第一篇：冀教版小学科学教学设计《天气与生活》
小学科学教学设计《天气与生活》
教学目标：
1．经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性。
2．通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。
3．认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心天气。教学准备：相关图片、资料及有关天气的谚语。
一、谈话导入
同学们，你感觉今天的天气怎么样啊？（指名谈谈自己的感受）现在已进入秋天了，天气一天比一天凉了，你身上穿的衣服呢？〔天气在变，你也在变〕，看来天气和我们的生活还真是有着不少的关系呢？那这节课我们就来学习《
15、天气与生活》一起来研究一下天气与我们的生活的关系好不好？
二、深入探究
（一）认识天气
1、说天气。
除了像今天这个有太阳的晴天，（随当时上课的天气而变）那你还知道什么样的天气? 让学生介绍自己知道的天气，并说一说都是是什么样的。
2、欣赏天气。
大气的变化给我们带来了许多不同的天气现象，下面我们就来欣赏一下这些不同的天气。教师用课件展示：阳光明媚、沥沥小雨、大雾天气、冰雪天地等天气。
3、畅谈感受天气。
我们欣赏了生活中这些常见的不同的天气，谁能告诉老师你喜欢什么样的天气？为什么？ 4.小组合作探究：
同学们有喜欢晴天的也有喜欢雨天的，因为天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。你认为这些天气现象与人们的生活有没有关系呢？又有什么样的关系呢？下面我们分小组请同学们根据自己的观察讨论研究一下。
(小组根据本课的内容分成晴天组、雨天组、阴天组、雪天组、刮风组、雾天组等等，让学生自己选择小组，参与讨论)学生分组讨论，教师参与学生的讨论，给学生充足的讨论时间，让学生尽情交流。学生汇报交流讨论的结果。
5、待学生汇报完毕，教师再引导： 嗯，同学们知道的可真多呀。老师这里呀，还有一组图片，真实地反映了天气与生活的关系，请大家一起来看一看吧。
小结：看来呀，天气既能给我们带来好处，也能带来害处，天气对我们的生活的影响真是太大了，（天气与生活的关系真是密切呀）！那么我们怎样充分利用天气的好处，尽量避免它带给我们的坏处，有什么样的办法能让我们提前预知天气呢？
（二）关心天气
1、预知天气
那么到底有哪些好的办法能让我们早早的知道天气情况，好有所准备呢？如果明天学校要开运动会，老师最关心的是明天的天气情况，那如何能早知道明天的天气怎么样呢？那就请同学们说一说吧。
贴合学生的实际生活，用开运动会的形式，引导学生联系生活说出自己知道的预知天气的手段，通过（收听、收看天气预报，用报纸、手机、电视）等手段提前预知天气，及时的知道
天气的变化，充分的做好各种准备。引出对各种天气的应对。
2、应对天气
老师这儿也有一段天气预报，请一名小小播音员来播报一下。（课件出示一段天气预报：）
临沂：今夜到明天，多云转中雨，最高气温26度，最低气温12度。听完小小播音员播报的我们这儿今夜到明天有雨的消息呀，问题就出来了——花农伯伯的花还在外面呢！农民伯伯不知道下雨,正为庄稼干旱而着急，小学生们还打算出去游玩呢！
你准备怎么跟他们说这个消息呢？大家自由谈一谈你的想法。小组参与到讨论当中来。【激发学生思考交流：天气的变化会给自己身边的哪些人带来什么影响，进一步体会天气变化给人们的生活带来的影响。】 课件展示：
花农伯伯：花农伯伯把花放在花棚外面，明天要下雨、降温，花儿会淋坏的，你会怎么跟他说？（„„„）
农民伯伯：连日的晴天，农民伯伯的庄家快要干死了，农民伯伯也不知道明天要下雨，他非常着急，你会怎么跟他说？（„„„）
丽丽：丽丽正打算明天去登山旅游呢，我们该如何提醒他？（„„„）我们一起提醒了他们，那你觉得还要提醒哪些人做好准备？（„„„）
师小结：同样是下雨，不同的人有不同的准备和做法，充分利用好有利的天气，避免不利的天气，可以让我们的生活更美好。
3、体会天气与生活 同学们，此时此刻，对于天气与我们的生活你有哪些自己的认识呢？就请大家说一说吧。（可以指名说）
4、谈古论今再深入
现在，我们有先进的科技手段，可以让人们知道未来几天，甚至十几天的天气情况，那我们来猜一猜古代的人，又是用什么办法提前预测天气的呢？让学生猜想，并引导说一说。古代人没有先进的科技，但他们也意识到天气的重要性，想法设法用先进的经验积累来预测天气。那就是利用谚语。
课前老师已经让你们收集了有关天气的谚语。谁能说一说你都收集了哪些有关天气变化的谚语呢？拿出来我们大家一起分享一下好不好？ 老师这儿也有一句谚语，这句谚语预示着明天的天气情况，谁能通过这句谚语说一说今天的天气怎么样呢？ 课件出示谚语：“早晨漫天雾，尽管洗衣服”，学生说一说明天的天气情况。
归纳：看来啊，不论是古代人，还是现代人，都有很多办法来预知天气，从而让天气更好的为我们的生活服务。
（三）天气与生活密切相关
同学们，课题进行到这儿，老师相信大家对于天气与生活，已经有了一个相当深入的了解，那就请你说一说你现在对天气与生活的关系有什么体会呢？学生自由发言。（让生自己总结）（天气与我们的生活密切相关，它对我们既有有利的一面，也有不利的一面。但如果我们通过天气预报提前知道近期天气情况，就可以及时及早的做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气。）
三、评价与总结
1、你对自己在这一堂课中的表现满意吗？你认为哪位同学的表现值得你学习？为什么呀？
2、在这节课中你都学到了哪些知识？学生说。
四、拓展活动
如果预知天气的一切方法和手段都不存在了，你认为我们的生活会变得怎样？那就请你写一写说一说吧！
五、布置作业
调查研究：了解你身边充分利用天气有利的一面, 避免和预防不利的一面的方法，写出一份书面报告
六、板书设计
天气与生活
预知天气
密切相关
利用天
第二篇：(冀教版)四年级科学下册教案 天气与生活
5．天气与生活
一、课程目标
◆知识与技能
知道天气给人、动物、植物的生活造成影响，人可以利用不同天气做不同的事。◆过程与方法
使学生能正确描述自己对不同天气的感受，并能注意听别人的发言；通过小设计活动，开发学生的创造力：能在教师的指导和帮助下，自己提出至少一种改进生活用品的简单设计思路。
◆情感态度与价值观
意识到天气与人类之间的关系，树立学生关怀自然的意识，形成关注自身行动对环境的影响的习惯。
二、教学重难点
天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。
三、教学用具
各种天气活动的照片、挂图、录像等资料、制作材料和工具等。
四、教学过程
（教师导入）同学们，今天是什么天气？（学生回答）
（教师）这样的天气，你有什么感觉呢？（学生回答）
（教师引入正题）天气与我们密切相关，关系人们的衣食住行。同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢？
（学生发言）
为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别，教师可以设置不同的情景，让学生进行讨论，分析不同情景下天气对人类的影响作用。如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于学生的思维活动，可以选择进行。
教师要在学生发言后，对其观点进行总结。具体情况视学生的回答而定，但一定主意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。
（承转）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？
（学生回答）会。
（教师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？（学生发言）
（教师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的什么感觉？（学生）讲述自己的感觉。
（教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。所以，人类对农村天气的影响也不如城市明显。请同学们比较教材P17的表格，比较它们对天气的影响的差异，小组讨论分析是什么原因造成了这样的差异。
（学生活动）分析表格探究人类活动对天气的影响。
（教师）可见，人类的活动是可以影响天气的。那么谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢？（学生）讲述人类活动影响天气的事例。
教师要注意学生理解“人类活动能够影响天气”是可能出现片面的理解，认为只是负面的影响。为了从小培养学生观察问题、分析问题的能力，教师可以通过诸如人工降雨、修筑防风林等方式来改变不利天气的事例说明。
（教师）展示P18的资料，最好可以借助多媒体方式向学生展示。在这部分可以突出酸雨，进而引出下面的活动。
（活动）调查生活的地方是否有酸雨
活动之前，可以有教师向学生传授确定酸雨的现象或方法，也可以让学生自主去通过查阅资料和上网搜索的方式找到完成调查的办法。由于采用的方法可能不同，对调查条件的要求可能不同（如用pH试纸测试需要降水，教师就需要应该指导学生适时进行试验）。
第三篇：天气与生活教学设计
《天气与生活》教学设计
一、教学目标：
1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。
2、能够对图表记录的数据进行简单的分析，得出某些科学结论。
3、能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
4、能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性，并从正反两方面综合说明天气变化与人类的生产和生活的关系。
5、能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害，并说明酸雨对人类活动作用的结果，意识到保护大气环境的重要性。
二、教学重难点
天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。
三、教学过程
猜谜语导入： 出示关于天气情况的谜语。
（教师引入正题）同学们，今天是什么天气？
（学生回答）
（教师）这样的天气，你有什么感觉呢？
（学生回答）
天气与我们密切相关，关系人们的衣食住行。同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢？
（学生发言）
为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别，教师可以设置不同的情景，让学生进行讨论，分析不同情景下天气对人类的影响作用。如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于学生的思维活动，可以选择进行。
教师要在学生发言后，对其观点进行总结。具体情况视学生的回答而定，但一定主意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。
（承转）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？
（学生回答）会。
（教师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？
（学生发言）
（教师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的什么感觉？
（学生）讲述自己的感觉。
（教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。所以，人类对农村天气的影响也不如城市明显。请同学们比较教材P17的表格，比较它们对天气的影响的差异，小组讨论分析是什么原因造成了这样的差异。
（学生活动）分析表格探究人类活动对天气的影响。
（教师）可见，人类的活动是可以影响天气的。那么谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢？
（学生）讲述人类活动影响天气的事例。
教师要注意学生理解“人类活动能够影响天气”是可能出现片面的理解，认为只是负面的影响。为了从小培养学生观察问题、分析问题的能力，教师可以通过诸如人工降雨、修筑防风林等方式来改变不利天气的事例说明。
（教师）展示P18的资料，借助多媒体方式向学生展示。在这部分可以突出酸雨，进而引出下面的活动。
调查生活的地方是否有酸雨
教师向学生传授确定酸雨的现象或方法，也可以让学生自主去通过查阅资料和上网搜索的方式找到完成调查的办法。由于采用的方法可能不同，对调查条件的要求可能不同
总结：请同学们谈本节课的收获。
（教师）：这节课大家的收获很多，课下准备做些什么呢？
（学生谈打算，目的是引导学生持续进行天气现象的观察，培养学生持之以恒，坚持不懈研究科学的精神）
第四篇：《天气与生活》教学设计
《 天气与生活 》
港西学校 王连香 2014-3-11
一、课题内容: 四年级冀教版小学科学第五课《天气与生活》。
二、教学目标
1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。2.能够对图表记录的数据进行简单的分析，得出某些科学结论。3.说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
三、课时安排： 1课时
四、课前准备： 多媒体课件、天气与人类有关的资料
五、课前准备：
收集有关天气的图片和有关知识资料 六 教学方法：
小组合租、知识探究、目标教学、分析引导、归纳总结
七、教材分析
本文围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，涉及两个活动。其中活动一“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深刻地了解。活动二“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球的温室效应两个方面，以及人类活动影响天气的几组图片，来说明人类活动对天气的影响。学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。拓展活动则通过这一系列的轰动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。
八、教学重点难点：分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
九、教学思路、方法：
1、利用当天的天气来引入课题。
2、说出你再看到以下图（好天气）中几种天气后的感受，再看（几种不好看的）图片，之后再说出自己的感受。从而比较得出不同天气下的人们的心情与感受是不同，给人们带来的后果也是不同。由此引出，天气不仅能给人带来了好的心情，好的结果；也能给人带来坏的心情和坏的结果。教师总结，天气能影响人类，再引出，人类也能影响天气。
3、给出几组图片，有学生看后分析，得出人类的生活和生产也能影响天气。
4、有教科书的17页的实例来分析人类的哪些活动能够影响到天气的变化。
5、教师对学生的分析进行总结，得出影响天气变化的原因有很多，看教科书18页的“科学在线”学生自学，提出不理解的内容与问题，教师当堂解决。对问题的解决，也可先采取学生讨论的形式，再由教师总结。
6、最后扣住题目，“天气与生活”是相生相克的，互相制约的。我们要想拥有更好的天气，就要好好的珍惜现在的生活，好好地保护现在的生活环境。我们要和谐共处。
十、教学过程
（一）．创设情境，引出课题 【ppt 1】课题
师：同学们，大家好！今天我们这里,来了这么多的老师，你们高不高兴？ 生：高兴。
师：老师也非常高兴。哪位同学能告诉我，老师们今天是在什么样的天气状况下来到我们学校的？ 生:是晴/多云/浮尘。生：
师：你喜欢什么样的天气呢？在不同的天气中你喜欢做什么呢？
生：（如：我喜欢晴朗的天气，因为这样的天气能给人带来好的心情。我喜欢淅淅沥沥的小雨天，这样我可以感受到小雨像妈妈温柔的大手在抚摸着我的脸庞一样。我喜欢下雪，下雪后，我们可以堆雪人、滑雪、打雪仗。）
师：同学们，你知道天气与人类生活的关系吗？今天我们就让我们来一起学习“天气与生活”。
【揭示课题，板书：5.天气与生活】
过渡语：在学习之前，我们先来看一下，我们今天的学习目标与内容安排。【 ppt2-3】
我们首先看第一个活动内容。
（二）、教授新知：
活动一：天气变化给我们带来的影响
过渡句：说到天气与人类的关系，先看一组有关天气的图片。播放【PPT4 】
1.师：让我们下来认识什么是天气？以及天气与气候的不同？【播放ppt4中天气的链接】 2.师：同学们请欣赏不同天气下拍摄的照片。【播放ppt4中的图片（14---26）】
3、师：我们来一起归纳天气给我们带来的影响？
6．生：天气给我们带来的影响，有有利的影响也有有害的影响。
师：【播放ppt4中的影响】
7、师：请讨论这些有害的天气都是自然造成的吗？【播放ppt5】
生：有自然形成的也有人为造成的。
过渡语：下面就让那个我们说说人类活动对天气造成的影响。
活动二：人类活动对天气的影响
1、师：欣赏图片【播放ppt6（27-29）】 师：你看完图片，有什么感想呢？
师：（引导归纳）人类活动对天气也有影响。
2、师：思考，天气与人类的关系是什么？
生：天气影响人们的生产和生活，人们的活动也会影响天气的变化。
4、师：让我们再分析分析课文中的这个实例，又是如何说明人类活动对天气有影响的呢？
5、师：看教科书第17页的两幅图。后看课件【播放ppt9—10】
6、师：（讲解）中关村和颐和园北侧农村两地大约相距10千米左右，早上9点钟和中午2点钟的温度各有一定的差异，两地的人流量、车辆和建筑等都有所不同。7.思考：说说你有什么发现？【播放ppt10】 生：中关村的温度比颐和园北侧农村的温度高
8.讨论：在生产和生活中，人类的哪些活动对天气有影响？ 9.师：（引导分析）见教科书第18页的“科学在线”。
活动三：知识链接
（由以上第8个内容引出，）
过渡语：人类活动影响天气的原因是多种的，下面就让我们来认识常见的几种影响天气变化的原因。
1、生：自学“科学在线”的内容 【播放ppt11（知识链接）】认识影响天气变化的几种原因。
（三）知识拓展：
师：通过本课的学习，我们认识到天气不仅能影响人类的生产和生活，人类的生产和生活也能影响天气的变化。所以我们要与大自然和谐相处。【播放ppt12（知识拓展）】
（四）课后作业：
师：观察我们身边有没有人类活动影响天气环境的实际例子，并记录下来。下节课，我们来一同研究。
十一、板书设计
影响
天气 ←——→人类
影响 3
一、教学过程与内容活动一：天气变化给我们带来的影响活动二：人类活动对天气的影响活动三：知识链接活动一：天气变化给我们带来的影响图片夹影响：有利的、有害的天气人类 港西学校四年级
活动二：人类活动对天气的影响讨论：谁最关心天气？说说自己的理由。活动二：人类活动对天气的影响天气影响人们的生产和生活，人们的活动也会影响天气的变化。天气影响人们的生产和生活，人们的活动也会影响天气的变化。
活动二：人类活动对天气的影响影响影响活动三：知识链接1.在生产和生活中，由于人们大量使用煤、石油、天然气等燃料，使得空气中的二氧化碳中的二氧化碳、二氧化硫等大量增加，因而造成了温室效应和酸雨。2.温室效应可以使全球气候变暖，地球两极的冰川融化，从而引起海平面上升，淹没低洼地区。天气人类活动3.酸雨会引起水中生物减少，林木生长变慢乃至死亡，土壤结构受到破坏，甚至严重腐蚀古迹和城市建筑。受酸雨危害前与危害后的对比图
观察并记录一周的天气情况。阴晴雨雪最高气温最低气温风向风力星期一星期二星期三板书设计：影响天气和谐相处影响人类活动同学们，再见！PM2.5（细颗粒物）指数
248重度污染
风速风向
东北风4-5级转东风3-4级 2级湿度41% 建议：不带伞 日出日落06:3818:09 我关心的城市定制-
北京
今日（星期二）明天（星期三）
5℃ 15℃~6℃
晴 阴
北风4-5级转微风 微风转北风5-6级 上海
今日（星期二）明天（星期三）
13℃ 24℃~9℃
晴转多云 阴转中雨 西南风转东北风3-4级 东北风3-4级 天津
今日（星期二）明天（星期三）
6℃ 13℃~4℃
浮尘转晴 阴
西北风4-5级转东风3-4级 东南风小于3级转西北风4-5级
广州
今日（星期二）明天（星期三）
18℃ 25℃~19℃
霾 多云转阴 微风 微风
防晒指数中等 适合涂擦SPF大于15，PA+护肤品 穿衣指数冷 建议着棉衣加羊毛衫等冬季服装 感冒指数易发 昼夜温差大，易感冒 约会指数适宜 天气较好，适宜约会
紫外线指数中等 涂擦SPF大于
15、PA+防晒护肤品 运动指数较不宜 天气寒冷，推荐您进行室内运动
酸雨是指PH小于5.6的雨雪或其他形式的降水。酸雨形成：雨、雪等在形成和降落过程中，吸收并溶解了空气中的二氧化硫、氮氧化合物等物质，形成了pH低于5.6的酸性降水[2]。酸雨形成的原因：主要是人为的向大气中排放大量酸性物质所造成的。中国的酸雨主要因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，多为硫酸雨，少为硝酸雨，此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气，大量排放尾气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来。6
第五篇：冀教版小学科学六年级上册教学设计
第1课小草和大树
教学目标：
1、认识什么是草本植物、什么是木本植物；
2、能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；
3、在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。重点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。难点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。教学过程：
一、活动一：比较小草和大树（外出观察）
1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2、要求：
（1）、以小组为单位，听从小组长的安排；
（2）、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）、认真的观察，及时的做好记录。
3、观察
4、整理汇报：
（1）、“我”观察到的小草（2）、“我”观察到的大树
（3）、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同。
5、认识：
像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像柳树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？
二、活动二：给植物分类
1、导入：认识了许多的植物后，你会从哪些方面来对它们进行分类呢？
2、观看课本中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；
3、小组内讨论分类的标准；
4、根据分类的标准给植物进行分类；
5、汇报分类的结果；
6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？
三、拓展：认识一些新的植物 绿藻 水绵 肾蕨 苔藓
四、总结 板书设计：
小草和大树
草本植物：蟋蟀草„„
木本植物：玉兰树„„ 其他分类的标准：根、叶、花、种子„„
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