顾庙小学枣庄市中小学劳动实践场所建设示范学校创建工作自查报告

第一篇：顾庙小学枣庄市中小学劳动实践场所建设示范学校创建工作自查报告

枣庄市中小学劳动实践场所建设示范学校

创 建 工 作 自 评 报 告

滕州市龙阳镇顾庙小学

二0一一年九月

顾庙小学劳动实践场所建设示范学校

创 建 工 作 自 评 报 告

为了全面贯彻落实全省中小学素质教育工作会议精神，积极打造学生创新实践平台，根据省、市《关于加强农村劳动实践场所建设的意见的通知》精神，结合我校具体的校情建成了集科技、教育、实践为一体的综合性实践基地1处，为学生参加劳动实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力奠定了良好的基础。现将此方面工作向各位领导汇报如下：

一、更新观念，把基地工作落到实处

劳动实践基地是培养学生劳动观点、劳动技能和创新精神的重要场所，是深化教育教学改革，推进素质教育的有效载体。为把此项工作落到实处。2009年学年初成立了以顾文喜任组长，主抓学校的劳动实践基地领导小组；并抽调赵逢东、张宝磊两位懂专业、懂技术教师为指导教师。依托校园，利用学校内的闲置地，结合学校的环境建设，把我校3亩地作为劳动实践基地，把学校的劳动实践基地工作推上了一个新的台阶。

二、合理规划，充分发挥基地的劳动实践作用

为了充分发挥劳动实践基地的实践作用，我们根据基地所在的地理位置及土质特点，对基地种植作物进行了合理规划，承包到班，责任到人。

把后院3亩地作为劳动实践基地，分四部分，第一部分为一季蔬菜，如长豆角、土豆、冬瓜、西红柿、尖椒等；第二部分为两茬蔬菜，春季种小白菜、小菠菜、小萝卜、生菜，下茬种植秋萝卜、冬季大白菜等；第三部分为草田地，种植大豆和花生；第四部分为大田作物，种植玉米和高粱。

这样既能让学生掌握各种植物的生长过程，又能绿化美化校园。从春天耕地、播种，到田间管理浇水、除草、施肥，到秋收，每次活动都是在指导教师的带领下，学生亲手劳动，提高了学生热爱劳动的观念，锻炼了学生的劳动实践能力，增强了学生参与劳动的亲身体验，使学生真正体会到“劳动最光荣”、“自己动手、丰衣足食”，学生真正体验到了秋收的喜悦。

三、科学指导，把劳动实践教育与各学科相结合

劳动基地的建设为我校学生提供了一个良好的劳动实践教育平台，我们在上好综合实践课的同时，还有机地把劳动实践活动与各学科教学相结合，有效地提升了学生综合素质，增强了他们的劳动观念、劳动技能、实践能力和创新精神。

（一）和科学课结合，认识各种植物生长发育规律。

1、每个年级确定一个综合实践兴趣小组，在班主任和综合实践老师的带领下，完成基地设计课题。每班基地从整地、种植、培育、管理、到劳动成果的收获，全部在指导教师的指导带领下由学生自己动手亲自完成。

2、我们把学生观察到的作物生长规律，培植技巧，培育感想记录及时存档，用来指导以后的学生进行操作。

3、给每种作物、植物设立“名称牌”，标出其特征及产地。

（二）和美术课相结合。

基地不同时节都有自己独特的风景，是美术课很好的写生素材，学生可以拿起画笔，绘画校园美景，培养学生热爱校园，热爱生活的品质，达到以景育人的效果。

（三）和语文课相结合。

学生所有的劳动实践过程，以及对景物的观赏体验感悟，都是学生很好的写作素材，学生在教师指导下，把自己动手实践，观察体验的内容写成作文，可以大大提高他们的写作水平。

四、建章立制，规范管理

制度建设是建立激励制约机制和规范管理的重要保证。为促进基地工作制度化和规范化，把各班学生参加基地劳动实践活动列入议程，纳入规划，做到期期有计划、期中有检查、期末有总结、年终有总评。为确保学生劳动实践活动有序、有效、安全地开展，我们一抓制度的建立，先后制定了《学生参加劳动实践活动十项评比和表彰制度》以及《小学生参加社会实践活动登记表》，为规范管理奠定了基础。二抓考评，建立学生劳动实践活动十项评比制度和评分准．从“出勤、安全、纪律、秩序、爱护公物、养护花树、环境卫生、劳动态度、劳动组织、完成任务”等十个方面对班级的劳动实践活动进行过程性考察、记录，然后综合各方意见，作出终结性评价，从而调动了师生参与劳动实践的积极性、主动性，同时进一步增强了师生的团队意识、文明意识和安全意识。

三、抓典型、树榜样，促进劳动实践活动深入扎实地开展。在对班级师生参加基地劳动实践活动过程性考查中，我们十分注意发现典型、培植和树立典型，以典型引路。基地建立有评选劳动实践活动先进班级的条件，每学年评选表彰一批劳动实践活动先进班级，有效调动了师生参加劳动实践活动的积极性、主动性，形成了你追我赶，鼎力争先的局面。

五、齐抓共管，初显成效

我校劳动实践基地创办二年多来，始终在镇教委的直接领导下，有序、有效、安全地运作。基地自开办以来，镇教委领导干部多次亲临基地视察、指导，给予了基地很大支持和期望，这更增强了我们办好基地回报家长、回报社会的信心和决心。

育人效果突出。在劳动实践中，学生初步树立起劳动观念，逐步养成劳动习惯，增长了知识并掌握了一些劳动的基本技能技巧，磨炼了意志，同时增强了学生的安全意识、文明意识和团队意识。一名学生深有体会地说：参加基地劳动，真让我们增添了不少见识，尝到了农民面向黄土背朝天的辛苦，加深了对《锄禾》这首诗含义的理解，还磨炼了意志，增添了对学习的自信。

社会效应良好。基地自开办以来，凡莅临基地视察的各级各部门领导对基地的育人环境、规范管理、严密组织、良好纪律和师生们参与劳动实践活动的热情和积极性都给予了充分的肯定和好评。广大学生家长对基地也有良好反映。一位学生家长感慨地说：“孩子在家，我们叫他帮忙，他总不愿意，通过基地劳动，孩子变乖了，懂得珍惜粮食，懂得省吃俭用，还懂得帮做家务事了。”

经济效益初显。为提高经济效益，基地采取以下措施：一是制定岗位责任制，设岗定员；二是增加有经济效益的农作物（如土豆、花生等）的种植品种和面积。二年多来，基地经济收益保持逐年增长，共创收1万多元，取得了较为明显的经济效益，为不断改善基地的硬件，创造了有利条件；同时劳动实践场所的经济收益补充了学校公用经费的不足，改善了办学条件，资助了贫困学生。

第二篇：顾庙小学劳动实场所管理制度

劳动实践场所管理制度

顾

庙

小

学 二0一一年三月

顾庙小学劳动实践场所管理制度

一、综合实践活动师资配备制度

1、综合实践活动的开展遵循“个体自主开发与团体共同研究相结合”的指导方针。

2、综合实践活动教师相对固定。原则上以班级为单位，由学校指派一名教师为该班指导者，组织学生开展活动。

3、学生全班外出进行综合实践活动时，另行再安排一位教师协同组织管理。

4、按照《九年制义务教育课程计划》（试行稿）3~6年级每班建立综合实践活动弹性课时制（每班隔周1课时）。负责活动的每一位指导教师按学校现行规定上课。

5、学校建立综合实践活动管理小组。组长由分管校长担任，具体管理由顾文喜负责，实行项目组组长负责制。

二、综合实践活动日常管理制度

1、开学初，各组拟订学期研究计划。每学期开学的第一、二周，教导处要组织教师参加课题研究意向活动，成立项目年级研究组，各组制订研究计划，经审核后开展活动。

2、定期检查组内教师研究情况。各项目组组长要定期检查教师的研究再设计和反思，学生资料包建设情况等等。

3、建立推门听课制。分管领导要组织相关人员随时听课，了解各组的研究动态，相关情况要予以公布。

4、积极开展各类评选活动。研究过程中教科室还将组织教师参加优秀指导教师、优秀案例、优秀项目研究组等评选。在适当的时机，将推选优秀的指导教师参加市综合实践活动课的评选。

三、综合实践活动教师奖励制度

1、课内课外教师开展活动的工作量较大，对于积极参与研究活动的教师，每学期由学校负责发放一定的活动经费。

2、以教师的课程开发能力以及学生参与活动的态度、能力和效果为标准，对指导教师进行个人或团体的奖励。

3、凡在校级以上（包括校级）综合实践活动方案设计、案例、论文撰写、展示课等评比中获奖或发表的教师，学校给予相应的奖励。

四、综合实践活动评价制度

1、综合实践活动课程实施方案的撰写要求做到纲目清楚，内容详实，便于实施。参加项目研究组的教师呈现的方案要体现课后的调整，要突出后续的研究方向。

2、研究过程扎实，能体现出教师的有效指导和学生的自主创新的能力，学生资料的收集工作。

3、一个主题的研究结束后要形成完整的案例。案例中有详细的活动方案或计划，研究的步骤，包括学生的资料卡、调查表、问卷、采访记录、照片、日记、研究小报告等。

4、学期结束在家长、学生问卷调查中，满意率达到100%。

五、综合实践活动安全制度

1、加强学生安全教育。指导者要培养学生的自我保护能力，2、活动安排精心规划

（1）对活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。（2）提高活动的效率，减少不必要的活动时间。

（3）学生的活动应该在指导教师参与的情况下展开，学生的活动尽可能采取小组协作的方式来进行。

4、争取社会和学生家长的支持和参与。

第三篇：劳动实践场所建设示范学校汇报材料

劳动实践场所建设示范学校汇报材料

现在的农村孩子从小就脱离生产劳动，缺乏农业生产常识和基本技能。毕业后，大多数同学都要回家参加农业生产时，还要从头学起。针对这一现状，我校将教学楼后的一块空地，开辟为劳动实践场所。占地约4.5亩，平均分到各班。学生经常在老师的指导下进行种菜种粮和田间管理。两年多来，学生既学到了生活的本领，也享受到了收获的幸福，同时也培养了他们吃苦耐劳的优良品质，促进了正确人生观价值观的形成，使素质教育的理念得到更好地落实。现将具体工作汇报如下:

一、科学规划，合理布局，积极开展劳动实践场所建设。

1、加强组织领导。劳动实践场所建设伊始，我们召开了动员会，详细深入分析了建设劳动实践场所的现实意义和深远影响，并确立了基本的建设原则。劳动实践场所建设主要以班级为主体，充分发挥教师和学生的积极性、创造性，学校主要进行服务和引导工作。为加强指导，做好服务，成立劳动实践场所建设指导小组，由校长任组长，张海平、赵士常任副组长，七八年级各班班主任为成员，有丰富农业生产经验的刘传科老师为技术指导。生态园的各项工作应严格遵守学校制定的各项政策规定，不能影响正常的教学。否则，对责任人进行必要的经济处罚和行政处罚，直至报请教育办或教育局处理

2、科学规划，合理布局。劳动实践场所，占地约4.5亩，东西长70米，南北宽42米，中部十字形小径，宽约1.5米，分成面积大致相等的四个部分，条块清晰，整齐有序。品种以本地蔬菜、果树、经济作物为主，完善供水系统，铺设供水线路，安装好管道，设置两处供水点，硬化田间小径，便于参观领导和师生在雨天察看。劳动实践场所建设的目标，要让了解农业生产常识，学会基本的蔬菜及粮食种植技能，进而建设成为劳动实践基地和德育基地，成为学校的育人品牌工程。

3、鼓励教师在课余时间指导和参加建设。为让学生更好地学习农业生产技能，推进素质教育，深入开展劳动技能学习和品德培养，学校要求劳技教师根据实际需要，开展劳技教学，并鼓励教师在课余时间指导和参加建设。

二、严格管理，积极科学建设，充分发挥劳动实践场所的育人功能。

１、加强劳技教学。聘请有经验的教师担任技术指导，强化对班主任和学生的指导和培训。经研究决定，聘请经验丰富的XX老师为技术指导。每季蔬菜种植前，与镇、区农业技术部门合作，聘请专业技术人员，进行一次集中培训。从品种的选择，种植和管理等各个环节，详细指导。具体实施时，现场指导。劳技教师和其它学科教师一样，有计划、有备课、有作业，学期末有总结。班级活动有记录和档案。

２、品种的选择原则上由种植班级自主决定，收益归种植班级所有。要求选择投资少，见效快，旱涝保收的品种，确保每班每季每次种植都有收获，要让学生体验到劳动的价值、意义和乐趣。池藕等水、肥、管理要求较高的品种，原则上不提倡种植，应淘汰。春季提倡种植的蔬菜有：土豆、五月红、小白菜。夏季：辣椒、茄子、眉豆、豆角等，绿豆、大豆等经济作物，也可根据实际情况适量种植。秋季：大白菜、蒜苗等。确保生态园四季常青，充分利用，每个季节都满眼绿色，每个季节都有收获。目前种种植的树木有：樱桃、李子、苹果、桃、梨、杏等。

３、思想教育和劳动实践相结合。在劳动实践中，思想品德教育不可能自然而然地完成，学校有意识地加以强化和升华。积极组织学生利用自习课、劳动课时间、放学时间参加力所能及的劳动实践，每学期实践活动时间均不少于10课时。有效地增强了他们的劳动观念，提高了他们的思想认识和觉悟。把思想教育寓于劳动实践中，将两者水乳交融，有机结合。

４、禁止向学生收取任何费用。原则上由班主任自掏腰包，收获后可从收益中扣除，及时按实足额结算，让学生从中受益。

５、抓好学生安全。班主任对学生的安全负完全责任。组织学生开展集体劳动，班主任随班、随时组织、指导和管理。教师与学生要共同劳动，不能只动口不动手，禁止让学生单独劳动。

三、育人效益、社会效益、经济效益逐年提高。

建设之初，由于缺乏经验，加上土地闲置太久，肥力不足，收获较少。但随着投入的加大，技术的提高，收入增长较快。

06年，扣除成本，收益750元，补助贫困生生活费500元。各班填添置各种生活用具110件。

07年，扣除成本，收益1600元，补助贫困生800元。各班添置各种生活用具120件。

08年，扣除成本，收获800元，补助贫困生500元。结余300元。

生态园建设一年来，学生学到了蔬菜种植技能，培养了吃苦耐劳和热爱劳动的优秀品德，生态园的收入充实了班费，救助了贫困生，通过会餐和集体劳动的方式增强了班级凝聚力，深化了师生感情，使学生感受到了集体的温暖。该项活动，在社会上引起良好反响，提升了学校形象，受到了上级领导的重视。

劳动实践场所建设，不仅是一种农业生产实践，现已成为我校开展素质教育和德育工作的一个品牌工程。更好的发挥育人功能，推进素质教育。劳动实践场所建设在我校一定会深入开展和长期坚持下去，文档内容仅供参考

第四篇：小学劳动实践场所建设工作汇报材料

小学劳动实践场所建设工作汇报材料

一、学校情况简介

随着教育城镇化进程的日益加快，城区居民日趋增多，加之城区的西移，青檀路以西居民子女入学难、市驻地小学就学压力大的问题日趋明显。对此，不仅各级人大、政协代表对在青檀路以西建设小学的问题提出议案，市、区两级政府及市、区教育局对建新校也高度重视，决定XX年在城区西部新建一所小学，当时暂时作为文化路小学西校，其一切具体管理工作均由文化路小学负责。今年8月28日，经教育局党委研究决定，正式命名为市中区鑫昌路小学，成为市中区教育局直属完全小学。

学校占地50亩，设计规模36个教学班，总建筑面积11000平方米，由市区两级政府投资1600万。学校一次性规划，建设到位，做高标准规划，高质量建设，充分体现高品位、高档次和现代化理念。学校现有教职工89人，27个教学班，5个幼儿班，在校学生XX余名。

二、劳动实践场所建立的缘起

过去，曾有一种说法：万般皆下品，唯有读书高。这是对读书人的特别嘉奖和最高荣誉，于是一直来千军万马过独木桥，近年来由于孩子渐少，家长们对孩子愈加宠爱，新的“四体不勤五谷不分饭来张口衣来伸手”人群应运而生。如此现象不能不引起我们教育工作者、家长和社会的高度警惕。虽然随着时代的发展，社会的进步，科学的发达，我们的下一代肯定不是每天都是脸朝黄土背朝天的旧式农民的翻版了，但是中华民族的吃苦耐劳的精神，坚韧不拔的品质，却是我们生活的精髓，不能随意丢弃。日本采用“狐狸教子”的方法时刻关注训练孩子的坚韧不拔精神，成为世界科技领军，美国、英国采用“独立自强、民主自立”的方式培养下一代，使民族自强的持续性得以发挥。如果说十年前的一场中日小学生夏令营引发了一场声势浩大的地震式的教育大改革的话，十年后的中日韩小学生在中国内蒙古草原上的一周表现，更是叫我们叹为观止，羞于表述。于是党中央适时提出了“科学发展观，构建和谐社会”，运用我们的各方面机构和力量，抓好民族精神的教育和培养，真正将新课程的理念全面贯彻落实，让延续五千年的中华民族文明历史得以发扬光大。为此，我们应该以民族利益为重，从点滴开始，从现在开始，从我开始，教育好孩子们的思想，锻炼好各种劳动技能和精神，培养优秀的民族素质，提升民族的品位。

同时为了让新课程全面实施，为了培养学生吃苦耐劳的精神和一定的劳动技能，我校在XX学年组织领导小组专管学校实践课程的开发，由贾中章、王恒清两位老师任劳动实践场所指导员，负责场所的种植安排，分班分块进行实践活动。2013学年，场所工作由总务处副主任孙晓明老师分管，朱永、龚建东老师具体指导，逐步将学农实践场所工作引向规范化建设。

三、指导思想及理论支撑。

我校的劳动实践场所是在新课程理念的统领下，采用科学发展观指导整体工作。我们认为学生的素质不仅是基础文化素质，而且还应包括各种体力、能力和知识面，包括正确的人生观、世界观的树立，只有全面地观点去进行教育教学行为，才会让学生形成坚韧不拔、吃苦耐劳、乐观向上、胜不骄败不馁的精神风貌，才会形成客观看世界主观去努力的良好人格。新课程的三维目标：知识与技能，方法与过程，情感态度价值观，三者之间相互沟联，缺一不可。知识与技能是骨架表皮，方法与过程是血脉筋络，情感态度价值观是灵魂思想，学生的知识与技能除了认真学习书面教材以外，更需要课外的社会资源的大量补充，才能有机地结合社会理解课文，理解社会，形成能力，造就人才。

四、组织管理及实施。

为了更好地领导开展学校劳动实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，学校组织成立了以校长为组长的劳动实践场所领导小组，统领场所建设工作。党员干部带头做，老师学生一起干，全员参与，分工合作，老教师教新教师，老师教学生，学生教学生，互帮互学，教学相长，营造劳动实践氛围，让大家在同一片蓝天下共同成长。

1、积极组织学生参加劳动实践活动。按照劳技课大纲要求，结合场所种养项目，根据农时季节，合理选择蔬菜品种，组织学生到场所松土、锄草、浇水、施肥。建立评比制度，对各班场所内蔬菜种植和长势情况进行评比，同时，各班劳动场所评比结果与班主任绩效考评挂钩。

2、我校挑选朱永、龚建东、贾中章三位教师作为学生劳动实践的辅导老师，特聘农艺师王王恒清同志作为场所的指导老师。对于学生来说，我们把劳动场所作为载体，促进了他们的发展，让教育与生产劳动结合起来，充分培养学生的主体意识和吃苦耐劳的精神，引导他们通过观察、动手、动脑，以浓厚的兴趣，让他们亲身体会到劳动艰辛与快乐。每当他们品尝自已的劳动果实时，那种高兴、喜悦不言而喻。马克思说过：“教育与生产劳动的结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而是造就全面发展的唯一方法。”我校就是本着学生全面发展这一目的，让学生与自然接触，在劳动中通过真切的感受，心理体验，获得对自我，对世界，对生命，对生活的认识理解，让学生形成乐观的生活态度和美好的生活体验，形成健康的个性与品格。激发了他们的潜能，提高他们的积极性。

五、收获和成果。

辛勤的汗水浇灌出丰收的喜悦。我们通过劳动在物质有了收获。

去年花生、丝瓜、南瓜、豆角等收入700元，全部用于困难学生的资助，估计本学期收入花生200斤，豆角100斤，丝瓜100斤，南瓜50斤。同时今年在植树木、花木数百棵，草坪数百平方，美化、绿化了校园环境。

物质上的收获固然可喜，更主要的是在精神上有了丰硕的成果：

（1）锻炼了师生的劳动实践能力。

（2）消除了劳动可耻观念，怕劳动、羞于农作、怕脏怕臭的思想烟消云散。

（3）领悟到生活的真谛。干活中的伟大，劳动中的成果，辛勤的汗水可以换取丰收的喜悦，吃得苦中苦，方为人上人，有利于学生今后一生旅途中迎难而上、刻苦耐劳精神的发挥。

（4）扩大课程资源，拓宽学生的科学知识视野，免戴“五体不勤，五谷不分”的高帽。大自然的课堂，让学生不再是鲁迅先生描述的生活在封闭的环境中只知四角天空里的“少爷”，而是各种能力得到发展，各种实践得心应手，知事甚多的“少年闰土”。

（5）快乐生活，享受生活。农活虽然辛苦，但是劳动的过程却是愉悦的，特别是除去杂草，保护庄稼，看着劳动成果茁壮成长，使师生有了“学习如禾如苗，懒惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜劳动成果，更觉生活快乐。

（6）为新型的人才打下思想基础。现代化需要知识，更需要有创新思想的人才，通过继续的劳动实践活动，会将全面发展的科学发展观发挥地更加潇洒自如。

六、实践场所建设的经验与推广价值。

在几年的劳动实践场所建设中，我们也积累了一定的经验，形成了自己的特色。

1、经费投入上倾斜

要探索与社会经济发展相适应的新型劳动教育模式，首先必须开发劳动教育资源、建立功能较为齐全的劳动教育场所。我校十分重视这方面的硬件建设。经过几年的努力，我们投资了近3万元用于场地建设。此外，又化费了近千元用于购买农具、农药、化肥等。既保证了劳动实践教育所必需的物质条件，又为发挥较好的育人功能和教育效益奠定了一定的物质基础。

2、教材建设方面倾斜

我们加强劳动课程教材建设，在使用省编劳动课教材的同时，还从本地本校的实情出发，组织力量编写了劳动（技术）校本教材，丰富了劳动教育的教材建设。

3、教育科研方向倾斜

随着社会的发展和科技的进步，劳动技术和社会实践教育向教育科研提出了许多新的课题。例如，如何遵循青少年学生的身心发展规律科学安排劳动实践内容？新一代的青少年学生面对的是一个与过去时代迥然不同的生活环境，思想更为复杂，如何增强劳动实践教育的针对性，进一步提高教育实效？如何根据现代社会的需要，不断充实劳技教育内容？等等。为此，经常召开劳动实践教育方面的研讨会。

4、构建政策导向机制

任何一项教育活动的顺利开展，离不开正确的政策引导。根据劳技课程的实施要求，建立了劳动教育的政策导向机制。强调要做到“三到位”。一是思想认识到位：通过典型实例和舆论宣传，由一“点”影响一线，由一“线”影响一片，使全校教师认识到劳动教育对于全面提高学生素质的重要作用。二是政策扶持和约束到位：根据国家对劳动（技术）教育的要求，相继出台了一系列政策措施，如配备劳技课兼任教师，落实相应的专项经费，纳入督导评估范围，建立相关的奖惩制度等等，促使劳动和社会实践教育任务得到具体落实。三是课程安排到位：严格禁止专任教师无故不上课、严格禁止其他学科教师挤占劳技课程课时。

几年来，本校通过对学生的劳动教育和劳动实践场所建设，使学生树立劳动观念，养成良好的劳动习惯，培养了学生热爱劳动，珍惜劳动成果的良好品质，还培养了他们对现代生产技术的兴趣，树立对社会的责任感和质量意识，具有一定的创造能力。

课题：学校的劳动实践场所参观（二年级校本课程实践）

一、活动具体目标：

1、在活动中使学生了解学校的劳动实践场所，是非常具有特色的一个生态观光园。

2、通过调查、采访，了解劳动场所的特点，其中以花生种植格外引人注目。

3、激发学生热爱学校的情感，并激起他们为研究和发展学校的生态而努力学习。

二、活动的实施：

整个活动分四个阶段实施：

1.活动准备； 2.走入校园实践场所实地调查；

3.交流，了解调查所得； 4.活动结果与评价。

第一阶段：活动准备

(一)了解生校园劳动实践场所发展规划情况。

(二)分组设计调查表

调 查 表

调查地点：

调查时间：

小组成员：

组长：

植物的种类

生长状况

第二阶段：走入实践场所，实地调查，收集资料

目的：通过调查，了解植物的种类及珍稀花木，激发学生热爱家乡的情感，树立为家乡的发展而努力学习。

(一)向父母、长辈了解有关植物的种类。

(二)利用实践活动课了解动物植物的种类，做好记录，填好表格。

第三阶段：交流调查结果

交流展示调查内容，进一步了解小雨劳动实践场所植物的种类、数量、种植方法，懂得生态的价值。

(一)进入情境，帮助学生回忆调查情况。

(二)交流调查内容汇报方式。

(三)各组汇报展示调查内容，学生间相互评价、提问。

①在交流中了解植物的种植办法。

②用一、二句话概括校园劳动实践场所的特点。

③教师总结：小朋友，我们学校是个美丽地方，同学们为建设更加美丽的校园而努力吧！

第四阶段：活动的结果与评价

开展评价活动：

自评，小组评，教师评

鑫昌路小学劳动实践场所建设管理意见

为贯彻落实鲁教备字（XX）2号和枣教办发（2013）24号文件精神，切实加强劳动实践场所的建设，根据有关文件精神，特制定关于学校劳动实践场所建设和管理工作意见如下：

一、目标与任务

（一）、学校劳动实践场所建设要与勤工俭学活动紧密结合，为全面推进素质教育服务；为深化教育改革与发展服务；为综合实践活动课的开设提供师生互动的平台；以劳动实践场所为载体，全面贯彻党的教育方针，培养学生的劳动观念、劳动技能和创新精神，造就全面发展的人才；同时为当地经济发展服务。

（二）、学校劳动实践场所建设要与改善学生的生活条件相结合，劳动实践场所建设以蔬菜场所和植物园的形式，为学生实践教育提供场所。

二、加强学校劳动实践场所建设和管理的措施

（一）、要以落实“xxxx”的要求，把加强学校劳动实践场所建设工作纳入重要议事日程。劳动实践场所是基本的教育设施之一，要把加强学校劳动实践场所建设和管理，作为加强基础教育的一项重要工作抓紧抓好。

（二）、要结合当地实际，制订学校劳动实践场所建设和发展规划。学校以蔬菜场所的形式建立劳动实践场所，结合蔬菜生产，安排学生劳动技术教学和实践活动，实行蔬菜种植与劳动实践教学相结合。

（三）、要努力争取场所面积要求生均５平方米以上，并能适宜蔬菜种植，以便学生劳动实践活动和管理。

(四)、学校要做好场所建设的管理工作，充分发挥规划、协调、指导、服务和监督的职能作用。学校要重视场所的管理，要落实专职或兼职教师负责，学生的实践教育活动、场所实物的收支等都要有记录。

(五)、学校要投入一定的财力，购置劳动工具和场所设施，运用科学方法种植。今后要创造条件搞大棚和无土栽培、名优品种繁育，提高科技含量。

(六)、学校要充分发挥场所的劳动实践教育功能，按照教学计划和蔬菜种植时令，组织学生参加与其身心相适应的劳动实践活动，实行师生互动的实践活动教育，培养学生热爱劳动的习惯和创新精神。

(七)、学校在组织蔬菜场所的生产过程中要注意安全，对学生在生产劳动中要进行安全知识教育。蔬菜生产要使用对人无毒无害农药，生产“绿色”蔬菜。

(八)、学校建立和健全劳动实践场所的建设和管理工作的督导评估机制，并及时解决建设和管理过程中出现的新情况新问题，不断总结推广先进经验，促进教育基础设施建设，推进素质教育。

鑫昌路小学劳动实践场所建设规划

实践活动场所是按照教育规律和素质教育要求，为便于教育行政部门和学校有计划地组织学生参加社会实践活动而设立的学生实践场所，是全面实施素质教育的重要资源。为做好我校综合实践教育工作，丰富我校综合实践活动课内容并实现资源共享，发挥劳动实践场所的多功能作用，搞好社会实践和劳动技术教育两部分内容的教学工作。

一、指导思想

以邓小平教育理论“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以《基础教育课程改革纲要（试行）》所规定的“从入学到毕业设置综合实践活动并作为必修课程”为依据，将提高国民素质作为宗旨，以素质教育和德育教育为核心，将培养学生的创新精神和实践能力作为重点，把学生综合提高、全面发展作为目标，整合科学精神和人文精神，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

二、综合实践活动场所建设政策依据

《基础教育课程改革纲要(试行)(XX)》文件中规定：从入学到毕业综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

《XX~XX年全国青少年学生校外活动场所建设与发展规划》文件中规定：加强对青少年学生的校外教育工作以及青少年学生校外活动场所的建设和维护，保障青少年学生健康成长，是各级党委、政府及各有关部门面临的一项紧迫任务。建立健全全国青少年学生校外教育、校外活动场所建设和维护的管理机制、制度。到XX年，形成在各级政府领导下，以青少年校外教育工作联席会议（或协调机构）为主导、社会各界共同参与建设和管理青少年学生校外活动场所的工作格局；建成一批具有先进水平、管理规范、具有示范导向功能的青少年学生校外活动场所。

三、学校劳动实践活动场所建设规划目标

1、坚持以学校种植园为主要活动场所，广泛吸纳社会各界的资源支持，开发独具特色的活动主题，搭建素质教育平台，实现教育资源共享,确保学生，开展劳动综合实践活动。

2、开发综合实践活动课程；树立课程资源意识，开发具有地方特色和民族特色的活动主题。课程的开发面向全体学生，密切联系学生生活，能够使活动资源得到充分优化。

3、综合实践师资培训中心；坚持采取培训、学习、观摩、实践等多种途径，促进教师的专业发展。提高研究和开发课程资源的能力，实现教师是研究者、教师即是课程的课程意识。然后以场所教师、综合实践教师为主，以学生活动实施为示范。

4、综合实践活动课程实施指导中心；坚持以活动项目为载体，信息技术为工具，研究性学习的方法为指导，将道德教育贯穿整个活动过程的原则，密切联系学生生活实际、综合运用所学知识、体现学生是活动主体，注重实践和反思的理念，深入开展教学研究活动，探索教学实施经验，打造精品课程，全面指导我校的综合实践活动开展。

5、学生综合实践活动素质评价考核中心；坚持以综合考评为考核核心，以学生在场所活动和学校活动中的成长记录为参考，对学生实施发展性评价的原则，积极探索适合本校的综合实践活动的可操作的考核方法，建立规范、科学的管理与评价体系。

四、校劳动实践活动场所建设内容

近几年来，我们在政府与有关部门的支持下，在学校建立了劳动实践教育场所多个，如花生地、豆角种植园等。其中种植园历经几年建设，由原先的3分亩增至1多亩，种植品种由单一的花生向多元化的养殖（如丝瓜、南瓜、豆角等）扩展。

五、校劳动实践活动场所活动项目设计要求

（１）劳动实践活动应根据本课程的目标进行设计,兼顾知识与技能、过程与方法,特别强调情感态度与价值观,应注重学生生存体验的获得与增进,有助于学生全面、和谐的发展。

（２）活动设计考虑为学生提供尽可能多的走出课堂、参与和体验社会生活的机会,为学生提供更宽广的学习与发展空间,让每一个学生都能得到实际锻炼。

（３）活动设计应围绕主题整合各科知识,帮助学生提高综合应用各学科知识的能力,使学生形成较完整的经验。

（４）注意把课堂学习与研究性学习和劳动与技术教育等其他指定领域的内容融合起来加以设计,体现综合实践活动的宗旨。

（５）计出来的活动生动活泼、丰富多样,有助于调动学生参与的积极性和提高他们活动的兴趣。

六、校综合实践活动场所建设组织与要求

加强领导，劳动实践活动场所制度化、规范化。首先，成立以校长为组长和各部门负责人为成员的领导管理机构，负责协调、指导劳动活动场所建设和管理。认真贯彻落实学生活动场所建设和管理的要求，为充分发挥劳动实践场所的作用，充分利用校外活动场所，积极组织学生参加以生产劳动、科普科技、、社会调查、志愿服务等为主要内容的社会实践活动，使学生接触自然，了解社会，磨练意志，培养自主意识、动手能力和创新精神，树立其社会责任感和使命感。

总之，劳动活动场所在正确的理解我国综合实践活动课程的理念和目标的基础上，劳动实践活动课程在内容上的综合性、目标上的整合性、方法上的多样性，推动教学观念的更新和教学方式、学习方式的变革，催生出新一代的实践者和接班人。通过让每一位学生感受一段经历、尝试一次创新、体验一次成功；解决一个问题、积累一些经验、掌握一种方法；张扬一次个性、培养一种意识、塑造一种品质，达到学会发现、学会学习、学会生活、学会做人的育人目标，逐步形成场所特有的教育文化特色。

第五篇：小学劳动实践场所建设工作汇报材料

一、学校情况简介

随着教育城镇化进程的日益加快，城区居民日趋增多，加之城区的西移，青檀路以西居民子女入学难、市驻地小学就学压力大的问题日趋明显。对此，不仅各级人大、政协代表对在青檀路以西建设小学的问题提出议案，市、区两级政府及市、区教育局对建新校也高度重视，决定XX年在城区西部新建一所小学，当时暂时作为文化路小学西校，其一切具体管理工作均由文化路小学负责。今年8月28日，经教育局党委研究决定，正式命名为市中区鑫昌路小学，成为市中区教育局直属完全小学。

学校占地50亩，设计规模36个教学班，总建筑面积11000平方米，由市区两级政府投资1600万。学校一次性规划，建设到位，做高标准规划，高质量建设，充分体现高品位、高档次和现代化理念。学校现有教职工89人，27个教学班，5个幼儿班，在校学生XX余名。

二、劳动实践场所建立的缘起

过去，曾有一种说法：万般皆下品，唯有读书高。这是对读书人的特别嘉奖和最高荣誉，于是一直来千军万马过独木桥，近年来由于孩子渐少，家长们对孩子愈加宠爱，新的“四体不勤五谷不分饭来张口衣来伸手”人群应运而生。如此现象不能不引起我们教育工作者、家长和社会的高度警惕。虽然随着时代的发展，社会的进步，科学的发达，我们的下一代肯定不是每天都是脸朝黄土背朝天的旧式农民的翻版了，但是中华民族的吃苦耐劳的精神，坚韧不拔的品质，却是我们生活的精髓，不能随意丢弃。日本采用“狐狸教子”的方法时刻关注训练孩子的坚韧不拔精神，成为世界科技领军，美国、英国采用“独立自强、民主自立”的方式培养下一代，使民族自强的持续性得以发挥。如果说十年前的一场中日小学生夏令营引发了一场声势浩大的地震式的教育大改革的话，十年后的中日韩小学生在中国内蒙古草原上的一周表现，更是叫我们叹为观止，羞于表述。于是党中央适时提出了“科学发展观，构建和谐社会”，运用我们的各方面机构和力量，抓好民族精神的教育和培养，真正将新课程的理念全面贯彻落实，让延续五千年的中华民族文明历史得以发扬光大。为此，我们应该以民族利益为重，从点滴开始，从现在开始，从我开始，教育好孩子们的思想，锻炼好各种劳动技能和精神，培养优秀的民族素质，提升民族的品位。

同时为了让新课程全面实施，为了培养学生吃苦耐劳的精神和一定的劳动技能，我校在XX学年组织领导小组专管学校实践课程的开发，由贾中章、王恒清两位老师任劳动实践场所指导员，负责场所的种植安排，分班分块进行实践活动。2011学年，场所工作由总务处副主任孙晓明老师分管，朱永、龚建东老师具体指导，逐步将学农实践场所工作引向规范化建设。

三、指导思想及理论支撑。

我校的劳动实践场所是在新课程理念的统领下，采用科学发展观指导整体工作。我们认为学生的素质不仅是基础文化素质，而且还应包括各种体力、能力和知识面，包括正确的人生观、世界观的树立，只有全面地观点去进行教育教学行为，才会让学生形成坚韧不拔、吃苦耐劳、乐观向上、胜不骄败不馁的精神风貌，才会形成客观看世界主观去努力的良好人格。新课程的三维目标：知识与技能，方法与过程，情感态度价值观，三者之间相互沟联，缺一不可。知识与技能是骨架表皮，方法与过程是血脉筋络，情感态度价值观是灵魂思想，学生的知识与技能除了认真学习书面教材以外，更需要课外的社会资源的大量补充，才能有机地结合社会理解课文，理解社会，形成能力，造就人才。

四、组织管理及实施。

为了更好地领导开展学校劳动实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，学校组织成立了以校长为组长的劳动实践场所领导小组，统领场所建设工作。党员干部带头做，老师学生一起干，全员参与，分工合作，老教师教新教师，老师教学生，学生教学生，互帮互学，教学相长，营造劳动实践氛围，让大家在同一片蓝天下共同成长。

1、积极组织学生参加劳动实践活动。按照劳技课大纲要求，结合场所种养项目，根据农时季节，合理选择蔬菜品种，组织学生到场所松土、锄草、浇水、施肥。建立评比制度，对各班场所内蔬菜种植和长势情况进行评比，同时，各班劳动场所评比结果与班主任绩效考评挂钩。

2、我校挑选朱永、龚建东、贾中章三位教师作为学生劳动实践的辅导老师，特聘农艺师王王恒清同志作为场所的指导老师。对于学生来说，我们把劳动场所作为载体，促进了他们的发展，让教育与生产劳动结合起来，充分培养学生的主体意识和吃苦耐劳的精神，引导他们通过观察、动手、动脑，以浓厚的兴趣，让他们亲身体会到劳动艰辛与快乐。每当他们品尝自已的劳动果实时，那种高兴、喜悦不言而喻。马克思说过：“教育与生产劳动的结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而是造就全面发展的唯一方法。”我校就是本着学生全面发展这一目的，让学生与自然接触，在劳动中通过真切的感受，心理体验，获得对自我，对世界，对生命，对生活的认识理解，让学生形成乐观的生活态度和美好的生活体验，形成健康的个性与品格。激发了他们的潜能，提高他们的积极性。

五、收获和成果。

辛勤的汗水浇灌出丰收的喜悦。我们通过劳动在物质有了收获。

去年花生、丝瓜、南瓜、豆角等收入700元，全部用于困难学生的资助，估计本学期收入花生200斤，豆角100斤，丝瓜100斤，南瓜50斤。同时今年在植树木、花木数百棵，草坪数百平方，美化、绿化了校园环境。

物质上的收获固然可喜，更主要的是在精神上有了丰硕的成果：

（1）锻炼了师生的劳动实践能力。

（2）消除了劳动可耻观念，怕劳动、羞于农作、怕脏怕臭的思想烟消云散。

（3）领悟到生活的真谛。干活中的伟大，劳动中的成果，辛勤的汗水可以换取丰收的喜悦，吃得苦中苦，方为人上人，有利于学生今后一生旅途中迎难而上、刻苦耐劳精神的发挥。

（4）扩大课程资源，拓宽学生的科学知识视野，免戴“五体不勤，五谷不分”的高帽。大自然的课堂，让学生不再是鲁迅先生描述的生活在封闭的环境中只知四角天空里的“少爷”，而是各种能力得到发展，各种实践得心应手，知事甚多的“少年闰土”。

（5）快乐生活，享受生活。农活虽然辛苦，但是劳动的过程却是愉悦的，特别是除去杂草，保护庄稼，看着劳动成果茁壮成长，使师生有了“学习如禾如苗，懒惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜劳动成果，更觉生活快乐。

（6）为新型的人才打下思想基础。现代化需要知识，更需要有创新思想的人才，通过继续的劳动实践活动，会将全面发展的科学发展观发挥地更加潇洒自如。

六、实践场所建设的经验与推广价值。

在几年的劳动实践场所建设中，我们也积累了一定的经验，形成了自己的特色。

1、经费投入上倾斜

要探索与社会经济发展相适应的新型劳动教育模式，首先必须开发劳动教育资源、建立功能较为齐全的劳动教育场所。我校十分重视这方面的硬件建设。经过几年的努力，我们投资了近3万元用于场地建设。此外，又化费了近千元元用于购买农具、农药、化肥等。既保证了劳动实践教育所必需的物质条件，又为发挥较好的育人功能和教育效益奠定了一定的物质基础。

2、教材建设方面倾斜

我们加强劳动课程教材建设，在使用省编劳动课教材的同时，还从本地本校的实情出发，组织力量编写了劳动（技术）校本教材，丰富了劳动教育的教材建设。

3、教育科研方向倾斜

随着社会的发展和科技的进步，劳动技术和社会实践教育向教育科研提出了许多新的课题。例如，如何遵循青少年学生的身心发展规律科学安排劳动实践内容？新一代的青少年学生面对的是一个与过去时代迥然不同的生活环境，思想更为复杂，如何增强劳动实践教育的针对性，进一步提高教育实效？如何根据现代社会的需要，不断充实劳技教育内容？等等。为此，经常召开劳动实践教育方面的研讨会。

4、构建政策导向机制

任何一项教育活动的顺利开展，离不开正确的政策引导。根据劳技课程的实施要求，建立了劳动教育的政策导向机制。强调要做到“三到位”。一是思想认识到位：通过典型实例和舆论宣传，由一“点”影响一线，由一“线”影响一片，使全校教师认识到劳动教育对于全面提高学生素质的重要作用。二是政策扶持和约束到位：根据国家对劳动（技术）教育的要求，相继出台了一系列政策措施，如配备劳技课兼任教师，落实相应的专项经费，纳入督导评估范围，建立相关的奖惩制度等等，促使劳动和社会实践教育任务得到具体落实。三是课程安排到位：严格禁止专任教师无故不上课、严格禁止其他学科教师挤占劳技课程课时。

几年来，本校通过对学生的劳动教育和劳动实践场所建设，使学生树立劳动观念，养成良好的劳动习惯，培养了学生热爱劳动，珍惜劳动成果的良好品质，还培养了他们对现代生产技术的兴趣，树立对社会的责任感和质量意识，具有一定的创造能力。

课题：学校的劳动实践场所参观（二年级校本课程实践）

一、活动具体目标：

1、在活动中使学生了解学校的劳动实践场所，是非常具有特色的一个生态观光园。

2、通过调查、采访，了解劳动场所的特点，其中以花生种植格外引人注目。

3、激发学生热爱学校的情感，并激起他们为研究和发展学校的生态而努力学习。

二、活动的实施：

整个活动分四个阶段实施：

1.活动准备； 2.走入校园实践场所实地调查；

3.交流，了解调查所得； 4.活动结果与评价。

第一阶段：活动准备

(一)了解生校园劳动实践场所发展规划情况。

(二)分组设计调查表

调 查 表

调查地点：

调查时间：

小组成员：

组长：

植物的种类

生长状况

第二阶段：走入实践场所，实地调查，收集资料

目的：通过调查，了解植物的种类及珍稀花木，激发学生热爱家乡的情感，树立为家乡的发展而努力学习。

鑫昌路小学劳动实践场所建设规划

实践活动场所是按照教育规律和素质教育要求，为便于教育行政部门和学校有计划地组织学生参加社会实践活动而设立的学生实践场所，是全面实施素质教育的重要资源。为做好我校综合实践教育工作，丰富我校综合实践活动课内容并实现资源共享，发挥劳动实践场所的多功能作用，搞好社会实践和劳动技术教育两部分内容的教学工作。

一、指导思想

以邓小平教育理论“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以《基础教育课程改革纲要（试行）》所规定的“从入学到毕业设置综合实践活动并作为必修课程”为依据，将提高国民素质作为宗旨，以素质教育和德育教育为核心，将培养学生的创新精神和实践能力作为重点，把学生综合提高、全面发展作为目标，整合科学精神和人文精神，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

二、综合实践活动场所建设政策依据

《基础教育课程改革纲要(试行)(XX)》文件中规定：从入学到毕业综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

《XX~XX年全国青少年学生校外活动场所建设与发展规划》文件中规定：加强对青少年学生的校外教育工作以及青少年学生校外活动场所的建设和维护，保障青少年学生健康成长，是各级党委、政府及各有关部门面临的一项紧迫任务。建立健全全国青少年学生校外教育、校外活动场所建设和维护的管理机制、制度。到XX年，形成在各级政府领导下，以青少年校外教育工作联席会议（或协调机构）为主导、社会各界共同参与建设和管理青少年学生校外活动场所的工作格局；建成一批具有先进水平、管理规范、具有示范导向功能的青少年学生校外活动场所。

三、学校劳动实践活动场所建设规划目标

1、坚持以学校种植园为主要活动场所，广泛吸纳社会各界的资源支持，开发独具特色的活动主题，搭建素质教育平台，实现教育资源共享,确保学生，开展劳动综合实践活动。

2、开发综合实践活动课程；树立课程资源意识，开发具有地方特色和民族特色的活动主题。课程的开发面向全体学生，密切联系学生生活，能够使活动资源得到充分优化。

3、综合实践师资培训中心；坚持采取培训、学习、观摩、实践等多种途径，促进教师的专业发展。提高研究和开发课程资源的能力，实现教师是研究者、教师即是课程的课程意识。然后以场所教师、综合实践教师为主，以学生活动实施为示范。

4、综合实践活动课程实施指导中心；坚持以活动项目为载体，信息技术为工具，研究性学习的方法为指导，将道德教育贯穿整个活动过程的原则，密切联系学生生活实际、综合运用所学知识、体现学生是活动主体，注重实践和反思的理念，深入开展教学研究活动，探索教学实施经验，打造精品课程，全面指导我校的综合实践活动开展。

5、学生综合实践活动素质评价考核中心；坚持以综合考评为考核核心，以学生在场所活动和学校活动中的成长记录为参考，对学生实施发展性评价的原则，积极探索适合本校的综合实践活动的可操作的考核方法，建立规范、科学的管理与评价体系。

四、校劳动实践活动场所建设内容

近几年来，我们在政府与有关部门的支持下，在学校建立了劳动实践教育场所多个，如花生地、豆角种植园等。其中种植园历经几年建设，由原先的3分亩增至1多亩，种植品种由单一的花生向多元化的养殖（如丝瓜、南瓜、豆角等）扩展。

五、校劳动实践活动场所活动项目设计要求

（１）劳动实践活动应根据本课程的目标进行设计,兼顾知识与技能、过程与方法,特别强调情感态度与价值观,应注重学生生存体验的获得与增进,有助于学生全面、和谐的发展。

（２）活动设计考虑为学生提供尽可能多的走出课堂、参与和体验社会生活的机会,为学生提供更宽广的学习与发展空间,让每一个学生都能得到实际锻炼。

（３）活动设计应围绕主题整合各科知识,帮助学生提高综合应用各学科知识的能力,使学生形成较完整的经验。

（４）注意把课堂学习与研究性学习和劳动与技术教育等其他指定领域的内容融合起来加以设计,体现综合实践活动的宗旨。

（５）计出来的活动生动活泼、丰富多样,有助于调动学生参与的积极性和提高他们活动的兴趣。

六、校综合实践活动场所建设组织与要求

加强领导，劳动实践活动场所制度化、规范化。首先，成立以校长为组长和各部门负责人为成员的领导管理机构，负责协调、指导劳动活动场所建设和管理。认真贯彻落实学生活动场所建设和管理的要求，为充分发挥劳动实践场所的作用，充分利用校外活动场所，积极组织学生参加以生产劳动、科普科技、、社会调查、志愿服务等为主要内容的社会实践活动，使学生接触自然，了解社会，磨练意志，培养自主意识、动手能力和创新精神，树立其社会责任感和使命感。

总之，劳动活动场所在正确的理解我国综合实践活动课程的理念和目标的基础上，劳动实践活动课程在内容上的综合性、目标上的整合性、方法上的多样性，推动教学观念的更新和教学方式、学习方式的变革，催生出新一代的实践者和接班人。通过让每一位学生感受一段经历、尝试一次创新、体验一次成功；解决一个问题、积累一些经验、掌握一种方法；张扬一次个性、培养一种意识、塑造一种品质，达到学会发现、学会学习、学会生活、学会做人的育人目标，逐步形成场所特有的教育文化特色。