第一篇：6、7的乘法口诀教案
6,7的乘法口诀
【教学内容】
教科书第31页例
1、例2,第32页课堂活动,练习九第1,2题。【教学目标】
1.经历编6,7的乘法口诀的过程,能记住6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确计算。
2.感悟6,7乘法口诀每句之间的联系,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力。
3.让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。
【教学重、难点】
教学重点:经历6,7的乘法口诀的形成过程,掌握6,7的乘法口诀。教学难点:理解6,7的乘法口诀的来源和意义。【教学准备】
教师准备:算式卡片、口诀卡片。【教学过程】
一、复习口诀,引出课题 1.提出背口诀的要求
教师:前面我们学习了1～5的乘法口诀,现在会背了吗? 下面我们就来分大组竖着背背这些口诀。比比哪个大组背得整齐、准确。
学生分大组竖背1～5的乘法口诀。2.看算式,说口诀 3×3= 6×5= 4×7= 5×5= 4×3= 8×4= 9×2= 6×4= 9×5= 2×5= 1×7= 3×8= 先快速地看看这些算式,想想该用哪句口诀来解决。(我们来开火车说口诀。)教师:看来,大家1～5的乘法口诀学得不错,这节课我们将继续学习6,7的乘法口诀。
板书课题:6,7的乘法口诀。
[点评:以复习1～5的乘法口诀引入,既能使学生提高学习热情,又能集中注意力,提升自信心。同时通过这个活动找准学生原有的认知基础,有利于学生利用原有知识主动建构新知识。]
二、经历过程,探索新知
1.教学例1,经历6,7的乘法口诀形成过程(1)教学6的乘法口诀。
①观察情境图,收集信息(课件演示红红到书店买台历)。教师:从图中,你看到了什么? 学生:阿姨说每本台历6元。那两个小男孩看着台历说一个星期有7天。
②复习旧知。
教师:现在,我们知道1本台历6元,那2本台历多少元? 学生:12元。
教师:你是怎么知道的? 学生:二六十二。教师:通过1本台历6元,除了可以得知2本台历的价格,还能知道什么? 说说你的想法。
学生:3本台历18元,4本台历24元,5本台历30元。③自主探究6的乘法口诀。
教师:那6本台历多少元? 36是怎么得到的? 学生:因为5本台历30元,6本比5本多1本,也就多1个6元,30+6=36,所以6本台历36元。
教师:用乘法算式应该怎样表示呢? 学生:6×6=36。教师:为什么这么列式? 学生:每本台历6元,要求6本台历的价格就是求6个6的和。教师:看算式,编口诀,谁来? 为什么这样编? 学生:六六三十六。“六六”表示6×6,“三十六”表示6×6的积是36。
教师:你把前面学过的知识运用到了新知识的学习上,真是个会学习的孩子!7本台历多少元? 怎么列算式? 口诀是哪句呢? 学生:7本台历42元,6×7=42,口诀是:六七四十二。
教师:8本台历、9本台历的价钱能自己算吗? 请打开教科书第31页,把这2个算式和口诀补充完整。
6×8=(48)六八(四十八)6×9=(54)六九(五十四)做完以后自己检查,再请学生在全班展示,集体评议。④齐读口诀,找规律。
教师:我们一起把这几句口诀读一读,边读边看看它们有什么规律? 学生1:有一个因数不变,都是6。
学生2:第一个因数不变,第二个因数依次增加1,积依次增加6。⑤揭示课题。
小朋友们真能干,能自己编口诀了。看看,6的乘法口诀有几句呀?(4句。)对,这就是我们今天学习的6的乘法口诀。
揭示课题并补充板书:6的乘法口诀。⑥运用规律记口诀。
我们再一起读读这4句6的乘法口诀。
教师:现在,我知道六六三十六,但我一时想不起六七多少了?谁能帮帮我呀? 学生:六七四十二,36+6=42,所以六七四十二。
教师:我还知道六九五十四,但我忘了六八多少了? 怎么办? 学生:六八四十八,54-6=48,所以六八四十八。
教师:老师已经记住了6的乘法口诀,你们记住了吗? 好,我来考考你们。
先按顺序对口令,再打乱顺序对口令。
[点评:本环节先以1～5的乘法口诀中与6相关的口诀勾起学生的原有认知基础,在此基础上让学生类推出6的其他算式和口诀,体现了让学生利用已有知识经验进行自主建构的原则,培养了学生的迁移学习能力。](2)教学7的乘法口诀。①过渡。
教师:刚才我们通过例1的情境图还知道一个星期有7天,指的是从星期一到星期天共7天。那你知道6个星期是多少天吗? 你是怎么知道的? 学生:6个星期是42天,因为六七四十二。②自编7的乘法口诀。
教师:你已经会用6的乘法口诀了,真棒!7个星期是多少天呢? 学生:49天。教师:怎么得到49的? 学生:因为7个星期比6个星期多1个星期,也就多7天,42+7=49,所以7个星期是49天。
教师:用乘法算式怎么表示? 能编出它的乘法口诀吗? 为什么这样编? 学生:7×7=49,七七四十九,“七七”表示7×7,“四十九”表示7×7的积是49。
学生自主写出8个星期多少天及9个星期多少天的算式,并自主编出口诀。
7×8=(56)七八(五十六)7×9=(63)七九(六十三)学生交流理解七八(五十六)、七九(六十三)的意义。③齐读口诀,补充课题。
数数7的乘法口诀有几句? 这就是我们今天学习的第2个内容,7的乘法口诀。
补充课题并板书:7的乘法口诀。④找规律,记口诀。
教师:我们一起把这几句口诀读一读,边读边想你又有什么发现? 学生:第1个因数不变,第2个因数依次增加1,积依次增加7。带着你的发现,加快速度,再来一次。
教师:七八五十六的前一句是七七多少? 那后一句七九呢? 你怎么这么快就记住了? 学生:七七四十九,用56-7=49;七九六十三,用56+7=63。[点评:用编6的乘法口诀的方法类推7的乘法口诀,既让学生学得轻松,同时又培养了学生的类推能力及自主学习能力。](3)记6,7的乘法口诀。
由一句口诀可以推出上一句或下一句口诀。你们真会想办法!再看看6,7的乘法口诀,你们是不是都记住了? ①按顺序读6,7的乘法口诀。
教师:我们先热热身,一起来读读6,7的乘法口诀。②对口令(教学第32页课堂活动第1题第1个活动)。同桌之间对口令。③背6,7的乘法口诀。
教师:有没有哪个能干的小朋友已经会背6,7的乘法口诀了? 抽两个学生背口诀。
教师:这么多小朋友都想背呀,那请你们先自己背一背,再背给同桌的小朋友听。
抽两组同桌反馈。全班小朋友一起来背背。
[点评:通过多样化的对口令、背口诀,让学生在游戏中记住了6,7的乘法口诀,以活动丰富教学,寓教于乐。] 2.教学例2,应用口诀计算
(1)自己完成第31页的例2,学生独立完成后全班评议。教师:六八四十八这句口诀还能计算哪个算式? 学生:还能计算8×6=48。
教师:七九六十三这句口诀还能计算哪个算式? 学生:9×7=63。
教师:看来,一句口诀可以计算两个乘法算式。那是不是每句口诀都能计算两个乘法算式? 哪些不能? 学生:六六三十六,七七四十九。教师:它可以计算哪个算式? 学生:六六三十六,可以计算6×6=36;七七四十九,可以计算7×7=49。
(2)课堂活动第1题第2个活动,根据口诀对乘法算式。
教师:现在,大家对6,7的乘法口诀已经很熟悉了,那你能看口诀,说出与它相关联的算式吗? 教师出示乘法口诀,抽学生说出相对应的算式。
[点评:本环节加强了算式和口诀之间的联系,便于学生在以后运用口诀解决问题。]
三、练习应用,巩固内化 1.完成课堂活动第2题(1)理解问题。
教师在展台上用6根小棒摆1个六边形,告诉学生这个图形叫六边形。
教师:摆1个六边形用几根小棒?(6根小棒。)那么摆2个六边形要几根? 摆3个呢? 请小组里的小朋友合作摆摆看。
(2)学生小组合作摆后汇报。
教师:如果不用摆,那你知道摆7个六边形要几根小棒吗? 学生:我知道,要42根。因为1个六边形要6根小棒,摆7个六边形就是7个6,六七四十二。
教师:怎样列式? 用哪句口诀计算的? 学生:6×7=42或7×6=42,口诀:六七四十二。
教师:看来,大家已经能灵活运用口诀了。那就请小组里的4个小朋友边用小棒摆六边形,边摆边说:摆1个要6根小棒,2个要12根小棒„„
(3)4人小组活动。2.练习九第1题
下面,就请你运用所学的口诀,完成练习九第1题的计算。(1)学生独立完成练习,再全班展示,评议。(2)观察发现。
教师:仔细观察,每组上、下两个算式,你有什么发现? 学生:上、下两个算式的积相同。
教师:你知道上、下两个算式的积为什么相同吗? 学生:因数交换位置,积不变。教师:还有什么发现? 学生:每组上、下两个算式共用一句口诀。教师:用的哪一句口诀? 学生回答略。3.练习九第2题
通过第1题的练习,我们知道通常两个算式可以共用一句口诀,那请看这两句口诀与它们相对应的算式各是哪些? 打开教科书第32页,完成练习九第2题。
学生独立完成练习,再全班展示,评议。
[点评:通过操作活动、看口诀写算式,让学生更能灵活运用口诀,而第1题的口算练习不仅是对口诀的运用,更让学生在观察中深化理解算式与口诀之间的联系。]
四、反思总结,概括提升 教师:这节课,你学会了什么? 引导学生小结,学生回答略。
教师:学习了这些口诀,我们就要运用它们来解决更多的问题。[点评:通过回顾本节课所学知识,进一步聚焦与强化本节课的学习主题,同时让学生获得成功体验,并提出新要求,运用所学口诀,解决实际问题。]
(重庆市北碚区人民路小学 蒋莹)(重庆市北碚区教师进修学院 吴平)
第二篇：6、7的乘法口诀教案
《6,7的乘法口诀》教案 课题：6,7的乘法口诀。教学内容：教科书第39-41页。教学目标：
1．经历编写6,7的乘法口诀的过程，理解并能掌握6、7的乘法口诀。2．熟记6、7的乘法口诀，并能熟练的运用。
3．让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重点：经历编6、7的乘法口诀的过程。教学难点：熟练运用6、7的乘法口诀。教学准备：小棒，卡片 教学过程：
一、复习引入
1．对口令：（）三十六
五七（）
（）四十
四七（）
2．算一算：6×4=
5×6=
7×5=
4×7= 3．质疑定标
师：看来你们已经能熟练的运用我们所学习的口诀，今天我们学习6、7的乘法口诀。同学们想知道些什么？
生：我想知道什么是6、7的乘法口诀。师：也就是哪些是6、7的乘法口诀。
生：我想知道可以用编学习前面口诀的方法来编6和7的乘法口诀吗。师：你说的就是可以用以前的方法来解决现在的知识，非常好。生：我想知道6、7的乘法口诀怎么运用。师：
6、7的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。生：我想知道为什么要学习6、7的乘法口诀。
师：我们为什么要学习6、7的乘法口诀呢？你能告诉我吗？ 生：为了使计算更加简便。
师：看来你们已经知道我们为什么要学习6、7的口诀了。而且能够从不同的角度来提问，同学们真能干。现在我们就带着这些问题来学习今天的知识。
二、创设情境，学习例一。
1．学习6的乘法口诀（出示主题图）
师：三个小朋友去商店买台历，售货员告诉红红每本台历6元钱，小明和小青说一个星期有7天。从中你可以获得哪些数学信息？ 生1：每本台历6元钱。生2：一个星期有7天。
师：你观察得很仔细，真是个善于观察的孩子。那么现在红红要买4本台历，是几个几？应该怎么列算式呢？ 生：4个6,4×6=24.师：你是怎么得到的？
生1：因为一本台立式6元，4本就是4个6相加，所以我用6+6+6+6=24 师：他是用的加法，还有不一样的方法吗？
生2：我是用的口诀计算的，四六二十四，4本台历是24元。师：同学们真能干，想一想，哪种方法计算方便呢？ 生：用口诀.师：这就是我们为什么要学习乘法口诀的原因。那如果买6本、7本、8本、9本台历，分别需要多少元？应该怎么列算式呢？同学们拿出数学书，试着写一写算式。
师：6本台历怎么列算式？积是什么？
生1：6×6=36，我是这样想的，5×6=30，6×6就是在30上加一个6，所以是36.师：孩子你真棒，会用学过的方法来解决未知的知识。还有与他不一样的算法的吗？
生2：我是用口诀计算的，六六三十六。
师：你很好的预习了今天的新科，这是个很好的习惯，还有用其他方法吗？ 生3：6本台历就是6个6，我用的6+6+6+6+6+6=36 师：你用的是加法。生：6×7=36+6=42 生：6×8=42+6=48 生：6×9=48+6=54 师：孩子们非常棒，把掌声送给自己。现在你们能根据算式试着编6的乘法口诀吗？
生：6×6=36口诀是六六三十六。师：你是怎么得到的？
生：它的一个因数是6另一个因数是6，积是36，所以口诀是六六三十六。师：真聪明，口诀就是这么来的，其他的口诀应该怎么编呢？ 生：6×7=42，口诀是六七四十二。生：6×8=48，口诀是六八四十八。生：6×9=54，口诀是六九五十四。
师：孩子们真了不起，自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起来读一遍。（齐读口诀）。
2．学习7的乘法口诀。
师：（呈现台历）同学们数一数一个星期有几天，你能提出问题，并能列出算式用以前编乘法口诀的方法来编7的乘法口诀吗？ 生： 2个星期是多少天？……9个星期是多少天？
师：同桌之间讨论先试着算一算这几个星期有多少天，然后试着编7的乘法口诀。生：2个星期有多少天的算式是2×7=14口诀是二七十四。生：7个星期有多少天的算式是7×7=49，口诀是七七四十九。师：你是怎么得到的？
生：我用的编6的口诀的的方法来编的7的口诀.师：就是因数因数积的排列方式，孩子们真聪明。我们一起读一读7的乘法口决。（齐读7的乘法口诀）3．找规律，记口诀
师：观察一下6和7的乘法口诀，你有什么发现？
生：6的乘法口诀的第一个因素是一样的，第二个因数在一个一个的增加，积是6个6个地在增加。
生：7的乘法口诀的第一个因素都是一样的，第二个因素在一个一个的增加，积是7个7个的在增加。生：我发现六六三十六和七七四十九都只能写一个算式。
师：你观察得很有方向，我们可以从左向右观察，还可以从上向下观察。现在我们带着这些规律来记一记6、7的乘法口诀。
三、巩固新知，讲解例二。学生自己先做一做，请学生来展示。
生：我用的口诀是六八四十八，积是四十八。（师规范学生的语言）
四、巩固练习1.对口令
师：通过计算我们学会了运用6和7的乘法口诀，现在来试一试你们的反应有多快。（以开火车的方式）2.摆一摆
师：拿出小棒，老师怎么说你就怎么摆，6根小棒一堆，1个6怎么摆？7个6怎么摆呢？
五、课堂小结
师：今天我们学习了什么？ 生：6和7的乘法口诀。师：哪些是6和7的乘法口诀？
生：六六三十六，……，七九六十三。这些就是6和7的乘法口诀。师：你解决了哪些问题呢？ 生：
6、7的乘法口诀是怎么来的。师：5的乘法口诀是怎么来的？ 生：根据6、7的乘法算式来的。师：我们再来背一遍。
六、作业
1.背6和7的乘法口诀 2.完成练习9第一题。
第三篇：7的乘法口诀教案
7的乘法口诀修改教案
修改教案：
杨利教学内容：教科书第72页例1 教学目标：
1、认知目标：通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。
2、能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
3、情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
教学重点：理解7的乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：理解记忆7的乘法口诀，能用口诀进行计算。教具准备：课件
卡片 教学过程：
一、创设情境，生成问题
出示课件
孩子们看，你们认识她吗？（白雪公主）
师：白雪公主有几位好朋友，知道他们是谁吗？ 生：七个小矮人
师：数一数，七个小矮人都来了吗？（出示幻灯）
师：七个小矮人每人手里拿一只气球。你能看出气球上的数是怎么排的吗？有什么规律吗？ 生：„„
师：1个7是多少？2个7呢？“21”是怎么得到的？
引导学生发现，后一个数比前一个数多7。第一个数是7；第二个数是7＋7，两个7相加是14；第三个数是21,3个7相加是21。师：1个7是多少？2个7呢？“21”是怎么得到的？让孩子说算式师板书 师：接下去是怎么排的？
（学生回答28、35、42、49，屏幕出示各数）教师追问是怎样想的： 生：21下面的应该是28 师：你是怎么想的？ 生：21+7=28 师：几个7相加了？ 生：4个 师：下面 生：等于35 师：怎么算的 生：28+7=35 师：那接下来
生：接下来应该是42 师：最后一个是，一起说 生：49 师：14是几个7相加？28是几个7相加？35里面有几个7？42里面有几个7？49里面有几个7？
师：看屏幕说一说，一个7是7，二个7是14 生：三个7是21，四个7是28„„ 师：这些数都和哪个数有关？ 生：7 师：今天我们来继续学习乘法口诀，你们想应该学几的口诀呢？ 生：7的乘法口诀 板书课题
二、探索交流，解决问题
师：你们会自己编7的乘法口诀吗？相信大家能！我们每位同学先想一想，自己在练习本上试着编一编，再在小组里说一说，然后小组请一位同学把大家编的乘法口决写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看看屏幕上这一列数，再编口决。学生小组活动，自己编写乘法口诀
师：你们编好了吗？现在请各小组汇报。
（展示其中一个小组所编的口决。其余学生辨析展示的口决是否正确，并检查本小组编写的口决是否正确。根据学生的汇报，老师在黑板上出示口诀卡片）师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，请大家大声地读一读七的乘法口诀，发现一些规律了吗？
生：第一个比第二个少一个7 生：下面的口诀比上面的口诀多7。生：它们都是从小到大的。
师：对！这是从上往下看，如果从下往上看，得数是怎样排列的？ 生：得数依次少7。
生：每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七。” 师：第二个字呢？ 生：都是1，2，3。。
师：现在你能不能把七句口诀记住。生记背口诀
师：都记好了，能背了吗？那好，我们一起来背。学生齐背口诀。
师：背的时候有没有感觉有几句口诀特别好背。生：一七得七，二七十四。师：二七十四为什么好记？
生：因为这两句是最少的，最好记的。
生：还有七七四十九。因为七七都有一样的，所以好记。师：“一七得七”、“七七四十九”首尾两句容易记。
生：我觉得“三七二十一”也容易记，因为“二十一”特别好说。师：是的。“不管三十二十一”这一句在生活中说得比较多。我们小朋友对《西游记》一定不陌生。（屏幕出示《西游记》图片和相关文字）
“孙悟空在炼丹炉中炼了七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打’
师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？（根据学生的回答，上段文字中的“七七四十九”“三七二十一”闪烁后由黑变为红色。）师：看来，难记的乘法口诀有三句：“四七二十八、五七三十五、六七四十二”。你用什么方法记呢？
师：如果我忘了四七多少了，应该怎么想？ 生：我就想三七二十一，然后再加七就可以了。师：如果是五个七的话，怎么想到四个七呢？
生：要知道五七三十五，那减去七，不就是四七二十八了。师：五七三十五，有没有办法把它记得？ 生：四七二十八，加七，五七三十五。师：六七四十二。有没有办法把它记得。生：五七三十五，再加7 生：七七四十九，再减去7 师：大家刚才交流的记口诀的方法很多，我们多读读、多动脑筋，一定能记熟口诀。请大家看看气球上的数，一起说口诀。
（老师随机指屏幕上气球中的数，学生根据得数说口诀。接着，老师与学生、学生与学生对口诀。学生填写课本中例题的口诀。）
三、巩固运用，内化提高
师：学习了7的口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏――送算式“回家”（老师将1×7、2×
7、……..7×7、7×1、7×2…….7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面）
师：接下来我们一起再参加一则游戏，我们用抢答的方式，谁能找到口诀的家，我们就奖励谁一面小红旗。
师：7是个奇特的数。我们生活中处处可见与7有关的内容。（屏幕出示古诗小池）先让孩子读一读，简单介绍七言诗
师：大家看到的是我们曾经学过的一首古诗，你能用哪一句口诀算出这首古诗共多少字？ 生：四七二十八。
师：同学们继续看，这是用七巧板拼成的图案，有狐狸、帆船、小鸟……这5副七巧板一共有多少块？
生：五七三十五。
（屏幕出示成长表，师生边读边完成填空）
教师指名一女生，你多大啦？知道你到什么期吗？ 生：我8岁，儿童期。
师：我今年32岁，我在什么期？ 生：中年期。
师：谁知道外婆多大？
当有学生说出时，其他学生判断出她的外婆到了更年期。师：从古到今，人们生活在数的世界中，在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？
结合学生的回答，屏幕相机采取对话、图文等形式出示下列问题： 人每天喝水的问题，有多少白键的问题，七星瓢虫有多少黑点的问题。
四、回顾整理，反思提升 师：还记得七个小矮人吗？
（屏幕出示七个小矮人画面，与课始准备题的画面相同，并以游动字幕出示儿歌，同期配音：1个矮人1张床，7个矮人7张床；一个矮人2只碗，7个矮人14只碗……）你能接着编这首儿歌吗？大家课后编，好吗？ 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 指生回答。
第四篇：7的乘法口诀教案
《7的乘法口诀》参考教案
教学目标：
1、通过知识能力的迁移探索学习和编制7的乘法口诀。
2、熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。教学重点：
熟悉7的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。教学难点：
经历摆一摆，编口诀等一系列方式了解7乘法口诀产生的过程。预习要求：
1、观察情境图，找出信息提出数学问题。
2、自主编制7的乘法口诀。预习检查：
会不会7的乘法口诀。教学过程：
一、谈话激趣，情境导入
小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况.你们高兴吗？瞧，你看到了什么？
二、探究新知，提出问题
1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么，图上的小朋友都有在玩什么？说了些什么 ？
同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题。（1）叠纸啪的同学每人叠7个，一共能叠多少个？（2）玩老鹰捉小鸡的有2组，一共有多少同学？（3）玩转圈的有4组，一共有多少同学？
2、凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算7个同学叠纸啪，每人叠7个，一共能叠多少个？你愿意帮忙吗？
7×7=？
你是怎么算出来的，用口诀七七四十九，那对不对呢? 你们还能编出其他的关于7的口诀吗？ 1×7=7 一七得七 2×7=14 二七-----3×7=21 三七-----4×7=28 四七-----5×7=35 五七-----6×7=42 六七-----7×7=49 七七-----刚才我们编制了7的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧!看谁最有办法!有多少同学在玩老鹰捉小鸡? 谁来解决 用哪一句口诀来帮助计算的 2×7或7×2 二七十四 你还能提出其他的问题吗？
有多少同学在玩转圈 ？谁来解决 用哪一句口诀来帮助计算的 4×7或7×4 四七二十八 小组讨论根据图意编故事(2个小组代表说故事)
3、师生合作，共同总结7的乘法口诀.进行相关记忆。
三、自主练习
1、游戏: 看算式说口诀，看口诀说算式。
2、举生活中的例子，根据乘法意义并列算式。如：一句古诗有七个字，4句古诗有几个字.四、全课小结
你这节课都有哪些收获呀？ 限时作业： 自主练习2 请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。
第五篇：7的乘法口诀教案
7的乘法口诀教案
石柱县三坪小学：付光生 教学内容：
人教版数学二年级上册第72页 教学目标：
1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。教学重难点：
重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。教学过程：
课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。
一、创设情境，引入新课。
小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？ 是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！
我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）
二、探究规律，孕育口诀。
1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示）
2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）
摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）
那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）
3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）生：2个图案用了14块七巧板„„
4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14„„（齐说）
三、独立思考，创编口诀
1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七”表示什么意思？“得七”呢？
那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。
2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？（在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好）
做好的同学可以轻轻地读一读。
3、交流，板书。
都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？
四、解读品味，感悟口诀
1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。
前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分„„第一个字分别是“一、二、三、„„”，第二个字都是“七”
2、这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。
在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。
那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（五七三十五）谁有办法来记住这句口诀？
3、下面我们一起来背一遍好吗？
接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。
好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！（老师把卡片悄悄放到学生课桌上）
4、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？
老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片，请你上来把这些算式送回家吧！其他小朋友看看他们送对了没有？（指着七七四十九这一句口诀）怎么这儿只有一道算式啊？
（拿起卡片）在算7×5的时候我们想哪句口诀？算6×7呢？7×4？2×7？7×7？7×3？
五、多维应用，深化口诀。
1、今天我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，你想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？（生举例）
2、老师也找了一些：我们先来欣赏一首诗《山行》。这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。
3、一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？
4、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？
5、再看看和7有关的，这是什么呀？（钢琴的部分键盘）请问白键有多少个呢？我们要一个一个地去数吗？（停顿）看看，一组键盘有几个白键？那共有多少个呢？算式怎么列？
6、其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃等等。今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。
课后反思：
本节课我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。我从以下几方面展开教学：
1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。课前让学生观看动画片《西游记》主题曲，由孙悟空引出两句7的乘法口诀，从而揭示课题。通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备。在教学乘法口诀之后，我又采用游戏的形式，让学生把算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。
2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。
3、关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中：“古诗字数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”、“钢琴键数”、“童话故事”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。
要改进的地方：
加强应用乘法口诀进行计算，可增加一道综合性的计算题（包括2—6的乘法口诀），可以用抢答的形式，让学生熟练地应用口诀进行计算。
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