2014年全国少先队辅导员说课比赛要求.doc

第一篇：2014年全国少先队辅导员说课比赛要求.doc

2014年全国少先队辅导员（骨干）培训班暨第一期辅导员说课培训说课展示活动要

求

参加培训班的代表，有说课方案的可以带着，（PPT等都可带着）。培训班期间可能会有机会展示。得到专家点评。具体要求如下：

此次说课展示活动将分三个环节：

1.队活动方案设计后的说课（课前说课）； 2．队活动实施开展后的说课（课后说课）； 3.微队课模拟展示。

三个环节都以中队为参赛集体进行。

活动要求：

1．队活动方案设计后的说课（课前说课）,5分钟以内。中队选派1-2名学员参加，领队会上抽签。活动课主题范围为社会主义核心价值观“24字”及总书记“16字”要求。抽签后，参赛学员可与中队其他学员进行商议，设计少先队活动课方案，在说课展示活动现场进行述说。如有条件者，可制作PPT，辅助展示。

此环节应该是辅导员在与队员共同准备的基础上，把对活动的设计及主要内容，以口头表达的形式，条理清晰、重点突出地进行陈述。

课前说课，侧重说明活动策划的理念和思路。2.队活动实施开展后的说课（课后说课），7分钟以内。各中队派2名学员参加，围绕今年全国少工委推出的“红领巾相约中国梦”少先队基本知识学习实践活动、三部委联合颁发的《关于在中小学少先队员中广泛开展培育和践行社会主义核心价值观活动的通知》，及新学期全国少工委作出的一系列工作部署，选择自己辅导并开展的少先队活动优质课案例，在说课展示活动的现场进行介绍，并配以视频、PPT等活动课件。

活动完成后的说课，是目前各地少先队组织说课展示的主要形式。由于有了活动实践的检验，辅导员可结合辅导活动的感受进行说课。说课的内容包括：课前，辅导员与队员做了哪些准备工作；活动中，辅导员怎样进行辅导、点播、调控；包括活动过程中队员参与度、活跃情况的分析，对活动效果和感受进行评价，提出进一步改进的设想。

课后说课，侧重对活动的展示和反思。

3.微队课模拟展示: 以中队为单位在领队会上抽题，以小队（10人左右）为单位设计并展示一堂微队课。时间不超过10分钟。主题范围依据全国少工委下发的《少先队活动课指导纲要（试行）》中少先队活动课建议的内容。

★请各中队参加说课展示活动的辅导员认真阅读辅导文章——“准确把握少先队活动课的说课”，理解说课要求，把握说课要点，做好说课准备，交流活动成果。

附件1

准确把握少先队活动课的说课

一、少先队活动课的说课概念

少先队活动课的“说课”，是指辅导员在辅导队员、与队员共同准备活动的基础上，由辅导员或辅导员与队员骨干一起，以口头述说的方式介绍活动课的立意与内容，探讨活动的方式与方法，研讨活动的成效与得失。它是群众性的少先队活动教育科研的一种新形式，是提升少先队活动课质量的生动形式，是促进辅导员专业成长的一条有效的途径。近年来，少先队活动课的说课已被基层少先队组织广泛运用。

少先队活动课的说课时间一般在10分钟以内。

二、少先队活动课的说课内容

少先队活动课的说课内容主要包括几个方面： 1.说设想，陈述活动动机，体现教育理念。

主要述说队活动课“为什么这么搞” 和“搞什么”，即叙述队活动课的活动主题、主要目标及设计理念，看活动动机是否体现党对少年儿童的要求，是否有鲜明的时代特征；是否问计于童，问需于童，体现少年儿童的实际需求；是否具有地方特色和校本特点。

2.说设计，陈述活动过程，体现教育思想。

主要述说队活动课“怎样开展”、活动的大致轮廓，即叙述队活动课如何根据活动目的，选取相关材料（素材），设计相关活动环节，看队活动是否紧扣教育目标，突出中心要求；看队活动选材是否得当，素材组合是否合理，活动环节及安排是否科学有序。

3.说辅导，陈述辅导过程，体现教育观念。主要说明队活动课“谁是队活动主体”、“如何辅导队员开展活动”，即怎样辅导少先队员，如何体现少先队员主体地位与主体作用。队员是队活动课的主人，要发动队员参与活动的全过程。辅导员要说明所在队集体的队员情况并有分析，陈述如何发挥队员的自主能力和创造精神，由此确定活动的起点、重点和创新点。

4.说过程，说细节，陈述活动方式，体现活动技能与教育智慧。

主要说明队活动课是“怎样开展”和“运用何种方式方法开展”。辅导有法，但无定法，贵在得法。活动述说要说明队活动采用何种有效方式，如何运用多种活动方法，有无注重运用艺术、情感、时尚等元素，注重运用新媒体；活动中如何在教育的关键环节对少先队员进行点拨、引导。

5.说效果，陈述活动体验，体现教育成效。

主要说明队活动课中队员们有“怎样的经历”，“发生了哪些变化”，“有了什么感受”。实践和体验是少先队活动课的重要途径，是队员实现自我教育的主要方式。少先队员在活动中的真实体验是队活动的根本目标。辅导员可以队员在队活动中的感言，借助已开展活动的图片、视频等媒体作为辅助手段，说明队员在活动中的变化和感悟，在实践中的生成与发展，反映活动的真实效果。

三、少先队活动课的说课形式

少先队活动课的说课形式包括两个方面： 1．队活动方案设计后的说课（课前说课）队活动方案设计后的说课，是辅导员在与队员共同准备的基础上，把对活动的设计及基本情况，以口头表达的形式，条理清晰、重点突出地表达出来，供专家和同行们评说。队活动课方案实施前的说课，侧重说明活动策划理念和思路。

2．队活动实施开展后的说课（课后说课）

活动完成后的说课，是目前各地组织说课展示的主要形式。由于有了活动实践的检验，辅导员可结合辅导活动的感受进行说课，并配以视频、PPT等活动课件。说课的内容包括：课前，辅导员与队员做了哪些准备工作；活动中，辅导员怎样进行辅导、调控；活动进程与准备意图的吻合程度及其原因，包括对队员参与度、活跃情况的分析，对活动效果和感受进行评价，提出进一步改进的设想。活动课后的说课，侧重对活动的展示和反思。

说课时，要注意两个“不能等同”，四个“必须交代”：不能等同于宣读活动设计方案，不能等同于展示或叙述活动过程；必须交代哪个年级，必须交代几课时，必须交代《活动课程指导纲要》中的哪个主题，必须交代是课前还是课后。

目前，全国各地举办的少先队活动课“说课”比赛中，有演讲式说课、展示式说课、答辨式说课三种类型。

四、少先队活动课的说课步骤

1.队活动课的主题、目标及确定的依据。

2.队活动课相关准备工作，包括：参与策划、做好分工、收集素材、考察采访。

3.队活动课的过程和步骤，包括：队活动的主要内容及创新点、调动少先队员自主参与活动的辅导技巧。4.队活动课的主要形式、载体及选择的缘由。5.队活动课的评价和激励方法。6.队活动课后的反思或延伸。

五、少先队活动课的说课原则 1.科学性原则——说课活动的前提

队活动课要符合《少先队活动课程指导纲要（试行）》提出的要求、内容和队员实际情况；活动设计要紧扣活动目的，符合少先队活动课课型特点，设计思路清晰，具有较强的可操作性。

2.实效性原则——说课活动的核心

说课应以少先队活动理论为指导。在说课中，既要避免空谈理论，脱离实际，又要避免只谈做法，不谈依据和思考。要加强说课的针对性，力求所说内容言之有理、言之有据、言之有物。

3.创新性原则——说课活动的灵魂

说课是辅导员将活动设想转化为活动实践的课前预演或课后反省。辅导员要树立创新意识，敢于亮出自己的特色，重在立意的开掘、能力的提升，使说课活动永远“新鲜”，充满生机和活力。

六、少先队活动课说课的评价

1.队活动课方案的设计水平：主题鲜明，重点、难点突出，活动结构和环节设计合理。

2.队活动目标和内容的分析水平：理论联系实际，符合队员的需求，具有时代感和创新性。

3.队活动载体和方法的应用水平：选择的载体、手段有明确的依据，形式新颖，有意思、有趣味，PPT制作有特色。4.队活动组织和实施的水平：调动队干部自主策划活动，队员参与度高，体现队员自主能力的设计说明。

5.表达水平：语言简炼、流畅，时间把握适度。

第二篇：说课比赛方式与要求

附件1说课比赛方式与要求

一、评比方式 本次说课比赛采取课后说课、说课课件与教案综合评比的方式，评选中将注重选手表述的真实性、方法的创新性及反思的借鉴意义，以及是否渗透对学生品德、情感的培养。

二、说课要求

主要从说课程、说教材、说教法、说教学过程、说课后反思、仪态仪表等6个方面对参赛教师进行评比。

1．要求说1课时（45分钟）的教学内容；现场说课可利用说课课件展示，说课时间不得超过15分钟。所说内容必须是近两年内教师本人的真实教学过程，倡导教学方法、方式的反思与创新。

2．说课内容包括：

（1）说课程。简要说明本课程在本专业中的地位，在培养学生专业能力中所起的作用；所选教学内容在本课程中的地位、作用及与上下游课程的联系；确定教学目标、教学重点、教学难点。

（2）说教材。分析教材，说明如何根据当地实际、现有教学设施和自备资料设计教学程序，用活教材。

（3）说教法。分析学生学习心理，根据课程及教材特点，选择能激发学生学习兴趣、提高教学效率的教学方法。

（4）说教学过程。所展示的教学过程（包括课堂结构和板书设计等）要求层次清楚、结构完整、承接自然、动静相宜，教学量与教学时数相对应。

（5）说课后反思。反思教学中出现的理想状态与实际状态之间的差异（问题），说明哪些是可以改进的，哪些是做不到或没有必要去做的。

（6）说课时仪态要亲切自然、端庄大方；语言表达准确规范，生动活泼，富于启发性和感染力；用普通话表述。

3．教案内容包括：授课班级和授课时数；授课使用的教材名称及出版单位；课题名称；教学目的及要求；教学方法；教具准备；教学重点、难点；教学过程及时间分配；板书设计；教学反思。

三、评选材料提交方式

参赛教师在比赛现场报到时，应提交15分钟的说课课件（PPT格式）打印稿1份、1课时的教案（word格式）打印稿一式5份，同时交含有上述说课课件和教案的光盘1张。教案、说课课件需在封面（盘面）上注明课程名称、教案及课件的题目、参赛教师的姓名及工作单位。刻录光盘前请注意杀毒。

第三篇：少先队辅导员工作思路和要求

2017

一、工作要求：

年少先队辅导员工作计划

以邓小平理论为指导，深入学习中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》及《学校德育工作计划》、《少先队辅导员纲要》，以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以体验教育为基本途径，围绕“抓落实、促规范、创特色”改进作风，创新观念，狠抓养成教育，以爱国主义教育为主线，以少先队活动为载体，全面开展丰富多彩的少先队活动，使少年儿童在少先队组织中健康成长，全面提高少年儿童的综合素质，继续把我校的少先队工作推上一个新的台阶。

二、工作思路：

(一)抓好队员的思想道德教育，继续加强行为规范的养成教育。

1、提高少先队员思想素质。认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》和《少先队辅导员纲要》，切实加强少年儿童思想道德教育。以爱国主义为龙头，继续对队员进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，从大事着眼、小事着手，从做人与做事的角度，从新世纪对人才要求的高度，抓紧、抓实行为养成教育，通过全面落实新《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培养队员魔豆精神——爱生活、爱学习、爱集体、爱他人、爱家乡，从小争做好公民。

2、强化行为习惯养成教育。加强小干部队伍建设，加强对“一日常规检查评比”人员和少先队大队部委员的教育与培训，充分发挥其监督和示范作用，每日检查，每天公布，每周小结，引导全校队员养成良好的行为习惯。

3、加强队员基础文明教育。利用晨会课、班队课和日常的课堂教学对队员的礼仪、生活、学习的日常行为进行教育，使之形成良好的行为习惯。我们把基本道德规范概括为“三别”即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别;“四带”即把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会;“五无”即地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。

(二)积极开展各项活动，深化少先队素质教育。

1、抓好辅导员队伍的建设，在品格修养、知识能力、教育教学上下功夫，塑造一支凝聚力强、战斗力旺盛的队伍。

2、加强校园文化建设，结合本学期的重大节日开展好各项活动，从而提高队员素质。

3、扎实推进少先队基础设施建设，促使自身建设上新台阶。坚持做好少先队的各项常规工作，促使少先队组织充满活力。坚持软件建设和硬件建设并举，着力加强少先队自身建设，在深化主题教育的同时，基础建设得到切实加强。

1)、规范每周一升旗仪式。每周一全体师生集中学校大操场，肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听热情又精彩的升国旗仪式讲话，使队员受到一次又一次的教育。

2)、继续开展“星级班级评比”活动，成立红领巾志愿者，检查督促队员的一言一行，不在学习区(教室、走廊、楼梯、大厅)检查校园的洁、齐、美，使校园“文明之花”常开。

3)、继续开展“中队板报”活动。学校德育处统一规定主题，由队员自己组稿、版面设计、书写，每月评比一次，既起到宣传教育作用，更培养队员的能力。让板报、队角布置成为我校少先队工作的一道亮丽的风景线。

4)、继续开展“主题队会观摩”活动。主题队会是展示队员活动成果的场所，是锻炼队员能力的舞台。要求在辅导员的指导、大队部的培训下，规范队会形式和队活动的程序，明确队活动的各项要求，培养队员才能。

(三)探索个体心理的完美化，培养队员的健康心。

未来社会是一个快节奏、多竞争、大压力的社会，我们的队员能否在这种环境中保持一种良好的理状态，不仅关系到能否成功，甚至关系到能否健康地生存。我们要重视心理健康的教育，“开心小屋”永远为队员们敞开，有问题可以心理医生，有心事可以找辅导员老师。希望队员能以良好的心态笑对生活，增强自信，学会关心，学会合作。

第四篇：说课比赛稿

新航路开辟说课稿

各位老师、同仁下午好：

今天我准备从教材的地位作用、教学目标、教学重点、难点、学法与教法，：教学流程，教学反思，这几个方面，对此课进行分析讲解。

一．教材的地位和作用

1，本课是高等教育出版社《世界上古中古史》第十五章的第二板块，新航路的开辟开始把世界连接成一个整体，扩大了各国之间的交流，对世界格局的发展产生巨大深远的影响。是世界历史走向的一个重要关口，这一刻的学习对把握世界动态，培养全球战略意识有重要作用。

二．教学目标，因对象是大学本科生，教育目标是学生在对史实有一定了解的基础上，从微观和宏观上把握历史事件之间的联系，学会多角度全面地认识和分析问题。

三．教学重点和难点

1，重点：把握新航路对世界的影响

2，难点：在众多复杂的历史信息中把握内在联系，提升对“改革与开放”的认识，正确分析历史人物活动及其给社会带来的影响。

四．教法和学法

1，教法：综合利用多媒体、地球仪、黑板等工具，回顾法，扮演当事人法，提问探案法，2，学法：放开包袱，换位思考法，提问假设法。

四．教学流程

1，开场白：对高中及上一个板块——西欧封建制度的解体进行小结。2，放五分钟的小视频——《大国崛起》的小短片。短片看守后让学生回答新航开辟成功的条件。

3，对新航路开辟背景：在学生回答的基础上进行梳理扩展，利用多媒体对航海家等重要人物进行简要介绍，并对其个人素质特性进行提练分析。

4，利用地球仪、多媒体、地图，对航海路线及区域进行梳理（利用地理学、气象学、科技史的知识进行补充讲解）。

5，在经济、政治、文化、社会生活等方面对新航路的结果进行梳理，探讨其内在联系与规律。

6，对郑和下西洋与新航路进行比较，分析评价航海家及探索者。7，探索新航路开辟对当今世界的影响及对新航路开辟的最新学术研究动态进行梳理。最后，共同探讨下一次“新航路开辟会”会是什么，在那一次中国该怎样抓住机遇，超越自我。

五．板书设计

1，利用多媒体展示新航路开辟条件、内容和影响

六．教学反思

1，本课教学内容多，使用方法也丰富，我更多的是展示我们认识问题的方法和角度，引导学生思考，开拓视野，鼓励学生关注时事，关注学界前沿。

学生才疏学浅，不足之处，不吝赐教。谢谢！

第五篇：说课比赛（推荐）

泉州师范学院举办 “明日之师”说课比赛

外国语学院荣获佳绩

5月4日晚，在俊秀文学院文学与传播学院312教室隆重举办了泉州师范学院第二十届大学生专业素质能力竞赛之“明日之师”说课决赛。

经过各二级学院的选拔，全校20位精英选手自信昂扬地来到参赛现场。选手们主要通过围绕说教材、说教法、说学法、说教学过程和板书设计说明这些内容并辅助多媒体课件演示来阐述自己独特的授课理念。在比赛过程中选手们展示了自己过硬的专业才能，良好的教师气质还有现代大学生积极参与实践的心态。经过激烈的比赛来自文学与传播学院的陈芬芬同学以《假如生活欺骗了你》获得全场一致好评，赢得桂冠。我院黄茵同学在赛场上幽默诙谐地演绎了课文《Plants and animals are important to us》，最终仅以0.1分之差位列第二。而我院10级同学杜小钦以初生牛犊不怕虎之势冲出重围排名第五。

据悉，此次说课比赛旨在拓展大学生的综合素质，并在实践中巧练师范生的基本功，展示我校学生的专业才能和准教师风范。(外国语学院学生记者 严晶)