告别计算错误的烦恼

第一篇：告别计算错误的烦恼

告别计算错误的烦恼——快乐学数学

在小学数学计算教学和解题过程中，计算错误常常困扰着教师和学生。如：在计算时，学生不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；不是加法当乘法做，就是计算顺序颠倒；甚至会出现一些无法理解的错误。错误发生后，学生懊悔，老师责备，家长埋怨。

怎样减少小学生的计算错误，提高计算的准确率，让学生快乐轻松学数学呢？ 对于学生计算中的错误，我们不能以“马虎”、“粗心大意”一言以避之。我们只有透过计算错误现象查找错误的原因和本质，对症下药，才能让我们的学生彻底纠正计算中出现的错误，快乐学数学。下面，我就结合自己的

教学实践谈谈学生计算错误的类型、错误成因及解决途径。

一、小学生计算错误的类型

计算错误错误通常是指计算结果不正确。由于学生千差万别，个体之间存在着很大的差异性，因此学生出现的计算错误也各不一样。我归纳了一下，计算错误大体有以下几种类型：

1、感知性造成的错误——误认

误认是学生在认读数字过程中造成的错误。主要是由于学生做作业三心二意不专心，没有认真细致的审题习惯造成的一种错误。这种错误有两种类型，一种是认错了数字，如：计算53-18正确结果应该是35，而往往得出错误结果17或45，得出前一个结果的原因是把53误认成35，得出45的原因是没有退位（有时，加法没有进位）；另一种是认错符号，如：口算5×4的正确结果是20，而写成9，原因是把运算符号看错了。

2、意志品质问题造成的错误——误写 误写也叫笔下误，就是本来计算正确，但在写答案结果时出现了脑中想的和手上写的不相符笔误而产生的错误。如：在计算148÷4时，竖式计算正确得结果37，而在横式上忘记写结果或写成73。如：在137÷3时，竖式计算正确，横式写成：137÷3=46，那就可能有两种情况：要么是忘了写余数，要么就是不知道写余数。

3、技能性错误——误算

误算是指在计算过程中出现的错误。这种错误通常有以下几种情形：

（1）算理错误。学生没有掌握正确的算理和计算法则，而导致计算错误。例如：把5÷5=1错算成5÷5=0，把3×0=0错算成3×0=3，把3＋5×4=23错算成3＋5×4=32，把30-8÷2=26错算成30-8÷2=11，把1/2＋1/3=5/6错算成等于2/5，把3.25÷0.5=6.5错算成等于65等。

（2）口算有误。口算有误就是学生在笔算时，运用口算列式计算相加、减、乘或除时出现错误。如：计算368×56不是得出正确结果20976，而得出错误结果20966就属于这种情况。

4、思维定势错误——误判

定势错误是学生对已学的知识已真正掌握了，却未能准确、熟练的运用而造成的错误。有些题目鲜明突出，易在脑中留下较深刻的印象，形成较强的信息，产生定势作用，这种思维定势会使学生的正确思维受到干扰。特别是简便运算，当碰到与强信息相类似的外来信息时，原有的强信息被激活，产生思维干扰。如当学生计算400÷25×4，就有学生计算成400÷25×4=400÷100=4。分析其原因，25×4=100是一个强信息，这一强信息抑制了学生在同级计算中按从左往右的顺序依次计算的法则的正常运用，造成计算错误（表面上看像运算法则应用错误，实际上是思维定势错误）；又如2.8×3.3+2.8×5.7，象这类题在运用乘法分配律时括号里面的两数之和一般是整

十、整百或整千数，这是一个强信息，受其干扰，学生就会算成2.8×3.3+2.8×5.7=2.8×（3.3+5.7）=2.8×10=28。这些都是思维定势产生的错误。

造成这些计算错误的原因是什么，我们如何帮助学生解决？

二、小学生计算错误的原因分析及解决途径

1、对于感知性造成的错误——误认

造成这种错误主要是受小学生本身的年龄、个性、兴趣、理解能力、知识水平等方面的因素影响，他们的注意不稳定，不持久，注意的范围不广，易被无关因素吸引而出现“分心”现象，常常会出现顾此失彼，丢三落四。

解决办法：一是加强有意注意的培养，训练注意分配能力，提高注意能力；二是培养学生认真细致的学习习惯，提高认读的正确率；三是教师作业要合理设计和安排，避免重复的机械训练。

2、对于意志品质问题造成的错误——误写

这种错误主要是没有认真审题造成的。对于这种错误，我们要从源头抓起，要他们多读题，培养学生认真细致的审题习惯（开始1题读至少3遍，把计算结果与横式结果对照检查，随着审题能力的提高，以后逐渐减少。）。

3、对于技能性错误——误算

这种错误主要是学生在小学数学计算学习中，没有把数的概念和运算法则掌握好，理解得不够透彻，还有就是缺乏扎实的基础知识和熟练的基本口算技能。

解决办法：一是要加强计算的概念认识，让他们熟练掌握运算定律和法则；二是要加强口算能力的培养，提高口算的质量；三是要加强估算能力的培养，提高运算速度和准确率；四是要强化养成教育，使学生养成验算检查的好习惯。

4、对于思维定势错误——误判

思维定势从积极的一面来看，能使学生借助以往的经验，促使问题得以迅速解决。从消极得一面来看，也往往导致思维的僵化，不能适应变化了的情况，阻碍了多角度的灵活思维的发展，而仍按原有的思维方式考虑问题，从而导致错误的发生。

解决办法：设计针对性练习，排除干扰因素。我们都知道小学数学中有许多计算既有联系又有区别，因此在计算教学过程中，教师要注意根据学生的实际情况设计一些针对性练习，以便排除各种干扰，充分利用定势的积极一面，克服消极影响，提高计算的正确率。其中，对教学中学生容易忽略的环节，应作必要的突出，或采用反例，进行专项训练或对比辨析，以保证开始就让学生形成正确鲜明的印象，力求减少因定势而产生的失误。

莎士比亚在《理查二世》一文中说过这样的一句话：容忍祸根乱源而不加纠正，危险已是无可避免的。对于学生计算中的错误，我们不能以“马虎”、“粗心大意”一言以避之。在教学过程中，我们要认真找出学生计算中出现错误的原因，对症下药，采取相应的措施，防止和纠正学生计算中错误的发生，让计算错误的烦恼不再来，让学生享受数学学习的乐趣，轻松学数学。

第二篇：告别烦恼青春飞扬

告别烦恼青春飞扬

———靠山中学八年五班心里主题班会方案

活动地点：靠山中学八年五班教室

活动时间：2010 6 8

活动背景

学生走进初二，面临着社会家庭和学校给予的太多的学习压力的同时，生理及心理也发生了很大变化，学生有太多的困惑，扰乱了他们的正常生活。在这样的前提下，我们召开了此次班会，希望全体同学们从班会中有所感悟，有所收获，摆脱困境，轻松快乐的走进初三。

活动目的1.正确面对考试，积极向上，寻找正确的学习方法。

2.男女生正常交往，纯真的友谊最美好。

3.体会父母的良苦用心，与父母常沟通。

活动准备活动

1.收集班级事例

活动过程

本次班会共三大版块：

第一版块：中学生活的困惑

1.开场白

2.心理剧《请你帮帮我》

3.心理小组解惑

第二版块：走出青苹果乐园

1.《一位男生的独白》

2.辩论《男女生是否可以交往》

3.诗朗诵《我为少男少女歌唱》

4.成长誓言

第三版块：走不出的港湾

1.一位男生的苦恼

2.解惑，讲述与父母亲的真实故事

3.共唱《感恩的心》

活动总结及效果分析

本次班会，收到的效果非常好，是一堂成功的班会，因为每位同学都热情洋溢的参与，所有的事例与讲谈，绝对是从他们内心真切涌出，达到了情感共鸣。心理班会的目的就是能在孩子们的心灵上激起一层涟漪送去一份养分，而这次班会达到了。真心希望同学们在班会中有所思有所悟，摆脱困惑，快乐地生活，轻松地学习。

第三篇：关于告别烦恼作文

关于告别烦恼作文

在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编精心整理的关于告别烦恼作文，希望能够帮助到大家。

微笑，如春雨一般凉爽，如彩虹一般绚烂，像春花一样可爱，像冬雪给一惊喜。

微笑，就像它的字眼儿一样，着实令人喜欢。当你感到无助和寂寞时，意外的收获一份微笑，你会发觉世间的温情无处不在；当你陷入困境，需要理解和支持时，一份微笑就是一份特棒的礼物。收获微笑是幸福，赠人微笑同样也是幸福，当每一次微笑在你的脸上绽开时，你会感到分外的轻松，愉悦，正所谓赠人玫瑰，手有余香。

生活中的微笑太多了，然而最特殊的就是母亲的微笑，这是任何笑容都无法比拟的，它包含了母亲对女儿纯洁无私的爱，受伤时，这微笑会给我无限的关怀，抹去我的`伤痛，脆弱时，它又给我信念，使我坚强，让我信心百倍的面对生活。无论何时，母亲的微笑都是我心中一抹永远的阳光。

其实，只要用心发现，生活中处处都有微笑，微笑的内涵也因此多了起来，课堂上，老师的微笑是对学生的鼓励和表扬，是教书育人的一种快慰，打谷场上，农民的微笑是最灿烂的，是丰收的喜悦，也是对来年的希望；交际中，微笑就是礼貌，是对对方的理解和尊敬。微笑就是生活的五彩屏上最亮的色彩。

晨练中遇到过这样一次微笑。早晨我在林阴路上跑步，遇见一个小女孩，也许兴趣相投我俩交谈起来，说话间，她的小脸总是洋溢着一朵灿烂的微笑，我问她为什么，她的回答很简单：“老师说了，微笑是给人的最好礼物。”是啊，我怎么没有想到，为什么每次面对别人时，不能送一份微笑呢？于是回家路上，每遇到晨练的老人，我都向他们投以热情的微笑，我发现每个人都送我一份同样的微笑，原来一份微笑会带来无数的欢乐。

如果你很苦恼，我愿意送你一份微笑，抹去你的忧伤，带给你欢乐，如果你遭受了挫折，人愿意送你微笑，给你信心和勇气。

告别了苦恼和挫折，朋友，笑一笑吧，把微笑送给别人，迎接你的会是无数张笑脸，这也就是微笑的美丽所在。

第四篇：小学生计算错误

小学生计算中常见错误的原因分析及防范

浙江兰溪市实验小学（321100）章骏

摘要：小学生计算错误是经常发生的。只有认真分析学生计算错误的原因，才能对症下药，纠正错误。本文从知识与心理两方面探究小学生计算错误的主要原因，并提出相应的改进策略，积极引导小学数学计算教学，提高学生的运算技能。

关键词：小学生 计算错误 原因 分析 防范

生产、生活处处离不开计算。计算能力是每个人必须具备的一项基本能力,培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,也是学生今后继续学习数学的重要基础。但学生在实际学习中，计算差错多，准确率低，经常出现这样、那样的错误，严重影响着学生的数学学习兴趣以及教师的正常教学。大部分人都会把这种错误归咎于学生的“粗心”、“马虎”等。其实不然，学生在计算中出现错误的原因是多方面的。因此，对小学生计算错误的原因进行分析，及时提出改进策略，对于小学生避免或减少计算错误是非常必要的，对于我们的教学改进也是十分有益的。

一、小学生计算错误的主要原因

小学生产生的计算错误，主要有两方面的原因：

（一）知识方面的原因

1、概念、法则感知不清晰

任何数学规则都是建立在一系列数学概念之上的。小学生由于年龄小，对事物感知能力差，再加上数学学科的抽象性、逻辑性都很强，对一些概念、法则往往不能及时、准确、清晰地掌握，致使计算出现错误。例如： 580×60这道题，用简便方法计算后，积的末尾应该补充两个0，而有的学生可能会写成580×60=3480，积的末尾少写一个0。显然，学生对乘数末尾带0的乘法的简便算法没有掌握。又如：运用商不变性质计算3600÷700这道题时，我们把被除数和除数同时缩小100倍，即转变为36÷7得5余1，在这里，1表示的是1个100，而学生却容易将1个100误认为是1，于是横式就写成了3600÷700=5„„1；这都是由于学生对商不变性质的理解不清而造成的。

2、基本口算不熟

任何一道整数、分数或小数的四则运算，最终都要分解成一些基本的口算题加以解决。口算不熟，会导致计算缓慢，所有口算中，只要有一个错误，计算结果也必然错误。

（二）心理方面的原因

1、感知不确切、不完整

小学生感知事物的特点是比较笼统，不确切、不具体，他们往往只注意一些表面的孤立现象，看不出事物间的联系和特点，在头脑中缺乏感知的整体性。尤其是低段学生。如相似的数、运算符号、图形等没看清就写，把6写成9，5写成8，1.243写成1.234，“×”抄成“＋”，“÷”抄成“－”等；一个数没有看完就写，把45003抄成4500、60000抄成6000；抬头看一眼，低头抄一字，抄这题的前半截，下一题的后半截，头尾不符。

有些运算顺序及简便运算也与感知上的笼统、粗糙和不善观察辨别有关。如65+35-65+35=100-100=0，在数据特点的强刺激下，“凑整”印象中的强成分掩盖了运算顺序在头脑中的观念，引起了错觉。又如：，学生由于观察不具体，只看到大致轮廓，遗留了某些细节部分的差异，正是这些差异，导致错误的再次出现。

2、注意力发展不完善

注意是指心理活动对一定对象的指向与集中。也就是说，当人们的心理活动有选择地指向一个对象，而不理会其余对象时，这就是注意。而小学生在注意的广度、稳定性、转移和分配上发展都很不完善。他们观察试题中抽象的数字、运算符号时往往只注意到一些孤立的现象，不能看出它们之间的联系，对事物的观察缺乏整体性，而且注意力集中的时间很短暂。因此，常发生抄错数字、写错符号以及漏写数字等所谓的粗心错误。

3、思维定势的干扰

思维定势，是指人们按照已经习惯而且比较固定的思路、方法去考虑问题，去寻求问题答案的一种思维惰性。思维定势有积极的作用，也有消极的一面。在不变的情境中，定势有助学生迅速作出反应；但在变化了的情境中，人们按照固定的思维模式去分析新情况、解决新问题，就会干扰、阻碍新知识的学习、新问题的解决。

例如，初学带分数减法，分数部分不够减，需向整数部分借“1”，部分学生并不考虑分数部分的分母是几，而只想到借“1”算“10”。于是产生错误。再如，学生学习了分数乘法后，乍一遇到分数加法，表现了思维的懒惰性，从而对新情况、新条件、新要求起干扰作用。

4、短暂记忆较弱

小学生，尤其是低段学生，短暂记忆（包括短时记忆和瞬时记忆）较弱。计算时，经常要用到短暂记忆。有些学生短暂记忆较弱，不能准确提取储存信息，造成计算错误。再如，学生计算进位加法、退位减法，特别是连续进位加法、退位减法，忘加和漏减1的错误，也与中间得数的存储和回忆不完整有关。

当然，上述各种原因并非孤立存在，他们相互交错，互相影响。不管是因何种原因造成的计算错误，都要引起教师的足够重视，切实采取有效措施，帮助学生加以预防与纠正。

二、小学生计算错误的预防与纠正

（一）知识方面

1、加强口算训练

《数学课程标准（实验稿）》中指出，应重视口算，提倡算法多样化，„„由此可见，在教学过程中，我们要高度重视口算训练，即使到中、高年级也要经常安排适当的口算练习。

2、重视运算法则教学

教师要讲清与运算有关的概念，使学生概念清晰、准确。教师要突出运算法则的建构过程，让学生通过自己的思维一步一步地建构运算法则，从而加深理解，准确明白算理，知道哪些地方容易出错。此外，在学生刚学过法则后，应要求他们充分展开法则进行运算。

（二）心理方面

1、重视首次感知

心理学告诉我们，首次感知的材料准确、生动、鲜明，对于记忆的保持和再现的清晰程度具有重大影响。教学实践也获得类似的经验。第一次感知的法则模糊，算理不清，很容易在使用过程中产生各种错误，而事后再设法纠正，总是事倍功半。因此，教学新法则时，必须最大限度地调动学生的学习积极性，使他们主动参与法则的建立、算理的探究，并创造条件让他们动手、动脑、动眼、动耳、动口，多种渠道协同进行，以达到强化信息的作用。同时，在教学过程中，教师应突出学生容易忽略的地方，如强调进位、退位、小数点等，一开始就给学生一个正确、鲜明的印象，减少错误的发生。

2、加强对比辨析

学生的计算错误，很多是由于新旧知识混淆而产生的。因此，在教学中，应针对学生容易产生感知错觉和思维定势的特点，指导他们把相似的法则、算式进行辨析，使新旧知识精确分化，并通过适当的练习予以强化。如分数乘法和分数加法法则；同级运算和两级运算的顺序；整数减带分数和带分数减整数等。

3、处理好展开与简缩、思维活动与计算操作之间的关系

运算法则以及简便算法的掌握，从展开的详尽的思维活动过度到压缩的省略的思维活动的过程。因此，在归纳法则后的初期练习时，教师应要求学生口述计算过程或笔录简算步骤，逐渐由详到略，最后有些题目直接写出得数。因此，在计算过程中，教师可以随时向学生提出，或学生自问：这个数为什么写在这里？表示多少？这个算式的特点是什么？能不能简算？„„培养学生运用算理指导计算的自觉性。在计算操作中，进行积极的思维活动，始终保持清醒的头脑，这是防止和纠正错误的最佳措施。

4、进行及时的反馈和强化

按信息论的观点看，学生听教师讲解是吸收信息，学生做练习是输出信息，教师从学生的练习中得到信息的反馈，教师批改作业是信息的评价。根据教育心理学的实验表明，在各种学习方式中，以当堂做作业、当堂知道正确与否、当堂订正这种学习方式学生的进步最大一项调查显示，采用当堂处理作业的实验班，全班正确率可高达96%，而采用教师课后批改，学生隔天知道练习结果的普通班，全班正确率只有70-80%。因此，及时进行反馈和强化，对提高学生的计算正确率是很有帮助的。如：当堂完成作业、当堂核对、订正等。教师在巡回辅导中，看到学生做对的题目，随手用红笔批改，学生看到自己做对了，就会增强信心，提高积极性，提高练习质量。

5、加强心理素质训练

一方面，我们根据小学生的心理特点，采取相应的教学方法，求得良好的教学效果；另一方面，通过教学，提高学生的心理素质，以适应进一步学习的需要。如训练对多位数的观察力、注意力和整体记忆能力。如：听老师说一个多位数，让学生正确地重述出来或写下来；把写有易混数字同时出现，根据教师要求，让学生很快找出来；对口令、接力算等，以训练学生的有意注意及短暂记忆的心理素质。此外，还要非常重视非智力因素的培养，如加强思想教育，明确计算的重要性；激发学习动机，提高学习兴趣；端正作业态度，养成良好的作业习惯等。

总之，减少学生在计算中的错误是一项长期的、艰巨的任务。这需要我们广大教师、家长朋友和学生一起努力，不断认识到计算的重要性，提高认识，端正作业态度；同时，在生动、有趣的环境里，不断激发学习积极性，养成良好的作业习惯，仔细检查，及时纠正；不断地寻找原因，总结经验教训，对症下药，并持之以恒，切实提高学生的运算技能。

参考文献：

[1]教育部主编.数学课程标准（试行）[M].北京:北京师范大学出版社,2001.7 [2]邱学华著.邱学华怎样教小学数学[M].北京:中国林业出版社,2007.4 [3]郑 强主编.小学数学新课程教学法[M].北京:开明出版社,2003.11 [4]陈琦,刘儒德主编.当代教育心理学[M].北京: 北京师范大学出版社.2007.4 [5]沈柯亮.小学生计算错误的原因分析及改进对策[J].中小学教学研究.2006(4)

第五篇：刑事判决书刑期计算错误怎么办

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刑事判决书刑期计算错误怎么办

犯罪嫌疑人经过法院的审判，确定好了刑期后，会拿到一份刑事判决书。但有些罪犯看到刑事判决书上面的刑期，发现上面的计算出了问题。那么，刑事判决书刑期计算错误怎么办?听一听赢了网小编给出的详细讲解。

刑事判决书刑期计算错误怎么办?提出改正。

一、刑事判决书刑期计算错误的几种情形

1、侦查卷宗缺少被告人曾被羁押过的法律文书，造成刑期计算错误。侦查卷文书材料是记录对被告人实施的相关强制措施的凭证，也是法

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院计算被告人刑期起止时间的依据。如果缺少这些法律文书，自然会导致刑期计算的错误。如：邓州市人民法院于2004年12月31日对孙某的判决和2005年1月28日对林某的判决书中，因侦查卷原文书材料缺少其曾被刑拘过的凭证，造成法院未能将此羁押期间折抵刑期，从而分别多计算6天和1个月。

2、审判人员在制作判决书时，错误将强制措施的填写日期当作宣布执行日期而予以认定，造成刑期计算错误。如：2005年4月28日邓州市人民法院对高某的刑事判决书刑期起始时间从该逮捕证填写时间2005年3月24日起算，而不是从宣布执行日期4月11日起算，造成少算18天。

3、打印过程中把被告人的刑期时间输入错误，却没有校对出来，法院在折抵刑期时，不准确存在有偏差。如：2004年3月25日邓州市人民法院对彭某刑期折抵时，对原来已羁押的“2003年5月28日至2003年7月1日”1个月零4天期间仅折抵了1个月零2天。

二、造成刑期计算错误的原因

1、承办人员责任心不强。由于部分承办人员业务素质差或责任心不强，侦查人员不能全面有效地搜集犯罪嫌疑人曾被羁押的文书材料，审判人员在制作判决书时，不能准确核对被告人真正被宣布执行相关强制措施日期，对刑期的折抵不精确或不能很好掌握哪些应当折抵刑

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期，哪些不应折抵，对打印后的判决书不能认真仔细校对等，导致刑期计算错误。

2、领导重视不够。在案件诉讼环节中，部分庭长、负责人责任心不强，人权意识淡薄，只重视审查案件的定性、量刑等实质性问题，对刑期起止时间计算的正确与否不重视，且无相关把关审核程序，造成出现错误，侵犯押犯的合法权益。

3、监督不到位。公、检、法相互监督，一般只注重案件正确与否的监督，在涉及刑期计算方面的监督常被忽略。检察人员、审判人员不注意审查侦查卷中犯罪嫌疑人被羁押过的文书材料是否齐全。检察人员对判决书审查，不重视刑期起止时间计算是否正确。审判人员不注意审查起诉书中一些重要的期间信息是否准确，且常常照抄照搬，容易出错，没有起到相互监督、相互制约的作用。

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吗

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 非居民金融账户涉税信息尽职调查管理办法 http://s.yingle.com/ss/879341.html

  二审民事裁定书 http://s.yingle.com/ss/879340.html 判刑之后多久能探视,亲人需要办理什么程序2018最新才能探视 http://s.yingle.com/ss/879339.html

 什么是物证,书证的审查

http://s.yingle.com/ss/879338.html

 关于宗教教职人员因交通事故遭受人身损害如何计算赔偿费用的请示的答复 http://s.yingle.com/ss/879337.html

 刑拘证据不足如何撤案

http://s.yingle.com/ss/879336.html

 行政诉讼中止审理的情形

http://s.yingle.com/ss/879335.html

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 逮捕的适用机关及决定程序

http://s.yingle.com/ss/879334.html

  刑事案件尸检程序 http://s.yingle.com/ss/879333.html 检察院不批捕多久放人,不批捕的情形 http://s.yingle.com/ss/879332.html

 关于进一步加强“地沟油”治理工作的意见 http://s.yingle.com/ss/879331.html

 制造毒品罪刑事判决书

http://s.yingle.com/ss/879330.html

  保释的钱能退吗 http://s.yingle.com/ss/879329.html 关于办理刑事案件严格排除非法证据若干问题的规定）重点解读 http://s.yingle.com/ss/879328.html

 关于从律师和法学专家中公开选拔立法工作者 http://s.yingle.com/ss/879327.html

 保外就医保证人的条件和义务

http://s.yingle.com/ss/879326.html

 故意伤害刑事附带民事答辩状

http://s.yingle.com/ss/879325.html

 深化党和国家机构改革方案

http://s.yingle.com/ss/879324.html

 回避的期间有什么规定(2018)http://s.yingle.com/ss/879323.html

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 最高人民法院补充八种常见犯罪的量刑指导意见

（二）（试行）http://s.yingle.com/ss/879322.html

 生产、销售假药罪判决书

http://s.yingle.com/ss/879321.html

 对结伙作案可延期刑事拘留吗

http://s.yingle.com/ss/879320.html

 关于规范居民身份证使用管理的公告 http://s.yingle.com/ss/879319.html

 失踪多久可以报警并被立案呢

http://s.yingle.com/ss/879318.html

  刑事拘留算前科吗 http://s.yingle.com/ss/879317.html 关于审理毒品犯罪案件适用法律若干问题的解释）的理解与适用 http://s.yingle.com/ss/879316.html

   涉嫌强奸罪怎么辩护 http://s.yingle.com/ss/879315.html 放火烧山能保释吗 http://s.yingle.com/ss/879314.html 刑事拘

留

会

在38

天

放

人

吗

http://s.yingle.com/ss/879313.html

 关于审理洗钱等刑事案件具体应用法律若干问题的解释）的理解与适用 http://s.yingle.com/ss/879312.html

 议＂回避制度＂的嬗变

http://s.yingle.com/ss/879311.html

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 职务犯罪案件辩护要点

http://s.yingle.com/ss/879310.html

 受贿罪从逮捕到判决要多久

http://s.yingle.com/ss/879309.html

 关于办理刑事案件收集提取和审查判断电子数据若干问题的规定）的特点与重点 http://s.yingle.com/ss/879308.html

  技术性证据审查 http://s.yingle.com/ss/879307.html 保险诈

骗

案

辩

护

意

见

有

哪

些

http://s.yingle.com/ss/879306.html

  轮流赡养纠纷判决书 http://s.yingle.com/ss/879305.html 关于推行法律顾问制度和公职律师公司律师制度的意见 http://s.yingle.com/ss/879304.html

 侦查阶段是否可以变更辩护人

http://s.yingle.com/ss/879303.html

   被拘留会通知家人吗 http://s.yingle.com/ss/879302.html 什么是立案 http://s.yingle.com/ss/879301.html 诈骗

罪

不

给

立

案

怎

么

办

http://s.yingle.com/ss/879300.html

 关于人民法院进一步深化多元化纠纷解决机制改革的意见 http://s.yingle.com/ss/879299.html

 上海公安局办理“套路贷”刑事案件工作意见（2018年最新）http://s.yingle.com/ss/879298.html

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  无辜被拘留能保释吗 http://s.yingle.com/ss/879297.html 交通事

故

逃

逸

追

诉

期

是

多

久

http://s.yingle.com/ss/879296.html

 刑事拘留能不能取保候审

http://s.yingle.com/ss/879295.html

  关于审理组织 http://s.yingle.com/ss/879294.html 行政

处

罚

听

证

申

请

回

避

http://s.yingle.com/ss/879293.html

 行政处罚15日能保释吗

http://s.yingle.com/ss/879292.html

 超期羁押该怎样进行赔偿

http://s.yingle.com/ss/879291.html

 关于办理电信网络诈骗等刑事案件适用法律若干问题的意见）http://s.yingle.com/ss/879290.html

 上诉、抗诉案件经过审理后应怎么处理 http://s.yingle.com/ss/879289.html

 刑拘期间可以取保候审吗

http://s.yingle.com/ss/879288.html

  被冤刑事拘留怎么办 http://s.yingle.com/ss/879287.html 关于加强检察法律文书说理工作的意见 http://s.yingle.com/ss/879286.html

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 刑法对简易程序适用范围是如何规定(2018)的 http://s.yingle.com/ss/879285.html

 刑事附带民事诉讼一般在什么时间可以提起 http://s.yingle.com/ss/879284.html

 取保候审期间有违法行为怎么处理 http://s.yingle.com/ss/879283.html

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