(20160503版)专业学位水平评估系统评估材料填报答疑更新

第一篇：(20160503版)专业学位水平评估系统评估材料填报答疑更新

专业学位水平评估工作答疑

（2016.05.03版

共47条）

专业学位水平评估相关政策请参见文件《国务院教育督导委员会办公室关于开展专业学位水平评估试点工作的通知》国教督导函[2016]16号（以下简称“督导办文件”）及《教育部学位中心关于实施专业学位水平评估试点工作的通知》学位中心[2016]28号（以下简称“学位中心文件”）。

1.问：专业学位水平评估工作的定位、参评条件有哪些？ 答：根据《教育督导条例》有关精神和国务院教育督导委员会2016年重点工作安排，充分发挥教育督导评估作用，推动专业学位内涵建设，在广泛调研、科学论证的基础上，决定开展专业学位水平评估。根据评估要求，符合参评条件的单位都须参加。

本次专业学位水平评估试点范围为：（1）法律硕士专业学位；（2）教育硕士专业学位；

（3）临床医学（不含中医相关领域）博士、硕士专业学位；

（4）口腔医学博士、硕士专业学位；

（5）工商管理（含高级管理人员工商管理）硕士专业学位；

（6）公共管理硕士专业学位；（7）会计硕士专业学位；

（8）艺术（音乐领域）硕士专业学位。

其中，教育硕士专业学位，临床医学（不含中医相关领域）博士和硕士专业学位，口腔医学博士和硕士专业学位三个专业学位评估范围仅限全日制教育部分。工商管理硕士专业学位包括工商管理硕士（MBA）和高级管理人员工商管理硕士（EMBA）两部分。

本次专业学位水平评估参评条件及相关说明如下。若各参评专业学位授权类别同时满足以下条件应须参与本次评估：

（1）截止2015年12月31日，已有三届以上（含三届）毕业生。

截至2015年12月31日，拟参评的专业学位类别须有连续三届毕业生（医学相关专业博士或硕士毕业生有连续三届即可）。

（2）近三年毕业生总人数不少于50人。

毕业生人数是指近三年（2013-2015）拟参评的专业学位类别的授予学位总人数。

2.问：合格评估或专项评估没通过或限期整改的专业学位授权点可以参评吗？

答：上一轮合格评估或专项评估不合格的专业学位授权点不属于本次评估范围之内；限期整改的专业学位点不能参加本次评估。3.问：参评专家的有哪些推荐要求？

答：参评单位推荐的专家将与学位中心专家库共同组成本次评价的专家库。每个专业学位类型分别推荐专业学位教育专家3名、教育管理专家1名，（系统外）行业专家2名。各类专家都不与相关专业学位历届教指委委员重复，同一专家不在三类专家类型内重复推荐，具体推荐条件如下：

（1）专业学位教育专家：本校获得正高级职称，已指导三届（含三届）以上毕业生的专业学位研究生导师。

（2）教育管理专家：本校担任专业学位研究生管理副处级及以上职务4年（含4年）以上的专家。

（3）（系统外）行业专家：从事与本专业学位相关的行业工作多年，且了解本专业学位教育。

4.问：在校生信息统计的时间节点和统计类型如何界定？专业学位领域或方向是否要区分？

答：在校生信息统计时间为状态信息，即在2015年12月31日这一时间节点上，本专业学位授权点的在校生信息；关于学生类型，除特别说明外（教育、临床医学、口腔医学医学专业学位），每个专业学位授权点应统计全日制及在职的专业学位在校生；除特殊说明外，以专业学位类别整体参与评估，不单评估领域。毕业生等信息统计也遵循此原则。5.问：教育硕士统计全日制部分，一些特殊计划（如“农村教育硕士”、“硕士计划”、“免费师范生”等按全日制招生，但按在职模式培养）的研究生如何界定？

答：鉴于教育硕士的特殊情况，本次评估仅统计教育硕士全日制范围中完全按照全日制教育模式培养的部分，不包含特殊培养或特殊计划部分的学生及相关代表性成果。

6.问：“毕业生联系信息”名单如何获取？

答：（1）“毕业生联系信息”抽取方式：学位中心从全国“学位授予信息库”中以随机抽取方式提供参评单位近三年80%毕业生，由参评单位反馈被抽取学生的联系方式，原则上有效联系方式不少于80%。如果参评单位反馈的学生人数不足80%，学位中心将根据实际缺额人数进行二次抽取。

（2）“毕业生联系信息”查看：参评单位完成系统报名后，在申报填报系统中即可自动显示抽取的毕业生名单。

7.问：专业学位论文抽取与推优比例是多少？ 答：专业学位论文的随机抽取比例是按照毕业生规模分档抽取的，约为4-7篇；参评单位推荐的优秀专业学位论文也约为4-7篇。

8.问：“毕业生联系信息”和“用人单位联系信息”、“毕业成果”抽检信息何时抽取？

答:涉及抽取信息，需在确认参评单位及参评专业学位授权点后，才能确定抽取对象；相关抽取信息确认后，将发至各参评单位联系人。各参评单位再根据名单准备相应报送材料。

9.问：填报系统开通后，会有专业学位授权点的子账号吗？

答：专业学位水平评估系统在参评信息报送结束之后，会根据各参评单位情况，为每个参评专业学位点分拨一个专业学位子账户，并由校级账号统一协调管理。

10.问：本次专业学位水平评估结果怎么运用？ 答：评估结果运用参见“督导办发文”最后一段说明。11.问：未报送或逾期报送评估材料如何处理？ 答：未报送或逾期报送评估材料将上报国务院教育督导委员会办公室统一处理。

12.“学生和用人单位联系信息采集表（毕业生）”中，毕业生“任职单位”填写毕业时状态还是当前状态？

答：毕业生“任职单位”填写当前任职单位，该部分用于毕业生问卷调查，以最新的工作状态为准。

13.“学生和用人单位联系信息采集表”中毕业生信息抽取和用人单位信息抽取如何区分？

答：毕业生信息抽取和用人单位信息抽取均通过本专业学位近三年毕业生信息中抽取，抽取对象均为毕业生，但收集的信息不同，毕业生信息主要收集抽取毕业生的联系信息，用人单位信息主要收集抽取毕业生所在用人单位的联系信息，二者之间相互独立。毕业生信息抽取方法详见答疑“问题6”，用人单位信息抽取方法详见“学位中心发文”中“附件5-3”的“说明2”。

14.“学生和用人单位联系信息采集表”中，用人单位信息“另需提供本专业学位近三年就业最集中的5个用人单位信息”如何界定？

答：“用人单位信息”中需要提供的5个用人单位应不与抽取结果重复，如抽取结果中已经抽取到就业最集中的用人单位，可根据就业集中程度依次顺延，直至推荐满5家为止，提供的用人单位也需按规定字段填写相关信息，包括提供一名在该用人单位工作的毕业生的信息。

15.是否可以推荐同一人为不同参评专业学位类型的专家？

答：同一名专家仅可被推荐为某一专业学位类型中的某一类型专家，不得在任意三类专家类型内重复推荐。

16.问：哪些材料需要上传？哪些材料需要备查？ 答：按各参评专业学位类型划分，上传和备查材料如下： 工商管理专业学位上传材料（1）校内任课教师的发表的高水平论文及期刊信息（A刊论文）。

（2）所有入选哈佛商学院案例库、毅伟商学院案例库的案例须提供相关佐证材料。

（3）所有代表性成果须提供佐证材料，奖励证书、论文、案例、报告、资政建议、相关事迹等相关佐证材料。

（4）专业学位论文。工商管理专业学位备查材料

（1）专业学位研究生校内任课教师（包括外籍教师）信息清单，包括姓名、性别、专业技术职务、年龄、学历学位、海外经历等。

（2）学校或学院正式聘任校外任课教师的证书或文件。（3）校内任课教师海外访学、国（境）外获得学位相关佐证材料。

（4）校外专家开设课程的课程表等佐证材料。（5）优秀毕业生简介的相关佐证材料。（6）学生赴国（境）外学习交流佐证材料（7）国（境）外学生来校学习佐证材料 公共管理专业学位上传材料

（1）校内导师的所有代表性成果须提供佐证材料，如项目立项文件、奖励证书、创新举措证明及论文、教材、专著的相关扫描内容等材料。

（2）学生在学期间所有代表性成果须提供佐证材料，奖励证书、论文、案例、报告、资政建议、相关事迹等相关佐证材料。

（3）专业学位论文。公共管理专业学位备查材料

（1）专业学位研究生校内导师（包括外籍教师）信息清单，包括姓名、性别、专业技术职务、年龄、学历学位、海外经历、从事MPA教育年限等。

（2）学校或学院正式聘任专业学位校外导师的证书或文件。

（3）代表性校内导师实践经验的相关佐证材料（项目立项通知书、奖励证书、社会职务、贡献或事迹材料等）。

（4）代表性校外导师实践经验的相关佐证材料（奖励证书、社会职务、贡献或事迹材料等）。

（5）校外专家开设课程的课程表等佐证材料。（6）优秀毕业生简介的相关佐证材料。法律硕士专业学位上传材料

（1）校内导师所有代表性成果须提供佐证材料，如项目立项文件、奖励证书、创新举措证明及论文、教材、专著的相关扫描内容等材料。

（2）学生在学期间所有代表性成果须提供佐证材料，奖励证书、论文、案例、报告、资政建议、相关事迹等相关佐证材料。

（3）专业学位论文。法律硕士专业学位备查材料

（1）专业学位研究生校内导师信息清单，包括姓名、性别、专业技术职务、年龄、学历学位、具有法律实务背景情况等。

（2）学校或学院正式聘任专业学位校外导师的证书或文件。

（3）代表性校内导师实践经验的相关佐证材料（项目立项通知书、奖励证书、社会职务、贡献或事迹等佐证材料）。

（4）代表性校外导师实践经验的相关佐证材料（奖励证书、社会职务、贡献或事迹等佐证材料）。

（5）校外专家开设课程的课程表等佐证材料。（6）专业学位研究生获得法律职业资格证书信息清单，包括学生姓名、性别、学习形式、入学时间、身份证号、证书编号、获得证书时间等。

（7）优秀毕业生简介的相关佐证材料。会计硕士专业学位上传材料

（1）校内导师所有代表性成果须提供佐证材料，如项目立项文件、奖励证书、创新举措证明及论文、教材、专著的相关扫描内容等材料。

（2）学生在学期间所有代表性成果须提供佐证材料，奖励证书、论文、案例、报告、资政建议、相关事迹等相关佐证材料。

（3）专业学位论文。会计硕士专业学位备查材料

（1）专业学位研究生校内导师（包括外籍教师）信息清单，包括姓名、性别、专业技术职务、年龄、国（境）内外学位、海外访学等。

（2）学校或学院正式聘任专业学位校外导师的证书或文件。

（3）校内导师海外访学、国（境）外获得学位相关佐证材料。

（4）代表性校内导师实践经验的相关佐证材料（项目立项通知书、奖励证书、社会职务、贡献或事迹材料等）。

（5）代表性校外导师实践经验的相关佐证材料（奖励证书、社会职务、贡献或事迹材料等）。

（6）校外专家开设课程的课程表等佐证材料。（7）优秀毕业生简介的相关佐证材料。教育硕士专业学位上传材料

（1）校内导师所有代表性成果须提供佐证材料，如项目立项文件、奖励证书、创新举措证明及论文、教材、专著的相关扫描内容等材料。

（2）学生在学期间所有代表性成果须提供佐证材料，奖励证书、论文、案例、报告、资政建议、相关事迹等相关佐证材料。

（3）专业学位论文。教育硕士专业学位备查材料

（1）专业学位研究生校内导师（包括外籍教师）信息清单，包括姓名、性别、专业技术职务、年龄、国（境）内外学位、海外访学等。

（2）学校或学院正式聘任专业学位校外导师的证书或文件。

（3）校内导师海外访学、国（境）外获得学位相关佐证材料。

（4）代表性校内导师实践经验的相关佐证材料（项目立项通知书、奖励证书、社会职务、贡献或事迹材料等）。

（5）代表性校外导师实践经验的相关佐证材料（奖励证书、社会职务、贡献或事迹材料等）。

（6）校外专家开设课程的课程表等佐证材料。（7）优秀毕业生简介的相关佐证材料。临床医学、口腔医学专业学位上传材料

（1）校内导师所有代表性成果须提供佐证材料，如项目立项文件、专利证书、奖励证书、创新举措证明及论文、教材、专著的相关扫描内容等材料。

（2）各附属医院公章。

（3）学生在学期间所有代表性成果须提供佐证材料，发明专利证书、论文、报告、相关事迹等相关佐证材料。

（4）专业学位论文。

临床医学、口腔医学专业学位备查材料

（1）专业学位研究生导师（包括外籍教师）信息清单，包括姓名、性别、专业技术职务、年龄、国（境）内外学位、海外访学等。

（2）导师海外访学、国（境）外获得学位相关佐证材料。

（3）代表性导师实践经验的相关佐证材料（项目立项通知书、奖励证书、社会职务、贡献或事迹材料等）。

（4）专业学位研究生获得医师资格证书信息清单，包括学生姓名、性别、学生类型、入学时间、毕业时间、考试省份、身份证号、证书编号、获得证书时间等。

（5）优秀毕业生简介的相关佐证材料。艺术硕士（音乐领域）专业学位上传材料

（1）所有校内导师代表性成果须提供佐证材料，如项目立项文件、奖励证书、创新举措证明及论文、教材、专著的相关扫描内容等材料

（2）学生在学期间所有获奖须提供获奖证书等佐证材料。

（3）毕业成果材料（包含论文及所对应作品的影音资料）

艺术硕士（音乐领域）专业学位备查材料

（1）专业学位研究生校内导师（包括外籍教师）信息清单，包括姓名、性别、专业技术职务、年龄、国（境）内外学位、海外访学等。

（2）学校或学院正式聘任专业学位校外导师的证书或文件。

（3）校内导师海外访学、国（境）外获得学位相关佐证材料。

（4）代表性导师实践经验的相关佐证材料（项目立项通知书、奖励证书、社会职务、贡献或事迹材料等）。

（5）优秀毕业生简介的相关佐证材料。17.在校生数是否包含延迟或推迟毕业的学生？ 答：包含，只要在统计时间范围内尚未授予学位的学生都是在校生。

18.“代表性导师”是否包括在统计时间段内曾经任教，但已经离职的导师？

答：“代表性导师”是指符合条件的校内（或校外）导师中的具有代表性导师，即在2015年12月31日正在指导专业学位研究生的的导师（状态信息）。

19.校外导师信息可否在不同单位、不同专业同时填写？ 答：不同参评单位可以填写同一名专家为本校的校外导师（多家参评单位重复填写的校外导师在专家评价时会标注）；在同一参评单位的不同专业学位不能填写同一名专家为本专业学位校外导师。

20.“导师代表性成果”、“优秀案例”等指标中，如成果或案例所有人（或第一作者）变更工作单位，如何计算？

答：代表性成果的归属单位认定，以该成果首次公开发表时的归属单位认定。所有案例的归属按入库时完成人所在单位计。若案例由多人完成，只计“第一完成人”所对应的单位。21.如有涉及跨单位或跨专业的信息，如：“代表性成果”、“优秀毕业生”、“校外资源参与教学”等，如何认定其属于哪一个专业学位类型？

答：“优秀毕业生”、“校外资源参与教学”等信息，参评单位需根据信息的主要内容，判断其归属的某一专业学位类型，不得重复填写。“代表性成果”若为多人合作，则可以按本人排序或本人贡献大小进行表述。具体表述方式可参照简况表中的填写说明。

22.“在学期间代表性成果”中的“在学期间”如何界定？ 答：“在学期间代表性成果”指专业学位研究生在校期间取得的成果，包括在校生和毕业生在统计时间段内在学期内取得的成果。

23.艺术硕士“毕业成果质量”中，影音资料是否需要进行匿名处理？其他专业类型的毕业成果如何处理？

答：艺术硕士的毕业成果中影音资料，需参评单位先自行对录像内容中的学校名称、导师和学生姓名等关键字、信息等做匿名处理后再上传；其他专业类型的毕业成果主要以论文形式为主，去除信息处理方式可借鉴全国博士论文抽检的方法，对院校名称、导师和学生姓名等信息进行隐匿处理。24.“职业发展能力”指标中，“优秀毕业生”是指获得过优秀毕业生称号的毕业生，还是指毕业后表现优秀的毕业生？

答：“优秀毕业生”是指近10年毕业后表现优秀，在相关行业内做出过重要贡献或产生过一定影响的毕业生。

25.临床医学、口腔医学专业学位简况表“学业质量”中“生源录取情况”的“考录比”硕士、博士如何计算？

答：专业学位硕士“考录比”为报考本校且分数大于等于国家线的人数与实际录取人数的比例；专业学位博士“考录比”为报考本校且分数大于等于学校录取分数线的人数与实际录取人数的比例；“三年考录比”为近三年，报考本校且分数大于等于国家线（博士为自学校录取分数线）的人数与实际录取人数的比例；简况表中“三年考录比”硕士和博士需分开填写

26.临床医学、口腔医学专业毕业生必须从事医生工作才能算作职业吻合吗？

答：是的，根据全国专业学位研究生教育指导委员会编著的《专业学位类别（领域）博士、硕士基本要求》中关于临床医学、口腔医学的概况中，明确提出专业学位旨在培养临床医生、口腔医生。27.附属医院的证明及公章在哪里加盖？上传形式？ 答：填报系统中提供附属医院证明材料模板，模板中有填写附属医院名称和盖章的地方，参评单位填好并加盖公章后扫描为PDF版上传系统即可。

28.指标体系中，“职业满意度”中的“目前薪资相比入学前薪资的涨幅的具体时间界定如何界定”？

答：入学前薪资是指入学前一年的年薪水平（如2013年9月入学，则入学前薪资为2012年的年薪水平）。目前薪资是指2015年薪水平（如毕业不满一年，则以当年所在单位承诺年薪申报）。

29.“就业质量分析”中的东部、中部、西部分别包含哪些地域？

答：1986年全国人大六届四次会议将全国划分为东部、中部、西部三个地区，经过1997年和2000年两次调整后形成现在的区域划分。西部地区包括的省级行政区共12个，分别是四川、重庆、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、广西、内蒙古；中部地区有8个省级行政区，分别是山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南；东部地区包括北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东和海南等11个省（市）。30.简况表中就业质量分析“签约人数”如何界定？ 答：“签约人数”指所有就业的毕业生人数，包括签订就业协议或劳动合同、升学、自主创业、其他就业形式（科研助理、国家基层项目、地方基层项目、应征义务兵、自由职业或其他录用形式就业）的人数。

31.简况表中“在学期间代表性成果”、“法律职业资格证书获得情况”“医师资格证书获得情况”，未毕业学生如何是否要填写“毕业时间”？

答：以上情况涉及尚未毕业的学生信息“毕业时间”可不填。

32.简况表中“代表性导师”涉及“海外经历”的时长标准是什么？

答：“海外经历”是指在国（境）外高校/研究机构获得学位，或在国（境）外高校/研究机构交流访问（包括从事教学、科研等工作）时间连续超过10个月。“代表性导师”中“海外经历”的标准也是如此。一名导师有多次海外经历时，在符合条件的前提下，选择一次具有代表性的填写即可。33.会计、教育、公共管理专业学位简况表中“获教指委评选的优秀专业硕士学位论文情况”是否有时间限制？

答：“获教指委评选的优秀专业硕士学位论文情况”填写近三届评选情况，各专业学位评选情况略有不同，以实际评选时间和评选结果为准。

34.简况表“校外专家开设课程”中，如有多名专家同时开设课程如何填写？

答：如有多名校外专家同时开设一门课程，不能重复填写，只填写主讲专家即可；不区分主讲专家的课程，在讲课专家中认定一位代表性专家填写即可。

35.临床医学、口腔医学专业学位七年制、八年制培养模式的学生是否参与本次评价？

答：七年制、八年等长学制学生暂不列入本次评估范围。36.简况表中，“社会贡献”的统计对象包括哪些？ 答：“社会贡献”的统计对象包括本专业学位点整体、专业学位教师及学生在岗在学期间所作出的贡献。

37.简况表中“入学前平均工作年限”如何界定？ 答：“入学前平均工作年限”是指近三年，每年入学新生在入学前的工作年限平均值。38.艺术（音乐领域）硕士专业学位毕业成果中的影音资料如何提交？

答：为确保艺术（音乐领域）硕士专业学位毕业成果中的影音资料的完整性和清晰度，确保画面、音质效果，相关培养单位在规定时间内可将影音资料刻录成光盘，统一邮寄至学位中心。

39.“就业质量分析”中“就业率”的统计时间是2015年12月31日，还是按毕业当年统计？

答：“就业率”中的“签约人数”统计的时间要求为：在2013年1月1日至2015年12月31日期间内，以每年年底（12月31日）为节点，统计各年的签约人数，相加得到的即为“签约人数”。

40.在职学生的“就业率”如何填写？就业质量如何分析？

答：在职专业学位学生的就业率默认为100%；就业质量主要从学生入学前后工作单位和职位变化等方面进行分析。

41.附件5-3 “学生和用人单位联系信息采集表（用人单位）”中，用人单位信息“另需提供本专业学位近三年就业最集中的5个用人单位信息”如何界定？

答：学位中心先提供抽取的毕业生名单，参评单位根据抽取名单填写提供“用人单位信息”。此外，参评单位还需要提供5家该专业学位类型近三年就业最集中的用人单位，并且不得与抽取名单中的用人单位信息重复。如出现重复，可根据整体毕业生就业集中程度依次顺延，直至推荐满5家为止；如果就业最集中的用人单位出现排序并列情况，则学校根据自身情况自主选择填写。提供的用人单位也需按规定字段填写相关信息，包括提供一名在该用人单位工作的毕业生的信息。

42.简况表中“校外专家开设课程”和“代表性校外专家讲座”中的校外专家是否指人事关系是校外的专家，并不限定于行业内？例如政府官员和校外高校老师是否可以填写在这里？

答：“校外专家开设课程”和“代表性校外专家讲座”中的校外专家，在不同专业学位类型中都分别进行了定义。

1.MBA专业学位：

“校外专家”限定为企业专家或境外专家； 2.会计硕士专业学位：

“校外专家”限定为实务部门专家； 3.教育硕士专业学位：

“校外专家”限定为行业专家（不包括国内其他高校教师）； 4.公共管理硕士专业学位：

“校外专家”限定为行业专家（不包括国内其他高校教师）； 5.法律硕士专业学位：

“校外专家”限定为有教学经验的职业法律人员； 6.音乐领域艺术硕士专业学位： “校外专家”限定为国内外行业专家； 43.附件5-3中“单位联系人”的填报要求？

答：附件5-3中“单位联系人”主要负责对毕业生工作情况进行主观评价，因此需填写毕业生所在单位部门的相关主管人员，具体视情况由学校自主决定。44.MBA专业学位简况表中，“社会贡献”如何定义？ 答：“社会贡献”指的是整个学科的社会贡献，包括学位点、导师、学生等多方面。

45.MBA专业学位简况表中，“学业质量”中的“学生创业经典案例”的时间要求如何定义？

答：“学生创业经典案例”指的是包含在校生和毕业生在内的，取得成效或产生影响的时间应该在2013年1月1日至2015年12月31日期间。

46.期刊影响因子是复合影响因子还是综合影响因子？ 答：采用复合影响因子。

47.“学业质量”的“总体生源统计人数”是以发录取通知书为准还是以入学建学籍的人数为准？另在校期间中途退学等学籍变化的学生如何计算？

答:总体生源统计人数以入学后建立学籍的人数为准；不考虑学期中的其他学籍变化情况。

第二篇：2015季度评估答疑

上海区域过程评估S1版部分问题释疑

上海万科工程管理中心提出疑问： 1.“随机取点”是否仍是取最不利点？否 2.“区域分档合格线”是多少？中

3.“全程飞检”是否为实测、安全为一组同时飞检？是

4.“顶板水平度不爆板”如何理解？按照超标点进行计算，1个点不合格计1个点 5.空鼓面积扣分如何确定？空鼓3*5以下不算

6.地砖空鼓依照的国家规范请明确？单块板局部空鼓，且每自然间不超过总数的5%可不计。7.调整细则中“宿舍内只检查过载及短路相关测试”，但在检查表中仍然有其他检查项？宿舍内是否可以使用拖线板？可以使用

8.“电箱内允许使用合格的三孔、两孔插座，手持式电动非金属外壳的工具可使用两孔插座，碘钨灯接线规范可使用”，是否包含所有电箱均可使用三孔、两孔插座？碘钨灯在地下室是否可以使用？临时用电5孔插座同时使用一个两眼，一个三眼不符合一机一闸要求，是否判断为不合格？5孔插座同时使用不允许，碘钨灯在有绝缘保护接地良好情况下可使用。9.“膳食加工区检查项取消”，是否理解为可以不设置膳食加工区？不强制

10.“精装修后期阶段（面漆已完成），室内施工人员可不佩戴安全帽。精装修项目完成精细保洁及室外景观施工，进入现场可不佩戴安全帽，但高处作业人员需要佩戴安全帽。” 室外景观施工时往往有大型起吊作业，是否也可不佩戴安全帽？只是室内人员可不戴，出门必需佩戴。

11.“过程评估在同一家公司不持续评估。保证各公司评估频率基本一致”如何理解？一个公司原则上评估不超过3天。

12.“同一标段应按别墅及高层户数比例进行分配”，比例如何分配？按户数比例抽选 13.如不满足实测套数，是否不进行检查或只进行安全检查？如不满足，只进行安全及质量检查。

14.实施方案表格中混凝土截面尺寸一栏：测5个截面，每个截面两尺，应有10个检测点。两尺中如有一尺不合格如何计算？ 均不合格 15.实测中阳、露台是否实测？不测

16.顶板水平度一栏中：“一套房内按功能划分随机实测3个功能间（厨卫间除外），每个功能间按随机部位测量5个点。（以图纸为依据避开吊顶位置），以最低点为基准点，计算另外四点与最低点之间的偏差。”是否为实测中的最低点？如一室一厅如何确定测区？如无精装修图如何避开吊顶？能测几块就测几块，不一定测满表格。

17.“无修补、打磨、剔凿痕迹”，A6中可以修补的且已经修补的如何界定？以2015年后通知为准。

18.“现场随机选取6处PC构件（DG T J08-2069-2010 装配整体式住宅混凝土构件制作、男施工规范）”,构件是否按图纸尺寸进行检查？依据《DG T J08-2069-2010 装配整体式住宅混凝土构件制作、施工规范》的具体内容？是否能给出详细的检查方法? PC构件实测数据中【-4，4】标准，指的是哪个部位或者包含哪些部位测点？主要大面长宽尺寸，含结合部位。19.砌筑工程实测中，如窗间墙等较小面积墙体是否实测？如不实测，面积大小如何确定？实测，小于1米的不测

20.“应避开墙顶梁、墙底灰砂砖或砼反坎、墙体斜顶砖”，是否可理解为不同材质跨、交接处不进行实测？不是

21.门窗轴线偏差是否检查？因设计变更原因后开洞、槽如何扣分？不允许，如果有变更有通知单可降低一个等级

22.“镀锌钢丝网（网格≤15×15，直径≥0.7mm）或耐碱玻纤网（需放置与两层抹灰之间）”，是否可理解为底糙前不需挂网？挂网时间有各公司自行掌握，但须符合节点要求 23.装饰工程中，如厨卫间下道工序贴面砖，平整度、垂直度是否仍需实测？测 24.装饰工程中，裂缝长度、深度是否进行界定？裂缝5CM以下不算，表面龟裂不算 25.厨卫间如有面砖，装饰工程中进行垂直度、平整度实测，墙面砖工程中是否仍需进行相同内容检查？是

26.墙砖、面砖、型材拼缝高低差检测工具：千分尺？是以千分尺的推拉杆

27.铝合金门窗工程“窗框正面垂直度”中，“一套房内，按随机选取2扇窗户，每扇窗户取两个实测点，共计2个计算点。是否应该为4个？三个窗

28.装饰工程中，木地板平整度为[0,3]mm；木地板工程中，平整度为[0,2]mm，以哪个为准？是否重复计分？不同阶段

29.户内门工程中是否包含进户门、室内门、阳露台等所有门？对

30.“从2015年1季度起主体阶段一律不允许有任何剔凿、打磨、修补，若存在以上情况，发现一处相应分项扣除两个点；但涨模、拼缝、烂根部位可进行修补，修补需专项方案。从2015年1季度前剔凿不进行扣分。” 是否可理解为涨模、拼缝、烂根等部位只要有专项修补方案即可进行剔凿、打磨、修补？大面修补有方案也不允许。小修补（不超过1平米）有专项方案即可。

31.装饰阶段如因设计变更原因后开洞、槽如何扣分？执行标准。

32.“动态管理：施工过程中由于施工原因造成防护拆除的，施工人员必须有保护措施。”如检查时无施工人员施工，是否扣分？扣分

33.同个房间如果没有方正度、进深或开间（有弧度）可测区域怎么进行计算？甩项 34.装饰工程中顶板水平度10分如何进行计算？是10个点，两块板 35.商业项目的实测检测区和检测点数偏多，影响现场的工作效率。暂不调整 36.外门窗洞口尺寸中检测点是6个点，但是如果点数不到如何计算？以实际为准 37.混凝土回弹有没有量化？以资料或者影像留底为准

38.铝合金门窗存在窗框组角，如何判定？没问题

39.户内门贴脸留缝宽度【30，50】是否含基层？（因为我们精装修使用简易门套）不含基层

40.特殊工种分色服装问题，是否指安全帽分色？是否理解为架子工、塔吊、人货电梯、电工、电焊工？正确 41.实测部分以点数进行计算，然后计算合格率，此方法没有体现出不同检查项间的重要程度之分，建议可提高重要项和客户敏感项的检查点数，降低次重要项和客户不敏感项的检查点数。不改变

42.根据选点规则里面的计算，住宅部分实测外门窗洞口尺寸中的检查点数是否应为4，外墙砌筑节点中的检查点数是否应为14？笔误

43.防火管理中现场随意吸烟情况的确较难控制。不数烟头，只关注现场实际是否有随意吸烟 44.三宝四口中，建议卸料平台增加应该有挂牌。涵盖在内

45.机械设备中关于吊篮使用“吊篮内作业人员不超过2人”2人中必须有人持有吊篮操作证且复印件随身携带。现场实际情况是多数的操作人员不具备持证上岗情况，容易引发安全事故。以规范要求为准

46.关于工地卫生间2个移动厕所无法满足现场实际需求，建议增加。不强制要求数量，但会关注现场厕所是否有异味，是否有随意大小便现象及痕迹

47.同一标段内有土建标段和装修标段，是否土建和装修都有综合得分？其中一家的风险指标扣在那个综合分上？对，扣项目综合分

48.上了腻子后可以进行空鼓的检测，上了涂料后是否还要敲空鼓？交付评估时涂料面还要敲空鼓吗？对，只有上完第一遍面漆不敲空鼓。

49.砼工程中的顶板水平度，原来A4版是（0，15mm）？区域标准沿用A6标准。50.楼板厚度（-5，8mm）,建议超厚指标的不需考虑，只需测量超过5mm的负指标。按区域标准执行

51.Pc构件的测量是一套房子选择6处，还是在堆场中选择6处？堆场选择

52.地面水平度（极差）：5点中有一个基准点，实际只有4个分数，2个房间应该为8分。能否在详细说明一下扣分方法。一块板测量5个点，不合格计1个不合格。

53.顶板水平度：5点中有一个基准点，实际只有4个分数，3个房间应该为12分。能否在详细说明一下扣分方法。一块板测量5个点，不合格计1个不合格。

54.地面平整度中，有木地板的地面（0，3），后期装修无法达到木地板（0，2），建议修正。按区域标准执行，且地面我们要求2M内达到。

55.关于打磨：“从2015年1季度起主体阶段一律不允许有任何凿、打磨、修补，若存在以上情况，发现一处相应分项扣除两个点；但涨模、拼缝、烂根部位可进行修补，修补需专项方案。”是否这样理解：墙面上无方案的剔凿、打磨、修补，一定扣分两个点；有方案的修补，不管在哪个部位(修补后已经看不出涨模、拼缝和烂根了)，都可以进行，而且不扣分。会扣除质量观感分数。

翡翠滨江项目反馈意见:

56.2015年1季度前已完成的项目如何计算实测？是否实测？（如窗台板、铝合金、砌筑等节点做法要求是否也和剔凿一样一季度之前的不进行检测）继续实测 57.全吊顶是否不测混凝土工程的顶板平整度？测量

58.外墙砌筑节点一项总测点为12个，但最多可扣14个点，如何解释？笔误 59.四纵四横在哪个阶段测量，抹灰阶段还是面层完成阶段？有木饰面的木基层完成面是否测量？纵在地坪完成后，横在抹灰完成后

60.木地板在装饰工程中平整度为[0,3]，而在木地板工程中为[0,2]，以何为准？不同阶段 61.户内门贴脸留缝宽度如何测量？具体指哪个位置？是指精装修木工基层板与墙体的留缝宽度

62.安全文明中只允许电工进行电箱插座的规定是否过于严格？（建议规定2级箱及2级箱级别以上由电工操作）原则是2级箱以上 63.高塔吊指挥员使用指挥棒是否多余？不多于

64.是否所以特殊工种均需要分色着装？分色有无具体要求？只需要有分色区分即可。65.回弹实验如何做？测哪些数据？只是手段

66.现场不允许瓷砖切割，是否可设置集中加工区？不建议设置在楼层内

67.规定动作的管理行为中，材料进场出现3次以上违反判定为B，违反1~2项如何评分？类似评分在其它扣分项也有出现。判断为a

68.“规定动作”的“管理行为”第四条：现场已完成工序后续存在拆改，破坏；这部分拆改和破坏如何界定，很多为配合营销和设计效果要求的调整返工，是否只要取得设计变更，就可以不必扣分？扣分

69.有销售样板房是否一定要做在大面积装修前做交付样板房？交付样板不强制，但重要节点需与现场一致。不能出现货不对板

70.在实测实量或安全文明中扣分了，是否在风险关键指标中仍然要扣？是

71.如铜山街项目既有住宅又有商办，如何计算总分？安全文明是否也要分开来进行评分？分开评估

徐汇万科中心反馈意见(商业): 72.写字楼未分割套房，5套房如何抽取；按照图纸轴线抽选

73.钢筋保护层是否应按梁、板，墙、柱划分（标准中为板、墙，梁、柱）；对 74.标准中规定的钢筋保护层厚度与设计值不一致，是否应以设计值为标准；是 75.结构局部鼓胀（凹陷）能否不作为结构偏位；看是否影响截面 76.楼板开裂经设计鉴定为无害裂缝的能否作不合格点计入；不计入

77.对露筋、砼表面缺陷在实测实量、质量风险均做要求，若有此类情况是否可不进行重复扣分；重复扣分

78.移动电箱接电是否可不需要专业电工操作；三级箱原则不做要求

79.工程质量风险评估表第6页，装饰装修幕墙第一项“后补埋件应采用化学螺栓”与设计图纸冲突，如何处理？需出具变更。

80.实测实量表中16页，幕墙安装中铝板安装缝宽、高低差标明执行企业标准，其他未注明项是否可以理解执行国家规范？是，执行国家规范

81.实测实量表16、17页幕墙平面度、幕墙横梁水平度、垂直度是否适用哪一类型幕墙？玻璃幕墙

第三篇：评估系统

【案例】 A公司是河北一家著名的国有食品企业。该公司在1999年10月份由人力资源部主持开发和实施了一套绩效评估系统，试图使人力资源管理工作走上正轨和高效。然而运行一年多来，效果并不理想：

（一）绩效评估往往以HR经理或直线经理与员工之间的非正式谈话为基础；

（二）绩效评估的标准相当模糊，导致绩效评分主观且经常不准确；

（三）该绩效评估系统无法向员工提供公司对其期望的信息，使员工对于要获得的有利评分需要做到什么程度而一无所知；

（四）晋升、激励、调动和薪酬决策等缺少可靠的信息和数据。其人力资源部总监想改善这一现状，然而又苦于无从着手。

【诊断】 A公司出现上述问题恰好说明现行绩效评估系统存在的不足，这些问题若得不到有效解决，会使该公司人力资源管理工作效率低下，甚至走上初衷的反面，不利于公司提高人力资源竞争优势。A公司的当务之急是重新开发一个有效的绩效评估系统。

绩效评估系统有三个作用：一是引导和激励员工的行为趋向于组织的目标。因为员工的行为和组织的目标越一致，就越能创造组织绩效和价值。评估系统使员工知道公司对他们的期望，以及使员工明白工作绩效达到何种程度会得到相应的报酬和其他的认可，进而把员工的行为引导到组织的目标上来；二是约束和监督员工行为以确保组织的目标得以实现。良好的绩效评估系统会提供一个系统的约束和监督员工工作绩效的方法。如果员工的工作绩效达到设定的目标，则公司会通过承认和奖励给以激励，否则则通过绩效面谈确认和改善他们的行为；三是为人力资源管理实践提供决策的信息和数据，以准确评估为基础的加薪、培训、晋升、调职和降级等实践活动会具有公平性，可以极大地提高员工的士气。再者，有效绩效评估系统能够留住优秀的员工，减少流动问题，推动企业建立优秀的人才队伍。

一般来讲，一个有效的绩效评估系统包括四个部分，即绩效标准评分表、绩效目标管理卡、绩效考核方法体系、薪酬和发展系统表。下面分别阐释：

（一）绩效标准评分表。绩效标准是期望员工所达到的水平。绩效考核内容有工作态度、工作能力和工作业绩三种。对于不同的公司和不同的岗位，考核的权重会有所差异，比如销售额对于销售人员而言，是至关重要的；而对于行政管理人员，考核的重点应放在工作态度和工作能力上。具体到每一项考核内容，其考核的内容又各有差异，比如对于出纳的工作能力，考核重点要放在认真程度和出错率上；而对于办公室主任，考核重点要放在处理具体事务的能力和协作能力上。分值是对考核标准的有效量化。对每一个考核项目都量化分值，可以最大限度减少由于主观性评价带来的负面影响。

（二）绩效目标管理卡。这是对员工主要绩效目标进行时间管理和动态评价辅导的有效工具。目标管理卡包括了员工的主要工作内容、绩效目标、时间安排和权重评价。部门经理或HR经理可以按照具体的工作进程和绩效表现来评价员工的工作现状和进步，保证所设定的目标有助于公司目标的完成。

（三）绩效考核方法体系。企业必须选择有效的绩效考核方法或工具。选择考核方法依赖于工作分析后搜集到的岗位信息和数据类型。一般来讲，总经理、部门经理和专业人员应以结果为基础加以选择和评定，而较低层的员工应按照行为取向和工作情况为基础加以评定。再者选择考核方法或工具时，必须同时考虑

实用性、成本和工作性质三个重要因素。图一表明了对A公司锅炉工人的考核方法——状态描述评定图表。

利用上述考核方法，基本上对锅炉工的工作情况和业绩会作出一个客观而准确地评价。需要特别指出的是，一个公司的绩效考核方法体系中，会同时包含数种考核方法，这保证了考核方法的针对性和考核结果的相对准确性。

（四）薪酬和发展系统。企业的薪酬和员工发展系统是根据绩效考核系统而设计，这保证了科学性、公平性和激励性。部门经理会针对考核结果和工作表现作出薪酬调整和发展规划，并报请人力资源部门备案和批准。当然这些都基于员工的优点、缺点和他们的绩效。这对于调整员工的行为和士气，促使个人和组织趋向于完善有着十分重要的意义。以A公司某办事处主任为例，经过绩效考核，由人力资源部和直接上级共同签发书面文件：

A公司要实施上述绩效评估系统，通常要采取以下三方面工作：

（一）获取对该系统的支持。一个评估系统如果没有全体人员的支持，就不能完全成功，它必须通过培训和沟通达到被评估人、员工和高层管理者的认可，员工不赞同这个系统，他们便会抵制和消极怠工；如果部门经理认为这个系统不实用，他们会认为绩效考核只是浪费时间，没有真正价值；如果没有高层管理者的支持，他们就不会将系统推广，投入充足的资源，并要求每个人都必须遵守程序来向员工示范绩效评估的价值；

（二）选择评定者。很多企业认为绩效评估是由人力资源经理负责评定的，而实际上，绩效评估必须由人力资源经理、部门经理或者同事共同进行。人力资源经理主要负责评估系统的开发、监督实施、培训和批准备案等工作；而部门经理是最熟悉员工的人，所以直接评估工作98%是部门经理来完成的。对于部门经理而言，评估为他们提供了一种引导和监督员工行为的手段，如果部门经理未被允许或不参与评估工作，则他对部属的职权和管理会大大削弱。在很多公司里，往往增加同事考核作为一种有益的补充。但是部门经理和同事如何实施有效的培训，需要人力资源部门卓有成效的培训。

（三）确定恰当的评估时间安排。许多公司半年或一年对员工进行一次考核。但实践和研究表明，评估时间间隔过长，往往会影响评估的效果和作用，一方面评估者难以记住在那个时期里发生的所有事情；另一方面员工长期不知道组织对其认可程度和自己工作状态的好与坏，使评估失去了约束和激励作用。所以评估时间以紧凑为好，这虽然会带来工作量的加大，甚至繁琐，但保持经常性的绩效反馈，会有利地改进员工的绩效。

A公司在上述思路和方法的指导下，成功地开发和实施了新的绩效评估系统，逐步规范了人力资源管理工作，增强了公司的竞争优势。

在《绩效评估制度导论》中强调过，参与激烈市场竞争的企业已经分体认科学评估员工与员工所在团队绩效表现的极端重要性。可是，随着绩效评估工作在越来越多企业的推广、应用，人们还充分体认到，绩效评估很容易使人产生失败感和挫折感，它是一项具有高难度的人力资源

行为。

从许多企业实践绩效评估的经验教训观，人们现在大多都对绩效评估持有普遍警惕的清醒认识，亦如一位企业高层管理人员所言：“让人倍觉厌恶的事实是……不但是绝大部分的雇员都痛恨收到绩效评估的结果，而且连经理人员也都痛恨给出绩效评估的结果。” 因为绩效评估通常被人们看作是一项令人生厌、毫无积极意义的管理活动，所以许多人都力图如何去规避掌控它。

对绩效评估有着太多的负面看法，然而企业却就为何并不缘此而终止这项管理活动呢？

事实上，如果经理们不是必须得面对职业规划、岗位升、薪资变动、解聘合同、职位调整、批复培训方案、部门分并等领域的棘手问题进行抉择，也许真的就会终止绩效评估这项人力资源管理活了。如果绩效评估在法庭上确实能够帮助经理们，使他们不必为应对错误解雇合同或歧视的指控而寻求自我保护；那么，它也就不会再被视作为一项广受批评的管理性活动了。可是，正因为考虑到对绩效评估资料的多重需求，绝大部分组织倾向于得出如下的结论：尽管评估程序很难设计、管理，但是考虑到组织和个人的需求，绩效评估工作便成为不可或缺性的事实了。

由于可以引述的种种原因，开发一套高效率的绩效评估体系已经成为，并且必将永远成为人力资源管理中需要优先发展的重要课题。诚然，绩效评估是一件非常费时费劲的烦恼事，可是，并不能因此把它看作是整个事件的最终目的，而应该将它视之为是影响整个绩效管理体系的有效手段。这样的认识或许更加合适些，更加有助于人们对绩效评估系统的准确理解。

而绩效管理却是一个完整的过程，亟需要经理们与雇员们的通力合作。只有他们一道共同工作，协调制订目标、表现评估、回馈绩效，这个人力资源管理的过程才能极其深刻地影响着组织机体的成功建设。

通常，绩效管理被描述为一个分三步走的程序化运作过程，这个过程的第一步是：经理与员工们共同制订绩效计划，决定绩效目标。第二步是：绩效训练---一个贯穿整个评估期的在线运作过程。第三步是：绩效评估，通过这一正式步骤可以得出个人或团队的表现结果。

研究表明，适时采用完善的绩效管理程序，在诸如利润、现金流和股票市场的管理较为严格控制措施的公司，比那些缺乏这套控制的企业有更加上乘的业绩表现。

绩效评估是一门强化绩效管理的设计技术，绩效管理除包括绩效评估外，还包括指导与训练和其他许多开发性的管理活动。但是需要着重说明的是，绩效评估系统是绩效管理体系中必不可少的一个程序化步骤。此外，绩效评估也是直线经理们许多的人力资源活动中必不可少的一项重要工作内涵。并且，为了使这一管理过程得以成功运作，人力资源专业人士一定要在开发与调整评估系统中发挥重要的作用，此外，直线经理们还必须要在这一评估系统中担任着关键性的角色。只有以这种态度和方式动手看待与处理问题，绩效评估系统才最有机遇得以成功地实施运用。

第四篇：vk-S2评估规则答疑整理

万科集团上海区域过程评估S2版答疑

1、空鼓开裂专项检查：砌筑节点是否要添加隔墙板的节点； 添加。

2、现浇窗台板：宽同墙厚，高度≥100mm（松江云间传奇一期的窗台板上口有企口，是否从窗台板上口进行高度计算）； 从大面计算厚度。

3、防水施工：反坎开裂不是防水面开裂是否扣分； 扣分。

4、操作层面电渣压力焊是否配接料斗； 不需要。

5、不同基体的镀锌钢丝网或耐碱玻纤网格布需放置与两层抹灰之间如何理解； 按正常规范要求施工。

6、“梯子、折梯及人字梯高度不超过3米。”该条问题是否表示现场允许使用自制木梯及马蹬，只要高度不超过3米即可；（建议：允许使用自制木梯和马蹬，便于现场施工）

马镫不高于1.5米可以使用；3米以上必须使用钢梯或铝合金梯，但必须有稳固措施。

7、现场已安装的塔吊是否可以不用设置万科LOGO（建议新安装的塔吊必须设置，之前安装的不需设置，因为设置难度大，危险系数高）； 塔吊上不做要求（扣分规则已调整）。

8、对原有大门没有万科标识（LOGO）的是否需要更改? 不在工地内的生活区（宿舍）是否检查；

生活区不检查大门标识，工地大门检查。

9、宿舍不在工地所属地块内也必须检查？ 按红线范围确定，不在红线范围不检查。/ 14 10如项目地块属性特殊(全地库地块外围附近无可用场地精装修进场已准备地库建筑面施工)加工区只能设置在地库，地库内合理布置好场地及用电，是否可行；（建议可行，否则装修四化管理等将无法实现，但着重检查此区域用电及防火措施）

地库可以设置加工区，但必须保证地面干燥，有截水措施；切割有防尘措施。

11高层建筑设置临时消防给水系统不齐全，标准为每层有消火栓及设置消防水带，管径不小于DN100；（建议: 高层建筑设置临时消防给水系统不齐全，标准为每层有消火栓及设置消防水带，管径不小于DN65；）

管径不小于DN100，消防水带要求已调整。

12安全文明施工脚手架中，规定架体外侧设置连续式剪刀撑；是否按高度超过24m设置连续式剪刀撑； 按规范要求设置。

13、全文明施工脚手架中对作业层爬梯有何具体要求； 已安全上下为评判原则。

14、说明：

1、检查者进入工地后先检查场地一周，再进入楼栋（根据现场情况判断最差两栋楼）进行检查，屋面及地下室必查，其它抽查6层（30层及以上抽6层、18-29层抽5层、18层以下抽3层；标段楼栋抽查量楼层30%，不少于2栋不多于4栋），地库必须检查，宿舍必须检查（关注防火）}是否会增加抽查楼层和楼栋？ 按测区实施。

15、实测空鼓开裂及墙地砖空鼓比例合格率在80%以上（含80%）不扣分；80%-70%之间（含70%）扣2分；在70%-60%之间（含60%）扣4分；在60%以下扣6分；（建议:实测空鼓开裂及墙地砖空鼓比例合格率在80%以上（含80%）不扣分；80%-70%之间（含70%）扣1分；在70%-60%之间（含60%）扣2分；在60%以下扣3分）不调整。

16、渗漏（100分）、空鼓开裂（54分）、样板与品质（25分）3大项如何计算质量风险得分？渗漏、空鼓开裂是否为同一所选楼栋和楼层？

质量风险得分=渗漏60%+空鼓30%+样板与品质10%；成绩为所查楼栋平均成绩。

17、按照前面计算方法采用倒扣分制，检查的是楼层而非户室，涉及的面大，楼层多，倒扣分情况将会普遍出现，这样的打分可操作性是否可行？是否合理？【试想：砌体一个楼层 / 14 仅出现1个断砖、通缝或瞎缝问题，虽然不是应该可以出现，但的确会有，5个楼层，5个点，就出现扣2.5分（倒扣分）】 已微调，个别重点条款执行倒扣分。

18、顶层、屋面、地下室必查，是否包括在所抽楼栋的所需检查楼层内？ 不包括。

19、构造柱拉结筋是否可用拉结片代替，拉结片符合当地推荐性标准；（建议可行，拉结片已成施工大趋势，施工效率高，可严控固定点及固定方式）按当地规范执行。

20、精装修主力户型交付样板为销售交付样板是否可行？ 已调整。

21、砌筑已完成粉刷阶段是否无需再补做此项做法？例如:已经完成砌体的项目是否需要补反坎、导墙平面位置深化图？（之前均根据设计说明和万科相关要求施工）；（建议刚开始或未施工项目此项工序必做，否则已完成此工序后补此样板无意义）

按新版发布时间为准，之前已实施不做要求，未实施或未实施完成的必须执行。

22、渗漏现场被检查的项数少于10项不参与优秀排名，在主体结构施工阶段很难有10项内容，结构施工阶段最多就是地下室防水（有7条）一个项目一般会有2个季度会有这种情况，所以是否合理？ 已调整。

23、班组三级安全教育资料缺失（考试试卷有被考人照片及签字、班组人员名册）；现场抽取3人，询问是否认识安全员（姓名）、培训教室位置、培训内容、灭火器操作，两个及以上未能回答正确；{建议：班组三级安全教育资料缺失（考试试卷有被考人签字、班组人员名册）；现场抽取3人，询问是否认识安全员（姓名）、培训教室位置、培训内容、灭火器操作，两个及以上未能回答正确} 已调整。

24、现场临时电配电系统未采用三级配电、二级漏电保护；单标段检查发现漏保失效达到2个及以上；（建议：现场临时电配电系统未采用三级配电、二级漏电保护；单标段检查发现漏保失效达到3个及以上）不调整。/ 14

25、卫生间与相邻房间无反坎开孔敷设管道现象* 预埋套管是否可以？ 不可以。

26、每栋楼有反坎或导墙平面位置深化图（颜色区分）。是否贴在每栋楼安全通道处？反坎深化图是否土建和装修都需要？

检查评估时拿出即可，以实施为准，不分精装和土建。

27、交付预验收前一个月完成所有渗漏点维修工作。如何判断？ 按区域统计合同交付时间为准。

28、传统抹灰要在工序或工作面上解决混合砂浆与水泥砂浆混用问题（时间、或工作面上错开）石膏砂浆（房厅）与水泥砂浆（厨卫）是否可以同时施工？ 主要是防止水泥砂浆和混合砂浆的混用，对明显两种性质砂浆不做要求。

29、空鼓切割面修补前应设置修补面增加附着力措施。如何规范设置？空鼓切割修补面需两次补平，严禁一遍成活，如何判断？严禁线管开槽不封堵，直接进行抹灰施工，如何判断？ 以空鼓检查为主，评估检查时发现工序错误扣分。

30、构造柱马牙槎不小于6cm，浇筑后的是否检查此项？ 检查。

31、结构后开孔；后浇带、悬臂构件支撑独立搭设支撑；楼板负偏差率；作业层钢筋检查等原结构安全项是否取消检查？ 结构裂缝已增加。

32、对于难以布设冷热水管时，厨房间及阳台是否允许开设横槽，长度大于500mm是否不进行扣分？

根据实际情况，在无法避免且有抗裂措施时不扣分。

33、发泡剂固化前需采用手指或专用工具压平，不得使用刀片切割，是否对螺杆洞发泡剂也是这个要求？

螺杆洞发泡剂外侧不得切割，内侧或内墙不做要求。

34、有外架的楼栋至少有一处质量标语。是每栋楼一处还是标段内所有楼栋合计一处？ 以标段为单位挂一个条幅。

35、现场零碎垃圾及余料明显是前一天未清理；如何判断？是否是指湿作业的余料已硬化、墙面开槽封堵后开槽垃圾未清理等。以现场垃圾判断。/ 14

36、楼层内电焊、切割作业时无安全围挡或接焊渣措施；现场无焊渣接料斗；如何规范设置焊渣接料斗？

焊渣接料斗指周边环境有引起火灾可能场所设置。

37、基坑无排水沟、排水井、但积水深度小于０．５米是否扣分？ 调整为0.3米，小于0.3米的水深不扣分。

38、场地为全场地、楼层抽查2栋各2次每次连续3个楼层（目测最差楼栋，共12层），各两次如何理解？

一栋楼中查6个楼层，2个连续三层为6层。

39、塔吊大臂范围内固定活动场地设双层防护棚 是否包括材料堆场？ 以规范规定为准，材料场地以有没有人员固定工作点为核心原则。

40、项目其中一个标段得黄牌是否取消项目评优资格？ 暂时不挂钩。

41、质量风险是否现场看不到的就甩项？ 是的。

42、给水管保压施工需要从什么时候开始做，到什么时候结束？ 暂时不做为检查内容。

43、砌筑顶部用的斜顶砖，是否还需要凿开检查？ 不凿开检查。

44、“现浇窗台板：宽同墙厚，高度≥100mm，每边入墙内≥250mm,因平面限制，入墙少于15cm时，采用锚固及现浇。”这条内容是否有错误 少于15cm时植筋现浇。

45、“禁止外墙门窗采用金属副框（系统风险）”，如果是政府要求，还会扣分吗 区域报备后不扣分。

46、厨卫间节点里面28、29、30、33是否之针对精装 以现场施工内容为准，不分施工阶段和合作方。

47、外门窗防水需压边5mm，防水不能涂刷在保护膜上，如果窗框保护膜出厂时已预留5mm刷防水位置，但因为涂刷时不可避免刷到保护膜上，这种情况是否扣分 不扣分。/ 14

48、外门窗防水不能刷在砌体表面，如果是因为减少渗漏几率在里侧砌体上刷防水（外侧防水按规范刷），是否会扣分 不扣分。

49、外墙免抹灰，外墙淋水能否在外涂后淋水 建议面漆前淋水，无扣分点。

50、“瓷砖经过预排版，现场无切割痕迹”是否只需要有瓷砖加工区，然后现场未发现切割就行

包括已完工墙面阳角明显现场加工情况，会扣分。

51、“墙面无明显修补痕迹，色差，无开裂；无明显射影，无污染”是否指的精装阶段 精装阶段。

52、精装修标段里空鼓开裂专项检查是否只剩下“空鼓开裂实测分”一项 以抽选到的楼层实际状况为准，无检查项即甩项处理。

53、第24条：门窗框与预留洞口下口及两侧返高10-20cm内需为砂浆封堵，封堵有间隙不密实；全砂浆塞缝是否可以 铝合金门窗全砂浆塞缝可以。

54、防渗漏第43条：防水施工过程监督资料齐全并配有影像资料；影像资料标准（范围、照片数量）

屋面、地库顶板防水施工前照片；卫生间结构闭水照片、防水施工完成后照片。

55、防渗漏第44条：施工留存切片记录齐全；切片标准（范围、切片数量）按规范要求执行。

56、防渗漏第31条：排水立管需分两次封堵，禁用铁丝吊模；若现场使用一次性封堵，且确保无渗漏风险，是否可以？ / 14 做法需要提前报备区域且评估合格后可以。

57、防渗漏第64条：止水螺杆端头一次性切割到位；现场止水螺杆未一次割到位，但在下道工序前再割到位是否可行？

不可以（有漏割且未施工防水不扣分）。

58、三宝四口五临边：洞口尺寸小于等于0.5m*0.5m时，用木方加木模板进行防护、当洞口尺寸大于0.5m时，采用钢管架硬质隔离进行防护、洞口尺寸超过1.5m时，水平防护的同时在四周按临边防护做法搭设四周临边安全围合；需解释 按规范执行。

59、单次检查电梯井无防护累计超过3处；单次检查临边（坠落高度大于3m）防护缺失达到3处（洞口防护是否算临边？）包括，以人身体坠落安全隐患为原则。60、1）钢梁截面高度未按设计确定或载面高度小于160mm，2）钢梁固定段长度小于悬挑段长度的1.25倍，3）锚固螺栓与型钢间隙应用钢楔或硬木楔楔紧，4）钢梁外端未设置钢丝绳或钢拉杆，与上一层建筑结构拉结钢梁与建筑结构锚固措施不符合规范要求；5）悬挑架最底层应满铺脚手板并进行全封闭防护，立杆内侧设置180mm高踢脚板；（立杆内侧是指哪 个部位）

槽钢层钢竹钯与安全网交接处（即踢脚板），防止碎物坠落。/ 14 61、高于３米的门架搭设需有方案，顶部有防护，有专用爬梯，现场与方案不符；（门架是指活动架，少于3米是否可用及顶部防护、爬梯不需要配置）少于3米做工具架使用不扣分。62、1）梯子、折梯及人字梯高度不超过３m（成品采购抽拉梯不限）；折梯使用未有可靠拉撑装置；2）移动式梯子的梯脚底部垫高使用；3）活动操作平台的面积超过10㎡或高度超过5m（需解释）？现场凳子使用标准？ 按规范执行。

63、安全网无破损（目测单个破损小于１m2,累计不多于５处），是否可以取消标准（沿用以前标准）按标准执行。

64、土建阶段移交精装阶段是否还需要配置消防水？ 不扣分。

65、外门窗洞口

第18条实心砖可不设置中的实心砖是指哪一类（万能砖）？ 页岩砖或水泥实心砖。

66、吊篮检查专项内关于限位器、方冲顶装置、安全绳防护等内容没有具体明确； 吊篮检查标准与2015年相同。/ 14 67、部分安全大项内小项无具体分数，但大项所涵盖内容与现场作业内容不符时无法甩项； 减少不合理甩项，已反映现场安全风险为主。

68、对线管开槽和集中开槽处如何修补无具体说明； 以不开裂为原则，开裂即扣分。

69、粉刷裂缝修补方法是否同空鼓修补要求相同； 裂缝修补需要根据具体成因处理，与方案相同即可。

70、因营销需要，部分项目存在结构后改造，交付样板如何施工？ 需要提前报备详细情况。

71、厨卫间JS防水层涂刷在结构面上，无找坡层，需在防水层完成后保护层完成找坡，但交底时JS施工过程中判定无找坡，是否重新考虑？

以JS防水完成后泼水试验排水流畅性判定，（湿贴做法可不扣分，但湿贴厚度与传统干铺是不同的）。

72、在检查单项达到十条的情况下，被检查楼层中外墙砌筑顶塞缝检查单项假如进度不满足三层，是否进行甩项目或者增加测区满足检查三层。以单项条款检查达到10处为标准决定是否扩大测区。

73、选择测区后，其他部位发现安全、质量问题是否扣分。/ 14 不扣分，但报告会体现（红黄牌可以发）。

74、标段防渗漏作业指导文件要求包括各部位防水作法，是否应包含构造柱支模穿砌体螺杆洞封堵、门窗、外墙、屋面、顶板渗漏点修补方法。是的。

75、外墙构造柱支模时未设投料斗，假如浇筑成型拆模后未发现顶部无投料斗位置无色差、凿除凸出混凝土痕迹，是否应扣分，反之得分。是的。

76、外架检查无标准。按规范要求执行。

77、临边洞口设置，部分临边比较危险，货梯洞口部位临时封堵门可以打开，这种问题临边全部扣光在洞口当中也进行扣分（是否可行），其他地方无法进行扣分，以有没有坠落风险为评判标准。

78、安全评分表中部分指标没法进行甩项，分项没有具体分数显示，体现不出各阶段的安全文明特色，这样子主体+精装修阶段的在建工程非常占优势。建议小分项分数要和S1一样体现出来，文明分数弱化，没有必要比重占那么多，安全评分表检查的得分要体现现场实际安全风险，精装修安全隐患确实比土建混合施工安全隐患少，属于客观情况，文明分已下调到10%。/ 14

79、不同阶段，渗漏检查甩项较多。

过程评估检查标准体现导向问题，不能代替现场管理，所有抽样检查都有偏差。

80、渗漏指标中，屋面防水指标中只提及了聚氨酯涂膜厚度不低于设计要求，最小厚度不小于设计值的80%，并未提及防水高度要求； 已调整。

81、带企口门窗洞口如何实测？ 已大面为测量基准面。

82、砌筑节点中应加入隔墙板检查内容 已增加。

83、预制楼板是否要测楼板厚度？ 可以申请甩项。

84、砌筑节点中，第三项，顶塞已塞完成的在现场凿开3处（每层一处）检查中间是否有空腔（两边填补中间空）；对于10CM墙体顶缝问题不大，对于20CM墙体，二次塞缝，会容易产生空腔，施工单位对此有点异议，觉得比较苛刻，是否要限定墙体大小？ 不限定。/ 14 85、地面瓷砖下方有管线铺设敲出来空鼓是否可以进行计算？ 按集团统一标准。

86、样板完整，做法要符合区域标准以及集团标准，标准如何？ 已增加清单。

87、厨卫间的面砖有起碱现象是否扣分？ 暂不扣分，1季度完成后统一考虑。

88、装饰装修阶段，土建的防水资料是否仍需检查？ 上季度已检查并合格后不再检查，没有检查过需要检查。

89、外墙螺杆洞封堵施工中，每处理解为每面墙还是每个螺杆洞？ 单个螺杆洞。

90、外窗部位设置滴水线条曲直，长度未至窗两侧，线槽被砂浆填实等质量问题是否扣分，检查标准仅体现应设置滴水线。

线槽被砂浆填实扣分，以实际作用为扣分标准。

91、混凝土剪力墙原则采取压槽工艺，开槽不得漏筋，是否可理解为砼剪力墙不压槽，不能进行扣分，只有漏筋方可扣分，标准中只体现砼剪力墙，并未包含梁，因现如今水管进入吊顶上方均在梁侧开槽走管。/ 14 已调整。

92、精工管理中门扇开启后不可与相邻墙面存在碰撞，该门扇是否包含楼梯间防火门及部分房型的设备阳台门及出屋面门？ 已调整。

93、建议增加宿舍区不得设置易燃、易爆材料堆放区及有毒害材料。已增加。

94、临边坠落高度要求按规范2m。2m以下但存在风险的如何扣分？ 2m以下以有没有钢筋头、碎石等实际摔倒后安全风险为原则。

95、钢笆板绑扎不牢固？吊篮安全绳固定要求及防磨损措施？漏电保护开关失效？铜芯线取电？塔吊吊笼材料堆放超高？加工机械紧急按钮失效及缺失？基坑搭设简易超高步梯？如何扣分？

按扣分标准按处扣分。

96、外架连墙件以前项目采用软拉硬顶与结构相连，之前的做法与现在标准不符，怎么进行扣分处理

软拉硬顶达到实际作用（很稳定、不摇晃）时不扣分。

97、地下室未进行施工时配备安全电压照明。以地下室干燥程度和截水措施为原则考虑是否扣分。/ 14 98、现场零散材料堆放超高且未进行固定和围挡，是否进行扣分？ 扣分。

100、宿舍区设置膳食加工区无面积大小。面积不做要求。

101、工地临时卫生间是否必须设置2组且未明确是否摆放位置合理？ 不做太具体硬性要求。

102、洞口防护要求较高，前期覆盖好的洞口不符合要求进行扣分 洞口、临边防护以国家规范为标准，未额外提高标准。

103、二级箱不允许介入用电设备，带插座的二级箱是否符合要求？

三眼插座不小于20A，四眼插座可以配置，但插座是作为转接配电箱使用，有发现直接用插座接入用电器会扣分。

104、电箱接线不正确是否进行扣分？比如接线端使用铜芯线取电?电缆线颜色区分使用错误？

颜色区分错误不扣分，以是否有用电安全为评判标准。

105、外架硬隔离是否以三步架进行隔离？ 按规范要求执行。

106、砌筑内墙灰缝饱满度是否按规范要求80%？

是的。/ 14

第五篇：本科教学工作合格评估答疑

问: 专家您好，请问专家，延聘教师计入教师总数时，折合系数是多少？是否与外聘教师一致折合系数为0.5?谢谢！

问: 专家你们好！我校制定了“低职高聘”的相关政策，也就是说我校将一些科研能力强、授课效果好具有讲师职称的教师，聘为副教授或教授，享受副教授或教授相关津贴待遇，请问在计算高职比时，这些教师能否计入到具有高级职称人数中。

答：不可以。

问: 专家您好：在刑教授的回答中说“专任教师必须是学校在编的”。我的理解是“专任教师”和“外聘教师”对应的概念，“在编”是对“外聘”而言的。我校2006年7月招聘的本科学历的教师，目前没有正式编制，只要他们有高等教育教师资格证书，又承担教学任务，就可以算专任教师。我的理解对吗？ 可以计入专任教师。否则不可计入。

问: 专家您好：请问在统计新办专业的数据时，是统计本科的，还是本、专科都统计？谢谢！

答：只统计本科专业。

问: 专家您好!用来计算学的数,学生数应为7月底数,还是8月底数?谢谢!答：以不计入当年秋入学的新生、计入当年夏季毕业的学生为原则。

问: 你好！专家！问一事：教育硕士等非高校教师类硕士在评估中是如何使用的？高校评估中是否存在不承认教育硕士一说？

答：没有这种说法。

问: 专家：您好！请教一事，关于学缘结构分析问题，目前高校中有一些是本科毕业，又在职进修了硕士学位（只有硕士学位证书，没有硕士研究生毕业证书），在进行学缘结构分析时是分析教师本科时毕业院校的学缘结构，还是分析最后取得的硕士学位院校的学缘结构呢？

答：一般不应计入。

问: 请问专家:双语教学的四类专业中;我校的生物工程(08180)与电气信息类(0806)中的专业是否属生物技术(070402)与电子信息科学类(0712),都要按10%的要求上双语课吗? 答：属于。

者 问: 请问专家：专业（建设）、学科（建设）、课程（建设）的区别和联系是什么？

答：专业建设是指学校所设置的本科专业的建设；课程建设是指学校所开设的本科生课程的建设。专业要有学科支撑，课程也与学科相联系，但是他们不等同于学科建设，学科建设是指对学校所有的学科包括学科研究方向的确立、学科梯队的建设、学科条件的建设、科学研究、人才培养、学术交流与学术合作在内的建设。2007-01-15 冯婉玲 问: 专家您好！学历教育的留学生是否也在被评估之列，例如教授留学生课程教师的大纲是否在被查之列 多谢！祝金猪全顺！

问: 请问专家：我们是一所综合性院校中的护理学专业，学校对我们按照“文管类”进行要求，可不知道教育部对护理学专业“毕业论文”如何要求？

答：这些要求应该由学校根据自己的培养目标科学地确定。

答：只要是本科教学，就都在考察的范围之内。

答：你这里没有编制的含义不清。如果证实招聘，但是实行人事代理，可以计入在编的教师，符合条件的也

答：延聘教师数与在职人员，不需要折算。问: 请问专家：为满足财务预算的口径要求，以及确保每一位学生能够及时入学圆满完成学业，我院针对特困学生以及享受国家奖学金的特困学生，采取特困补助发放给学生本人用以缴纳学费的办法，保证了学生不会因为欠费而辍学。在统计学费收入时，这一部分金额在账面上反映在学费收入中，在计算四项教学经费占学费收入的比例时，这部分金额能否从学费收入中剔除？谢谢！

答：不可以。

问: 请问专家：计算机科学与技术专业是否属于双语教学要求的信息技术类专业？

答：属于。

问: 请问专家，在统计教学行政用房面积的时候，在建用房面积是否可计入？

答：除西部地区高校外，均不可以计入。

问: 专业主干课和专业基础课个有什么特色？

答：学校教务处应该知道专业课与基础课、专业基础课的区别，专业主干课（在专业目录中，准确的称谓应该是主要课程）是指专业基础课与专业课中的主要课程。

问: 专家您好！请问评估是否要要考查学校的中长期规划？

答：应该考察。

问: 专家您好： 有几个问题向您请教。1.在校本部就读的预科生（未取得学籍，预科期间在校本部接受一年文化补习），是否可以不计入折合在校生数。2.挂靠我校招生的其它学校学生（即列入我校招生计划，但学生不在我校学习和生活，毕业时由我校发给毕业证，但日常教学和学生管理全部由挂靠招生学校负责），是否可以不计入我校折合在校生数。3.高等函授教育校外教学点的学生，是否可以不计入折合在校生数。请专家帮忙指点迷津！十分感谢！

答：

1、因为预科生也要占用学校的资源，所以应计入在校生。

2、如果是你所说的情况，属于专以办学权，是严重的违规办学行为，是不允许的；如果学校参与教学与教学管理，必然占用学校的资源，应计入在校学生。

3、应该函授生的折算系数（0.1）计入在校生。

问: 专家您好!请问课程设计的指导教师算在实验?实习?还是实训教学的教师呢?谢谢!答：既不算实验，也不算实习，但是属于实践教学指导教师。

问: 请问：我校即将于2007年10月迎接本科教学水平评估，将对我校2004年--2007年办学情况进行评估，因我校有３个校区，每年功能房变动频繁。因此，学校每年上报教委的“高基报表”中的“校舍状况”，在统计时，是按照每幢楼使用的主体功能性质上报的，没有如现在本科教学水平评估要求的“将一幢楼按不同使用功能分类分解进行统计”，这就会形成我们现在统计的各功能房面积与高基报表不一致，如：综合行政教学楼，因主要作学校行政办公楼房，而其中又有部分教室、实验室等，在报“高基报表”时，就按主体使用功能“行政办公用房”统计了，而教室、实验室也一并统计在其中，没有将教室、实验室分割出来。请问尊敬的专家：我们现在是否按本科教学水平评估的要求分类，重新地统计这近三年的数据？谢谢专家！

答：应分别按照三个学年的情况进行统计。

问: 专家您好！评估考察要考察四个规划，我校今年评估也就是要考察四个“十一五规划”，请问学校的中长期规划在不在此次评估考察范围之内？谢谢

答：在内。

问: 请问专家:我们是师范类院校,我们体育系拥有的舞蹈教室,武术教室,形体训练教室,乒乓球教室是否可以算做教室?谢谢!

答：指标体系并未要求分别统计教室、实验室等用房面积，只要求统计教学行政用房。这些房屋均应属于教学行政用房。

问: 专家您好！我们是医学院校，学制为五年，请问如果按学统计学生数，统计至8月底是不是应统计前四个年级的学生数（不含当年毕业的学生）？

答：不是，应包括当年的毕业生。

问: 各位专家辛苦，能不能简单谈一下图书馆藏书和进书指标是怎么计算出来的，根据是什么，多谢！！具体情况，可向教育部发展规划司咨询。

问: 请问专家：计算生均占有体育场地中的学生数是不是全日制在校生数。谢谢！

答：是的。

问: 请问专家：某教师甲2003年9月至2006年6月在外读硕士（我校委培的），且按时毕业回校，那么根据学时间，甲可以统计为2005－2006学年的主讲教师吗？符合岗位资格的教师吗?谢谢！为主讲教师。

问: 尊敬专家您好！请问开卷考试还必须有标准答案或答案要点吗？急盼回复，万分感谢！

答：当然需要。

问: 政工教师包括那些人员?

问: 请问，课程建设的质量标准体系包括哪些内容？

问: 专业建设的质量标准体系包括哪些内容？

问: 专家您好！有两个问题向您请教。

一、在计算教学行政用房面积时，是把每间教学行政用房的面积相加求和，还是只用整栋教学行政楼的建筑面积就可以了？

二、新增教学科研仪器设备值是指当年新购置的教学科研仪器设备总值吗？还是需要减去当年报废的仪器设备值？对于这个问题，网上专家的说法不一，所以再次麻烦专家给予解答。多谢！

问: 专家您们好!请问我单位的老师已经到其他单位上班了,关系档案也走了,那设计到这位老师的所指导的毕业设计与论文等有关教学材料在评估范围里吗?非常感谢!答：在考察范围。

问: 专家您好!在本科教学评估中,我们学校的有很多专业的实验是同一样的内容,比如是全校的计算机应用基础实验,请问在统计学校实验开出率、综合性设计性实验时，这些实验总体是按一个算呢，还是按个每个专业的一个一个累加，重复计算？谢谢专家的指点。

答：按实际开出的是严格数进行统计，相同的实验不应重复统计。

答：

1、应按实际使用的房屋的建筑面积计算，不是指整栋楼房。

2、应为新购置的扣除报废的。

答：应该由学校自己确定，以能体现专业建设的水平与质量、能保证培养目标的实现为原则。

答：应该由学校自己确定，以能体现课程建设的水平与质量、能保证培养目标的实现为原则。

答：指具有德育教授、副教授、讲师、助教专业技术职务的人员。

答：主讲教师是指实际承担本科生课程主讲任务的教师。如果这3年该教师一直在外读硕士，当然不能统计

答：是按照国家对各类高校生均藏书数量的要求，适当降低（降低部分是为电子图书留有的空间）确定的。

问: 请问专家:关于主讲教师资格 副研究员职称、硕士学位，且有高校教师资格证者，是否具备主讲教师资格？

问: 尊敬的专家： 您好！我校将于07年评估，关于我们院系实验室情况想向专家请教。我们音乐学院的两间电钢琴教室承担钢琴大课、钢琴教法、即兴伴奏等课程（均为系内必修课）的开设。另有一间多媒体电脑音乐教室，承担电脑MIDI音乐课程（系内选修课）的开设。三间教室除上课外并未开放，但教室内配备有较为昂贵的仪器设备，请问是否应将其归为实验室？ 期盼回答,谢谢专家!的房屋，均属于教学行政用房。

问: 尊敬的专家，您好！我急切想知道这样一个问题：作为一名本科专业教师，主讲课程门数有没有限制？比如说，教授主讲2——3门课程，讲师主讲1——2门课程。之所以问这个问题，主要是因为有的学校由于师资不足，有的本科专业教师要讲4门课以上，质量上能保证吗？ 能确保教学质量为前提。

问: 专家好: 关于主讲教师资格,即为本科生主讲课程的教师,在专家考察时是考察编制内的还是包括外聘的主讲本科课程的教师都考察。专家对此回答不一致，请在适当的文件中正式注明，或是统一一下这方面的回答，深表感谢！

问: 请问专家：具有高等学校教师资格是否可指具有教师专业技术职务（有可能还没有办理高校教师资格证）和非教师专业技术职务但具有高校教师资格证的人员。

答：是的。

问: 请问专家，毕业率与学位授予率应该如何算？

许茂祖教授答：指标体系为对这两个比例作要求。一般可以理解为，取得毕业证书的人数与修完规定年限的学业的人数的比例为毕业率；毕业生中取得学士学位的人数与毕业生总人数的比例为学位授予率。

问: 专家您好！请问：《评估方案》中“设计性实验”和“综合性实验”分别是如何界定的？能否自己根据各个学校的具体情况，在不违背原则的情况下，定义这两个概念并加以对一些摸棱两口的实验加以分类，给出的全理的解释即可。

答：设计性实验、综合性实验的定义在《评估方案》中已有明确的叙述，可参阅。学校可以根据此定义和学校的实际情况将它细化。

问: 各位专家,您好，辛苦了!请问:1.在评估中,学校中的计算机应用基础课的上机是算作实验、实训还是实习？2.如果一们课程中，一个学期有很多的实验，前面的比较独立，但是在后期有一些实验是综合性的，由学生自行完成的，请问这们课是综合性的，还是设计性的实验？

答：上机是实验还是实训（或校内实习）要具体分析。一般可作为实验，如果集中一段时间，以培养学生的计算机应用技能为主的计算机上机可作为实训。计算机基础课的上机一般应作为实验。一门课程只要有一个综合性实验，或设计性实验，就可算作有综合性实验或设计性实验的课程。

问: 请问专家，我们学校是一所新建本科院校，教授、副教授还要给大专生上课，这算不算给本科生上课呢？？非常感谢

答：教授、副教授上课是指给本科生上课，所以，单给专科生上课的教授、副教授不统计在内。

答：凡是为本科生课程承担主讲任务的教师均应统计在内。

答：没有具体的规定。至于学校是否要对授课门数做上限规定，应视具体的课程、具体的教师情况考虑，以

答：不可以。请注意，指标体系并未要求单独统计教室和实验室的面积，只要求统计教学行政用房。你所说

答：可以视为具备主讲教师资格，但是硕士中属于新教师的，还必须经过岗前培训并取得合格证。

问: 急问专家关于专业主干课和专业基础课的界定问题:(1)如某教授在三学年中的 A、B 两学年内承担了某一门专业主干课.而在剩下的一学年 C 内未承担该门专业主干课.则在C学年内，该教授能否计入到该专业主干课中。（2）类似问题(1)中的情况，如某新来的具有教师资格证和讲师职称的教师，在某学年 A 中未带任何课程。但准备培养该教师，使之在未来承担某门课程。则该教师在A学年中能否统计在该门课程的师资中？(3)专业主干课的界定除教高厅函[2006]35号中的界定之外，有否别的较明确一点的界定？如有没有课程明细之类的？

答：教授、副教授上课按学年统计，所以不存在您说的第1点。如该教师只是准备上课，而没有上课，当然就不能统计在任课教师中。专业主干课的界定按文件，没有别的说明。

问: 专家您好：请问教学行政用房包括哪些具体的房屋类型？谢谢！

答：教学行政用房包括教学用房（如教室、实验室、校内实习基地用房、图书馆等）、教学辅助用房（备品库房、实验准备室等）和行政办公用房。

问: 专家你们好!我在统计四项经费时,感到头痛的是;你们有时说学生实习补助可以记入本专科生业务费当中去,但又说外请的模特费不应记入本专科业务费当中去,因为这是人员支出,但我认为学生实习补助也是人员支出,为什么有的可以记入?有的又不能记入?我们会计做帐时,都是按业务的用途归类,就是说,只要是用在了本专科生业务费当中的事项当中去了,我们就都记入本专科业务费当中去,不管是人员支出也好,其他支出也好,这样一年完了,我们就可以看出,本专科生业务费究竟用了多少钱.而像你们说的,有些支出不能记入,这样的话,我们又要重新统计,而工作量特别大,请专家帮我指点指点!万分感谢!

答：四项经费与目前的会计项目不一致，因此给材料准备带来麻烦，但四项经费又必须按其内涵来做，没有别的办法。实习补助作为实习经费可计入四项经费，模特费属于工资性的经费，是不可计入的。

问: 专家:您好!请问实验开出率如何计算?如果教学大纲中实验项目的名称与教材中的不一样(因为我们是根据大纲选教材),但要达到的实验目的是一样的,这样的实验项目能否算开出?

答：应开实验按教育部课程指导委员会或专业指导委员会的要求（按教学大纲或教学基本要求、如没有规定，则按同行公认的要求）来确定。学校实际开出的实验数与应开实验数之比，就是实验开除率。实验名称不一样，但内容一样，也可以。如有这种情况，建议你们将它改成大家通用的名称。

感谢专家,我想问的问题是:如果一所学校2008年5月评估,那么他们被“抽查材料的年限从3年变成了1年”,这一年是指2006年9月-2007年7月,还是2007年2月-2008年2月?他们“学校当年现有材料”是指2008年还是2007-2008学年?

答：评估考察需准备的材料是近三年的，2008年上半年评估考察的学校，经费考察05、06、07三个自然的，其他材料和数据是前三个学的(2004-2005、2005-2006和2006-2007，2007-2008学年第一学期的材料供专家参考)。教高评中心[2006]1号文件说“专家组进校考察评估，原则上只抽查在校学生近一年的试卷、实验实习报告和调阅最近一届毕业生的毕业论文（设计）”，对于2008年上半年评估的学校，原则上抽查试卷和实验实习报告的近一年是指2006－2007学的第二学期和2007－2008学的第一学期，毕业论文（设计）的最近一届指2007届毕业生。