2018下半年四川省教师招聘面试：中学历史说课稿(5.23)

第一篇：2018下半年四川省教师招聘面试：中学历史说课稿(5.23)

2018下半年四川省教师招聘面试：中学历史说课稿（5.23）

四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

[中学历史说课稿] 【示例一】初中历史《明朝的对外关系 》说课稿

各位考官大家好!我是**号考生。

我说课的题目是《明朝的对外关系》。对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面加以说明。

一、说教材

分析教材是上好一堂课的前提和基础。下面，我来谈谈对教材的理解。本课属于人教版(2016)历史七年级下册第三单元《明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》。本课的主题是通过郑和下西洋与戚继光抗倭两件史事，使学生认识到明代对外关系政策的两个方面：一是建立和平友好的国家间关系，二是在面对侵略的情况下坚决捍卫国家主权，从而感受我国自古以来作为大国的气度与骨气，产生强烈的民族自豪感。

二、说学情

分析完教材，我来说说对学生的认识。

知识上，初一学生对郑和下西洋与戚继光抗倭的故事有粗浅的印象，知道这两件史事的存在，但没有具体细节支撑，也不能从历史的角度认识两件史事。思维上，学生经过近一年的历史学习能够对历史文本进行初步归纳与解读，并开始有意识地去辩证分析问题，但理性思维仍旧较弱。情感上，学生对这两件史事的发生有着直觉的钦佩与自豪，但由于没有足够的细节根据，因此这种钦佩与自豪只停留在感觉层面。

三、说教学目标

基于以上对教材和学情的分析，我确立了如下的教学目标： 【知识与能力】

了解郑和下西洋的航海壮举和戚继光抗倭斗争的史实；理解郑和下西洋的影响。

【过程与方法】

通过分析图文资料，概括归纳郑和下西洋的概况、特点及戚继光鸳鸯阵的优势，提升历史信息归纳收集能力。

通过分析史料、分小组讨论探究郑和下西洋的原因及影响，树立论从史出，史论结合的历史意识，同时提高自主学习、合作探究的能力。

【情感态度与价值观】

能够从郑和下西洋的事迹中感受郑和不畏艰辛、大局为重的精神，能够从戚继光抗倭高超卓越的军事智慧中感受其保家卫国的民族情怀，逐步树立民族自尊心和自豪感。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确立了如下教学重难点： 【重点】 郑和下西洋。【难点】

体会戚继光的军事智慧。

五、说教法学法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权教给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将采用如下的教学方法：讲授法、谈话法、图示法、小组讨论法、史料分析法。

六、说教学过程

接下来我来说说教学过程，以践行前面对本课的分析与设计。本课的教学过程主要包含了三个环节：导入新课、新课讲授、小结作业。

环节一：导入新课

在导入环节，我采取了创设情境导入法。我会利用多媒体播放在非洲发现明朝工艺品的视频，并提出问题：我国明朝时期的工艺品怎么会出现在万里之外的非洲呢?由此导入新课。

【设计意图】利用播放视频创设情景进行导入，能够调动学生学习的兴趣，营造活跃的课堂氛围，为下一步学习新课奠定良好的基础。

环节二：新课讲授

根据教学内容，我将本环节分为2个部分，一是针对本课重点郑和下西洋的

学习，二是关于戚继光抗倭斗争的学习。

(一)郑和下西洋

对于郑和下西洋内容的学习，首先，我会先让学生分享课前收集到的关于郑和的故事，使同学们对郑和其人有一个简单的了解。之后我会提出探究问题，组织学生进行小组讨论思考：明成祖为什么会派郑和下西洋?郑和为什么能够下西洋?学生在结合相关史料思考回答之后，我会加以总结帮助学生认识到郑和能够下西洋的原因有以下几点：一是郑和的个人素质，吃苦耐劳的精神；二是郑和出生于回族家庭，受家庭的影响，有丰富的航海知识经验；三是郑和对朱棣的忠诚。此外，明朝前期，我国是世界上强盛的国家。为了加强和海外各国的联系，寻找建文帝，及当时拥有先进的航海技术及造船技术，这也是郑和能够下西洋的原因。

【设计意图】通过史料分析法，可以培养学生论从史出，史论结合的历史意识。通过合作探究的方法，可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一重点知识。

接下来我会充分发挥历史课程的特色，通过图片和材料的分析引导学生了解郑和下西洋的概况和特点。比如学生可以通过观察郑和航海图了解郑和下西洋的时间、次数、航程和经历的国家地区等信息，从而了解郑和下西洋的概况，并归纳出“航程远、次数多”的特点。再比如通过观察郑和的宝船图片和阅读相关文字介绍，可以归纳出郑和船队“规模大、分工明确”的特点。

在了解完郑和下西洋的概况和特点之后，我会通过播放北京奥运会开幕式上的郑和下西洋场景表演，让学生更加直观了解郑和下西洋的壮观场景，引导学生认识到明朝是当时世界上的强国，使学生树立民族自信心和自豪感，同时激励他们为国家复兴而努力学习。

【设计意图】通过播放视频的方式，可以提高学生的学习兴趣，进而加深对知识点的理解。同时有利于实现本课的情感态度价值观目标。

最后，我会展示相关史料，组织学生进小组讨论思考：郑和下西洋对中国和世界造成了怎样的影响?在学生组织讨论后，我会进行必要的总结，帮助学生从经济、政治、国际关系、航海等多种角度总结郑和下西洋的历史意义，从而挖掘历史表象背后深刻的社会含义。

【设计意图】通过小组合作和史料分析的教学方法，能够引导学生思考，培

养学生的合作能力及解决历史问题的能力，从而提高学生的历史核心素养。

(二)戚继光抗倭

对于戚继光抗倭斗争的学习，首先我会播放相关纪录片，引导学生直观了解倭寇的概况及其肆虐的表现。之后我会补充关于戚继光的相关材料及其来到浙江前线准备进行抗倭的相关史实，通过表格对比敌我双方的实力，从而让学生认识到戚继光面临的严峻困难和挑战。接下来，我会引导学生通过分析戚继光练兵的具体实践，比如招募新兵、训练新兵、研究新型战法等，归纳戚继光抗倭的特点，感受戚继光的军事智慧，并且为之后理解戚继光抗倭的胜利奠定基础。

之后我会展示相关史料，引导学生了解戚继光的抗倭过程及其辉煌战绩。在这一过程中我会着重对戚继光的鸳鸯阵进行介绍，学生通过阅读相关材料及观察后人还原的历史场景，能够分析出来鸳鸯阵的巧妙之处在于充分针对倭寇的作战特点，回避了我方因地形产生的军事劣势，可攻可守，从而更加深刻直观地感受戚继光的军事智慧，也能够体会到在这智慧背后戚继光保家卫国的决心。

最后，我会向学生提问：在你们心中，戚继光是一个怎样的人呢?通过提问，完成本课的情感态度价值观教育。帮助学生认识到戚继光有卓越的军事才能和领导才能，是一位伟大的民族英雄，在抗倭寇战争中建立了卓越的历史功绩，赢得了当时以至后世人民的称颂。

环节三：小结作业 1.小结

在小结环节我会引导学生对比郑和与戚继光这两位历史人物，总结明朝对外关系的特点，从而锻炼学生历史对比的能力，并且提升宏观把握历史的能力。

2.作业

在课程的最后我设置了开放性的作业：课下收集郑和下西洋的小故事，下节课分享。

【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的历史学习兴趣，让同学们积极主动的投入到历史课堂的学习中来。同时也能让他们通过进一步的学习，加深对郑和下西洋这一历史事件的理解和认识。

七、说板书设计

根据历史课程的特点，我采取了提纲式的板书设计，既简明扼要，又条理清晰。这就是我的板书设计。

以上是我说课的全部内容，谢谢各位考官!（来源于网络整理）

【示例二】高中历史《卓尔不群的雅典 》说课稿

各位考官大家好!我是**号考生。

我说课的题目是《卓尔不群的雅典》。对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面加以说明。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《卓尔不群的雅典》是人民版必修一专题六第2课，包括雅典民主政治的奠基、“黄金时代”的公民民主、雅典民主政治的得与失3个子目的内容。纵观本课所在的知识结构体系可以发现本课所在的专题六是整个必修一外国政治文明史的开篇，是西方民主与法制的起源部分，是下一个专题近代西方政治文明发展史的光辉起点。从历史长河中去看，可以发现雅典民主的源头意义；从历史环境中去看，又可以发现它与东方古国的专制政治之间的对比性，因此，本课十分重要。

二、说学情

要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把

握。

本课教学面对的是刚刚升入高中阶段的高一年级学生。他们刚上高中，有好奇心、有求知欲、思维比较活跃，在初中九年级时也学习过相关知识，有一定的基础，这是他们学好本课的优势；但同时也存在思维和能力不成熟、认识问题不深刻等缺陷。因此，我将在课堂教学中采取以趣味性和探究性为主的教学策略，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性。

三、说教学目标

新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力目标】

1.掌握三次改革的内容和影响。

2.理解雅典民主政治的“得”与“失”。【过程与方法目标】

1.通过角色体验雅典民主政治的发展历程，探究民主权利的变化，体验历史，提高主动学习历史的兴趣。

2.通过小组讨论雅典民主政治的“得”和“失”，提高与人交流合作的能力，提高合作学习、探究学习的能力。

【情感、态度与价值观】

通过学习，感受古代希腊的辉煌，认识到民主是一个不断完善的过程，培养民主精神，向往民主。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确立了如下教学重难点： 【重点】

雅典民主政治的发展过程和主要内容。【难点】

雅典民主政治的“得与失”。

五、说教法学法

俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学方法能够使教学效果事半功倍，因此，本节课我采取的教学方法有学案教学、角色体验、小组探究等。

六、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按以下三个环节展开。首先是在课前，我通过给学生发学案和布置预习任务，让学生自主学习建构初步认知，以提高课堂学习的针对性和效率。

环节一：导入新课

本节课我采用的方式是情境导入。考虑到雅典民主政治排除了妇女，所以在上课前我会提出一条新规：只允许男生在课堂发言，而禁止女生的发言。并就此试探学生的态度，激起学生的质疑和反对，之后我会引入本课重要人物伯里克利关于民主的著名演讲，导入新课。

【设计意图】通过“不合理”的新规则，引起学生质疑，激发学生的求知欲和好奇心，并为之后雅典民主政治的“得与失”做铺垫。

环节二：新课讲授(一)自主学习绘“民主”

对雅典三次民主改革主要内容学生已经通过课前预习、自主学习、完成学案的方式用3张表格整理出来，那么在课堂上，我会通过点评学生学案的问题来帮助学生整理知识、矫正认知，并且针对学生不易理解的“解负令”“公民大会”“四百人会议”“陶片放逐法”等名词加以重点解释。

【设计意图】通过学案教学，引导学生回归教材、落实基础，能够提高学生归纳总结的能力。

(二)角色体验究民主

在点评完学案以后，我会让学生体验第四等级公民的角色，再回到改革措施中去发现政治权利的变化轨迹，说出每次改革增加的具体权利，引导学生真正理解雅典民主的发展趋势，即贵族权力不断削弱，平民权利不断增加，同时让学生从改革措施中去寻找政策的依据。这样做，把改革内容和权力变化联系起来，可以达到加深理解的目的。

在学生掌握了雅典民主政治的发展历程和权力变化轨迹后，我会水到渠成地引导学生用数字法总结雅典民主政治的主要内容，即“一种社会基础：有人身自由的公民群体；两个显著特点：人民主权、轮番而治；三项保障措施：解负令、陶片放逐法、津贴制；四大权力机构：公民大会、五百人会议、陪审法庭、十将

军委员会；五段发展历程：奠基、确立、推动、顶峰、衰落。”

【设计意图】通过创设角色，让学生进入历史情境，体验历史，思辨历史，能够提高课堂的趣味性，激发学生学习的积极性，同时加深学生对雅典民主政治发展历程的理解。通过用数字法总结雅典民主政治的内容，帮助学生建立知识结构，并辅助记忆。

(三)贯通古今悟民主

在这一环节，我将引导学生以历史小组为单位，探讨雅典民主的“得”与“失”。首先，我会告知学生从三个角度解读“得”：雅典城邦之得、近代西方之得和人类文明之得。

考虑到下一个专题是学习了近代西方资产阶级代议制，我会重点探究对近代西方民主政治的影响。通过展示与现在西方国家民主政治生活有关的图文材料和相关设问，并提出预设问题：1.现代政治生活与雅典民主有哪些相似之处?2.雅典民主的权力结构如何?3.今天公民能直接行使管理国务的权力吗?引导学生从现实中去寻找雅典民主的历史痕迹，并得出雅典民主开西方民主政治之先河的影响。

在雅典民主的“失”部分中，我会主要围绕暴露雅典原始直接民主问题的典型材料——苏格拉底之死的案例，并提出预设问题：1.判决苏格拉底死刑的是专业法官吗?2.“多数原则”一定代表真理和正义吗?3.为什么公民易受情绪干扰和蛊惑? 在引导学生了解事情的来龙去脉，在思考、讨论、感悟的过程中，最终让学生真正理解雅典民主政治的局限性和阶级属性，即雅典民主的实质是建立在奴隶制基础上的少数人民主。

【设计意图】通过从现实中去寻找雅典民主的历史痕迹，建立历史的纵向联系，深入解析雅典民主政治的积极影响；典型案例剖析与小组讨论相结合，通过设置一系列问题，能够引导学生深度剖析案例，抓住事物的本质，培养学生论从史出的能力，也突破了教学难点——雅典民主的得与失。

环节三：小结作业

在小结环节，我会引导学生充当小老师的角色，带领学生共同复习总结本节课所学。

最后，我会让学生预习西方文明的另一源头——罗马，并搜集有关罗马的故事。

【设计意图】充分发挥学生的主体性地位，及时复习巩固知识。同时通过预习下节课知识，搜集相关故事，提高学生学习的兴趣，为下节课做好铺垫。

七、说板书设计

根据历史课程的特点，我采取了提纲式的板书设计，既简明扼要，又条理清晰。这就是我的板书设计。

以上是我说课的全部内容，谢谢各位考官！（来源于网络整理）

第二篇：2018年四川省教师招聘面试中学历史学科说课稿(7.25)

2018年四川省教师招聘面试中学历史学科说课稿（7.25）

四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

[中学历史说课稿] [示例一]初中历史《全民族抗战的开始》说课稿

一、说教材

过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，我将先谈一谈对教材的理解。《全民族抗战的开始》是华师大版《中国历史》八年级上册第四单元《中华民族的抗日战争》第15课的教学内容。本课由“七七事变”“第二次国共合作”和“南京大屠杀”三个子目构成，主要围绕以下几个问题阐述：七七事变，第二次国共合作的过程和结果，南京大屠杀。

七七事变是日本全面侵华的标志，上承局部侵华的史实，下启国共第二次合作，实现抗日民族统一战线的形成。而抗日民族统一战线的形成是抗日战争胜利的基础，对于整个中国近代史的发展有重要作用。

二、说学情

过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

八年级学生的知识基础不扎实，理解能力不强。但是他们好奇心强，对历史充满兴趣。因此在授课过程中要提供学生感兴趣的视频、图片和史实材料，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。

三、说教学目标

过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标： 【知识与能力】

知道七七事变、淞沪会战的基本史实;掌握抗日民族统一战线的正式形成过程;了解南京大屠杀的基本史实。

【过程与方法】

通过小组讨论围绕当前日本右翼的否认历史的资料，提高自主学习、合作探究的能力。

【情感态度与价值观】

通过对抗日民族统一战线形成的学习，体会全国人民抗战必胜的决心，激发爱国主义情感。通过对南京大屠杀的学习，发现日本帝国主义的凶残本性，树立反对战争、热爱和平的理念以及正视历史的观念。

四、说教学重难点

过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点： 【重点】

七七事变的意义及南京大屠杀的内容。【难点】

南京大屠杀的启示。

五、说教学方法

过渡：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”

在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、情境创设教学法、史料分析法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、培养能力的教学目的。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容。为此，我采用情境导入法。

我会在大屏幕上播放小泉纯一郎参拜靖国神社的新闻片段，提出问题：“小泉纯一郎参拜靖国神社为什么会伤害中国人民的感情?”进而导入新课。

【设计意图】利用与历史相关的现实新闻，建立起历史与现实的联系，同时通过问题的设置，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。

环节二：新课教学(一)七七事变

我会在大屏幕播放七七事变的纪录片片段，让学生归纳出七七事变的基本史

实，包括时间、地点、经过。

接下来我会出示《卢沟桥事变形式示意图》，提出问题：(1)七七事变有怎样的意义呢?(2)七七事变是偶发事件，还是蓄意挑衅? 让学生与同桌两人，进行5分钟的讨论后，能够理解七七事变是日本帝国主义全面侵华的开始，能够通过分析七七事变的经过，发现七七事变是日军精心策划，蓄意挑衅。

接下来我会出示淞沪会战的图片以及国民党发表的《自卫抗战宣言》片段，提出问题：淞沪会战的时间、地点是什么?国民党的抗战态度有了哪些变化? 学生自主回答出淞沪会战是1937年8月13日在上海爆发，又称“八一三事变”。国民党抗战态度转为坚决抗战。我会进一步引导学生了解，国民党态度转变是由于淞沪会战直接关系着南京——国民党首都的安危。

【设计意图】通过纪录片和地图的使用，创设历史情境，学生能够自然而然的掌握七七事变的基本史实，同时在同桌交流中理解七七事变，提升交流合作的能力。

(二)第二次国共合作

过渡语：随着日本全面侵华战争的爆发，在这民族危亡的紧急时刻，国共两党再度携手合作，建立抗日民族统一战线。

1.第二次国共合作的过程

我在大屏幕出示中国共产党在七七事变第二天发表的抗日通电的部分内容，提出问题：这个通电表明了中国共产党怎样的抗战态度?抗战态度是否坚决?主张如何抗战? 学生通过同桌讨论能够回答出中国共产党坚决主张全民族共同抗战，积极倡导建立抗日民族统一战线。

我会再次重申淞沪会战及《自卫抗战宣言》后国民党的抗战态度，引导学生明白国共两党在事关民族根本利益的基点上达成了协议。同时在大屏幕出示军队改编示意图，提出问题：红军如何改编的?有什么意义? 学生结合教材回答后，我会指出这就是“八路军”“新四军”的由来，并进一步总结红军改编后，国共实现第二次合作，抗日民族统一战线正式形成。

【设计意图】通过学生分析史料和同桌讨论，提升史料分析能力和沟通交流

能力。

2.第二次国共合作的结果

我会出示国共两党团结抗战的事迹材料，让学生结合教材回答了解正面战场和敌后根据地建设的相关史实，如平型关大捷、晋察冀抗日根据地等。并进行总结：抗日民族统一战线的建立使抗日队伍的力量空前壮大，从而为夺取抗战的最后胜利奠定了基础。

【设计意图】学生结合材料和教材自学，了解国共两党团结抗战的史实，养成良好的阅读能力、分析理解能力以及独立思考的能力。

(三)南京大屠杀

过渡语：经过三个月的奋战，淞沪会战以失败告终。1.背景

我会在大屏幕上出示日军入侵示意图，提问：南京大屠杀是在什么情况下出现的?国民党政府做出了哪些反应? 学生结合教材读图后能够回答出淞沪会战失败后，日军进一步入侵，南京沦陷。国民党政府从南京迁都重庆。

2.内容

我会利用多媒体播放南京大屠杀纪录片片段，要求学生观看视频并阅读教材内容，回答如下问题：(1)南京大屠杀的时间是什么时候?(2)日本侵略者进行了哪些暴行? 学生能够回答：(1)1937年12月13日开始，持续了四十多天。(2)侵略者用活埋、火烧、刀劈等手段屠杀达30万人，南京城被洗劫一空，侵略者进行杀人比赛等内容。

我会进一步出示南京大屠杀相关图片，提出问题：看了这些图片，有什么样的感受?从而进一步进行情感引导。

【设计意图】通过出示相关图片并提出问题，能够吸引学生注意力，引发学生兴趣，同时引发学生思考。通过播放纪录片、图片进行情境设置，能够激发学生对历史学习的热爱，同时增强历史代入感，提升情感体验。

3.启示

过渡句：面对证据确凿的南京大屠杀，日本现在是作何反应呢?是诚挚道歉，还是不见悔改呢? 我会出示日本右翼篡改历史的相关材料，提出问题：面对日本侵略的事实，日本右翼势力极力否认，其否认侵略行为的目的是什么?作为一名中国人，你对这种行为的看法是什么?让学生以历史小组为单位，进行8分钟的讨论。

学生讨论时，我会引导学生多角度分析。学生回答后，我会进一步总结： 面对铁证如山，右翼势力妄想掩盖事实真相的这种行为，其目的是向青少年灌输虚假的历史知识，从而美化侵略战争，破坏中日人民友好关系。面对这种行为，作为一名中国人，我们应该对这种否认历史的行径予以谴责。中日两国人民应当正视历史，以史为鉴。同时要时刻警惕日本军国主义复活，为维护中日友好和世界和平作出贡献。

【设计意图】通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一难点知识。同时学生在讨论中加深情感态度价值观的体会，达成目标。

环节三：小结作业 1.小结

课堂小结的目的是把课堂知识尽快地转化为学生认知。因此我采用了师生共同总结本课知识内容的方式，以达到巩固知识的目的。

2.作业

在课程的最后我设置了开放性的作业：以历史小组为单位设计关于南京大屠杀的手抄报。

【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高学习兴趣，增强合作交流。

七、说板书设计

我的板书设计以直观、简洁为原则，以下就是我的板书设计。

（来源于网络整理）

[实例二]高中历史《俄国十月革命的胜利》说课稿

一、说教材

如果把设计一堂课比作完成一道精美菜肴的话，那么教材就是原材料，因此我们需要对教材有个深刻的把握和理解。

俄国十月革命的胜利是人教版高中历史必修一第五单元第十九课的内容。本课主要围绕俄国十月革命展开，主要讲述社会主义在俄国由理想变为现实，世界上出现了新的社会制度。十月革命不仅对俄国和世界历史产生了深远影响，而且对我国的社会发展进程也发生了极大的影响，因此本课地位十分重要。

二、说学情

一切为了学生，为学生而设计教学，其根本目的在于促进学生主动发展，因此在备课时要充分考虑所面对的学生的知识储备与思维能力。

我所面对的学生是高中的学生，经过初中三年的学习，学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。因此，对于他们除了仍要加强以上这些能力，更重要的是自主学习、合作学习和探究学习的能力。我将充分利用多种教学方法，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。

三、说教学目标

新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力】

能够分析出俄国十月革命爆发的历史条件，能够复述十月革命的过程，以及胜利后采取的措施，理解十月社会主义革命的历史意义。

【过程与方法】

通过史料分析，提高分析史料，获取重要历史信息的能力;通过讨论十月革命的过程，提高自主学习、合作探究的能力。

【情感态度与价值观】

通过理解十月革命的爆发，认识到社会主义是历史发展的必然结果，通过理

解十月革命的伟大历史意义，坚定社会主义的信念。

四、说教学重难点

基于以上对教材以及教学目标的分析，我制定如下的教学重难点。【重点】

俄国社会主义革命的历史条件和过程。【难点】

俄国社会主义革命的历史意义。

五、说教学方法

为了让学生不仅知其然而且能知其所以然我将采用如下的教学方法：问题引导式法、小组讨论法、史料阅读法。

六、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按新课导入、新课教学、小结作业三个环节展开。

环节一：导入新课

众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入到新的学习内容中去。为此我采用创设情景导入法导入新课。

在课堂开始，我会用声情并茂的语言向学生讲述苏联虽然解体了，但是每当十月革命纪念日来临之际，前苏联境内的各共和国都会举行隆重的庆祝仪式，以此来缅怀那激情如歌的岁月。此时我会提问：那么为什么十月革命会产生如此重大的影响，十月革命经历了哪些过程?顺势引入本课。

【设计意图】情景导入法可以拉近学生与历史之间的距离，可以让学生近距离接触到这段峥嵘岁月，激发起学生学习的积极性和主动性，也为新课的讲授营造出良好的教学氛围。

环节二：新课教学

首先是感知背景的环节。我会通过展示史料的方式，向学生出示一战前俄国的经济发展状况及战后俄国影响的相关史料，并向学生提出问题：从这些材料中可以得出什么结论?俄国的落后主要体现在哪些方面?反映了俄国哪方面的矛盾?给俄国带来什么影响?一战对俄国的具体影响是什么?在此过程中，我会引导学生阅读史料、分析史料，并结合所学知识进行思考。学生能够回答出：俄国是一个

落后的资本主义国家，同时一战加剧了社会矛盾，为俄国二月革命的爆发创造了条件。以问题探究的方式，层层递进，解决问题，请学生从问题中寻找十月革命发生的客观条件，以此培养学生论从史出、史论结合的历史意识。之后我会继续追问：十月革命的爆发，除了客观原因之外还有哪些主观原因?学生回答后我会进行总结：无产阶级力量的壮大，是俄国十月革命发生的主要原因。

【设计意图】通过问题的设置，由易到难，由简到繁，可以提高学生自主探究的能力，通过史料的阅读，可以提高分析问题、解决问题的能力。通过对主观原因和客观原因的把握，让学生对十月革命爆发的历史条件，有一个更加全面的理解。

其次是走进过程。我将播放十月革命的视频，请学生看完后结合教材回答如下问题：视频中包含哪几个重大事件?结合视频归纳总结十月革命爆发的过程。通过播放视频的形式给学生以强烈的感官刺激，同时也更加生动形象，利于学生归纳总结十月革命的过程。学生回答后我会总结：二月革命推翻了沙皇政府，出现两个政权并存的局面，为十月革命奠定了基础;七月流血事件使政权完全落入临时政府手中，和平发展已经成为不可能;于是列宁提出《四月提纲》为革命指明了前进的方向;其后的彼得格勒起义，取得了十月革命的胜利。此时学生已经对十月革命有了一定的理解，在此基础之上我会继续追问：十月革命的胜利成果是什么?作为政权实施的措施和作用是什么?学生回答后我会及时的给予评价并总结。

【设计意图】通过视频播放，增强学生的直观感知，通过问题的设置提高学生归纳总结的能力，同时对于学生语言表达方面也有一定的提高。

对于十月革命的意义，我将出示《列宁全集》第38卷中的相关内容，顺势提问：十月革命使俄国成为第一个社会主义国家，俄国十月革命的胜利有着怎样的历史意义?请学生以历史小组为单位，5分钟时间讨论，之后派小组代表进行回答。在这个过程中我会进行巡视，并及时给予点拨，帮助学生解疑答惑。学生回答后我会及时给予肯定和表扬，并进行总结：对于俄国来说，建立了社会主义国家，为俄国的发展开辟了新道路，对世界来说开创了新局面。

【设计意图】通过小组讨论的方式能够激发学生学习的兴趣，提高学生的课堂参与度。同时提高团队协作和探究能力，也真正彰显了新课改“以学生为主体，教师为主导”的理念。

环节三：小结作业 1.小结

课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解，以达到巩固知识的目的。

2.作业

在课程的最后我设置了开放性的作业，请同学们课下请同学们课下搜集十月革命的相关资料，谈一谈对俄国十月革命的认识，下节课交流讨论。

【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的学习兴趣，使学生更加热爱历史，同时将课上有效的延续到课下，激发起了学生的学习兴趣。

七、说板书设计

以上是我的教学过程，根据教学过程，秉承突出重点、突破难点，清晰，简洁的原则，我设计的板书如下：

（来源于网络整理）

第三篇：2018下半年四川教师招聘面试中学历史说课稿(10.11)

2018下半年四川教师招聘面试中学历史说课稿（10.11）

四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

[中学历史学科说课稿] [示例一]初中历史《希腊罗马的上古文明》说课稿

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《希腊罗马的上古文明》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《希腊罗马的上古文明》是华师大版《世界历史》九年级上册第一单元第3课的教学内容。本课主要围绕雅典民主政治产生的条件、内容及其实质，罗马的兴衰，以及基督教的教义和影响等几部分内容。

希腊的上古文明主要涉及到雅典民主政治的产生与发展，这种先进的古代政治制度对日后西方近代民主政治制度的演进产生了深远影响;罗马的上古文明为日后西方文明的形成奠定了基础，所以在世界史上的地位非常重要。

二、说学情

过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

九年级大部分学生的学习目的性明确、学习积极性高，能够主动的学习，但是他们对于世界史知识的理解力不强，较难做到各个知识点的融会贯通。因此在授课过程中要提供大量的帮助学生深刻理解世界史知识的史料，顺应学生的特点，从而提高学生的学习效果。

三、说教学目标

过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：

【知识与能力】

了解希腊罗马上古文明发展的基本概况;掌握雅典民主政治的主要内容与实质;理解罗马共和国和罗马帝国的兴亡;知道基督教的产生及对西欧社会的影响。

【过程与方法】

通过引导学生评价雅典的民主政治，养成全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力;通过学习罗马共和国向罗马帝国的转化，养成用变化发展的观点分析历史现象的能力;【情感态度与价值观】

伯利克利改革使雅典民主政治得到高度发展，证明了杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用;认识到根植于庞大军事帝国基础上的罗马文明，为日后西方文明的形成奠定基础。

四、说教学重难点

过渡语：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点： 【重点】

雅典民主政治的内容;罗马共和国与罗马帝国的兴亡。【难点】

雅典民主政治高度发展的特点以及实质;古罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质。

五、说教学方法

过渡语：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此，我采用温故知新导入法。

我会带领学生观看PPT展示的希腊地图，提问：上节课学习了大河流域文明的产生，请同学们猜一猜，这个地方能否产生比较发达的文明，为什么?学生发散思维后，我会强调从大河流域文明来看，这里三面环海，岛屿众多，不利于文明产生，可是在这个地方，不但产生了文明，还产生了西方文明之源，顺势导入新课，走进希腊罗马的上古文明。

【设计意图】利用历史知识前后衔接的特点，通过对知识的回顾，使学生在旧知和新知之间建立起实质性的联系，并且通过问题的设置，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。

环节二：新课教学(一)雅典民主政治 1.背景

引导学生继续观看岛屿星罗棋布的希腊地图，结合课前让同学们准备好的材料，请同学上台把克里特神庙的发现讲述出来，并指出克里特岛的文明属于爱琴文明，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。

2.内容

为了更好的了解当时的民主情况，我将出示《希腊社会生活图景》，引导学生阅读课文小字部分，思考当时雅典城邦的社会生活是什么状况。学生自由交流后可以得出：雅典公民拥有民主权利，并且随着民主改革的不断推进，经济利益和政治权利不断扩大。我会顺势强调在伯利克利执政时期，雅典明主政治达到全盛时期。

3.实质

对于本节课难点，我会展示伯利克里《在阵亡将士葬礼上的演说》相关史料，引导学生结合课文知识，按照历史小组相互说一说自己对雅典民主政治的理解。

学生自由发言后我会总结：雅典民主政治的核心是广大公民直接参与管理国家的大事，激发了公民自由的精神，推动了雅典社会经济和文化的发展，同时对日后西方近代民主政治制度的演进产生了深远影响。但是雅典的民主只有全体成年男性公民可以参加最高权利机构公民大会，妇女、奴隶和外邦人都被排斥在民

主政治之外。

【设计意图】通过小组讨论探究的方法研读史料，能够提升学生运用史料分析问题、归纳问题并且运用知识解决问题的能力，从而突破本节课的教学难点。

(二)罗马的兴衰 1.罗马国家的崛起

这部分知识比较简单，我会出示“罗马城的狼孩起源传说”，请同学结合这段材料给大家讲一讲罗马建城的故事，我在肯定学生回答的同时，组织大家共同得出：它是由台伯河畔一个小城邦发展起来的。

2.罗马共和国的建立与扩张

作为本节课的又一难点，我首先会讲述约公元前509年，罗马建立起共和体制。接着出示罗马元老院议政图提问：当时罗马共和国成立后是如何进行统治的?学生阅读教材内容后可回答出：罗马共和国最高行政权利由两执政官掌握，我会指出由于执政官任期只有一年，权力有限，真正掌握国家大权的是贵族把持的元老院，所以罗马共和国成为贵族奴隶主的专政机器。

3.罗马帝国的兴亡

为深刻理解罗马帝国建立的实质，我会首先指出罗马共和国后期衰亡，屋大维逐渐独揽大权，于公元前27年，开始实行元首制。

为了更好理解之后罗马帝国的扩张，我会出示罗马帝国版图，引导学生找出罗马帝国的疆域，指出罗马帝国不断对外侵略扩张，到公元2世纪时，罗马帝国成为地跨三洲的大帝国。此时繁盛的罗马帝国，统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风，最终走向了衰落与灭亡。

在这种情况下国家出现了分裂，并出示东西罗马的历史地图，学生找出东、西罗马帝国的分界线，两国首都，并说出分裂时间。

【设计意图】通过一系列问题的设计，能够逐步引导学生全面理解新罗马共和国和罗马帝国兴衰交替的过程，培养学生的历史问题分析能力。

(三)早期基督教

这部分内容不作为重点，所以我会利用多媒体课件展示基督教《圣经》的相关内容，然后让学生以自由交流讨论：我们讲宗教时，提到宗教作为统治阶级麻痹人的一种工具，这种作用基督教是否从一开始就具备?之后派代表发言，最后

我会根据学生的讨论情况作适当的总结点拨，让学生明白早期教义倡导人人平等，后来转变为逆来顺受，成为统治阶级维护统治的工具。

【设计意图】通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一知识点。

环节三：小结作业 1.小结

课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解。

2.作业

在课程的最后我设置了开放性的作业：学生课下搜集有关希腊罗马文明的史实，建筑、文学、战争等等制作历史手抄报。

【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的历史学习兴趣，让同学们积极主动的投入到历史课堂的学习中来。

七、说板书设计

我的板书设计以直观、简洁为原则，以下就是我的板书设计。

（来源于网络整理）

[示例二]高中历史《工业革命时代的浪漫情怀》说课稿

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《工业革命时代的浪漫情怀》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《工业革命时代的浪漫情怀》作为必修3专题八的第一课，阐述了18世纪末到19世纪初文学艺术领域的浪漫主义倾向，它上承卢梭的浪漫之声，下启批判现实主义。

二、说学情

要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有较大提高;本课主要采用多媒体教学、启发式谈话法和讨论法。既符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提高其历史思维能力。

三、说教学目标

新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力】

浪漫主义文学、音乐以及绘画的代表人物及其代表作品;理解浪漫主义文学产生的历史背景和所反映的社会现实。

【过程与方法】

充分使用历史联想法，学习19世纪上半叶的文学、音乐、美术的相关内容。运用阅读法、文献法理解相关的文学作品和艺术作品，理解作品的历史背景。

【情感态度与价值观】

通过对文学艺术作品的了解，充分理解人类文化的丰富性和多样性;通过对浪漫主义者们的不幸遭遇或结局的思索，引发学生对生命的追问，提升心灵的感悟。

四、说教学重难点

在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点： 【重点】

19世纪初浪漫主义文学艺术领域中的主要代表人物，代表作品及其艺术价值。

【难点】

19世纪初浪漫主义文学艺术出现的历史背景及浪漫主义文学的影响。

五、说教学方法

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此，我采用谈话法导入法。

我会带领学生回顾我国古典浪漫主义小说《西游记》内容，然后提问学生：西方的浪漫主义文学是什么样的呢?进而导入新课。

【设计意图】利用学生熟悉的中国古典浪漫主义小说《西游记》，能够比较快的帮助学生先感受浪漫主义，激发学生对西方浪漫主义的兴趣。

环节二：新课教学(一)心灵的激荡

我在大屏幕上展示《西风颂》《假如生活欺骗了你》，请学生诵读并提问：浪漫主义的内容有什么特点?作品有什么重大影响? 学生回答后，我会总结：内容反映现实，憧憬未来;强调情感，追寻理想，反对崇尚理性。歌颂本能感情，描绘自然美景，尊重自然。

我在大屏幕上展示一段《巴黎圣母院》中的文字，提问学生：《巴黎圣母院》采用了怎样的写作方法?由此你认为浪漫主义文学还有哪些特点?雨果的作品有

什么重大影响? 学生回答后，我会总结：创作上主要采用对比、夸张、比喻等手法;作品有着想象丰富、情节跌宕、重情感心理描写的特点。雨果的作品热情赞美并歌颂了人类美好的心灵，同时揭露了社会的黑暗、堕落。

【设计意图】通过对浪漫主义文学作品的赏析，学生能够直观的感受浪漫主义文学的特点，增强学生对浪漫主义文学的认识。

我在大屏幕上展示浪漫主义产生背景的史料，请学生结合教材内容，小组讨论为何19世纪初会产生浪漫主义? 学生回答后，我会总结：法国大革命后欧洲各国的民族、民主运动迅速发展;工业革命也迅速向欧洲各国延伸;各国政治生活中争权夺利现象严重;社会不平等现象严重;对启蒙运动中宣扬的“理性王国”的失望

【设计意图】通过小组讨论的方式，能够激发学生学习的积极性，集思广益;同时增强学生的交流合作学习能力。

(二)浪漫乐章

我展示一段错误的材料，请同学伴着优美的《春之声圆舞曲》阅读课文，然后甄别，指出材料的失真之处：贝多芬的故乡应该在德国;音乐之都应为维也纳;舒伯特一生创作了大量歌曲，他才是“歌曲之王”;《蓝色多瑙河》的作者为小约翰施特劳斯;舒曼才是浪漫主义音乐全盛时期的代表。

【设计意图】通过找错的方式，能够提升学生阅读教材的效率，能够更好的帮助学生提炼教材信息。

(三)向着自由前进

我会在大屏幕展示《自由引导人民》的画作，提问学生，这幅画作最吸引我们的人物是谁?画作的题材、色彩、构图应用有什么特点?学生回答后，我会总结：色彩比较阴沉，题材反映了当代的重大历史事件，构图上突破了古典主义美术的布局。

【设计意图】通过图片展示的方式，能够让学生直观的感受浪漫主义画作的特点，激发学生学习的积极性。

环节三：小结作业 1.小结

课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解，以达到巩固知识的目的，同时完成本课教学目标。

2.作业

在课程的最后我设置了开放性的作业：回去后寻找一幅浪漫主义画作进行赏析。

【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的历史学习兴趣，让同学们积极主动的投入到历史课堂的学习中来。

七、说板书设计

我的板书设计以直观、简洁为原则，以下就是我的板书设计。

（来源于网络整理）

第四篇：2018四川省教师招聘面试说课稿：初中历史《欧洲联盟》

2018四川省教师招聘面试说课稿：初中历史《欧洲联盟》

四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

[初中历史《欧洲联盟》说课稿] 各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《欧洲联盟》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《欧洲联盟》是初中历史九年级下册第4单元第10课的内容。本课由“战后初期西欧经济的恢复和发展”“欧洲共同体的形成”“欧洲联盟的建立”三个子目构成，主要介绍了二战后西欧各国走向共赢发展的历程和影响。

二、说学情

要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

九年级的学生，经过前面两年的历史学习，已经掌握了一定的中国历史基础知识，但是对世界史了解的仍然有限，深入分析历史问题的能力还有所欠缺，需要多加引导，因此我在教学过程中会充分考虑学生的情况，做到因材施教。

三、说教学目标

新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力】

识记西欧经济的恢复和发展、欧洲共同体、欧盟的建立和影响等知识点;理解西欧走向联合的背景。

【过程与方法】

通过分析战后西欧经济迅速恢复和发展的原因，学会用全面的、辩证的观点

分析历史事物的方法。

【情感态度与价值观】

认识到科技是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步。

四、说教学重难点

在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。【重点】

战后初期西欧经济的恢复和发展、欧洲共同体的形成、欧洲联盟的建立。【难点】

欧洲经济恢复和发展的原因。

五、说教学方法

托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有史料分析法、谈话法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用名人名言导入新课。

我首先展示总书记关于“中国梦”的论述，接着请学生谈谈自己对“中国梦”的理解。在学生积极发言的基础上我出示法国浪漫主义文学家雨果先生对“法国梦”的憧憬，并提问学生从今天的现实来看，雨果的梦想是否实现了?那么这个更高层次的统一体是什么呢?通过问题激发学生学习的兴趣，顺势导入新课《欧洲联盟》。

【设计意图】选取学生所熟知的名人和名言导入新课，能够有效的吸引学生学习的兴趣，从而更好地投入新课的学习。

环节二：新课教学

(一)战后初期西欧经济的恢复和发展

首先我会利用多媒体出示大战对西欧破坏的图片，以及1939年和1945年英、法、德等国煤、铁、钢产量表，并要求学生阅读本目内容，使学生感受到战争给欧洲国家带来的空前灾难，以及和平的可贵。接着提问学生，面对百废待兴的局面，西欧各国如何医治战争所留下的创伤呢?他们恢复和发展经济又有何有利条件呢?学生在阅读思考回答后，我进一步总结强调科教兴国的重要性，以及马歇尔计划的主要目的是控制西欧，抵制苏联。在这里，我还会让学生了解联邦德国经济发展最快，并且随着西欧经济的高速发展，越来越多的西欧国家领导人主张建立一个密切合作的联盟，并开始朝着经济一体化的方向不断努力，由此使学生认识到西欧经济的迅速发展是走向联合的根本因素。

【设计意图】通过自主阅读教材，提取历史信息，能够锻炼和提高学生自主学习的能力。历史图片的运用，能够丰富教学手段，采用多种方式，深化学生对历史知识的理解和认识。

(二)欧洲共同体的形成

讲述“欧洲共同体的形成”这一子目时，我会先出示“马歇尔计划的受援国”和“欧共体成员国”图片，提问学生西欧国家是怎样走向联合的?欧共体正式成立于何时?当时有哪些成员国?学生结合教材和图片，思考回答后，我带领学生一起总结西欧国家经济的恢复和发展的有利条件也是欧共体形成的重要背景，欧共体正式成立的时间是1967年，主要成员国有法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡等。接着我会播放欧共体形成的相关影视资料，让学生结合视频，思考欧共体成立的过程和影响。主要过程是20世纪50年代，“煤钢共同体”“经济共同体”“原子能共同体”成立;1965年，法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡6国签订《布鲁塞尔条约》;1967年，欧洲共同体正式成立。欧洲共同体的建立和扩大，促进了成员国相互交易和对外贸易的增长，也增强了成员国之间的企业竞争，提高了劳动生产率。

我会出示欧共体成立后，各成员国经济增长情况柱状图，并让学生思考如果你是欧共体成员国领导人，面对着巨大的经济增长量，你接下来会采取哪些措施?在学生自由发言的基础上，我顺势引导学生过渡到第三子目欧洲联盟的建立。

【设计意图】播放视频的形式更加直观形象，能够让学生对于欧共体成立的过程和影响有个整体的把握;通过提问启发学生思考，激发学生探求历史知识的兴趣。

(三)欧洲联盟的建立

首先，我会带领学生回忆，这一时期的世界政治形势如何，让学生认识到欧、美、日成为国际市场的主要竞争对手，面对新的机遇和挑战，西欧任何一个国家都无法独自面对，只有加深彼此的合作才能在未来的竞争中处于有利地位。其次，我会让学生阅读教材了解欧盟成立的准备过程以及成立后的发展状况。在学生结合教材思考回答后，我着重强调1991年《欧洲联盟条约》的签订标志着欧共体从一个经贸组织开始向政治、外交、防务实体方向转变，是欧洲一体化进程中的一次突破性的进展;1993年欧盟正式成立;1999年启用欧元。

在了解了欧盟成立相关史实的基础之上，我会抛出以下问题：欧盟的性质是什么?《欧洲联盟条约》的签订对国际政治格局的演变有何意义? 学生结合我在多媒体上呈现的史料，以历史小组为单位，进行讨论发言。之后，我引导学生总结出欧盟是政治、经济一体化组织，极大地促进了欧洲一体化进程，提高了欧洲各国的竞争力。欧盟已成为世界多极化趋势中重要的一极，在国际政治舞台上具有举足轻重的地位。

【设计意图】小组讨论和史料分析法相结合的形式，既能够锻炼学生的合作探究能力与史料解读能力，又能够充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。

环节三：小结作业 1.小结

课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课内容的方式来加深同学们对本课的理解。

2.作业

在课程的最后我布置了如下的作业：请同学们课下搜集有关欧盟各成员国的资料，下节课分享交流。本次作业的设计，可以拓展学生的思维，进一步实现知识的内化和情感的升华。

七、说板书设计

（来源于网络整理）

第五篇：2018下半年四川教师招聘面试：中学历史学科说课稿(6.7)

2018下半年四川教师招聘面试：中学历史学科说课稿（6.7）

四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

[中学历史学科说课稿]

[示例一] 初中历史《五四爱国运动和中国共产党的成立》说课稿

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《五四爱国运动和中国共产党的成立》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《五四爱国运动和中国共产党的成立》是人教版初中历史八年级上册第三单元第10课的教学内容。本课由“五四爱国运动”和“中国共产党的诞生”两个子目构成，主要讲述了五四运动爆发的背景、过程和意义以及中国共产党成立的背景、中共一大的召开和成立的伟大历史意义等知识点。五四爱国运动是中国新民主主义革命的开端，具有承上启下的作用;中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事，从此中国革命的面貌焕然一新了。从这个意义上来说，本课内容在教材中非常重要。

二、说学情

过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

八年级的学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有低学段学生的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教;另一方面已具备接受较系统的知识、理解一些问题的能力，但看问题不深刻、不全面。所以在本课内容的处理上可以适当补充一些史实，精简抽象理论，在不增加学生负担的前提下加深对课文的理解。

三、说教学目标

过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：

【知识与能力】

列举五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果;说出中国共产党的成立的条件和一大的概况;理解五四运动及中共成立的意义。

【过程与方法】

通过对历史材料的研读和分析，掌握处理历史资料的方法，养成历史思维。通过小组讨论，提高与人交流合作的能力，提高合作学习、探究学习的能力。【情感态度与价值观】

通过学习，认识五四运动是一次以爱国为宗旨的救亡运动，深刻体会到五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，从而激发强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。

四、说教学重难点

过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点： 【重点】

五四爱国运动的过程、中国共产党成立的背景及一大的概况。【难点】

对五四运动和中国共产党诞生意义的理解。

五、说教学方法

过渡：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

(一)导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用创设情境导入法导入新课：

我会播放歌曲《中国共青团团歌》，并提出问题，歌词中为什么说“五四的火炬，唤起了民族的觉醒?”带着问题导入新课。

【设计意图】播放歌曲，能够给学生强烈的听觉刺激，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入课堂。同时，我设置的思考问题又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。

(二)新课教学 1.五四爱国运动(1)导火索

我会播放电影《五四运动》中顾维钧先生参加巴黎和会时据理力争的视频，并出示问题：中国在巴黎和会上遭受了怎样的待遇?巴黎和会上中国外交失败的消息传回国内，国民的反应如何?从而解决这一问题。

【设计意图】播放视频的方式，可直观的了解历史，激发学生的学习兴趣，加深对历史问题的理解。

(2)过程

这一问题线索较为清晰，在教学方法上，我主要采取了图示教学法，让学生按照两个阶段的时间、地点、主力军、斗争方式、斗争结果等内容来对知识点进行梳理、归纳和总结。

【设计意图】这样设计的优点，一方面能方便记忆，另一方面能够容易发现知识点之间的联系与区别，简单而实用。

(3)五四运动的影响

为了加深学生对这一问题的理解，在讲述五四运动的影响时时我设计了这样一系列问题：①五四爱国运动的斗争对象是谁?②斗争的结果怎样?③在五四爱国运动中起先锋带头作用的是什么人?④对斗争胜利起了决定作用的是什么人?学生通过小组讨论，可以得出五四运动的影响。

【设计意图】这一系列问题由浅入深的设计，能够逐步引导学生全面分析五

四运动的影响，培养学生的历史问题分析能力。

2.中国共产党的成立(1)成立的条件

通过多媒体出示中共成立条件的相关史料，引导学生根据史料从组织干部、思想基础和阶级基础三个方面回答中共成立的条件。

【设计意图】从史料中分析问题，让学生认识到中共成立的必然性，有利于培养学生论从史出的历史意识，同时提高学生从史料中提取历史信息的能力。

(2)中共一大

利用多媒体播放有关中共一大召开的视频资料，并提出问题：中共一大召开的时间、地点、人物以及主要内容是什么?学生观看视频，结合课本找出答案，我进行总结。

【设计意图】通过播放的方式，可以提高学生的学习兴趣，进而加深对知识点的记忆。

(3)中共诞生的历史意义

这一知识点是本课的难点，学生不易理解。我会引导学生回顾戊戌变法和辛亥革命失败的史实，指导学生从新、旧民主革命的领导阶级、指导思想、结果与前途等方面分析中共成立是中国历史上开天辟地的大事。

之后我会简单介绍中共成立之后领导民主革命胜利并发展到今天的史实，得出中共的成立使中国革命面貌焕然一新的结论。

【设计意图】通过对所学内容的回顾及分析，帮助学生对中共诞生的历史意义有更深入的认识。

(三)小结作业 1.小结

课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解，以达到巩固知识的目的，同时完成本课教学目标。

2.作业

在课程的最后我设置了开放性的作业：请同学们课下搜集更多的资料，谈谈你对五四精神的理解。

【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的学习兴趣，让同学们积极主动的投入到课堂的学习中来。

七、说板书设计

我的板书设计以直观、简洁为原则，以下就是我的板书设计：

（来源于网络整理）

[示例二]

高中历史《启蒙运动》说课稿

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《启蒙运动》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《启蒙运动》是人教版高中历史必修3第7课的教学内容，包括理性时代的到来、法国的启蒙思想家、启蒙运动的扩展三个子目的内容。主要讲述了启蒙运动的背景，启蒙运动的主要内容，启蒙思想家的观点和启蒙运动的影响等知识点。启蒙运动是继欧洲文艺复兴和宗教改革之后的又一思想解放运动，它使欧洲漫漫的长夜呈现出了黎明和理性的光辉，使欧洲近代科学技术和文学艺术进一步摆脱了封建神学和教会的束缚和影响，呈现出了繁荣的局面。因此，本课在世界近代史上具有非常重要的地位和作用。

二、说学情

过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有

深入的把握。

本课的授课对象为高二年级同学。高二的学生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段，并且已经建立了对历史学习兴趣，他们乐观、积极、自信，能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引导。因此，在教学过程中，老师贯彻普通教学方法的同时，还应当适当地给学生创造机会给他们更深层次的问题进行思考，教会他们站在足够的高度用不同的角度来看待所学知识。

三、说教学目标

过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：

【知识与技能】

了解启蒙运动的背景;说出启蒙运动思想家的主要观点;理解启蒙运动的影响，比较启蒙运动和文艺复兴的异同。

【过程与方法】

通过分析史料，理解启蒙运动的内容，提高归纳总结的能力，养成论从史出、史论结合的历史意识。

通过小组讨论，提高自主学习，合作探究的能力。【情感态度与价值观】

通过对启蒙思想的学习，领悟先进思想对人类社会进步的巨大作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

通过对伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的了解，树立科学精神，勇于探索创新，追求真理。

四、说重难点

过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点： 【重点】

启蒙思想家的主张。【难点】

启蒙运动的影响、比较启蒙运动和文艺复兴的异同。

五、说教学方法

过渡：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习

兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

(一)导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用创设情境导入法导入新课：

我会出示先贤祠的照片，介绍先贤祠的作用和伏尔泰的地位，进而引出新课。【设计意图】创设情境导入新课，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，顺利进入新课教学。

(二)新课教学

1.“理性时代”的到来

这一子目的内容，我采用层层设问的方式来突破。首先用幻灯片出示“启蒙和启蒙运动”的概念，接着出示问题：他们用什么来启迪人们的斗争意识?什么是理性?启蒙思想家们通过理性的思考想要构建怎样的社会?学生通过回答问题，可以深刻理解其概念。对启蒙运动背景的探究，我会通过出示材料，引导学生从经济、政治、思想文化方面进行分析，由此使学生深刻认识到一定时期的思想文化是一定时期政治经济的反映，并在此基础上引导学生认识到启蒙运动是一场资产阶级反封建的思想解放运动。在学生理解启蒙运动的背景之后，提问：根据刚才的学习，分析启蒙运动最先发生于哪个国家?为什么?学生很容易得出结论，我会在此基础上对英国的启蒙思想家进行介绍。

【设计意图】通过一系列问题的设置，有利于加深学生对所学知识的理解思考和探索，培养了学生的理性思维。

2.法国的启蒙思想家

本子目的内容较多，但线索比较明确，因此我会采用史料分析法、自主探究法等教学方法进行突破。我会运用幻灯片放映呈现伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的言论和著作，请同学们在小组合作探究的基础上，总结归纳在三人的代表作和主张，并以列表格的形式呈现出来。

【设计意图】通过史料分析法，可以培养学生论从史出、史论结合的历史意识。通过合作探究的方法，可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一重点知识。

3.启蒙运动的扩展

对于康德的思想，我会结合史料进行简单的介绍与总结，引导学生对其有更全面的认识和理解。

4.启蒙运动的影响

对于启蒙运动的影响以及启蒙运动与文艺复兴的比较这两个难点知识，我会采用史料分析和小组讨论结合的方式进行突破。首先我会出示史料，要求同学们结合史料进行小组讨论。之后进行归纳总结，让学生认识到启蒙运动在思想解放、对资产阶级革命、对人类历史发展进程的巨大影响，并深刻理解启蒙运动对于人文主义的继承和发扬。

【设计意图】小组讨论可以提高学生自主学习，合作探究的能力。同时提高学生的学习兴趣，加深对于难点知识的理解。

(三)小结作业 1.小结

课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节，我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解，以达到巩固知识的目的，同时完成本课教学目标。

2.作业

在课程的最后我设置了开放性的作业：请同学们课下搜集著名启蒙思想家的言论，说一说你对其思想的理解。

【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的历史学习兴趣，让同学们积极主动的投入到历史课堂的学习中来。

七、说板书设计

我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计：

以上就是我说课的内容，谢谢各位考官的聆听。（来源于网络整理）