《19.钱学森》教学设计

第一篇：《19.钱学森》教学设计

19、钱学森

第3课时 教学目标：

1.正确认读文中出现的生字新词,并借助查阅工具书或联系上下文等方法理解生词的意思。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;引导学生通过反复、多层次地品读人物语言,感受钱学森的“深深爱国情”和“拳拳报国志”;感悟文中“言为心声”、“一切景语皆情语”的写作妙处。

教学重点及难点:

引导学生通过反复、多层次地品读人物语言,感受钱学森的“深深爱国情”和“拳拳报国志”;

教学用具:工具书、钱学森相关资料

教学过程：

一、检查预习,构建阅读话题

1.齐读课题,出示钱学森图片让学生认识.2.检查生字词.(在关注能否读准的基础上,记住“裕”写法及意思;了解“露”的另外一个读音并组词;知道“魂牵梦绕”的意思)前额 富裕 贡献 诚恳 袒露 赴美留学 广阔无垠 劈波斩浪 屈指一算 魂牵梦绕

3.初步了解人物------钱学森

(1)钱学森是一个怎样的人呢?课文中的哪些词句对他进行了评价?

(2)课前老师还布置同学们搜集有关钱学森的资料并进行整理摘记,除了课文中写的,你还搜集到了哪些资料?请选取你认为最有价值的简单跟同学们交流一下.4.整体感知课文内容,鼓励学生质疑问难.5.文中的钱学森最打动你的是什么?文中的哪些描写表现了他的爱国情怀呢?请同学们拿起铅笔沉下心来默读课文,在那些让你心动的地方停一停、想一想、圈一圈、画一画,写下自己的感受。板书设计：

19、钱学森

赴美留学 魂牵梦绕 教学反思：

19、钱学森 第4课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。教学重难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。教学用具：多媒体

教学过程：

一、导入

1、师：老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。

2、课件播放，师有感情地朗读。赶车，赶船，一回到故乡，就满眼春天。无语，无言，一扑进娘怀，就泪湿衣衫留影，留连，一跨上故乡，就恢复了童年„„（《归侨》 作者：青勃）

3、师：诗中的人该是怎样的身份？你体会到一种怎样的感情？让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧是啊，中国人，自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。

二、品读语言,领悟真情

(一)抓住第一处人物语言描写品读体会

1.自读“他说:‘我是中国人。我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。’”思考:在这里,钱学森一共说了几句话?你从他说的每句话中分别能读出什么呢?学生自读后交流。引导学生从第一句话中感受钱学森的爱国情,从第二句话中感受其报国志,并完成板书:爱国情报国志。让学生带着自己的感受再来读钱学森的话,教师随即指导、总结读书方法:言为心声(并板书),我们透过人物的语言感受到了人物的爱国情和报国志。请同学们再来完整地读读这一个自然段,看看钱学森是在什么情况下说这翻话的?以此引出第二层次的读书。

2.请学生交流之前的问题,随即点拨想象:钱学森当时在美国可能会享受怎样优厚的待遇呢?在学生充分想象的基础上,教师再次点拨:请同学们再往远处想象一下:对于已经取得优异成绩的钱学森来说,享受着如此优厚的待遇,过着如此富裕的生活,在这样优越的工作条件之下,如果继续留在美国学习、深造,会有什么发展呢?学生交流之后,请同学们带着自己的感受再读钱学森的话,师引导学生深度思维:在这样的情况下,我们听到钱学森说出这样的话,你又想说些什么呢?以此让学生明白,钱学森在美国如此努力的学习、工作,不是为了个人的享受和发展,而是为了有朝一日可以回到祖国报效祖国做准备!

3.同学们,课文读到这里,我们再来看板书,想一想我们可以在爱国情和报国志之前分别加个什么词语才能更准确的表现钱学森的一片爱国情怀呢?在交流中完成板书:深深爱国情拳拳报国志。请同学们也像老师这样,把我们读书的收获认真的写在这一自然段的旁边,这就是读书做标注。4.教师再次点拨、总结读书方法:同学们,人物的语言表达了人物的心声,如果我们能再联系着人物说话的背景去思考,那么我们的感受就会更真切,更深入。我们的心就和人物的心贴近了、融合了,也就真正实现了与人物的心灵对话。课文中还有哪里描写了钱学森的语言?以此引入第二个环节的语言品读。

(二)抓住第二处人物语言描写品读体会

1、出示句子,学生研读。

钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

教师启发思考:根据上个环节我们品读人物语言的方法,请同学们仔细读一读,在这里,你又能从钱学森说的每句话中读出什么呢?

2、交流、碰撞中升华认识。

指导要点:第一句话“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。”,引导学生深入理解钱学森虽然身在美国,可他的心里装着的却是祖国,为新中国的成立而无限兴奋与自豪,并随即板书:心系祖国

第二句话“祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。”引导学生通过联系上下文,借助转换角色的方法,深度解读人物内心:

(1)我们的新中国穷到什么程度?在学生交流的基础上,教师补充:是呀,经历过那么多的苦难,我们的新中国真的是“要钱没钱、要设备没设备”,简直可以说是到了一穷二白的地步了。可是,即使是在这种情况下,钱学森却依然坚持要回国。那么,我想问问钱学森——

(2)钱学森,你在美国已经取得了那么多的成就,而且你肯定还会取得更多、更大的成就。可你却坚持要回到我们这个要钱没钱、要设备没设备,一穷二白的新中国,你想过这会对你有什么影响吗?你不在乎吗?你在乎的又是什么呢?交流之后,请学生做钱学森再读这句话。

(3)再问:钱学森,即使你不在乎个人的得失,那么你的家庭呢?你的妻子,还有一双幼小的儿女,他们在美国过的可是富裕的生活呀,你把他们带回我们这个一穷二百的新中国,你为他们想过吗?你想的是什么呀?交流之后,请学生做钱学森再读这句话。

(4)同学们,听了钱学森说的,你们又想说点什么呢?带着你的感受再来读一读他说的这句话吧。交流总结:透过这句话,我们看到了一个“国为重、家为轻;国家利益最重,个人利益最轻”的钱学森!请同学们齐读这句话。

第三句话“我们是应当回去的。”你们想怎么读?生突出的重点会不同,或者“应当”或者“回去”或者„„师:不管你们怎么读,我都看到了一个义无反顾报效祖国的钱学森(板书:义无反顾)(5)透过人物语言,我们又看到了一个心系祖国、义无反顾报效祖国的钱学森,请同学们带着你的感受再来读他说的这番话。

(三)抓住“绝”字,感悟艰难

听说钱学森要回国的消息,美国的一位高级将领怎么说?你了解到什么?引导学生透过“一人抵的上五个师”认识钱学森举足轻重的价值。抓住“绝”字感悟钱学森为回国五年来受的磨难,在此基础上品读“然而,钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。”一句,感悟人物为报效祖国而义无反顾、无所畏惧的精神品质。

(四)揣摩语言,感悟文字背后的人物品质

请同学们用心读读归国途中的钱学森,透过语言,你们又读出一个什么样的钱学森呢? 交流中,帮助学生升华认识,感悟“一切景语皆情语”。(五)填充资料,深化认识

归国后的钱学森马不停蹄的投入到报效祖国的行动中:(1)1956年中国第一个火箭导弹研究院——国防部第五研究院正式成立,钱学森被任命为首任院长。1960年11月5日,在戈壁滩的大漠中,一枚定名为“东风1号”的“仿制弹”发射成功。(2)1962年3月20日,“东方2号”的中程导弹研制完成。虽然第一次试飞没有成功,但在1964年初,改进了的“东方2号”中程导弹正式发射成功,并于本年7月9日、11日连续发射两枚“争气弹”。(3)1964年10月,我国第一颗原子弹爆炸成功。(4)1966年10月27日,“两弹结合”首次试飞一举成功,中国拥有核武器的大国梦终于实现了!(5)„„„„背景语言:这一个又一个的奇迹,无不凝聚着钱学森的血与汗!(6)由于钱学森的回国效力,中国的导弹、原子弹的发射至少向前推进了20年!——《文史春秋》

板书设计：

19、钱学森

富贵不能淫

爱国贫贱不能移

威武不能屈 教学反思：

第二篇：钱学森教学设计

六年级语文《钱学森》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了结课文大意。

2、认读生字词。

3、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。教学重难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。教学方法：通过多媒体的辅助，突破教学重难点。教学准备;

1、学生提前查阅有关钱学森的资料

2、课件 教学过程：

一、导入新课：

同学们，上课之前老师想考考大家，你们知道世界炸药之父是谁吗？为什么叫他炸药之父呢？看来之父讲的是对某一方面成绩卓越，贡献特别大的人。，你还知道哪些之父？ 生：世界杂交水稻之父袁隆平音乐之父贝多芬 导弹之父钱学森

师：今天我们就走进中国导弹之父——钱学森，来了解发生在他身上的一段感人事迹。上课。首先请齐读课题。检查预习： 师：谁能谈一下对钱学森的了解 生：„„

师：老师这里也有一段关于钱学森的简介，我们一起来了解一下。（出示钱学森简介）

师：课前同学们预习了课文，下面我们一起来交流一下。这些词语你会读吗？ 出示： 我会读：

前额

眺望

舱壁

富裕

贡献

广阔无垠

劈波斩浪 屈指一算

魂牵梦绕

赴美留学

冯·卡门

袒露

露馅

师：同学们把词语预习得真不错，通过预习，你还读懂了哪些内容？ 生：„„

师：谁读懂了这篇文章的主要内容？ 生：„„

师：同学们通过预习，读懂得内容可真不少，相信通过这节课的学习，你会读懂更多的内容。钱学森在导弹方面成就卓越，他的动力是什么？他到底是一个怎样的人？俗话说“言为心声” 学习这篇文章，如果你能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。出示： 自读自悟：

请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，思考他是在什么情况下说这些话的，在旁边写上自己的阅读感受。师：常有人说不动笔墨不读书，希望同学们也养成这样的好习惯。全班交流 出示：

他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。指名读

师：这段话是在什么情况下说的，你从中感受到了什么？ 师：同学们知道冯卡门是个怎样的人吗？ 生： 出示：

西尔多·冯·卡门（1881年5月11日—1963年5月9日），匈牙利犹太人。航空和航天领域最杰出的一位元老，漫长的科学生涯颇具传奇色彩。他精力充沛，性格开朗，既擅长辞令，又富有幽默感；他阅历极广，到过世界上很多国家，与世界上许多大科学家有密切交往。被誉为“航空航天时代的科学奇才”。

师：如果在冯卡门身边意味着钱学森将得到什么？ 生：金钱、荣誉、优越的工作条件、更早得获得成功 师：可钱学森是怎么说的？谁来读？

师：他想要干什么？（回国）这意味着什么？（放弃这一切）师：同学们知道当时的中国是怎样的，连年的战争，中国落后、贫穷，中国是很让人看不起的，在某些国家的公众场所，竟赫然写着华人与狗不得入内，可我们的钱学森却成为了如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得通过什么做到的？ 生：不懈努力，付出了无数心血。师：可他这样做，为的是自己吗？ 师：谁来读他说的话？ 出示

他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

师：你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国。）师：看来，你对他有了一定的了解。谁还想读？ 生：„„

师：你读出了什么？（对祖国的爱）（为了祖国，他甘愿放弃一切）师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人。（板书：我是中国人）虽远隔万里，却心系祖国，请把钱学森的心声大声地读给同桌听。

师：抓重点语句，想象感悟，感情朗读是一种读书的好方法，接下来我们就继续用这种方法进行他第二次语言的学习好不好？ 出示：

钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 师：谁来读，他是在什么情况下说的？

生：中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节。

师：是的，俗话说——每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国，谁还想补充？（新中国已成立）师：新中国已成立意味着什么？

生：中国人需要科技人才建设祖国，只有这样祖国才能强大。师：此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越来越强烈那就是—— 出示齐读

早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。师：可当时祖国刚解放情况怎样？ 读留学生所说的话

师：这是其中的一位留学生说的，当时的中国到底是一个怎样的状况呢？老师搜集到了一段资料，请看大屏幕。出示：

1951年，获得英国剑桥大学生物化学博士学位的邹承鲁毅然告别妻子，回到新中国。可是，1970年其师兄史密斯教授带美国科学家代表团来访时，看到的是根本没有实验室，瓶里装的全都是水而做假实验。其师兄说：“我进了你的实验室就看出你什么都没干。”就是在如此困境下，邹承鲁却和同事们创造了人工合成牛胰岛素的辉煌奇迹。

师：这就是我们中国的科学家搞科研的状况，他们要成功要付出比发达国家的科学家多多少倍的努力啊！可我们的钱学森却诚恳地说—— 出示：

钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 师：谁来读？从钱学森的话中你读出了什么？

生：再多的困难也不怕，只要祖国需要我们，我愿意放弃一切，为祖国建设出力。

师：你真是钱学森的知音。

师：我们是应当回去的，你怎么看待这个应当？

生：钱学森把为国效力看作是每一个中国人应当做的事情。师：谁来把钱学森的这种爱国情怀读出来？ 师：读出了钱学森坚定的语气，谁还想读？

师：钱学森能毅然放弃优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件，决心回国，因为他始终认为，齐读板书：我是中国人，为祖国建设出力是理所应当的。谁还想读，想读的起立，读—— 出示：

钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

师：可钱学森的回国之路却是极其艰难的，指名读第五自然段。出示： 听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！” 师：这位将领的话你是怎样理解的？

生：是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。

生：钱学森的才能太大了，一个人抵得上五个师。师：你们知道一个师有多少人吗？ 生：

师：师是军队的一种建制，古代和现代，以及国家之间的人数不尽相同，据老师了解，美国的一个师，人数是一万七千左右，那五个呢？ 生：„„

师：钱学森的作用果然巨大，所以那个美国将领后来有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。善于想象的同学们，你猜测一下，敌人为阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙的手段 ： 生：„„

师：是啊，同学们想象的都有可能，他们会软硬兼施，千方百计地阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府也是这么做的，当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害，后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来，然而——读 出示：

然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。

师：长达5年，行动没有自由，支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念是——我是中国人。1955年10月1日，钱学森终于乘上了归国的巨轮，谁来读——（配乐）出示：

1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十来岁的中年人，迈着矫健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！他，就是世界著名的科学家钱学森。

师：你从哪里读出了钱学森的一种什么样的心情？ 把这些语句突出出来，读出钱学森此时的心情。师：你能根据这段内容完成这个填空吗？ 出示：

在（）的大海上，“华威号”客轮正（）驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地（）着远方。“啊！我就要回到（）的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁的吟起了一首小诗：“赶车，敢船，一踏上故乡就满眼春天„„” 指名读

师：钱学森就这样凭着坚定的信念，克服了重重困难，终于回到了祖国，为我国的运载火箭，导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。我想有一首歌最能表达他此时的心情，播放歌曲《我的中国心》。师：这歌唱得多好啊，洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，因为——我是中国人。

师：我想在坐的每一位同学都已经知道钱学森爷爷已于2009年的10月31日上午8时6分离开了人世，他的离开是他们家人的悲痛，更是我们全国上下所了解钱学森的人的悲痛，有条件去钱学森爷爷灵前悼念的人，无不上钱老灵前表达他们的无比痛惜之情，同学们假如你们也有机会到钱学森爷爷的灵前，你最想对钱学森爷爷说什么？ 生：„„

师：我想钱学森爷爷在天有知，一定会为听到我们的话而含笑九泉。师：同学们，课文学到这里同学们还有不懂得问题吗？通过这节课的学习你有什么收获？ 做人、写作方法

师：同学们钱学森爷爷虽然已经死了，但是他的精神却永远活在了我们的心中。其实像钱学森爷爷这样有着一颗爱国之心的仁人志士还有很多，通过这节课的学习，你觉得应该给自己布置什么样的作业，老师这里有两个作业供大家参考。出示： 课外作业：

1、搜集有关爱国人士的故事（如冰心、邓稼先等）进行阅读，写一篇读后感。

2、积累爱国志士用来表达自己爱国情怀的诗句。教后反思：

备课的教学比较成功，通过学生对主人公语言与事迹的感人描写，理解人物感悟人物，课堂不时激起一簇簇阐述自己观点的火苗。

第三篇：钱学森.教学设计

钱学森

（第二课时）

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。教学重、难点：

借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀

教学准备：课件 教学过程：

一、导入。

1、我们先来欣赏一首诗。出示《归来》，师随音乐朗诵，然后生齐读。

2、这首诗大家是否似曾相识呢？出示课后思考题第二题，指名读。

3、这位白发苍苍的老者让我们想起了一个人。他是谁？（钱学森）当时，钱学森在美国有着优厚的待遇，富裕的生活和优越的工作条件，那他为什么要放弃这一切回到自己的祖国呢？

这节课我们继续学习课文，悄悄走近钱学森，一起来倾听他的心声。板书：19 钱学森，齐读课题。

二、精读课文，读出拳拳爱国心：

1、有一句话说的好“情动于中而行于言”。透过一个人的语言最能感受到这个人的内心情感。请同学们默读课文，画出钱学森的话，并想一想，从他的这些话中你读懂了什么？

2、我们来交流一下，谁先来说？ 指名回答，师相机出示：

“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

同意的，请举手。对，钱学森就是说了这两句话。

3、我们先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说的呢？

（钱学森在美国享受着优厚待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，可是他一心想着回国。）

（1）、钱学森在美国留学，成绩优异。36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授。读到这里，你有什么问题要问钱学森吗？

（钱学森，既然美国条件这么好，你为什么要回来呢？ 钱学森，这么难得的机会，你为什么不享受享受呢？）

（2）、钱学森怎么回答的？谁来读钱学森的话？注意，此时你就是钱学森。（一学生读钱学森说的第一段话。）

（3）、体会一下他此刻的心情。他会以什么样的语气说这句话呢？（出示：他＿＿＿地说：）

指导个性朗读（4）、你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国呀！对祖国的爱！为了祖国，他甘愿放弃一切！）

（5）、是啊，虽然钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，虽远隔万里，却心系祖国。让我们一起来读读他的心声。（齐读）

4、我们再来看钱学森说的第二段话。他是在什么情况下说的？

生：钱学森要回国，一些中国留学生认为现在回去搞科学研究恐怕很困难，劝钱学森不要回国。

（1）、你对这些中国留学生怎么看？（目光短浅、安于享受）

（2）、刚才同学们对这些中国留学生说了许多看法，老师也说一点看法。其实中国留学生说的话也是有道理的。当时，中国刚解放，设备的确是落后的。但正因为落后才需要留学生们回国效劳。但各人有各人的情况，杨振宁教授就是一个典型的例子。当年他没有回国，但他退休后来到清华上课，为祖国培养人才。不要轻易给这些中国留学生下结论！但不管怎么说，钱学森当年放弃优厚的待遇，毅然回国是非常了不起的选择，他更应该值得我们敬重！

（3）、是呀，祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从 走向，从 走向，从 走向。

（4）、钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳 坚决 果断）（5）、我请女同学读中国留学生的话，男生读钱学森的话。（学生对读）

5、有一首歌唱遍了中国的大江南北！是香港著名歌手张明敏演唱的。知道这首歌的歌名吗？

播放《我的中国心》

你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？ 洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。

长江、长城，黄山、黄河，在我胸中重千斤。就算生在他乡，也改变不了我的中国心。我的祖先，早已把我的一切烙上中国印。

6、此时此刻，我们再来读钱学森的话，会有更深的体会。（出示两句话）（1）钱学森你在美国享受着优厚的待遇，有着富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？（生齐读第一句）

（2）钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。

（生齐读第二句）

7、读了钱学森的这两段话，你觉得他有一颗怎样的心？（板书： 拳拳爱国心）

三、细读课文，读出浓浓骨肉情：

1．正是这拳拳爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读读第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。

（从“每逢佳节倍思亲”和“他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。”可以看出他思念家乡。）2．师（动情地叙述）年年中秋，今又中秋。钱学森有十几年没有回国了。1935年出国留学，到1949年，一共有14年没有回国了。老师这里有一封钱学森写给父母的家书。（师伴着乐曲动情地朗读，学生被深深感染）

儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年„„ 3．钱学森思念亲人，中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗：

窗外细雨飞，老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。

4．这真是字字血，声声泪啊！那你说，牵动钱学森回国的还有什么？（板书：浓浓骨肉情）5．是啊！正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然决然地回国。

四、体会回国的难、贡献的卓越。

但是，他要回国，面临着很大的困难。引读：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”

1、自由品读：请你自己读一读，你体会到什么?(是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。

说钱学森抵得上五个师，说明他是个威力无比的人才。)

2、一个师有多少人?猜猜看。

当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人? 至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人?(力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!)放走钱学森，就等于失去至少25000人，作为一位海军将领，他是坚决不会这样做的，所以他说——齐读将领说的话。

3、然而，出示：钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。（生齐读三遍）经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。五年哪，他时刻不忘祖国，坚决要回祖国，时刻想着能 为祖国人民多做些事。

4、那么，他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？ 出示最后一自然段，齐读。

从这一段话，你明白了什么？（交流）

下面我们就一起来看些资料，感受钱学森的“卓越”。（出示资料）钱学森回国的几十年中，曾多次受到了国家领导人的亲切接见。我们一起来回顾一下这些温馨的场面。（出示图片）

怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气齐读最后一段。

五、总结全文，深化中心。钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，放弃了美国优厚的待遇，毅然回到了当时还很贫穷落后的祖国，为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。

此时，你想对钱学森爷爷说些什么呢？拿起笔写下来。（配乐）交流。

今天，我们一起学了《钱学森》这篇课文，感受到了他那真挚的爱国之情。我们再听听《我的中国心》这首歌，相信大家会有更深的体会。（播放）

六、作业：课后搜集像钱学森这样的爱国之士的故事 板书设计： 钱学森

拳拳爱国心 浓浓骨肉情

第四篇：《钱学森》教学设计

《钱学森》教学设计

山西农大附属学校 柴兰芳

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;

2、通过反复、多层次地品读人物语言, 引导学生感受钱学森的“深深爱国情”和"拳拳报国志”，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、初步认识倒叙手法的作用，学习运用语言刻画人物的方法。教学重、难点: 抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森的“拳拳报国志”和“赤诚中国心”。教学准备：PPT课件 《我的中国心》MP3 教学过程：

一、读颁奖词导入

1、课件出示：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”

2、学生齐读，师：你知道这里的“他”是谁?（请学生上台板书课题。）

二、回顾所学，明确体裁。

师：通过之前的学习，我们已经知道本课是一篇写人的文章，主要运用的写法是（生答：语言描写）

三、品读两段语言描写，感悟钱学森的爱国之心

师：俗话说：言为心声。学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。

1、回顾前置作业：从课文二、三、四自然段找出语言描写，想想他的话是在什么情况下说的？你从他的话中体会到了什么？做批注。

2、交流感悟，指导朗读：

（一）补白师生对话，感悟第一处语言描写

1、出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

①引导学生从“我是中国人”，“一切”，“都” “多”等词去体会。②引导学生从“著名”“冯•卡门”“最得意的学生，最得力的助手” 等词语去体会。补充“冯•卡门”的资料：（冯·卡门：被誉为“航空航天时代的科学奇才”。鉴于他在科学、技术及教育事业等方面的卓著贡献，美国国会授予他第一枚“国家科学勋章”。）

2、“名师出高徒”，钱学森能遇到这样的老师必将前途无量，当老师极力挽留他时，他却＿＿＿地说——（学生齐读屏幕上钱学森的话）

师：这让我不禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，为中华之崛起而读书。所以，归心似箭的钱学森，当他踏上归途，在轮船中眺望祖国，他是多么希望——让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！）。

（板书：心系祖国）

（二）小组合作体验朗读，感悟第二处语言描写

1、出示： “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”

①一个中秋节时说的。②在新中国成立时说的。听到中国成立的消息，钱学森心情怎么样？

（抓住 “日夜盼望” “终于”体会激动之情，抓住“从黑暗走向光明”体会兴奋之感，抓住“回国的愿望愈发强烈”体会回国的坚定决心。）感情朗读。③小组补充劝阻，想象对话。

评议：这位留学生说的话有没有道理？为什么？

刚成立的新中国是什么情况？是呀，祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，可以说是一穷二白，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。然而钱学森却诚恳地说——

理解：“应当”质疑：为什么应当回去的？读到这里，我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡，匹夫有责。”

钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决 果断）

带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。

师：是的，对祖国的思念无时不牵动着钱学森，所以，当他踏上归途，在轮船甲板眺望，他是多么希望——让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！）让生再次充满感情的接读。

（板书：报效祖国）

（三）想象语言，加深认识

1、同学们，钱学森回国的阻力不光来自身边人的劝阻，更大的阻力来自美国政府的干涉。一位美国的高级将领曾经这样说过——

一个师有多少人？猜猜看。当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？ 至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？ 怪不得海军的高级将领说―――

从“绝”字中读出了什么？

2、读一读，想一想，美国政府是如何阻挠和迫害钱学森的。是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。

3、思考发现，第一小节应放在哪里？（倒叙）

“同学们，钱学森这一等，就是五年啊，这五年的漫长等待，对一心回国得钱学森来说，可以说是：（度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊）

此时的他，面对敌人的迫害，他对自己说：———————————————— 所以，当他乘船归来，想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下：师再次引读：生：不是轮船的甲板-，而是火箭的壁舱啊！

板书：（终回祖国）

四、回顾总结，运用语言，升华爱国情

1、同学们，钱学森的殷殷赤子心，拳拳报国志，让我情不自禁的想起了全世界海外华人最喜欢的一首歌曲，《我的中国心》让我们来听听吧。（大屏幕投影钱学森各个时期图片资料，配乐欣赏）

2、了解归国科学家，华罗庚、邓稼先。

3、写下自己此时最想说的话。

4、集体致敬

七、布置作业，拓展课堂

1、仿照“作家卡片——巴金”，根据今天的学习和你所搜集的资料，写一写“科学家卡片——钱学森。

2、推荐阅读：《走近钱学森》作者：叶永烈 上海交通大学出版社。

3、推荐观看： 央视人物中国导弹之父钱学森[视频] http://discovery.cctv.com/20071009/100989.shtm1

板书设计：

钱学森

心系祖国

报效祖国

终回祖国

四人小组合作，想象对话

留学生甲：“新中国已经诞生了，我们的祖国有希望了。” 留学生乙：“各行各业的繁荣还需要一个发展的过程。” 留学生丙：“是呀，这还需要一段比较长的时间。”

钱学森埋藏心底的愿望越发强烈起来，他慢慢地说“ ” 留学生甲劝他说：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”

留学生乙：“对呀，你可要 呀！” 留学生丙：“一定不要贸然。”

钱学森看着他们，（）地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

四人小组合作，想象对话

留学生甲：“新中国已经诞生了，我们的祖国有希望了。” 留学生乙：“各行各业的繁荣还需要一个发展的过程。” 留学生丙：“是呀，这还需要一段比较长的时间。”

钱学森埋藏心底的愿望越发强烈起来，他慢慢地说“ ” 留学生甲劝他说：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”

留学生乙：“对呀，你可要 呀！” 留学生丙：“一定不要贸然。”

钱学森看着他们，（）地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

四人小组合作，想象对话

留学生甲：“新中国已经诞生了，我们的祖国有希望了。” 留学生乙：“各行各业的繁荣还需要一个发展的过程。” 留学生丙：“是呀，这还需要一段比较长的时间。”

钱学森埋藏心底的愿望越发强烈起来，他慢慢地说“ ” 留学生甲劝他说：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”

留学生乙：“对呀，你可要 呀！” 留学生丙：“一定不要贸然。”

钱学森看着他们，（）地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

四人小组合作，想象对话

留学生甲：“新中国已经诞生了，我们的祖国有希望了。” 留学生乙：“各行各业的繁荣还需要一个发展的过程。” 留学生丙：“是呀，这还需要一段比较长的时间。”

钱学森埋藏心底的愿望越发强烈起来，他慢慢地说“ ” 留学生甲劝他说：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”

留学生乙：“对呀，你可要 呀！” 留学生丙：“一定不要贸然。”

钱学森看着他们，（）地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

20．《钱学森》教学实录

课前交流：

师：老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。课件播放，师有感情地朗读。赶车，赶船，一回到故乡，就满眼春天。

无语，无言，一扑进娘怀，就泪湿衣衫

留影，留连，一跨上故乡，就恢复了童年„„（《归侨》 作者：青勃）师：诗中的人该是怎样的身份？

生：很爱恋故乡的人，白发苍苍的老人„„ 师；你体会到一种怎样的感情？ 生：对故乡深深的爱，生：对亲人深深的思念

师：让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧 生有感情地齐读。师：

是啊，中国人，自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。

一．

找几生读书，了解课文大意。相机指导字词。

师：今天，老师不学齐宣王，听你们齐奏，老师想学齐缗王，听你们一个个的读。

生举手，师找一生：耿萌，请你来读一读吧 该生读，读的很不流利，中间出了几处错误。师指点读：太平洋

稳健

师：你能坚持读完，很不容易，课外时间多练一练，相信你会读的更好。师继续找生读书。评价；第一遍读书，你就能读的这么流利，有感情，看来你课外下了很多工夫。

最后一段，让生齐读。

多一遍读书，就多一分了解。你对钱学森有哪些了解？用一句话说说。生：我知道钱学森是中国导弹之父。师：导弹之父怎么理解

生：就是中国第一个研制出导弹的人。

师：哦，是导弹的缔造者和开拓者。你们还知道那些——之父？ 生无人举手。

师：世界杂交水稻之父是 生：袁隆平师：世界炸药之父是 生：诺贝尔

师：看来，——之父还有另一层意思：贡献特别巨大的人，才能送给他这个至高的荣誉。你们还了解钱学森什么 生：他很爱国 生：他很了不起。

师：这节课，让我们走进钱学森，和他进行心灵的交流吧。

二．精读课文，感悟情感。

1．有句俗语说：言为心声。学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。生读，画，再轻读。

2．让我们和钱学森第一次心灵交流吧： 大屏幕出示：

尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你的刻苦学习，成为冯。卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么？ 善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。投影出示下面一段话：

他说：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”

让生齐读这句画。师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，生脱口而出：为中华之崛起而读书。

和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了 ——---强烈的报国心！

钱学森说这句话的时候，该是怎样的心情呢，谁能在括号内补充恰当的词语。他（）说：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。

所以，归心似箭的钱学森，当他踏上归途，在轮船中眺望即将祖国，他是多么希望——让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！）。板书 身在异国

心系祖国

3．同学们，回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗？善于读书的同学，谁能告诉我？

生：优厚的待遇，幸福的生活。还有补充吗

生：优越的工作条件。

选择意味着一种面对，他要面对的是怎样的一个国家？善于发现的同学，谁能读书，告诉我？ 生阅读书第4自然段。生答：贫穷落后的祖国，生；不会有优厚的待遇 生：也不会有优越的工作条件。

当时的中国到底是一个怎样境况啊！老师搜集了一个资料：大屏幕投影：（补充资料）

1951年,获得英国剑桥大学生物化学博士学位的邹承鲁毅然告别妻子,回到新中国.可是,1970年其师兄施密斯教授带美国科学家代表团来访时,看到的是根本没有实验室,瓶里装的全都是水而做假实验.其师兄说;我进了你的实验室就看出你什么都没干.就是在如此困境下,邹承鲁却和同事们创造了人工合成牛胰岛素的辉煌奇迹.师；这就是我们可敬的科学家，这就是当时的工作条件。

师：1964年，一个震惊世界的消息——中国第一颗原子弹爆炸成功了。一个了不起的贡献啊，当时，我们的党和政府决定嘉奖科学家，同学们，你们猜猜，会奖励多少？ 生：1000万。

师；若论贡献，真的是无法用金钱衡量，你给的价的确物有所值，你知道重奖有功之臣，有魄力，有胆识。还有谁也来猜猜 生：1万。师：呵呵，你能考虑当时国家的困难，能拿出这么多钱也算不易了是吧。同学们，想知道奖励多少吗 师：100元。

师稍停，然后说，这，就是他们在祖国的待遇啊！4。让我们和钱学森进行第二次心灵对话吧大屏幕投影：

钱学森，祖国刚解放，回到祖国，你不会有优厚的待遇，更重要的是，贫穷、落后的中国不会提供优越的工作条件给您，这样搞科研会遇到多少难以想象的困难啊。你还是别回去了，通过其他方式为祖国做贡献吧。钱学森怎么回答我们呢？ 生答。投影出示：

“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，大需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。

同学们，这段话是钱学森在什么情况下说的？ 生：中秋之夜和留学生们一起时说的。

是啊，当时，有些留学生这样劝他，他说出了这样一番话。再读一读，品味一下：

假如你时钱学森，你当时的心情应该是怎样的？ 生：很激动 师：是啊，应该是。生；很坚决

师；对，坚决肯定少不了。生；很慷慨激昂

师：恩，钱学森的内心如波涛难平啊！生：很诚恳

师：是的，书中就是这么写的 带着这些感情，来读一读吧。师找一生读：该生读的很激动。

你的确很激动，以至于把其中的几个字都读掉了。2生读，读的字字诚恳，发自肺腑！

师：李利香，这是本学期我听到的你最动人的一次朗读。还有谁想读？ 接着3、4生读。读的更有感情了

师：我也想读了，来，没机会读书的同学，我们一起来读一读吧。师生共同有感情的读。

那个夜晚，是一个月圆之夜，每逢佳节倍思亲，他和留学生们还会想念亲人，你从文中哪些语句可以知道？ 生答。

可惜文章没写他和亲人之间的浓浓亲情，你们想知道吗。老师这里有二封钱学森的家信

多媒体出示：师充满感情诵读：

儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年„„

钱学森思念亲人，中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗： 窗外细雨飞，老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。

生心被打动，很多学生眼里闪着泪花。你感受到了怎样的深情？（血浓于水的亲情）

对父母的思念，报效祖国的深情，无时不牵动着钱学森，所以，当他踏上归途，在轮船甲板眺望，他是多么希望——让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！）让生再次充满感情的接读。板书：赤子情深

报效祖国

5．既然父母那么想你，祖国那么需要你，钱学森，你赶快回来吧。会那么容易吗，善于发现的同学，你从哪知道的，请用文中的有关语句告诉我。生答 投影出示：

钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！善于感悟的同学，你读懂了什么？ 生：敌人肯定不让他回去。师：为什么？

生：因为他太重要了，一个人抵的上五个师。师：一个师有多少人？

一生：五六千人，五个师有七万多人。师：你怎么知道的。生：读课外书。

师：你能处处留心，很好的习惯。可是你计算错了呀。按你的计算结果应该是3万才对。

师：师是军队的一种建制，古代和现代，以及国家之间的人数都不尽相同。我查过资料，美国的一个师，人数是一万七千左右，那五个呢？

钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官后来还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。

善于想象的同学，你猜测一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙手段？ 师总结

6．是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。“我宁可把他同学们，钱学森这一等，就是五年啊，这五年的漫长等待，对一心回国得钱学森来说，可以说是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊

让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧，此时的他，面对敌人的迫害，他对自己说：

——————————————————————————————————————————

生：我生是中国人，死是中国鬼，我一定要回去。师：噢，一个深深的中国印！

生；威武不能屈，我一定不会被敌人吓倒的。„„

所以，当他乘船归来，想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下：师再次引读：

生：不是轮船的甲板-，而是火箭的壁舱啊！板书：百般磨难

终回祖国

7．钱学森回到祖国，马上开始了科学研究，让我们齐读课文最后一段吧。师板书：导弹之父

贡献卓越

同学们，钱学森的殷殷赤子心，拳拳报国志，让我们情不自禁的想起了好多象他一样的人，让我情不自禁的想起全世界海外华人最喜欢的一首歌曲，《我的中国心》让我们来听听吧。

大屏幕投影钱学森各个时期图片资料，师生共唱歌曲。板书

钱学森 身在异乡

心系祖国 赤子情深

报效祖国 百般磨难

终回祖国 导弹之父

贡献卓越

文章摘自

第五篇：《钱学森》教学设计

《钱学森》教学设计

《钱学森》一文生动地记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心。

【设计理念】

本教学设计以“热爱祖国”为切入点，抓住人物的语言，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。以教材文本为依托，充分开展师生对话，生本对话，对话的过程也就是师生精神共同成长的过程。

【教学目标】

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、通过重点语句的品味，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、培养学生在阅读过程中的思维习惯，把听说读写有机结合起来。

【教具准备】多媒体课件 【教学流程】

一、以诗导入，揭示课题

1、出示课件（诗歌《归侨》）

赶车，赶船，一踏上故土，就满眼春天。

无语，无言，一扑进娘怀，就泪湿衣衫。留影，留连，一回到家乡，就恢复了童年„„

2、提问：请自由地有感情地读一读。并且想一想诗中的人该是怎样的身份？你体会到一种怎样的感情？（指名回答）

来，让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧

3、揭示课题：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。．

（板书课题）

二、精读感悟，品味爱国之深

（一）1、通过上节课的学习，交流对钱学森的了解。

2、指导学生读好课文，读出文章的味道。要口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。

（师生合作读课文）

3、师：古语说得好“歌以咏怀” “言为心声”，学习这篇课文，如果能抓住钱学森爷爷的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。

学生默读课文，圈画钱学森语言的句子，轻轻读几遍。并且想一想这些话他是在什么情况下说的？你都感受到了什么？

（指名读，交流感受）

（二）请让我们和钱学森爷爷进行第一次心灵的交流。出示课件（第一段话：“我是中国人，我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事”。）

1、引导：这段话，钱学森是在什么情况下说的呢？ 你从哪

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