蓝坊初中校本课程自查报告

第一篇：蓝坊初中校本课程自查报告

蓝坊初中校本课程自查报告

领导支持、教师投入、学生热情，是我校校本课程不竭的动力和生命之源泉。培养学生的学习能力，让他们获得适合自己享受终身的学习方法应该是方向。我校的校本课程内容设置牢牢地把握住了这一方向，让我们的教学更加关注学生的主体地位，激发学生的主体精神，追求学生主体的个性和潜能的发展，培养他们的研究能力和发现敏感度，在学习中感悟学习，在学习中获得发展。而校本课程——学习指导课，就是在我校课题的指引下，结合我校的传统和优势以及学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程一直在实践和探索，现将我校一阶段来校本课程的实施情况作简要汇报。

一、课程方案的制订

本校基于自身情况，对全校课程进行总体规划，制定了本校校本课程实施方案。

二、学校校本课程的组织与实施 成立校本课程建设领导工作小组 组长：姚炜

职责：校本课程建设的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体规划、宏观调控及全面的研究和实施。

副组长：王相根、金四珍

职责：组织实施校长决策，负责校本培训，检查校本课程实施，协调各部门的工作，实施课程计划。

成员：鞠军、刘新华、胡德爱、各年级组长和各学科教研组长 职责：①构思并制订校本课程建设工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。④积累课改资料，及时提供教改信息。

⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。

⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。

三、教师队伍的建设及师资培训

校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能体现学生特色、满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战，我校成立了一支以各科教研组长为首，专兼职结合的教师队伍，并对教师进行了校本课程的培训。因为我们感觉，教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训，主要是在教学实践中培养起来的。我们的具体做法是：

①建立一个高水平的教学研究集体。教研室有校长亲自领头挂帅，各年级组制定切实可行的教科研计划。鼓励教师积极参加各种培训活动。

②开展师徒结对，促进青年教师尽快成长。③对教师进行计算机和现代媒体的使用培训，使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体教师中更好地开展。

四、课程资源的开发

校本教材应以活动形式为主，力争编写为知识册。教师应从以下几个渠道挖掘教材资源：

1、自编教材；

2、选编教材；

3、选用优秀教材；

4、拓宽现有教材。

五、校本课程的课时落实 我校采用集中安排的方式，分年级组将校本课程纳入学校课程表中统一管理。要求全体教师严格执行教学计划中课程安排，禁止挪用做其他课。

六、课程建设评价

根据我校校本课程建设的特点制定了以下评价方法：

1、对授课教师的评价。通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是五看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等，五看学生特长发展阶段成果。

2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“A、B、C、D等级”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。

七、因地制宜，建立有特色的校本课程体系

我们的校本课程开发是从无意识到有明确目标，从单个走向多元，从片面到全面系统形成自己的体系的过程。我校在以前只开设了信息技术课程，从今年起加设了身心类、艺术类、家园类、尽责类、德育类等校本课程。根据现在条件及学校特点，因地制宜认真发掘，充分利用，根据校本课程建设的基本原则，我们从以下二方面着手开发实施。

1、硬件资源的开发利用。利用我们美丽的校园进行美的熏陶与感染，组织学生建设校园、保护校园、欣赏校园、描写校园，让学生们爱校园，发展与母校的情感，培养责任心。充分利用图书馆进行阅读，利用校史展览管进行教育，利用升旗台进行国旗下的讲话，进行爱国主义教育，行为规范、品质道德教育，利用校园展示栏、展示牌、标语等进行各项专题教育，充分利用这些固定的“硬件”永久性地对学生进行影响与教育。

2、加强校本培训。课程资源的极大丰富是我们开发校本课程的有利条件，但是我们要想使任何一个课程资源都能发挥它的最大功能，教师先进的教育观、教学观、课程观、学生观的确定更是发挥课程资源最大功能的关键所在。我校教学人才比较缺乏，为此，学校通过两个方面军加强校本培训，一是聘请课程专家对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本理论，为课程开发提供理论依据；二是由学校骨干教师对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程的开发提供知识和智力上的支持。

八、校本课程实施保障：

1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。

2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。

3、学校对教师进行必要的课程理论培训。

4、保证实施教师的研究时间，研究空间。

5、鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。

6、在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。

7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

8、对教师建设的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师建设出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

蓝坊初中 2014年9月25日

第二篇：蓝坊初中

蓝坊初中”教育质量年”活动总结

教学质量是学校的生命线，是教育永恒的主题。教育教学质量的高低，关系到学校的生存与发展。今年开始我县加速提高教学质量，并提出了“教学质量年”的活动实施方案。在一年的学习时间里，使我们受益非浅。“提高教学质量年”工作已经结束，现对过去的一年多，我校“教学质量年活动”所做的工作做一简单小结，同时也为今后的工作开展确定方向。现具体总结如下：

一、“教学质量年活动”小结

1、认真排查，找出学校及个人存在的问题，并制定整改措施。学校层面。在过去的这一个多月的时间中，我校多次组织教研组讨论，为学校排查问题，分析制约我校发展的原因。同时，我们还广泛征求社会的意见，了解他们对学校的看法，为此，还专门召开了一次由教师、学生、学生家长及退休教师等参加的座谈会，会上大家畅所欲言，为学校的发展提出了许多宝贵的意见。综合第一阶段各个方面的意见，整理出我校存在着的主要问题，为今后工作的开展提供了借鉴。

个人层面。要求教师排查一定要深刻，因为教学质量能否提高，关键在教师。因此，为使排查深刻，今年教师每个人都至少排查了两次，第一次上交初稿，经学校领导班子集体审阅后，提出意见，又重新排查，直至对自己有了深刻认识为止。为此，我校还专门组织了一次教师排查论坛，找出共性，互相勉励，通过查摆活动，对教师的师德进行了一次深刻的教育。

2、注重学习，讲求效果

为了使教师的思想有质的转变，我们在排查的同时，注意抓好教师的学习，每位教师都能促进思想的切实转变，具备爱岗敬业的精神。为了保证学习效果，我校进行了三次学习笔记普查，平时不定时抽查，对记录不好的进行批评教育，对感想深刻，学习认真的进行表扬。

3、制定措施，付诸行动

为了切实提高教学质量，针对我校实际，我们在第一阶段就出台了几项措施。一是常规考核奖励办法，把教师的备课、听课、上课等常规工作每月进行一次考核，根据考核情况，给予奖励，通过这个制度，促进教师认真完成本职工作，提高教学水平。二是制定满意度测评办法，让教师自觉接受各种监督，从而完善师德，不断提高。三是领导班子带头深入教学第一线，要求不但与教师一样，而且还更严格一些，并由教师进行评议考核。

二、我校科任、班主任老师对“教学质量年”活动的感想和总结 主要有以下三个方面：

（一）、写好教学后记 提高教学质量

任何教师在教学活动中都有成功的经验，也都有失败的教训，无论是经验还是教训，对教师来说都是财富。上完一课后，及时分析、总结这一课的成败得失，并简明扼要地写在教案的后面，就是写教学后记。写教学后记，是教学过程中的一个重要环节，也是教案有机整体的一个重要组成部分，是实实在在的教学研究行为。写教学后记，是教师及时调整教学方法、改进教学措施重要依据，是积累教学经验的具体素材，是提高教学质量的有效法宝。然而，在日常教学工作中，不少教师感到教学后记无内容可写，有的甚至相互抄袭，随心所欲地写出几句，这些都是不严谨的表现。

我们认为教学后记的内容涉及到教学工作的方方面面。每节课后我们都应从如下几个方面进行思考：全体学生对知识的掌握情况怎样？情感、能力、知识等方面是否达到要求？培养学生的创新能力和实践能力是否得到落实和提高？依据全体学生反馈出来的信息，去反思教法、学法设计是否恰当，哪些方面比较成功？哪些方面有疏漏？教学过程中你突然得到了什么灵感？学生提出了哪些你预想不到的问题？操作演示的效果如何？怎样改进与完善教案？对教学中的疏漏采取什么补救措施？

当然，撰写教学后记不可能面面俱到，主要应当从一节课的最成功之处和失误之处着手、总结。从这一年半的“教学质量年活动”的实践来看，教学后记可以记这些：

1.记录经验。教师每上完一节课后，都应对自己的课做出客观的分析，肯定自己在本节课中的成功经验，这些成功的经验是自己的第一手材料和切身感受，所以不仅容易总结，而且可信实用。2.记录不足。课堂教学是老师和学生的双边活动，偶然性很大，难免出现疏漏和失误。“失败是成功之母”，教师及时记下来，可避免在今后教学中出现同样的问题，有利于自己教学的日趋成熟和完善，有利于教学质量的提高。

3.记录灵感。备课是教师结合学生实际对教材进行加工的再创造过程，上课同样是一个再创造的过程。每位教师在上课时，都会在特定的教学环境下产生奇妙的灵感，这一顿悟的灵感是稍纵即逝的。若不及时记录下来，时间稍长就会遗忘。

4.记录应变：教师讲课，一般都要进行精心的备课，但由于课堂教学是一种实际操作过程，教学的对象是活生生的人，无论教案备得多么充分，教案和课堂教学之间总会出现差距，实践中总会有许多随机应变的措施。这就要求教师的实际教学不仅要按教学规律来办，而且还要就课堂上出现的变化灵活处理，凭经验和教学的灵感马上做出决定。甚至学生有时会提出教师在备课中未注意到的问题，或发表自己独到的见解。这时教师应及时把其记录下来，作为教学相长，拓宽教学思路的一份素材。

5.记录“启发”：一节课上了一段时间甚至很长时间后，教师在阅读相关教育教学书籍或教学案例时，往往受到启发，产生新的想法，也应及时记在教学后记中，以便再讲时能更充实些。

（二）、建立融洽的师生关系、深厚的师生情谊，是提高教学质量的重要基础。

学校教育教学离不开教师的教和学生的学两个方面。要想提高教学质量，必须处理好两者的关系。教师的教学对象是学生，是富有思想及喜怒哀乐等情感的活生生的人。在教学中，学生是以学习者的主人翁身份参加教学活动的，是认识的主体。教学是师生共同完成教学任务的双边活动。既然是双边活动，即使教师本人积极性最高，水平最好，要是没有学生的积极配合，完成教学任务是难以想象的，更谈不上教学质量的提高。只有建立起良好的师生关系，深厚的师生情谊，教学才能顺利进行，质量才能有望提高。这是因为人的任何活动都需要情感作动力。心理学家认为，情感是完成人的一切活动特别是创造性活动的最重要的条件之一。情感对人成功地完成各种活动具有重大作用。因此，在教学工作中需要情感的培养，建立融洽的师生关系和深厚的师生情谊，这是提高教学质量的必要基础，也是提高教学质量的保证。试想，如果师生之间的关系处于一种对立情绪的局面，教师如何能上好课？学生如何愿意或乐意听你的课？更如何谈得上教学质量的提高呢？可以说，教学质量很大程度上取决于师生关系的质量。因而，教师在教学过程中，须培养和建立融洽的、良好的师生关系。教师应多接触学生，深入学生中间，了解学生的思想和要求，在学习上给予更多的帮助和热情的辅导，在生活上要给予多多的关心。要平等公正地对待每一位学生，切忌讽刺挖苦乃至歧视学生。要与学生打成一片，相互信任，相互尊重，以建立起平等的深厚的师生情谊。

教师要尊重学生，爱护学生的自尊心。个别学生的能力与教师要求存在一定的距离，教师应以一颗宽容的心去对待学生，不能挫伤学生的积极性。教师要信任学生，要创设条件增强学生的自信心。在课堂上教师要正确评价学生的成绩，及时给予表扬、鼓励，使学生获得成功感，产生成功愉快的体验，使他们对于学习充满信心。总之，实践证明，融洽的师生关系，深厚的师生情谊，得当的教学方法，有效的教学手段，是激发学生产生学习热情、调动学生学习积极性的源泉和动力，是提高教学质量的基础和保证。

（三）、加强班集体建设,提高教学质量

班集体是学校教学工作的基本单位，也是学校中学生集体的基层组织，是学生赖以学习、生活和交往的主要环境。班集体的建设的好坏,直接影响到本班学生教育教学质量的提高。而做为班集体的领导，也就是班主任，有责任精心组织和培养良好的班集体，来提高教学质量：

<一>、加强班主任自我建设

1、严格要求自己，充分利用好时间认真深入学习《班主任工作职责》，多学习理论知识，积极参加班主任会议，多听取优秀班主任、老教师的工作经验，取其精华，为我所用。

2、从“严、勤、细”入手，把握学生的学习、生活的思想动态，多沟通、多关心他们，让他们感受到老师的爱，俗话说，没有爱就没有教育吗？

3、继续培养每位学生管理班级的能力，“把班级还给学生”，建设充满活力的，以学生为主体的班级管理模式。

4、开好每周一次的班会，有针对性，有实效性，并且总结一周班级工作得失，布置下周本班的工作任务，让每个学生都参与到班会中来，多对班级提意见和建议。

5、上好每周的安全知识课和感恩教育主题班会，开好班干部会议。

6、与全体学生一起商定集体奋斗目标，如学习要达到什么程度，目标越具体越好，再落实到每个人的身上。

<二>、选拔和培养班干部

一个班级教育管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用大小很有关系。班干部在整个班级中起着带头示范作用。要想建设良好的班集体，必须从班干部队伍的建设中入手。班集体的班干部队伍，一般的，我们从以下几方面来建设和完善：

1、用民主选举的办法选出班干部，这些班干部必须是工作能力强、责任心强的学生。

2、每个班干部分工明确，都有自己的工作及职责。

3、每天都有值日班干部，并做好记录，其他班干部协助管理，每周设有值周班干部，监督各值日班干部和值日生工作。

4、根据班集体建设工作的需要，增删班干部，班主任随时检查指导各班干部工作。

5、定期对班干部进行奖励，期中小评，期末总评。（评价以记录为准则）

<三>、建立完善的班集体制度

班集体是班主任工作的阵地，各项教育工作和活动总是通过班集体进行的。因此，应逐步使之成为团结友爱、积极向上、健康坚强的班集体。于是，它更需要完善的班集体制度。

1、全班同学共同商讨，制定本班的班规班约，大家共同执行。

2、培养每位学生管理班级的能力，做到“人人有事干，事事有人干”。

3、抓好班级的常规竞赛，制定一系列措施，责任到人，奖惩分明，有问题马上解决。

（1）抓考勤：建立班的考勤制度，由班长负责点名及考勤工作，请假须经班主任、教导处同意。

（2）抓纪律：建立班的纪律制度，主要由值日班干部负责，并做好记录，班主任及时对违纪的同学进行教育。

（3）抓卫生：建立班的卫生制度，由本班的卫生委员和劳动委员，提倡学生自觉动手的习惯培养，注重保持，开展“你丢我捡”的活动。

（4）抓仪表：校徽、团徽的佩戴每天由专人负责检查、登记、扣分。同时，讲普通话，做文明人，用文明语，也有专人负责监督、扣分。

4、争创“文明班级”，搞特色班级，扩大本班的影响力和知名度。<四>、加强思想品德教育

1、有计划地每周安排《中学生守则》、《日常行为规范》、《课堂常规》的学习，每天由值日班干部在黑板上写一条“规范”内容并进行学习、记录。

2、常与家长沟通联系，多与任课教师联系，平时多注意学生的言行举止，多找学生谈心。

<五>、教育学生努力学习知识

1、学生的主要任务是学习，利用主题班会等活动，让学生懂得“为什么学习”和“怎样学好功课”及“如何认真完成假日学习任务”等。

2、注重“保好转差”工作，制订计划并及时履行，并一定有记录。

3、努力创造班集体的学习氛围，提高班集体声誉，增强集体荣誉感。

<六>、严抓安全教育

1、制订具体的安全工作计划，有计划地组织学生学习《安全常规》。

2、每周落实安全教育学习，责任到人，学习到位，并记录详细明显。

3、重视并落实“安全教育周制度”，开展形式多样的安全教育活动，深入人心。

4、成立班级安全教育网络，各组员监督每位同学，严格遵守。

5、严格防范，做好先宣传教育，再预防，二项工作一点也不能有缺漏。

<七>、让学生积极参加共青团活动

让每个学生都来美化教室，努力营造优美、和谐的学习环境。配合团委和政教处积极开展各种活动。班集体中多开展一些有意义的集体活动。我们相信，一个优秀的班集体有良好的班风学风，会自然而然地带动班上的同学努力学习，形成浓厚的学习氛围，从而一定会提高各学科的教学质量。

三、今后学校工作重点和方向

1、抓好教师培养

首先是抓住重点，对于有潜力的教师要重点培养，力争在本内，使一至两位教师的教学水平能达到学科带头人的水平，做到以点带面；其次，要做到兼顾全体，创造机会让教师能更多的接触外面的新理念，提高自身水平，同时，抓好校本培训和农村教师素质提升培训的实效性，让教师在培训中，真正的提高教学水平。

2、抓好教科研

针对我校教科研工作不强的事实，主要采取以下措施。首先，校长亲自参与科研，由教导主任亲自负责这块工作，并把这项工作做为其工作重点，注重研究过程，服务于实际。其次，针对不同层次的课题，在结题评审后，根据获奖情况，学校也将进行重奖，让那些会搞科研，肯去科研的教师在提高自身素质的同时，还能够得到更多的经济利益。

3、教学方面

抓好教学常规的同时，计划让每个教师教有所专，针对学科特点，要求每个教师在本学科中的某块知识要相对突出，具备一定的指导能力；每个教师都能有一堂拿的出手的课，从而带动个人整体水平的进步。进一步抓好学生的行为习惯。学生的学习习惯是提高教学质量的基础之一，接下去，我校将花大力气去培养学生的习惯。

4、加强家校沟通

针对家校沟通不够这个问题，我校采取了以下措施，首先，端正教师的思想，让他们明确，我们在教好学生的同时，要学会去转变家长的思想观念，让家长们明确知识的重要性。同时，也要让我们的教师意识到，现在，家长的思想是在不断的进步的。其次，强化教师家访制度，规定家访的次数，学校将根据教师的家访记录，进行电话抽查，并把抽查到的家长意见做为该教师师德考核的重要依据。第三，就是学校将定期召开全校性的家长会和不定期的家长座谈会，加强家校沟通，从而更好的为社会服务。

除了以上的几点之外，接下去，我们还将进一步加强学校的民主管理，做强团、党的品牌，保证抓好安全工作等等。相信我校在“教学质量年”活动中，各方面的工作会上一个新档次的。

四、研究提高教学质量切实措施，对于促进我校教育教学快速健康发展具有十分重要意义。

教育的发展过程始终是普及与提高的过程，她迈着这样的两条腿，承载着人类文明，薪尽火传，走过历史，走到今天，走向未来，走出一片生机盎然的广阔天地。而提高教学质量，研究出切实措施和方法，不但需要我校全体师生乃至全龙井市教育教学工作者的集体奋力拼搏，还需要营造一个有利于提高教学质量的良好环境。一个人知识的储备，学养的积累，水平的提高，学校教育固然是关键，但也离不开家庭教育和社会教育。

我们蓝坊中学在日益发展的过程中，也得到广大家长和社会人士的支持。有了这些有利的条件，我们学校才会逐步走向今天。在以后的进程中，只要我们坚持不懈地努力，使我们的教学管理更完善，教学理念更先进，教学方法更科学，教学效果更显著，那么我们一定能够真正夺取2010年“教学质量年”的再一次胜利

第三篇：蓝坊初中08--09学年上学期工作总结

蓝坊初中08—09学年上学期工作总结

本学期以来，我校团支部在学校党支部领导和校行政的领导下，以“三个代表”的重要思想为指导。用党的十七大精神统一团员思想。围绕上级团委的工作部署。以教育教学为中心，认真做好学校和德育工作领导小组的助手，以培养“四有新人”为己任。配合学校创建德育特色学校努力实践。以服务于学校全面实施素质教育，抓好团的组织建设，提高服务青少年的水平。开展适合青少年特点的活动，做好青少年工作的研究和创新，发挥团组织团结教育青少年的核心作用。

一、加强团组织建设。

建设好学校团的组织机构。使常规工作规范化、制度化。发挥团支部作用。加强对团员青少年的思想政治教育，严格执行团的纪律。宣传表彰先进典型。严肃规范地吸收优秀青少年入团，搞好宣传工作。

1、建设好学校团的组织机构，发挥集体的智慧和能力优势，让更多的热心青少年加入到团的各项活动中来，促进团工作整体水平提高。

2、加强制度管理。不断完善团干部工作职责，团组织工作管理制度和工作程序（团费交纳、组织发展、评比先进），使常规工作规范化、制度化

3、发挥团支部战斗堡垒作用。为各班级团小组配好班子，及时掌握团干部各方面表现。加强对学生团干部的选拔、培训、使用和考核，及时把思想品行端正、学习成绩良好、活动能力强、热心公益、能展示团组织形象的优秀团员骨干选出来，带动一群人共同进步。发挥团组织在班级建设中的作用，及时地给予指导帮助，增强团干部工作积极性。增强克服困难的信心。

4、抓好团员发展工作，建设好入团积极分子的培养。加强团知识教育，各支部注意吸收积极分子参加团组织活动。做好积极分子的教育管理工作，把握好团员的发展中的标准问题。帮助各支部从积极分子中选好发展对象。遵守团员发展工作程序和规范。

二、积极完成上级任务，协同其他部门做好工作。

积极落实上级团委的工作部署，精心组织，认真完成在学校工作全局中找准团的位置，发挥突击队作用，争取各方面支持及时高效完成任务。当好党政助手，牢固树立全局意识。积极配合其他部门完成工作。吸收借鉴别的部门适用经验，和相关部门进行优势资源互补。

1、主持完成了庆国庆活动和迎元旦活动。

2、协助其他部门组织校运会。

3、协助政教处和安稳办做好学生的常规和安全教育。

共青团工作是辛苦的，同时也是光荣的，要想做好共青团工作，必须勤奋学习，更新观念，改革创新。只有紧密的团结在党支部周围，团委工作才能正确引导广大团员。只有紧密围绕在学校中心开展工作，才能充分发挥团组织的先锋作用。才能充分调动广大团员的积极性，使之在学习、工作中，发光发热。只有赢得年级组。班主任教师的大力支持，团委工作才能落实到实处，提高成效。只有抓好团干部队伍建设，团委工作才能有活力，有特色。在今后的工作里，校支部将扬长避短，更加努力工作，不断进取、创新。将我校共青团工作更推进一步。

蓝坊初中团支部

2008-12-15

第四篇：校本课程自查报告

校本课程自查报告1

在教育局有关文件精神指引下，我校开展了教师校本研修活动。通过活动的开展，学校在教师校本研修方面，都有不同程度的发展和改观，现将近期工作自查总结如下。

一、领导重视，营造氛围

校本研修工作开展以来，学校领导很重视。校长召开有关校本研修的会议，讲校本研修的重要性和必要性，指示学校教导处和教研组要认真学习，积极思考，拿出具体的方案和措施。

二、机制保障，带动学习

针对校本研修，我校制定了一系列的规章制度。教导处决策安排，教研组具体主抓实施。首先教导处拿出本学年的校本研修方案，收集意见，修改完善。老师们在大方案的框架下，根据自身实际制定出个人专业发展规划。平时无论是参加集中培训活动，还是自研活动，都要求做好笔记，以备不定期的检查。有了这些制度的保障，我校教师们以极大地热情投入到研修的活动中去，保证了一定的质量。

三、活动引领，促进发展

1、积极学习渭南市送教下乡活动。我校两名教师参加活动，每个人都认真学习，仔细笔记，写心得体会。针对此次培训，学校组织两名教师分教研组讨论自己学到的新理念，各位教师结合自身工作实际，谈打算，并要求大家把学到的好方法运用到自己的实际教学工作中去。

2、教师自身文化素养的提高。教师教学要塑造人的灵魂，还要传授学生文化知识，无论是哪一面，都要求教师具有高尚的师德，渊博的知识。因此，规定教师每学期至少读两本书，提高自身文化素养。

3、计算机技术的培训。我校一直鼓励教师运用计算机辅助教学。针对我校实际，不熟练成为主流，因此学校指定张晓国老师对老师们进行了指导，内容包括上网查找资源，编写教案，制作课件，运用多媒体进行教学等。

4、扎实开展常规教研活动。语、数教研组继续抓好听、评课，尤其是11月份，所有在岗教师都参与展示，老师们精心备课，认真准备，扎实上课，大家都展示，出了自己应有的水平，取得一定实效。课后我们又组织教师们进行评课，老教师提出自己宝贵的意见，新教师虚心学习，评课成了大家交流进步的平台。总之，多样的研修活动开展，激发了学习热情，锻炼了操作能力，促进了教师们的专业发展。当然，本次研修活动除取得一定的成绩，还存在诸多不足：

1、部分老师不知校本研修的实质内涵，不知选什么内容，不知如何研修。

2、观念有待转变，思想认识有待进一步提高。有些教师总以教学工作忙，没时间为借口，不完成研训任务，有的即使完成了，也是被逼无奈，这样的研修，是没有意义的。

3、硬件设施有待于进一步充实完善。我校是一所乡镇小学，各方面设施仍比较落后，尤其是以计算机和多媒体为主的现代信息技术方面的硬件设施比较缺乏，这对于教师培训和教学利用带来不便。

3、师资力量薄弱，缺乏名师引领。我校教师13人，大部分属于成长型教师，没有名师引领。希望多请一些名师进来为我校讲示范课，培训教师，引领我校研修工作向高一级目标迈进。

校本课程自查报告2

一、开设校本课程的意义

我校学生都来自农村，多数住校，多数学生对科学知识理解和探究方法掌握相对差一些。为了更好的培养学生的创新意识和创造能力，培养实事求是的科学态度，我校开设了校本课程《科学探究》。从学生感兴趣的问题和现象入手，设计课程内容。利用学校现有的仪器及身边现有的资源，让学生在已有的知识水平的基础上更深入一步学习相关知识，更注重科学探究方法的培养。为以后的自然科学和社会科学的学习打下基础。

通过本课程学习，使学生掌握探究科学问题的方法，并把所学知识应用到生产、生活中。将科学探究的各主要环节渗透与各节内容中。让学生在科学探究中，不仅学习知识和技能还将体验探究过程，学习探究方法，养成实事求是科学态度。多学科的相互渗透、人文精神与自然科学的融合，以便大家客观了解课程知识在社会生活中的应用，树立科学的人生观。

二、校本课程具体内容

校本教学要具有本校特色，《科学探究》立足于自然科学知识的基础上注重实验和制作。例如：利用光的反射制作万花筒和望远镜；利用杠杆平衡的条件制作杆秤；利用电学知识制作门铃、小电动机；利用力学知识制作飞机模型、舰船模型；利用二极管制作造型灯等等。在学科内容上参照枣店阁小学的校本课程制定自己的教学计划和教学内容。

三、校本课程申请

1、独立多媒体教室。由于课程每周每班一节课，一轮课八个班级需要一周时间，战线较长，实验器材布置、搬运有一定难度，需要开辟专门的教室用于实际教学。

2、独立办公室和展示橱。校本课程要求要有过程性材料，包括老师的教材、教案、计划总结，还要有学生的作业、作品。所以申请专门的办公室，即作为办公地点有作为材料存放地点，并配有展示橱。

3、希望领导对各仪器室给以协调，教学中需要的仪器、材料等物品能及时提供。

校本课程自查报告3

领导支持、教师投入、学生热情，是我校校本课程不竭的动力和生命之源泉。培养学生的学习能力，让他们获得适合自己享受终身的学习方法应该是方向。我校的校本课程内容设置牢牢地把握住了这一方向，让我们的教学更加关注学生的主体地位，激发学生的主体精神，追求学生主体的个性和潜能的发展，培养他们的研究能力和发现敏感度，在学习中感悟学习，在学习中获得发展。而校本课程——学习指导课，就是在我校课题的指引下，结合我校的传统和优势以及学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程一直在实践和探索，现将我校一阶段来校本课程的实施情况作简要汇报。

一、课程方案的制订

本校基于自身情况，对全校课程进行总体规划，制定了本校校本课程实施方案。

二、学校校本课程的组织与实施成立校本课程建设领导工作小组组长：姚炜

职责：校本课程建设的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体规划、宏观调控及全面的研究和实施。

副组长：王相根、金四珍

职责：组织实施校长决策，负责校本培训，检查校本课程实施，协调各部门的工作，实施课程计划。

成员：鞠军、刘新华、胡德爱、各年级组长和各学科教研组长职责：①构思并制订校本课程建设工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。④积累课改资料，及时提供教改信息。

⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。

⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。三、教师队伍的建设及师资培训

校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能体现学生特色、满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战，我校成立了一支以各科教研组长为首，专兼职结合的教师队伍，并对教师进行了校本课程的培训。因为我们感觉，教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训，主要是在教学实践中培养起来的。我们的具体做法是：

①建立一个高水平的教学研究集体。教研室有校长亲自领头挂帅，各年级组制定切实可行的教科研计划。鼓励教师积极参加各种培训活动。

②开展师徒结对，促进青年教师尽快成长。③对教师进行计算机和现代媒体的使用培训，使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体教师中更好地开展。

四、课程资源的开发

校本教材应以活动形式为主，力争编写为知识册。教师应从以下几个渠道挖掘教材资源：

1、自编教材；

2、选编教材；

3、选用优秀教材；

4、拓宽现有教材。

五、校本课程的课时落实

我校采用集中安排的方式，分年级组将校本课程纳入学校课程表中统一管理。要求全体教师严格执行教学计划中课程安排，禁止挪用做其他课。

六、课程建设评价

根据我校校本课程建设的特点制定了以下评价方法：

1、对授课教师的评价。

通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是五看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等，五看学生特长发展阶段成果。

2、学生的评价。

校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“A、B、C、D等级”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。

七、因地制宜，建立有特色的校本课程体系

我们的校本课程开发是从无意识到有明确目标，从单个走向多元，从片面到全面系统形成自己的体系的过程。我校在以前只开设了信息技术课程，从今年起加设了身心类、艺术类、家园类、尽责类、德育类等校本课程。根据现在条件及学校特点，因地制宜认真发掘，充分利用，根据校本课程建设的基本原则，我们从以下二方面着手开发实施。

1、硬件资源的开发利用。

利用我们美丽的校园进行美的熏陶与感染，组织学生建设校园、保护校园、欣赏校园、描写校园，让学生们爱校园，发展与母校的情感，培养责任心。充分利用图书馆进行阅读，利用校史展览管进行教育，利用升旗台进行国旗下的讲话，进行爱国主义教育，行为规范、品质道德教育，利用校园展示栏、展示牌、标语等进行各项专题教育，充分利用这些固定的“硬件”永久性地对学生进行影响与教育。

2、加强校本培训。

课程资源的极大丰富是我们开发校本课程的有利条件，但是我们要想使任何一个课程资源都能发挥它的最大功能，教师先进的教育观、教学观、课程观、学生观的确定更是发挥课程资源最大功能的关键所在。我校教学人才比较缺乏，为此，学校通过两个方面军加强校本培训，一是聘请课程专家对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本理论，为课程开发提供理论依据；二是由学校骨干教师对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程的开发提供知识和智力上的支持。

八、校本课程实施保障：

1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。

2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。

3、学校对教师进行必要的课程理论培训。

4、保证实施教师的研究时间，研究空间。

5、鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。

6、在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。

7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

8、对教师建设的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师建设出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

校本课程自查报告4

为了适应基础教育改革的需要，全面推进素质教育，优化教育理念，优化教学过程，促进学生全面发展，使学生不仅从书本上学到理论知识，还要让学生从实践中锻炼自己的能力，提高自己的能力，让学生自主地去获取多方面的知识，使学生的个性特长得到张扬，逐步培养学生良好的品质。

为了培养学生动手动脑、查找资料、分析综合评价等方面的能力，确立本校校本课程的内容，学校对全校学生发放了本校校本课程调查问卷表，让学生和学生家长从学校提拟的多个校本课程内容中选择自己喜爱的校本课程内容。学校根据学生和学生家长的自由选择，并结合本校的实际，确立了本校的校本课程内容为：柑桔种植地方农业：棉花、柑桔栽培。

为了把本校校本课程落到实处，使学生更新教育理念，提高学生的实践能力，开拓学生的视野，培养学生的一技之长和劳动观念，学校安排年富力强的朱守毕、黄家树等老师担任校本课程的教学任务。为确保校本课程不走过场，学校具体措施如下：

1、学校定期召开校本课程研讨会，检查教师的教学情况。

2、将柑桔作为校本课程实践基地，把棉花的栽培管理、柑桔的种植同本地农民的责任田种植有机结合进行教学；

3、注重学生动手能力，教师因人制宜，因材施教，充分发挥学生的主动性，调动学生的动手的学习热情。

4、学校教导处定期对校本课程的教学情况进行评估验收，建立健全科学的评价和奖励机制。

校本课程自查报告5

根据上级教育部门关于建设学校特色校本课程，促进学生全面、快乐、个性化发展的，彰显学校办学特色的精神指示，随着素质教育的深入推进，学校办出特色成为我国当前教育改革的必然趋势。在这一大环境下，认真做好梦想课程开发实施与实践工作成为我校近几年的教学目标。

一、指导思想

以《国家基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合我校的办学思想，牢牢把握“讲究道德情操，追求文化品位，崇尚科学精神，涵养民主风气”的校园文化建设核心理念，贯穿“培养学生一个自信、从容、有尊严的未来”的学生学习理念和培养目标，以培养学生的创新精神为核心内容，坚持以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展。以我校梦想课程基地创建为契机，进一步提升学校品牌、创出学校特色、提高办学水平，最终促使学校特色发展、教师专业发展、学生个性发展的和谐统一

二、创建背景

由真爱梦想基金会发起的梦想教育给义务教育注入了新的活力，梦想课程的开发与实施，给学校的内涵提升、给教师专业成长、给学生的个性发展，提供了崭新的舞台。我校充分发挥每个孩子的特长，让每个孩子都获得成功，结合学

生的兴趣，充分利用学校的传统资源，认真做好梦想课程开发实施与实践工作。

三、创建目标

1、让学生在“兴趣”、“特色”中，陶冶情操，学会做人；在实践与体验中，学会学习。

2、让老师在梦想课程开发和实施中，发展专业水平，形成一支良好的梦想课程开发和实施的教师队伍。

3、形成我校校本拓展课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。

四、组织与实施

（一）实施的内容1、爱绿小卫士

绿色环保教育的主旨是打造绿色学校，宣传绿色文明和环保知识，学校教育的目的是培养有社会责任感的现代公民。所以，将绿色环保教育纳入我校教育的范畴，可以大力推进学校教育的发展，使学生在学习知识的基础上，对学生进行绿色教育、环保教育，不仅可以开阔学生的视野，提高学生的认知，也可以让学生在参与中树立起环保意识、公德意识和爱国意识。2不一样的童话不一样的梦

童话以象征和隐喻的方式把人类生活中某些宝贵的价值以及可能出现的欺骗、践踏、侵犯行为告诉给儿童，并教给儿童对付类似的邪恶行为的办法。儿童在听或读童话时，会在无意识层面上获得这些教益，这些教益将深深地埋在儿童的心灵深处。当遭遇到类似的情景时，这些教益将会在无

意识层面上自动地促使儿童如何反应，因而它们将会使儿童（甚至他长大成人以后）大受其益。这些无意识层面的教益还可能是在意识层面上产生自觉的价值判断和道德认识的重要前提。3、计算机里的魔术师学习计算机，对于小学生来说，是十分重要的。寓教于乐，集娱乐、游戏、学习于一体，有效地减轻了小学生的学习压力，增加了其学习的主动性。小学生的天性是贪玩，针对这一特点，将娱乐、游戏带入到学习中，使他们学得轻松，学得愉快，这也是我们实施情感教育要达到的目标。我们在计算机上面装了一些简单、益智的游戏，以及一些校园歌曲，反映校园生活的cd等。在学习中，穿插娱乐和游戏

，集娱乐、游戏、学习于一体，寓教于乐，符合小学生的认知结构和认知特点，让他们既满足了好奇心和贪玩的天性，又学到了知识，高质量地达到了教学大纲设定的目标。小学生在这一过程中，很大程度地减轻了学习压力，学习变得主动，充分激发了他们的求知欲望。

4、身边的大自然

在中外教育史上，有许多教育家极力倡导教育工作要很好地利用大自然。重视利用大自然，这是苏霍姆林斯基教育实践和教育思想的一个基本方面。大自然中不仅寓有丰富而鲜明的形象性,更有多方位的教育性。不要让孩子只呆在只看到“四角天空”的墙内,满足于从书本、影视画面上“接触”大自然。5、我和你

世界是其实很也很简单，不过是“我”和“你”。“你”也许是爱我们的爸爸妈妈，也许是形影不离的好朋友、好伙伴，还可能是我们从未见过的的陌生人。但不管“你”是谁，只要我们怀着一相映成趣宽容、珍惜、感恩的心，我们学会感受到其中美好的爱意。6、理财（一）

理财课程通常被看作为成人教育，但许多人的成长经历证明，财富启蒙教育也是非常重要的一课。本课程是将艰涩的理财内容用灵活的教学方式传递，并带给学生更多的关于财富的思考，开发学生的“财商”，为今后的成长和生存打下良好的理财基础。7、生命教育

关注生命、热爱生命教育是今后教育发展的重要趋势。生命教育既是人的全面发展的需要，也是学生健康成长的迫切要求。只有通过多多种途径，对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值教育，帮助和引导学生正确处理个人、集体、社会和自然之间的关系，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，才能培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立正确的世界观、人生观和价值。

（二）运作机制1、管理网络。

校长→教导处→梦想中心。2、运作流程：

制订计划→组织动员→教师申报→确定项目→开展活动→评估总结。

（三）实施措施

1、梦想课程实施工作小组。

组长：杨威

成员：杨晓清张国平李应辉语文教师地方教师实施工作小组主要职责：

①构思并制订实施工作开展工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订实施工作课程实施有关规章制度并组织实施和考核。

③组织教师进行课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。

④积累课程资料，及时提供课程信息。

⑤做好梦想课程实施的经验或成果的推广和应用。

2、抓好教师培训，开办梦想课程开发与实施的培训班，学习掌握梦想课程实施的方法；懂得实施梦想课程；搞好梦想课程的评价。

3、根据校梦想课程的实施方案，学校做好开发、实施的协调、安排实施、检查等工作。

4、建立分层分项管理、检查、评估制度，做好梦想课程的开发、实施、评价工作。

五、评价

评价是梦想课程开发过程中的一系列价值判断活动，是提高梦想课程开发与实施质量的保证。

校本课程自查报告6

领导支持、教师投入、学生热情，是我校校本课程不竭的'动力和生命之源泉。“学生的学习、学生的发现、学生的研究”同属学习过程的三个层面，仅就在校学生来说，不管是传统教育还是课程改革大背景下的教育，培养学生的学习能力，让他们获得适合自己享受终身的学习方法应该是方向。我校的校本课程内容设置牢牢地把握住了这一方向，让我们的教学更加关注学生的主体地位，激发学生的主体精神，追求学生主体的个性和潜能的发展，培养他们的研究能力和发现敏感度，在学习中感悟学习，在学习中获得发展。而校本课程——学习指导课，就是在我校课题的指引下，结合我校的传统和优势以及学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程一直在实践和探索，现将我校一阶段来校本课程的实施情况作简要汇报。

一、在学习中提高，强化理论修养。

校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能体现学生特色、满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战，我们对教师进行了校本课程的培训。因为我们感觉，教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训，主要是在教学实践中培养起来的。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立，教师专业能力的体现最初发生在课堂上，最

终形成于研究之中。由此可见，把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体，能促进教师持续发展，不断提升教师素质，这也是我校校本教研所得出的深刻体会。我们的具体做法是：

①建立一个高水平的教学研究集体。教研室有校长亲自领头挂帅，各年级组制定切实可行的教科研计划。鼓励教师积极参加各种培训活动。

②开展师徒结对，促进青年教师尽快成长。

③对教师进行计算机和现代媒体的使用培训，使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体教师中更好地开展。

④我们要求教师自问、自省，找出自己的优缺点，确定现实状况和未来发展目标，找出不足之处，不断总结和提高。

师资培训落实的具体活动有：

（1）编好校本课程教材。为了确保校本课程的顺利进行，我们向全校老师征集了学习指导课案例。学习指导课教材的编写是一个全新的内容，除了组织老师学习外，为了方便老师，学校教科室下发了校本学习辅导课程教材的编写提纲。其中编写理念是：培养学生良好的学习习惯，积极的学习心态，促进学生主动地参与学习。帮助学生正确地认识自己，养成善于合作、交流的良好情操。在各位教师的共同努力下编写了《果树的栽培与管理》、《地膜洋芋》、《地膜大蒜》、《地膜玉米》、《小麦的田间管理》校本教材。学校还加强了对教学后记、教学实录、教学故事等过程性研究成果的记录和收集，开发了有助与校本课程

研究的各种文字、资源库，供教师随时阅览，提升了校本教研的层次。

（2）搞好一次“我的学习生活”征文。为了及时总结学习经验，我们正在着手准备“我的学习生活”征文竞赛。这次征文主要从学生的角度出发，讲述自己的学习故事，老师则对学生征文中所体现的学习方法进行点评。

二、在实践中感悟，提高校本课程课堂教学质量。

（1）加强校本课程的研讨。根据学生的年龄特点和知识水平以及县教育局对课程设置的要求，我们安排学习指导课每年级每个星期一节课。为了让校本课程逐步走向成熟，我校充分利用业务学习和教研组活动时间，把研讨校本课程提上议程，使广大教师树立“以人的发展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。在上学年，我校举行了校本课程即学习指导课的研究课。我校牟宪亮老师、王勇老师上了研讨课，全校老师观摩这两堂课。研讨课的开展为开发校本课程提供了研究对象，加强了同伴互助和合作，注重了老师之间以及在课程教学活动中交流、对话与沟通，受到了老师的一致欢迎。

（2）注重校本课程的指导。学校行政领导为了及时了解掌握实施状况，设立了行政与实验老师的对话制度。新的教育理念，在碰撞和交流中达到构建。即高质量的课堂教学效果是每一个上课老师追求的目标。没有高质量的课堂教学效果，学习指导课说得再好也只是纸上谈兵。长期以来，我们的教学常常是靠教师的

“一支粉笔、一张嘴。”学生从中得不到有意义有价值的知识。我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境，采用生活化的教学方法，达到形真、情切、理寓其中。尤其更要创设生活化、问题化的课堂情境，使学生更容易接受。无拘无束的课堂教学氛围，精彩纷呈的多媒体画面，孩子们哪是上课，根本是在进行一次饶有趣味的游戏，个个上得欲罢不能。套用新课标中的一句话“教师就是平等中的首席。”老师就引领着孩子在学习的海洋中遨游。不仅指导课可采取以上的形式，我们也尝试着用活动课的形式来上。

三、在评价中成长，创建校本课程特色

我校根据校本课程的特点，明确了评价的目的不仅是为了考察学生达到目标程度，更是为了对我们的教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效促进学生的发展。

（1）评价内容突出全面性和综合性。设计师生成长“报告单”和“档案袋”。注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面对学生素质进行全面考察和分析；从研究学生需要、设计课程目标、选择课程资源、组织课程活动等方面对教师综合素质进行全面评价。同时，尝试建立一套具有我校特色的全面衡量师生素质、全面反映师生发展过程的教育评价制度。

（2）评价方式力求多样性和灵活性。自我评价与他人评价、口头评价与书面评价、等级评价与评语评价、定性评价与定量评价、形成性评价与终结性评价、数据测量评价与成长记录评价、

阶段评价与全程评价、寄语性评价与诊断性评价等，是我校在校本课程开发过程中促进学生发展和教师不断提高的积极、有效的激励手段。

（3）评价设计讲求艺术性与创新性。在实施评价的过程中，教师需要创造性地开展研究工作，追求有教师个性的、有班级及课程特色的、青少年喜闻乐见的评价方式、评价工具与评价方法的创新。尝试“寄语型评语”、“心理健康建议”等具有人性色彩和时代特色的新型评价方式，以实现新课程评价的最大效益。

总之，在校本课程开发过程中，学生的个性发展是目标，教师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，我们应该充分认识到自己学校的优势和风格，进而通过校本课程开发形成特色。

社会在发展，课程在进步。我校虽然在校本课程开发上扎实地开展工作，但与先进学校相比，还有一定的距离。我们会不断努力，充分发挥教师的主体性和创造性，加强校本课程的开发和研讨，不断提升我校校本课程的水平，使校本课程——学习指导课真正能成为童话中的点金术，为学生的终身发展服务。

校本课程自查报告7

领导支持、教师投入、学生热情，是我校校本课程不竭的动力。对于在校学生来说，不管是传统教育还是课程改革大背景下的教育，培养学生的学习能力，让他们获得适合自己享受终身的学习方法应该是学校教育努力的方向。我校的校本课程内容设置紧紧地把握住这一方向，让我们的教学更加关注学生的主体地位，激发学生的主体精神，追求学生主体的个性和潜能的发展，在学习中感悟学习，在学习中获得发展。而校本课程就是结合我校的传统及学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程一直在实践和探索，现将我校近阶段来校本课程的实施情况作简要汇报。

（一）课程方案制定

根据学校校长室集体审议初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：

1、提高学生自主学习、自我完善的能力。优化学生对自然、社会以及自我的整体认知，主动学习、健康生活、团结合作、和谐发展，学会做人，学会学习，学会创新，为今后的可持续发展打下扎实的基础。

2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力,形成良好的个性风貌和品质。

3、通过校本课程的开发，发展教师专业水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。

4、实现课程创新，促进学校特色的形成：学校的特色是教师和学生发展的自然结果。

（二）政策经费保障

对于我校的校本培训工作，教师的差旅费、培训费、加班费、教材费、专家讲课费等一切费用学校都是全力支持100％的给予解决。对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出的教师，学校都是与奖励评优挂钩，从而调动老师们学习的积极性。

(三)学校组织管理

学校成立了以校长为组长，书记、副校长为副组长，教导主任和教研组长为成员的校本课程开发与实施领导小组，对全校校本课程工作进行统筹协调、督促指导，宏观管理。具体由教导处负责有关教师的校本培训及考核工作，责任到位，分工明确。

（四）教师队伍建设

校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能体现学生特色、满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战，我们对教师进行了校本课程的培训。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立，教师专业能力的体现最初发生在课堂上，最终形成于研究之中。由此可见，把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体，能促进教师持续发展，不断提升教师素质，这也是我校校本教研所得出的深刻体会。我们的具体做法是：

①建立一个高水平的教学研究集体。教研室有校长亲自领头挂帅，各学科组制定切实可行的教科研计划。鼓励教师积极参加各种培训活动。

②开展师徒结对，促进中青年教师尽快成长。

③对教师进行计算机和现代媒体的使用培训，使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体教师中更好地开展。

④我们要求教师自问、自省，找出自己的优缺点，确定现实状况和未来发展目标，不断总结和提高。

（五）师资培训落实

（1）编好校本课程教材。为了确保校本课程的顺利进行，我们除了组织老师学习外，为了方便老师，学校教导处下发了校本学习辅导课程教材的编写提纲。其中编写理念是：培养学生良好的学习习惯，积极的学习心态，促进学生主动地参与学习。帮助学生正确地认识自己，养成善于合作、交流的良好情操。在各位教师的共同努力下研究开发了《写好硬笔字》、《国学经典诵读》、《果树的栽培与管理》校本教材。学校还加强了对教学后记、教学故事等过程性研究成果的记录和收集，开发了有助与校本课程研究的各种文字、资源库。

（2）搞好一次“我的学习生活”征文。为了及时总结学习经验，我们正在着手准备“我的学习生活”征文竞赛。这次征文主要从学生的角度出发，讲述自己的学习故事，老师则对学生征文中所体现的学习方法进行点评。

（六）课程资源开发

在校本课程实施的过程中，我们依据学生发展的需要不断充实完善了校本课程的内容，在原有3个校本课程的基础上，又开发出了1个校本课程。如针对当前学生存在诸多心理问题的状况，组织专人开发出了《心理健康教育》校本课程。

（七）校本课时落实

首先，保证了校本课程的课时，每周1－2节，并写进了课表。其次，制定管理制度，实施校本课程的制度化管理。第三，学校领导经常带领校本课程开发的老师一起探讨关于校本课程方面的理念，召开座谈会积极探索有关校本课程实践操作的方式方法并及时给予指导。第四，教务处定期了解老师在实施过程中遇到的困难和存在的问题，及时进行总结，做到一边学习，一边开发，一边实施，一边反思，一边改进完善，每学期对校本课程实施情况进行总结，真正把校本课程当作了促进教师成长，发展学生个性，激发学生潜能的一门重要的课程来抓。

（八）课堂教学实施

为了让校本课程逐步走向成熟，我校充分利用业务学习和教研组活动时间学习探讨，使广大教师树立“以人的发展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。在上学年，我校举行了校本课程研究课。我校张元珍老师、刘莎老师上了研讨课，受到了老师们的一致欢迎。 长期以来，我们的教学常常是靠教师的“一支粉笔、一张嘴。”学生从中得不到有意义有价值的知识。我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境，采用生活化的教学方法，达到形真、情切、理寓其中。尤其更要创设生活化、问题化的课堂情境，使学生更容易接受。无拘无束的课堂教学氛围，精彩纷呈的多媒体画面，孩子们个个都学得兴致盎然。套用新课标中的一句话“教师就是平等中的首席。”老师就引领着孩子在学习的海洋中遨游。不仅地方课程可采取以上的形式，我们也尝试着用活动课的形式来上。

（九）课程建设评价校本课程特殊性，决定课程评价的特殊性，因此，我们在实践中不断摸索初步建立起了较为科学合理的课程评价体系。

（1）课程评价：建立以教师评价为主，开发领导小组、教师代表、学生代表共同参与的评价制度，主要是对课程目标、课程内容、课程设计、课程发展潜力等方面进行诊断评价，并不断完善。课程方案评价的主要从课程目标是否符合学校办学宗旨，课程内容的选择是否合适，所需课程资源能否有效获取，课程内容设计是否符合学生的身心发展特点等方面进行。

（2）课程实施评价：重点对教师教学过程进行评价，主要包括教学评价、教学方法、教学态度等方面，采取以课程开发领导小组意见和学生反馈意见为主的评价方式，对教师开发的项目，《课程纲要》、教案、课堂组织的效果和教学成果等方面进行综合评价，以此来激励教师改进教育教学。

（3）学生学业成绩评价：建立以自我评价、学生评价、教师评价的评价制度，注重过程评价、发展评价，主要是对学生在学习过程中知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面的综合成绩来作出评价，进行学分认定。

（十）学校特色体现

在校本课程开发过程中，学生的个性发展是目标，教师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。我校有着自己独特的文化背景、外部条件和内部条件，我们应该充分认识到自己学校的优势，进而通过校本课程开发形成特色。我校的校本课程开发与实施还处于起步阶段，各方面的问题与矛盾还比较明显。我们需要进一步转变观念，拓宽思路，积极、主动、稳妥地加大改革力度，实现校本课程开发的制度化，逐步形成关注学生全面和个性发展的可供选择的校本课程，实施精细有效的过程管理，建立科学有效的评价体系，创建出我校的校本特色。

我校校本课程开发、实施的反思

（1）师资力量薄弱。随着新课程的实施，我校在音乐、体育、美术、综合实践等学科上师资不足，许多教师的工作量大，校本课程上投入的精力不够。这是学校的特色课程的开设、师生发展成长的不利因素。

（2）教育资源不足。校本课程是一个相对开放的课程，需要校内外教学资源的互渗开发，尽管我校在校内师资、设施等方面做了大量工作，但在校外资源的开发方面做得还不够。同时，习惯于依岗据本教学的教师在教育资源的开发这方面目前相对较弱。

（3）校本课程的管理评价需要进一步完善。校本课程的开发与实施需要学校内部形成一套有力的制度保障，比如校本课程的评价机制、激励机制、工作量认定、纳入家长评价机制等，在这些方面还有待我们积极探索。

（4）尝试建立校本教研体系。目前，在学校的校本教研中，对校本课程的教研力度还不够大，需要进一步加大研究力度，逐步建立起综合实践课程、通用技术、校本课程等的教研体系，从而促进这些课程的实施。

社会在发展，课程在进步。我校虽然在校本课程开发上有序地开展了工作，但与先进学校相比，还有相当大的距离。我们会不断努力，充分发挥教师的主体性和创造性，加强校本课程的开发和研讨，不断提升我校校本课程的水平，使校本课程真正能成为童话中的点金术，为学生的终身发展服务。

新洲学校

20xx年9月15日

校本课程自查报告8

根据伊犁州教育局《关于开展中小学校本课程教材和专题教育读本管理自查自纠工作的通知》，我校校本进行自查，现将自查情况汇报如下：

内容包括：

一、《我的学校》从中简单的介绍我校的基本情况、风貌以及学校历史。

二、诺肉孜是维吾尔族节日之一，是民族风俗的学习，节日的意义等，这本书的内容符合我校学生的生活紧密联系、让他们进一步的了解风俗习惯。

三、我校领导和全体教师，教研组，教务处及校委会商量后编写的。

四、内容丰富，符合学生日常生活习惯。学生身心发展和认知规律，联系学生的生活实际。

今后我们把存在的问题不断改善，努力做到尽善尽美。

第五篇：初中校本课程

初中生心理健康教育活动校本课程开发方案

一、课程开发的背景（设置依据）

随着人类文明的不断发展，在物质文明快速发展的同时，产生了许多问题。人们更多地依赖学校教育来解决这些社会问题，而学校教育的改革和发展，远远不能满足社会发展的需要，不能满足社会公众日益增高的期望。在中小学出现许多厌学、离家出走、性格变态、道德水平低下等问题。对青少年实行心理健康教育，采取切实措施来预防、干预、矫正青少年的心理问题极其引发的行为和社会问题，显得尤为迫切。

从上个世纪80年代中叶开始，中小学心理健康教育在我国沿海发达城市兴起，许多人士作了许多尝试，取得了许多成果，为中小学心理健康教育的深入开展提供了良好的基础，其中编著的心理健康教育的辅导教材及读本不下一百本。从内容看，大多把心理健康教育作为一门功课来对待，多用传统的教学方式来传输心理学的知识概念，这不太符合中小学心理发展的特点。造成这种现象的原因有两个：

一是心理健康教育的工作模式多以“班级管理”为前提形式，班主任因缺少心理学专业训练，他们主要按行政管理模式和思想工作模式工作。

二是把心理健康教育模式与教学模式（或医学模式）混为一谈，而“育人”与“教学”本是两个有联系但又有本质不同的概念。

综上所述，我们从开展初中生心理健康教育形式的角度提出校本课程的开发与建设。以“活动”为突破口，强调生动活泼的形式，强调活动中学生的强烈心理体验。研究符合初中生心理发展特点的心理健康教育的校本课程，以提高心理健康教育的效果。

二、课程开发的目标

课程开发目的：优化教育环境，整合教育资源，开辟初中生心理健康教育的新途径，从而培养学生良好的心理品质，提高心理健康教育的效果。编写出适合初中生心理发展特点的，具有学校特色的心理健康教育的课程教材及辅导读本。具体说有有以下两种：一是编写系统的学校心理健康教育的活动课程教材。二是编写师生自主、合作完成的心理健康教育的故事读本。

课程目标

教育主题：关心自己健康成长，迈好青春期第一步。

1、学会求知，确定正确的学习动机与良好的学习态度，重视发展自己的认知能力，掌握适合自己的学习方法，创造性地对待学习。

2、学会关心，学会交往和合作，培养良好品德，告别少年，迈好青春期第一步。

3、学会做事，养成爱劳动的品质，培养动手能力，培养创造性人格特征。

三、课程的内容框架

（一）学校心理健康教育活动课程

这是基于课堂教育教学为基础的，以活动开展为形式的课程形式，其主要内容有以下几个方面。

1、学习辅导活动设计

这里的学习辅导，取其广义，是对学生学习过程中发生的各种问题（如认知技能、动机、心理困扰等）进行辅导。不仅包括消极意义上的学习障碍的矫正，也包括积极意义上的学习技能、学习动机、学习情绪与习惯的训练与辅导。在辅导中，以学生主体活动实践体验为目的，设计各种类型的学习辅导活动，具体讲分为两个方面的内容： ①学习障碍心理咨询活动设计 主要进行学习障碍心理咨询干预活动设计，以学校心理咨询室的活动设计为主，倡导进行有创意的心理咨询活动。

②学习心理训练与辅导活动设计

主要进行以学习心理为导向的发展性学习辅导活动设计，包括学习技能、学习动机、学习情绪调控与学习习惯的训练与辅导活动等。

2、人格辅导活动设计

人格心理辅导也可以分为诊疗性辅导和发展性辅导。诊疗性人格辅导指对少数具有人格与情绪障碍的学生心理诊断和矫正；发展性人格辅导指对学生的自我意识、情绪调适、意志品质、人际交往、协作技能等进行的辅导。同样初中生人格辅导活动设计可以分为两个方面的内容：

① 人格障碍心理咨询活动设计。

心理咨询活动除进行面对面的咨询，还可以进行间接咨询、集体咨询等。形式上可以以自然的活动方式为主，努力开拓心理咨询的新途径、新方法，提高心理咨询及诊疗的效果。

②成长辅导活动设计。

A)自我认识辅导活动设计：目的“了解自己，学会克服青春期的烦恼，客观地评价自己。” B)情绪调适辅导活动设计：目的“逐步学会调节的控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为。” C)人际沟通辅导活动设计：目的“积极与同学、老师和家长进行有效的沟通。” D)耐挫力训练活动设计：目的“逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。”

3、初中生潜能和创造力开发活动设计

人类脑科学的最新成果表明，人的大脑潜力巨大，具有七种智力，而绝大部分资源尚处于“沉睡状态”。把学生的心理潜能和创造力开发作为课题研究的一项内容，是时代的要求，是新课程改革的需要。活动是生动活泼的，是关注学生亲身实践和心理体验的，也是最能激发学生心理潜能和创造力的因素之一。主要的活动设计大致包括学生感知力、记忆力、思考力及想象力的训练与开发的活动设计方案。

上面所述的各层面的心理健康教育活动的设计与开展，并非是也不能是线性的。还必须研究各种心理健康教育活动有机穿插与整合的原则与形式，使各种心理健康教育活动形成体系，使其适合初中生心理发展的特点，使其发挥教育活动的最大效益，最终形成一套具有学校特色的，从初一到初三完整体系的心理健康教育活动的校本课程。

（二）心理健康教育故事读本

这是由学生自主选择推荐，由教师生发感悟的心理教育的故事读本。具体做法是首先学生推荐、叙写推荐理由，学生感悟，教师感悟引领。故事读本的内容框架如下：

1、动心故事。

在教师的指导下，学生课外阅读并自主选择让自己心动的故事文章，向大家推荐，并在推荐的表中写明推荐的理由。

2、我心感悟。

班级阅读，学生写出读后感悟，选择其中优秀作品2到3片段，附在故事后面，署上感悟学生的大名。

3、老师心语。

老师在次基础上，站在一个较高的起点上，写出自己对故事的领悟和思考，侧重引导孩子们学习和领悟生活和做人的道理以及方法，引领孩子们的心灵驶向健康和谐的港湾。这是师生共同学习的成果，是心灵与心灵的碰撞，是实施心理健康教育“润物细无声”的精彩的篇章。

四、开发的过程

1、环境资源分析

成立校本课程开发公关小组，成立校本课程开发工作室；理论学习；收集资料：教育部及省市关于中小学生心理健康教育的文件，各种中学生心理健康教育的读本、教材，心理健康教育活动设计方案等。

2、课程目标设置

根据外部需要及学校内部实际，确定课程设置的目标，编写制定两套校本的内容大纲目录，编写确定校本的编写体例。

3、课程组织

校本编写阶段：组织人员集中编写校本，邀请专家对校本初步审稿。

4、课程实施

选择课程实施的班级及教师，进行课程试验，课程的呈现形式为活动课程。

5、课程评价

根据实际情况，明确课程评价的目标、评价的主体和评价方法，对学生的心理素质的提高程度和课程本身进行评价，最后修订校本课程教材。

以上五个阶段，只是大致的阶段，并非严格的线性过程，可以根据实际情况灵活处理，各个阶段必要时可以相互交融。

五、组织与实施

（一）课程的组织

1、课程的呈现形式：活动课程。

2、课程的构成

①.活动用书。即《初中生心理健康活动设计》。②.辅助读本。即《心理健康教育故事读本》

3、课程内容

初一年级

①引导新生认识学校环境、教师情况，找到自己在新的班级中的位置，尽快适应中学生活。预防对学校和班级生活冷漠。

②认识学习是自己的权利，中学阶段是自己成长的关键时期。珍惜大好时光；培养认真、勤奋、刻苦的学习品质；强化求知欲，增强自信心。

③认识中学学习特点，适应中学学习任务、要求，调整自己的学习方式；重视独立思考，敢于发表自己的见解。

④认识自己的生理变化，悦纳自己，做个好男（女）孩。能与异性保持正常、健康的交往，学习主动调节自己情绪、排除自我烦恼的方法。

⑤、关心自我形象，认识和协调理想自我与现实自我。

⑥、正确认识与对待金钱，在消费方面不攀比，不求高档。

⑦、合理安排作息，合理利用课余时间，远离毒品，识别美丑、善恶，过文明、健康的课外生活。

⑧、上网后，学会“自己管好自己”。自觉地接受、学习积极健康的信息，识别抵制反动黄色、封建迷信的信息。初二年级

①、学会关系自己，包括关心自己的健康、学业和品德。

②、关心同学、老师、父母；助人为乐，认识和处理好个人与他人、与集体的关系。学习与成人交往。预防与克服可能产生的偏执、乖僻。

③、提高学习自信心，发挥学习潜能，努力获取成功或取得进步；预防学习成绩下降。

④、学习中培养自己抽象思维能力，学习初步的辨证思考问题的方法；提高思维的独立性、批判性，勇于置疑，勇于探索，求新、求异。

⑤、学会主动调节自己的情绪，学习处理和调节自我烦恼和焦虑的方式；初步掌握应对挫折的技能，保持健康的情绪。预防克服各种“学校病”、各种“情感障碍”，如冲动、情绪低落、情感脆弱等。

⑥、参加一定的力所能及的生产劳动；爱护公共财产，不浪费。

⑦、在网络社会里，学习利用网络工具获取新知，慎重对待网上交友，主动与老师、父母沟通，争取他们的帮助与指导。初三年级

①增强自我意识，提高自我教育力，包括培养自我教育愿望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，养成自我教育的习惯。

②重视把学到的知识用于日常生活和劳动实践，培养自己热爱劳动的品质和动手操作能力。

③正确认识当前各种社会现象，正确地认识和对待其积极方面和消极方面。处理好个人需要、兴趣与人生发展任务的关系。认识自我价值；预防产生反社会或悲观情绪。

④认识自己的长处和弱点，作好择业或升学的心理准备。

⑤发展自尊、自爱、自信、自强的心理品质；正确处理好男女同学的友谊；保持积极进取的心态，促进健康、独立人格的形成。

⑥进入网络世界学会自己对自己负责，面对各种纷繁复杂的信息，学会判断、学会选择，遵守健康文明的网络道德。

（二）课程的实施

1、课程的时间安排。

每学期安排九次，全学年共十八次。作为主题班会在班会课中开设活动。其中涉及课外的活动，根据需要安排在课外进行。

2、教学方法。

各种课程的教学方法可以分为五类，“即以学习知识为主的教学方法，以培养能力为主的教学方法，以培养品质为主的教学方法，以参与社会活动为主的教学方法，以满足学生需要和兴趣为主的教学方法。” 根据本校本课程的呈现方式，我们推荐如下的教学方法：

①.角色扮演。让学生在某种情境下，扮演各种不同的角色，使学生获得情感体验，影响他们的态度和价值观，从而增强他们解决问题的能力。

②.模拟。学生在老师的帮助下，在某种模拟的情境下，进行某些解决实际问题，从而培养学生综合解决问题的能力。

③.小组调查。为了了解学生某些方面心理想法和看法，让学生分成不同的小组，通过各种不同的调查方法从而获得第一手资料的教学方法。

④.讲座。包括演说、谈话或其他形式的口头表达方式。

⑤.讨论。对事先布置的题目或有关学习材料提出问题或作出回答。这是师生、生生之间的双向对话过程。

⑥.视听。这是利用现代教育技术向学生提供视听材料的一种教学方法。它形象生动、感染力强，易于学生理解和记忆。

六、课程评价方法

课程评价“即包括学生学业的评价，又包括课程本身的评价。” 下面从两个方面明确本课程评价的方法。

（一）学生学业的评价。

作为活动课程中学生学业的评价，我们建议采用定性分析为主，定量分析为辅的评价方式，采取形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。

1、前期和后期测试对比看学生变化。

一是就学生整体心理健康水平对实验班级在开展校本课程活动前后变化情况，通过问卷调查测试，分析变化数据，分析学生心理素质和心理健康程度变化。

二是对比实验课程的班级和普通班级的测试情况，分析评定开展心理健康教育活动对学生的影响和变化。

2、观察记录学生活动表现定性分析。

注重学生在实施课程过程中的表现，采用观察法记录学生在开展心理健康教育活动中的行为表现（情绪状态、活动表现、日记等），分析确定学生前后变化的情况和程度。

（二）课程本身的评价。（可行性分析）

1、课程本身评价的范围。

校本课程是否达到了预期的目的；校本课程的预期目标是否有效；校本课程是否适合学生和学校的需要；是否选择了恰当的教学方式；是否采用了恰当的评价方式。

2、课程本身评价的主体。

学生；教师；学生家长；课程专家等。

3、课程本身评价的标准。

有效性。在信息与它描述的现象之间保持一致（内部效度）；从某处归纳出的结论应适合其他类似的地方（外部效度）。

客观性。全体评价者的意见达到高度的统一，所采用的评价技术有助于消除偏差。

及时性。过早实施评价或过迟评价会影响评价结论的准确程度和完整程度

4、课程本身评价的方法。

根据校本课程的呈现方式，我们建议采用如下的评价方法：问卷调查法；观察法；面谈法；教师日记法等。

5、课程本身评价的过程。

制定计划：主要是成立评价组，确定评价目标，拟定详细的评价计划活动内容和要求。

收集信息：根据计划内容收集相关信息。

分析报告：运用数据统计的方法或描述性的方法分析所收集的信息，然后全面总结评价的各方面资料，撰写评价报告。