《难报三春晖》教学设计案例市公开课

第一篇：《难报三春晖》教学设计案例市公开课

《难报三春晖》教学设计

一、学情分析

八年级学生正处于青春期，生理心理和智力不成熟，加之个性较强，所以容易忽略父母的爱心，因而对父母不知孝敬，也不懂如何孝敬。甚至对孝敬父母有自己的看法。所以在课堂教学中应加强对学生的教育，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心和付出，进而孝敬长辈。在学法上要充分发挥学生的课堂主体作用。指导学生在讨论交流中体会如何孝敬父母。把知识转化为自觉行动，达到知行统一。

二、教学目标

1．树立孝的观念，增强履行家庭义务的责任观念。

2.孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

3.能辨别具体行为是否属于孝的行为，提高孝敬父母长辈的行为实践能力。

三、教学重点

如何孝敬父母。

四、教学难点

孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。

五、教学设计理念

在明确本课的教学目标，根据教学重难点及新课程标准，结合学生实际情况，结合古代孝顺等诸多例子，加深对父母亲的感情，在学生讨论中帮助学生归纳总结，在教学中强调学生积极主动的学习态度，实施开放性教学，引导学生感悟知识的生成和应用。

六、教学程序设计：

（一）、导入新课

师：请大家一起诵读孟郊的《游子吟》。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报的三春晖。

谁能说说这首诗表达的情感或者说反应了什么主题？ 生答略

师：同学们说得很对，母爱是无私的，也是伟大的，她们应该得到我们子女的孝敬和回报，但是我们往往是难以报答慈母之爱的，因为她们的付出太多太多了。这就是这首诗的主题也是我们今天学习的课题——《难报三春晖》。

㈡、授新过程 1.创设情境、激发情感

那么，我们为什么要回报父母，孝敬父母呢？

（1）.播放图片《苹果树》《感恩父母》，体会父母对子女的厚爱和父母对我们的付出。师：下面，请同学们谈谈图片给我们什么启示。学生问答，教师及时点评。

总结：父母不仅给了我们生命，而且含辛茹苦地抚育我们长大，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们心中。父母为家庭做出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。

(2).播放flash短片《颍考叔孝母》

师：片中颍考叔的做法获得了郑庄公的赞赏，大家知道颍考叔要带回去给母亲吃的肉是什么肉吗？

生答略。

师：是猫头鹰的肉，古人认为猫头鹰幼而食其母，是不孝的动物，活该被吃。当然这是一种误解。但是，这也说明，我国有孝的传统。请列举孝敬父母的典型例子。

生举例：替父从军、卧冰求鲤、缇萦救父等。

师：颍考叔孝母和刚才我们所举的那些例子，共同说明了什么/ 引导学生回答：中华民族有孝亲敬长的优良传统(3)．小小法庭

75岁的吴大妈，在万般无奈的情况下，到市妇联投诉5个不孝儿女，吴大妈中年丧夫，独自把三儿两女拉扯大，吃尽了苦头。原指望孩子参加工作后境况会好转，谁知儿女成家后一个个离她而去。自己孑然一身，只好以拾破烂为生。现在年老多病，丧失独立生活的能力，子女却躲着她，也不给赡养费。她衣食无着，常常以泪洗面。妇联的同志听了吴大妈的哭诉，把她的5个子女找来进行劝说。

请你来当法官判断以下说法：

① 吴大妈的五个子女认为养不养母亲是自己家里的事情，外人无权插手，即使妇联也管不着。你是如何看待这种说法的？

生：错。子女应回报父母的养育之恩，这是子女应尽的道德义务，也是法律义务 ② 吴大妈的五个子女相互推卸责任，大儿子叫母亲去二哥家，二儿子又把母亲赶到大姐家里。作为长女的大姐却说：“赡养父母是儿子的责任，女儿不用承担这个义务”。你是如何看待这个说法的？

引导学生回答：错。孝敬父母、赡养父母是每个成年子女都应尽的义务。成年子女如果不履行赡养扶助父母的义务，不仅要受到舆论的谴责，还要受到法律的惩罚。

2.展示图片、揭示内涵

出示图片。我来考一考大家： “老”字在甲骨文中的写法就如同一个驼背的老人拄着拐杖在行走的样子。请你根据 已有的知识，想一想“孝”字的本义应该是什么样子的？

生讨论后回答：应该是儿女搀扶老人行走的样子。师：这说明了孝敬父母的含义是什么呢？

引导学生回答：孝敬父母是指子女对子女的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。

那么：请大家接着看不幸的吴大妈的遭遇：

吴大妈的五个子女在接受了教育后表示愿意孝敬母亲。但是子女们只是每个月定期给母亲寄生活费，从来不过问老人的生活、身体状况，更别说探望母亲，帮老人家做些家务。你是如何看待这种做法的呢？

引导学生回答：我认为孝敬父母，就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。吴大妈的子女只是在物质上赡养老人家，但并没有在精神上给予其照顾。

3.明辨是非，明理导行

请你判断，哪些是孝敬父母的表现：

(1).小丽不喜欢跟妈妈做交流，因为她觉得跟妈妈这个家庭妇女没有共同语言；(2).妈妈说自己喜欢吃鱼头，瑶瑶把鱼头夹到了妈妈碗里；(3).星期天小顺把家里的脏衣服洗了，让妈妈休息；

(4).笑笑知道妈妈的老花眼镜破了，路过眼睛店的时候帮妈妈挑了一付眼镜。生答略

师：再请大家看一张漫画《“孝子”》，设问：图中“孝子”的言行反映了什么现象？你对此持什么态度？为什么？

生答略。

请生概括，孝敬父母的要求。

引导学生回答：孝敬父母，不能停留在口头上，而要体现在日常生活中一件件小事上。孝敬父母，要从小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按这些要求去做。

4.情感铺垫、探究学习、⑴师生探究： 图中“孝子”的做法不足取，那么你们应该怎样从日常生活中的小事着手去孝敬父母呢？

① 当父母劳累了一天下班回家，我该做些什么? ②.当父母烦恼时，我该怎么做？ ③.父母生病了，该怎么办？ ④.成绩没考好时，该如何面对父母？

引导学生整理自己的经验，集中全班的智慧，请生总结归纳：青少年孝敬父母的具体表现：.孝敬父母表现在各个方面。爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴„„等，这些都是孝敬父母的表现.（2）A七嘴八舌有人说：“孝敬父母会花费我们很多的时间，精力，金钱，甚至还要委屈自己。” 你会说：“„„”

结论：孝敬父母需要付出代价，但收获的是甜蜜

B父亲自从当上局长以来为家里谋了不少“福利”，爸妈都挺高兴，这不，我刚想让爸买台电脑，今天电脑就送上门了，还是笔记本的，看爸的脸色，这八成又是有人“孝敬”的，我看着“笔记本”„„（续写下文）

结论：我们对父母的孝敬，不是古代的愚孝，也不是盲目的顺从，而是在平等基础上对父母的尊敬和侍奉，要遵守道德和法律。

C我邻居家有位老人快90岁了，因为脑溢血瘫痪好几年了，老人住在一间又潮湿又阴暗的房子里，他的孙子小强是我好朋友，每次老人要喝水或要方便叫小强的时候，小强总是说：“有事叫你儿子别叫我。”我于是问他：“你爸妈老了的时候，你也会这样对他们吗？” 小强说：“当然不会，我可是个孝顺爸妈的好孩子。”我说：“„„”（续下文）

结论：孝敬父母要孝敬父母的长辈(三)、归航点贝、总结提高 请生谈本节课的收获。

教师小结：俗话说：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。我们要及时行孝，从今天做起。最后祝愿大家：家庭幸福!谢谢大家！

(四)、知行统一、爱的献礼（作业）制定一份回报父母的行动方案 把对父母的爱，用具体的行动表达出来，是爱的升华。

难报三春晖

1、亲情的要求 含义

2、传统美德的要求 孝敬父母 要求 收获甜蜜

3、道德和法律的要求。表现

七、板书设计：

{ ｝ ｝

第二篇：《难报三春晖》教学设计

《难报三春晖》教学设计

教材分析: 本课是人教版思想品德课八年级上册第一课第三框题 “难报三春晖”。本框有两目：“爱洒人间”和“孝亲敬长是我们的天职”，第一目“爱洒人间”介绍了父母对我们的付出，我们应该以爱的回报，孝敬父母是中华民族传统美德；第二目“孝亲敬长是我们的天职”明确了孝敬父母既是道德的要求，也是法律的要求。孝敬父母的具体表现，孝敬父母不是愚孝和盲从。学情分析: 现在的学生都是在父母的呵护下成长起来的。初二学生正处于转型期，他们总以为父母养育我们是理所当然的，根本不知道父母所付出的辛劳，特别是不知道为什么要孝敬父母，即使知道要孝敬父母，也不知道怎么孝敬，该做些什么事来孝敬父母，他们往往是语言上的“巨人”行动上的“矮子”。所以教学时要贴近学生的实际生活，以此来调动学生的积极性和兴趣。教学内容: 正确认识父母对自己的关爱和教育，理解生命是父母给予的，知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长辈；体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。教学目标

（一）知识目标

父母理应受到子女的孝敬,孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

（二）能力目标

辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的行为实践能力。

（三）情感态度价值观目标

热爱自己的家庭、热爱父母的情感,厌恶不孝行径的情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。教学重点

感受父母养育之恩,报答父母养育之情。知道为什么要孝敬父母？ 教学难点 如何孝敬父母 教学方法

创设情境法、活动体验法、情感体验法、讨论法、及多媒体辅助教学

教学准备

1、教师事先对学生孝亲情况进行班级小调查

2、布置学生的体验活动“我当家长一周”，并要求学生把体验中的点滴感悟记录入“成长记录袋”，以备课上交流感悟。教学过程

（一）导入 新课 情景导入：谈话导入

提问：同学们刚才听了老师的谈话有什么感悟呢? 投影课题：《难报三春晖》

认真观看视频，积极参与问题的思考与讨论

我们在成长的过程中父母付出了很多的辛劳，他们对我们的爱是无私的。所以，我们要努回报父母，要孝敬父母。请同学们自觉第三框《难报三春晖》，了解一下，我们应该如何孝敬父母。

（二）讲授新课

一:我的成长记录袋

学生交流“我当一周家长” 体验活动中的点滴感悟。讨论：从一周的体验中，大家感悟了很多。请大家结合教材谈谈自己感悟。讨论：我们为什么要孝敬父母？

学生积极交流感悟，分享动人故事，并结合教材讨论我们为什么要孝敬父母。小结：

1、孝敬父母是中华民族的传统美德，我们要继承和弘扬。

2、父母赋予子女生命，并哺育我们成长，他们为家庭做出了贡献，父母对子女的一片苦心，理应得到爱的回报。

3、孝亲敬长是道德和法律的要求。二:谈古论今

出示图片：向学生介绍古代孝敬父母的故事。

教师:孝敬父母是我们中华民族的传统美德, 这种美德传承到我们很多现代人身上。其中也包括我们的父母,哪些同学们来说说,你们的父母是怎样孝敬你们的爷爷奶奶和姥姥姥爷的? 学生回答:

我的姥姥因为身体不好,所以脾气也很差,可是我妈妈从不介意,总想办法让姥姥高兴；我爷爷生病爸爸妈妈不怕辛苦轮流照顾；我爸妈买了好吃的总是让爷爷奶奶先吃„„

（通过故事讲述, 让学生们从自己身边人的身上学到孝敬父母尊重长辈的美德,并能以其为榜样，引以为傲,从而培养厌恶不孝行径的情感。）三： 你也可以

教师:同学们的爸爸妈妈做的很棒,老师很为同学们有这样的父母而高兴。同学们还记得有这样一部公益广告吗? 视频播放：“妈妈洗脚” 教师:视频中的小男孩跟妈妈学会了什么? 学生回答:孝敬父母

教师:我们同学们你们在生活中是怎样孝敬自己的父母的呢?有什么收获

学生回答:生活中要关心父母的身体健康；父母有病时的照顾；要听从父母的正确教导；要认真学习，这是对父母最大的“孝”；要尊重父母、体谅父母艰辛„„经常与父母聊天;与父母意见不合时,不说伤害父母感情的话,会站在父母的角度考虑问题;在父母生日时送个小惊喜„„

四:学以致用

教师演唱《常回家看看》并展示歌词：“找点时间，找点空闲，领着孩子常回家看看。带上笑容，带上祝愿，陪同爱人，常回家看看。„„老人不图儿女为家做多大贡献，一辈子总操心就图个平平安安。”

教师：歌词中哪些句子反映出子女孝敬父母？

学生们交头接耳的积极讨论。大家你一言我一语积极的发言（让学生在对歌词的解读分析中明白：儿女孝敬父母不应只是物质上赡养，还要在精神上使父母愉快。）大屏幕展示:

1、我国宪法第四十九条 规定:成年子女有赡养扶助父母的义务。

2、我国婚姻法第二十一条第一款明确规定:“父母对子女有抚养教育的义务;子女对父母有赡养扶助的义务。

总结：我们不仅要孝敬父母，对爷爷奶奶等长辈因也要孝敬。这既是理所当然的，也是弘扬中华民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德。课堂小结

学生归纳总结，谈这节课的收获和感受

教师总结：同学们父母给我们生命,护我们成长。孝敬父母是做人的根本，是道德和法律的要求。我们要正确认识父母对自己的关爱和教育，尽自己所能孝敬父母和长辈。孝敬父母要落实到具体行为之中，要从小事做起。虽说寸草难报三春晖,但只要儿女有心,我们的父母必定会收获美丽的春天。板书设计：

一、爱洒心间——体会并理解父母的一片苦心。

二、爱的回报——孝敬父母是中华民族的优良传统美德

1、应如何孝敬父母

2、孝敬父母不是愚孝和盲目的顺从

三、爱的传递——孝敬爷爷、奶奶等长辈

第三篇：《难报三春晖》教学设计

《难报三春晖》教学设计

一、教学目标：

情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。

能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

二、教学准备：

1、给长辈洗一次脚；

三、教学过程：

1、【音乐导入】：《爱的奉献》

2、【故事】：“小锋和妈妈”（课本P12）

小组活动一：妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他？

你理解小峰妈妈的一片苦心吗？

小峰以什么方式回报母亲？

你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？请具体说明。

3、【古诗欣赏】：《游子吟》 【小结】：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。

4、【承转】：父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。

5、【经典回放】：“阳光学子的感人故事两则”

6、【活动二：】：请结合课本P15表格并对照自己的日常生活说说你们有哪些孝敬父母的表现？能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗？

例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没；小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。

例二：„„ 【小结】：孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴„„

8、【倡议】：我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。

9、【作业】：给长辈洗一次脚并谈体会。

附材料：

葛晓岚（理649分，考上浙江大学）：小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。母亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如意志、勇气、乐观和自信。我很少买新衣服，更没有零用钱；炎夏的午后，一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。

盛锋锋（理678分，考上复旦大学）：我出生在新昌山区，很小的时候，父亲常在外地打工，母亲既要做农活，又要照顾我们姐弟俩，每天就一左一右两个箩筐挑着我们上山，直到天黑才回家。每逢春节，别人家都开开心心地过新年，父亲还要四处奔走，为我和姐姐的学费奔波。生活的艰辛，我深有体会。上高中时，我参加了许多兴趣小组，让我开阔了思维，使我克服了烦躁心理和单调的学习带来的乏味。今年我考上了复旦大学，我们家是山村里惟一的一户有两个大学生的家庭。

第四篇：难报三春晖教学设计

《难报三春晖》教学设计

梅州市学艺中学 罗运年

一、教学目标

（一）认知目标：

1、认识生命是父母赋予的，体会父母为养育自己付出的辛劳。

2、通过教学，使学生知道孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，父母理应受到子女的孝敬。

3、不孝敬长辈要受道德的谴责，要承担法律责任。

4、孝敬长辈应体现在日常生活的方方面面。

（二）能力目标：

1、能辩证地分析具体行为是否属于孝的能力。

2、通过时事案例，体会父母的关爱。

3、通过“感恩行动”，以实际行动回报父母的爱。

（三）情感、态度和价值观目标

1、体验尽孝后的快乐。

2、树立家庭中正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

二、教学重点和难点

1、教学重点：领悟父母的爱心，学会孝敬父母。

2、教学难点：如何孝敬父母。

三、教学方法

讲授法、案例教学法、典型事例分析法

四、教学手段

多媒体课件教学

五、教学活动过程

（一）导入新课

同学们，我们在小学学过孟郊的《游子吟》，让我们一起背诵这首诗。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

谁能说说这首诗的意思？

同学们说的很对，母爱是无私的，也是伟大的，她们应得到子女的孝敬和回报，但是我们往往难以报答慈母之爱。今天我们就来学习第三框题-----难报三春晖。

（二）讲授新课

1、爱洒人间

（1）父母对我们的付出

活动一：看一看，读一读———讨论回答问题：（指导学生阅读课本12-13页方框里边的材料，并讨论回答问题）

① 妈妈为小峰的多动症、成绩差而伤心，却在小峰面前露出笑脸，鼓励他，这是为什么？ ② 你理解小峰妈妈的一片苦心吗？

③ 小峰以什么方式回报母亲？对你有什么启发？（教师在学生回答的基础上加以概括）（2）我们应该以爱回报

教师讲述：父母不仅给了我们生命，而且含辛茹苦地抚育我们长大，教我们做人，这种恩情要永远铭记在心。孝敬父母，尊敬长辈是我们中华民族的优良传统。父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。（3）孝敬父母是中华民族的传统美德

指导学生阅读课本13-14页相关链接，请一名学生讲这两个小故事，然后大家从这两个小故事中我们得到了什么启示？

2、孝亲敬长是我们的天职(1)孝敬父母是道德和法律的要求 活动二：

①指导学生阅读课本14页相关链接，讨论回答问题： 讨论：这份材料说明了什么？

教师小结：成年子女如果不履行赡养扶助父母的义务，不仅要受到舆论的谴责，还要受到法律的惩罚。这就告诉我们，孝敬父母是道德和法律的要求。

②比较下列行为，体会孝敬父母在不同场合的不同表现，并说明这样做是否合适的理由。（指导学生讨论回答。）

教师讲述：孝敬父母不能光停留在口头上，而要体现在日常生活中一件件小事上。孝敬父母要从小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的

具体要求，并按这些要求去做。(2)孝敬父母的具体表现 活动三：请学生阅读以下材料： 材料一 “有钱养鸟没钱养娘”

母亲：儿啊，你都好多天没来了，我这里没米啦„„

儿子：妈，我口袋里没钱。瞧！我刚买了两只鸟，把钱给花光了。母亲：哎！没米你叫我吃啥啊？

儿子：妈，你再忍耐一下，等下个月发工资了我一准给你买米。材料二 “如此孝子”

“孝子”

请学生结合上述材料和自身实际说说我们应该怎样孝敬父母？并谈谈尽孝后的感受。（学生分组讨论）

教师讲述：孝敬父母表现在各个方面。爱父母，心里想着父母，理解。关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习，积极上进，让父母高兴„„等，这些都是孝敬父母的表现。(3)孝敬父母收获的是甜蜜

指导学生阅读课本16页材料，思考回答问题：

想一想：公司老板为什么要让应聘的大学生为父母洗一次脚呢？(4)孝敬父母不是愚孝和盲从

指导学生阅读课本17页文段，并讨论“父母所说的我们是否一定要听从？父母所要求的我们是否一定要做到？”(5)对（外）祖父母尽孝心

教师讲述：爷爷奶奶、外公外婆，对孙子女倾注了极大的关怀和爱护，甚至较之父母对我们疼爱有加。他们对家庭和社会做出过贡献，在他们年老多病、行动不便之际，做孙子女的更要献上一片爱心。

（三）课堂小结：

小爱见大爱。从自己的父母见到天下的父母。怀着一颗感恩的心，体会父母的爱，体会家庭的温暖，乃至社会的温暖。学会感恩，才能懂得付出爱，才能更好地享受爱。就让世界充满爱，让人间到处是温情吧！

（四）课后作业

1、根据教材要求，联系实际制定孝敬父母的计划。

2、为爸爸或妈妈洗一次脚。板书设计

第三框：难保三春晖

一、爱晒心间

1、父母的付出应该得到爱的回报

2、孝敬父母是中华民族的传统美德

二、孝亲敬长是我们的天职

1、孝敬父母是道德和法律的要求

2、孝敬父母的具体表现

3、孝敬父母收获的是甜蜜

4、孝敬父母不是愚孝和盲从

5、对祖父母、外祖父母尽孝心

第五篇：《难报三春晖》教学设计

《难报三春晖》教学设计

一、教材分析

1、教材的地位作用

步入八年级后，学生们在生活、学习方面比在七年级时成熟多了，养成教育，形成良好的品行是八年级思想品德的主要功能。父母是我们的最亲的人，也是我们的第一任老师，家庭是学生最熟知的第一个社会环境，所以，学好本课内容能为学好以后的日常行为规范打下牢固的基础。《难报三春晖》主要让学生感悟伟大的父母之爱，并懂得如何落实孝亲行动，为学习下一节内容“代沟析疑”做准备。

2、教学目标

根据本教材的内容和结构分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

（1）知识与技能目标：

体会父母的辛劳；知道孝敬父母是为人的基本要求，是中华民族的传统美德，是公民应尽的法律义务；能够在日常生活中孝敬父母。

（2）过程与方法目标：

通过教师创设情境，如欣赏唐诗故事、诉说父母恩情等多种形式，使学生在情境中体验父母之爱，在体验中感受父母的养育之恩，并且把这种感受内化为个人的行为品质，在日常生活中用自己的方式去关爱父母、孝敬父母。

（3）情感、态度和价值观目标：

体会父母最无私、最伟大的爱，感激、孝敬父母，并注意避免盲目愚孝。

3、教学重点、难点

根据教学目标，我将本课的重点定位为体会父母的爱，要以实际行动孝敬父母；同时，由于八年级学生心理和智力发育还不够成熟，在实际生活中不懂得如何孝敬父母，所以我觉得本课的难点是怎样将孝敬父母落到实处，从孝敬父母的实践中体验幸福快乐。

为了更好地突破重点难点，我采取了以下策咯：

通过视频情境导入和学生的真情诉说等环节使学生在情境中体验父母之爱，在体验中感受父母的养育之恩，从而突破本课的重点；通过讲述美德故事、孝行交流以及最后的自我反省、感恩行动来使学生认识到孝敬父母，关键在于行动，因而积极思考怎样将孝敬父母落到实处，从而破解本课的教学难点。

二、教法学法

根据本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、教学准备：课前让学生搜集孝敬父母的典型故事。老师准备多媒体课件，采用多媒体教学

2、教法：

（1）情境创设法：在教学中，我会创设情境，同时给学生充分的交流讨论和表达的空间和时间，让学生在情境中感受父母对子女的爱，激发学生对父母的孝敬之情；在情境中共同探究孝敬父母的表现，启发学生思考讨论，使学生掌握应该用哪些方式去孝敬父母。

（2）亲身体验法：体验是新课标的主要理念之一。新课标强调要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历、体验和探索。所以，在教学中，我设置多个活动，让学生在积极参与在体验父母的爱。

3、学法：

新的教育理念倡导学生真正成为学习的主人，使学生不仅学会，还要会学。这节课主要对学生进行一下学法指导：自主探究法，小组合作法，分析归纳法。以此充分调动学生的学习积极性，培养他们自主学习、合作探究的能力。

三、教学流程

结合初中生的已有知识水平和年龄特征，我将本课的教学设计分为四个环节。

（一）情境导入，激发兴趣

问：同学们学过孟郊的《游子吟》吗？（学生：学过。）你想知道诗人创作这首诗时的情景吗？（学生：想。）然后播放唐诗故事《游子吟》。看完视频后，问：这首诗里哪句话最能寄托诗人的情感？怎样的情感？（学生：谁言寸草心，报得三春晖。寄托了诗人难报母恩的情感。）今天就让我们一起来走近父母，学习《谁言寸草心，报得三春晖》。

设计意图：利用视频情境导入，既激发学生学习的兴趣，又引出了本课的主题，起到了很好的效果。

（二）组织活动，探索新知

新课标强调，要让学生在实践中进行探索性学习，根据这一理念，我设计了三个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验，将时间控制在20分钟左右。

活动一：真情诉说

一首《游子吟》道出了母亲对游子的牵挂，也道出了游子对母亲的感恩。刚才视频中这样感人肺腑的情景，很多同学也曾经历过。

问：你能回忆起父母所做的一件最令自己感动的事吗？（学生：能。）我们来个比赛，看哪组的同学表现最积极。将全班同学分成4组，对表现优秀的组进行每次10分的激励评价。各小组同学积极举手回答，回忆父母为自己付出的点点滴滴。

回忆结束后，我概括总结：从同学们的回忆中，我们可以发现，我们无时无刻不在享受父母之爱。事实上，父母从赋予我们生命开始，就一直哺育着我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理。让我们来一次接力，说一说父母都教会了我们什么？学生抢着回答，表扬评价优秀小组。

教师追问：父母教会了我们这么多东西，索要我们的回报了吗？（学生：没有。）对此，你有何感想？

学生：父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。我们要孝敬父母。

设计意图：通过回忆、接力、感想等情境，使学生深刻体会到最无私、最伟大的父母之爱，感受父母恩情难报。这样设计更容易打动学生，引发他们深思，便于达到良好的教学效果，从而突破本课的重点。同时建立评价激励机制，充分调动学生的积极性。孕育良好的课堂氛围。

活动二：故事分享

从古至今，有很多孝敬父母的感人故事打动你我。请你讲一个孝敬父母的美德故事，与大家分享。学生发言。评价表扬讲述完整，表达清晰的小组。

教师概括：归纳一些经典故事，如卧冰求鲤、百里负米等，指出孝敬父母是做人的基本原则，是中华民族的传统美德。然后出示《宪法》第四十九条的规定：“成年子女有赡养扶助父母的义务。”进而指出，在现代社会，孝敬父母也是为人子女应尽的法律义务。

设计意图：通过学生讲故事，老师概括，来让学生领悟知识的形成过程。通过评价，调动学生学习的积极性。

活动三：孝行交流

问：在日常生活中，你会有哪些孝敬父母的具体行动呢？

这个活动我会让学生先独立思考，在小组内交流讨论，并尝试表演的形式进行，同时我会加以适当的引导。特别是提醒同学们不能盲目愚孝。

设计意图：在这里，我会给学生足够的时间，希望他们能够通过动脑、动手、动口来亲身体验在具体生活中怎样去孝敬父母，从中体验幸福快乐。从而做到对本课难点的有效突破。小组交流讨论，也培养了学生合作探究的能力。

（三）实践应用，巩固新知

练习是学生掌握知识，形成技能、发展智力的重要手段。在这里，我设置了2道选择题和1道探究实践题。探究题的材料我选取了今年9月份被评为第三届全国孝老爱亲模范的孟佩杰的感人事迹，以社会传真的模式呈现。我会给学生足够的思考时间。对答题准确、表述规范的小组进行奖励评价。设计意图：通过选择题来加深学生对所学知识的理解，通过探究实践题来培养学生分析问题和解决问题的能力。这里选取孟佩杰的事迹材料，显示了思想品德的时代性特点。奖励评价一方面持续调动学生参与的积极性，另一方面也加强了学生对规范答题的重视。

（四）总结反思，情感升华

1、畅谈收获。学生谈这节课的收获，然后我归纳总结。

2、自我反省。

我设置下列一些问题来对同学们进行调查，进而要学生反省自己的孝行。

你能准确说出父母的生日吗? 你知道父母最爱吃什么吗? 你知道父母近期的烦恼是什么吗？

你曾经顶撞过父母吗? 你能经常为父母做些力所能及的事情吗？

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3、感恩行动。

问：请你回家后为父母做一件事,你会选择什么呢?你将如何实施?（可以是一封信、一件贴心的小礼物、或是其它孝敬父母的表达方式。）播放背景音乐《父亲》。同学们交流讨论，并选择。

这里我会对同学们提出要求：将自己要对父母做的事情写在作业本上，做完后请父母在上面写下感受，下节课带回来，大家互相交流。

设计意图：打破常规，在畅谈收获后，通过自我反省让学生明确，对于孝敬父母，不仅要知道，悟到，更要做到，激起学生实践的冲动，立马行动，感恩父母，学生从要有“孝心”到做好“孝行”的大转变，在歌曲《父亲》的音乐渲染下，现场气氛真诚浓烈，达到情感升华的目的。同时，我把本课的难点分散到这里，让学生在接下来的实践中去指导、积累自己的孝行，进一步突破本课难点。

四、板书设计

设计意图：简洁明了，既突出了重点，又能给学生留下深刻的印象。

五、教学评价

本节课的教学中，我采用了师评、互评、自评相结合的评价方式。注重对学生语言表达能力、团结合作及学习热情的评价，有效地发挥了评价的激励作用。