人教版三年级语文下册《燕子》第一课时教案设计（精选五篇）

第一篇：人教版三年级语文下册《燕子》第一课时教案设计

燕 子 第一课时教案设计

设计说明

《语文课程标准》要求中年段学生应该达到以下学习目标：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的含义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。因此，教学时，教师借助课文插图引入情景，让学生初步感受课文描写的意境；通过多媒体与课文插图等教学手段引导，学生边读文边想象燕子的活泼可爱，感受春天的美好。本课教学重点引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品读”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。在朗读感受中学习抓住外形特征来描写小动物的写作方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

第一课时

一、谈话导入，引入课文

谈话导入：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？(燕子)谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。今天，让我们一起来学习著名作家郑振铎的《燕子》，感受燕子的活泼可爱吧！(板书课题)(生齐读课题。)设计意图：课堂伊始，以谈话形式导入，学生互相交流搜集到的图片、文字资料，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。

二、初读课文，扫清障碍 1.检查预习。

(1)课件出示生字新词：

活泼、燕子、增添、吹拂、聚拢、掠过、稻田、尾尖、沾染、疲倦、音符、演奏、赞歌、偶尔、荡漾、一圈一圈、光彩夺目。(2)指名领读新词，教师适时正音。(3)同桌互读，检查词语掌握情况。(4)开火车读词。

(5)选择重点字识记：“偶尔”两个字都读第三声，“符”读第二声。区别形近字：“俊”和“峻”、“俏”和“悄”、“拢”和“扰”。(6)强调“燕”“聚”“漾”“倦”“演”的写法。(“燕”字注意上部分不是“艹”，“聚”字注意下部分不是“禾”，“演”字注意“宀”下面要有一小横，“漾”字右下部分是“永”，“倦”字右下部分不是“巳”。)

(7)教师选择1～2个生字范写，学生对照练写。写后互相评议。然后，教师针对问题再让学生练写两个字。

2.好，同学们，解决了生字难题，让我们一起走进课文。谁愿意把这篇课文读给大家听？(指名读课文，教师针对学生读错的字音和句子进行指导，针对学生不理解的词语进行讲解。)[如：①活泼：生动自然；不呆板。②聚拢：聚集。③光彩夺目：形容光彩鲜艳耀目。④偶尔：间或；有时候。⑤荡漾：(水波)一起一伏地动。⑥赞歌：赞美人或事物的歌曲或诗文。]

3.文中的生字词同学们掌握得很好，想不想自己也来读一读课文，去和小燕子打声招呼呢？请你用自己喜欢的方式读一读课文，读出自己的感受来。(轻声自由读、朗读、同桌合作读、小组轮读等。)4.哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇敢给予充分的肯定。)

设计意图：此环节以学生喜欢的方法自主学习字词，运用查字典或查课外书的方式了解不懂的词语，再通过小组合作交流的方式，在教师帮助下识记易错字与混淆字，让学生真正成为学习的主人。

三、再读课文，提问释疑

1.请同学们细读课文，边思考边画一画相关语句：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

2.小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

3.全班交流，合作解疑。

(1)教师导问：课文是从哪几个方面描写燕子的？

(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

(2)你喜欢燕子的外形特点吗？说说喜欢的理由吧。(3)学生通过由话到画，再由画到话，感受小燕子的可爱。(4)如果将文中的“凑成”换为“组成”好吗？为什么？

教师用多媒体演示帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。“一身乌黑光亮的羽毛”“一对俊俏轻快的翅膀”“加上剪刀似的尾巴”，这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。(5)请同学们快速浏览第1自然段，作者郑振铎在描写小燕子时，都描写了哪几部分？这样写有什么好处？(同桌讨论，全班交流)预设：生1：我觉得这是小燕子外形中最重要的三个方面——羽毛、翅膀、尾巴，这样小燕子的轮廓就在我的脑海中了。

生2：眼睛与嘴巴是大多数小动物都具有的，所以可以不写，主要抓住有特点的写就可以了。

(6)教师总结：是的，在描写小动物时，一定要抓住最能表现小动物特点的部分来写，一个可爱的小动物形象才会跃然纸上。

(7)仿写段落：仿写一段话，用上能够表现出动物特点的词语。完成习作后，读给同桌听，并相互修改。

设计意图：为了让学生真切地感知燕子美丽的外形，此环节先让学生细读课文，通过让学生话燕子——画燕子——话燕子，培养学生对美的感知，感受燕子的活泼可爱。

四、熟读课文，教师总结

1.学了这篇课文，你有什么收获吗？ 2.还有不懂的地方吗？ 设计意图：语文教学注重学生的学习实效性，语文学习也强调平实、扎实、不花哨。所以，课后的质疑对学生进行有效的学习是很有帮助的。

五、布置作业，引领学习

1.摘抄你喜欢的句子，并读给爸爸妈妈听。2.熟读课文。

设计意图：课堂只是学生学习的场所之一，语文教学更应该是一种引领和延伸。通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。

第二篇：人教版三年级语文下册《燕子》第二课时教案设计[模版]

燕 子 第二课时教案设计

一、复习导入，提出问题

1.教师导问：上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。

(1)白板出示：一身()的羽毛，一对()的翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。(2)指名填空。设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的抓住特点来描写事物的方法。

2.听写生字词。

3.教师导问：作者首先描写了燕子的外形，接着又从哪几个方面描写燕子呢？

二、品读课文，感悟美景

(一)学习第2自然段，感受春天的美。

1.小燕子把我们带到美丽的春天，请读第2自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。(学生画出：雨、风、柳、草、叶、花、燕)2.(出示白板上的第二段不完整内容)请同学们读一读，再比一比，课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？ 重点引导：

(1)从“微风吹拂”的“拂”中可以体会出什么？

(2)“下过雨”，下过什么样的雨呢？(“蒙蒙细雨”)加上一个“细”，我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗词和散文来回答：如烟如雾；润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛，像细针。)

(3)柳丝展开带黄色的嫩叶，“展开”仿佛让我们看到了什么？

这一句描写的情景和哪首古诗的意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

(4)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖。这里的“集”主是指“集市”。“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。

师：你们看这一句运用了几种修辞方法？说“像赶集似的聚拢来”，你们觉得怎样？

3.教师小结：这样的情景，我们好像也看到了花儿、草儿一下子都赶到春天里来了。这就写出了春天树木的青翠、花草的繁多，充满了生气。

4.课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？(引导学生讨论)春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。

5.同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，它邀请我们一起欣赏春天的美景呢。(1)教师有感情地范读课文。(白板播放带有背景音乐的美丽的春景。)学生边听边看边想象春天里美丽的景色。(2)学生用赞美的语气自由练读。

6.是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人墨客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？(二)学习第3自然段，感受燕子的飞行美。

1.教师导问：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示它们的活力的呢？ 2.自由读课文。思考：这一段主要写燕子做了什么？你读懂了什么？ 3.汇报。重点引导：

(1)燕子飞得快。

燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边……(2)燕子飞得轻。

(引导从“掠过”或“尾尖沾水”也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、荡漾”等词来感受。)

这一段描写的情景让我想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让学生朗读体会。(见杜甫《水槛遣心二首》)(三)学习第4自然段，感受燕子的停歇美。

1.教师导问：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。2.你觉得哪些句子写得好？(学生汇报)重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。3.比较句子。

白板出示：电杆之间连着几根细线…… 电杆之间连着几痕细线……

指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方？ 4.从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？

5.小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气；只有燕子，而没有春天的布景，即使有电杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。

6.让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。

三、拓展延伸，留足余味 1.说话训练。(白板出示)假如我是诗人，我会________；假如我是画家，我会________；假如我是________，我会________。

2.同学们说得太精彩了，就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。指名板画春天。

四、布置作业

1.积累。分别搜集描写春天和燕子的古诗。

2.文中说“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”，请同学们想象一下这是怎样的一首歌，写出歌词。

3.补充阅读。(分发阅读资料《燕子》的全文《海燕》)读一读并说说文中的燕子给你带来什么新的印象。

五、板书设计

教学反思

采用多种形式创设情境，将学生带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天，与“春之使者”小燕子对话。教学时为了将学生引入情境，我启发学生回忆对春天的印象，结合课文插图加深对课文描写的意境的直观感受；用多媒体等教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还通过我富有感染力的语言展现情境，用轻松优美的音乐渲染情境及入情入境的范读，将学生带入了美的情境。

第三篇：(人教新课标)三年级语文下册教案 燕子2

最新版

燕子

教学目标

1．欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。3．理清课文脉络，分段、概括段落大意。4．学习生字、新词，理解重点词语。5．有感情地朗读课文。背诵课文

教学重点、难点

1．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。2．了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

教学目标

1.学习本课生字、新词，理解重点词语。2.分清课文段落，概括段落落大意。

3.通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点

1.初读课文，分清课文段落，概括段落大意。

2.通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学难点

理清课文脉络，分段、概括段落大意。

教学过程

2017.3.1 最新版

一、揭示课题。同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是——

学生异口同声回答：燕子。

对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：2．燕子）教师范读课文。

二、检查预习。

1．填写生字表。

2．读准字音。

这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。

比如：“晕”是多音字，它有三个意思。（1）在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“yūn”，如“头晕、晕头转向”等；（2）因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等；（3）主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“yùn”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引申，读做“yùn”。

“俊”字读做“jùn”不读“zùn”“拂”读做“fú”不读“fó”。

3．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。俊俏：相貌好看。

蒙蒙：形容雨点很细小。

赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。

生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不绻缩，不受约束。光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。

2017.3.1 最新版

百花争艳：各种花草争奇斗艳。聚拢：聚集在一起。演奏：用乐器表演。掠过：轻轻擦过或拂过。偶尔：有时候。

波纹：小波浪形成的水纹。生机：生存的机能；生命力。荡漾：水波微动的样子。

4．结合词义，区别近义词、反义词形近字。近义词：

俊俏——（俏丽）聚拢——（聚集）生机——（生气）掠过——（拂过）反义词：

偶尔——（经常）增添——（减少）俊俏——（丑陋）机灵——（死板）形近字：

出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。谱（谱曲）奏（演奏）俊（俊俏）普（普遍）凑（凑巧）骏（骏马）聚（聚拢）符（音符）偶（偶尔）取（争取）付（付出）遇（遇见）

5．了解课文内容，分析课文结构。

这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。

教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做准备。

三、作业。

1．抄写生字、生词。

2．结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

第二课时

教学目标

1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2017.3.1 最新版

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点观察的方法。3.找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

教学难点

结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学过程

一、指导看图，引入新课。

图画是短文的形象表现，短文叙述了图画的内容。在教学中要重点指导学生有顺序地观察图，观察时要抓住特点，并展开想象。具体到《燕子》这一课就要把燕子和春天的景色联系起来观察，感受燕子的活泼可爱和春天景色的勃勃生机。

教师可以根据学生实际，提出问题，引导学生观察和叙述。

1．图上画的是什么季节？

2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？ 学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

同学们观察燕子时，最好按照由近到远的顺序来观察，图上近处的燕子比较大，也比较清楚，这时应该重点观察燕子的外形特点和飞行时偶尔用剪尾或翼尖点一下水面漾起的一圈圈圆晕的情景；中部的燕子则应侧重观察燕子一般情况下飞行的特点；远处的燕子重点观察的就是它们停歇时的特点。在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

二、学习第一段。

现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读一遍第一段。

学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的分叉的尾巴。这几部分连结到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的2017.3.1 最新版

翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。（板书：羽毛翅膀尾巴）

你认为这一段中哪些词用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）

（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。但是最后一句话不能这样朗读，应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？

回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）（板书：凑成燕子）

到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？

同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。（板书：活泼机灵）

三、学习第二段。活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。

教师出示投影，或将书上的插图放大，并提示观察顺序，指导学生按照由近到远或由上到下的顺序观察图画，再结合课文想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。

在观察的基础上请一位同学读书，其他同学一边听一边把主要词语画下来。然后找同学来回答，根据学生的回答，教师板书。（板书：雨风柳草叶花）

请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。

教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。

2017.3.1 最新版

小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？

（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）（板书：赶集）

在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。

（板书：生趣）

在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。

四、学习第三段。

指导看图观察燕子的飞行。图上画的燕子有的在高处飞，有的在低处飞。同学们可以按照由上到下的顺序观察，想一想高处的燕子在怎样飞，低处的燕子又是怎样飞的。认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。（快、美）

课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。找同学回答，教师抓住重点词板书。（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

根据板书完成课后练习3，同时练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。

五、学习第四段。

上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？

提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。

（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）（板书：落）

教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。（板书：几痕五线谱音符赞歌）齐读第四段，试着背诵。

六、总结全文，理解课文的中心思想。

2017.3.1 最新版

这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。

（板书：动态美静态美）

七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。

【板书设计】

【小资料】

郑振铎

本文作者，现代著名文学家。福建长乐人。他是我国最早的文学社团“文学研究会”发起人之一。他主要从事文艺刊物编辑和理论批评工作。同时也写了不少小说、戏剧和散文。本文节选于《海燕》，选入教材时有所改动。

2017.3.1

第四篇：《燕子妈妈笑了》教案设计(第一课时)

《燕子妈妈笑了》第一课时教案设计

广西玉林市玉州区东环小学 周少妮

教学目标：

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：会认12个生字，会写6个字。

教具准备：生字卡片（蔬菜水果形状）、贴图、多媒体课件

（课前播放《小燕子》歌曲：同学们让我们随着这优美的音乐旋律想唱就唱，想跳就跳吧）教学过程 ：

一、激趣导入

1、师：同学们，上课前周老师放了一首大家非常熟悉的歌曲，谁知道这首歌的名字？（小燕子）

师：是的！美丽的春天来了，你看，屋檐下，燕子妈妈正在吩咐小燕子做什么事呢？你们想知道吗？今天我们就一起来学习一篇关于它们俩的故事。请打开课本55页，看到《燕子妈妈笑了》。

2、板书课题,读题。

师：同学们，请齐读课题：13 燕子妈妈笑了（板书课题）

二、学习生字

（一）字音学习

1、用自己喜欢的方式读一读课文，边读边完成下面的任务： PPT：自读要求：

1.用自己喜欢的方式读一读课文，边读边把生字（会认字）连词圈出来 2.标出自然段序号。

师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，边读边完成下面的任务：1.边读边把生字（会认字）连词圈出来。2.标出自然段序号。

孩子们，明白要求了吗？（手势）开始读吧！（自由读课文2分钟）

2、自己拼一拼

师：圈完的同学请示意！（PPT2）周老师也把生字词找出来了，看看你找的和我的一样吗？请大家自己拼一拼，连着词语读一读，和生字宝宝交朋友吧！。

3、同桌互检

师：同桌两个互相检查，看看你的同桌交上了几个生字朋友？开始吧！(同桌互帮读准生字。)

4、开火车抽查

师：看到大家玩得这么开心，老师也想加入你们了，我们大家一起来玩个小游戏吧！——开火车拼读生字。火车火车哪里开？（火车火车这里开）

预设：把同学们不会读的，读错的连词直接写在黑板上，加强拼读（做到学生会的老师不教，不会的才教。)（师：刚才有同学没说对这些生字宝宝的名字，他们说：读对了他们的名字，他们才成为我们的朋友。）

（1）小老师领

师：哪个勇敢的孩子愿意当小老师领着大家读一读。(领读)（2）指名读（请你读读他们的名字，请你„„ 太好了！所有生字宝宝的名字都读对了）

5、游戏检测生字学习情况（1）摘桃子游戏

师：不过，这是一群调皮的宝宝，他们一下子又躲到了桃树上，而且还摘掉了拼音帽子，看看现在你还认识他吗？谁认识就大声地喊出他的名字！（齐读）

（2）抽奖游戏

老师：你们太棒了！作为奖励，老师和大家一起来抽奖，只要你读对了词语，奖品就是你的了(奖品：写有生字词的水果或者蔬菜卡片)

（二）字义学习

1、师：同学们真会学习，你们这么厉害！能给生字词语开花吗？好,请同学们组成四人小组，完成下面的学习任务：

PPT：4人小组学习：

（1）、在小组内给红色的生字另外组两个词语。（2）、用其中的一个词语说一句话。

2、指名两名同学汇报。

师：哪个小组的同学来和大家分享你们组的词语。(指名)你能用其中一个词语来说一句话吗？

3、同学们真会运用词语。我们休息一下，来玩个游戏吧！请看：读读课文中的这句话，然后根据它的意思贴图片。

3.1全班读句子：菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。3.2请一个同学上前贴图。3.3师精讲补讲

师：你为什么这么贴？所以躺的意思是： 挂的意思是： 3.4拓展：看来刚才的贴图太简单了，我们来玩个难的。菜园里，西瓜躺在地上，黄瓜挂在枝上。（师：这次应该怎么贴呢？）

（三）字形学习

师：同学们，我们会读了生字，还理解了躺和挂的意思，可是这里还有一个很难的字，看看这个 “燕”字你有什么办法记住它吗？

师：不懂没关系，我们可以用一句歌谣记住它：“‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。请跟我再说一次”

除了这个燕字，后面的字可简单了，用我们平时学过的加一加、减一减、换一换等方法来记就行了。

三、整体感知

1、记住了生字，我们把生字宝宝放回课文中，请同学们放声齐读，看看能不能把字读对。边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？

2、指名说

3、表扬。

四、指导写字

1、同学们，下节课我们再和小燕子看看冬瓜和茄子的不同之处，接下来我们先来观察会写字是怎样正确的进行书写的呢！

2、请同学们观察会写字，找出一个最容易写错的字和一个最难写的字。

3、指名两名同学回答。（根据结构和书写时有什么要注意的两方面说）

4、范写瓜和笑。（瓜，注意对比爪；笑，注意上下结构，上小下大，注意竹字头的书写。）

5、生写

6、展示

7、点评

五、布置作业

1、写字作业

2、积累词语

第五篇：三年级下册语文教案--2燕子第二课时 人教部编版

部编版语文三年级二课时教学设计

课题

2《燕子》

单元

一

学科

语文

年级

三

学习

目标

1.认识本课的生字、生词，并学会运用。

2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

重点

有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

难点

培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

今天我们继续深入学习了解可爱的燕子。

学生听讲

吸引学生

讲授新课

一．深入探究燕子的美丽外形

指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：

小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？

外形非常美丽。

小燕子还有什么特点？

活泼机灵。

二．

感情朗读，欣赏春天美景。齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。

春天到来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？

是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。

细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的？

蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。

“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？

各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了，就像赶集似的，热闹极了。

小燕子从哪里赶来的？它给春光增添了什么？

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？

带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈。

三．

合作探究，理解空中飞燕的美姿

以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、有感情，然后合作探究下面的问题。

燕子是如何中天空中飞行的？

燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。

课文写了燕子几种情况的飞行？

两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面。

你能描述一下“横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗？

小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。

这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？

感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。

四．

细细品读，体会静止燕子的优美

仔细品读第四段，反复体会语句意思，然后探究下面的问题：

小燕子为什么要落在电线？

几对燕子飞倦了，所以落在电线上。

我会找出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”

第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。

发挥想像，说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”，会赞美什么呢？

会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。

五．拓展提高

读读这些写燕子的作文吧。

写燕子的作文1

秋风呼呼刮着，刮过树梢，树叶被风吹的沙沙响，一片片叶子从树上飘落下来，化成了肥沃的土壤。

这时候，候鸟也都从家里开始出发了，它们要去温暖的南方过冬了。一大早，大雁队长就带着大雁居民们排成“人”字形，跟大家再见，燕子一家也跟在大雁后面，小燕子极为兴奋，因为它听妈妈说，那里有青青的小草，五颜六色数也数不完的鲜花，现在，它满脑子都在想鲜花和小草，当然还有那又肥又大的虫子。

它们飞了很久很久，在一个房檐下住了一晚，第二天，小燕子和小大雁有点泄气，大雁伯伯鼓励它们说:还有几千里就快要到了，小燕子它们又鼓起了勇气，继续往前飞，一直到了第十天，大雁群和燕子一家终于飞到了南方，小燕子和小大雁们在那儿玩得可欢了，它们度过了一个舒服的冬天。后来，它们又飞回了家乡，那时已经是春天了，小燕子和小大雁告诉了自己所有的好朋友，南方是多么的美好。

这一个故事告诉我们的道理是:世上无难事，只要肯登攀。

写燕子的作文2

有一天清晨，朝霞被春风吹来，万物复苏，小红家的院子里开满了红艳艳的桃花。

桃花上有着晶莹剔透的露珠，增添了些许桃花香，浓郁的香气连屋檐下的燕窝里的小燕子都能闻见。

小燕子们堆在窝中，等待着父母带来的早餐。其中的一只闻到了花香，心想:听妈妈说，这种花是桃花，我们的家就有些是桃花枝做的。今天，我可要去会这有芳香的姑娘。

小燕子晃晃悠悠地跳到窝边，一眼就望见了粉红的桃花，真美呀!不过，它一个踉跄，竟掉了下去。它想:正好也去贴近闻闻桃花。

但是，它没有把握住目标，重重地摔到了地上，动弹不得。一只大花猫跳了出来，双眼斜睨，圆溜溜的眼睛瞪着小燕子，好像在盘算着什么。它走着猫步，来到小燕子的面前，叫着“喵--喵--”的叫声。小燕子害怕了，浑身瑟瑟发抖。

这个时候，小红出来了，看见小花猫要吃小燕子，便大喝;“小花，那边有你的饭!”小花猫只得灰溜溜地去一边吃饭了。

小红爱怜地抱起小燕子，说:”以后可不要调皮啦!“随后，将小燕子送回了家。

写燕子的作文3

每当看到在蓝天下飞翔的燕子，就想起我小时候的事。

那是我五岁的事。当时正是春天，大地复苏，燕子从南方飞回来了，地里的庄稼也长起来了，小草、野菜都从地里钻出来了，飞快地长大。妈妈领着我在地里摘野菜，那时我对什么也好奇，在田野上跑来跑去的玩。我正玩得高兴，忽然听见“吱吱油--吱吱油--”的声音，我抬头一看，见电线上停着两只黑衣白肚的燕子。我高兴地叫道:“小燕子，小燕子，请你到我家做窝。”那只燕子不但不飞，还瞪着黑眼珠看着我“吱吱油，吱吱油”地叫着，好像在说:“我一定去，我一定去。”

我回到家刚刚打开屋门，那只燕子扑楞楞飞进屋来，它们停在檀上，欢唱着，我问妈妈燕子在说什么?妈妈说“不借你的油，不借你的盐。借你的屋子避风寒。”我听了妈妈的话，冲着燕子说:“小燕子，我借你住。它们好像是在说:”谢谢你。“

燕子衔来一口口泥，叼来一根根草……不几天，漂亮的房子就做好了。

安家之后，那只燕子在快活地跳动，我问妈妈为什么它这样快乐?妈妈说:”因为它很活泼。“

我知道后把燕子当成了我的好朋友。

六．课堂练习

仿写句子，“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”

（远处的丛山，连绵起伏，多么像一个大屏障啊！

天上轻盈的白云，飘来飘去，多么像美丽的仙女啊！）

七．作业布置

你也写一篇关于燕子的作文吧。

燕子

一身乌黑的披风，一件雪白的衬衫，一双圆溜溜的眼睛，一张尖尖的小红嘴，加上一对能带着它飞翔的翅膀和帮它掌握方向的剪刀似的尾巴就构成了一只活泼可爱的燕子。每到春暖花开时节，燕子就会从南方飞回来。

今天我无意中看见两只燕子一会儿飞向池塘，一会儿飞向屋檐下。它们这是要干什么?来看看吧!只见这两只燕子又一次飞向池边，叼了一些泥回来，用嘴巴磨圆，接着飞到了屋檐下。原来它要用泥球垒造房子，待房底打好后，它们就开始垒房基了:首先把房子的一周垒出，然后又去池边叼来泥球，再把泥球放在垒过的缺口上，仔细检查后，再用唾沫牢固，每垒好一小块后，它们就停在房前的晾衣铁丝上休息一会儿，不时还唱唱小调，眺望远方，仿佛已看到他俩的成就。就这样，两只燕子穿梭似的忙碌……看着看着，我的眼睛都疲惫了，但燕子却越干越起劲，仍然不放弃……

是啊!人们如果能学习这种永不放弃的精神，那么，世界会变得多么美好!我坚信，在学习上如能有这种坚韧不屈地精神，点点滴滴的积累知识，将来一定会有所作为。

学生分析朗读

学生理解

拓展提高

学生练习

思考理解

师生合作，老师指点

开阔视野

巩固提高

课堂小结

我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活更加美好。

板书

2.燕子

活泼机灵

增添生机

天空掠过

电线休息