富饶的西沙群岛公开课教案

第一篇：富饶的西沙群岛公开课教案

富饶的西沙群岛

教学目标

1． 认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。2． 有感情地朗读课文第二、三自然段。3． 了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点 教学重点

了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点 教学难点

从词句中领会景物的美丽神奇，动物的有趣可爱，从而产生喜爱的情感 教学准备

多媒体课件

第一课时

一、激趣导入（1）导入

小朋友们坐端正了，我们一起来看一下今天要学习的课题是——富饶的西沙群岛(齐读课题)师：饶字是二声，又是翘舌音，跟老师再读一下——富饶。富饶是什么意思？（富有）至于为什么说西沙群岛是富饶的，相信在学了这篇课文后你们一定会明白的。

（2）借助地图，简介西沙群岛

西沙群岛是我国南海的四大海岛之一，下面我们来看一下她的地理位置。这是中国地图，西沙群岛位于海南岛东南约180海里处。看，这就是西沙群岛，她是我国最南端的领土之一，那里有许多解放军日夜守卫在那里，保卫着祖国的南大门，所以也被称为“海防前哨”。一起来读一读这句话。(随机出示句子：“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”)（3）西沙群岛的总印象

课文我们都预习过，谁来说说西沙群岛留给你的印象？（壮观 美丽）

课文第一自然段中也有两个词语概括了这一点，能把它们找出来吗？（板书：风景优美 物产丰富）

三、初读感知，认读生词

1、小朋友们，不深入到字里行间，就无法感受到语言文字的魅力。下面请大家自由读课文，读之前先听清楚要求：

（1）读准字音，碰到难读的词语和句子多读几遍（2）整篇课文是围绕那句话写的？用“——”划出（3）想一想，课文写了西沙群岛的哪些事物？

2、认读生词

师：我们先来看看这课的生字宝宝

（1）认读生字，带拼音读，去掉拼音读

饶 屿 崖 威 武 缨

参 栖 卵 渔 瑰 蠕

（2）生字组成的词语，开火车读，易错字提醒

山崖 峡谷 珊瑚 海参

威武

蠕动 产卵

栖息

堆积 红缨 茂密 海防前哨

瑰丽无比 成群结队 祖祖辈辈

师：这几个字提醒一下。这几个词语我们再来读一遍。

3、交流

师：下面我们来交流一下刚才的问题。（板书：）

海面

海水

海底

珊瑚

海参 大龙虾 鱼

海滩 贝壳 海龟

海岛

鸟

小结：课文也正是从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写的。

四、讲读海面

1、过渡：小朋友们，让我们先到海面上去看看吧。谁来读一读第2自然段？指读

2、理解海水的美丽 师：这里的海水给你什么样的感觉？课文中也有两个词概括了海水的特点，是？（板书：五光十色 瑰丽无比）

“五光十色”是不是说五种光十种颜色？都有些什么颜色呢？能找出课文中的有关句子来读读吗?（随机出示图片，找出对应颜色）

师：给它换种说法，说“五颜六色”，好不好？为什么？

师：是的，海水在阳光的照射下是清澈透明的，有如液体宝石闪闪发光。（随机出示图片）

师：来，让我们带着惊喜的语气再来读读这段话，读出海水的美丽。师:是呀，海水这么奇特美丽，怪不得说西沙群岛风景优美呢!

3、海水奇特的原因（1）西沙群岛一带的海水怎么会有这么多种颜色呢？谁能用上文中的句子来回答？（随机出示图片，利用简笔画理解）。

（2）让我们用上“因为，所以”的关联词语把原因解释得更加清楚吧。（指答2个，齐读）正因为这样，海水的颜色才会不一样。

五、讲读海底

1、过渡：西沙群岛的海水这么美丽、神奇，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可

爱的小动物吗？第3自然段一共三句话，每句话都写了一样事物。

2、珊瑚

谁来读一读第一句话。（读后随机出示图片）这些珊瑚真是千姿百态，千奇百怪，美丽极了！“有的像绽开的花朵”，“绽开”是什么意思？谁能用自己的手势做“绽开”的花朵形状？

师：真能干/很有创意/多么好看的珊瑚 师：“绽开”这个词语准确地写出了珊瑚的形态美，就像张开笑脸的花！（指读2个，齐读）

3、海参

师：珊瑚是各种各样的，那海参和大龙虾呢，它们都是怎样运动的？

（1）师：是呀，海参就像一位海底的老人总是在那里慢慢地懒洋洋地蠕动（轻、慢），而大龙虾则像一位英勇的战士，全身披甲，在四处巡逻，多有意思呀！（边说边随机出示图片）

(2)我现在把它们调换一下，“海参到处都是，划过来，划过去，样子挺威武。大龙虾在海底懒洋洋地蠕动。”行不行，为什么?(是呀，海底的生物有着它们各自的生理特点，不能张冠李戴，课文的用词又是多么的准确！)（3）下面我们男孩子女孩子合作一下。女孩子读海参，男孩子读大龙虾；女孩子要读得轻些、慢些，男孩子要读得响亮些、快些。女孩子！

5、海底除了珊瑚、海参、大龙虾，更多的是鱼。小朋友看到第4自然段，从哪些词语中可以看出鱼的数量很多？把它们整个圈出来（成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼）

（1）理解鱼多 “一半是水，一半是鱼”的意思是说西沙群岛上的水里左边一半是水，右边一半是鱼吗？（2）理解鱼的美丽

师:西沙群岛的鱼不仅多而且很美丽。下面我们再来合作一下，不过这回是老师和你们合作，我说“有的”，你们就读出文中相应的句子。好，让我们一起把这些美丽的鱼儿招引过来。

（学生说句子教师点击相应图片）

师:谁能用自己的朗读读出它们的不同样子，任意选择两条鱼来读。（指读）师:我好像看到鱼儿在翩翩起舞

师:这么多这么美的鱼，让我们把它们留在心底吧，一起来读一读第四自然段。（齐读）（3）小练笔

师:西沙群岛的海里只有这几种鱼吗，鱼的种类还很多呢！（随机出示图片）赶紧拿起笔写一写，写出鱼的颜色和形态，像什么？

师:有能力的小朋友还可以写好几种鱼，用“有的......有的„„”把它们连接起来，有兴趣的小朋友下课后再去写写。

六、课堂小结

今天我们知道了整篇课文是围绕第一自然段写的，接着分别从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写。海面的水是五光十色、瑰丽无比的，海底更有着有趣可爱的小动物，有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，成群结队的鱼。下节课我们将进一步走进西沙群岛，去海滩、海岛上看看。好，下面让我们来写几个字。

七、布置作业

1、指导书写生字“懒”“威”“武”

（1）重点学习“威”“武”的笔画

（2）威的第三画是（一），查部首“戈” 武没有撇，查部首“一”

2、完成作业本上相关练习

板书设计：

富饶的西沙群岛

风景优美 海面

海水

物产丰富

海底

珊瑚

海滩 贝壳 海岛

鸟

海参 大龙虾海龟

鱼

第二篇：富饶的西沙群岛公开课教案

富饶的西沙群岛 第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，感受我国西沙群岛的美丽和富饶。

2、品析重点词句，感受语言表达的美。

教学重点

了解我国西沙群岛“海面”“海底”的特点。

教学难点

通过对重点词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶，从而产生喜爱的情感。

一、回忆旧知

教学过程

上节课，同学们跟着老师来到了我国南海上的西沙群岛。刚到海岛上，我们看见树林里栖息着各种海鸟，这真是鸟的天下。接着我们赤脚漫步在松软的海滩上，这里有拣不完的贝壳还有一群有趣的海龟。西沙群岛真的是物产丰富。这节课，老师就带着大家继续去游览这美丽富饶的西沙群岛。

二、品读感悟

品读海面：

1.过渡：同学们，让我们一起先到海面上去看看。站在海滩上，面朝大海，一眼望去满满都是海水。【板书：海面（海水）】

师：自由朗读第2自然段。思考：这里的海水给你什么样的感觉，课文中哪两个词语概括了海水的特点？用铅笔圈一圈。2.理解海水的美丽

师：同学们读得非常认真。这里的海水给你什么样的感受？你找到概括海水特点的词语了吗？

生：五光十色 瑰丽无比【板书：五光十色 瑰丽无比】

师：“五光十色”是不是说五种光十种颜色？那海水都有些什么颜色呢？请同学们动动笔，把描写海水颜色的词圈一圈。像这样的颜色词你还能说几个吗？ 生：深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。（深红、粉红、翠绿、奶白„„）师：仅仅颜色多就叫五光十色吗？给它换种说法，换成“五颜六色”，好不好？为什么？

指导体会“光”的意思，海水在阳光的照射下犹如液体宝石闪闪发光。3.海水奇特的原因

师：这样一块块，一条条，不同的颜色相互交错在一起，看起来好像彩带一样。这样的海水可真美呀！

师：为什么西沙群岛的海水是五光十色、瑰丽无比的呢？请同学们从文中找出答案，并用横线划出来。

生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有的地方深有的地方浅，从海面看色彩就不同了。

师：那怎么理解这句话的含义呢？让我们结合图片来理解一下这一句话。海底是高低不平的，高耸的地方是山崖，低陷的地方是峡谷，海水有深有浅，从海面上看，颜色就不一样了。

说话训练：用上“因为„„所以„„”的句式说说为什么海水是“五光十色、瑰丽无比”的？

小结：这么美的海水，给我们留下了非常深刻的印象，让人一看，就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。【板书：风景优美】那让我们美美地读一读。品读海底：

1.过渡：欣赏了这么美妙神奇的海水，让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中去，去寻找那些海底的小动物们，和它们打声招呼！【板书：海底】 师：请同学们默读3、4自然段，看看我们在海底能遇到哪些生物呢？请同学们动笔，圈一圈。（根据学生回答板书）【板书：珊瑚 海参 大龙虾 鱼】看来西沙群岛的海底真的是物产丰富。【板书：物产丰富】找对的同学举手，看来大多数的同学们都在海底遇到了它们。2.珊瑚

师：潜到海底的深处，我们看见海底岩石上长着的珊瑚。谁来读一读描写珊瑚的句子。（出示图片）

师：珊瑚很漂亮，作者运用了比喻的修辞手法，分别把它们比喻成了绽开的花朵，分枝的鹿角。同学们，说明作者观察的真仔细，准确地写出了珊瑚的形态美，就像张开笑脸的花，鹿的犄角，生动形象地写出了海底珊瑚形态各异的特点，仿佛身临其境。

师：请同学们展开想象，说说珊瑚还像什么？

生：有的像分叉的树枝，有的像一座宝塔，有的像美丽的扇子，有的像燃烧的火焰„„ 3.海参、大龙虾

师：珊瑚是各种各样的，那海参和大龙虾呢，它们都是怎么样运动的？ 师：海参就像一条毛毛虫总是在那里慢慢地懒洋洋地蠕动（轻、慢），而大龙虾好像一位披着铠甲四处巡视的将军，可威武了呢！（响亮、快）从字里行间流露出作者的喜爱之情。师：下面我们男同学和女同学合作一下，女生读描写海参的句子，男生读描写大龙虾的句子。4.鱼

师：海底除了珊瑚、海参、大龙虾，更多的是鱼。老师猜想作者一定是对海底的鱼最感兴趣，刚刚第三自然段里的三种动物才用了一个自然段来写，现在写鱼用了长长的一个自然段。同学们太会读书了，作者写作的秘密都被你发现了。赶紧让我们好好去读读这一自然段，相信更多的同学们会有所发现。（1）理解鱼多

师：从哪些词句中可以看出鱼的数量很多？用铅笔把它们划出来。（成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼）

“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”为什么这么说呢？ A.西沙群岛的海里鱼的数量极多。B.西沙群岛的海里海水很多。C.西沙群岛的海里鱼和海水各占一半。

师：为了表达出海里鱼多的效果，作者有意扩大了鱼多的特征，像这样的句子运用了夸张的修辞手法。（2）理解鱼的美丽

师：西沙群岛的鱼不仅多而且很美丽。下面同学们和老师再来合作一下，我说“有的”，你们就读出文中相应的句子。好让我们把这些美丽的鱼儿招引过来。师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？ 随机：A、有的全身布满彩色的条纹；

师：颜色非常艳丽，像穿着一件五颜六色的衣裳。B、有的头上长着一簇红缨；

师：样子真逗人，像一个滑稽的小丑。

C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；

师：让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢，可美丽了。

D、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

师 ：作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了，看起来非常有趣。（3）小练笔

西沙群岛的海里只有这几种鱼吗？鱼的种类肯定还有很多很多呢！赶紧拿起笔写一写，写出鱼的外形特点，有能力的同学还可以写好几种鱼。

三、小结

西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。整篇课文围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这句话，分别从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写。海面的水是五光十色、瑰丽无比的，海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、成群结队的鱼，海滩上捡不完的贝壳和的乌龟，海岛更是鸟的天下。祝愿可爱的西华群岛变得越来越美丽，越来越富饶。

四、板书设计

富饶的西沙群岛

风景优美

海面（海水）

五光十色

瑰丽无比

物产丰富

海底

珊瑚 海参

大龙虾鱼

第三篇：富饶的西沙群岛(公开课教案)

一、谈话导入

（孩子们，一本语文书，一支铅笔，一块橡皮，一本田字格准备好了吗？）嗨，大家好！我是章老师！你们认识我吗？看看胖胖的章老师，猜猜章老师最喜欢干什么？章老师不仅喜欢吃，告诉你个秘密：章老师还喜欢旅游呢！

今天，老师就要带你们去一个特别的地方去玩玩。瞧瞧，这是什么地方？（师板书：岛）是呀，我们要去的地方正是岛，不过，一个岛不稀奇，一群岛才有意思！（师补充板书：西沙群岛）一起来叫叫它的名字！师：西沙群岛是南海上的一群岛屿，它像一颗颗美丽的珍珠，洒在我国辽阔的南海上，构成了祖国的南大门，大家都说他是富饶的西沙群岛，同学们想去看看吗？不急哦，要有备而去，才能更好的欣赏美景。师：孩子们，你们预习过这篇文章了吗？

师：告诉你们一个小秘诀：这一次的旅程可是充满艰辛，从海口坐船出发到达西沙群岛可要72小时，这可是需要体力的！为了让你们拥有充沛的体力，咱们赶紧到生字加油站去加加油吧！

出示：（瑰丽无比 祖祖辈辈，山崖 渔业工人 鸟粪 威武）师：孩子们，这么多词语现在请同桌的小伙伴们相互检查，如果他有读得特别好的，请你表扬他，如果他读错了，请你当小老师帮助她读正确，待会儿老师再来请你们汇报情况!开始吧！瞧，这组的小朋友已经开始啦！你们还不加油吗？（哇！厉害！）拍拍手，请你来说说，你的同桌有读得特别好的地方吗？你的小耳朵听得真仔细！孩子，你的同桌有读错的吗？你能帮助他吗？孩子们，章老师要开始检查了。做好准备了吗？指读难读的词语。

二、初读课文

师：同学们读得可真带劲，要出发了，油加满了，我们也要出发啦，赶紧打开书第87页，自己读读课文，读完了告诉老师，你们都游览了哪些地方（随机出示：海面，海底，沙滩，海岛）

师：其实这就是我们常说的地点转移，我们的作者就是用这个方法把西沙群岛介绍清楚的！它可是写好游记的好方法，我们可要学习一下

三、精读课文

师：孩子们，现在让我们赶紧穿上潜水衣，一起潜入海底世界去看一看吧！为了不迷路，我想请个小导游（先请生读第3小节）其他同学边听边思考：你在海底都看到了什么？（随即出示板贴：珊瑚、海参、大龙虾、）

学习第三自然段

现在我想请三位同学把你们在海底看到的珊瑚、海参和大龙虾向老师们介绍一下（指名读），其他同学可以边听边做动作，用你们的手势向老师展示海底世界的美丽！

句子1：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。生读——随机：

（1）这句话是用什么方法写的？（指名说：比喻）。用了比喻的句子，把什么比做什么？

作者就是这样抓住珊瑚的形状写出比喻，既生动又形象。谁能读读，这一次读让人听明白有哪些形状哦

（2）：珊瑚还会有哪些形状呢？让我们欣赏一下（课件）。

（3）小结：珊瑚的形状这么多，真是（各种各样）。有感情朗读句子。

句子2：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。（1）指名读

（2）理解“蠕动”，谁能给“蠕动”换一个词？（爬动）

（3）我们把句子中的“蠕动”直接换成“爬动”等你们说的词语，出示句子比较读：

海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。（男生读，）

海参到处都是，在海底懒洋洋地爬动(游动、„„)。（老师读）师：课文中为什么用蠕动？（用词准确）

师：你们知道还有哪些动物爬行可以说“蠕动”？（蛇、蚯蚓、蛆、蜗牛等软体动物。）像蚯蚓等软体动物那样的爬动就是蠕动，让我们一起来做一回海参。女生读。

3、读读大龙虾

师：告诉大家，你接下来要介绍什么？大龙虾又会让你想起什么呢？我们请这位同学来读一读。

师：如果把大龙虾赞成一个人，你觉得他最像什么？ 生：勇士、将军

师：来吧，男孩子们都起立！我们一起来感受下大龙虾的威武，如果能读出大将军的气势就更棒了！随机记字形“威武”

（1）课件提问：什么结构？部首是什么？

都是半包围结构“威”的部首是“女”或“戈”“武”的部首是“止”。（2）“威”“武”区分：“武”本意是扛着兵器出去打仗，后来变成了“止戈为武”，最后经过演变，这一撇写在了左上角，所以“威”有一撇，武已经没有一撇了。

（3）师范写。生练写。讲评。第四自然段：

师：同学们，作者用整整一段来介绍鱼，说明他的地位可不一般，赶紧让我们去看看鱼吧。

（二）学习第4自然段

1、出示课文第4自然段。指名读（1人）。

2、这鱼给我们留下什么总体印象?（鱼多）

（1）学生读：哪些句子概括地写出鱼的多？请用“----”划出来。板块一：

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。

正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

（1）指名学生读，齐读后问：从哪些词读出鱼多呢？请你拿出笔把课文中的这些词圈出来。

（2）指名说。关注“成群结队”

指导朗读：“成群结队，各种各样，数不清”这些词句概括地写出了鱼的数量和种类很多。我们在朗读时，突出这些关键词，就能让别人听得更明白。（加上着重号）

（3）为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？指名说。（4）选择题：

“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：

①水很多。（）

②鱼很多。（）

③水和鱼正好各一半。（）

（5）小结：夸张写法：夸张地描述了鱼占了海洋中的一半，并非真的是水和鱼各占一半。

海里的鱼不但多，而且好看极了，文中是怎么具体写出来的呢？你看------

板块二：

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。（1）指名读。（2）分层指导：

①不同的部位：关注这些红色的词，你发现了什么？（从鱼的不同部位写的）

②独特：这些鱼的不同部位，有什么独特的地方呢？让我们欣赏欣赏。出示图片，问：这条鱼最独特的地方在哪里，书上是怎么写的？（指名说，指名读）

一二句边说边读，三句男生读，四句女生读。

③用词丰富：这么独特的鱼，我也想来写一段话。（出示课件）好不好？作者用词丰富，句子生动。

小结：作者用了四个有的，把海里的鱼写完了吗？（只是举了4个例子。）

（5）让我们把这句话放回到第4自然段中，这一段话告诉我们鱼多的特点。你发现这一段话是用什么结构写的？

指名说：第4段是总分总的段式，师引出：先总的写鱼成群结队好看极了；再具体写了4种鱼的特点；最后总结鱼的多（一半是水，一半是鱼）。

（6）出示第4自然段，师---男生----女生，分读，齐背第四自然段（课件提示词简单）

师：记得有位来过西沙群岛潜水的游人这样说到：（出示文字：你千万不要以为西沙群岛只是一片铺满了白沙的海底。不是的。那里生长着最奇异的树木和植物。它们的枝干和叶子是那么柔软，只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来，好像活的一样。所有的大鱼、小鱼在这些枝子中间游来游去，就像天空的飞鸟。

师：这是安徒生童话吗？不，这正是我们（生读：富饶的西沙群岛）由于时间关系，我们的旅游聚先到这儿了，下节课老师再带你们坐小船眺望海面，光着脚丫漫步沙滩，走进海岛去探险，相信会有更多稀奇的事等着你们呢！

第四篇：富饶的西沙群岛公开课教案

富饶的西沙群岛

一、激情导入。

1、出示祖国地图 师：同学们看，这就是我们祖国的地图。

在我们祖国的最南边是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有星星点点的几座小岛，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛。西沙群岛是我国的海防前哨。同学们想去游览一番吗？

2、板书课题，解释“富饶”，齐读课题，检查预习。

二、预习探究

我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们走进西沙群岛，去感受它的美丽与富饶。

a、首先请同学们速读课文，明确要求：速读课文，读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍，边读边想：课文是围绕那句话来写的？作者都游览了西沙群岛的哪些地方？ b、学生自由读课文。c、交流明确并

三、合作交流：

1、海面部分

师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？ 生：„„

师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）师：谁来用文中的话说说海水的特点？生：„„ 师：“五光十色”说明了什么？ 生：„„

师：都有哪些颜色？ 生：„„

师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？ 生：„„

师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？ 生：„„

师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是。生：„„

师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？ 生：„„

师：这样的海水你喜欢吗？谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）

师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）

师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）

师：读的真好，给掌声（生鼓掌）

师：你平常见过的海水是什么颜色？ 生：„„

师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？其实答案就藏在第2自然段中。找到的同学请举手。（抽生汇报）（用“因为„„所以„„”这一句式来说）师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。

2、海底部分

师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？ 生：„„

师：请同学们默读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）师：有同学迫不及待地举手要告诉老师 生：„„ 师：你们想认识它们吗？ 生：„„

师：这就是珊瑚，好看吗？ 生：„„

师：你想用什么词来形容。生：„„

师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）这是什么句？生：„„

师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，还有的像什么呢？生1：„„

师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？ 生：„„板书：各种各样

b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）

生1：„„

师：哪个词写出了海参的特点？

生：„„板书：懒洋洋

c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。生：„„

师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。

d、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？ 生1：„„ 生2：„„

师：从哪儿看出鱼的多呢？从哪儿看出鱼的美呢？生1：„ 生2：„ 生3：„ 师：鱼真的是一半吗？

生：„„ 师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半„„一半”)你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）生4：„„

（师生对读这一段话，合作填空背诵）

师：这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。

小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。

下课了，操场上真热闹啊！

四、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶

师：看来海底世界不但有各式各样的动物，还有各种各样的鱼，真是让我们大开眼界！咱们游览完了海底，还有哪些景点？老师感觉有些累了，你们自己去游玩，一会儿和老师说说你们都看到了些什么？ 生：„„自读五、六段

海滩：

师：孩子们，你们回来啦！海滩、海岛上好玩吗？ 生：„„

师：你们都看到了哪些好玩的东西呀？快跟老师说说！生：„„

师：用课本上的词语来说就是——

生：„„ 师：海滩上只有贝壳吗？ 生：„„ 师：怎样有趣？说来听听！生：„„

师：真是有趣。你们在海岛是看到什么呀？

海岛：

生：看到了好多的树，树下还有鸟蛋，鸟粪呢。

生：„„

师：因为西沙群岛上树多，所以岛上的鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多。所以说，西沙群岛是——

生：„„

师：有些细心的同学还拍了一些照片带回来了呢，我们一起看看。（出示图片）

五、升华中心，积累拓展

师：通过一节课的游览，你想说些什么？

生：„„ 师：（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。生：„„ 板书：（更加美丽，更加富饶)师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）师：同学们，我们今天的西沙群岛一日游，就到此结束了，我们回想一下刚才的游玩经过，再读一读课文，找一找，课文是围绕文中哪一句话来写？

生：„„

2、师：作者在写作手法上也很有特点。在第一自然段中，总写西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然后，通过描写五光十色的海水来表现它的美丽，通过描写海底各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、各种各样的鱼来突出他的富饶，最后再次进行总结，这种由总到抓住事物的主要特点，从不同方面，不同角度来具体描绘分写，再到总结的写法，很值得我们在写作中学习。板书“总分总”

六、布置作业：

同学们，今天我们游览了西沙群岛，感受了他的美丽与富饶，还学习了作者由总到分的写作手法，可谓是收获不小。请同学们看着作业超市：你喜欢干什么？任选一项：

1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落，还可以背下来；

2、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景；

第五篇：富饶的西沙群岛 公开课教案

富饶的西沙群岛

一、教材分析

《富饶的西沙群岛》是人教版课标语文三年级上册第六组的一篇精读课文，是教材中的写景名篇。本组课文是围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。文章按“总分总”的结构编排。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

二、设计理念

1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。

2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。学习过程中让学生直接与文本对话，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解的能力。

三、学习者特征分析

三年级上期，学生在字词认读方面有了一定的基础，所以字词教学主要以自学和小组合作为主。但学生在课文的朗读、默读及对课文中一些词句的理解还有一定的难度。西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。对于远离大海的孩子来说体会大海的美就更需要老师采用形象化的手法进行引导。另外，孩子由于受年龄、阅读面及阅读量影响的原因，所以我觉得应该把对课文中重点词句的理解及有感情地朗读课文作为本课的重难点。

四、学习目标 认知目标

1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。掌握一个多音字“参（shēn）”。

2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽和富饶。能用“富饶”和“宝贵”造句。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句和段落。能力目标

1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

3、摘抄课文中的优美语句，丰富语言积累。情感目标

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好材料。

五、教学重难点

教学重点：在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。教学难点：学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。培养学生大胆质疑的能力。

六、教学资料准备

1、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作ppt课件。

2、让学生自读课文，搜集有关西沙群岛的视频、图片、文字介绍等。

3、阅读《材料》第54至58页中的短文。

七、课时划分 2课时

八、活动过程设计

第一课时

学习目标

1、学会本课13个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。教学过程

一、创设情境、激情导入。

1、出示西沙群岛的图片，教师解说：看，多么迷人的画面。美丽的小岛，迷人的风光，海水五光十色；神秘的海底有各种各样的生物；松软的沙滩上不仅有千奇百怪的贝壳，还有有趣的海龟；一群群的鸟儿在海岛的上空盘旋，这就是——（富饶的西沙群岛）

2、出示中国地图，学生借助地图找到西沙群岛的地理位置。

3、教师简介：这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一（主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等,以永兴岛为最大。）它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。

4、板书课题。读读课文,你一定会爱上西沙群岛。

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提示自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

3、教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。（2）以词带句，加强朗读。

五光十色

a、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

b、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

结合学生回答画简笔画(或出示图片)

c、说话训练。

通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为„„，„所以„„”的句式来表述。

各式各样

a、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

b、问：怎么读？

c、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”再读。

三、再读课文，整体感知，质疑。

1、同桌互读，做到正确、流利后在小组内检查。

2、交流课前搜集的有关西沙群岛的资料。

3、思考：课文的主要内容是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书：海水 海底 海滩 海岛）

四、指导写字。

1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词，学生通过观察自己总结书写。

2、请三名学生板演“拣、威、武”。集体评议学生写的字时，重点指导：

拣（jiǎn）（右边中间不要少一横）；

“威”半包围结构，里边“女”字上面的小横不要丢掉。查“戈”部；

“武”字的倒数第二笔是斜勾，不要多加撇。查“一”部。

五、拓展活动

1、练习默读《阅读材料》第59页至64页上的短文，把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。

2、从课外书中任选一段尝试理解词语。

第二课时

学习目标

1、结合查找的资料，自学第3、4、5、6自然段。

2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

3、、理清第三自然段的结构并背诵。教学重点

理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。

教学难点

理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。教学过程

一、以旧带新，导入新课。

1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

2、激趣导入。

西沙群岛那里的海水五光十色，瑰丽无比，你还想了解西沙群岛的什么？

（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

二、整体入手，重点突破。

（一）学习第三自然段

1、默读，思考：这段介绍了什么？

2、小组学习，出示自学提示。

自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）

3、汇报展示

学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

4、以读促背，配录像，加强记忆。

（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

（二）自主学习，选择学习内容。

1、创设情境、学生换位思考。如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）

目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

3、以导游的身份向大家介绍。

4、情感升华，齐读最后一段。

三、总结：

1、启发学生明确学到的理解词句的方法：联系上文、联系下文、联系句子。

2、把重点词串连起来归纳段的主要内容。

3、游览了西沙群岛你最想说什么？

四、拓展延伸:

1、阅读《材料》第64页和65页上的内容。

2、学习第6自然段叙述的顺序，写一段话。介绍学校里的花草树木（也可以写公园里的花、天上的云、冬天到了等）。

3、课外出一期以西沙群岛为主题的小报

板书设计

富饶的西沙群岛

海水 五光十色

海底 珊瑚 海参 大龙虾

鱼

海滩 贝壳 海龟

海岛 鸟的天下