黄果树瀑布第二课时[5篇材料]

第一篇：黄果树瀑布第二课时

17、黄果树瀑布（第二课时）

课时目标：

1、正确、流利，有感情地朗读描写声音的语句。

2、体会“飘”、“涌”、“大合奏”等关键字词的表达效果。

3、学习通过比喻来描写声音的方法。

4、借助语言文字，感受黄果树瀑布声音的宏大壮美，以及大自然对人性的陶冶。

一、复习导入

这节课我们继续学习17课《黄果树瀑布》，通过上节课的学习，我们知道这是一篇游记，还记得作者的游踪吗？作者采用移步换景的方法，写了在每一处的所见、所闻、所感。

二、细读品味，聆听声音

（一）找声音

1、我们一起欣赏一下这一部大自然的杰作！

2、无论在哪一个地方，我们的耳中都是哗哗的水声(板书)作者去黄果树景区游览，和别人不一样，听到了不一样的声音，作者听到了哪些声音？请默读课文，画出来。

3、相机交流板书：风拂树梢、潮水涌来、织机合奏、雷声轰鸣、乐声奏鸣、4、总结：都是哗哗的水声，在作者的耳朵里却成了不同的声音。

（二）品声音，体会比喻的精准

1、那“哗哗”的水声，好像——微风拂过树梢，渐近渐响

这样的声音有什么特点？（轻柔的，美妙的，要静心才能听得到）（朗读）

2、那“哗哗”的水声，好像——潮水般涌来上来，盖过了人喧马嘶，这时候的声音应该是（很有气势的）(朗读）非常有力量，因为越来越近了

3、那“哗哗”的水声，好像—— 千万架织布机的大合奏

织布机的声音听到过吗？应该是咔嚓咔嚓的，千万架织布机的声音会让人感到很吵，很烦，很喧闹，很喧嚣，一点也不好听，可在作者耳中好听吗？从哪个词看出来（合奏）合奏就有了节奏感，就好听了，这时候作者从喧嚣的水中听出了节奏，说明他对瀑布的情感发生了变化，喜欢这富有节奏的声音 板书：情 再读

4、那“哗哗”的水声，好像—— 雷声轰鸣，山回谷应，打雷的时候，你有什么感觉？（震耳欲聋，很害怕）可他后面加了个词——山回谷应，整个山谷回荡这雷声，这个雷声很好听，有气势，很神奇

5、那“哗哗”的水声，好像——乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每一个细胞 都灌满了活力。

刚才是雷声，现在成了乐声，声音还是那个声音，是什么发生了变化？（作者的感情，越来越喜欢了）

所以，他听到了五种不同的声音，随着对瀑布的感情发生变化，他听到的声音也发生了变化。连起来读一读。

引读 好像 ——好像——好像——好像——好像

（三）品声音，感受大自然的生机，体会陶醉之情

1、很多游客，也到过这里，甚至也坐在谷底，但听到的声音始终是哗哗的，2、同样的耳朵，同样的人，同样的哗哗声，差别为什么这样大？到底是什么原因，让我们再一次走进课文

A一开始的时候（刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响）

这个时候，水声在哪里？（从远处传到了作者的耳中）一般的游客都能听到，但要静下心才能听到

最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。（由远而近，由轻而响 板书：耳中）再读这个句子

B再往下看 那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。声音在哪里？读前面一句

这时候的声音不但在耳朵里，还在眼前（便看到）声音来到“眼前”板书：眼前 C这时候，声音来到哪里？读——瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。（雷声轰鸣，山回谷应，这声音在哪里？山谷之中，充彻了整个空间，声音是宏大的，是震耳的，再读这句话 板书：谷中

D再往下看，瀑布的声音在哪里了——坐在下里，仿佛置身于一个圆形的乐池 声音在哪里？你就坐在乐池里，四周都在演奏，声音就在你身边 板书：身边

E再往下读一句——四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每一个细胞都灌满了活力。

这时候，声音传到了哪里？板书：体内（身体里，身体里的每一个细胞都有了活力，有了瀑布的声音，从谷中传到他的身边，传到他的体内）

把这段话连起来读，从外到内，读出力量，读出活力，四个词、五个字，重读，或慢一点，读出力量，读出气势，简短有力

F再来看这个句子——聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山 谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。这时，瀑布的声音字哪里？

※胸膛在扩展，也就是瀑布来到了他的心中，所以他的胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。）※板书：胸膛扩展

※你的胸膛在哪里？它能扩展吗？其实这是一种感觉。看到大海，心胸就——宽广；登上高山，心胸就——开阔，感觉天地间只剩下自己，这种境界叫陶醉、叫人景合一，叫忘我，所有杂念都没有了。这种境界叫陶醉（板书），这种感受叫做陶冶，这就是大自然对人的陶冶 再读 G这时瀑布的声音到了哪里？

※他感觉徐霞客的塑像也陶醉了。塑像是死的还是活的？实际是谁陶醉？ 板书：塑像沉醉

※这时候瀑布的声音由心中飞到了塑像身上，板书(物中)没有生命的物体也似乎听到了声音，这种写法很高级。作者把自己的感情转移到塑像身上，叫做移情（板书）※生活中有没有这样的体会，譬如说今天考了100分，花开了，好像在对我微笑；看到风拂柳树，好像柳树在跳舞，小鸟在鸣叫，仿佛小鸟在唱歌 ※因为你把感情移到所见的物体上，其实表达得还是自己的感情

※指名朗读两段话.此时此刻的我们也完全沉醉了，这时候，塑像和我们都沉醉了，物和我已经融为一体，这是一种美妙的境界 ※再读这两段（齐读）

3、这时候，我们发现作者和一般的游客不一样在哪里？

瀑布的声音让他听到不一样的东西 作者听到了大自然的生机和活力，板书：生命的活力

瀑布声音越响，说明生命力越旺盛，瀑布声音越低，说明生命力微弱，所以作者从哗哗的水声中感觉瀑布生命的活力

用心用耳，方为倾听，希望同学们也能像作者去到一个地方，一样不光用眼睛看，还要用耳朵倾听，用心感受，不要上车睡觉，下车尿尿，到了景区就拍照，回到家全部忘掉。

三、揣摩写作方法

1、作者听到瀑布的声音就是景，从景中我们体会到作者特别的情，这就是作者的游感我们从这份情中，体会到作者和一般的游客不一样，这是一个特别的游人。这样一层 层地朗读，黄果树瀑布也让我们读到一般人读不到的东西。

2、我们再来读一读这些句子

3、作者写瀑布的声音有了五段话，作者是怎么写的，写法上有什么值得我们借鉴的地方？ ※用比喻的方法让看不见的声音看得见，很美妙，写出自己独特的感受 ※用移情的方法 借塑像间接描写声音

※远听近听，由远而近，声音由轻而响 很有顺序

四、写法迁移

1、作者巧妙的比喻让我们耳目一新，你能学学作者来巧用比喻吗？ 那“哗哗”的水声，好像„„„

预设：千万架飞机的轰鸣声、微风拂过芦苇荡、麦浪、松林、稻田

千万匹战马的奔腾声、千万两赛车的轰鸣声、千万人的掌声、助威声、呐喊声 可以说成千万架小提琴的奏鸣声吗？（前后要一致，否则就不美了）、、2、课文中还有很多词用得很恰当 例如 拂 涌 合奏 轰鸣 奏鸣 扩张 沉醉

※老师这里有一段文字，请一个同学来读一读 ※猜几年级水平？

※请你像作者一样，用准确的动词，用巧妙的比喻，把这段文字改一改，可以表达得更生动，更有情感。

学生交流：※秋天的校园真美！秋风一吹，路两旁的梧桐树叶就飘落了，就像一只只蝴蝶翩翩起舞。整条小路就像铺上了金色的地毯。走在上面，沙沙作响。两棵石榴树挂满了石榴，红彤彤的，好像一盏盏灯笼。几个大石榴裂开嘴笑着。桂花树上开满出了花，小花在害羞地躲在绿叶里，散发着阵阵幽香。整个校园弥漫着花香。

五、写法迁移，描摹声音

1、有人说：“生活中不是缺少美，缺少的是聆听美的耳朵。”用心听一听，你听到了什么？（播放雨声）

2、你主要听到了什么声音？各有什么特点？

3、交流第一层：主要听到了雷声和雨声 雷声很大，雨声由小变大

4、今天，我们再来学学作者写这篇文章的妙招，把听到的声音生动形象地表达出来。

5、分配任务：这样，请第一二大组写出一开始的雨小的特点。第三、四大组写出雷声大的特点，第五六七组写雨声大的特点。

6、巡视、交流学生作业，再作指导。

7.总结，今天我们学习了《黄果树瀑布》这篇课文，不仅知道这里的瀑布雄伟壮观、气势非凡，还学到了一些写作的技巧，希望同学们学以致用，不断提高自己的写作水平。

片段仿写

要求：运用今天所学的妙招写出你听到的雷声和雨声。

一开始，雨

突然，雨越下越大，片段仿写

要求：运用今天所学的妙招写出你听到的雷声和雨声。

一开始，雨

突然，雨越下越大，片段仿写

要求：运用今天所学的妙招写出你听到的雷声和雨声。

一开始，雨

突然，雨越下越大，

第二篇：《黄果树瀑布》教案(第二课时)

《黄果树瀑布》教案(第二课时)

《黄果树瀑布》教案 活动1揭题导入

1.这节课我们继续学习《黄果树瀑布》，齐读课题。2.还记得这篇课文开篇第一句话吗？

3.出示齐读，思考，在你的心目中，什么样的作品称得上是杰作？黄果树瀑布究竟是一部怎样的杰作？给作者带来怎样的感受呢？

4.通过上节课的初读，知道作者是从哪三方面来这部大自然的杰作的？

5.指名说，师板书：声、形、感

6.这节课，我们就走进文章的字里行间，去神游这部大自然的杰作。

活动2【学习】聚焦重点内容，感悟瀑布特点

1.出示要求：默读课文，思考：黄果树瀑布的声音和形态各有什么特点？你从哪些词句中感受到的？圈画出有关词句，用关键词的形式进行批注。2.学生默读圈画。3.师生交流声音特点：

（1）先看课文第二自然段，你从哪些词句读出瀑布的声音有什么特点？（2）学生抓住关键词谈：声音很响（大），师板书。（3）瀑布的声音一开始就是这么大的吗？是按什么顺序变化的？哪几个词语让你感受到了这种顺序？声音从小到大，由远而近的背后，为什么会有这种顺序、听觉上的变化？（体会作者在不断前行，越来越接近瀑布）

（4）沈老师在读这段文字时，最喜欢“飘”这个字，觉得精妙至极，可也有人说，这个词用得并不好，你怎么看？（5）指名说

（6）是啊，一个“飘”字把声音写得动感十足，充满了韵味。其实，这节文字中还有一个跟“飘”一样用得很精当的字，你觉得是哪一个？谈谈自己的想法。

（7）寥寥数字，便将黄果树瀑布的声音写得如此有序而美妙。能读好吗？试试，指名读。

（8）其实，文中还有几处也写到了瀑布的声音，找出来读一读，说说从哪里读出瀑布声音的响？指名交流。（9）能读出瀑布声音的特点吗？练读，指名读。

（10）读书如品茶，再品这些写声音的句子，你发现了在写法上有什么相同的地方？指名交流，（运用比喻的手法写得很生动形象）

（11）再品品，又能品出点不同来，看看在写声音的时候又有什么不同？指名交流（声音在变化，越来越响，越来越好听）（12）浏览课文，看看为什么同是声音，在作者的笔下是不一样的？交流。（作者听瀑的距离越

第三篇：黄果树瀑布教案 第二课时

黄果树瀑布教案 第二课时

一、教学目标：

1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。

2、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重难点：

1、阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。

2、学习作者在写景中抒情的写作方法。

三、教学过程：

（一）、新课导入

1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

（二）学习课文的第一段

1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）

2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。

（三）学习课文的第二部分

1．本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览课本，找出描写作者观察地点的句子？（学生浏览全文）（刚进入风景区，透过树的缝隙，来到谷底，登上平台）每一个观察点看到的景象都不同，这就是游记中的“移步换景”。

2.学习第二自然段

刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

（1）学生交流感受。（教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词：哗哗

飘

微风拂过

涌

盖过

喧嚣。）

（2）指名朗读：请你把这种变化读出来。

（3）齐读：女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一起读。

3.学习第三、四自然段

(1)快速阅读课文，用直线划出写黄果树瀑布形态的句子。(2)交流，出示形态的句子：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。①指导朗读，你觉得怎么读？注意哪些字眼？

②再读，多名同学朗读。说说形态的特点是什么？作者又用了什么修辞。板书

宽

③除了宽，它的形态还有什么特点？ 板书

美

（过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，瀑布飞流直下撞击岩石后又形成了一种奇特的景观——学生接：银雨洒金街）

（3）读悟课文第四自然段，体会“银雨洒金街”的美。3.学习第三、四自然段

1、师：现在让我们跟随作者进入谷底，他又有什么独特的感受呢 【瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们脸上，凉丝丝的，舒服极了。】

谈谈理解：哪个词最能概括作者的感受？板书：舒服极了。你能读出这种感觉来吗？

【坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。】板书：灌满活力 【聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。】

板书：充满生机

谁愿意表达作者的这种感受？ 指生读，评价，范读，齐读。

【全部出示】作者之所以会有这样的感受，是因为被黄果树瀑布的壮美所陶醉，让我们合作再读读这三句话。

(四)、学习课文的第8段

1、登上平台，我们又看到了什么？范读。

2、简介徐霞客。

3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声„„”这句话。

四、板书设计

写作手法(移物换景)

进入景区

→透过缝隙→来到谷底→登上平台

闻其声

观其景

感受瀑布

沉醉瀑布 黄果树瀑布

声音：小

形态;宽、美

舒服极了

徐霞客

↓ 灌满活力 凝神谛听 大 声响：大、奇 无限生机

五、教学反思

第四篇：《黄果树瀑布》第二课时教学设计

一、进入情境。

同学们，今天，我们继续学习——黄果树瀑布。（齐读课题）2．通过上节课的学习，它给你什么印象？（生说）

出示“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”指两人读。你读出了什么？．．．．．．．．还记得这部杰作中含有黄果树瀑布的什么？（声音 形态）

今天，就让我们跟随作者一起去品品这声音、形态构成的杰作！

二、感悟声响和形态

出示自学要求：自由读课文，分别划出描写黄果树瀑布声音和形态的句子，读一读，品一品，把你的感悟写在旁边。

1、感悟声响

你品的是什么？（声音）读出你找的句子。

▲刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

▲那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。交流心得并指导朗读体会。

师：孩子们书读百遍其义自见。我们再一次读一读，品一品。相信你会有更多新的发现。（生读）

预设：

（1）师：你有什么新的发现？我们要有一双慧眼 生：这两句用了比喻的修辞。

师：这样比喻好不好？生：声音比作微风拂过树梢。师：尤其是哪个字？ 生：飘（放课件）师：你能读出感受吗？（指名读）

（2）真好，还有哪也好？声音比作潮水。你读句子。生读：最后像潮水―― 瀑布的声音响。这儿有个词“人喧马嘶”指什么？生：人在喧闹，马在嘶鸣。师：刚才用了一个飘字，这儿用了一个什么字？生：涌

师：好不好？为什么？ 生：水大－

急－

多－ 指名读。

（3）师：真够大的！更大的声音在哪里？ 师：知道织布厂吗？

师：知道车间里的人怎么说话吗？工人说话借助手势。那也不过几十架，这里呢？

这声音怎么样？生：说―――

谁能读好这句话？（指名读）

再读读这两句话，你还有什么发现？

生：声音由小到大。原因呢？生：作者由远到近。

师：思维的过程是美丽的，把这种变化读出来吗？先是轻柔，越来越响。谁来试试？指名读。真好。齐读。（女孩读分号前，男生读分号后，最后齐读。）

引读：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

2、感悟形态

师：品读了杰作中的声音，谁带我们来品品形态？谁来读你找的句子？（1）透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在崖壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

（2）黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

师：轻声地读一读，你品到瀑布的什么特点？ 生：宽（从哪儿读出来的？）生说。生：水流大――（读）快―― 高―― 多―― 急――

出示图（这就是飞泻而下的黄果树瀑布，此刻我们不禁会想到诗句――（李

师：同学们好词需要细细品。这儿的“泻”字你体会到什么？ 白的）

师：一个泻字把瀑布写活了。同学们一个词的准确运用可以为句子起到画龙点晴的作用。这儿一个小练习，你也来小试身手。

出示课后第3题（推敲推敲，填填看）

下面的括号里可以填什么词？看谁填得最准确最生动。（1）壶口瀑布从高处（）下来，声如雷鸣，动人心魄。（2）泉水咕嘟咕嘟往外（）

（3）一辆汽车疾驶而过，（）了我一身泥水。（4）丝丝春雨（）落在草地上。

指名说第一句。生：泻 师：来把气势读出来。（看来难不倒大家）生：涌 从这涌可看出泉眼大。读出来，泉眼小可填什么？ 生：冒 读好它。师：我仿佛看到了。生： 这样的车主要教育。

――飘――（轻柔）春雨如细针，如牛毛，多么轻，多么柔还可填什么 “洒“读出来。师：感觉出来了。

师：一个字用得好，就使句子灵动、传神。

3、学习第四小节

过渡：这雄伟壮观的黄果树瀑布还形成了一个奇景——学生接：银雨撒金街 瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

师：想不想亲眼看一看这奇景？ 生：（异口同声）想！

师：（出示“银雨洒金街”的图片）请大家轻声读读第四自然段，边读边想：这奇妙的景色让你感受到了什么？

师：这奇妙的景色让你感受到了什么？

生：我感受到水雾弥漫，人们在这里恍如在人间仙境一般。读 生：我感受到水花在空中随风飘飞，翩翩起舞。读 生：我感受到自己仿佛在一个水花飞溅的世界。读 ……

（古人曾写对联称赞它：）（课件显示）白水如棉，不用弓弹花自散；红霞似锦，何须梭织天生成。师：这么美的文字，这么美的画面，把它留在脑海中，来一起读。

师：难怪作者说――生：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！（齐读）

三、感悟瀑布

1、品着品着，这美景就深深印在我们的脑海中，也印在了作者李有贵的脑海中。找出写作者感受的句子，读一读，品一品。

（1）瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的舒服极了。（2）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”（3）“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”

什么感受？（生说）

2、你有过这样的体验吗？谁来谈谈游某处风景名胜后的感受？（指两名学生说）

师小结：大自然的美景能够陶冶人的性情，使人心胸开阔，充满活力。引读：

绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛顷凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。

听出来了，你醉了――（读），你也醉了――（读）难怪徐霞客在游记中这样描述黄果树瀑布：

师读：那天上之水，捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄厉；所谓珠帘钩不卷，匹练挂遥峰，俱不足以拟其壮也。

让我们一起在心底赞叹——（齐读第一小节）让我们一起大声地赞叹——（齐读）

第五篇：《黄果树瀑布》第二课时教学设计（模版）

《黄果树瀑布》第二课时教学设计

教材简析

《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重难点：通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

媒体准备： 多媒体课件 教学过程

一、进入情境。

1、同学们，今天，我们继续学习——黄果树瀑布。（齐读课题）

2、课文结尾写道（课件出示文字）:“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。”

（1）（点击课件中两个“沉醉”）从这两个“沉醉”中，你读懂了什么？

（2）、连徐霞客这样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都陶醉了，可见这黄果树瀑布不同凡响啊！你知道黄果树瀑布的什么，让人沉醉其间，不能自拔呢？（声响、形态各具魅力）（板书：声响、形态）现在，就让我们跟随作者一起去黄果树风景区欣赏一番吧！

二、自主学习（感悟声响）

1、请同学们默读课文中描写黄果树瀑布声响的句子，用心在字里行间聆听它的声响。

2、你听到了什么？（生自由说）——声音渐近渐响 ——盖过人喧马嘶 ——雷声轰鸣，山回谷应……

3、细心的同学发现了，在不同的位置所听到的声响也是不同的。请同学们闭上眼睛，侧耳倾听，用心去感受这声响。（课件播放自制的瀑布渐近渐响的声音。）

4、睁开眼睛，刚才听到的声响感觉如何，谁来用上自己脑中积累的词语来形容？（相机板书：气吞山河）

5、现在，你对文中描写瀑布声响的哪些词句感受更深了？（随着学生回答，课件相机显示句子）

A、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

（1）谈感受。(交流展示)

——“从远处飘来”是怎样一种声音？ 给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。引读——刚…树梢。——渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？人喧马嘶的声音大吗？现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。文中连用两个比喻，把瀑布比作和，从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由及。

（2）指导朗读。远听轻柔似借微风飘来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？先练练。指名读。——你为什么这么读？ 齐读。

B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。——响声大吗？何处看出来？是啊，一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺热闹的了，何况此刻有—— ——水声成了 ——又一个生动形象的比喻。——好热闹。

女同学齐读。

C、“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”（1）从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，水从上往下流得很急，伴着震耳欲聋的水声）——80多米宽的瀑布，从70多米高的悬崖绝壁直泻入犀牛潭中，发出震天巨响，10里之外就可以听到，就像雷声轰鸣，山谷都在回应了，难怪在附近讲话用再大的声音都听不见呢！这声响够令人难忘的，男同学齐读。——河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海水石相击。齐读。

三、感悟形态。

1、黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态究竟又有什么特点？请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子，会联想的人，应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。（生自由读）

2、刚才读书的过程中，你看到黄果树瀑布是什么样的？（生自由说）

——宽幅白练（相机板书）——悬挂在岩壁上……

3、这黄果树瀑布是白水河在黄果树地带形成的九级瀑布中最大的一级，是世界上唯一能够从前后左右上下多角度观看的瀑布，现在我们就从多个角度来欣赏一下。（师播放一组黄果树瀑布静止的图片，相机简介）（这组图片已被处理成视频文件）

4、看了图片之后，相信你们对文中描写黄果树瀑布形态的词句，感受肯定又多了一点。就把你的感受融入到朗读中吧！先自己试读。老师再指导。

A、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

（1）又一个“泻”字，这瀑布是怎样泻下来的？ 此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生动的形态。壮观哪，30多米宽的瀑布，我们教室最西面到五（3）班的最东面，仅十多米，黄果树瀑布要比这宽三倍！夏季河水暴涨，宽度会有80多米。比庐山瀑布宽多了。而那“哗哗”的水声便成了——千万架织布机的大合奏。瀑布的全部都展现在了眼前，多么令人欣喜。

（2）齐读。

B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

（1）“银雨洒金街”是怎样一种奇景？百闻不如一见，就让我们跟着摄象机镜头，进入黄果树风景区，亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样？（播放一段黄果树瀑布的影片）

（2）现在，谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这“银雨洒金街”的奇景？ ——黄果树瀑布从70多米高的悬崖绝笔直泻如犀牛潭中，雾珠升腾白米之高，古人曾写对联称赞它：（课件显示）白水如棉，不用弓弹花自散；红霞似锦，何须梭织天生成。

5、这境界如梦如幻，多美啊！这么美的境界怎能少了音乐呢？（播放一幅“群瀑图”伴音乐）听着优美的旋律，让我们读好三、四自然段。

三、合作探究(体悟感受)

1、读读5—7小节，从作者的感受中寻求自己的感受。找到喜欢的语句，在空白处写写自己的体会与同学交流。

2、现在是我们交流感受的时间了，交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，谁先来说？ ——与瀑布隔得很近，仿佛——尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服！我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！（板书：凉丝丝）——每个细胞怎么会灌满活力的你有怎样的感受？ 想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。——四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。——原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。——瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。

2、（反复引读）我们之所以久久…衣衫，是因为聆听…。聆听„„生机，所以我们久久…。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声中”。

四、拓展延伸(升华感受)

1、（出示最后一段文字）引读：离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他——此时此刻的我们——

2、跟随作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你观赏了黄果树瀑布后，想怎样赞美黄果树瀑布？

（1）写。（2）交流。

3、作者又是怎么赞美的？（出示第一节文字）指名读。让我们一起在心底默默地赞叹——（齐读）

让我们一起大声地赞叹——（齐读）

4、瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，她从岩壁上飞泻而下，直扑山谷，她用动人的歌咙谱写了了天地间的雄壮的乐章„„我们欣赏瀑布！我们赞美瀑布！现在，我们就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我们的赞叹！

五、巩固提升

1、把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好句。

2、学用游览顺序，仿写一处景物，尽可能的用上文中的好词好句。

板书设计：

声响——气吞山河

黄果树瀑布形态——宽如白练大自然的杰作！

感受——人瀑相融

教学反思: 新《语文课程标准》指出：教学应考虑学生原有的知识水平。学生对黄果树瀑布认识不深，在此基础上，让学生先观看黄果树瀑布的图片，感受瀑布的美丽、雄壮，再引出课题，这样，既培养了学生的情感，又暗示了课文的内容。而通过阅读课文，让学生知道“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”，从而增加学生的课文的好奇，来更好地学习课文。在教学瀑声引起作者的感想时，在让学生自读进入情境后，指名学生阅读自己喜欢的段落时，给学生配上音乐，在音乐的感染下，学生的朗读让其他学生都进入了作者的意境，同时学生的情绪也调动了起来，在齐读时，让人感受到了很好的意境美。