湖南省张家界市慈利县一鸣中学初中教师论文 校园廉洁文化建设

第一篇：湖南省张家界市慈利县一鸣中学初中教师论文 校园廉洁文化建设

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校园廉洁文化建设

子为的是贪得无厌，骄奢淫侈。他们以权力为工具，追求享乐、谋取私利，权钱交易、权色交易，以至国家财产严重损失。与胡长清“情如手足”的“大款”周雪华在交代他们的犯罪“心路”时说：“我是一个钓者，把有副省长之尊的胡长清钓住了。但有时又想，我也是一条贪吃的鱼，这不正是因为他的权力，钓走了我的金钱吗？”这段话值得我们反复吟思。

腐败不是现代才开始的，古代就有一个臭名昭著的和珅，这就注定了反腐倡廉是一项长远而艰巨的任务，反腐倡廉离不开学校的支持。

廉政文化是人们关于廉政的知识、信仰、规范和与之相适应的生活方式及社会评价的总和。它作为一种潜在的力量，为反腐倡廉提供了智力支持、思想保证和舆论氛围。全面推进校园廉政文化建设，对于加强校园建设，培养学生崇廉敬德的思想品质、弘扬整个社会的廉政文化、促进社会和谐发展具有十分重要的意义。

学校,担负着培养和造就社会主义事业接班人和建设者的重任。而学生是祖国的未来、民族的希望，他们是否具有坚定的廉洁信念，将直接影响他们如何正确看待权利和金钱，影响到若干年之后我们国家的社会廉政风气。因此，加强校园廉政文化建设的重要性不言而喻。那么，就学校而言，该怎么做呢？现就推进学校廉洁文化建设作以探讨。

一、树立正确的校园廉政文化理念

现实的发展启示我们，加强校园廉政文化建设已成为我们的当务之急。现在贪官犯赃，怕的是刑法，就是不怕羞耻两字。法网恢恢总有漏洞，道德自省无处不在。只是依靠刑法而不教育干部明德知耻，就不可能从思想根子上铲除腐败。作为社会教育机构，必须确立崇尚科学文化、弘扬传统美德、追求真理先进、激发创新精神的文化建设目标，树立“以廉为荣、以贪为耻”的思想理念，积极倡导廉政文化、奉献文化、守纪文化、礼仪文化等，营造出正气昂扬、清廉文明、和谐发展的舆论氛围，引导广大师生明辨是非、区分善恶、分清美丑，使廉政文化理念入耳、入脑、入心，成为每一名教师和同学的座右铭。

二、建立良好的校园风尚

好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力，催人奋进。要坚持把廉政教育作为学校工作的一项长期性、基础性的工作来抓，提高师生对腐败的认识、对党和政府的信任及对伦理道德的评判标准；要坚持廉政文化建设与党员先进性教育相结合、与校园文化建设相结合、与党风行风师风建设相结合、与学校素质教育相结合，注重教育的多层性、针对性和实效性，不断树立党员干部和广大师生“崇廉尚洁”的思想道德观，促进校风、教风、学风的根本好转，建立“廉洁从政、诚信守法”的良好风尚。

三、营造健康的文化环境

要使校园廉政文化产生良好效果，氛围的营造、环境的打造十分重要。要立足廉政，结合校园实际，打破常规，深入挖掘新的廉洁教育资源，尽力为学生的发展提供廉洁宽阔的空间。例如，可以开辟师生廉政作品专栏，鼓励学生多参与关于廉洁的写作。另外，还可以在适当的地方悬挂著名科学家、学者、廉官的画像，著名的治学、治教、反腐倡廉名言警句，书写催人奋进的廉政标语等。

四、搭建丰富的文化载体

校园是传播文化的场所，各种文化载体很多，若利用得当，能促进校园廉洁文化的建设。如何综合利用这些载体也十分重要。首先要充分运用传统载体。将廉政文化教育纳入教育教学计划，充分挖掘和利用政治、语文、历史等教材中的廉政教育资源，在课堂上进行廉洁文化的灌输、廉洁意识的培养，让学生在潜移默化中接受廉洁文化教育，使每个学生形成尊廉崇廉的共识，使廉正之风吹进学生心底，进而引导学生做有正气、重气节的人。其次，扩大廉政文化阵地。广泛搭建平台，以校广播站、校园网站、板报等为载体，定期播报廉政勤政先进典型的事迹，发布廉政教育信息，还可以开展以“廉洁修身”为主题的活动，使廉洁知识在各项活动中得到传播，增强廉洁文化的辐射力。

加强校园廉洁文化建设，归根到底，就是要让学生廉洁修身，“修身、齐家、治国、平天下”，先修身，后治国。刑法可产生一定的威慑力，却不能从根本上铲除腐败。加强校园廉洁文化建设，培养学生的“慎独”，从长远的目光来看，才是最好的。人常处在两种状态之下。一种状态是有人监督与提醒，知道什么可以做，什么不可以做。这个时候保持头脑清醒容易做到。然而 1 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 也有这样的时候，你是一人独处，离开了受监督与提醒的环境，这时候应该怎么办呢？道义与真理不彰不显，处于隐蔽的状态，那就全靠你自己了，慎独！

校园廉政教育的成败，不仅关系着我党反腐败斗争成绩的巩固，更关系我们国家未来的建设者是否拥有正确、积极、健康的道德观念、法制意识和社会责任。搞好校园廉政教育是一项长期而任重道远的工作，不可能立竿见影、一蹴而就，它需要全体教育工作者和各级纪检监察机关的共同关注、共同探索和共同努力。

第二篇：湖南省张家界市慈利县一鸣中学初中体育教师论文 论中学体育教学中德育教育

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论中学体育教学中德育教育

摘要：21世纪是一个充满激烈竞争的世纪，中学教育必须以培养德、智、体全面发展的高素质开拓型人才为目标，才能适应社会发展的步伐。因此，培养跨世纪人才，必须加强德育工作，并且在中学体育教学中要有具体的途径和明确的方法，进行德育教育。关健词：中学体育教学；素质教育；德育

1前言

中国是一个文明古国，前至尧舜时代，就把品德列为第一，直至新中国成立，毛泽东主席提出要使受教育者德、智、体全面发展，德育教育列为首位。现在，在新的市场经济体制下，党中央仍然强调“两个”文明建设一起抓，无不表明德育在教育中的重要地位。随着我国改革开放的进一步的深入，德育教育越来越显示其重要的社会位置。正如德国教育家赫尔巴特认为的那样“道德普遍地被人类认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”由此可见，要培养适应新时期的合格人才，对中学实施素质教育的同时，实施思想品德教育就显得尤为重要。而体育本身的社会属性又决定了体育教学能为中学思想品德教育提供较好的场所和时机。2中学实施德育教育的社会背景

2.1市场经济体制下，中学思想教育面临新的冲击

在市场经济大潮中，人们的思想观念跟着发生变化，有积极的，也有消极的。其消极影响表现为经济利益挂帅，个人主义倾向严重，集体意识淡化，奉献与索取位置颠倒，价值观念与道德观念失衡等等。这些给青少年带来了极大的负面效应，给他们的世界观、人生观造成了极大冲击。如果此时学校不及时在学生中进行正面教育，将会给他们的世界观、人生观、价值观等的形成造成极坏的影响，这也是对培养新世纪合格人才的一个主要冲击。

2.2改革开放条件下，西方资产阶级自由化思想的渗入

恩格斯说过：“所谓社会主义社会不是一种一成不变的东西，而应当和任何其它社会制度一样，把它看成是经常变化和改革的社会”。邓小平同志结合中国实际情况，把中国的社会主义推向世界，实行了巨大的改革和对外开放。正是由于改革开放，中国的经济发生了翻天覆地的变化。对外开放，带进了许多外国的先进技术，但同时也使西方的一些不好的、资产阶级自由化的思想也随之而人。表现为享乐主义、自由主义、虚无主义以及非理性论、非道德论等。因此，如何加强改革开放条件下的思想品德教育，以适应社会主义市场经济发展，成了中学新时期迫不及待要解决的问题。2.3进一步的改革开放，西方资本主义“ 和平演变”阴谋的影响

自从十月革命胜利后，国际帝国主义在诉诸武力，消灭社会主义失败后，他们一直想对这些社会主义国家实行“和平演变”，特别是中国的改革开放后，西方资本主义想趁机对中国实行“和平演变”的活动。他们无孔不入，时时都在利用机会，到下一个世纪，正是我国对外开放力度加大，市场经济体制逐步完善之时，正如江泽民总书记在15大报告中指出的那样：“对外开放是一项长期的基本国策。面对经济、科技全球化趋势，我们要以更加积极的姿态走出世界完善全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。”那么，在新世纪改革开放主流的形式下，我们要防止西方资本主义“和平演变”的阴谋的影响。因此，面对新世纪，要培养合格的、适应社会主义市场经济体制的人才，在青少年素质教育中大力加强思想品德教育显得尤为重要。2.4市场经济体制下，人的道德素质有了新的要求

市场经济体制，要求人具备符合市场经济体制的一切道德素质。这些道德素质的要求是语言文明、待人礼貌遵守职业道德, 公平竞争。要培养适应这种市场经济体制下的人才，学校是关键，这也对中学培养跨世纪合格人才提出了新的要求和任务。3中学体育教学实施德育的途径 3.1提高体育教师自身素质实施德育

体育教师要具有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，不断学习，提高和完善自己，充分发挥体育教师的作用，为学生创造德育教育的浓厚氛围。另外教师对学生要 1 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 有爱心，教师的爱一旦浸人学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使学生萌发出善良、祟高的情感，而且能点燃他们智慧的火花。一个高素质的教师不仅会向书本学习知识，更重要的是向学生学习。只有这样才会真正建立起民主、平等的新型的师生关系，教师才会尊重学生的求异思维、调动学生学习的内因，给学生创造一个宽松的学习环境。3.2根据学生的身心特点、年龄特征和体质差异实施德育教育

青年人的特点是朝气蓬勃，奋发向上，好胜心强在体育教学中要充分调动这些积极因素，根据学生的具体差异进行教学,时时对学生进行德育教育。根据教材的基本内容，选择带有竞赛和趣味性的体育游戏进行练习，能起到活跃课堂的作用，有助于教学任务的完成。一堂课从形式到内容的安排都要适度适量，既要有总体要求，又要有个人目标，使运动负荷适合每个学生。特别是对那些体质较弱、运动能力较低的学生，教师要主动去接触他们，从他们的实际出发，提出相适宜的量和难度，为他们创造良好的机会。并从认识态度、锻炼的兴趣与积极性等方面进行引导，树立他们的自信心，培养学生的集体主义思想，从而使他们在一定程度上获得成功，逐步增强体质和提高运动能力。3.3根据体育教学特点实施德育教育

体育教学绝大多数是学生经过一定的身体练习，从而有别于其它学科的教学。在身体练习的实践活动中，复杂多变的环境因素，特定的比赛规则，游戏的法则，必须协调的人际关系。同班同学因体育基础不同而出现的学习效果的即时反应，学生学习动机、兴趣不同者的不同表现等等，这些都是绝好的思想品德教育的时机。教师在选择和运用教学方法时，要从学生所处的学习主体地位出发，通过启发、引导、讨论以激发和培养学生学习的自觉性，使学生生动活泼地学习，积极主动地发展。著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。实践证明, 学生对他所学的内容和技术动作有兴趣就会精神饱满，心情愉快地去学习和锻炼。我们在教学过程中还要给学生创造一定的时间和空间，让学生充分表现自我，充分发挥学生的创新精神。从以教学内容为中心和以教师为中心向以学生为中心转变，教师应更加注重学生的个性及其能力的发展，充分发挥每一个学生的最大潜能。

3.4根据体育教材内容实施德育教育

各种体育教材都有一定的特点，教师可以结合教材的特点对学生进行思想品德教育。如教授体育的目的、任务时激发学生努力锻炼身体，以便更好地为现代化建设作贡献而打下物质基础。讲授体育功能时，要激发学生的爱国主义热情，为提高祖国在世界上的威望而努力学习。在教基本技术时，要教育学生遵守法规、法则、做文明的、守公德的好学生。体育教材中有许多培养学生高尚思想品德的内容，教师要结合体育教材和目前市场经济形势下的具体要求，加强学生思想品德教育。4体育教学中实现德育的方法 4.1崇拜效应法

4.1.1为人师表, 做学生表率

培养有高尚情操的学生，首先教师自己要有祟高的品德。师德是学生的指灯，上行下效是道德模仿的普遍规律。孔子曾说过“ 政者，正也，子帅以正，孰敢不正”。又说“ 其身正, 不令而行，其身不正, 虽令不从。”教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。教师要利用学生这一心理，处处严格要求自己，成为学生祟拜的对象。首先作为学生模仿的对象，要注意自身的形体、仪表风度美。与人交往要落落大方，彬彬有礼，着装要整洁、高雅。心灵美是最本质的美，要热爱党、忠诚祖国，树立全心全意为人民服务的思想，刻苦钻研业务，关心爱护学生，为培养合格人才而忘我工作。语言和行为是最直接影响学生的因素。老师在任何场所讲话要文明用语，语气温文尔雅，态度和蔼亲切，遵守诺言，言行一致，并富有知识性，趣味性和幽默感。行为要正直、大方、文明、高洁，使之成为学生祟拜而模仿的典范。4.1.2先进人物的榜样作用

利用一切有影响的、学生崇拜的英雄人物、先进事迹去诱导学生，做疏导工作。对学生进行教育时要“ 晓之以理, 动之以情, 导之以行”。要善于激发学生对良好品德的敬佩祟拜之情，使学生由崇拜敬佩而变为模仿，直至变为自身的习惯和修养。

文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 4.2巧抓时机法

4.2.1利用新生入学的时机

新生入学，思想认识还不成熟，道德认识水平还有待提高，思想品德教育要抓住这个时机，积极向学生进行思想品德认识的教育，要抓紧灌输“ 道德营养”。指导他们按时参加体育锻炼，加强组织纪律性，帮助他们树立正确的人生观、价值观，协助他们建立公德意识。通过比赛和游戏，培养他们爱国主义热情和良好的体育道德风尚，以及勇敢、顽强、积极进取的品质。4.2.2利用教材、项目的特殊性

体育课的教材、项目有它自身的特殊点，教师要善于抓住机遇，循循诱导。孔子学生颜回在回亿他的老师时说：“夫子循循然善诱人，搏我以文，约我以礼，欲置不能”。根据特殊教材做具体诱导工作，不但使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，还要使学生有正确的思想认识，道德认识。只有这样才能真正做到既教书又育人。4.3导与管相结合

思想品德教育不能只导不管，只停留在口头上而没有实际行动，要导与管相结合。体育教学中首先要抓住常规教学。培养学生的组织纪律性和良好的习惯。然后要抓住运动竞赛，使爱国、爱集体，体育道德，行为规范有了具体的实践机会。5结语

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，它包括思想素质、文化素质、心理素质、能力素质和身体素质等五个方面。体育作为素质教育的重要一环是学校教育的一个重要组成部分，是实现德育的重要途径之一。毛泽东同志曾说过：“体育之效，在于强筋骨，进而增知识，因而调感情，因而强意志。筋骨者吾人之身，知识、感情、意志者，吾人之心。身心皆适。是谓惧泰”。这一精辟论述揭示了体育与德育的内在联系，同时也点出了素质教育、体育和德育三者之间的关系，相辅相成，缺一不可。因此, 加强和改进中学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

参考文献：

[1]林志超.面向世纪高校体育研究[M].北京:人民体育出版社,1999 [2]周登蒿.学校体育探索[M].北京:人民体育出版社, 2000 [3]张威,张雅云.体育与健康理论教程[M].北京:高等教育出版社,2001

第三篇：湖南省张家界市慈利县一鸣中学初中音乐教师论文 论声乐教学的方法与技巧

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论声乐教学的方法与技巧

[关键词]：声乐基础教育 教学方法

人的嗓音，就是一件乐器，一件能用不同语言表现音乐的奇妙的乐器。人要做到能正确、科学的发声并利用好嗓音这件特殊的“乐器”表现音乐，了解嗓音生理结构和发声原理是前提。要想教好声乐，我们必须先了解“乐器”构成及其特点。人的发声器在体由声带(含假声带)、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔构成。简单的发声原理是：声带在气体的冲击下产生振动，然后声带振动发出声音，经过胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、头腔的共鸣，便发出响亮和动听的声音。音质、音色和演唱能力，都是由共鸣腔体调节出的不同的结果。要做到自如调节共鸣腔体，必须经过严格、正规的训练。自然的歌唱与人的情绪、心理和其他肌肉、器官积极配合、协调有极大的关系，甚至是歌唱活动“生死存亡”的关系。如：喉腔的位置在哪里，气息怎样运动，路线如何，软腭在不同音高时的状态，舌根、舌头的运动，下巴如何运动，怎样张嘴，人的身体如何配合等关系到声音的好坏。人的嗓音虽然在发声原理和生理结构上具有共性，但每个人的声音特点是不同的，除有男声、女声、童声，高音、中音、低音之分外，还有音色、发音习惯、语音习惯的不同，另外，还有生理和心理因素的不同，因此，每个人在学习声乐的时候，建立正确科学的符合自己声音特点的发声体系是关键。在练习时，每发一个音都必须符合歌唱发声原理；声音通畅，气息流动，音色优美，自然动听，有音量而不“伤嗓”(伤声带)是总原则。

声乐教学，难就难在因材施教。要做到对不同的学生，都有行之有效的训练方法。在教学过程中有几条原则是必须遵守的。

（一）坚持把基础训练和循序渐进相结合的原则

声乐基础训练，就像高楼打基脚，基础不打牢、不打扎实，是修不起来的。学习声乐往往都有急于求成的毛病，都喜欢和别人比，老师也有拔苗助长的现象。主要原因是看到人家学习进步快，心里压力大，心里一急便急于求成，结果误入子弟。所以，声乐教学一定要讲求循序渐进的原则。在基础训练过程中，一是帮助学生建立正确的声乐理念，培养学生正确的声乐审美能力和正确的声音感觉（包括内心听觉和内心感觉）。二是先从学生唱得最好的一个母音开始训练，逐渐 1 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 过渡到其他母音的演唱，形成正确的、良好的歌唱习惯，即能“张口就来”。三是培养学生良好的音乐感受力，在进行基础练时，千万不可光“练声”不“唱歌”。老师必须根据学生的实际演唱能力，安排丰富的曲目让学生唱，要认真分析作品，教学生充分表现好每一首乐曲，哪怕是很简单、很小的声乐作品，不断培养学生的音乐感受力和表现力，四是锻炼学生正确的运用歌唱气息。在气息练习中，有的人喜欢专门教学生先找气再发声，这样往往造成学生找到了气息，但气息疆硬、不灵活、唱歌呆板，我们不妨让学生在歌唱中找气。其实，歌唱气息是本能的，情绪有了，状态对了，激情来了，气息自然就有了，千万不可故意深呼吸。

（二）因材施教的原则

要做到因材施教，了解学生即“相才”是关键。在开始系统训练之前，老师对学生必须有全面了解。而要了解一个学生，决不是一蹴而就的，需要一个过程。要充分掌握学生的生理结构、特点、习惯、语言、歌唱条件、发声缺限等，然后根据学的各自的特点列出训练方案。

（三）激发学生兴趣的原则

兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣，培养他们的创造回升和创新精神，是教育改革的主旋律之一。

那如何培养学生的兴趣呢？我是从以下几点入手的：

一、用精美的教具激发学生兴趣

青少年好奇心强，对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物很感兴趣，容易引起注意。我在教学实践中深深体会到：课堂上教师要用生动的形式，将所要教的知识装扮起来，营造轻松的学习氛围，以此来激发学生的学习兴趣。在讲八年级教材《说唱脸谱》时，我是这样导入的：我准备了不同角色的脸谱，先让学生认识他们，再让学生根据不同的脸谱表演相应的角色，再参与表演的过程中，激发了学生的学习热情。

在课程改革在课程内容上，强调在分科基础上的综合，音乐课的每一个单元，都是一个主题，每一个主题都渗透了舞蹈、戏剧、诗歌、散文、绘画等多种艺术，让学生能够从不同的角度去了解。

因此，教具是教学中激发学生兴趣的一个不可缺少的工具，好的教具能事半功倍。

二、以律动来激发学生兴趣

由于低年级学生知识经验不足，思维、语言各方面都处于幼稚的状态，他们对自然界和人类社会各种现象的兴趣和认识常有直观性、表面性、具体性，他们活泼好动、喜欢模仿并善于模仿，他们往往不满足于仅用歌声来表达情感，也不满足于安静地听音乐，更喜欢用动作加以补充，边唱、边动作、边欣赏，这符合青少年表达情感的特点。对活泼好动，感情外露的学生来说，感受音乐和表现音乐是紧紧连在一起的。我们知道，当音乐刺激孩子听觉，并且在他们心灵产生共鸣时，孩子便会动起来，这样的律动是他们内心感受音乐的深化和升华。

在音乐课上，让学生欣赏音乐边创编动作进行律动。在讲授七年级教材《敢问路在何方》时，2 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 我让学生选择自己喜欢的角色（例：孙悟空等）让学生来表演。学生兴趣大增，争先恐后的要求表演，同时，我还要求学生边表演边演唱，这样，孩子们就很快熟悉了这首歌曲。

三、开展竞争激发学生兴趣

竞争促进步，竞争促完善，竞争促发展。对于提高学生学习音乐的兴趣，竞争仍是实用的一种好方法。音乐课中《春之声》一课，我采用了竞争手法，让学生用水彩笔画出自己心中的春天世界，还让他们表演小草偷偷长出的过程，评比出画得最好和表演得最好的前三名同学，并给予一定的奖励。这种竞争的方法，不仅仅是一种竞争，它也需要小组的团结合作才能完成，这不仅激发了学生的兴趣，同时也培养了学生的合作意识、创造力和想象力。

总之，作为一名新时代的音乐教师必须意识到音乐教学的使命已经发生了质的变化，时代的需要让我必须从一个音乐知识技能的传授者，转变成为学生音乐生活的指导者，真正深入地与学生对话和交流，才能有效地引导学生创造出属于他们自己的音乐生活。只有互动交流式的音乐教育观念，才能使我用自己的音乐世界与学生的音乐世界相互碰撞、交融，创造新世纪的音乐世界。

第四篇：湖南省张家界市慈利县一鸣中学初中教师论文 新课程背景下校本研训的实践

新课程背景下校本研训的实践

我校校本研训在上级业务主管部门指导下、在学校师训部和教科室具体操作下，以提高教师教研能力及综合素质为目标，立足教学岗位，开展富有成效的教学研训活动，教育教学能力和自我创新能力显著提高，教育科研水平和教学研究兴趣普遍提升，校本研训新模式新方法正在形成，并取得了一定的成绩。现总结汇报如下：

一、加强学习

我们以年级部为单位，组织全体教师认真学习《慈利县教师校本研训学分认定标准》明确研训的内容和要求，提高对校本研训的认识，并要求全体教师对照《标准》逐项落实，同时，我们将此项工作纳入每月的教学常规检查，并将检查情况予以通报。

二、健全组织 一方面，我们还制定了相关的校本研训制度和工作计划，保证了校本研训有章可循。另一方面我们确立了学校师训部、教科室——年级部教务处——教研组——教师的校本研训网络体系，教科室负责研，师训部负责训，两处室分工作合作，共同研究、组织、策划校本研训的方法与技术，构建“研训合一”实践研修模式。

三、具体实施

（1）加强理论学习，确保研训质量。本把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研训的主要任务来抓。重点学习《义务教育课程标准及解读》、《新课程与教师共成长》、《课程的反思与重建》等理论书籍，加强通识研训。

（2）坚持定期交流，注重反思，及时调整研训方案。我校分为两个校区六个年级部，由于地域分布富有特色，如：初一为起始年级、初二为关键时期，初三毕业在即。学校根据教学需要，及时调整研训方案，象实验班安排在初一，初见成效，渐趋成熟的放在初二，短期见效快的课题放在初三，形成“研训链”，做到稳中求变，游刃有余。

（3）发挥集体备课作用，做实做活课题研究。以年级部、学科类别为单位，开展集体备课。按照在骨干教师的引领下集聚群体智慧共同设计教学方案、试教、自评、点评、重构、反思、总结、提升，最后不断完善形成优质教案。

（4）利用优质资源，开展研修培训。研修培训分四个阶段完成：

1、集中学习。资源包为：校内为正副校长、优秀骨干教师、各处室主任。校外有教育局专家及各兄弟学校有专长的教师、校长。（如学校曾邀请浏阳新文学校的副校长尚兰花来校讲座。）内容为理论讲座和经验介绍两种；形式为面授和观看录像。如本学年我校有朱法国校长、孟国圣副校长、于德文副校长、汪立新主任、王泽风主任、朱立新老师分别进行了《一鸣中学办学追求》《“十二五”规划》、《当前学生行为习惯及心里现状分析》《班集体的民主管理对学生发展的作用》等讲座，观看魏书生、任小艾班主任经验视频。

2、参观考察。学校先后派人去山东杜郎口、江苏洋思中学、湖南岳阳许市中学、株洲景弘中学、浏阳新文中学、常德市五中、桑植县第十一中学湘潭新天地益智中学及通津铺中学学习考察、学习他们先进的教育教学理念，学习他们新的课堂教学模式，结合本校特点进行课堂教学改革。如我校的民主课堂的建立与推广，打造出“我的课堂我做主”的教学新模式。

3、经验交流。根据工作实际结合学习体会，总结成宜操作且推广的新的方法和模式进行交流，促进提高。

4、岗位研修。以自修为主，按要求读完教育教学专著，记好笔记，写出心得体会，其次组织观摩两至三位学员的班会课，分小组讨论后，集体进行讲评。

（5）用评价推动课改

学校在期初下发《一鸣中学课堂教学评价表》，内容上，对教师而言，着重从富有感染力的民主语言、针对性强的学法指导、充分尊重学生、学习情况及时反馈、民主思想的培养等方面量化；就学生而言，学生自学、积极参与、学习兴趣、学习过程兴奋程度、能自己学会的知识点掌握等方面测评。学生学与教师教按3：1的比例记分。连月来，朱法国校长与教科室、教务处及部分部主任和相关老师深入课堂听课，然后评价记分。

（8）加强校际交流。我校与农村偏远薄弱学校——金坪中学结为对子，共享教育资源，多次送课下乡，收到了良好的社会效果。

四、研训成果

通过校本研修，促进了教师的专业成长，提高了教师的业务水平，在各级各类教学中比武屡获奖项：杨红云老师在首届“湖南省中青年数学教师资源运用与教学设计比赛”中，提供的案例《数轴》及现场展示与答辩荣获一等奖；代文武老师制作的课件《输送血液的泵——心脏》在第十一届湖南省多媒体教育软件大赛中荣获特等奖；唐生兵、李书辉在2012年湖南省新课程优质课说课比赛中，分别获得化学、历史两个学科省二等奖。王华老师的思品课《感受责任》、王华绒老师的语文课《生于忧患，死于安乐》在全县2011优质课竞赛中均荣获一等奖。

学校要求全体教师不断加强教育教学理论的学习，不断总结经验，实行向学者型教师的转变，取得了一定的成绩。每学年有上百篇论文发表、获奖。如：文芳老师撰写的《加强英语教学细化作业批改》、杨燕老师撰写的《浅谈打造英语高效课堂的五个策略》在《当代教育论坛》上发表；邓杨忠主任撰写的《校本研修的策略》、柴丽老师撰写的《我的生命之树》在《教师》杂志上公开发表。还有朱仙智、杨年丰、高开春等教师有多篇论文公开发表。另有多篇论文获奖。

我校确立了“科研兴校”、“问题即课题、教学即研究、成果即成长”的指导思想，要求全校教师人人有课题，通过课题研究，使全校教师成为具有一定研究能力的新型教师。在湖南教育学会“十二五”教育科研课题成果评选中《“书画艺术”与校园文化建设》；《初中文言文尝试教学研究》均获省三等奖：《中学教学校本教研校际联动与资源共享研究》获省一等奖。《初中英语听说技能目标实现的研究》获市一等奖；《初中教学实行分层尝试教学提高课堂效率》、《联想法在诗歌教学与写作教学中的应用》获市二等奖；《初中政史地开放性学习方式的研究》获市三等奖。已申报立项的“十二五”教育科研课题。《提高历史课堂教学效率的研究》、《中学化学教学中因材施教培优扶差的研究》、《初中语文综合性学习教与学的实践策略》已正式启动，并正在抓紧开展。再如我校创新研究课题《民主课堂建设的研究》正在全校如火如荼地展开，在突出学生的主体地位，着力构建高效课堂在作不懈努力。

由于我校校本研训有专门的研训机构，机制逐步完善。学校主要领导朱法国校长及相关领导长期坚持深入课堂听课评课，校本研训活动形成常态化扎实开展，逐步形成了人人爱研修、大家共研修的学习局面，教师综合素质显著提高，使我校学习型教师队伍不断走向成熟。今后，我们将一如既往地开展校本研训，不断吸取兄弟学校的宝贵经验，使我校校本研训工作再上一个新台阶。

第五篇：湖南省张家界市慈利县一鸣中学初中历史教师论文 新课改重在让学生“活”起来

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新课改重在让学生“活”起来

众所周知，以往在历史教育教学领域中奉行的是以知识的传递为价值取向的，致使在课堂上教师的讲授成为主要的教学形式，教师只注意到课文知识点的讲授，而忽略和轻视了学生主体活动给予素质发展的真正价值，使学生在学习的过程中处于被动地位，同时让学生感到枯燥乏味，提不起学习的兴趣。随着未来科技、经济的迅猛发展，知识经济时代的挑战，终身教育和学习化社会的到来，为了确立学生主体活在教学中的地位，我认为将活动教学引入历史课堂教学中，才能让学生成为教学活动中真正的“主人”，也才能激发学生对历史科目学习的浓厚兴趣，使每一堂历史课充满生机、充满活力。

在新课程改革中，怎样才能让学生“活”起来呢？我做了如下尝试：

一、结合媒体宣传“热点”教学

在现代社会里，电影、电视、网络、报刊杂志等各种媒体蜂涌而至，这对历史教学很有帮助，因为它们可以让学生接受大量的课外信息，其中很多都是他们感兴趣的“热点”。在此基础上，如果教师知时地将一些社会现实中学生感兴趣的“热点”与课本内容有机地结合起来进行教学，就可以起到事半功倍的效果。如我在讲授《中国历史》八年级上册有关清朝前期的内容时，结合学生们已看过的根据金庸小说《鹿鼎记》改编的《韦小宝传奇》，他们对剧中人物如数家珍，抓住这个“热点”，我在讲课前，首先问了三个问题：①你们看过《韦小宝传奇》这个电视剧吗？②剧中那个年轻的皇帝叫什么名字？③你是怎样评价这个皇帝的？学生们听后兴趣一下子就被激发起来了：原来老师也看金庸的作品，也看武侠剧。于是他们就七嘴八舌地发表自己的见解，课堂气氛很快达到炽热化的程度。此时我话锋一转，提腥他们注意区分艺术作品与历史的不同，告诉他们要想正确地认识和评价康熙皇帝，可从下面要学习的课文中寻找到答案。这样一来，既可使历史知识更加贴近现实生活，又可激发学生的学习兴趣，认识到艺术作品与真实历史的区别，在愉悦中掌握历史知识。

当然在结合“热点”进行教学时也应该注意几个问题：

1、不可喧宾夺主。“热点”虽有助于历史教学的深入开展，但过分占用课堂时间来探讨“热点”问题，将会影响学生学习基础的历史知识，离开了这些最基础的历史知识，再去谈培养学生的历史唯物主义观、创新思维和创造能力，那无疑是纸上谈兵。

2、必须立足于教材内容。社会“热点”层出不穷，必须要选择那些与历史教学内容有关、符合学生学习心理的“热点”问题，要不然就会使历史课变为“热点”透视专栏。

3、引入方式应不拘一格。可在导新、小结中引入，也可在讲课的过程中根据教学内容的需要适当引入。可以由教师直接引入，也可由学生的提问来引入。随着现代教学手段的不断完善，甚至可以利用多媒体来导入图片、录音、录像等各种途径，这就更能激起学生的学习兴趣。

二、巧用课文插图进行“形象”教学

对初中学生而言，形象直观的材料，比长篇大论和平铺直叙更容易接受。要上好一堂课，必须讲究引导艺术，尽可能一开始就引人入胜，把学生的注意力吸引到课文中心上来。利用课文插图，精心设计导言，是众多导入法中的一种，实践证明此法效果显著。如我在教学《秦王扫六合》这课时，首先，引导学生看“秦始皇图”：秦始皇头戴冕旒，身着龙袍，踌躇满志，左手执剑，右手指点江山。从装束到表情，可以看出他这位皇帝的雄心、威严和胆识。我设计导言是：对于秦始皇，同学们可能有一些了解，那么，他究竟是怎样一个人物呢？他在中国历史上起过什么作用呢？学习了本课，大家对他就会有一个全新的认识。通过这一看一讲一问，学生的注意力就会马上集中到课文的学习上来，并在求知欲的作用下，积极思考，变被动学习为主动学习，顺利地切入到正题上。

三、运用抽签答题进行“能力”教学

课堂提问是提高教学效果和学生能力的有效手段，但如何提问，则是要计究艺术性的。我采用的是抽签提问法，具体做法分为五个步骤：第一步，设疑，即提出问题，制造悬念；第二步，阅读，指导学生带着问题去自主学习课文、思考，寻找答案；第三步，抽签提问，让几个学生回答，列出不同意见；第四步，讨论，自由发言，分析问题；第五步，老师归纳总结。其中最关键的是第一步和第三步。第一步“设疑”要难易适当，并有一定的诱惑性，能引起学生去思考。第三步“抽签”要机会均等，使人人都感觉到 0 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 自己有可能被抽中，因此就会认真看书、积极动脑筋想问题，一点都不敢懈怠。所抽的签可用纸片做，每张纸片上只写一个学生的名字，装入信封里。提问时当众抽签回答完后将签装入另一个信封里。一个学期要保证每个学生被抽中2—3次，至少要抽中1次。为了引起学生的重视，根据学生的学习态度及答题水平，每次回答后都打分（不公布），记入平时的成绩。问题既可以让学生口头回答，也可以让学生作书面回答或写在黑板上，以提高学生对历史的口头表达能力和书面表达能力。

在教学中让学生“活”起来，既有利于充分发挥学生的主体作用，也有利于发挥教师的主导作用。只有让教育价值真正为人们认识和重视、学生作为学习与发展主体的主体性才能受到重视，学生主体性的发展、素质教育理论和价值才能得以实现。这种教学模式，通过学生的活动确保了学生主体作用得到充分发挥，使课堂教学真正焕发出了生命力，只有这样才能实现对传统课堂教学的改革、也才能使素质教育落实到实处。