家风建设是作风涵养之要

第一篇：家风建设是作风涵养之要

家风建设是作风涵养之要

“修身、齐家、治国、平天下”，举凡识书认字之人，莫不熟稔这些词，其中蕴藏的人生逻辑，影响中国两千年。从个人到国家天下，从正心诚意修身到治国平天下，一个不容忽略、不可越过的环节就是家。正所谓“一室之不治，何家国天下之为”，“齐家”成为步入社会、进入公堂的起点和前提。

“治家严，家乃和；居乡恕，乡乃睦。”家是人生的“第一所学校”，家庭通过家教培育家风，不仅给人生系上品性的“第一粒扣子”，还会潜移默化地影响周围的人。家风是寄托传统、盛放亲情的陈年家私，亦是文化源流的朴素沉淀、社会价值的坚定担当，更是我们在这个时代互相激励、抱团取暖的精神薪火。今天我们谈论家风，既是为了承续传统、启迪当下，更是为了涤风励德、淳化风俗。

对于领导干部而言，家风并不属于私域，更不是老人“托管”的小事、家属“自管”的私事。家风是作风的臂膀，家风浩然敦厚，才有作风严实清廉，家风正才能作风正、律己严、行得正。家风与作风犹如并蒂之花，互相映衬、相映生辉。领导干部手执权力重器，一言一行、一举一动都非同小可，自当从家庭做起，以家风建设助力作风涵养，以家庭和睦引领社会和谐。

良好家风，是抵御贪腐的无形“防火墙”。家风纯正，雨润万物；家风一破，污秽尽来。苏荣一人当官全家捞钱，上演“全家腐”；周本顺“家风败坏”，对亲属放任纵容„„一些领导干部最终“祸起萧墙”，问题往往肇始于家风不正、家教不严。据统计，中央纪委近年来查处的党员干部违纪案件中，约四成与其家庭成员有关；2015年被查处通报的34名中管干部，超六成违纪涉及亲属。正所谓“一人不廉，全家不圆”，家风不正导致全家沦陷，教训何其深刻。培育清廉家风，不仅是对廉洁政治的恪尽职守，更是对家庭圆满的最大保护。

家是浓缩的国，国是放大的家。个体从家庭走向社会，家风的影响亦会随之远播，成为社会风气和道德水准整体拔节的力量之源。领导干部作为党风之旗帜、社风之表率，纯正家风、弘扬家风，无疑是党风向好、社风向善的最好催化剂。福建东山县委原书记谷文昌尽管已去世30多年，但谷家“清白持家、简朴本分、为民奉献”的家风仍在当地干部群众中传颂。有句网络流行语说得好，“你若盛开，清风自来”。将家风融于作风，让好家庭与好风气相得益彰，领导干部责无旁贷。

家风是人格的镜子，亦堪称涵养作风的源头活水。把家风建设摆到更加突出的位置，是时代的使命，亦是你我的职责。以“国计已推肝胆许，家财不为子孙谋”的格局厘清亲情与权力的边界，以拒绝“染于苍则苍，染于黄则黄”的定力廉洁修身、廉洁齐家，领导干部才能远离贪欲之害，让清廉成为对家人和社会最好的馈赠。

家风传统是干事创业之基

这是一种能够穿越时空的牵挂，哪怕只是几间寒舍、一缕炊烟，家的存在，总是能引起天涯海角的驻足回望。回家，是亲人团聚、阖家团圆，更意味着对家庭传承的触摸、向家风传统的回归。

家，不仅是一种情感牵挂，更是一个人安身立命、修身立德的精神起点。家风犹如家庭成员的精神纽带，是道德品质的世代积累，是嘉言懿行的代际沉淀，流风余韵，代代不绝，成为一个人精神成长的母体。可以说，家庭是人生的第一所学校，而家风家教则是价值观养成的“第一粒扣子”。

对领导干部而言，家风更是砥砺品行、干事创业不可或缺的精神指针。成长于克勤克俭、崇俭抑奢的家风环境，自会多一份厉行节俭、反对浪费的主动；沐浴着谦虚谨慎、律己以严的家教熏陶，也会多一些手握戒尺、心存敬畏的自觉。相反，如果家风不正、家教不严，或是急功近利，或是没规没矩，或是爱慕虚荣，很难想象在这样环境中长大的人会严以用权、实以谋事、动遵法度。可以说，有什么样的家风，就有什么样的精神状态和价值追求，也就会有什么样的事业成就。

穿越治乱兴替的历史风烟，多少盛世繁华只留下“而今安在哉”的感慨，而家风传统却延绵不衰，给予一代代仁人志士建功立业的精神动力。浙江钱家自五代吴越国开国君主钱镠开始，一个家族绵延1000多年，尤其在近代涌现出钱学森、钱三强、钱钟书等众多精英人物，见证着家风传承的力量。晚清曾国藩被誉为清代“中兴第一名臣”，生活简朴、勤政自律，得益于“有子孙有田园，家风半耕半读，但以箕裘承祖泽”的家教熏陶。“有好家才能走得远”，好的家风如同无声的教诲，助人立德立言、成人成才，让人铭刻在心、受益终生。

古人云，“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃”。没有好的家风家教，既难以清白做人，也无法专心做事。刘铁男教儿子“做人要学会走捷径”，当儿子开始弄权敛财，他自己怎么可能秉公用权？苏荣纵容家庭成为“权钱交易所”，他自己如何独善其身、专心做事？而像个别“官二代”“富二代”表现出的精神空虚、盲目炫富，莫不与家风不正、家教不严有关。由此可见，家风纯正是干事创业源源不断的正能量，家风腐化则是为人处世难以承受的负资产。

在培育良好家风方面，老一辈革命家身体力行、作出表率。毛泽东同志要求子女树立平民思想：“靠毛泽东不行，还是要靠你们自己去努力、去奋斗。”习仲勋同志始终对群众赤诚相待，“老老实实把屁股放在老百姓这一方面，坐得端端的”，为后人树立了榜样。红色基因哺育的良好家风，既能惠及一个家庭，更是整个社会的共同财富。

有人曾探讨，四大古文明为何只有中国文明绵延至今？结论是“可能中国人特别重视家教”。中国人的家，是《静夜思》里的中天明月、《枫桥夜泊》时的夜半钟声，更是孔鲤过庭的声声教诲、岳母刺字的泣血箴言。美满的家庭、严格的家教、良好的家风，成就更好的个体，亦能汇聚成更好的国家。

家国情怀是立身养德之本

“对于乡愁而言，还乡是惟一的解药。”年关日近，很多人的思乡情愫也愈发滚烫。家是游子的心灵港湾，是浓得化不开的情结。然而古往今来，少小离家建功立业，几乎成为一以贯之的文化传统。人生选择与内心情感逆向行驶，并非是因为不眷顾家园亲情，而在于炽烈情怀早已从乡土走向家国。

家国情怀，与其说是心灵感触，毋宁说是生命自觉和家教传承。无论是《礼记》里修身齐家治国平天下的人文理想，还是《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大任担当，抑或是陆游“家祭无忘告乃翁”的忠诚执着，家国情怀从来都不只是摄人心魄的文学书写，更近乎你我内心之中的精神归属。那种与国家民族休戚与共的壮怀，那种以百姓之心为心、以天下为己任的使命感，就来自那个叫做“家”的人生开始的地方。

《孟子》有言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”家是国的基础，国是家的延伸，在中国人的精神谱系里，国家与家庭、社会与个人，都是密不可分的整体。“国家好，民族好，大家才会好”，“小家”同“大国”同声相应、同气相求、同命相依。正因为感念个人前途与国家命运的同频共振，所以我们主动融家庭情感与爱国情感为一体，从孝亲敬老、兴家乐业的义务走向济世救民、匡扶天下的担当。家国情怀宛若川流不息的江河，流淌着民族的精神道统，滋润着每个人的精神家园。

家庭是精神成长的沃土，家国情怀的逻辑起点在于家风的涵养、家教的养成。以正心诚意、修身齐家为基础，以治国平天下为旨归，把远大理想与个人抱负、家国情怀与人生追求熔融合一，是古人的宏愿，亦是今人传承家风和家教的本分。在传承优良家风中筑牢责任意识和担当精神，在正家风、齐家规中砥砺道德追求和理想抱负，在履行家庭义务中知晓责重山岳、公而忘私的大义，正是家风传承中所蕴藏的时代课题。

“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。”责任和担当，乃是家国情怀的精髓所在。当我们专注于亲情眷念、自我圆满，不应忘了民生之疾苦同样关乎自我之荣辱。更好地兼顾小家与国家，将对家的情意深凝在对他人的大爱、对国家的担当上，人生才能真正达成圆满。从毛泽东“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”的壮志豪情，到赵一曼“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的慷慨赴义，再到焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己”的为民情深，常怀爱民之心、常思兴国之道、常念复兴之志，是共产党人家国情怀的生动写照。国而忘家，公而忘私，把个人价值寄托在对国家和人民的大爱与奋斗中，见证共产党人的忠诚信仰和无私情怀。以伟岸人格承接伟大担当，以家国情怀托举复兴使命，每个党员干部都应有这样的使命自觉。

“亦余心之所向兮，虽九死其犹未悔。”精神有了归属，生命就有意义。家国情怀是一股永不衰竭的精神涌流，有了它的丰润，我们必能描绘大写的人生、成就不凡的意义。

第二篇：涵养时代家风作文

涵养时代家风作文

无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的涵养时代家风作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

花朵的开放需要阳光的沐浴；雄鹰的翱翔需要蓝天的广阔，孩子的成长需要良好家风的熏陶。家风是我们立身做人的行为准则，是社会和谐的基础，是中华民族传统美德的传承一个好的家风，就像是一件上好的古董，它是一个家族真正的家庭不动产！

从小妈妈就教育我不要随便拿人家东西，长大后我更明白欠了人情是要还的。记得有一次坐动车去杭州，身上带了点饼干。当我正吃得不亦乐乎时，发现坐旁边的一个小妹妹盯着我手里的饼干，一脸渴望。我被她的样子逗乐了，随手拿了一块递给她说：“小妹妹，拿去吃吧。”本来她已经向我伸手，最后反而又缩了回去，脸上的表情变了又变，仿佛做了一番激烈的心理斗争，对我说：“妈妈说不能随便拿人家的东西。”我说：“那你跟我说谢谢，说了谢谢就不是随便拿了呀。”小姑娘甜甜地跟我说了声谢谢，接过我的饼干，开心地吃起来。没过多久，小妹妹又从她身旁的袋子里拿了个大苹果，对我说：“姐姐，你请我吃饼干，我请你吃苹果。”这件事给我留下了特别深的印象，这么小的姑娘都知道占人便宜不对，我想这便是好的家风教养的吧。一想到这里，我就想起了妈妈的教育：不占便宜是教养，人情往来是修养。

教养和修养是我们一生中不可或缺的重要课程。但是一个好的家风不仅仅局限于此，妈妈常说培养孩子更应该注重孩子的素质教育。现在我来给大家讲讲今年的暑假在上海发生的事情。记得刚去上海的时候，我觉得那儿的人好像都特别绅士，我还没走到门前，就有人面带微笑帮我开门。我想这或许就是人们常说的大城市人讲究“女士优先”的'缘故吧，于是我满足地径直穿了过去。一段时间我特别享受这一“待遇”。后来，有次妈妈看见了，就语重心长地对我说：“女儿，做人要有基本的礼貌和素质。你要学会扶门。别人扶门因怕门撞到你的脸，而不是为你专开绿色通道的，当遇到别人帮你扶门时，你要加快步伐，不可慢悠悠地溜达过去，你也得接着扶，直等到后面客人鱼贯而入，或者有人半途接棒，再缓缓放手，这是爱的传递，更是素质的传递。”

听了妈妈的教诲后，接下来在上海的那段时间，几乎毫不例外的别人都扶着门让我走过去，我又扶着门让后面一个人走过去。这个简单的扶门动作，让我懂得了“与人方便，自己方便”的道理，也让我感受到了我们泱泱大国就是君子多、淑女多、门风正、人际关系和谐。

从上海临走前，我去了太姥姥家吃饭。舅婆娘快七十岁了，在太姥姥面前像小媳妇一样毕恭毕敬；四十多岁的孙子，事业极为成功，看见奶奶下巴上沾了饭粒，赶紧站起来给她擦掉；太姥姥爱说车轱辘话，故事光我都听了三、四遍了，孙子们听的次数总有上百遍，但他们一言不发地看着老人，一点儿都不打断。看见这一幕，我不禁想：我们总希望自己学习高精尖的东西，但事实上我们更应该学习的是家教和门风、做人的常识与底线。

所以说，好家风能教我们做人的涵养。好家风一代一代地传承，能让我们在这个迅疾变化的时代里，找到属于自己真正的价值。让我们涵养时代家风，浸润道德土地，净化社会风气，增强民族自信，涵养出中国人的精气神！

第三篇：涵养好家风迫在眉睫

涵养好家风

家风，就是家庭的信仰。家风既是家庭的灵魂，也塑造着社会的灵魂。如果一个人从小就受良好家风的熏陶，那么在处事上就会有“法”可依。家庭的风气，不仅关系家族荣辱兴衰、幸福与否，更直接关系公民乃至国家的文明程度。习总书记“注重家风’’的讲话字字珠玑，直击心灵。这正提醒我们，涵养好家风迫在眉睫。

过去介绍男女朋友，人们总喜欢问上一句“家教如何”，如今恐怕更多地被“收入如何”“可有房车”所代替；人们常说“家和万事兴一家丑不可外扬”，而如今一些家庭为房、为钱打破头的“官司”甚至会闹到电视上，人们似乎越来越不在意家风的意义，越来越不在乎别人怎么看“我的家风”。在金钱面前，家风的价值似乎被不少人抛诸脑后。现实让人警醒，涵养好家风势在必行。

优良家风是一个人精神成长的重要源头。有什么样的家风，就会有什么样为人处世的风格。不少人来说，家风甚至会影响和决定他的一生。在一位优秀人才的身上，能折射出优良家风对他的影响，会让人看到父母对子女成长精心抚育的印记。可以说，优良的家风就是人们高尚人格的精神滋养。从父母长辈那里得益越多，接受慷慨无私、乐于奉献、礼让谦虚之风的熏陶越深，他的举手投足问就越能透出高雅淡定的风格。品格素养具有的积极意义越多，就越能迸发出健康向上的正能量。

优良家风是社会发展进步的阶梯。一家虽小，却可以带动四邻八舍甚至整个小区、乡邻的家风。家家风气好．就可以影响整个社会风尚。当今中国，之所以能够毅然崛起于世界民族之林并不断创造出一个个世人赞羡的中国故事”，离不开每一个具有良好家风家庭的付出和贡献。不断强化和放大这种“正能量”，就会使社会主义核心价值观更加深入人心，消弭那些消极落后、萎靡颓废、美丑不辨、争名逐利、娱乐至上的“负能量”，使艮好家风成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。

优良家风是带动政风的载体。正如萧伟光在人民论坛里发表的文章《“居家”正，“居官”方能正》中所论述的一样，对一个党员干部来说，“居家”正，“居官”方能正，这是“家风”对“官风”的影响。良好的家风就像一面盾牌．能挡住为官路上布满的糖衣刀剑。作为党员干部，一定要以身作则，克己奉公，树立起良好的榜样标杆；同时要教育家人看好廉洁的后门，不让家人成为被围猎的“薄弱环节”。如此，方能让优艮的家风带动清明的政风，营造出山明水秀的政治生态。

当代社会，家庭单位趋向小型，大家族共同生活的情况越来越少，家族意识日益淡薄。可无论家庭结构如何变化，家风都是我们不能丢弃的珍贵财富。家风，关乎每一个家庭成员的品行，关乎整个社会的风气，因为每一个人的作风都会给他人、给社会带来潜移默化的影响，每一个人的言行最终也将成为他人评价整个社会的文明程度的标尺之一。因此，涵养好家风势在必行。

第四篇：银行坚持以家风建设涵养清廉金融

坚持以家风建设涵养清廉金融

为更好的贯彻习近平总书记关于注重家庭家教家风建设重要论述,推动全行家风建设高质量发展，近年来，银行将清廉家风建设作为家园文化建设的重要内容，取得了良好成效。

以文倡廉，塑造崇廉尚俭软环境。为创新教育方式，提升廉洁教育的参与度和互动效果，围绕廉洁文化建设工作重点，组织开展清廉金融文化创建活动，不断推进廉洁教育内容、手段、载体的创新，在OA办公系统开设“金融清风”专栏征集“清廉好故事”和清廉金融文化素材、组织“清风寄语·家书话廉”红色家书征集活动、拍摄清廉微电影等多种举措，常态化开展清廉家风和清廉金融教育宣传活动，通过文化作品产生润物无声的教育效果，积极培育干部员工符合新时代要求的思想观念、精神风貌、文明风尚、行为规范。

良好家风，激发廉洁教育乘数效应。坚持问题导向,针对家风建设突出问题,有的放矢、精准施策，高度关注干部员工异常行为管理，定期组织异常行为排查，建立与干部员工家属不定期交流机制，深入了解干部员工生活圈、交往圈，持续提升家庭成员的拒腐防变能力和意识；制定工作规划推动家访全员覆盖，借助家庭对干部员工的反向监督和教育作用，切实发挥家庭在八小时以外监督中的重要作用，借助家庭在廉洁教育、廉洁文化建设中的特殊优势，让员工和家庭成员共同厚植廉洁软环境，激发廉洁教育乘数效应。

以案为鉴，廉洁教育警钟长鸣。秉持“歧路镜鉴、来者之戒”的廉洁教育理念，打破时间空间限制打造“云课堂”，在办公网首页开设“清风”专栏，及时推送反腐败最新动态和金融腐败警示案例，干部员工可随时随地登陆查阅。开展“一把手”讲合规、纪委书记廉政大讲堂、讲好职场第一课等活动，通报系统内查处的典型案例，以身边事教育身边人，让处分决定从“一张纸”变成“一堂课”。高质量开展党员干部廉洁从业谈话工作，深入剖析对家人失管失教典型案例，引导干部员工自觉算好“事业前途、经济收入、家庭亲情和人身自由”四笔账，筑牢廉洁自律的思想防线。

今后，银行将继续开展清廉家风建设，传承中华优秀传统文化,弘扬新时代文明风尚，推动家风建设高质量发展,团结引领干部员工不断增强

“四个意识”、坚定

“四个自信”、做到

“两个维护”，牢固树立新时代家庭观,把实现个人梦、家庭梦融入国家梦、民族梦之中,为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦汇聚磅礴力量。

第五篇：科任教师要涵养

科任教师要涵养“班主任情怀”■ 邓晓阳

常常有人问我：“你是班主任吗？”一句简单的问话无形中将教师分成了班主任和科任教师两类。

常与老师闲聊道：“现在的学生不好管，班主任不好当。”科任教师反应却不屑：“管不管得好学生，那是班主任的事，你操那么多心干嘛。”大家理所当然地认为科任老师只需抓好教学质量，班风与学风似乎与自己无甚关系，而班主任则承担着全班德育工作和引导学生健康成长的重任。如果忽略了科任教师在德育方面的力量，以及应该承担的责任，这会使得在教师群体本应形成的教育合力在无形中悄然流失。事实上，教师的责任是社会对教师职业角色所赋予的期望，教师对这种期望的认同与承担就是教师责任感。无论是班主任还是科任老师，都应该具备这样的责任感。

从教21年，曾先后服务过两所学校，曾做过长达10年的班主任，以自己的教育教学实践来看，成功的科任教师应本着“班主任情怀”，积极主动地参与学校和班级的德育工作中，将德育工作和课堂教学有机结合在一起，发挥全体科任教师的智慧和能动性，才能取得良好的教育效果。

很多科任教师觉得自己不是班主任，除教好本学科外，其他的事情与自己无关；就算是想共同参与班级管理工作，又有所顾虑，担心做得太多而“越位”了。其实，这样的心态没有摆好科任教师在班级管理中的位置。

班级管理中，科任教师应该有班主任的角色意识，科任老师和班主任一样，是学生健康成长的引路人，要共同培养出具备高素质、具备创新和思辨能力的优秀学生。作为一名科任老师，笔者不仅关注学生在课堂上的表现和学习成绩，更会像班主任一样走进学生的生活之中，与学生家长建立起良好的沟流与交流渠道，共同帮助学生的学习和成长。我会像班主任一样，与家长一起找出孩子在学习上、言行上的优势和不足，并找到解决问题的有效方法与途径。在班级管理中，科任教师和班主任是紧密合作的育人团队。这个团队的核心自然是班主任，科任教师则要心甘愿情愿地当好班主任的得力助手和“配角”，如及时主动地与班主任双向沟通学生的情况，在问题面前，要勇敢地站出来，与班主任一起做好协调处理工作，而不应袖手而立，冷眼旁观。

班级是组成学校最基本的单位,是学生生活最直接最重要的组织。班主任是班级管理的主体，科任教师只有积极参与班级管理，与班主任密切配合、相互支持、形成合力，才能够发挥班级管理的整体效能，使班级成为一个全面发展、师生团结、健康向上的良好集体。与此同时，科任教师同样要具备对班集体负责的全局观。所谓科任教师的全局观，就是要求科任教师不以所教学科为中心，在课时分配、作业布置等日常教学中要服从并服务于班级整体、学生主体。

科任教师还要自觉承担起德育工作的职责，切实履行好培养优秀班集体的义务，每一门学科都蕴涵着各自独特的德育功能，每一位科任教师都应在所教学科的教学环节中进行有机渗透。对于课堂出现突发事件，要有果断处理的勇气，不要甩包袱。只有这样，科任教师在学生的心目中才会成为一个真正的师者，而不仅仅是某个学科的教书匠，学生也才会“亲其师，信其道。”

在呼吁科任教师自觉涵养“班主任情怀”的同时，学校应从教育管理、职称评定、荣誉授予等角度综合思考，探索建立一种任课教师德育合作制度，打造“德育联手工程”，让学校所有教师都有明确的德育任务和目标。