苏教版六上《钱学森》教学设计

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第一篇:苏教版六上《钱学森》教学设计

苏教版六上《钱学森》教学设计

教学目标:

1.有感情地朗读课文,体会钱学森爱祖国的思想感情,激发学生热爱科学热爱祖国的美好情感。

2.在充满个性的反复朗读、揣摩、品味中感悟人物语言所包含的情感。3.体会语言形式,领会写法特色。

教学重难点:抓住重点词句去体会钱学森爱国的思想感情。

教学具准备及辅助活动:

1、课件;

2、课前搜集有关钱学森的资料。教学过程:

一、检复导入

1.上节课,我们认识了被称为“中国导弹之父”的——学生读题 2.通过上节课的学习,你觉得钱学森是个什么样的人?(板书:爱国)3.这节课我们再次走进课文,走近钱学森,感受他的赤子之心。

二、感悟钱学森的爱国之心

1、古语说得好,“识其人,听其言”。请同学们默读课文,划出钱学森说的话,想想分别是在什么情况下说的?写一写你的感受。

2、集体交流汇报。(找到了钱学森说的话了吗?谁来读他第一次说的话)

(一)出示语句:“我是中国人。我现在所做的的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

钱学森是在什么情况下说这段话的呢?谁来读读相关的语句。(出示第二节)(1)指名谈体会。

(2)“我现在所做的一切”钱学森做了什么?两个“最”意味着什么? 当时,钱学森和老师一起研究罗斯福总统钦定的火箭发射、原子弹和氢弹。他曾暗下决心:我虽与祖国远隔重洋,不能上战场与日军搏斗,但可以利用在美国的科学研究和实验条件,去抢占世界科技高峰,借以提高军事力量,打击帝国主义德、日、意。他说——导读句子。

(3)如果钱学森选择留在美国,将意味着什么?想一想会是什么样的生活?有哪些优越的工作条件?(汽车、洋房、钱财、一流的实验室、先进的实验器材、与同行一起研究的氛围……)可是他说——齐读句子。现在,他一心想要回国,意味着他要放弃——29岁就被聘为麻省理工大学的终身教授。放弃—— 放弃——(4)钱学森的赤子之心不因金钱,不因富贵而动摇,这就叫——富贵不能淫!淫,迷惑之意。也让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言——为中华之崛起而读书。

再读钱学森这句话,以什么语气读?请试着读出这份坚定。师:我是中国人是一句宣言,更是一句誓言。

3、钱学森说的第二句话是——

(二)出示句二:钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着——我们是应当回去的。”(1)自由读读,你觉得哪些词有分量,让你感受到钱学森的爱国深情。“日夜盼望” “终于” “应当”是什么意思?(理所应当、天经地义)这两个字,让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责,一种责任。这就是他,一个炎黄子孙的真情流露。

(2)钱学森一心想回国,可当时的中国十分贫穷落后,所以有些留学生这样劝他——

出示留学生的话。(指读)你有什么看法?

(3)中国经历了多年战火,无论生活条件,还是搞科研的环境、设备,与美国有着天壤之别。留学生这番话是想劝阻钱学森别回国。而钱学森依然诚恳地说——你赞同谁的观点?

小结:是的,祖国不仅要自己去建设,更重要的是需要靠大家——我们中华儿女共同去创造。天下兴亡,匹夫有责。分角色朗读对话

指导朗读:假如你是钱学森,说这番话时应是怎样的心情?(激动 诚恳 坚决 果断)

那你就带着你的激动,带着你的诚恳,带着你的坚决和果断再来读一读!(4)是呀,“我们是应当回去的”因为“我是中国人——”引读。(5)他的这份爱国情并没有祖国贫贱而动摇,这就是——贫贱不能移。(6)正是这份拳拳爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读第三小节,看还有什么牵动钱学森回国的情思?看谁有一双敏锐的眼睛,能发现别人发现不了的东西。

(动情地叙述)年年中秋,今又中秋。自1935年出国留学,到1949年,钱学森已有14年没有回国了。老师这里有一封钱学森写给父母的家书。师配乐动情朗读家书

钱学森思念亲人,中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。有一次,钱学森的母亲生了重病,写下了一首诗:窗外细雨飞,老妇命垂危。夫君煎药苦,盼子子不归。这真是字字血,声声泪啊!牵动钱学森回国的还有什么?(板书:浓浓骨肉情)

正是这拳拳爱国心,浓浓骨肉情,才促使钱学森毅然决然地回国。

(三)回国艰辛

回国容易吗?你从哪儿知道的,请用文中语句告诉大家。

出示:“钱学森无论到哪里,都抵得上五个师,绝不能让他离开美国!” 1.从美国将领的这句话中,你读出了什么?

2.你知道一个师有多少人吗?猜猜看。老师来告诉你们吧,部队的编制分甲、乙两种,乙种师5000人是一个师,甲种师一个师就是10000人,你们说五个师相当于多少人?钱学森一个人可以抵得上25000人—50000人啊!你们说,钱学森是一个什么样的人?(力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!)

怪不得海军的高级将领说――(齐读句子)

3.从这个“绝”字你还体会到什么?教师补充钱学森在美国受到的挫折。(配乐)你想说——虽然这五年钱学森饱受迫害,然而他一刻也没有忘记祖国,他回国的决心——一刻也没有动摇。这就叫——威武不能屈

4.导读第6小节。他深情地眺望着水天一色的远方(出示第一小节句子)齐读句子。“他多么希望脚下的甲板是火箭的舱壁”,可见钱学森归心似箭,恨不得插上翅膀一下子飞到祖国的怀抱。齐读这句话。

5.解决质疑。从时间上看,这一小节应该放在最后,为什么会放在文章的开头呢? 6.此时,钱学森思绪万千,似有千言万语在胸腔迸发,想象一下,他会有什么话想说呢?把它写下来。(播放《我的中国心》)交流。钱学森是这么说的,也是这么做的。

三、感悟卓越贡献

1.钱学森回国后——导读第7小节。

2.为什么说钱学森的贡献是卓越的?出示资料:钱学森回后的成就

3.钱学森作出了如此卓越的贡献,所以他被称为——“中国航天之父”“火箭之王”和“中国导弹之父”。

4.(出示钱学森的两段话)让我们再来回味钱学森说的两段话,想想在写法上有什么特点。

5.【播放】出示感动中国人物颁奖词,齐读颁奖词。

6.总结:正因为这“赤子情怀”,可以放弃富贵荣华,正因为这“赤子之心”可以战胜重重阻挠,钱学森回来了,华罗庚回来了,李四光回来了,还有邓稼先、吴文俊、郭永怀等也回来了。他们魂牵梦绕的是自己的祖国,他们用自己的一言一行诠释了孟子的千古名言——“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”!

四、布置作业。

1、课后收集有关李四光、邓稼先等归国华侨故事。

2、学唱《我的中国心》。教学设计:

钱学森

我是中国人!

第二篇:苏教六上期中复习

期中复习

1、养成良好的学习习惯:不懂就问、勤于搜集资料。

2、《我们爱你啊,中国》从壮

丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史、伟大的成就五个方面抒发了对祖国的无比热爱之情。

3.明末清初的民族英雄郑成功的伟大功业是收复台湾、建设台湾,建设台湾主要做了:大力发展生产和兴办学校。4.肖邦是波兰著名音乐家,他写下了《革命练习曲》。5.民族英雄:

林则徐——虎门销烟 郑和——七下西洋 岳飞——精忠报国 戚继光——抗击倭寇

6.爱国音乐家:贝多芬、冼星海、聂耳。7.爱国诗篇:

人生自古谁无死,留取丹心照汗青。——文天祥 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。——陆游 8.爱国名言:

天下兴亡,匹夫有责。——顾炎武

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹 9.《闻官军收河南河北》是唐朝爱国诗人杜甫的作品,是他“生平第一首快诗”,通过“喜”表达诗人渴望国家统一,人民生活安定的思想感情。10.《示儿》是南宋爱国诗人陆游的作品,他悲的是“不见九州同”,他盼望的是:“王师北定中原日”,通过“悲”表达了诗人渴望祖国统一的强烈感情。11.《爱我中华》是著名词作家乔羽为第4届少数民族运动会写的会歌。

12.负荆请罪:负,背着。背着荆条去请罪。现在表示诚恳地赔礼道歉。

13.顾全大局、深明大义、宽容大度的蔺相如 爽直磊落、知错就改的廉颇

14.表示知错就改的成语:亡羊补牢、知过必改、浪子回头、痛改前非 15.《负荆请罪》出自《史记〃廉颇蔺相如列传》,原题为《将相和》,里面还有《渑池之会》和《完璧归赵》。

16.舍己为人、关爱学生、临危不惧、恪尽职守的谭千秋 17.人生的价值:是大公无私,是为他人着想,为集体着想,为国家着想。18.“张开双臂,护住学生”是谭老师最后的姿势,这一姿势体现了他对学生的关爱,对工作的恪尽职守,也诠释了爱与责任的师德灵魂。这一姿势也是人们对他永恒的记忆。19.人们赞颂谭千秋:英雄不死,精神千秋。

20.忠于职守、以身殉职、临危不惧、先人后己、爱护弱小的哈尔威船长

21.井然有序——秩序井然、井井有条、有条不紊 22.文章线索:遇险、自救、殉职。

23.维克多〃雨果,法国文学史上最伟大的作家之一,被称为“法兰西的莎士比亚”,他创作了大量的诗歌、小说、戏剧,代表作是《巴黎圣母院》、《悲惨世界》。24.《爱之链》告诉我们:真情互助,人人都需要别人的帮助,人人都应该帮助别人。25.女店主的话让我们明白了:这既是对乔依的安慰,又是对人间真情的赞扬。

26.乔依帮助老妇人,老妇人接济女店主,女店主关爱乔依,他们之间的关系就是一条爱之链。27.爱的名言:

人生是花,而爱是花蜜。——雨果 爱是美德的种子。——但丁 28.关于勤奋的名言:

人生在勤,不索何获。——张衡

天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 29.关于勤奋的成语:孜孜不倦 闻鸡起舞 废寝忘食 悬梁刺股 学无止境

30.我们是平等的……至少我们通过坟墓,平等地站到上帝面前。——夏洛蒂〃勃朗特 31.《简〃爱》 夏洛蒂

《呼啸山庄》 艾米莉

《艾格尼斯〃格雷》 安恩

32.孜孜不倦、自强不息、锲而不舍、争分夺秒的勃朗特姐妹让我明白了:不畏生活环境的艰难,不畏社会环境的恶劣,不畏世俗环境的歧视,才能拥有精彩的人生。33.霍金的非凡之处:(1)他与病魔顽强斗争,坚持学习和工作;(2)他撰写了科学著作《时间简史》;(3)他被选为最年轻的英国皇家学会会员,成为卢卡逊数学讲座教授,被称为“宇宙之王”。34.我想对霍金说:“你不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量值得我们学习。”

35.聪明机智、勇敢顽强的鲁滨逊让我明白了:一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将成为一个成功者,一个英雄。36.杨红樱:中国作家协会会员,著有《淘气包马小跳系列》、《笑猫日记系列》 等

37.害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。——笛福(英国)

38.修改名言:

文章不是写出来的,而是改出来的。——鲁迅

练习3上2句

39、以“姥姥的剪纸”为题,是因为“剪纸”不光指姥姥的剪纸技艺高超,更是姥姥与我情感连接的桥梁,是寄托“我”与姥姥情感的载体。

40、栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现的剪纸 炉火纯、巧夺天工、深入人心的剪纸技艺 心灵手巧、广结善缘、勤劳能干的姥姥

41、朴实敦厚、勤劳善良的牛郎

心灵手巧、美丽善良、渴望自由的织女 忠心耿耿、知恩图报的老牛

小肚鸡肠、铁石心肠的哥哥嫂嫂

心狠手辣、残暴专制、冷酷无情的王母

42、中国四大民间故事:《孟姜女》《牛郎织女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》

43、与牛郎织女有关的诗句:

天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。迢迢牵牛星,皎皎河汉女。

44、()()如():心如乱麻、力大如牛、一贫如洗、挥汗如雨、度日如年、守口如瓶。

45、安塞腰鼓好在有火烈的舞蹈场面、有鼓声的巨大力量、有茂腾腾的击鼓后生、有变幻的舞姿。

46、《安塞腰鼓》赞美了黄土高原人粗犷、豪迈、开放到性格。

47、惊心动魄、奇伟磅礴、惊天动地的安塞腰鼓

茂腾腾、朴实、沉稳而安静、元气淋漓的击鼓后生。

48、俗语:

车到山前必有路。三岁定八十。

一场秋雨一场寒。

眼睛一眨,老鸡变鸭。绣花枕头稻草芯。吃饱了撑着。

不听老人言,吃亏在眼前。

49、“好一个安塞腰鼓”出现了四次,用反复的修辞手法着力强调,充分感叹,从视觉感受到声音的震撼,到舞蹈动作,再到心灵的搏击,层层深入,写出了安塞腰鼓的独特激情。50、当它戛然而止—

这句话写出了鼓声终止之后的感受,是热情释放后的冷静,也是一种理智。

51、耳畔的鸡啼表现了人们对明天充满希望,还衬托出安塞腰鼓戛然而止后的寂静。

52、边塞诗词: 凉州词 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。凉州词

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

53、除麋鹿外,珍稀动物还有:扬子鳄、大熊猫、娃娃鱼、中华鲟、藏羚羊、东北虎、丹顶鹤、金丝猴。

第三篇:苏教牌语文六年级上册《钱学森》教学设计

苏教牌语文六年级上册《钱学森》教学设计

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会写本课5个生字,理解由生字组成的词语。

3.从人物语言体会人物思想感情,培养学生热爱祖国的思想感情。4.学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。重点、难点:

试从写法角度指导阅读,走近人物精神世界。教学准备:

课前搜集有关钱学森的资料。课件 教学过程:

一、(出示)颁奖词

“在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。

五年归国路,十年两弹成。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。”

1.读这段文字,猜“他”是谁? 2.“钱学森”(板书)。3.生谈谈对他了解,师小结。4.齐读课题。

二、检查生字新词。1.听写含生字的词语。额头赴美留学富裕诚恳贡献 重点指导“裕”(巧记字形、字意)2.对照屏幕同桌互相批改听写的词语。

三、初读课文。

1.自读课文,读出你最想读的一段或最有把握的一节。2.简要说说本文主要写了一件什么事?

四、探究语言,体会情感。

1.回顾写人文章的共同点(如语言描写、动作描写,写人的经历等)。

2.画出文中钱学森的语言,在最打动你的地方写下批注。3.交流。

预想:(出示):他说:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

①你从这句话中读出了什么?(补充)想想现在钱学森他在哪?生活怎么样?他想回到那儿?

②齐读这一节,最让你心头一颤的字眼是什么?(出示:第4节)钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。”

①比较两段话,扣住“我”“我们”细小差别言外深意。②假如你也是一名留学生,听了钱学森诚恳的话,你会怎么想? ③男女生分别读这两节。4.小结读书法。

5.找出其他人物的语言描写,有何用意?(对比呈现,衬托写法)。

五、记叙顺序──例叙又妙用。

1.画出文中表示时间的词语,再读第1节,想想时间的顺序,课文的第1自然段应放在哪里?为什么要放在文章的开头?

(倒叙又可以设置悬念,激起读者的阅读兴趣)。

2.再读第1节,(出示第1节)“想到前方……而是火箭的舱壁!”

六、回读颁奖词。

七、学后谈谈你对钱学森这个人怎么看?

八、作业。

借鉴本文写法,写一个自己熟悉的人。教学设想

金秋九月,我有幸来到淠河之滨,大别山下,目睹新秀风采,聆听名家点评。小语专家高林生老师回望当前阅读教育误区,细说阅读教学目标体系。南湖一小潘校长执教精品课例《钱学森》则是对我在震惊之余,重新认识阅读教学,并在实践操作力求做到以下几点:

首先夯实基础,扎实阅读。

小语专家崔峦说过:小学语文姓小,干什么事?读好书,写好字,听得清楚,说得明白,写得通顺,这叫“基础”。我组织学生当堂听写,反馈学生字词掌握情况,设计不同形式朗读,能根据语境写一段话。听、说、读、写,每一环节落在实处,扎扎实实地学习语文。这是语文的必修课,也是形成语文素养重要途径。这在秀“新”出“奇”年代里永不过时的旧招,虽老套但实在有效。

其次要明确阅读的年段目标,从写法角度读文章。

《钱学森》一文是六年级上册的一篇课文,高年级阅读教学目标:“抓结构揣摩文章的表达顺序,注意不同文体的写法,更要有篇章意识。”我在设计《钱学森》一文时,这篇写人的文章有它的独特性。它在叙述中采用倒叙手法,让人印象深刻,文中主要采用语言描写人物形象,使用衬托表现手法,我没有从零点开始,试以习作角度,根据以往写作经验进行阅读,让习作指导阅读,而在阅读后巩固习作方法,让阅读与习作进行长线结合。

以上两点是我在参加华东三省六市小语协作交流活动中最大的感触。由于本人能力有限,在实际操作中漏洞百出,但我希望传递给大家的是对阅读课一个新认识,一个新的阅读视角,让阅读手段化更清晰,每个阶段的语文学习应该找准自己的定位,有的放矢。

第四篇:2018年苏教三年级上习作六

习作6 教学目标

1.观察图画,了解内容,或者回想自己的拔牙经历。2.通过让学生看漫画,培养学生的观察能力、想像能力。

3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两张图,把人物的动作,表情,心理描写出来。教学重难点

能通过讨论交流,明确观察多幅图作文训练的要领。把人物的动作,表情,心理描写出来。教学准备

挂图,多媒体课件。教学时间 两课时 教学过程

第一课时

一、走近漫画,导题

绘画作品中,漫画是最有意思的。《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》等都值得我们去反复品味。今天老师请大家欣赏一组漫画,看谁最会看,看出来的东西最多,最后请大家把它写成一个有趣的小故事。

二、走进《亚当生》,学看画。

1.出示图片,学生看画,议论。提醒:关注亚当生表情和动作细节。

2.说说你所看到的画面内容,说说你看后的感受。

图一:(1)图上有什么人什么动物?(2)这个人在干什么?(3)分图简要说说图的意思。(4)学生各自练习说画面。指名说,师指导。

图二:(1)出示图片,画面有了什么变化?(2)提醒学生:注意到哪些细节,注意到哪些变化?(3)注意亚当斯的动作表情的变化。

三、探讨漫画的趣味。

1.同时出示两张图。这一组漫画有意思吗?好玩在哪里?(妙在何处)

2.生发言,师指导:制造幽默、讽刺。

3.解说:这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默”,却让读者毫不察觉,最终真相大白,又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊!

四、习作。

1.咱们一起合作,把这组漫画写成一个生动有趣的小故事,好不好? 2.注意。

(1)写漫画故事,要重点关注细节和变化,要写得生动有趣;(2)注意和上一幅图的过渡。

2.限时15分钟,学生习作,教师巡视,找出可评点的作品。

第二课时

一、完成习作,朗读范文。

让学生把自己完成的习作拿出来交流,互相评议,教师巡视,选出较好的文章片段朗读。

二、欣赏评议。

1.学生自读作文。要求台下学生学会欣赏,说说最欣赏哪个地方? 2.生发言,师共同评议。

(教师紧扣要求,重点评议“过渡、语言生动、幽默风趣”等)3.教师小结。

三、交流修改

四、誊写作文

第五篇:苏教版六上语文19钱学森教学设计

第一课时

重点:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课生字“额、赴、裕、恳、贡”以及由生字组成的词语。难点:

1.理清文章脉络。

2.初步了解钱学森的拳拳报国之心。教学过程

一、导入

1.(课前一分钟播放)《我的中国心》

同学们,在2007年感动中国的颁奖晚会上,有这样一段颁奖辞:

“在他心里,……是中华民族知识分子的典范。”(指着“在他心里……”这句话)你知道这里的“他”是谁?(课件出示课题:钱学森)

2.会写钱学森的名字吗?那就请你举起右手和老师一起端端正正地写他的名字(板书课题)。

3.今天这节课我们就一起来学习这篇课文,齐读课题《钱学森》。

二、检查预习

1.课前,请大家根据老师的预习提示进行了预习,不知大家预习得如何,我们来交流一下,首先请一位同学读读预习导航。(出示“预习导航”)2.检查生字词

(课件出示)(额头 赴美 富裕 诚恳 贡献 冯·卡门 袒露)①请同学们先自己读读这些词,然后说说哪些字的音、形、义是值得我们注意的。② 先请同学来读一读。(生读)你觉得哪些字是需要我们注意的? “恳、袒”是前鼻音,“冯、贡”是后鼻音。

“额”是读第二声,左右结构。

③(板书——裕)请看黑板,这个字的右边是什么偏旁?(衣字旁)其实这个字非常有意思,有意思在什么地方,左边是——(衣服),右边稻谷,想到了什么?想到哪个成语?(丰衣足食)

④ 有衣服穿有粮食吃,丰衣足食了就——(富裕了),那你们觉得富裕应该是什么意思?谁来说说看?(就是生活很美好,丰衣足食。)

⑤ 齐读这组词。(生读)

3.检查读课文,理清文章脉络

① 这篇文章共有七个自然段,你喜欢读哪一段,就给大家读这段。请同学们自己先读一读。

② 相机提问:为什么喜欢?你觉得他读得怎么样?好在哪里? ③ 小结,点评朗读总体情况。

根据同学们刚才交流的内容,我们发现,课文是这样安排的:

先写钱学森乘一艘巨轮在海上航行了15天,再写钱学森终于返回了祖国。

4.名家卡片——课文主要内容

① 预习导航的第三部分,请大家通过查找资料了解钱学森,下面就把你知道的跟大家交流一下。a(相机话语点出)航天 导弹 火箭 自动化控制

b(出示)中国航天之父 中国导弹之父 火箭之王 中国自动化控制之父 请一位同学读一读,读了以后,你有什么感受?

② 过渡语:是啊,他取得了辉煌的成就,正是因为在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻,这就是钱学森。

你眼中的钱学森是什么样的?()的钱学森

③ 出示制作的名人卡片,师生配合讲清名人卡片的结构(先介绍生平,再代表作品,然后成就)

④ 通过课文,在字里行间,捕捉信息向我们介绍钱学森,读书上的句子。这是作者眼中的钱学森,那么在他人眼中的钱学森是又怎样的呢?

(出示)在冯·卡门教授眼中钱学森是();在美国海军高级将领眼中钱学森()。

三、研读第一自然段

1.引导学生从题目入手了解这是一篇写人的文章。

2.引导学生比较这篇课文与其他写人文章的相同点和不同点。

3.根据学生的回答,相机点出第一段运用了倒叙的手法。(后发生的事情先写,先发生的事情后写。)

①(出示第一节)请大家自己小声读一读这段,为什么第一小节要放到前面来? ※ 能够引起人们的阅读兴趣、可以反衬出回国的艰辛和漫长。

—— 这时候他能回国了,他的心情怎样?(迫切、喜悦)从哪些词语、句子能看出来?(眺望、屈指一算、魂牵梦绕)(他多么希望脚下不是……而是……)

—— 请你带着这样的感情读一读。

为什么说火箭的舱壁呢?为什么不是火车或飞机?(钱学森是造火箭的、心情迫切)

【小结:看来我们写文章时,遣词造句时还是挺有讲究的。】

② 当钱学森踏上祖国的土地时,心里有说不出的激动。他是一位才华横溢的留学生,宁愿放弃国外优厚的待遇,也要回到自己魂牵梦绕的祖国。

③ 齐读第一段。

结束语:今天,我们这节课学习了生字词,并且制作了名人卡片,体会了钱学森归国的迫切心情。下节课我们将进一步走进这位伟大的科学家。

他感动了中国,感动了世界。让我们记住他——钱学森。一个真正的中国人!

四、板书设计

19.钱学森 爱国情(报国心)

第二课时

重点:

1.通过品读文中人物的语言,体会他真挚强烈的爱国之情和报国之心。2.学会品读人物语言的方法,并练习运用。

3.根据提供的情境练习描写人物语言,恰如其分地表达人物内心情感。教学过程:

导入:同学们,这节课我们继续走近中国导弹之父——生读课题:钱学森

上节课,我们初读了课文,对文章内容已有了初步的了解,考考大家,会填吗?

一、选词填空,初步感受表达人物感情的方法。 出示课练2语段,选词填空。

在 的大海上,“华威号”客轮正 驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上,深情地 着远方。“啊!我就要回到 的故乡了!”他老泪纵横,情不自禁地吟起了一首小诗:“赶车,赶船,一踏上故土就满眼春天……” 指名交流,还能填不同的词语吗?(交流,点评)填得非常好。

3.我们再来读读这段话,注意彩色的词、句,想想你能从中体会到老人的什么情感?(出示、齐读)交流,你体会到了老人的什么情感?(思乡之情、迫切归乡之心)

4.是啊,中国人,自古以来就难舍故土。这一片段虽然只有短短的一百多字,却通过人物神态、动作、语言等的描写让我们体会到了老人强烈的思乡之情,迫切的归乡之心。

二、品读钱学森的语言,体会沉甸甸的爱国情、报国心。

(一)初读语言,初感爱国情、报国心。

1.过渡:《钱学森》这篇课文重点描写了人物的语言。接下来,我们将要通过品读人物的语言来体会钱学森的情感,感受钱学森的形象。板贴:品读人物语言

2.下面,请大家打开书本快速默读课文,找出钱学森说的话,并用直线把它画下来。学生操作,老师巡视。画好的同学给我信息。

交流:你找到了哪些句子?指名朗读。出示:2段话

检查反馈:你们也找到了吗?找到的请举手。

同学们,言为心声,从这两段的语言中你体会到了钱学森怎样的情感呢? 板贴:体会人物感情

交流:(钱学森很爱自己的国家,他想回去建设祖国,报效祖国。)

这是一份多么深的爱国情,一颗多么诚的报国心啊!相机板书:爱国情、报国心

(二)联系语境,细品爱国情、报国心。1.刚才,我们通过直接读钱学森的两段语言,初步感受了他的爱国情、报国心。那么怎样做,才能更为真切、更为深入地体会到他真正的内心情感呢?那就要把他的语言放到具体的语言环境中去细细品。板贴:联系语言环境 2.指导联系语境品读人物语言。

●古人说得好“识其人,听其言”。下面就让我们和钱学森展开第一次的心灵交流吧!

引读:他说——

出示:“ 我是中国人。我现在所做的一切,……为人民多做点事。” 学习要有双会发现的眼睛,那么钱学森的这段话是在什么时候、什么情况说的?当时,他在美国的生活、工作以及事业是怎样的呢?请同学们自己轻声读读第二自然段,圈画出相关的词语。出示:学习要求

A 好,我们来先来交流一下:当时,钱学森在美国的生活怎样?(富裕)大家可以想象一下,他会拥有哪些富裕的生活?(开的是豪车、住的是别墅、穿的都是名贵的衣服、吃的是山珍海味……)

他的生活如此富裕,可是在当时,中国因连年战争,十分的贫穷与落后,人们常常吃不饱、穿不暖,连最基本的生活都得不到保障。相比较富裕的生活,当时的中国真可谓是——一穷二白。可是钱学森去却愿意放弃——富裕的生活,放弃富裕的生活,就意味着选择了——贫困、落后,他要回国。因为他心中一刻也没有忘记——

读——“ 我是中国人。我现在所做的一切,……为人民多做点事。” B 钱学森有富裕的生活,那么他的工作条件怎样呢?文中用了哪个词来写?(优越)

再请大家想象一下,钱学森在工作的时候,会拥有哪些优越的条件?(设备齐全、有很大的实验室、精密的仪器……)

而当时的中国,正如我们刚才所说,是一贫如洗、一穷二白,这时候,钱学森却依然决定放弃——优越的工作条件,选择了贫困、选择了回国,因为他一刻也没有忘记——

读——“ 我是中国人。我现在所做的一切,……为人民多做点事。” C 钱学森在美国有富裕的生活、优越的工作条件,这都因为他在事业上取得了成功。那么他在事业上究竟取得了怎样的成功呢?(交流:毕业于上海交通大学、赴美留学、师从冯·卡门、最得意的学生、最得力的助手)

同学们,了解冯·卡门吗?书上怎么说?(美国著名空气动力学教授)我们来看一段资料:冯卡门,……被誉为“航空航天时代的科学奇才”。出示图文,教师介绍。

能师从这样一位著名的教授研究科学,对任何留学生来说,都是一种——(荣幸、荣耀)更何况,钱学森已经成为了冯·卡门教授,最——得意的学生,最——得力的助手。然而,钱学森却毅然选择了回国,选择了回国,就意味着他要独自在黑暗中摸索,因为他一刻也没有忘记—— “ 我是中国人。我现在所做的一切,……为人民多做点事。”

D 尽管钱学森在美国拥有富裕的生活、拥有优越的工作条件,拥有成功的事业,得到了冯卡门的器重,但他一刻也没忘记自己的祖国。因为他心中只在一个信念——

读——“ 我是中国人。我现在所做的一切,……为人民多做点事。”

同学们,钱学森为了祖国、为了人民,甘愿抛弃一切。财富、地位、荣誉、优越的工作条件,这一切都不能动摇他回国报效人民的决心。这就是——富贵不淫!板书:富贵不淫 读—— 这里的“淫”就是迷惑、动摇的意思

●新中国成立之后,他的这样一种愿望越发强烈,就在新中国成立后的第一个中秋之夜,他向留学生们袒露心迹!指名读(你来读!)

出示: “我们日夜盼望着的,就是……应当回去的。”

请同学们再自由读读这段话,看看你哪些词语能使你感受到钱学森沉甸甸的爱国之情?可以圈一圈,在旁边写写批注。

交流:哪些词让你感受到了钱学森沉甸甸的爱国之情?还有……?

A 日夜盼望(一直在想回国,白天想,晚上也想)你能把这种思国之情读好吗?生读。

是啊,在钱学森的心里,有着多么强烈的思国情啊!读好这段话—— “我们日夜盼望着的,就是……应当回去的。”

B 终于(钱学森一直在想,想了很久,现在这一天总算来到了,他的内心是多么的激动高兴。)这一天指哪一天?(新中国成立的那一天)你能把这种感受读出来吗?生读这段话。

C 应当回去(钱学森把回国看成是自己的责任)是啊,在钱学森的心里,回国,就是自己的一种职责,义不容辞!你能把这种责任读出来吗?来读一下!生读这段话。

是啊,正因为祖国从黑暗走向光明,所以,我们是应当——回去的;正因为祖国现在还很穷,需要我们共同去创造,所以,我们是——应当回去的。这就叫,天下兴亡——匹夫有责!

他说——“我们日夜盼望着的,就是……应当回去的。” 当时,就有些留学生这样劝他,引读——

出示:“祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,现在回去搞科学研究,只怕有困难。”

D 可在钱学森的心里,埋藏着的这份爱国情是如此的深沉!他说—— “我们日夜盼望着的,就是……应当回去的。” 是啊,钱学森并没有因为自己的祖国很贫穷、很落后,而改变自己回去建设祖国的决心,真可谓——贫贱不移。板书:贫贱不移 读——

【同学们,刚才我们在品读人物语言时,凭着一双双发现的眼睛感受了隐藏在文字背后的内涵,非常了不起,其实,这也是一种品读的好的方法。】板贴:领悟言外之意

四、品读海军将领的语言,体会钱学森的才华与爱国情。

1.过渡:既然钱学森一心要回国,为什么一直到1955年才达成呢?这中间又发生了什么事?让我们先来听听一位美国海军高级将领是怎么说的。指名读。

出示:听说……高级将领说:“钱学森……绝不能让他离开美国!” 2.你从中听出了什么言外之意?还能听出什么言外之意?

交流(钱学森回国有着重大的意义,对中国的科技发展将发挥巨大的作用,美国不让他回国,有余地吗……)为什么?(生:因为他太重要了,一个人抵的上五个师。)

师:一个师有多少人?(至少一万人!)

3.想象一下,美国政府为了不让钱学森回国,可能会用上什么手段? 交流(威胁、关押、监视、迫害、引诱……)

4.事实上,为了阻挠钱学森回国,我们想到的,没有想到的,美国政府都用了。他们千方百计、不择手段地想要留住钱学森,宁可毙了他也不愿放他回国。这样难熬的迫害,是一天吗?一个月吗?而是——整整达五年之久。即便这样,钱学森的爱国情、报国心动摇了吗?屈服了吗?

出示:他一刻也没有忘记自己的祖国。

他回国的决心一刻也没有动摇过。

这也可以用一个词来概括,板书:威武不屈

读——

五、根据所设情境,练写人物语言。

1.经过五年的漫长岁月,在周恩来总理的关怀下,1955年9月17日,钱学森终于——踏上了归国的航程。他深情地眺望着水天一色的远方,出示:想到前方……他多么希望——生读:脚下不是……而是火箭的舱壁呀!(背景音乐《我的中国心》)

2.22年的努力,15天的漂泊,载有钱学森的巨轮终于靠岸了,在外漂泊多年的游子终于回到了祖**亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一刹那,他内心感慨万千,那激动人心的一刻他会说些什么,做些什么呢?请展开想象写一写。出示:学习要求 音乐

3.学生交流,点评。(你已理解到他的内心深处了,你真厉害,把他内心的情感都化为了具体可感的文字了)

六、品读颁奖词,体会人民对钱学森的情感。

1.同学们,因为回国后钱学森为祖国建设做出的卓越贡献,1991年,他被评为具有突出贡献的科学家。2007年,钱学森被评为感动中国人物。这是评委会给予钱学森的颁奖词,这其实也是人物的语言,这也是全中国人民想要对钱学森说的话。我们一起来读读!出示:配乐朗读。

出示:在你心里,……是中华民族知识分子的典范。

七、总结课文,布置作业,丰满人物形象。

1.同学们,这一节课,我们学会了品读人物语言的方法,那就是联系语言环境,有时还要领悟言外之意。当然,描写人物语言时我们还要注意联系当时情境、以及想到表达的人物感情。

2.下面,老师布置两个作业

①请大家再搜集一些钱学森在不同时候不同场合说过的话,来读一读,体会一下这些话表达了他怎样的思想感情?

相信通过这样一个作业,你一定会对钱学森有了新的了解,相信钱老留在大家的心中的,远远不止富贵不淫、贫贱不移、威武不屈的爱国情和报国心。

②查找资料,了解被称为“XX之父”的人物介绍。

出示,教师引读:(1)钱学森在回忆中学时代的生活时说:“我对北京师大附中很有感情。6年师大附中的学习生活对我的教育很深,对我的一生,对我的知识和人生观起了很大作用。”

(2)1994年,上海交通大学筹建校史博物馆时,曾派人专程访问钱老,钱老说:“交大出的人才很多,我没有什么,不能王婆卖瓜自卖自夸。”

(3)钱老在谈到人才的培养时说:“中国还没有一所大学能够培养创造人才的模式去办学,都是人云亦云,没有自己独特的创新东西。我看,这是当前中国教育的一个很大问题。”

19钱学森

品读人物语言

富贵不淫 联系语言环境

爱国情 贫贱不移 体会人物感情

威武不屈 领悟言外之意

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