20.《有的人》教学设计

第一篇：20.《有的人》教学设计

《有的人》教学设计 教学设想：

这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作，不仅仅是单纯怀念鲁迅，而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理，融入了作者的爱憎感情。学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉络，学习诗歌中运用的对比手法。

教学目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。

2、能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。

3、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。

重点、难点：

重点 ：理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。难点： 引导学生理解含义深刻的诗句。课前准备

鲁迅的诗《自嘲》，《有的人》课文朗读。教学课时 一课时 教学过程：

一、导入新课：

同学们，有这样一位伟人：

他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进； 他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛； 他是中国文化的一面旗帜，是民族的脊梁。

他是谁？他是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。

今天，让我们一起走进臧克家的《有的人》，来更深刻地了解这位伟人。

二、介绍成诗背景：

1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。

三、初读诗歌，整体感知

1、自由朗读诗歌。

2、找出能体现这是纪念鲁迅的诗句。

（通过“俯下身子给人民当牛马”和“情愿做野草，等着地下的火烧”引导学生理解鲁迅的为人民服务，甘愿牺牲自己的品格和精神。）

四、品读诗歌，理解内容

1、学生集体朗读诗歌。

2、思考本首诗最大的特点是什么。

分析：运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。

3、分析对比项首节中的“活”与“死”的含义。一、二句中的“活”指生命存在，“死”指精神已死；

三、四句中的“活”指精神永存，“死”指生命逝去。

4、老师出示对比的表格 请学生用文中的诗句或短语共同填写表格

（1）对比。这首诗的每一节一反一正对比，使正反面人物对立得更为鲜明，从而达到突出主题的作用。②对待人民群众态度的对比。

第2～4小节的前两句都写反动统治者对待人民群众的态度，诗的后两句都写像鲁迅这样的人对待人民群众的态度。

第5～7小节的前两句都写人民群众对反动统治者的态度：诗的后两句都写人民群众对鲁迅这样人的称颂。

通过以上3种对比，反映了两个对立阶级不同的人生观，显示了人民群众强烈的爱与憎，从而很好地突出了诗的主题。

5、请同学结合两类人的表现用一句话概括“有的人“具体指什么人。

每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢

得人民的尊敬和歌颂。诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅一样的人。

五、精读诗歌，领会感情

1、总结作者对这两类人有什么样的感情，找出表现感情的词语。（让学生找出分析，并试着朗读，并请其他同学评价读出感情了吗）

2、小组合作朗读

3、小组展示、学生评价。

4、老师朗读

5、集体朗读

六、拓展

思考：

1、还知道哪些为人民服务的典范？

2、作为21世纪的中学生我们应该怎么做？

七、结束语：

同学们，通过学习这首诗歌，结合大家自己的经历感想，你认为人的生存意义是什么？

最后老师送大家一段话，《钢铁是怎样炼成的》中的一段：保尔·科察金说过：“人，最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻：在临死的时侯，他能够说：„我的整个的生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。‟ ” 我们有所作为,生命才有意义;投身全人类的解放事业，生命才有价值。

八、作业： 学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来吧，把你的感受写一写，副标题嘛，就叫做“读《有的人》有感”，主标题就要自己拟了。

第二篇：标志设计报告.0.

衣

姿

彩

题目：衣姿彩标志设计报告

课题类型：标志设计

姓名： 隋晗晗

指导老师：李海娜

标 志 设 计 报 告年级班：学号：专业：标志设计08级广告本科班 200810030050

今天的社会，印刷、摄影、设计和图像传送的作用越来越重要，这种非语言传送的发展具有了和语言传送相抗衡的竞争力量。标志，则是其中一种独特的传送方式。虽然语言和文字传送的手段已十分发达，但像“标志”这种令公众一目了然，效应快捷，并且不受民族、国家、语言文字束缚的直观传送方式，更会适应生活节奏不断加快的需要，其特殊作用，仍然是任何传送方式都无法替代的。

标志，是表明事物特征的记号——它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除标示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志，作为人类直观联系的特殊方式，不但在社会活动与生产活动中无处不在，而且对于国家、社会集团乃至个人的根本利益，越来越显示其极重要的独特功用。

一、标志的功能

标志是表示和代表事物或信息的视觉符号，这个符号起着象征、标示、代替以及传达着某种意义、信息、情感或指令的作用。可口可乐、百事可乐、丰田、奔驰、IBM、麦当劳、雀巢、诺基亚等品牌都以其独特的标志形象深入人心。随着时代的变迁，标志的功能也在不断延伸。作为符号，标志是传达信息、加强交流、增强识别、宣传形象、树立品牌、表达文化的工具和手段。精心设计的标志实用性和艺术性并重，广泛应用于社会的各个领域，既对事物的对象、种类予以指代，有可对其特点、思想和内涵予以阐释。标志明确地传达着良好信息并影响着受众的消费行为，美化着我们的环境，拥有着无穷的魅力，发挥了无可替代的巨大作用和影响。

二、标志的特点．功用性：标志的本质在于它的功用性。经过艺术设计的标志虽然具有观赏价值，但标志主要不是为了供人观赏，而是为了实用。．识别性：标志最突出的特点是各具独特面貌，易于识别，显示事物自身特征，标示事物间不同的意义，区别与归属是标志的主要功能。．显著性：显著是标志又一重要特点，除隐形标志外，绝大多数标志的设置就是要引起人们注意。因此色彩强烈醒目、图形简练清晰，是标志通常具有的特征。．多样性：标志种类繁多、用途广泛，无论从其应用形式、构成形式、表现手段来看，都有着极其丰富的多样性。．艺术性：凡经过设计的非自然标志都具有某种程度的艺术性。既符合实用要求，又符合美学原则。给人以美感，是对其艺术性的基本要求。准确性：标志无论要说明什么、指示什么，无论是寓意还是象征，其含义必须准确。让人在极短时间内一目了然、准确领会无误，这正是标志优于语言、快于语言的长处。．持久性：标志与广告或其它宣传品不同，一般都具有长期的使用价值，不轻易改动。

三、标志设计的原则．设计应在详尽明了设计对象的使用目的、适用范畴及有关法规等有关情况和深刻领会其功能性要求的前提下进行。．设计须充分考虑其实现的可行性，针对其应用形式、材料和制作条件采取相应的设计手段。同时还要顾及应用于其它视觉传播方式（如印刷、广告、映像等）或放大、缩小时的视觉效果。．设计要符合作用对象的直观接受能力、审美意识、社会心理和禁忌。4 ．构思须慎重推敲，力求深刻、巧妙、新颖、独特，表意准确，能经受住时间的考验。．构图要凝练、美观、适形（适应其应用物的形态）。．图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。．色彩要单纯、强烈、醒目。．遵循标志设计的艺术规律，创造性地探求恰当的艺术表现形式和手法，锤炼出精当的艺术语言，使所设计的标志具有高度的整体美感、获得最佳视觉效果。

四、标志设计的流程

1、调研分析－－标志不仅仅为一个图形或文字的组合，它是依据企业的构成结构、行业类别、经营理念，并充分考虑标志接触的对象和应用环境，为企业制定的标准视觉符号。在设计之前，首先要对企业做全面深入的了解，包括经营战略、市场分析、以及企业最高领导人员的基本意愿，这些都是标志设计开发的重要依据。对竞争对手的了解也是重要的步骤，标志的识别性，就是建立在对竞争环境的充分掌握上。因此，我们首先会要求客户填写一份标志设计调查问。

2、要素挖掘－－要素挖掘是为设计开发工作做进一步的准备。我们会依据

对调查结果的分析，提炼出标志的结构类型、色彩取向，列出标志所要体现的精神和特点，挖掘相关的图形元素，找出标志的设计方向，使设计工作有的放矢，而不是对文字图形的无目的组合。

3、设计开发－－有了对企业的全面了解和对设计要素的充分掌握，可以从不同的角度和方向进行设计开发工作。通过设计师对标志的理解，充分发挥想象，用不同的表现方式，将设计要素融入设计中，标志必须达到含义深刻、特征明显、造型大气、结构稳重、色彩搭配能适合企业，避免流于俗套或大众化。不同的标志所反映的侧重或表象会有区别，经过讨论分析修改，找出适合企业的标志。

4、标志修正－－提案阶段确定的标志，可能在细节上还不太完善，我们经过对标志的标准制图、大小修正、黑白应用、线条应用等不同表现形式的修正，使标志使用使更加规范，同时标志的特点、结构在不同环境下使用时，也不会丧失，达到统一、有序、规范的传播。

五、标志设计的发展趋势

（一）企业标志发展轨迹形象上：(1)由复杂向简约的过渡 ；(2)由散乱向标准的过渡 ；(3)由具象向抽象的过渡 ；(4)由仅用于商品包装或企业本身向可延展至整套企业视觉欣赏、视觉识别系统的过渡。

（二）意义上：(1)由仅为标识和美观作用层面向体现企业内涵层面过渡 ；(2)由仅为销售商品强化形象作用层面向推销企业理念层面过渡。

（三）在设计上有以下主要方面：

(1)三维造型的广泛应用：标志更加立体化。通过前所未有的立体造型传达更强的视觉欣赏视觉信息——三维造型。

(2)材质和光泽的应用：标志摆脱以往纯色填充的约束，具有更丰寓的材质和光泽。这种设计风格还受到其他邻近设计领域风格的影响。

(3)更复杂的生动形象：标志设计的对象不再只有死板的简约造型，更具艺术性和表现性的形象层出不穷。设计素材的来源大大被丰富了，甚至在某种程度上借鉴了插画设计的风格。

（四）企业标志设计发展未来趋势

标志设计未来的走向，其实每位设计者都会有自己的看法。我在这里提出的是我经过长时间观察和积累的一些经验和总结，希望能结合我自己一些近朋的作

品对标志未来设计的特点做一些自我看法的总结。标志设计发展到近代已经相当成熟 , 主要体现在其艺术性、标准性、应用性。而下面我将介绍和分折的标志更冲破了某些束缚 , 更大胆 , 更前卫．更能掠夺你的视线，“衣姿彩”是由韩国设计师担当的少女成衣品牌，色彩时尚，清新靓丽，全部采用进口染料，永不褪色！在款式设计上大胆尝试走瑞丽风格路线，使整体感觉更时尚，更有女人的妩媚，高雅而不做作。产品汲取韩国的时尚元素，以柔和、明快的色彩，简约、休闲时尚、健康、实用的设计满足都市年轻一族的个性化需求，演绎青春风彩，展示休闲.时尚华章。服饰风格青春、靓丽、休闲时尚，以丰富多彩的颜色和款式取胜，毛织系列在市场上独树一帜，独领风骚。“依姿彩” 女装简约、时尚、精致，散发青春气息，体现青春.活力风采。以其精巧细腻的做工，简约时尚，青春靓丽的风格，物超所值的价位，深受消费者的青睐，演绎了一个五彩缤纷的世界。它的标志以粉红色为底色，流畅的英文和中文的设计，更加体现了女性的柔美，清纯，活力。

总之，logo设计将具体的事物、事件、场景和抽象的精神、理念、方向通过特殊的图形固定下来，使人们在看到logo标志的同时，自然的产生联想，从而对企业产生认同。标志(logo)与企业的经营紧密相关，logo标志是企业日常经营活动、广告宣传、文化建设、对外交流必不可少的元素，它随着企业的成长，其价值也不断增长，曾有人断言：“即使一把火把可口可乐的所有资产烧光，可口可乐凭着其商标，就能重新起来”。因此，具有长远眼光的企业，十分重视logo设计同时了解标志的作用，在企业建立初期，好的logo设计无疑是日后无形资产积累的重要载体，如果没有能客观反映企业精神、产业特点，造型科学优美的标志，等企业发展起来，在做变化调整，将对企业造成不必要的浪费和损失。

参考资料：http: ///Article/xjs/ggbs/200701/15268.html

第三篇：有人生病时教学设计

《有人生病时》教学设计

兰溪市灵洞乡洞源小学 邵海仙 教材分析

本课是浙教版《品德与生活》一年级第二单元《今天我当家》的第3课，由“生病真难受”、“我来照顾您”两部分组成，其中“生病真难受”是通过儿童以往的生活体验，告诉儿童一些常见病的病状，并因此产生对病人的同情，知道病痛会给生活、工作、学习带来很大的不便，我们应当预防疾病，保证自己的身体健康。第一课时就是完成这部分的教学。接下来的“小调查”——“我们为什么会生病”，目的是为了告诉学生一些卫生保健知识，促成学生养成良好习惯。“小诊所”是为了告诉儿童一些有助于常见病康复的办法；“聪明谷”是介绍一些有关打预防针的知识；“诗园”则是通过儿歌诵读的方式，引导学生养成良好的个人卫生习惯。最后的“我来照顾您”是告诉学生一些照顾病人的方法，在学会照顾的同时学会关心他人。

原教案 教学目标：

1、了解一些儿童常见病及症状，回忆生病的难受。

2、学习预防生病的正确方法，养成良好的生活习惯,从小培养保健意识。教学过程：

一 激活生活体验 了解生病症状 1 故事《我想生病》这是关于一个小朋友想要生病的小故事，他觉得生病是一件很幸福的事情。小朋友们生过病吗？生病的时候感觉怎样呢？ 自己生过哪些病，并说一说生这些病时不舒服的感觉。3 那你想生病吗？为什么？（学生交流讨论）二 怎么会生病呢 那你知道我们为什么会生病呢？（学生小组交流）(结合书本材料)饮食不卫生 缺少锻炼 小手脏等等 全班一起交流 三 怎样预防生病 1 小诊所

如果我们感冒了，你应该怎么做才能使我们恢复健康呢？(学生结合自身的经验谈一谈)多喝开水 多吃蔬菜和水果 多卧床休息等等

如果有人擦破了皮，怎么办呢？（用消毒水清洗伤口，再包上创口贴）学习“聪明谷”，说说平常我们应该怎样预防生病（小组讨论 全般交流）四 总结 教后反思：

课堂气氛沉闷，学生积极性不高，道理的感悟不够深刻是本堂课的最突出特点。教后我对这堂课和这个教学设计进行了反思。新课程标准提出：在目标设计上应包含结果性目标和体验性目标两个层面，而两者之间存在着密切的逻辑联系。无论是什么目标都是以学生为主陈述的，在这个教学设计中，具有明确的结果性目标：掌握预防生病的正确方法，养成良好的行为习惯。但缺少了可操作的体验性目标，“掌握预防生病的正确方法”只是空洞的说教，强加给学生，没有从学生的生活经验出发。“生活即教育” 这句话一点没错。这堂课中安排了一个板块是让学生来说一说生病时难受的感觉，这部分在教学时学生有话可说，非常投入，原因很简单，因为有生活经验。一个人从出生开始，或多或少地生过病，再加上现如今整个生态环境的改变，也使人类的抗病能力下降，学生对生病并不陌生，有自己切身的体验。因此在课堂上让学生说一说自己生病时的一些难受的症状以及生病的原因，学生并不用太多考虑，只需从自己的记忆库中调出这些信息便可，而且说的感觉都是最真实的。品德教育是“源于生活、高于生活”的，因此，在课堂上，从“生病真难受”、“怎么会生病”过渡到“怎样更健康”，这里就是一个质的飞跃。学生从课前调查、医生介绍、老师指导、同学的交流中知道了许多预防疾病的办法。比如要正确洗手、不挑食、经常锻炼身体等等，这一些一定会在学生今后的生活中带来改变。教育是生活的一部分，《品德与生活》呈现的形态就是儿童直接参与的活动、游戏和其他的实践活动，所以，教学中与其他学科在多种形式上的整合，将会使教学更加丰富多彩。本节课中，学生参与的活动太少。我没有站在学生的角度考虑，课堂上就显得比较沉闷。品德课就是要链接生活，激活真情。情境体验必须从学生的生活经验出发，找准贴近学生生活的切入口，从而激活学生的真情。所以我想我们备课时，不应该仅仅停留在品德与生活学科的课本上，要使教学能更好地为学生服务，就要全面地了解学生的生活。要认识到其他学科的学习也是学生生活的一部分，其他学科的内容也是教学资源的一部分，教学的目的在于充分了解学生，利用资源，整体发挥优势，促进教学效益提高，促进学生的全面发展。

教师和学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应该尊重每一位学生，多一些鼓励，创设平等、和谐的课堂气氛，只有这样的气氛里，学生的思维才能处于积极状态，才能学得愉快。通过反思，我对原教案进行了修改后，形成了新的教案，如下：

新教案 教学目标：

1、初步了解一些儿童常见病及它的症状，回忆生病的难受。

2、初步学习预防生病的正确方法，养成良好的生活习惯,从小培养保健意识。

教学重、难点：

回忆生病的难受, 养成良好的生活习惯,从小培养保健意识。课前准备 学生：课前鼓励学生调查儿童常见病的症状及生病的原因，从各种渠道了解预防生病的办法。

教师：制作多媒体课件等。教学过程：

一、生病真难受！

1、游戏引入，体验感冒鼻塞症状。

2、汇报自己生过哪些病，并说一说生这些病时不舒服的感觉。

二、怎么会生病？

1、播放因不注意饮食卫生而肚子疼的动画片。

2、结合课前调查表来说一说自己的一次生病原因。（挑食、病毒感染、缺少锻炼、受凉、不讲卫生、不吃早饭等）

三、怎样更健康？

1、学习正确洗手。

洗手歌

小朋友，别马虎，洗小手，分六步。第一步，擦手心；第二步，手交错； 第三步，擦手背；第四步，擦指背； 第五步，洗指尖；第六步，洗拇指。

左右手，交换洗。每一步，洗五遍。小小手，洗干净，吃饭香，身体棒。

2、汇报课前调查：预防生病的方法。

3、播放医生介绍如何预防疾病的录象。

4、教师送健康大礼。（1）演一演：防疫站的医生到学校里来打预防针了，一位小朋友吓得又哭又闹，说什么也不肯打，请你们来劝劝他，并表演打预防针。（提示：人物有医生、同学、老师，请组长马上分好工哦！）

（2）唱一唱：请小朋友们根据《两只老虎》的旋律来唱一唱下面这首儿歌。

预防感冒，预防生病，有绝招，有绝招： 饭前便后洗手，天冷及时添衣。身体好，身体好。

预防感冒，预防生病，有绝招，有绝招： 多吃蔬菜水果，不挑食多锻炼。身体好，身体好。

（3）选一选：

日常生活中的饮食很重要，那小朋友们到底吃哪些食物比较好呢，让我们来选一选吧！

米饭、方便面、油炸食物、橙子、冰淇淋、青菜、开水、饮料。

（4）辨一辨： 这几个小朋友的做法对吗？为什么？ ①满头大汗的小丽正对着空调吹冷风。②吃油炸不洁食物。③小朋友们在积极锻炼身体

5、课堂小结。

第四篇：0.毕业设计通用格式

毕业实习与设计课程大纲（指导书）

毕业实习报告题目：、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、毕业设计题目：、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、的设计（选型或改造）

一、大纲说明

适用专业 ：机电一体化和矿山机电

二、毕业实习与设计的目的和要求

通过设计，要求学生在指导老师的指导下，独立完成所要完成的毕业设计全部内容。包括：方案选择；正确的进行分析计算；通过调查研究和毕业实习，搜集和查阅有关图纸；根据课题设计需要进行必要的实验、测试和经济核算；绘制出符合国家标准的图样；编写设计说明书；参与毕业答辩。具体要求如下：

1.培养学生综合应用所学理论知识和技能，分析和解决该设计项目的原理和方法，熟悉该设计项目的组成及编成。

2.培养学生懂得该设计项目工作所必须的全局观念、生产观念和经济观念，树立正确的设计思想和严肃认真的工作作风。

3.培养学生调查研究，查阅技术言文献、资料、手册，进行工程计算、图样绘制及编写技术文件的能力。

4.独立完成毕业设计，不准抄袭，若有相同，取消毕业设计成绩。

四、毕业实习与设计内容

毕业设计大体可分为准备、设计、总结三个阶段。具体步骤如下：

（一）熟悉课题

设计任务书下达后，学生首先应了解课题的名称，课题来源，设计任务书，提供的原始数据，要求达到的经济和技术指标。学生根据相同原始资料进行分析和设计，了解设计的基本思路。

（二）搜集资料和工厂实习

围绕课题，搜集有关中外资料，查阅有关资料及技术文件，或与设计题目有关的生产现场了解实际使用情况。根据设计任务的需要，到生产现场实习和调查研究。

（三）确定设计方案

在对本课题有较充分的认识后，提出解决课题的几种方案（安装方案或设计方案），并对方案进行详细分析，提出优、缺点和操作的可能性。最后将各方案进行比较、总结，按实际条件选出最佳方案。需要对方案进行试验分析时，要进行初算（或小组分工来进行），得出技术经济数据的估计值，再在多方案的基础上确定最佳方案。

（四）设计内容（具体的设计）

１．机械部分设计

（1）进行传动计算、动力计算和强度计算等。

（2）进行零件结构设计（可以与画图同时进行）。

２．电器（电气）控制部分设计

（五）绘制图样

1.机械部分确定总体布局，画出装配草图，经指导教师评审同意后，着手画出设计总体布局图，并按规定要求标注尺寸及技术要求，然后拼绘设计总图，计算装配尺寸，修改零件图。

2.控制电路部分：绘制出整个控制电路图。

（六）撰写说明书

１．目录与前言：前言主要是对本设计进行简要的概述。

２．设计简介：应扼要叙述设计内容和要求以及设计的原理和方法，要求文字精炼。

1３．方案确定与设计。包括：总体方案的说明及其原理论述，以及方案的实体设计（如：结构示意图、表格、各部分的计算公式和数据、文献选择等）。

４．参考文献：标明设计所参阅的资料名称、作者、出版单位等。

（七）誊写设计说明书说明书草稿编写好之后，应送交指导教师审阅，然后，学生按规定的设计说明书格式誊写。设计说明书一律用钢笔或圆珠笔书写，要求字体端正，经指导教师签字后和毕业设计任务书等一并装订成册。

（八）准备答辩

毕业设计答辩是完成理工科专业目标所必须的重要教学环节，是培养学生独立思考和科学的工作方法的重要过程。

五、毕业实习与设计说明书（报告）图纸要求

1、毕业实习报告：内容合理、数据计算正确、字体工整、条理清楚、论理性强，不准少于15-20页。

2、毕业设计说明书：设计方案正确、内容合理、数据计算正确、字体工整、条理清楚、论理性强，不准少于35页。

3、毕业设计图纸要求：

（1）机械部分折合成A1号图纸两张，制图布局合理、符合制图标准、美观整洁、规范。（2）电器控制部分折合成A1号图纸两张，制图布局合理、符合制图标准、美观整洁、规范。

六、毕业实习与设计时间安排(共15周)

（一）毕业顶岗实习（第1-4周）

每一位到本人所在的工作岗位参加顶岗实习，主要在本工作岗位上结合工作实际，认真开展工作，确保工作效果（质量、数量、安全等）。

根据实习岗位的情况，认真收集资料，选择贴近工作实际的毕业设计课题，最好是选取能够为本单位、本岗位解决实际技术问题。

（二）毕业设计（第5-15周）

1、设计准备第5周指导老师讲解实习要求和实习内容，介绍毕业设计的总体内容要求，设计方法步骤，设计说明书和图纸要求及指导学生借阅参考书、设计手册。

2、毕业设计第6～13周按照设计大纲的要求进行生产实习，在实习期间应完成设计说明书全部底稿的编写和整理任务，及设计图纸的草图和所需要知识的补充和完善。

3、设计文件准备第14周，毕业论文的抄写和审核，绘制图纸，试答辩。4.毕业答辩第15周七、毕业设计的参考书目录如下: 1.2.八、毕业设计说明书的装订、填写要求

1、封面（页）的编号暂时不填写，待全部收齐后组织专人统一填写。

2、装订顺序：封面—任务书—答辩委员会纪录—设计及论文评语—毕业设计说明书。

3、任务书（页）的填写：

1）任务下达日期：2012年2月18日

2）开始日期：2012年3月18日；完成日期：2012年5月20日

1、毕业设计题目的选取，可以参照表中的课题选取。也可以根据自己所在的工作岗位来选取，选题要结合实际。最好是自己在实际生产中解决的技术难题、技术革新、技术改造等。

2、有关毕业设计指导书参照有关资料（已发）。

3、遇到问题可以与以下指导教师联系。机电一体化指导教师：

张君（***）、刘栓榜（***）王岗岭（***）、闫巧枝（***）

矿山机电指导教师：梁南丁（***）、黄颖辉（***）、周斐（***）

王伟京（***）、钱松涛（***）

第五篇：0.园林专业毕业论文(设计)实施方案

生命科学院园林系

嘉应学院园林专业《毕业设计（论文）》实施方案

一、目的毕业设计（论文）Under graduateProject(Thesis)是对园林专业4年级本科生学生大学期间所学课程的综合测试和运用，在完成毕业设计（论文）的过程中，学习和掌握文献检索、文献综述和论文的写作技能技巧，培养学生的实践能力、创新能力以及外文文献的翻译能力，锻炼学生与他人合作交流的能力，是对学生专业水平和其他素质的综合检验。

二、任务

学生应在指导教师指导下独立完成一项给定的或者自选的毕业设计(论文)任务，撰写符合要求的设计说明书或毕业论文，应用计算机辅助设计的软件程序并正确绘制园林规划设计图纸，或独立撰写一份毕业论文，并绘制有关图表。

三、选题

毕业设计(论文)涵盖园林景观规划、工程技术管理、园林植物和观赏园艺、园林生态与资源环境四个方向的课题，以解决园林规划设计与施工、园林植物应用问题为核心。

毕业设计的选题，以园林设计类课题为主；毕业论文的选题，以园林植物及其应用，特别是研究性课题为主。

四、基本要求

（1）知识要求

学生在完成毕业设计(论文)工作中，应综合运用多专业的理论、知识与技能，分析与解决园林专业相关问题。通过学习、研究与实践，使得理论认识深化、知识领域扩展、专业技能延伸。

（2）能力培养要求

学生应学会依据毕业设计或论文任务要求，进行资料的调研、收集、分析与整理，并能独立、正确使用工具书；培养掌握有关园林规划设计的程序、方法与技术规范，提高园林设计图纸绘制、编写技术文件的能力；培养掌握园林植物实验、测试等科学研究的基本方法；锻炼分析与解决工程/课题问题的能力。

（3）综合素质要求

通过毕业设计(论文)课程，学生应能树立正确的设计与研究思想：培养学生严肃认真的科学态度知严谨求实的工作作风。

四、时间安排与教学环节

生命科学学院园林系

毕业设计(论文)安排在第八学期，考虑到设计与实验的具体实际，一般在第六学期末开始启动。具体的教学环节与时间安排如下：

1、启动毕业论文工作，明确论文要求

组织专业指导教师申报毕业设计(论文)题目及相关内容，每人不超过8个题目，指导学生不得超过8人。第六学期第15周，召开师生见面会，由指导教师介绍、指导论文设计。然后由学生自由选择，经系（教研室）主任调配后报由学院主管领导确定，2、撰写开题报告，确定论文设计题目

第六学期15-16周：要求学生完成“嘉应学院大学本科生开题报告”纸质打印稿和多媒体汇报，内容主要包括研究内容、文献综述、技术路线（实施方案或方法）、计划进度、预期结果和参考文献5个部分。

开题报告多媒体答辩分园林设计和园林植物两个组，每个组由5名评审老师组成，设立答辩小组组长。

第一次审查不合格的经修改后第二次开题。

17周确定正式的设计或论文题目，汇总备案。

3、调查、实验、研究与设计

第七学期和第八学期第1-8周为毕业设计(论文)的执行时间，其中在第七学期第15周进行毕业设计(论文)的中期检查，并要求学生必须填报中期检查表。

中期检查包括进展情况、现存问题、内容及形式审查，其成绩占总成绩的10%，以督促学生按计划进度进行毕业设计(论文)工作。

第八学期第9-16周为毕业设计(论文)的撰写、定稿和答辩时间。

4、论文撰写

要求学生在第八学期第8周前完成毕业设计(论文)的初稿撰写，并提交指导老师评阅修改成论文一稿；一稿经指导老师同意后送两名具有讲师职称以上的评阅老师预评审后进行修改成二稿，答辩后修改为定稿。

5、论文答辩

第八学期第12-14周，进行毕业设计(论文)分组答辩，并最终确定所有学生的毕业设计(论文)成绩。

（1）答辩准备

指导老师根据二稿论文撰写情况明确通知学生：是否同意学生答辩、推迟论文答辩、继续修改论文。根据指导老师意见，学生准备论文答辩的材料：答辩PPT（10分钟）、论文材料（论文类：一式5份；设计类：图纸一式1份，设计说明一式5份）、答辩8表格及相关材料。

答辩8表格包括：

① 嘉应学院本科毕业论文(设计)开题报告表；

② 嘉应学院毕业论文（设计）工作环节评分表；

③ 嘉应学院毕业论文（设计）质量评分表；

④ 嘉应学院本科毕业论文（设计）指导教师指导记录；

⑤ 嘉应学院本科毕业论文（设计）评阅人评分表（两份）；

⑥ 嘉应学院本科毕业论文（设计）答辩记录表；

⑦ 嘉应学院毕业论文（设计）答辩评分表；

⑧ 嘉应学院本科毕业论文综合（设计）评分表。

学生须准备论文答辩的材料在答辩前5天交答辩小组。答辩小组根据收集学生答辩材料，整理汇总，确定答辩方案，报学院审批。

（2）论文答辩

答辩时间和地点由老师通知，答辩顺序由答辩小组确定。答辩记录一般记录3-5个问题。

没有通过答辩的学生根据答辩评审老师的意见进行修改，第14周第二次答辩，延期答辩的同学在此时一并进行。

（3）论文定稿

论文答辩后，学生根据老师修改意见修改，经指导老师评查后定稿。

定稿论文要按“嘉应学院本科毕业论文(设计)”格式要求，打印一式二分（设计类加设计图纸A3或电子光盘（PSD、JPG、DWG）），一份由班长收集统一交园林系办公室，一份与以上8个表格放入学生个人论文档案袋

五、成绩评定

学生在完成毕业设计（论文）的全部内容和参加答辩后才能取得毕业设计（论文）的成绩。毕业设计（论文）的成绩一般采用五级计分（优秀、良、中、及格和不及格），并采用“结构分”进行成绩的综合评定，结构分由指导教师的评分、评阅人的评分和答辩委员会的评分组成。这三部分的比例一般为3：3：4。

评定成绩主要看最后的毕业设计（论文），也要考虑学生在整个毕业设计（论文）过程中的表现（如设计思想、独立工作能力、创造精神等），全面衡量学生的能力、学习态度及论文（设计）质量，要求评审老师客观、公正地对待每一位学生，坚决把好立业论文（设计）质量关。

对成绩有异议的可以向生命科学学院要求复审。

第15周，由系教学秘书负责提交学生的毕业设计(论文)答辩的所有相关材料和最终的成绩。

六、其它

1、有关毕业设计（论文）课程要求的细则等，详见《本科生毕业论文（设计）暂行规定》

2、指导老师以园林系上课老师为主，鼓励专业范围专

一、高职称的老师多带学生。

3、选题与指导由老师学生双向选择（也可由学生自己出题，与老师讨论确定），报学院审批。

4、论文有关材料（论文档案袋提前领回，填好封面）按材料清单顺序装入材料，交指导老师检查后统一交学院教务秘书放入档案室。

嘉应学院生命科学学院园林系

2010年5月

园林专业毕业论文专业方向

（1）园林植物与观赏园艺

包括品种选育与繁殖技术（组织培养）、园林植物开发与应用研究、植物保护（生物入侵）与病虫（自然灾害）防治、园艺栽培技术（野生花卉、兰花、梅花、茶花、银杏）研究等。

（2）园林生态与资源环境

包括环境生态建设研究、植被生态与种子生理（群落、生境）、资源植物（药用植物、野生蔬菜、类型花卉、古树名木、珍稀保护植物）调查等。

（3）景观规划与园林艺术

包括绿地景观规划设计、景观空间分析与评价、造园要素设计与研究、地方历史园林与古建园林研究、园林艺术与植物文化研究等。

（4）工程技术与园林教育

包括植被复绿与改造技术研究（矿山、农田、水库、边坡）、园林工程技术、园林经济管理与行业发展研究、园林教育与改革探索、园林技术创新等。

毕业论文材料基本要求

1、开题报告

要按学校格式（表1），由学生填好表格，交指导老师签名后交系主任、院长签字确定。开题报告主要解决以下五个问题：

（1）做什么，也就是选什么样题目

（2）为什么做，也就是写这题目的意义所在（3）人家是怎么做的，也就是国内外相关研究综述

（4）我怎么做，也就是我的技术路线

（5）做成什么样，也就是要得出什么样的结论或成果

2、嘉应学院本科毕业论文（设计）指导教师指导记录

要按学校格式（表2），由学生做好记录，记录至论文答辩后定稿。论文答辩后交指导老师签名。

3、嘉应学院毕业论文（设计）工作环节评分表

要按学校格式（表3），由学生填好表格，交由指导老师评定后（总分30分）签名。

4、嘉应学院毕业论文（设计）质量评分表（指导老师签名）

要按学校格式（表4），由学生填好表格，交由指导老师评定后（总分30分）签名。

5、嘉应学院本科毕业论文（设计）评阅人评分表（两份，有两名老师分别评阅）

要按学校格式（表5），由学生填好表格，交由评阅老师评定后（总分30分）签名。

6、嘉应学院本科毕业论文（设计）答辩记录表

要按学校格式（表6），由学生填好表格，答辩时由记录员记录，交由答辩小组的老师签名。

7、嘉应学院毕业论文（设计）答辩评分表

要按学校格式（表7），由学生填好表格，答辩前交由答辩小组，老师根据学生答辩情况给予评价（总分40分），后由答辩小组的老师签名。

8、嘉应学院本科毕业论文综合（设计）评分表

要按学校格式（表8），由学生填好表格，答辩前交由答辩小组，根据学生工作环节（30分）、论文质量（30分）、答辩情况（40分）给予综合评价。