德耀中学《农村初中特色校园文化建设研究》阶段性总结

第一篇：德耀中学《农村初中特色校园文化建设研究》阶段性总结

德耀中学《农村初中特色校园文化建设研究》

课题阶段性总结

德耀中学《农村初中特色校园文化建设研究》课题是以邓小平“三个面向”及科学发展观为根本的行动指南，以全面贯彻教育方针全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、和谐育人”的办学理念，强化“三风”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

本课题于2010年5月份着手准备，并做了大量的准备工作后申报县级课题。并于2010年12月被古蔺县教育局批准为“古蔺县普教科研资助金项目”课题。在课题的准备和实施过程中，全体课题组成员群策群力、团结一心，本着实事求是的科学态度开展研究工作。现将有关情况总结如下：

一、前期准备及申报工作

本课题与2010年5月成立课题研究小组，课题组由校长任 组长，全体教职员工为成员共同参与研究，课题组在专家的指导下，学习了相关的理论知识，并对我校开展校园文化建设的现状作了分析和讨论，积极准备了相关的申报工作材料。经过前期的理论和资料学习准备，课题组于2010年6月由陈然敏主任拟写了课题实施方案并进行申报，12月课题申报成功，2011年2月由骆光伦副校长拟写了课题实施计划，3月由杨健拟写了开题报告并于4月邀请了县级相关领导和专家作了开题报告会。

二、课题实施阶段工作

1、确定研究重点，划分专题及子课题。

为了使研究工作更有针对性、目的性，课题组随后举行了几次讨论会，确定了研究工作的重点和切入口，把研究工作落实到人，并将研究任务分解为若干专题和子课题研究。子课题有“特色校园文化构建与教师素质提升的研究”、“特色校园文化构建与学生行为规范养成教育的研究”、“校园活动文化构建的研究”、“班级文化建设的研究”、“学科教学与特色校园文化构建的研究”、“校园环境建设的研究”、“学校制度建设与师生成长的研究”、“年级管理与学风建设的研究”、“班级管理与班风建设的研究”、“德中精神的研究”、“育人目标与学生人文精神的研究”。

2、材料的收集

为了保证课题研究案例和材料来源的广泛性，为了使研究性学习更具有地方特色、更好地适应本校学生现状，课题组于2011年2月向全校教职工收集意见和建议，收到了来自于全体教职工的意见和建议，2011年4月，向全校教职工征集校徽，也得到了全体教职员工的支持，由刘丽老师设计的校徽拟定为德耀中学的校徽。

三、已取得的成果

1、启动国学经典进课堂、进校园。《三字经》、《弟子规》、《孝经》等进入了课堂，全校师生都参与了诵读国学经典。

2、开展了丰富多彩的主题班会。每月一个主题，5月份开展了《感受母爱》的主题班会。6月份开展了《感受父爱》的主题班会。

3、启动了校园文化长廊的建设。重点体现“礼”、“信”方面的内容。

4、启动了教学大楼、运动场、校门的改建工程。

5、组织开展了兴趣小组活动。组织了全体学生合唱团，定期进行了合唱欣赏；组织了学校的篮球队和田径队，抓好了训练和比赛；成立了美术兴趣小组，兴趣小组的作品取得了优异成绩；成立学生舞蹈团，成功参加了乡镇文艺汇演。

6、改版了校刊《小叶榕》，提升了广大师生的精神素养，促进方法交流与文化融合。

7、各教研组组织了教学“大比武”，教师们积极主动参与，相互学习，提高了课堂教学效率。

四、存在的问题及反思

1、理论基础知识薄弱，校园文化建设阅历浅，研究方法少，研究面窄，探究深度不够。

2、教师们不能在思想上对校园文化建设研究全面认可，认识不足，制约着校园文化建设研究的实施。

德耀中学《农村初中特色校园文化建设研究》

课题组

二O一一年十二月二十日

第二篇：高职特色校园文化建设研究

高职特色校园文化建设研究

高职校园文化是高职赖以生存和发展的根基和血脉，是高职的精髓和灵魂，是构成高职办学实力、活力和竞争力的重要因素。不断丰富、发展的高职校园文化是高职教育的深刻内涵，加强高职特色校园文化建设已成为高职院校在追求条件、制度或机制建设之后另一个重要的建设内容。如何建设具有高职特色的校园文化是目前高职学院校园文化建设中必须研究的课题。

一、加强高职校园文化建设的必要性

（一）校园文化建设是提高学校核心竞争力的关键

校园文化是一个多种成分参加，多种层次组合，多项内容构成的综合工程，是学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。它包括物质文化、制度文化、精神文化三个层面，具有价值导向、精神陶冶、启迪促进、规范约束、心理构建、群体凝聚及社会辐射等功能。校园文化是学校的一种“教育场”，具有润物细无声的特点，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，是一个学校的精髓与灵魂。目前我国高职教育正在经历从规模发展到内涵发展的战略转变期，校园文化建设是提高学校核心竞争力的关键。

（二）校园文化建设是提升学院现代管理水平的基本途径

作为社会文化的一种特殊组成部分，校园文化既具有亚文化属性，又具有管理属性，属于管理学的范畴。西方管理科学把管理理论的产生与发展分为经验管理、科学管理、行为科学理论、现代管理、科学文化管理五个阶段。校园文化是将文化的特点和规律渗透于校园管理之中，以人文修养和自我管理素质提高为基本途径，以学校核心价值理念体系培育为主要内容的管理理论、管理思想、管理方式，属于文化管理的范畴，它不同于传统刚性的管卡压式的管理方式，也不同于单纯的物质引导管理方式，而是一种用文化进行管理的方式，重内在启发，重文化环境的熏陶，重文化氛围的感染。建设具有管理属性的校园文化是现代管理学的必然要求，是提升学院现代管理水平的基本途径。

二、高职校园文化建设存在的主要问题

（一）对校园文化建设的重要性认识不到位

我国高职院校办学时间短但发展迅猛，一些高职院校片面强调规模发展，对校园文化在学院发展中的重要性认识不够，学校校园文化建设出现重形式、制度、物质，轻内容、理念、精神的现象。一些高职院校在校园文化建设中理解出现偏差，把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次，用文体活动、党群管理、思想政治工作等代替校园文化建设，而将校园文化建设纳入学院建设和发展的轨道，并放在整体办学方向和培养目标的大背景下操作实施的极少。

（二）忽视校园文化内涵的塑造

有的学校大力塑造“文化”形象，如统一的校歌、校标、服装，提出一些响亮口号等，校园文化过于形式化，忽视了校园文化内涵的建设，没有使校园文化在外化于形的同时内化于心，成为师生员工实实在在的思维和行为方式，没有真实地反映学校被师生员工认可的价值取向、理念，从而起不到凝聚力和向心力的作用，对学校的建设和发展也产生不了深远影响。

（三）校园文化建设定位不准

一些高职院校在校园文化建设定位上脱离高职教育培养目标和特色，要么“高移”，一味模仿和复制普通高校的校园文化建设模式，要么“低移”，只是中职学校的改头换面，违背了校园文化建设具有不可模仿性、实效性、长期性的特点，具有高职特色的校园文化建设

模式尚未建立起来。还有一些高职院校办学理念出现偏差，人才培养目标出现错位“，市场化”和“急功近利”的思想在校园中流行蔓延，校园文化的功利性、实用性色彩浓厚，过分提倡科学精神，弱化人文精神，培养只懂技术片面发展的“工具人”，而德智体全面发展，具备从事与其职业活动相适应的职业思想、方法以及职业态度和职业精神的“职业人”未有效培养。

（四）融入企业文化的校园文化未建立起来

校企合作、工学结合是高职发展的必由之路，但目前我国大多数高职院校校企合作的广度和深度不够，企业稳定、持续参与人才培养的机制未真正形成，学生顶岗实习难度大，学校教学要求与企业需求不一致，学生实习岗位与所学专业不一致，建立在双向开放、互惠互利、资源共享基础上的校企合作未真正建立起来，企业参与高职院校校园文化建设的积极性不高，高职院校校园文化建设的特色不明显。

三、高职特色校园文化的建构

（一）准确定位，建设体现高等性和职业性的校园文化

高职教育是高等教育的组成部分，有两个主要特性。一是高等性。高职教育属于高等教育，其校园文化自然应该具有高等教育校园文化的内涵和共性，在其建设过程中必然要遵循高校校园文化的一般原则，要重视大学作为功能独特的文化机构应具有的文化品位、独立品格和价值追求。二是职业性。高职教育是职业教育的高层次，高职院校的定位是培养一线需要的技术技能型、知识技能型、复合技能型人才，要求高职校园文化建设必须按照高职教育特点和规律，按照高职教育的办学理念和理想追求，尽可能突出“职”的特点，融进更多职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质，更注重适应社会、融入社会，追求学校文化与企业文化有机交融，学术气氛与实践氛围相辅相成的职业教育文化，为培养合格职业人才创造优良环境。

（二）群策群力，研究并实施具有高职特色的校园文化战略

加强校园文化建设是高职院校的一项基础性、战略性、前瞻性工作，其立足点是为了提高学生的文化素质，这就需要全校上下群策群力，研究并实施校园文化战略。一是学校领导要有明确的、端正的办学指导思想和教育理念，要深刻理解校园文化的内涵，明确高职校园文化的特色，深刻认识到校园文化建设对学生成长、成才的重要意义，校园文化建设列入学校的议事日程，以本校的人才培养模式作为内在依据，找准校园文化的坐标，着眼长远，科学合理地制定校园文化建设的总体规划。二是完善校园文化建设的体系框架，包括校园文化建设的三个基本内容和推进校园文化建设的三个工作机制。三个基本内容就是建立健全校园文化建设的物质文化、制度文化和精神文化，三个工作机制就是建立健全校园文化建设的组织保障机制、工作指导和载体支撑机制、考核评价机制。三是积极打造人文教育的舆论环境，通过各种媒介，大力宣传人文教育的重要性，培养开展人文教育的优秀典型，充分发挥人文教育的示范带头作用。四是研究校园文化建设的基本途径，整合所有力量，共同创造、维护和提升校园文化。

（三）创新思路，建构职业人文教育与科学教育融合的校园文化

人文素质的形成必须通过感受体悟和养成教育，即职业人文教育来实现，如何在高职院校中实施有效的具有高职特色的职业人文教育已成为困扰高职教育发展的一大难题和重要的实践命题。高职院校应根据培养目标及学生的特点，在职业人文教育中突出人文知识的熏陶，促进学生进行人文反思，唤醒学生内在的人文需要，把学到的职业人文知识内化为自身的素质和修养，从而塑造出高尚的人文精神和高品位的思想素养。

职业能力的形成和发展，要通过已有知识和技能的类化迁移，使相关能力得到发展和整合，这就离不开特定的职业性实践活动或模拟的职业情境。校园中丰富多彩的职业实践活动、社会服务活动等是职业情操熏陶的重要形式，它可以使师生置身于学术实践氛围中，通过感

受、模仿、实验等，逐渐养成注意观察、勤于思考、乐于动手的习惯，激发学生浓厚的职业兴趣，诱导学生对专业技术、技能的执著追求。建设一个宽松、便利，能够充分发挥个人潜能的开放性实验实习环境，营造工程技术实践环境，可以潜移默化地强化学生实践动手能力的培养；设立开放性职业技能培训中心和各类考点可以为学生获取多种职业技能证书创造良好条件；设立工厂模式的教学环境，建立理论与实践一体化的专业教室，融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练等多种功能，营造出良好的职业氛围。

（四）突出特色，建立与企业文化结合的校园文化

融入企业文化是高职校园文化的重要特点，学校文化与企业文化的融合、统一是高职文化发展的必经之路。

学习研究企业文化。目前，我国企业文化经过多年的建设，其理论与实践相对成熟。而高职校园文化研究尚处于起步阶段，校园文化建设处于探索之中。高职院校应组织专门力量研究与企业文化对接的符合学院实际的校园文化。学校层面可组织专门研究机构，系部层面可组织专业教师进行研究，定期选派专业教师和管理人员到优秀企业学习、感受企业文化，为高职学生开设企业文化课程及相关人文课程，学习企业文化的内容，并进行与此相关的职业素质训练。

走出去，引进企业文化的元素，丰富校园文化的内涵。定期安排专业教师到企业进行实践锻炼，使学校教师与企业实现“零距离”对接，全面了解企业管理和企业文化，在教学过程中，按照企业对员工的综合需求，有目标地重点培养学生的两种精神（团队精神和敬业精神）和两种能力（专业能力和学习能力），使学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏，及早地提升职业素养。

此外，还可以组织学生到企业顶岗实习，感知企业文化，领略企业文化的内涵、要求与特点。真正实现企业与高职院校、企业文化与校园文化、企业管理理念和教育理念的有机结合，营造全新的育人环境，促进高职校园文化与企业文化的交融。

请进来，共同参与校园文化建设。诚邀企业的管理精英、技术精英、营销精英等为校园文化建设出谋划策；定期邀请企业管理人员来校对学生进行业文化和规章制度教育，征求企业精英对校园文化建设的书面意见和想法；成立有优秀企业高层管理人员参加的高职院校“校园文化建设委员会”，全面参与学院校园文化建设。

重视职业训练活动，提升高职院校的职业氛围。按照企业车间模型包装学校实训实习场地，按照企业生产标准在学校实训实习场地张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程等；按照企业工人包装学生，统一穿上实训服（厂服）、带上工具包，凭胸卡、报到卡进车间上岗。同时加强对“员工”组织纪律性的教育，严明时间观念，不得迟到早退，严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产，营造一个完整的企业文化氛围，从而提升学生的职业认同感。

第三篇：校园特色文化建设总结

加强校园文化建设 构建和谐人文校园

—无为县福渡镇新河小学校园特色文化建设总结

校园文化体现出学校的办学特色、文化底蕴和精神面貌。在大力推行素质教育的今天，我校本着“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念，力求创设一个温馨家园、绿色校园、阳光学园，积极创造绿化、美化、硬化、净化的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园。本学年，是我校升级为城区直属学校的第一年，在上级有关部门的关注下，在全体师生的共同努力下，初步形成了充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。现将我校校园文化建设情况汇报如下：

一、以校风、教风、学风建设为基础，提炼文化建设内涵 1．发展定位，提炼内涵

面对学校新的发展机遇和前期发展后出现的种种困难，学校经过全体教师出谋划策，反复酝酿、多方论证，确立了实验小学教育发展内涵：

校训——胸怀大志 放飞梦想 校风——尊重合作 情满校园 教风——严谨 博学 爱生 善教 学风——趣广 多思 善学 乐行 未来的教育之路，学校将围绕“学校、教师、学生共同发展”的办学思路，树立“以人的发展为本，奠学生成才之基，铺教师成长之路，树学校特色之牌”的办学理念，把我校办成一流的、有特色的、高质量的义务教育示范学校。

2．加强教师职业道德建设

学校真正的实力靠的是教师的学识水平、修养风度、职业能力。其中，教师师德修养是关系学校声誉的重要指标，本学年，我校坚持把师德教育摆在教师队伍建设的首位，深入开展了“志存高远，爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进”为核心的师表工程。3．从大处着眼，从小事入手，加强班主任队伍建设。

一是做好班主任、辅导员的培训工作，本学年通过召开班主任会和班主任沙龙活动，组织班主任交流、参观、学习、研讨，提高了班主任的工作水平和能力。

二是结合师德培训，推行班主任工作承诺制

三是严格考核，每学月均对班主任工作进行全面、细致的检查，指出存在的问题，提出改进措施。4．加强养成教育，强化学风建设

首先，严格按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，各班以活动的形式分解训练，让每一条都深入学生心灵，并自觉遵守。

其次，根据学校实际情况，制定了《新河小学学生一日常规》和《新河小学学生十不准》，严格要求，规范训练，让学生养成了良好的习惯。

另外，狠抓学生学习习惯的培养，本学期，通过开展对学生课堂倾听习惯的问卷调查，获取了第一手资料，并采取了相应措施，学生课堂常规有了极大的转变；通过开展全校性的作业本、课本展评活动，引起师生高度重视并规范训练，学生的作业书写质量有较大的提高。

二、以环境建设为载体，提升学校文化品位。

“寓美于景，让校园成为师生生命的花园”是我校在校园环境建设方面追求的目标，长期以来，我校都在为建设一座环境优美、文化深厚、格调高雅，融童趣、个性于一体，彰显体育特色和艺术特色的花园式校园而努力奋斗。

1．绿化+美化+净化

学校加大校园美化绿化建设的力度，在宏观上达到四有，即有小景，有鲜花，有草坪，有树木。学生每天在美的环境中享受着快乐，在快乐中自觉保护着环境，并动手创设更优美更清洁的校园。

2．体育园+艺术园

热情奔放、蓬勃向上的操场文化： “每天锻炼一小时，健康生活一辈子”，在提倡全民健身运动的今天，宽阔的运动场地更是实验小学无与伦比的优势。操场上，一条200米标准环形跑道，１个标准篮球场，４张乒乓球台，单杠、双杠等体育设施，让操场成为学生快乐的运动天地。操场围墙上，“我运动，我健康，我快乐”的标语以及不同运动项目的图标，给人以热情奔放、蓬勃向上之感。

想象奇特、绚丽多彩的楼道文化：

走在校园的楼道上，你就在享受一道精神大餐：“以人的发展为本，奠学生成才之基，铺教师成才之路，树学校特色之牌”、“阅读让全校师生精神起来”、“先做自己该做的事，再做自己喜欢做的事”„„每一句标语，都体现着学校的办学理念，彰显着人文关怀。

一幅图画，诉说着一个动人的故事，一段文字，演奏着一首美妙的乐曲，一处建筑就是一面育人的旗帜。花园式的校园环境为师生创设了一个舒适的工作环境，一个优美的生活环境，一个勤奋的学习环境，它时时处处塑造着师生美的心灵，陶冶着师生高尚的情操。

三、以活动为载体，丰富学校文化生活 1．“书韵飘香”文化节系列活动：突出阅读特色，营造书香校园，打造师生亮丽的精神底色

（1）组建教师读书社 经过反复酝酿、精心筹备、共同研讨，在个人自读的基础上，学校成立了“拓野”读书社团，并根据学科特点确定了必读书目，拟定了读书要求，吸纳了十几位教师加入了读书社团。读书社由民主选举产生了社长、副社长和秘书长，并由他们组织开展读书社活动。读书社经常开展读书沙龙活动，交流读书心得，展示读书笔记，并开展读书征文比赛。

（2）开展学生读书活动

本学期，学校以读书节为契机，开展丰富多彩的活动。一是学校为学生的阅读创造了必要的条件：学校为每个班级设计并安装了“小小书架”，各班成立了“读书超市”；二是为学生阅读提供时间上的保障，每周增设一节阅读课，由语文教师进行阅读指导；三是落实语言的积累，让学生养成“不动笔墨不看书”的习惯；四是开展读书征文、演讲比赛、编辑出版学生作文集、评选“十佳读书少年”等活动，以奖带读，全面激发学生的读书热情。

2．“我运动我健康”体育节系列活动

我校充分发挥布局合理、设施齐备、规范平整的运动场的优势，以“我运动我健康”体育节为契机，大力开展少儿广播体操比赛、趣味运动会、田径运动会、校园集体舞展示活动。并把“大课间体育活动”作为我校的研究课题，着力突出我校优势，为学生的身体健康护航。

3．校园艺术节系列活动

我校以艺术教育为依托打造学校品牌，以“多才多艺，做生活的主人”为主题，陶冶学生情操，提高广大学生对艺术美的感受、鉴赏、表现和创造能力。一是加强学校艺体兴趣小组的组织和艺体社团的建设，组建了合唱队、舞蹈队、三句半兴趣小组、美术小组等；二是每年的五月、六月，学校都将举行一年一度的艺术节，开展大量丰富多彩的活动，如现场书画赛、手工小制作、“六一”文艺演出等，让实验小学真正成为艺术的殿堂。

4．结合重大日子，开展爱国主义教育和感恩教育（1）“三八”节，我校开展“三个一”感恩活动，号召学生为自己的妈妈、外婆、奶奶等妇女同志“说一句祝福的话，送一件自制的礼物，做一件力所能及的事”。

（2）清明节前夕，我校开展“缅怀先烈，激励成长”爱国主义教育活动，并组织部分少先队员到烈士陵园敬献花圈。

（3）“五一国际劳动节”，各班开展劳动最光荣主题队会，教育学生从小立志做一名勤劳的劳动者，用自己的劳动创造幸福的生活。

（4）国庆节，学校开展了迎国庆书画比赛，并及时评奖、颁奖。

（５）元旦，各班举行了元旦联欢会，师生共同表演了内容丰富多彩、形式多种多样的文艺节目，活跃了节日气氛，提高了学生能力。

四、以制度化建设为载体，形成学校制度文化

学校要发展，必须走改革发展之路，走校园文化建设发展之路，要不断加强学校的制度建设，促进学校规范管理。学校指导教师积极参与学校管理，努力创设能激发教师主体意识的平台和搭建促进教师能力提升的舞台。本学年，学校采用教师沙龙活动的方式，充分听取广大教师的意见，修订完善了《新河小学规章制度》《新河小学教师制度》《新河小学值周制度》《新河小学会议制度》《新河小学教育质量管理办法》《新河小学请假制度》等，使制度更科学，更合理，更公平，更人文化。

五、不足之处及改进措施

1、如何进一步完善管理体制，调动教师的工作积极性。

2、在超级大班依然在我校存在的情况下，如何在教育教学中改进方式方法，提高教育教学质量。

3、少数学生没有良好的卫生习惯。有待通过开展环保活动，进一步增强学生环保自觉性。

4、部分班级的管理存在不细致、方法简单、粗暴等问题。有待于加强班主任工作方法的学习和交流，提高管理水平和管理实效。

环境吸引人，文化影响人，习惯造就人。新河小学的校园文化正在不断更新、不断丰富，力求再上一个新的台阶。

无为县福渡镇新河小学 ２０１1年9月１０日

第四篇：特色校园文化建设总结

特色校园文化建设交流

舜王街道程戈庄小学

用英雄精神引领学生成长

 2012年以来程戈庄小学从教学、活动、管理等多方面入手，搭建起多管齐下的立体式育人平台。

 1.向课堂拓展。编写了《学习英雄事迹，传承英雄精神》等校本教材，开设了“英雄精神培育”地方课程课。

 2.向社会延伸。开设老红军革命故事系列讲座；清明节祭扫烈士墓；参观英雄精神实践教育基地。

 3.向活动渗透。学校先后组织开展了“唱响英雄歌曲、弘扬英雄精神、争当英雄传人”活动，评选表彰“校园之星”，通过开展“英雄在我心中”征文比赛、“我心目中的英雄”故事演讲比赛等形式，让每位学生都在自己的心目中确立起至少一位崇拜的英雄人物，帮助学生找到自己的的榜样，树立正确的人生观。以弘扬和培育民族精神为重点，切实加强爱国主义教育。

4.建立“雷锋日记”、“ 英雄人物名人名言”集锦本。

学校还组织开展了 “雷锋日记”、“ 英雄人物名人名言”征集等活动，每位学生建立集锦本，搜集英雄人物的名人名言，激励学生时常戒勉自己，养成良好的道德情操。要求学生在活动中互相交流，讲身边事，做正直人，在成长的路上有英雄精神领航。还要求学生写自己的人生座右铭。学校将学生自己写的座右铭配上图片张贴在了学校的宣传栏中，起到了很好的引导督促作用。

5.结合实际，选好主题，系统有序地开展了以下活动：（1）开展英雄歌曲传唱活动，感受英雄不凡气度。（2）开展英雄书籍阅读活动，领略英雄人格魅力。（3）举行英雄故事讲述比赛，寻访英雄优秀事迹。（4）开展英雄之星评比活动，体验英雄伟人气概。

 通过丰富多彩的教育活动，让同学们积极搜集和整理英雄人物的事迹，通过演讲、讲故事、写作文等形式，表达对英雄的崇敬与景仰，抒发自己对今天美好生活的热爱，从而树立为远大理想而发奋读书的决心。生活中，要求同学们从点滴做起，爱学校，爱班级，时时刻刻以英雄为榜样。

 通过“知英雄、讲英雄、唱英雄、画英雄”，营造了英雄文化，提升了学校内涵，提高了学生的思想道德素质和综合素质水平。 通知  2012.3.9  学校特色文化本周五检查：迅速落实。材料，现场。 每级部会合唱《学习雷锋好榜样》《歌唱二小放牛郎》（抽查1-2个班） 学习英雄事迹手抄报（办一期）

 三至六年级建立学习英雄事迹日记本（英雄日记摘抄、英雄名言、英雄小故事等）（最少写20页）

 一至三年级背诵英雄名字（最少30个，每班选5人参加） 四-六年级写读英雄事迹写出读后感（每生一篇，统一稿纸） 四-六年级观看电影、电视《雷锋》《小兵张嘎》《xx》《xx》，写出读后感（每每人一             

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 篇）

四五六年级英雄故事演讲（每班选派3名学生参加）；一二三年级可讲简单故事（每班2名学生参加

各教室专栏张贴英雄手抄报、英雄事迹；黑板上体现英雄材料、英雄图像等。以上内容抓紧组织、准备。周四下午三点上交装订迎查。学校展板2-3块。

各教室专栏、黑板报有英雄事迹、图像，渲染气氛。学校特色文化本周安排 学会一首英雄赞歌：《学习雷锋好榜样》、《歌唱王二小放牛郎》、《烽烟滚滚唱英雄》…（分值：15分）

说出10—30个英雄的名字（低年级10-20个；高年级20-50个）（分值：10分）班级演讲比赛：低年级演讲简单的自己喜欢的英雄故事；高年级演讲崇拜的英雄人物故事。每班选出三名参加校级演讲比赛。（分值：10分）

读一本自己喜欢的英雄故事书，高年级学生写一篇读书体会。周五上交学校。评选优秀10篇。（分值：10分）各班办一期学雷锋手抄报。（分值：10分）程戈庄小学积极开展学雷锋系列活动

近日，程戈庄小学组织开展了“唱雷锋的歌”、“讲雷锋的故事”、“读雷锋的日记”活动；举办“学雷锋树新风”手抄报比赛；组织“雷锋精神永放光芒”征文比赛；开展“雷锋叔叔在身边”助人为乐活动。通过系列活动，进一步弘扬雷锋精神，加强对学生道德品格培养，促进良好学风、校风的形成。

程戈庄小学掀起“知雷锋 学雷锋 做雷锋”活动高潮

三月五号是雷锋同志牺牲五十周年纪念日，我们舜王街道程戈庄小学以班级为单位，对学生进行一次向雷锋同志学习的思想品德教育。号召人人争当做“雷锋”。

各个班级在班委会的组织下召开了“学雷锋主题班会”，号召学雷锋做好事从自我做起。学校还组织了“学雷锋行动小组”，定期轮流到社区，敬老院，空巢老人家做好事。

通过这次活动，全校学生个个热情高涨，决心向雷锋叔叔学习，多做好事。争当“小雷锋”，为祖国做出应有的贡献。

舜王街道程戈庄小学开展“学雷锋月活动”

为弘扬雷锋精神，倡导校园文明新风，促进学生健康成长，程戈庄小学组织开展“学雷锋月活动”。

一是学习宣传。该校充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报、广播等多种形式，组织师生学生学习了解雷锋和“雷锋式”模范人物的先进事迹，引导学生学习了解雷锋先进事迹，崇尚雷锋高尚品德，感悟雷锋时代精神，用雷锋精神激励学生健康成长，增强他们学雷锋的主动性、自觉性。

二是开展主题教育。一是通过开展“学习雷锋，关爱他人”主题班会、校会以及学雷锋主题演讲、读书征文等学生喜闻乐见的形式，提高他们的思想认识，将雷锋精神内化为自己的行动指南；二是在广大教职工中广泛开展以“践雷锋精神、创办人民幸福教育”为主题的教育实践活动，着力弘扬和实践雷锋奉献精神和敬业精神，引导广大教职工努力提高师德素养，树立良好学风，专心教学、潜心育人，争做人民满意的好教师。

三是推进以雷锋精神为重要内容的校园文化建设。在学校广泛开展“五个一”为主要内容的学雷锋活动，即：做一件有意义的事、听一个雷锋的故事、背一句雷锋的名言、读一本雷锋的书、写一篇学雷锋的日记或作文。教育学生从小事做起，从我做起，关爱他人、报答社会。把弘扬雷锋精神、开展学雷锋活动，与育人为本十二项制度结合起来、坚持下去。通过组织开展“雷锋榜样进校园”、“雷锋精神大家谈”、“雷锋事迹在身边”等活动，营造学雷锋的浓厚氛围，促进和带动优良教风、学风和校风建设。



向社会延伸。清明节祭扫烈士墓；

 程戈庄小学举行清明祭扫活动

 3月29日下午，怀着对往昔的追忆，对革命先烈们的缅怀，对未来的憧憬，程戈庄小学隆重举行“祭扫革命烈士墓暨一年级新队员入队仪式”主题活动。 活动中，少先队员代表向革命烈士方金奎敬献了花圈；在鲜红的队旗下，一年级130名同学加入了中国少年先锋队，在辅导员的带领下，进行了庄严的入队宣誓；同时学校领导作了重要的讲话，勉励全体队员向向烈士前辈学习，学习他们不怕困难、不怕牺牲的伟大爱国主义精神，珍惜今天幸福美好的生活，认真学习，刻苦锻炼，长大担负起建设家乡、建设祖国的重任。

 学英雄与争创“十星”相结合。

 学英雄不能停留在口头上，要付诸于行动中。我们积极探索学英雄与争创十星相结合的教育模式，组织学生开展自主教育，自主参与，倡导学生在教育过程中焕发主体意识，提高自我判断、自我评价、自我选择能力。通过自己的不懈追求和奋发向上，向英雄傅惠轩那样实现自己在小学阶段的人生价值，争当“守纪星、文明星、奉献星、智慧星、科技星、体育星、艺术星、书画星、劳动星”。

 高年级创新德育作业本：内容包括：感悟英雄——我的学英雄心得；标榜英雄——我的人生设计卡；对照英雄——我的每周反思卡；献礼英雄——我的优点储蓄卡。通过这种形式，将学英雄的教育融入到日常的学习和生活之中。

学校开展了以“学习英雄事迹、讲述英雄故事、歌唱英雄歌曲、阅读英雄书籍”为主要内容的精品德育活动，受到了良好的效果。系列活动：举行“英雄中队”传接仪式，传承英雄伟大精神。以少先队英雄中队为载体，以英雄人物、重大历史事件纪念日或重大节日为契机，开展了一系列主题鲜明的活动。扎实搞好：“英雄中队评比、命名、授旗仪式”“学英雄好少年表彰仪式”。

 实践证明，以革命先烈和英雄集体称誉命名优秀的少先队集体，通过开展一系列有声势、有力度的纪念活动来缅怀革命先烈，了解英雄光辉的一生，以此来培养少年儿童的英雄意识，进而使青少年了解党的历史、军队的历史，对激发青少年“知党、爱党、跟党走”的自觉意识，树立正确的世界观、人生观、价值观，不失为一种贴近时代、贴近少年的有效教育形式。

第五篇：农村小规模学校书法特色校园文化建设的实践研究

农村小规模学校书法特色校园文化建设的实践研究

摘 要：书法特色校园文化是书法特色学校发展的气质和灵魂，是全体师生参与并创造的精神财富。农村小规模学校八里小学以“立字立人”为核心引领学校书法校园文化建设，从而形成了书法校园文化的精神、环境、课程、活动体系，为农村小规模学校校园文化建设提供了可供借鉴的方向和可能。

关键词：农村小规模学校；书法特色校园文化；实践研究

一、书法校园文化的丰富内涵

书法特色校园文化的建设与发展是自上而下的书法文化创造过程，也是自下而上的书法校园文化实践过程，我们认为“特色办学可以强校，内涵发展可以兴校”。农村小规模学校八里小学结合实际，把书法这个传统文化的精髓融入学校的建设中去，构建“立字立人”的校园精神文化，打造墨香书法特色校园文化，让学生从“读好书、写好字”中逐步领悟书法艺术的丰富文化内涵和独特魅力；逐步形成鉴赏美的品质，提升学生书法、艺术素养和整体素质；促进学生个体自由和全面发展，在弘扬和传承中华传统文化的同时达到让学生“做好人”的育人目的。

二、打造以“立字立人”为核心的书香精神校园文化

学校逐步确立了“立字立人”的核心办学理念，将书法特色教育作为学校发展的核心，以书法教育为载体，开发书法特色教学资源、构建书法特色课程体系和教学模式，凸显书法教育特色的校园文化，积极探索书法特色学校建设的目标、内涵、途径与策略。

三、营造以“双书五阵地”为核心的墨香环境校园文化

1.阵地校园文化

学校围绕“阅经典传承翰墨瑰宝，研国学弘扬华夏精华”的育人追求，校园文化总体设计以“双书五阵地”展开，双书即“读书”和“书法”。五阵地即“书林、书园、地书广场、班级书法角和书法教室”。其中第一个阵地是“书林”。设有开放式“书亭和书桌”，课余时间小书虫可以自由阅读。第二个阵地是“书园”，这个区域是学生课余“读书”和“练字”的综合区，中间的“立字立人”的主题雕像，蕴含着我校的校训――“读好书，写好字，做好人”。“书园”四周设有室外书亭、书桌和练字石桌，可供学生在课余室外自由阅读和练习水写书法。第三个阵地是地书广场。广场用易于水写的石材铺出36个练字区域，可供学生自由练习地书，广场正面是兰亭序和书法题材雕塑，四周设有文化缸，盛有写地书的水，教学楼后墙壁有两月一更换的字帖，可供学生对照临摹。第四个阵地是班级书法角，由学生组织“八小学协”建成班级书法角，课余学生可自主练习书写。第五个阵地是书法专用教室，在这里，学生从简单的点横竖撇捺开始逐步学会毛笔字书写的结体和章法。

2.特色班级文化

各班教室文化通过不同的版面来体现“处处有新意，班班有特色”这一主旨，通过“汉墨班”等的建立，使各班都具有自己的班级文化，也使各班教室成为集学生学习、活动、阅读和教师办公于一体的多功能育人场所。

3.翰墨楼道文化

用中国书法史来装饰校园楼道，用师生的书画作品来装饰教室及办公室，对师生进行书法传统文化浸染，引领学生素质的全面发展。

四、实施以“?n堂渗透”为核心的魅力课程校园文化

学校开设铅笔、钢笔、毛笔字及地书、理论及家长开放日课程，以书法简史、技法学习、作品创作、鉴赏和书法家的故事等为主要内容，采取统一上课和个别辅导相结合的方式，通过多样课程开发师生艺术潜能，增加学生知识的广度，提高学生的学习兴趣、审美能力和想象能力，发展学生的艺术素质、综合素养和审美情趣；提升学生思维水平、整体书写水平和良好行为规范的程度。降低学生的个体学习差异，促进儿童精神、注意力集中和心理健康及个性的全面发展。

五、开展以“个性发展”为核心的多彩活动校园文化

1.书法特色活动

定期开展常规书法和节庆日主题教育，积极开展以书香校园为特色的各类读书写字活动，提高学生的整体书写水平和素质。

2.多彩社团活动

利用现有教育资源和农村地域优势，组建绘本、阅读等社团，并积极开展各类社团活动，激发学生的学习兴趣。

3.魅力课间活动

学校编排了一套“武术书法操”，把大课间和阳光体育运动结合起来，使学生既练习了书法的笔顺笔法，又能通过武术（太极拳）来强身健体。

4.精彩课外活动

我校定期开展形式多样的书法课外活动，丰富学生的学习生活。

5.温暖家校活动

我校开展“家长走进学校”等实践活动，将学校教育从校内引向校外，实现校内与校外、家庭与学校活动相互补充的“大课间+大课外”活动格局，让孩子享受自信、快乐的校园生活。

校园文化建设是学校内涵建设的重要组成部分，内涵建设无止境，校园文化建设亦无止境。虽然八里小学在校园文化建设上取得了一定的成绩，显示出书法教育的特色，但毕竟开展书法教育时间不长，而文化建设是一个需要长期积淀的过程，深厚的文化底蕴非一朝一夕所能形成，只有以长久发展为计，不断探索、总结和创新，把传承、借鉴与创新结合起来，形成自身的文化特色，才是校园文化建设的成功之道。

注：本文系2017甘肃省“十三五”教育科学规划课题（GS[2017]GHB2741）研究成果。

编辑 温雪莲