五年级语文《难忘的一课》公开课教案（模版）

第一篇：五年级语文《难忘的一课》公开课教案（模版）

五年级语文《难忘的一课》公开课教案

授课内容：五年级语文上册《难忘的一课》 授课班级：五年级（1）班 授课地点:会议室 授课时间：2012年11月 授课教师：何安琴 教学目标：

1、知识与技能：正确、流利有感情的朗读课文

2、方法与过程：在了解课文主要内容的基础上感受名族精神和爱国热情

3、情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的名族精神 教学重点：有感情的朗读课文，了解主要内容，体会文中思想感情

教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理解我的每一次感受 教学方法：引导法 教学过程：

一、导入

1、同学们已经读到五年级了，有哪一节课使你难忘吗？说一说它为什么使你难忘。

2、是呀，这些课使你难忘，今天所学课文的作者也有一堂难忘的课，我们共同来了解这是一节怎样的课,为什么使作者难忘？会不会也使你难忘呢？

二、初读课文，整体感知

1、学生读课文

2、文章讲了一件什么事？

三、了解课文内容，体会情感

1、读了整篇课文，文中哪句话使你难忘？它总共在文中出现了几次？请找出来（我是中国人，我爱中

国，在文中出现了三次)

2、第一次出现是台湾老师用粉笔写的，他是怎样写的？从这些词可以看出什么？（一笔一画、认真、吃力的写，从这些词语可以看出台湾人民对祖国的热爱。）

3、第二次出现是台湾老师教读这句话，他们是怎样读的？画出这些词，从这些词语可以体现什么？（严肃认真、富有感情、大声地、整齐地、一遍又一遍地，从这些词语体现台湾人民强烈、深厚 的爱国之情。）

4、第三次出现这句话时，作者是怀着怎样的心情说的？表达了什么？（激动，表达了“我”强烈的 民族精神和浓厚的爱国情意。）

四、拓展延伸

学习了这篇课文，你学到了什么? 板书设计:

23、难忘的一课

（写

被吸引）

我是中国人，我爱中国----------（读

受感动）-----------（民族精神、爱国情意）

（说

激动）

第二篇：五年级语文《难忘的一课》公开课教案

《难忘的一课》教案

-----五年级语文上

一．教学目标：

1、知识与技能：正确、流利有感情的朗读课文

2、方法与过程：在了解课文主要内容的基础上感受名族精神和爱国热情

3、情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的名族精神

二．教学重难点：

1、教学重点：有感情的朗读课文，了解主要内容，体会文中思想感情

2、教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理解我的每一次感受

三．教学方法：

引导法

四．教学过程：

（一）导入

1.同学们已经读到五年级了，有哪一节课使你难忘吗？说一说它为什么使你难忘。

2.是呀，这些课使你难忘，今天所学课文的作者也有一堂难忘的课，我们共同来了解这是一节怎样的课,为什么使作者难忘？会不会也使你难忘呢？

（二）初读课文，整体感知

1.学生读课文

2.文章讲了一件什么事？

3.教师出示拓展性材料，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神。

（三）了解课文内容，体会情感

读了整篇课文，文中哪句话使你难忘？它总共在文中出现了几次？请找出来。

学生自主学习，小组交流讨论，汇报结果。（“我是中国人，我爱中国。” 在文中出现了三次)1.第一次出现是台湾老师用粉笔写的，他是怎样写的？从这些词可以看出什么？

（一笔一画、认真、吃力的写，从这些词语可以看出台湾人民对祖国的热爱。）

2.第二次出现是台湾老师教读这句话，他们是怎样读的？画出这些词，从这些词语可以体现什么？

（严肃认真、富有感情、大声地、整齐地、一遍又一遍地，从这些词语体现台湾人民强烈、深厚的爱国之情。）

3.第三次出现这句话时，作者是怀着怎样的心情说的？表达了什么？

（激动，表达了“我”强烈的民族精神和浓厚的爱国情意。）

（四）总结升华，增强爱国情感

五．拓展延伸：

学习了这篇课文，你学到了什么? 六．板书设计:

23、难忘的一课

（写 被吸引）

我是中国人，我爱中国-----（读 受感动）------（民族精神、爱国情意）（说 激动）

第三篇：难忘的一课(公开课教案)

《难忘的一课》教案设计

濮阳县实验小学万丽霞

学习目标：

1、认识本课2个生字，会读本课词语。

2、有感情的朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。教学流程：

一、导课

（出示课件中国政区图）同学们很熟悉这幅图吧，她就像一只报晓的雄鸡，给我们中国人民带来了光明。再看这儿（点击鼠标）是什么地方？看到这个地方，让我想起了咱们在四年级时学过一篇和它相关的文章，还记得内容吗？台湾青年为什么不顾自己的生命危险，要挽救大陆青年小钱的生命呢？因为他们有一个共同的祖**亲，那就是中国，这种对祖**亲的爱源远流长，今天我们走进23课，再次感受台湾人民对祖国的爱。（板书课题，学生齐读）

二、自学检测

这是一篇略读课文，课前有三个自学任务，完成了吗？

检测1，出示学习方案1，指名说自己的学习过程，老师补充。了解资料，有助于我们更好的理解课文内容。

检测2，出示学习方案2，指名读词语并理解意思。词语都会了，课文的朗读就没问题了，自由快速阅读课文，再次思考课文按什么顺序写了哪些些事？ 会读书的学生会把厚书读薄，这么长的文章能用一两句话概括吗？指名回答。

同学们的课前预习做得很充分，这节课还有新的任务要完成，有信心吗？

三、自学、小组合作交流

出示本节课的学习方案，4、“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现几次？请用波浪线画出来。每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感。写在这句话旁边。

5、“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动，用“——”画出相关的句子，并试着在句子旁边写出自己的体会。

6、不懂的句子画出来，向大家请教。

提出要求：先自学，然后二人小组交流学习收获，小组长记录不懂的问题；再四人小组合作交流自己不懂的问题，解决不了的大组长做记录。

教师巡视，发现学生存在的问题，根据学情及时调整要讲的内容。

四、交流展示，相机评价

对于第一个问题，学生基本能解决。

对于批注的句子，要做好引导，以朗读为主，体会感情。会读书的学生能把薄书读厚，不仅读出字面意思。还能读出字面背后隐藏的意思。你读了哪句话有了感动，读出了字面背后的意思？展示自己的学习收获。

预设学生找出的令作者激动的地方： 第一处，抓住“一笔一画、认真”动作、神态描写体会台湾青年的爱国热情。为什么吃力？老师和学生一起书写这句话，你吃力吗？抓住“年轻”体会他可能二十多岁，从没有写过汉字，从没有说过国语结合资料台湾光复前日本统治台湾，文化上奴役，不许台湾人讲国语，不许写汉字，妄图让台湾人忘掉自己的祖国，他们的阴谋得逞了吗？台湾人是怎么做的?齐读3-6节，老师和孩子是怎么读的？（一遍又一遍，带着真挚而火热的心）自己读三遍这句话。再齐读，听了你们的朗读，我很感动，你们读的不是作者的感受，而是自己的感受，每个字，每个音都出自你们那一颗颗真挚而火热的心。

作者情不自禁的走进教室，坐在孩子们中间大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着，三个词感受到台湾回到祖国怀抱后，作者和台湾师生那久违的自豪感和激动的心情。

让我们怀着同样的爱国情意大声地、整齐地读这句话“我是中国人，我爱中国”，就这样一遍一遍的读“我是中国人，我爱中国”。我感觉你们已经热血沸腾了，告诉我，你是带着怎样的心情读的？

第二处，可能由学生提出为什么好像也没感到意外？

指导学生联系上下文，确定作者就是中国人，都有一颗爱国的心，共同的感情使他们彼此心连心，不感到意外。

第三处，看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情谊啊！

“这”指什么？引出伟人像，为什么要过这四个人的像？指名说，出示课件总结。还可以挂哪些伟人像？（文天祥、林则徐、张衡、祖冲之、岳飞），这代表了中华民族辉煌的历史，代表了中华民族灿烂的文化，更代表了中华民族不屈的精神。指导朗读。

第四处，最后一句。（如果学生找不出老师就出示）

出示课件，对比句子。强调只有这句话最能表达我此时的全部感情。再次深情地朗读这句话。

五、检测拓展

1、这句话三次反复在课文中出现，既是文章的线索，又表达了台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国热情。

作者经历的这节课结束了，但留给他的记忆是难忘的，是刻骨铭心的。出示课件填空。

2、这一课给你带来了哪些影响？写一写。

3、推荐张明敏的《我的中国心》

今天，我们上了这《难忘的一课》，直接在课题上加！，也给我留下了难忘的印象，世界上什么都可以选择，唯独不能选择的是你的母亲，是你的祖国，无论你身处何地，请别忘了这句感人至深的话语再齐读“我是中国人，我爱中国”。我觉得有一首歌最能表达我们此时的心情，它就是我平时最爱听的《我的中国心》，这首歌创作于1982年，当时，日本政府审定日本中小学教材时，公然否定侵略中国的历史，激起了无数中国的爱国志士的反对，黄沾作词，王福龄作曲，并邀请爱国歌手张明敏演唱了这首歌。

第四篇：五年级语文难忘的一课

《难忘的一课》教学设计

汝南二小 王俊磊

文本解读

《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景,表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。浓浓的爱国情意在本课多次出现的“我是中国人，我爱中国。”几个字上表露无遗。第一次是在课堂上,老师“一笔一画地写”,然后和孩子们“一遍一遍地读”,读得是“那么严肃认真”“而又那么富有感情”,“好像每个字,每个音,都发自他们火热的真挚的心”,反映了这些刚刚从日本帝国主义铁蹄蹂躏下回到祖国怀抱的台湾师生强烈而真挚的爱国之情。第二次也是在课堂上,不同的是,这是作者在师生爱国之情的激励下,情不自禁地走进教室,跟着老师一起读这句话。反映了作者跟这所学校的师生有着共同的爱国之情。第三次是作者参观了学校里的中国伟人像之后说的,此时,作者内心无比激动和感动,他为祖国历代伟人像重新出现在礼堂而激动;为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动。教学目标：

1.我能了解课文主要内容。2.我能通过有感情地朗读课文，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。教学重点：

在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。教学难点：

在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。课前准备：

⒈预习课文，搜集有关台湾的资料。⒉把相关的语句制作成课件。课时安排：1课时

教学过程

一、揭题示标

1、出示图片，介绍背景

同学们，请看这是一幅中国地图，你知道这是那里吗？（圆圈标示台湾的位置）展示台湾风景名胜：台湾是个风光秀丽的宝岛，也是一块历经沧桑的土地。

2、出示背景资料：

台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本向中国发动“甲午战争”，中国战败。1895年台湾被迫割让给日本。1945年抗日战争胜利，台湾被收复。史称“台湾光复”。台湾被日本整整统治了50年。在这50年里，不许讲中国话，不许学习中国文字。在这50年里，台湾人民受尽屈辱和欺凌。在这50年里，台湾人民日日夜夜渴望回到祖国的怀抱。

今天，我们要学习的课文就是在台湾光复以后发生在台湾一所乡村小学的事，就让我们跟着作者走进那所乡村小学，走进《难忘的一课》，去倾听台湾人民的心声。（齐读课题）

3、课件出示学习目标

（1）.我能了解课文主要内容。（2）.我能通过有感情地朗读课文，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

二、研探展评一

（一）学习指导

请大家快速读课文，想一想：

1.课文主要讲了什么事？抓住时间、地点、人物等要素说一说。2.整篇课文最让你难忘的一句话是什么？

（二）自研共探

自己先快速读课文，再对子交流学习结果，最后小组内讨论，组长组织做好预展。

（三）学情展示

1.我能用自己的话讲讲课文主要内容。2.难忘的一句话指名展示

三、研探展评二

（一）学习指导

请同学们默读课文，边读边勾画出“我是中国人，我爱中国。”并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，抓住关键字词谈一谈你从中体会到了什么。

（二）自研共探

先自学，再对子交流，最后小组内讨论，组长组织做好预展。

（三）学情展示

抽签定小组展示，其他小组评价补充 文中三次出现这句话，分别是：

① 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。生展示评价，师相机指导。

师：一起读读这个词——一笔一画，一笔一画是怎样地写？ 生：“一笔一画”是就是很慢很慢地写字，很认真地写。

师：我们也学学这位年轻的台湾老师一笔一画地写一写这9个字。(板书写中国字)师：谁朗读出这一笔一画地感觉呢？

（你读得很流畅。谁有不同的读法？你读得一字一顿的。你读得字字铿锵。）师：你们刚才在写这几个字的时候吃力么？为什么老师写得那么吃力呢？

生:因为台湾刚刚“光复”，老师以前上的是日文学校,讲国语是不准的，他没有学过中文,是初学的。（也可课文原话）

师：他写的很吃力，读的怎么样呢？课件出示：

他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。（抓住关键字词引导学生读，进入第一次朗读环节，相机板书说中国话。）

② 怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。”

（抓住关键字词引导学生读，进入第二次朗读环节。）

③ 我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

作者在台湾教师一定要我去的礼堂中看到了什么，让他如此激动呢？ 课件出示：我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。

（交流对伟人的认识相机出示出示图片）

师：中国有着悠久的历史，广博的文化。在五千年的历史中，涌现了无数可歌可泣的伟大人物。这些正直、勇敢、勤劳、聪明的中国人，他们创造了中华民族辉煌的历史，他们都是我们每个中国人的骄傲！他们让我们感到为做一个中国人而自豪。

（相机板书：做中国人）

作为一个中国人，看到原来的日本画像换成了中国自己的伟人画像，心里感到是多么的亲切，多么的自豪，我的眼睛不觉湿润了，接读——课件出示：

多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！

（引导学生反复读着两句话）

作者被眼前的这一切感动得热泪盈眶，在即将离别之际，什么话最能表达一个中国人最真实的感受呢？

课件出示：我是中国人，我爱中国。

还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？就让我们融入全部的情感再来读读这句简单却又让人刻骨铭心的话吧！

四、归纳延伸

1.回过头来看题目，《难忘的一课》让作者难忘的是什么？利用板书引导归纳 总。

2.有一首歌也唱出了台湾人民的心声，让我们一起聆听《七子之歌—台湾》

五、巩固提升

选择一个你喜欢的作业完成：

1、爱诵读的你，不妨给你的同桌或对子有感情地读一读课文。

2、爱写作的你，不妨写下你此时的感悟。

3、爱画画的你，不妨想想，如果再给小礼堂画几幅中国历代伟人像，你会想到谁呢？

六、板书设计

难忘的一课

写中国字 说中国话 做中国人

我是中国人，我爱中国。

强烈的民族精神 浓厚的爱国情意

第五篇：五年级难忘的一课教案

《难忘的一课》课例

苦水中心小学

张春花

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.学会本课生字、新词。积累常用词语。

3.了解课文的主要内容，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。4知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

教学重点 用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。教学难点 用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

教学过程

一、创设情景，激发热爱之情

同学们，老师带你们去一个神秘而美丽的地方，想去看吗？

1、播放风景并解说：

台湾四面海水环绕，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖娆。阿里山风光绮丽。云海瞬息万变，云雾时而升腾，似浪花飞溅；时而平静，似白云朵朵；时而聚集成团，如山间堆雾。山峰树林，时隐时现，神秘莫测。日月潭就像一颗美丽的宝石，镶嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，阳光白浪，轻风椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具独特的风姿。

台湾的风景很多。别具一格的湖光山色，小桥流水。这是晚风吹拂澎湖湾，白浪逐沙滩的澎湖。到了春天，阿里山成了樱花的海洋。台湾有许多珍惜的动物，名贵花木。台湾是兰花之乡。台湾也是蝴蝶的天地，素有“蝴蝶王国”的美称，这些罕见的蝴蝶色彩斑斓，奇丽壮观；台湾生长着许多珍稀树木，巨大的灌木、藤蔓。

2、同学们，欣赏了台湾美丽的风景，你想对台湾说些什么？

3、台湾自古以来就是中国的领土。然而，台湾至今还是一个没有回家的孩子。台湾曾经饱受荷兰的侵略。后来在清政府丧权辱国的《马关条约》中，割让给日本。日本人占领和统治台湾达50年之久。想一想，在这50年中，日本人会对台湾做些什么？

（让学生想象台湾人民遭受的苦难，为学生理解抗日战争胜利后台湾师生深厚的爱国情谊作铺垫。）

4、总结：是啊，饱受欺凌的台湾人民多么渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。今天，我们就来学习《难忘的一课》。让我们一起去感受抗日战争胜利后的台湾人民的心声。

二、初读课文，1、读准字，读准音。

2、不理解的词语联系上下文或查字典解释

3、学生初步了解课文内容。说一说文章讲了一件什么事？

三、汇报交流

1、字音汇报

停泊

真挚

崇高

诸葛亮 2：文章的主要内容 作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像。

四：研读课文

（一）默读课文，找出哪句话在文中出现的次数最多？一共出现了几次？ “我是中国人，我爱中国。”出现的次数最多，一共出现了三次。

（二）读讲第一次出现

1.指名读出这句话出现的地方。（3——6段）

师：默读课文，文章的哪些字，词，句，段给你流下了深刻的印象？

从“一笔一划”，“认真”看出老师态度很端正。用心的教孩子学习国语。看出老师热爱自己的国家。（让孩子们一笔一划，认真地写下我是中国人，我爱中国。）

（让同学们严肃认真，富有感情的朗读：我是中国人，我爱中国。个别读，齐读。）师：为什么老师会写的那么吃力那？（补充当时的历史背景。）

（二）、读讲第二次出现

1.指名读出这句话出现的地方。（7——8段）

师：默读课文，文章的哪些字，词，句，段给你流下了深刻的印象？

从“大声地、整齐地、一遍又一遍”看出他们学习国语非常认真。他们有强烈的民族精神和深厚的爱国情感。

（三）、按刚才学法学习第三次出现 1.指名读。

2：学生简介孔子，诸葛亮，郑成功，孙中山的资料。3.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

4.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。学生读出激动的感情，指名读，齐读。）5.理解最后两句话的含义。问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）：

五、朗读全文，总结提高

1、作者为什么对那节课终身难忘？

作者被老师和学生的学习态度所感动。

作者在自己的国土上深情的朗诵“我是中国人，我在中国。” 作者感受到台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。2.说说课文表达了作者怎样的思想感情？（中心思想）

表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。六：欣赏歌曲《我的中国心》。

七、总结深化

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。相信台湾有一天也能回到祖**亲的怀抱，因为我们都是中国人，我们爱中国。