杜逢春、郭英小课题总结

第一篇：杜逢春、郭英小课题总结

《怎样加强学生的文明礼仪教育》阶段总结 潍坊高新区北海学校

杜逢春 郭英

自进行了开题报告后。我们积极的投入到了小课题的研究中，现总结如下：

一、开展了多种形式的学生文明礼仪教育活动，根据学生的日常生活，制订了具体的《文明礼仪规范》和《学生文明用语》等规章措施，通过班会和学生学习。

针对学生中存在的道德观念差、不懂礼仪、不讲礼貌的现象，我们首先从加强中华民族传统美德入手，制定一系列实施制度和要求，规范管理制度有利于促进学生良好文明礼仪行为习惯的养成。我们带领学生学习了《文明礼仪规范》包括

1、称谓礼仪

2、问候礼仪

3、餐桌礼仪

4、待客礼仪

5、做客礼仪

6、穿着礼仪

7、行走礼仪

8、尊师礼仪

9、同学礼仪

10、升旗礼仪

11、集会礼仪

12、购物礼仪

13、赛场礼仪

14、网络礼仪

15、假日旅游礼仪等等，并会对其中的每一项都做具体的要求。通过学习，让学生懂得了有些事能做，有些事不能做，有些事不能做就是不能做。用制度增强了对学生的约束和规范，通过严格管理加强了学生良好文明礼仪行为习惯的养成。

二、建立了各种礼仪监督制度。

为了规范师生的礼仪行为，课上，实行学生监督老师制度；课间，实行老师监督学生制度。走廊、每个楼梯口设立监督人员，明确分工，各司其责；平时两操，集会，实行学生监督学生制度，这样不仅让学生做到文明礼仪，更让老师做到以身作则，为人师表。

三、利用榜样的示范作用，给学生感性直观的认识，使礼仪教育形象化、具体化。

1、利用教师的榜样示范作用影响学生。教育如同一缕阳光，受教育者沐浴这阳光，灵魂得到了唤醒。教师为人师表，是最直观的最有教益的模范。教师是文明礼仪教育的主要实施者，也是学生直接仿效的对象，一个谈吐文雅、穿戴端庄、对学生文明礼仪行为习惯的养成起着潜移默化的促进作用。作为班主任，我深知自己肩膀上担的责任，我在班级工作中和日常生活中时时事事树立文明礼仪形象，当好文明礼仪标兵，以自己巨大的人格魅力来感染学生，激发学生心灵的共鸣，作为班主任，我能够做到以身作则，敢于对学生说“向我看齐”，只有这样，学生的文明礼仪教育才会收到事半功倍的效果。

2、树立学生中的榜样带头作用影响全班学生。在对学生进行文明礼仪养成教育中，班上现成的榜样教育学生效果会更好。定期在班里评出“文明礼仪之星”，号召全班学习“文明礼仪之星”同学的事迹，通过自我认识，自我训练，自我完善，促进良好的文明礼仪行为习惯的养成。身边的学生榜样力量是无穷的，他们能起到巨大带头和示范作用！

3、与家长沟通，使家长能够以身作则，作学生的表率。

孩子具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。家长是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。家长的言行举止很大程度影响学生，因此，家长的以身作则至关重要。一个人格高尚的懂得教育孩子的家长，都必须具有一种严格的自律精神，他要求孩子做到的事情，自己首先应该做得到。所以我在家长会上告诉家长要树立良好的榜样。

四、建立了初步的、比较简单的评价制度。

我们在班级内建立了评价栏，把文明礼仪单独作为一栏进行评价，给那些做得好的同学加星，以促进学生的文明礼仪水平。

但做实施过程中有些地方做得还很不完善，今后会不断完善，努力探索。争取取得好的效果。

第二篇：2014春课题总结

《聋生中低年级应用题教学生活化的研究》课题

阶段性小结

黔江区特殊教育学校 李东敏

《数学课程标准》指出：“数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”因此，小学数学应用题教学改革，应以学生的发展为本，以提高学生的整体素质为出发点，要拓展对基础性的理解，基础性不应仅仅指基础知识和基本技能，它还应包括：基本的数学思想方法，利用工具处理信息的能力，学习过程中的策略意识，创造性的解决问题的能力等等。现将本课题在本学期的研究工作总结如下：

一、转变观念，树立正确的教学观

（1）转变聋校教师教育意识是数学课堂生活化的前提。

教学中学生是学习的主体，教者服务学生，旨在点拨、引导、创设情境，必须运用现代化教学手段，精湛教学艺术，科学的教学方法，“润物细无声”地引导学生探究、获取知识，学会思维。所以在教学中要注重生活实际，重视学生直接经验，把教学归朴于实践，归朴于生活。

（2）善于研究生活中的数学是数学课堂生活化的基础。

知识是前人在生活中积累的经验或是提示出的规律，而教学目标是为了掌握规律及学习发现规律的方法。若教者只是让学生掌握知识，那就是把学生头脑当成了知识的容器。因此，教学中必须让学生了解知识发生的过程，但40分钟毕竟有限，因此教者要引导学生善于书捕促、获取、积累生活中的数学知识。

二、深入学习，理解本课题实验所依据的现代教育理论的内涵

实践性教育理论认为：学生的学习是为社会实践和生活实践服务的。离开了实践活动，学习就没有任何实际意义。教学的首要任务就是把科学文化知识应用与生活实践中去。使学生在实践中产生学习的欲望与冲动，稳定而持久的参与学习活动。

三、明确目标，突出本课题研究的中心内容

所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现：“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决现实生活中其他学科学习的问题；形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

第三篇：2014春 四A 英总结

翡翠山湖学校2014年春季学期

四年级英语科教学工作总结

(A）班科任：杨梅花

一、基本情况概述 1.学生学习的年龄特点。处于四年级的小学生，是中年级向高年级转变时期，心理上略为叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生观和价值观。加之他们生性活泼好动，注意力十分难以集中，学习英语的时间短短才两年，学习习惯养成还不是很好，学习基础和成绩都不够理想。

2.英语基础不扎实。三年级开始英语学习，这一年他们刚接触英语还属于不开窍的阶段，对于英语单词，对话可能没有那么强的理解能力和语感，导致在四年级的英语学习上，部分同学表现出吃力和混淆的现象。

3.学习英语的意识不够强烈。家长与老师配合的同步辅导是直接影响教学差距的一个非常重要的关键。家庭辅导的缺乏，少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容忘得快，学习自觉性也不高。回家受到家长监督听与读，背与默就变得尤为重要了。

二、本学期来完成的教学任务

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、采取的教学方法和教学措施

（1）、课堂教学。课堂教学是学生接受新知识，教师传授新知识的一个是主要渠道。在近五年的课堂教学中，我始终如一地贯彻了英语新课程标准的理念和教育局、教研室对于小学英语教学的要求，采用任务型教学的方式组织教学，以提高学生的英语学习兴趣为为主线，以提高学生的综合语言运用能力为主要目标，通过设计各种有趣的，贴近学生生活实际的活动来实现新知识的传授，同时，突出学生的主体地位和教师的主导地位，改变教师的角色，引导学生自主学习，合作探究。实践证明，这种以提高学生学习兴趣和综合语言运用能力为经线，以任务型教学和贴近生活实际的一系列活动为纬线编织的课堂教学网络，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，创建了一个快乐高效的英语教学课堂。坚持用英语组织课堂教学。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，我坚持多用英语与学生交流，为学生营造良好的学习语言的环境。具体做法是：用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。

（2）、差生辅导。在我所教的学生当中，有一部分学生是由于家庭原因、身体原因、智力原因、学习态度原因等诸方面的因素导致学习成绩不理想。于是，我在工作中，除了正常的教学之外，针对差生们出现的成绩差的原因对他们进行了多种类型的辅导，如，手拉手互助学习，小组内竞赛，小组间竞赛以增强差生的自信心，个别辅导，重点督促，与家长沟通等。经过一段时间的辅导，他们都有不同程度的进步，学习的兴趣和自信心也大大提高。

（3）、理论学习和教学研究。

在搞好学生教育教学工作的同时，我不忘积极充实自己。积极学习国内外先进的教育教学理念，随时更新自己的教育教学方法和知识结构，及时了解英语教学的发展动态，学习本校前辈及校外优秀教师的先进教学方法，不断提高自己的文化修养和教育教学水平，为自己的教学研究和教学创新储备力量。

与此同时，我还不断进行教学研究，积极参加同教研组和各级教育行政部门组织的教研活动，积极撰写论文和案例，积极参加课题研究，争取最大限度地与他人交流的机会，结合自己的教学实践，敢于创新，构建符合自身特色和本校学生的新的教育方式。

四、取得阶段性的成果、成绩

本学期，经过各级领导、同事的大力支持，我在教学和教学研究方面取得了一些成绩。所教班级的成绩优异，学生英语学习和信息技术的兴趣不断提高，学生的综合语言运用能力得到了大幅度提高，学生的学习方法得到了改进，提高了学习的效率。部分差生端正了学习态度，明确了学习目的。在教育科研方面，由于我积极参加理论学习和各种科研会议及培训，我的教育教学水平和个人修养、素质都得到了提高，同时，我不忘进行教学研究，积极撰写教育教学论文和经验总结，教育教学工作是一个不断发展，不断更新的事业，他需要教师在工作中不断研究并结合自己的实际不断探索。通过几年来的教学生涯，使我真切地感受到教师是太阳底下最光辉最神圣的职业。我深深地爱上了教师这个岗位，并愿为此奋斗一生。

五、存在的问题和不足

1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，学习委员，缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，总认为学生无法接受，不能理解，时间长了就没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多学习教学方面的理论以及多听有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，努力严格要求自己，不断形成自己独特的教学风格。

3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。

4、学困生的个别辅导也是我以后要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

六、今后改进的措施和方向

本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验

和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

2014年6月25日

第四篇：13春课题总结

《中学生社会责任意识的培养与研究》

2013年春季期总结

广西桂平市第一中等职业技术学校

课题研究工作在2012年秋取得阶段性成果的基础上进入2013年春季，我们多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。我们进一步搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果，使课题研究走向深入。现将2013年春季期具体工作总结如下：

一、教师中加强交流学习，提高研究的针对性

1、多渠道培养学生的责任感

课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，3月到4月对学生进行职业素养的养成教育，协助政教处开展“仪容仪表”整治活动月。开展三月植树活动等社会实践活动等等，加强课外实践活动，体验社会责任意识。密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认知与体验，发展学生的创新能力，实践能力以及良好的个性品质。另外，5月、6月围绕对家庭，对自己负责联合市宣传部，法制办，公安局到校召开2013全校师生禁毒宣传誓师大会，要求学生签好远离毒品承诺书，并设计禁毒宣传画报。同时，以网上典型案例为内容，印发学习材料，加强教师对心理健康课题研究的重视程度。我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。

2、打破闭门搞研究的思路，外出学习听课，提高研究的目的性

为了提高研究效率，理论与实践相结合，我们课题组采取走出去，请进来的模式，争取一切可能外出学习的机会。派出骨干教师外出学习、参赛，进行交流展示，一期来分别派出覃秋荣、卢贞、李小琴、梁泉义、王丽玲等老师参加了在桂平一中和桂平市城西小学召开的课题工作会议；参加了市局组织的全市心理健康优质课现场说课比赛；同时积极与如社坡一中、西山二中、桂平一中、桂平二中等兄弟学校开展探讨、交流、研究课题活动的实验工作，并将学习、参赛的感受与体会在全体教师会进行汇报，将各地课题研究活动中展现出来的先进理念、创新模式引进来，以进一步提高我校课题组成员进行课题研究的水平。这些参赛 教师参赛回来都进行了交流和汇报，在课题组中推广经验，和实验组教师分享收获，增强课题研究的针对性。

3、举行心理健康教育讲座，增加研究的趣味性

我们经常利用周前会时间，面向全体教师举行心理健康教育讲座，在具体形象生动的事例中，引导教师以积极的人生态度对待教书育人的事业，具有个性化的讲座、生动的电视画面，都增强了课题研究的趣味性。定期邀请梁健培教研员、候琼凤主任到我校进行理论辅导和具体指导课题工作的开展，并及时对教师的实验成果进行相关指导使之能及时总结，形成课题研究的宝贵资料，这样大大激发课题组教师的课题研究热情，也增加了研究的趣味性。

二、在学生中积极开展活动，提高研究的实效性

1、举行心理健康教育讲座，潜移默化影响学生形成良好品格

我们利用课外活动或者中午电视节目播放时间，通过电视屏幕对学生进行心理知识讲座，树立科学的态度，养成责任意识。

2、开展调查研究，了解学生成长阶段的心理变化和内在需求

我们要求实验教师配合班主任，在班内开展调查活动，包括面谈、日记咨询、调查问卷等方式，了解学生学习、生活情况。以便及时开展活动，为学生疏导不积极的心理问题。

3、举行心理健康教育课，丰富学生的情感体验

利用班会课，我们多次出示班级、校级或贵港市心理健康教育示范和公开课，在丰富的活动中，学生体验到中学生健康心理的精神实质。如，《创建美好的班集体》，在优美音乐的伴奏下，师生跳起和谐操；在《加强感恩教育》中，体验在困境中得到别人帮助，感受恩情；在《塑造阳光心态》中，用“生活事例分析法”面对所遇烦恼，迎接快乐的到来„„其他的，诸如自信、自尊、悦纳自己，都让学生在活动中，增强了信心，提高了责任。

4、进行心理咨询，帮助学生解决个案困惑

针对学生的身心发展情况，建议学生遇到问题一定找班主任或者心理教师咨询。在具体地倾听与共情中，部分学生的心理困惑或者心结得到疏通。

三、总结阶段性成果，找出努力方向

1、发挥主题班会的作用，防微杜渐 目前，该课题由负责人具体安排，带领课题组成员，按计划继续实验研究。结合现代班集体建设，我们把开展心理健康教育作为重要的内容加以研究，按计划举行校级主题班会，上好心理健康教育课。把教育管理及学生心理健康方面的经验在班主任例会上及时交流，起到很好的防微杜渐作用。

2、重视研究资料的积累工作，汇总各组研究材料，撰写课题研究报告 要求课题组成员要做好阶段性总结，及时查找研究中存在的问题，及时加以反思纠正，使研究卓有实效。我们应该继续学习，对问卷和心理量表等知识积极探索，也请上级专家给予我们培训指导。结合实验报告和课堂教学实践进行阶段总结和实验体会，并对课题研究工作做阶段性分析和总结，并提出整改意见与建议。

在全体组员的不懈努力下，课题组在这一学期发表了一批论文，取得一批研究成果，课研工作得到了持续而深入的发展。学校也为课题的开展提供了良好保证，使课题顺利进展。为了使课题开展得更加扎实有效，我们诚邀上级心理教育领导、专家来我校指导工作，对课题研究的细节做精心指导，给我们提供提高与展示阶段成果的机会，使课题领导小组开始着手部署课题组的下一阶段工作。

第五篇：常村镇小郭小学课题实验总结

常村镇小郭小学课题实验总结

2007年10月份，学校决定学习杜朗口教学先进经验，并做出详细的教改工作计划，就课题研究工作提出了明确要求，成立课题研究小组，成员是三、四、五、六年级全体教师。统一思想，全体教师表示将不畏艰难，勇于探索，在课题研究过程中将多思考些问题，边研究，边总结，不断完善，使课题能顺利发展、结题，也使得课题研究本身的有效性得到落实。

自从学习杜朗口经验以来，我们课题组全体成员认真从事课题研究，积极学习理论知识，不断适应新的变化，教学资源，使我们的课题研究工作卓有成效。现总结如下：

一、建立教研集体，完善规章制度

校本研究强调学校是教学研究的基地，意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境之中，教学研究的问题是要从学校教学实践中归纳和汇集，而不是预设和推演的。因此，我们的指导思想是，变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。

为了保证校本研究有序开展，学校拟定了相关管理制度，如集体备课活动制度，教师考核细则，学生行为评价标准，评优选模办法等。学校以学科为单位，制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。

二、加强理论培训，促进观念转变。

我校十分注重对教师进行新知识、新理念，新成果，新信息的传播，以促进教师教育教学观念的转变。为使全体教师的教育水平不断提高，用先进的教育理念去指导其实践。首先做好了由理论到实践的转化工作。学校统一下发了杜郎口的教学经验材料，并进行了多次集体学习。老师们将学得理论指导自己的教学，在教学中注意积累经验。老师们在课堂中产生的反思及收获，平常所解决的问题，遇到的困惑，都记入了下来，作为第一手资料。老师们加强了读书学习。善于学习杜朗口的教育理论，掌握教育科研的类型、规范、程序与方法。

其次学校要求各学科大胆实践和探索“先学后教，当堂训练”课堂教学模式。老师们认真学习和灵活运用杜朗口的教学模式，并和我校的现有办学条件相结合，和我校的学生实际相结合，探索出了我校特色的杜郎口模式。杜郎口经验是体现了新的教改思想，都是充分调动学生的主动性和积极性，是引导学生进行有的放矢的自学，通过学生的自学，达到学生自己能解决的问题自己解决，学生能互相解决的问题学生通过讨论解决。老师重点解决学生难以解决的问题，这样使学生学的有目的性，教师教得有针对性，从而提高了课堂效率。

三、采取多种形式，提高整体素质

1、抓集体备课。实行以学科为单位的集体备课，增进平时的集体备课与教学研讨。要求教师结合自己的研究专题，以新理念指导教学，采用每位教师负责一个单元的备课方式，活动时，中心发言人从“教材分析、教学目标、教学过程、设计意图”等方面介绍教学设想，然后，全体成员再针对本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论。写出个案，交流讨论，达成共识，形成教案(学案)，然后由一人主教，备课组集体听课，听完课之后针对教学中存在的问题和不足再次进行修改，反复磨合，直至满意为止。

2、广泛开展教师之间听课、评课活动。学校明确要求，同一科目教师之间互相听课要达到学校规定节次，同时，鼓励不同学科教师之间相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。学校还定期就教育教学中疑难问题开展集体“会诊”活动，要求教师将本人在教学中遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，通过备课组专题研讨等形式进行集体“会诊”，找出解决的办法。3．组织个案研究，提高教师实践能力。在教学过程中，我们有意识地把一些典型的有代表性的课实，然后拿到备课组，解剖“麻雀”。先由上课教师介绍设计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际授课过程中学生的反应进行比较，发现闪光之处作为今后教学的范例，找出其中不足，引以为戒。

4、创新课堂教学，提高课堂效率。领导小组成员，业务小组成员不断深入课堂进行听课指导，在学习杜郎口的基础上，充分体现新的课改思想，即要充分发挥学生的主观能动性，最大限度的挖掘学生的潜能，使课堂充满生机和活力，同时不断组织了公开课，示范课，及时发现典型，树立典型，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，最大限度的提高了课堂效率。

5、抓好了“堂堂清和单元清”落实。与我校的实际相结合，我们重点抓好了“两清”，即堂堂清和单元清，堂堂清由任课教师组织落实，任课教师都是精选课堂练习题，力争利用课堂内时间完成反馈，然后精选课后作业，通过作业再次发现问题，利用第二节课的前几分钟完成第二次纠正反馈，通过以上两个环节完成了堂堂清这个教学环节；单元清，由备课组负责落实，每完成一个单元的内容，备课组进行统一检测，发现问题及时纠正反馈。学校教务处重点抓好了学科单元清的落实。

6、落实”“请进来，走出去”教研工作。在课题研究中，相继邀请镇中心校、县教研室领导、专家指导与座谈。为了更深入学习杜郎口中学的经验，更好地开展课题研究，2008年4月9日我校全体任课教师又赴聊城市杜郎口中学参观学习，此行的学习有力地促进了我校的课堂教学改革。

7、自我反思，自我成长。我们要求教师要经常进行教学反思，并上缴教导处。例如：“怎样备课”、“怎样写教案”、“怎样上好一节课”、“如何听课、评课”、“如何引导学生课堂质疑”、“怎样调动学生主动性”、“怎样发挥学生自主的作用”、“如何评价学生行为”等，这些问题虽细小、具体，却是教师几乎每天都可能碰到的教学实际问题，应成为校本教研的主旋律。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，养成教师对自己的教学现象、教学问题进行独立思考和创新性见解的习惯，真正成为教学和教研的主人。学校要求教师写教后记、案例分析，并鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结。同时，我们也鼓励教师用记录自己教学中的故事和轶事的形式来反思自己教学行为。

8.加大力度，提高教师的电化教学水平。计算机辅助教学在现在及今后的教学工作中发挥着越来越大的作用，一个教师如果不能熟练的运用计算机教学，他就不是一个合格的教师。我校在硬件方面加大投入，建了多媒体教室和集体备课室。购置了四台电脑，四台复印机，并安上互联网，要求教师利用电脑备课，提高了教师计算机能力和教学水平。

四、取得的成绩

（1）强化了学生参与意识。

课堂组织由原来的教师为主角，学生为配角，变成以“小主持人”为主、教师为辅的组织模式。不仅如此，他们还把本节课的学习目标、任务、知识点、重点、难点、考点以及解答、评价、批改、板书等也全部交由学生独立完成。课堂注重培养学生勇敢表现、主动积极的性格，取消用同一把尺子去衡量每一名学生的做法，让不同层次的学生都有发言权。让每一个学生都动起来，尝试到参与和赞赏的快乐。（2）让学生感受到了学习的快乐。

把“激励、唤醒、鼓励”当做教师组织课堂的三大法宝。培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的课堂气氛，教师在课堂要善于利用学生的好奇心，引导学生挖掘各科教材的兴趣点。在实践中，课堂教学手段新招叠出，归纳整理了诸如：情感激励法、唤起注意法、自我发现法、讨论辨析法、竞赛评比法、小品表演法、分组结对法、擂台比武法，等等。

（3）学生掌握了正确有效的学习方法。

每个学生在课堂上必须做到五个字“读、思、问、议、评”。读：做到不多字，不丢字，不读错音，不破句，不断句，并且能准确表达语气和文意；思：边读书，边思考每一句话；问：对自己不理解的句子或词语会质疑；议：讨论时能说出自的见解；评：会评价别人和自己的发言，哪些是对的，哪些是错的，能够加以区别。（4）培养了学生良好的学习习惯。

培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时专心听课，细心地听同学们的发言，边听边思，精力集中；勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考；敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的观点；善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问。

（5）教学成绩全面提升，得到了社会的认可。

通过一年来的实践，由于充分发挥了学生学习的积极性、主动性，学生所学的知识不再是简单机械的记忆，照搬照抄，而是通过自主的学习较深的感悟，经过头脑的再加工，真正成为自己的知识。面对各种考试也能应对自如，成绩明显提高。在2008年6月的全镇测试中，我们的实验班的成绩都排在了全镇的前列。学生的表现能力、语言表达能力得到了提高。学生的品德得到了提升，得到了家长和社会各界人士的认可。一名学生家长说：“孩子真像变了一个人，学习积极了，认真了，也会说话了，还知道体贴父母了。教改就是好。”

目前我们还存在许多问题：①学校师资薄弱，人员的变动，给实验的开展带来了一些困难②课题组成员教育教学任务繁重，影响了课题研究工作的开展。今后，我们将克服困难，更加努力，争取使课题研究取得更多、更好的成绩。