课后阅读材料：霍桑实验

第一篇：课后阅读材料：霍桑实验

［案例1］ 霍桑实验

位于美国芝加哥城外西方电器公司的霍桑(Hawthome)工厂，是一家制造电话机的专用工厂，它设备完善、福利优越、具有良好的娱乐设施、医疗制度和养老金制度。但工人仍愤愤不平，生产效率也不理想。为此，1924年美国科学院组织了一个包括各方面专家在内的研究小组，对该厂的工作条件和生产效率的关系进行了全面的考察和多种试验。这就是著名的霍桑试验。

从1924～1932年，在将近8年的时间里，霍桑试验前后共经过两个回合。第一个回合从1924年11月至1927年5月，它主要是在美国国家科学委员会的赞助下进行的。第二个回合是1927～1932年，主要由美国哈佛大学教授梅约(Elto Mayo)主持进行研究。整个试验前后共分为四个部分。

一、照明实验 这项实验在霍桑工厂共进行了两年半时间，试验是在被挑选出来的两组绕线工人中间进行的。一组是“试验组”，一组是“参照组”。在试验过程中，“试验组”不断地增加照明的强度，从24、46、76烛光逐渐递增，而“参照组”的照明度始终保持不变。研究者起初打算考察照明和产量之间的关系，找出一种理想的照明度，在这种照明度下工作，能使工人的生产效率达到最高标准。但出乎研究者的意料之外，试验的结果，两组的产量都在不断提高。后来他们又采取了相反的措施，“试验组”逐渐降低的照明强度，还把两名试验组的女工安排在单独的房间里劳动，使照明度一再降低，从10烛光、3烛光一直降到0.06烛光，几乎和月亮光差不多的程度，这时候，也只有在这时候，产量才开始下降。研究者的结论是：工作场所的灯光照明只是影响生产的一种因素，而且是一种不太重要的因素。除照明之外一定还有其他什么因素影响产量。由于研究者找不到原因，感到迷惑不解，许多人都不干了。只有该公司的检查部主任朋诺克(C·Pennock)当时推测，产量的增加，可能是由于工人被试验鼓起的工作热情所影响。后来，于1927年冬天朋诺克在一次哈佛大学教授梅约主持的人事经理报告会上，把自己的想法告诉了他，并当场邀请梅约参加霍桑试验。梅约接受了邀请，并组织了一批哈佛的教授会同电器公司的人员成立了一个新的研究小组。于是开始了第二阶段的研究。

二、继电器装配试验 为了能够更好地控制影响工作绩效的因素，梅约选出了6名女工，在单独的房间里从事装配继电器的工作，他们告诉女工可以保持平常的工作节奏，因为试验的目的不是为了提高产量，而是要研究各种工作条件，以找出最适宜的工作环境。在这个期间，研究者在试验场所指定了一名观察者，他的任务主要是创造与工人的友好气氛，以确保她们合作。他还做一些管理工作，每天与女工们非正式地交谈，以消除她们对试验可能抱有的疑虑。这样与女工之间的谈话更加自由，彼此关系比过去更为亲近了。在试验过程中，不断地增加福利措施，例如：缩短工作日、延长休息时间、免费供应茶点等等。随着生产效率的提高，研究者起初以为是这些福利措施剌激了工人生产的积极性。随后他们又撤消了这些措施，生产不但没有下降，反而继续上升。这就证明物质条件的改变并不是提高产量的唯一原因。经过对这些结果的可能原因的分析，研究者认定，管理方法的改变可能是改变工人态度和提高产量的主要原因。

三、大规模的访谈实验 在两年多的时间里，梅约等人组织了大规模的态度调查，在职工中谈话人数达两万次以上。在访问过程中，访问者起初提出的问题，大都是一些“直接问题”，例如工厂的督导工作及工作环境等，虽然访问者事先声明，将严格保守秘密，请工人放心，可是受访者在回答问题时仍遮遮掩掩，存有戒心，怕厂方知道，自己受到报复。谈话总是陈腔客套，无关痛痒。后来改用了“非直接问题”，让受访者自行选择适当的话题，这时职工在谈话中反而无所顾忌了。结果在这次大规模的访问中，搜集了有关工人态度的大量资料，经过研究分析，了解到工人的工作绩效、职位和地位既取决于个人，又取决于群体成 1 员。人际关系是影响绩效的一个主要因素。同时，这次大规模的试验，还收到一个意想不到的效果，就是在这次谈话试验以后，工厂的产量出现了大幅度的提高。经研究者分析认为，这是由于工人长期以来对工厂的各项管理制度和管理方法有许多不满，但无处发泄，这次试验，工人无话不谈，发泄了心中的怨气，由此而感到高兴，因而使产量大幅度上升。

四、继电器绕线机组的工作室试验 这项试验又称群体试验。试验者为了系统观察在群体中人们之间的相互影响，在车间里挑选了14名男工，其中9名绕线工，3名焊接工，2名检验员，在一个专门的单独房间里工作。试验开始，研究者向工人说明:他们可以尽量卖力工作，报酬实行个人计件工资制。研究者原以为，这套奖励办法会使工人努力工作，提高产量。但结果是产量只保持在中等水平，而且每个工人的日产量都差不多。根据“时间一一动作”分析的理论，公司经过计算向他们提出的标准定额是每天完成7312个焊接点，但工人每天只完成6000—6600个焊接点就不干了，即使离下班还有一段时间，他们也自行停工。研究者经过深入观察，了解到工人自动限制产量的理由是：如果他们过分地努力，就可能造成其他同伴的失业，或者公司会接着制定出更高的生产定额。与此同时，研究者为了了解他们之间的能力差别，还对实验组的每个人作了灵敏测验和智力测验。发现3名生产最慢的绕线工在灵敏测验上得分都高于3名最快的绕线工，其中1名生产最慢的工人在智力测验上得分排行第一，灵敏测验排行第三。测验的结果和实际产量之间的这种关系使研究者联想到群体对这些工人的重要性。1名工人可以因为提高他的产量而得到小组“工资基金”总额的较大份额，而且也减少了失业的可能性。然而这些物质上的报酬却会召来群体的非难和惩罚。因此每天只要完成群体认可的工作量大家就可以相安无事。研究者通过观察发现，工人们之间有时会相互交换自己的工作，彼此间相互帮忙，虽然这是有违公司规定的事，但是这种行为却大大增进了他们的友谊，有时却也促进了他们彼此间的怨恨，谁喜欢谁，不喜欢谁，都可以因此表现出来。诸如此类的事情，使研究人员发现他们中间有着两个派系，即小群体，一个称为A派，一个称为B派。研究者在对他们的观察中获得了以下几点结论：(1）他们之间的派系，并非是因工作不同而形成的，例如A派包括3名绕线工，同时还有1名焊接工和1名检验员。（2）派系的形成多少受到工作位置的影响，例如A派的几位工人均在工作室的前端，而B派的几位工人均在工作室的后端。(3)试验组的成员中也有人不属于任何派系。例如其中1名检验员一向受到其他成员的排斥。原因是他曾向检验科抱怨，说工作室的工人们都在偷懒，这件事后来被大家知道了，大家都与他保持一定距离，还有1名绕线工，老喜欢在B派中出风头，他虽然想加入B派，B派却因此没有完全接纳他。(4)每个派系都认为自己比别派好，并有一套他们自己的行为规范。研究者在观察他们各自履行自己所订立的行为规范时发现，有的规范与限制产量有关，有的则涉及到个人的品德，而就其规范对个人的影响来说，主要有以下几点：

1、谁也不能干的太多或太少，以免影响大家。

2、谁也不准向管理当局告密，做有害于同伴的事。

3、任何人都不得远离大家，孤芳自赏；也不得打官腔，找麻烦。４、任何人不得在大家中间唠唠叨叨或自吹自擂、自以为是，一心想领导大家。这些规范主要是通过挖苦、嘲笑以及排斥于社会活动之外等一些社会制裁方法实施的。如果有谁违反这些规范，就会受到群体的制裁。小组中最受欢迎的人就是那些严格遵守群体规范的人；而受厌恶的人，则是违背群体规范，私下向工长告密的人。研究者认为：这种自然形成的非正式群体，其职能对内在于控制其成员的行为，对外则为保护其成员，使之不受来自管理阶层的干预，这种非正式群体，一般都存在着自然形成的领袖人物。

霍桑试验的结果，后经梅约整理于1933年正式发表，其书名为《工业文明中人的问题》。在此书中，梅约首次提出“人际关系学说”，对管理学的发展产生重大影响。

思考题：

1、霍桑试验采用了那几种组织行为学研究的具体方法?

2、在对人的看法上，通过霍桑试验，你可以得出哪些不同于传统看法的结论?

第二篇：实验小学课后服务方案

实验小学课后服务方案三篇

实验小学课后服务方案

为满足小学生课后服务需求，完善服务体系，解决学生家长实际困难，根据教育部、省、市、区《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》精神，现结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

深入贯彻党的十九大精神，全面落实全国教育大会和国家、省市、区相关文件部署要求，大力推进全市校外培训机构专项治理工作，促进学生健康成长，帮助家长解决不能按时接送学生的困难，进一步增强教育服务能力，不断提高人民群众的教育获得感和幸福感。

二、实施原则

1.坚持自愿性原则。课后服务必须坚持“立足需求、积极服务、家长自愿、学校受托”的原则，中小学生是否参加课后服务，由学生家长自愿选择。学校先充分征求家长意见，主动向家长告知服务方式、服务内容、安全保障措施等，建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。课后服务要优先保障留守

2.坚持规范性原则。学校根据学生的需求、家长的需要、本校的实际情况，合理安排放学后学生的活动。杜绝任何社会机构进校举办“特色班”“兴趣班”，严禁将课后服务变相成为集体教学或补课。

3.坚持安全性原则。课后服务工作实行学校负责制，要完善安全管理制度，加强安全管理，确保学生在校期间的安全。要加强家长及学生的安全教育，做到家校无缝交接。

三、实施举措

1.服务对象：正常放学后按时离校有困难的学生。

2.服务主体：课后服务主体为学校。由学校安排教师开展服务，也可由家校共同发展委员会组织家长义工（志愿者）参与服务。

3.服务时间：学校每天在完成规定课时之后提供课后服务。具体时间是周一到周四的3：30——5：20

4.服务内容：在课后服务期间，组织学生开展“强基固本”“自主阅读”“兴趣拓展”等活动，帮助学生培养兴趣、发展特长、开拓视野、增强实践。

四、组织保障

1.加强组织领导。各学校要高度重视课后服务工作，切实加强组织领导，强化责任担当，结合本校实际研究制订课后服务实施方案，并将其纳入学校工作常规，认真组织实施。

2.建立健全制度。各学校要建立健全课后服务工作相关制度，细化课后服务工作流程，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度。完善校外人员入校身份核查和登记制度。制定完善课后服务应急预案，明确应急处置流程。学校要与家长签订协议，约定双方责任与权利，探索建立课后服务家校合作制度，确保课后服务工作有章可循、有规可依。

3.强化服务保障。各学校要教育引导教师爱岗敬业、教书育人，树立教育工作者良好的社会形象。要动员教师积极参加课后服务，并将课后服务工作量纳入绩效考核。同时，将是否参加课后服务作为教师评先评优、岗位晋升、职称评定的重要条件。

4.营造良好氛围。各学校要积极做好课后服务宣传工作，营造良好的舆论环境，引导家长树立正确的教育观念、成才观念，争取社会各方协同支持，形成家庭、学校、社会合力，确保工作顺利推进。

实验小学课后服务方案

为促进学生健康成长，回应群众关切，帮助家长解决接送学生困难，进一步增强教育服务能力，办好人民满意的教育，按照青岛市政府、青岛市教育局有关文件精神，根据教体局的统一安排和部署，结合我校实际，现就开展免费课后延时服务工作制定如下实施方案：

一、目的意义

针对学生在下午放学后存在无人看护问题开展课后延时服务，是利用学校在管理、人员、场地和资源等方面的优势，在学校规定的课程教学之外开展的便民性服务措施，是坚持以生为本育人理念、促进学生健康成长，更好地办人民满意教育的重要改革举措，更是主动回应家庭需求，回应社会关切，进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。

二、工作原则

课后延时服务坚持自愿免费原则，建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。优先保障留守儿童、进城务工人员随迁子女等亟需服务群体，倡导在外务工父母返乡就业创业，陪伴孩子共同成长，保障孩子学业教育。

三、实施范围

全校所有班级所有学生均可申请参加。

四、实施时间

周一至周五下午3:30—5:30，学校根据实际情况适当调整具体时间。

五、实施场所

主要依托各班级教室为主，开展课后延时服务工作，同时充分利用学校运动场、图书馆、阅览室、实验室等场馆和功能教室，给学生提供更多的活动空间。

六、实施人员

以学校教师为主体，学校党员干部为骨干，同时充分发挥家长、义工、志愿服务者、各类专业特长人才、社会知名人士的作用，参与课后延时服务工作。

七、实施内容

1.对学生提供个性化的免费课业或心理辅导帮扶；

2.开展“书香校园、海量阅读”活动；

3.组织进行体育、艺术、科技创新、优秀传统文化等方面辅导、训练、竞赛、展演活动；

4.开展“第二课堂”社团兴趣小组活动；

5.开展与学生综合素养拓展提升相关的其他课余活动。

八、实施要求

1.加强领导。各年级和相关处室要高度重视学生课后延时服务工作，切实加强组织领导，强化责任担当，回应家长关切，立足工作实际，创新工作机制和方法，积极探索各具特色的课后延时新模式，打造课后延时服务品牌。

2.保障安全。建立健全课后延时服务安全管理制度，对参加服务的学生切实负起安全管理责任。加强对师生安全意识教育，配备数量足够的值班人员和负责教师，明确保卫和工作人员责任，强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格的考勤、管理、交接班制度和应急预案措施

3.加大宣传。积极做好学校开展课后延时服务的宣传工作，营造良好的舆论环境，争取社会各方协同支持，凝聚教师、家长共识，形成家、校、社合力，确保工作顺利推进。

4.加强督查。学校对课后延时服务工作开展情况将进行督导检查，并将其纳入年级组和个人考核，确保学生“晚走可留校、留校有陪伴、陪伴有温度”。

实验小学课后服务方案

一、指导思想

中小学生课后服务工作是回应群众关切、满足群众切实需求、提高群众满意度的重要举措。主要解决小学低年级学生、进城务工人员随迁子女、农村留守儿童等放学接送困难、在家无人照顾、安全存在隐患等社会难题。

二、重点工作

按照“立足需求、积极服务、家长自愿、学校受托”的原则,利用中小学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势,建立健全课后服务管理机制。

三、具体举措

（一）调研摸底，完善机制。

各中小学要根据方案要求，通过下发致家长的一封信、校讯通等多种方式，摸清家长需求，结合学校实际，科学分析，统筹规划本校课后服务工作。服务时间为学习日下午放学后。课后服务工作坚持学生家长自愿的原则。各中小学要建立健全家长自愿申请、班级审核、学校统一实施的课后服务工作制度，家长提出书面申请，经审核同意后，学校和家长签订学生课后服务委托协议，由学校统一组织实施。

（二）科学确定课后服务内容。

各中小学要将学生课后服务工作纳入学校日常工作管理，并结合学校实际和学生需求制定活动计划，可在征求学生意见基础上，安排学生做作业、自主阅读、文体活动、文体科普活动以及娱乐游戏、拓展训练、社会实践等课后服务活动小组，提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助，坚决杜绝将课后服务变相成为集体教学或补课。学校要开放相应场馆设施，并安排专人管理指导。学校要根据活动性质全面制定活动规则和安全预案，确保学生人身安全。

（三）探索创新课后服务形式。

各中小学要充分发挥家委会参与学校管理、服务学生成长的积极性和主动性，积极探索“学校教师为主导、家委会参与配合”的服务形式，以少先队、团委、艺体教师、青年教师为主体，并广泛吸纳家委会和社会志愿者等参与课后服务。鼓励中小学校与校外活动场所、社区、机关企事业单位和社会团体等联合组织开展社会实践活动。

（四）加强管理与监督。

县教体局将协调县财政、人力资源和社会保障等部门，不断完善经费保障制度，通过“财政补贴”、“政府购买服务”等方式对参与课后服务的学校、单位和教师给予适当补助，学校管理人员、教师参与课后服务工作可按照课时数计入工作量，纳入绩效考核范围。县教体局将定期对课后服务工作进行专项督查，并将督查结果纳入学校督导考核。

第三篇：实验小学课后服务方案

实验小学课后服务方案

为满足小学生课后服务需求，完善服务体系，解决学生家长实际困难，根据教育部、省、市、区《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》精神，现结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

深入贯彻党的十九大精神，全面落实全国教育大会和国家、省市、区相关文件部署要求，大力推进全市校外培训机构专项治理工作，促进学生健康成长，帮助家长解决不能按时接送学生的困难，进一步增强教育服务能力，不断提高人民群众的教育获得感和幸福感。

二、实施原则

1.坚持自愿性原则。课后服务必须坚持“立足需求、积极服务、家长自愿、学校受托”的原则，中小学生是否参加课后服务，由学生家长自愿选择。学校先充分征求家长意见，主动向家长告知服务方式、服务内容、安全保障措施等，建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。课后服务要优先保障留守

2.坚持规范性原则。学校根据学生的需求、家长的需要、本校的实际情况，合理安排放学后学生的活动。杜绝任何社会机构进校举办“特色班”“兴趣班”，严禁将课后服务变相成为集体教学或补课。

3.坚持安全性原则。课后服务工作实行学校负责制，要完善安全管理制度，加强安全管理，确保学生在校期间的安全。要加强家长及学生的安全教育，做到家校无缝交接。

三、实施举措

1.服务对象：正常放学后按时离校有困难的学生。

2.服务主体：课后服务主体为学校。由学校安排教师开展服务，也可由家校共同发展委员会组织家长义工（志愿者）参与服务。

3.服务时间：学校每天在完成规定课时之后提供课后服务。具体时间是周一到周四的3：30——5：20

4.服务内容：在课后服务期间，组织学生开展“强基固本”“自主阅读”“兴趣拓展”等活动，帮助学生培养兴趣、发展特长、开拓视野、增强实践。

四、组织保障

1.加强组织领导。各学校要高度重视课后服务工作，切实加强组织领导，强化责任担当，结合本校实际研究制订课后服务实施方案，并将其纳入学校工作常规，认真组织实施。

2.建立健全制度。各学校要建立健全课后服务工作相关制度，细化课后服务工作流程，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度。完善校外人员入校身份核查和登记制度。制定完善课后服务应急预案，明确应急处置流程。学校要与家长签订协议，约定双方责任与权利，探索建立课后服务家校合作制度，确保课后服务工作有章可循、有规可依。

3.强化服务保障。各学校要教育引导教师爱岗敬业、教书育人，树立教育工作者良好的社会形象。要动员教师积极参加课后服务，并将课后服务工作量纳入绩效考核。同时，将是否参加课后服务作为教师评先评优、岗位晋升、职称评定的重要条件。

4.营造良好氛围。各学校要积极做好课后服务宣传工作，营造良好的舆论环境，引导家长树立正确的教育观念、成才观念，争取社会各方协同支持，形成家庭、学校、社会合力，确保工作顺利推进。

实验小学课后服务课表

班级

周三（7、8节）

周一、周二、周四（7、8节）

1.1

创意画

阅读天地

1.2

科学探秘

阅读天地

1.3

英语口语

阅读天地

1.4

棋乐无穷

阅读天地

1.5

探索自然

阅读天地

1.6

书法

阅读天地

2.1

少儿英语

朗读者

书法乐园

2.2

生活小能手

朗读者

书法乐园

2.3

古诗朗诵

朗读者

书法乐园

2.4

超轻黏土

朗读者

书法乐园

2.5

探索自然

朗读者

书法乐园

2.6

科学探秘

朗读者

书法乐园

3.1

旱地冰球

阅读天地

3.2

轮滑

阅读天地

3.3

电钢琴

阅读天地

3.4

儿童足球

阅读天地

4.1

绘本阅读

阅读天地

4.2

趣味英语

阅读天地

4.3

二胡

阅读天地

4.4

小篮球

阅读天地

5.1

剪纸

孙静波

“三味书屋”读书吧

习作天地

5.2

模型制作

家长刘洪成“三味书屋”读书吧

习作天地

5.3

粘贴画

赵艳春

“三味书屋”读书吧

习作天地

5.4

信息技术

王茜

“三味书屋”读书吧

习作天地

6.1

英语广角

孟蕾

“三味书屋”读书吧

习作天地

6.2

情境英语

张莲

“三味书屋”读书吧

习作天地

6.3

线描画

陈熹

“三味书屋”读书吧

习作天地

6.4

疯狂英语

邢锐

“三味书屋”读书吧

习作天地

第四篇：大学化学分析实验课后总结

酸式滴定管一定不能装碱溶液。

W：为什么量取HCl不需要用移液管，只需用量筒？ A：精度不要求那么高，只需量筒即可。电子天平精度：0.1mg 台秤精度：0.1g

酸碱指示剂 酚酞：PH=8~10

甲基橙 PH=3.1~4.4 作为基准物的要求：相对分子质量大，可相对降低称量误差。W：标定NaOH用的基准物？ A：邻苯二甲酸氢钾、草酸、苯甲酸 W：标定HCl用的基准物？ A：无水Na2CO3、硼砂

硫酸铵中含氮量

甲醛与NH4+作用(弱酸的强化)：4NH4+6HCHO==(CH2)6N4H+ +3H+ +6H2O

W：NH4+ 为NH3的共轭酸，为什么不能用NaOH直接滴定？ A：NH4+酸性太弱

W：NH4NO3、NH4Cl、NH4HCO3中的铵态氮含量能否用甲醛法测定？ A：

1、NH4CL可以。

2、NH4NO3产物HNO3有氧化性，将甲醛氧化成甲酸与NaOH反应，造成误差。

3、NH4HCO3产生H2CO3酸性弱，易分解不稳定。W：为什么中和甲醛中的游离酸使用酚酞作作指示剂，而中和试样中的游离酸却用甲基红？ A：甲醛中的游离酸是甲酸等弱酸，中和产物呈弱碱性，故采用酚酞作指示剂，试样（NH4）2SO4中的游离酸是H2SO4，中合产物呈中性，故用甲基红。

混合碱

W：测混合碱中的总碱度用哪种指示剂？ A：甲基橙，盐酸滴定由黄变橙。

W：无水碳酸钠基准物如果保存不当，吸收了少量水分，用它标定盐酸浓度有何影响？ A：偏高

W：本实验中误差主要来源？

A：

1、空气中二氧化碳会溶解在碱液中，使碳酸钠含量偏高，其他组分含量偏低。

2、近终点时，如果没有充分摇动，会使二氧化碳形成过饱和溶液而使终点提前。

3、如果滴定速度太快，会使进入HCL局部浓度过高，使NaHCO3迅速转变为H2CO3，并分解为CO2，将会导致第一测量组分值过高。

W：分别称取基准物标定和称取较多基准物配成溶液后分几份标定，各有什么优缺点？

A：

1、称一份基准物，再分成几份标定。可以克服固体样品的不均匀性影响、称样量较大，可减少称量误差。但既有称量误差又有移液误差。

2、分别称取基准物标定。可能因固体样品的不均匀性使结果受影响。有称量误差，没有移液误差。

水硬 水硬主要指水中可溶性钙盐和镁盐的含量

硬度的表示方法：

1、用CaCO3含量表示

2、每升水中含10mgCaO为1度。钙指示剂适用PH》=12时，用10%NaOH控制碱度，用于测定钙硬。

铬黑T适用于PH~10，用NH3-NHCl缓冲溶液控制溶液的碱度，用于测定总硬 钙指示剂在PH》=12时，HInd2-与Ca2+形成稳定的配离子 HInd2-+Ca2+ ==CaInd-+ H+（纯蓝）

（酒红）

EDTA能与Ca2+形成比CaInd-更稳定的配离子，因此在近终点时CaInd-不断转化为较稳定的CaY2-，钙指示剂游离出来：

CaInd-+H2Y2-+OH-== CaY2-+HInd2-+H2O(酒红)

（纯蓝）

W：用HCl溶解CaCO3基准物时，操作注意什么？

A：CaCO3基准物先用水润湿，HCl逐滴加入，盖表面皿防止溶液飞溅。W：标定EDTA时，加入镁溶液的目的？

A：若有Mg2+共存，不仅不干扰钙的测定，还能使终点比Ca2+单独存在时更敏锐，更易观察。

W：以CaCO3为基准物、钙指示剂为指示剂标定EDTA时，应控制溶液酸度为多少？为什么？如何控制？

A：PH》=12.此时Mg（OH）2沉淀，不干扰测定。钙指示剂在此PH值时与钙形成比较稳定的配离子（酒红），有利反应进行。用NaOH调节PH。W：用EDTA法怎样测出水的总硬？用什么指示剂？产生什么反应？如何控制？测定钙硬度又如何？

A：以铬黑T为指示剂，控制PH~10，用EDTA标液滴定。产生配位反应。酒红至纯蓝。加入NH3-NH4Cl缓冲溶液调节PH~10。测钙硬用钙指示剂，配位反应，终点酒红至纯蓝，加入10%NaOH控制PH》=12.W：当水样中Mg2+离子含量低时，以铬黑T作指示剂测水硬终点不明晰，故常在水样中加入少量MgY配合物再滴定，终点就敏锐。这样做对结果有无影响？

A：发生置换反应 MgY+Ca2+ ==CaY+Mg2+

置换出的Mg2+与铬黑T的配合物显深红色，滴定时，EDTA先与Ca2+配位，滴定终点时，EDTA夺取Mg2+，铬黑T配合物中的Mg2+游离出蓝色指示剂，颜色变化明显。滴定前加入的MgY与最后生成的MgY量相等，故无影响。

高锰酸钾法测过氧化氢含量

标定KMnO4标准溶液

2MnO4-+5Na2C2O4+16H+ ==2Mn2+ +10CO2+8H2O 测定过氧化氢

5H2O2+2MnO4-+6H+ ==2Mn2+ +5O2+8H2O 反应开始缓慢，待生成Mn2+后 因其催化作用，反应加快。

滴定温度控制在75~85°C 温度太低，反应过慢。温度太高，则草酸分解。W：用何种指示剂？

A：利用MnO4-离子本身紫色、Mn2+无色指示滴定终点。

W：测定过氧化氢滴定条件？ A：室温下H2SO4介质中。

W：为什么含有乙酰苯胺等有机物做稳定剂的 过氧化氢试样不能用高锰酸钾法而能用碘量法做准确测定？

A：有机物会与高锰酸钾作用干扰过氧化氢的测定。

W：用KMnO4法测定H2O2时，能否用HNO3、HCl、HAc控制酸度？

A：反应需在强酸性条件下。HAc弱酸；HNO3有氧化性；HCl会与KMnO4发生诱导反应，使反应不能定量进行，故三种酸均不行。

重铬酸钾法测铁粉中铁含量

通过预处理，将三价铁还原为二价铁，以二苯胺磺酸钠为指示剂。用K2CrO7滴定Fe2+ 6Fe2+ +[Cr2O7 ]2-+14H+ ==6Fe3+ +2Cr3+ +7H2O 铁粉的预处理：

加HCl（溶解铁粉，通风橱中操作，需加热 Fe2O3+6H+ ==2Fe3+ +3H2O）——低温加热——逐滴加SnCl2（还原Fe3+ + Sn2+ ==Fe2+ + Sn3+）——浅黄——加钨酸钠Na2WO4（指示剂，指示三价铁是否全部被还原）——滴加TiCl3（还原剩余三价铁 Fe3+ +Ti3+ ==Fe2+ +Ti4+）——蓝色——滴加K2Cr2O7（还原过量四价钛，无需记录滴加量）——无色。——加硫磷混合酸（控制酸度，使黄色三价铁生成无色[Fe（PO4）2] 3-）——加二苯胺磺酸钠(作为重铬酸钾滴定二价铁的指示剂)——滴加K2Cr2O7（与二价铁反应，从而测定铁含量）

注意：逐滴加SnCl2，注意不能过量，此时温度不能太低，否则会使反应缓慢，容易造成SnCl2过量；经还原处理的溶液不能久置，否则空气中氧会氧化Fe2+

第五篇：C语言课后实验答案

#include using namespace std;int main(){ cout<<“Hello World!”< using namespace std;int main(){ int p,q,r;cout<<“please input two intergers:”<>p>>q;if(p>q){

r=p;

p=q;

q=r;} r=p%q;while(r!=0){p=q;q=r;r=p%q;} cout<<“the maximun common divisor is”<

#include using namespace std;int main(){ double a,b,c;cout<<“please input two numbers:”;

} cin>>a>>b;c=a+b;cout<

#include using namespace std;int main(){ char name1[41],name2[41];cout<

cin>>name1;cout<>name2;cout<

#include #include using namespace std;int main(){

} double a,b;double h;double sum;int n;int i;a=0.0;b=1.0;n=1000;h=(b-a)/n;sum=(sin(a)+sin(b))/2;for(i=1;i

#include using namespace std;double grav(double m1,double m2,double distance){ double g,G=6.67E-11;g=G*m1*m2/(distance*distance);return g;} int main(){ double Gse,Gme,Msun,Mearth,Mmoon,Dme;Msun=1.987E30;Mearth=5.975E24;Gse=grav(Msun,Mearth,1.495E11);cout<<“the gravitation between sun and earth is”< #include using namespace std;int main(){ double a,b,c,s,area;cout<<“please input a,b,c=”;cin>>a>>b>>c;s=(a+b+c)/2;area=sqrt(s*(s-a)*(s-b)*(s-c));cout<<“area=”< #include using namespace std;int main(){ double a,b,c,s,delta,p,q;cout<<“please input a,b,c=”;cin>>a>>b>>c;delta=b*b-4*a*c;p=-b/(2*a);q=sqrt(fabs(delta))/(2*a);if(delta>=0)

cout<<“x1=”<

cout<<“x1=”<

cout<#include using namespace std;int main(){ double c,f;cout<<“请输入一个华氏温度：”;cin>>f;c=5.0/9.0*(f-32);cout<<“对应的华氏温度”<

#include using namespace std;int main(){ unsigned int n;char c1,c2,c3,c4;cout<<“请输入一个界于1000与9999之间的数:”;cin>>n;cout<<“反序输出前的数为:”<

#include using namespace std;int main(){ char ch;cout<<“请输入一个字母：”;cin>>ch;if(ch>='A'&&ch<='Z')

ch=ch-'A'+'a';cout<<“将大写转换为小写后，该字母为：”< using namespace std;int main(){ int change;cout<<“请输入要找给顾客的零钱（以分为单位）：”;cin>>change;cout<<“找给顾客的5角硬币个数为：”<

#include using namespace std;int main(){ int a[7];

cout<<“please input an array with seven elements:”<

cin>>a[i];int big=a[0];for(int j=0;j<7;j++)

if(a[j]>big)

big=a[j];

cout<<“max=”<

return 0;}

#include using namespace std;int main(){ int M[5][5];int i,j;for(i=0;i<5;i++){ for(j=0;j<5;j++)M[i][j]=0;M[i][i]=1;} for(i=0;i<5;i++){

for(j=0;j<5;j++)

cout<

cout<

#include using namespace std;int mystrlen(char string[]){ int len=0;while(string[len]!='')

len=len+1;return len;} int main(){ char string[100];cout<<“please input a string(within 99 characters):”<>string;cout<<“The length of the string is:”< #include using namespace std;int main(){ string str1(“Alpha”);string str2(“Beta”);string str3(“Omega”);string str4;str4=str1;cout<

} str4=str1+str2;cout<str1)cout<<“str3>str1”<>str5;cout << str5 << endl;return 0;

#include using namespace std;int main(){ const int M=3;const int N=4;double a[M][N]= { 1,2,3,4, 5,6,7,8, 9,10,11,12 };double b[M][N]= {1,4,7,10, 2,5,8,11, 3,6,9,12 };double c[M][N];

} cout<<“矩阵a和矩阵b的和矩阵c为：”<

c[i][j]=a[i][j]+b[i][j];

cout<

#include using namespace std;int main(){ const int M=3;const int N=4;double a[M*N]= { 1,2,3,4, 5,6,7,8, 9,10,11,12 };double b[M*N]= {1,4,7,10, 2,5,8,11, 3,6,9,12 };double c[M*N];cout<<“矩阵a和矩阵b的和矩阵c为：”<

for(int j=0;j

{

c[i*N+j]=a[i*N+j]+b[i*N+j];

cout<

} } cout<

#include using namespace std;int main(){ const int COUNT=16;int list[]= {

503,87,512,61,908,170,897,275，653,426,154,509,612,677,765,703

};for(int i=0;i

for(int j=COUNT-1;j

if(list[j-1]>list[j])

{

int tmp=list[j-1];

list[j-1]=list[j];

list[j]=tmp;

}

cout<<“the result is:”<

for(int k=0;k<16;k++)

cout<

cout<

#include using namespace std;int main(){ const int MAXSIZE=100;int array[MAXSIZE];int n;cout <<“n=”;cin>>n;int sum,sc;int i,j;for(i=0;i

array[i]=0;array[i]=1;for(i=2;i<=n;i++){

sc=0;

for(j=0;j

{

sum=array[j]*i+sc;

sc=sum/10;

array[j]=sum%10;

} } cout<=0;i--)cout<

#include using namespace std;int main(){ char str[]=“this is a sample”;cout<<“The original string is:”<

} { if(str[i]>='a'&&str[i]<='z')

str[i]=str[i]-'a'+'A';i=i+1;} cout<<“after transform:”< using namespace std;void swap(int x,int y){ int tmp;tmp=x;y=tmp;} int main(){ int a=2,b=3;cout<<“before exchange:a=”<

#include using namespace std;void swap(int &x,int &y){ int tmp=x;x=y;y=tmp;} int main(){ int a=2,b=3;cout<<“before exchange:a”<

#include using namespace std;void bubble_up(int list[],int count){ for(int i=0;ii;j=j-1)

if(list[j-1]>list[j])

{

int tmp=list[j-1];

list[j-1]=list[j];

list[j]=tmp;

} } int main(){ int i;int array[16]= {

503,87,521,61,908,170,897,275，653,426,154,509,612,677,765,703 };cout<<“brfore the class:”<

cout<

cout<

} cout< using namespace std;int x;int func1(int x){ return(x+5)*(x+5);} int func2(int y){int x=y+5;return x*x;} int main(){ x=0;cout<<“the result in func1:”<

#include using namespace std;int max(int x,int y);int main(){ cout<<“enter teo integers:”;int a,b;cin>>a>>b;cout<<“the axium number is”<

return 0;} int max(int x,int y){ return x>y?x:y;} #include using namespace std;int func(){ static int count=0;return ++count;} int main(){ for(int i=0;i<10;i++)

cout<

#include using namespace std;void matrix_multi(double a[],double b[],double c[],int l, int m, int n){ int i,j,k;for(i=0;i

for(j=0;j

{

c[i*n+j]=0;

for(k=0;k

c[i*n+j]=c[i*n+j]+a[i*m+k]*b[k*n+j];

} } int main(){ double a[20]= {

1.0,3.0,-2.0,0.0,4.0,-2.0,-1.0,5.0,-7.0,2.0，0.0,8.0,4.0,1.0,-5.0，3.0,-3.0,2.0,-4.0,1.0 };double b[15]= {

4.0,5.0,-1.0，2.0,-2.0,6.0，7.0,8.0,1.0，0.0,3.0,-5.0，9.0,8.0,-6.0 };double c[12];matrix_multi(a,b,c,4,5,3);cout<<“the result is c=”<

for(int j=0;j<3;j++)

cout<

cout<

#include using namespace std;int main(){ int n;cout<<“please input n=?”;cin>>n;int *p=new int[n+1];if(p==0||n<=0){

cout<<“error!”<#include using namespace std;int main(){ char str[]=“abcdef”;char *p=&str[5];while(p>=str){

cout<<*p;

p--;} cout< using namespace std;void selectsort(int *list,int count){ for(int i=0;i

int k=i;

for(int j=i+1;j

if(*(list+j)<*(list+k))k=j;

if(k!=i)

{

int tmp=*(list+i);

*(list+i)=*(list+k);

*(list+k)=tmp;

} } } int main(){

int arry[6]={2,7,2,2,3,1};

selectsort(arry,6);

cout<<“the result is:”<

} for(int i=0;i<6;i++)cout<

#include using namespace std;const int N=3;void move(char from ,char to){ cout<<“from”<

move(p1,p3);else {

hanoi(n-1,p1,p3,p2);

move(p1,p3);

hanoi(n-1,p2,p1,p3);} } int main(){ hanoi(N,'A','B','C');

return 0;}

#include using namespace std;int abs(int x){ return x>=0?x:-x;} double abs(double x){ return x>=0?x:-x;} long abs(long x){ return x>=0?x:-x;} int main(){ int x1=1;double x2=-2.5;long x3=3L;cout<<“|x1|=”<

#include using namespace std;int main(int a,char *ar[]){ if(a!=2){

cout<<“Error！!”<

cout<<“Usage:ProgramName”<

return 1;} cout<<“Hello”<

#include using namespace std;inline int max(int x,int y){ return x>y?x:y;} int main(){ cout<<“please enter two integers”;int a,b;cin>>a>>b;cout<<“the maximum is”<

#include using namespace std;const int N=3;void move(char from,char to){ static long no=0;static int pillar[3]={N,0,0};no++;(pillar[from-'A'])--;(pillar[to-'A'])++;cout<<“Step”<move(p1,p3);else {

hanoi(n-1,p1,p3,p2);

move(p1,p3);

hanoi(n-1,p2,p1,p3);} } int main(){ cout<<“Simulation of hanoi tower.”<

#include using namespace std;void swap(int *xp,int*yp){ int tmp;tmp=*xp;*xp=*yp;*yp=tmp;} void sort(int *x,int*y,int *z){ if(*x>*y)swap(x,y);if(*x>*z)swap(x,z);if(*y>*z)swap(y,z);} int main(){ int x1=2,y1=3,z1=1;cout<<“Befor sorting,the list is:”<

#include using namespace std;class Date { public: int day,month,year;};int main(){ Date date1,date2;cin>>date1.day>>date1.month>>date1.year;cout<>date2.day>>date2.month>>date2.year;cout<

#include using namespace std;class Date { public: int day,month,year;};void set_date(Date& d);void show_date(Date d);int main(){ Date date1,date2;set_date(date1);show_date(date1);set_date(date2);show_date(date2);return 0;} void set_date(Date& d){ cin>>d.day>>d.month>>d.year;} void show_date(Date d){ cout< using namespace std;class Date { int day,month,year;public: void init(int,int,int);void print_ymd();void print_mdy();};void Date::init(int yy,int mm,int dd){month=(mm>=1&&mm<=12)?mm:1;year=(yy>=1900&&yy<=2100)?yy:1900;day=(dd>=1&&dd<=13)?dd:1;} void Date::print_ymd(){cout<

#include using namespace std;class Date { int day,month,year;public: void init(int yy,int mm,int dd){ month=(mm>=1&&mm<=12)?mm:1;year=(yy>=1900&&yy<=2100)?yy:1900;day=(dd>=1&&dd<=31)?dd:1;} void print_ymd();};void Date::print_ymd(){cout<

#include #include using namespace std;class Person { char Name[20];int Age;char Sex;public: Person(){ strcpy(Name,“XXX”);

Age=0;

Sex='m';} ~Person(){ cout<<“Now destroying the instance of Person”<

Age=age;

Sex=(sex=='m'?'m':'f');} void Person::ShowMe(){ cout<

cout<<“person:t”;

person1.ShowMe();

person1.Register(“Zhang3”,19,'m');

cout<<“person1:t”;

person1.ShowMe();

cout<<“person2:t”;

person2.ShowMe();

person2=person1;

cout<<“person2t”;

person2.ShowMe();

return 0;}

#include using namespace std;class Date { public: int day,month,year;

public: Date();void init(int,int,int);void print_ymd();void print_mdy();};Date::Date(){ year=1900;month=1;day=1;} void Date::init(int yy,int mm,int dd){ month=(mm>=1&&mm<=12)?mm:1;year=(yy>=1900&&yy<=2100)?yy:1900;day=(dd>=1&&dd<=31)?dd:1;} void Date::print_ymd(){ cout<

#include using namespace std;class Date { int day,month,year;

public: Date();Date(int,int,int);void init(int,int,int);void print_ymd();void print_mdy();};Date::Date(){ year=1900;month=1;day=1;} Date::Date(int yy,int mm,int dd){ init(yy,mm,dd);} void Date::init(int yy,int mm,int dd){ month=(mm>=1&&mm<=12)?mm:1;

year=(yy>=1900&&yy<=2100)?yy:1900;

day=(dd>=1&&dd<=31)?dd:1;} void Date::print_ymd(){ cout<

date2.init(2006,4,8);date2.print_ymd();date2.print_mdy();return 0;}

#include using namespace std;class Date { int day,month,year;public: Date():year(1900),month(1),day(1){} Date(int yy,int mm=1,int dd=1);Date(Date& d){ year=d.year;month=d.month;day=d.day;} void print_ymd();};Date::Date(int yy,int mm,int dd):year(yy),month(mm),day(dd){} void Date::print_ymd(){ cout<

return 0;}

#include #include using namespace std;class Person { char Name[20];int Age;char Sex;public: Person(){ strcpy(Name,“XXX”);

Age=0;

Sex='m';} ~Person(){ cout<<“Now destroying the instance of Person”<

Age=age;

Sex=(sex=='m'?'m':'f');} void Person::ShowMe(){ cout<

cout<<“person:t”;

person1.ShowMe();

person1.Register(“Zhang3”,19,'m');

cout<<“person1:t”;

person1.ShowMe();

cout<<“person2:t”;

person2.ShowMe();

person2=person1;

cout<<“person2t”;

person2.ShowMe();

return 0;} #include #include using namespace std;class Person { char Name[20];int Age;char Sex;public: Person(){ strcpy(Name,“XXX”);

Age=0;

Sex='m';} ~Person(){ cout<<“Now destroying the instance of Person”<

Age=age;

Sex=(sex=='m'?'m':'f');} void Person::ShowMe(){ cout<

cout<<“person:t”;

person1.ShowMe();

person1.Register(“Zhang3”,19,'m');

cout<<“person1:t”;

person1.ShowMe();

cout<<“person2:t”;

person2.ShowMe();

person2=person1;

cout<<“person2t”;

person2.ShowMe();

return 0;}

#include #include using namespace std;int main(){ Person *p1,*p2;p1=new Person;cout<<“person1:t”;p1->ShowMe();p1->Register(“Zhang3,19,'m');cout<<”person1:t“;p1->ShowMe();p2=new Person;cout<<”person2:t“;p2->ShowMe();*p2=*p1;cout<<”person2:t“;p2->ShowMe();delete p1;delete p2;return 0;}

#include using namespace std;class Date { public: int day,month,year;

void init(int,int,int);void print_ymd();

};void Date::init(int yy,int mm,int dd){ year=yy;month=mm;day=dd;} void Date::print_ymd(){cout<init(2006,3,28);p1->print_ymd();int *p2;p2=&date1.year;cout<<*p2<

#include class Test { int x;public: Test(int=0);void print();};Test::Test(int a){x=a;} void Test::print(){ cout<<”

x=“<x=“<x<<”n(*this).x=“<<(*this).x< #include using namespace std;class Person { char Name[20];char Sex;int Age;public: void Register(char *name,int age,char sex){ strcpy(Name,name);

Age=age;

Sex=(sex=='m'?'m':'f');} void ShowMe(){cout<

Number=number;

Register(name,age,sex);} void ShowStu(){ cout<

ShowMe();} };int main(){ Student stu;stu.RegisterStu(”计算机51“,85071011,”张弓长“,18,'m');stu.ShowStu();stu.ShowMe();return 0;} #include #include using namespace std;class Person { protected: char Name[20];char Sex;int Age;public: void Register(char *name,int age,char sex){ strcpy(Name,name);

Age=age;

Sex=(sex=='m'?'m':'f');} void ShowMe(){cout<

Number=number;

strcpy(Name,name);

Age=age;

Sex=(sex=='m'?'m':'f');} void ShowStu(){ cout<

ShowMe();} };int main(){ Student stu;stu.Register(”计算机51“,85071011,”张弓长“,18,'m');stu.ShowStu();//stu.ShowMe();return 0;}

#include #include using namespace std;class Person { char Name[10];int Age;public: Person(char *name,int age){ strcpy(Name,name);

Age=age;

cout<<”constructor of person“<

:Person(name,age),Monitor(name1,age1){ strcpy(ClassName,classname);

cout<<”constructor of Student“<