第一篇：高校学生社区党建现状及愿景调查研究
高校学生社区党建现状及愿景调查研究
[]高校学生社区，已经成为学生之间内相互沟通、共同成?L的重要场所，推进党建工作进社区，已成为学生思想政治教育工作中不得不面临的问题。笔者以华南农业大学为例，围绕高校学生社区党建，从大学生党员和群众的角度进行了抽样和访谈调查，在梳理大学生党员和群众对社区党建现状和愿景的基础上，提出社区党建网格化管理、加强党建宣传和构建科学合理激励机制等建议。
[]学生社区；党建；愿景
[]G641
[]A
[]1671-5918（2018）03-0048-03
高校学生社区是指以学生宿舍为中心，包括学生食堂、文化活动场所、公寓、宿舍区、商业服务网点等在内的课堂学习外的生活、休息、学习、交往、娱乐、个体及群体活动的特定区域。作为学生课堂延伸的学生社区和学生共同成长的重要场所，推进党建工作进社区，是学生思想政治教育不得不面临的问题。更重要的是，因为大学生社区具有地域规范性、思想多变性、生活规律性和环境可塑性等特点，党建和思政工作进社区不仅是可行的，更是必要的，而且不能忽视学生社区的主体群体――大学生的意见和愿景，基于此，笔者以华南农业大学为例，围绕高校学生社区党建，从大学生党员和群众的角度进行了抽样和访谈调查。
一、调查基本情况
（一）调查对象和方法
本次调查以华南农业大学在校学生为总体，采用多阶段随机抽样方法选取调查对象。具体做法是以华南农业大学的所有在校本科生为抽样框，随机抽中资环、林风、工程、人文、艺术、食品、水利7个学院，在抽中的学院中，随机抽取党员、预备党员、群众，这样抽取的涉及农、工、文、理等多学科学生共660人构成本次调查的样本。
本次调查的对象是高校大学生、基层党支部，采取的是问卷法和访谈法来收集资料。问卷由25个问题构成，主要是询问了有关社区党建中党组织设置、党员作用发挥、党建宣传及对社区党建工作的愿景等方面情况。访谈对象分党员104人（28%），群众398人（72%）。发放问卷660份，收回问卷635份，有效回收率96%。
二、调查结果分析
（一）高校学生社区党建工作的现状与问题
1.社区党组织构建
党支部是基层党组织，社区党建工作的开展需要依托党支部的推动。被调查的党员中有60%-80%回答“在社区中有党支部和党小组，有党员服务点”，超过80%的党员表示“社区里设有党建活动室”，但是有30%到接近50%的群众却回答“不知道”。说明党建工作进社区正在逐渐铺开，但是部分群众对此却一无所知。在一定程度上说明，党建活动与群众的联系不够密切，宣传力度也不够，在群众中没有形成较大的影响力，这应该成为社区中党建工作的努力方向。
2.党员发挥作用
调查显示，在社区开展的志愿服务情况上，党员和群众已形成共识，志愿服务内容的认知上维持相同的曲线图。被调查学生党员认为，党员在社区中开展的志愿行为集中体现在维持作息纪律（54%）、维持社区秩序（69%）、维护社区卫生环境（75%）、开展学习帮扶（53%）。不过在“帮助传递学生心声和建议给学院（29%）”方面没有充分发挥桥梁作用。
党员在社区中已经发挥作用的积极影响得到普通学生群众的肯定，他们对党员的认可度甚至高过党员自我认可。他们认为党员在社区中能够起到学习上的榜样作用（62%）、生活上的帮助作用（61%）、工作中的带头作用（56%）、思想上的启发感染作用（55%）、思想和学习生活工作等各方面的先锋模范作用（44%）。但也有少部分普通学生认为“党员没有发挥什么作用（18%）”，这意味着学生党员的影响力还需继续扩大覆盖面，应更加鲜明地树立党员形象，发挥积极引领作用。
3.党建宣传
党的政策理论普及、党建活动的效果呈现、党员的影响力扩大等很多工作在一定程度上离不开党的宣传。大部分学院在党建宣传上也做了相关工作，参与调查的党员中认为党建宣传比较普遍更新及时（38%），也存在宣传较少更新不及时（53%），甚至基本无宣传（7%）。这种情况和参与调查的学生群众反映的情况基本一致，不过在群众身份中更多的同学（21%）没有关注党建宣传方面的内容，比例远远高于学生党员（6%）。这说明党建宣传尚存在较大被动性，宣传内容的贴近性、方式的灵活性、影响的覆盖面都亟待改善。
（二）社区党建工作存在的问题的影响因素分析
根据调查显示，社区党建工作不能有效开展的原因中“领导不重视”的因素不到10%。可见，各学院领导在党建进社区、思政进社区工作的重要性上已达成共识，主观上想在社区党建工作上有所成效。
在调查“不能有效开展党建活动的影响因素”时（表2），党员认为是“太忙无暇开展（48%）”因素排在第一，说明党建活动不能过于繁杂，否则会招致党员的厌烦。而且接近五成的党员和群众都较为一致认为“学生群众对党建活动认同度低”，也同样对党建活动质量提出要求。
群众反映的影响因素集中在学校或学院对社区党建的激励措施不够（53%），党员有同样选择的比例达45%。“党员素质不高”也是影响社区党建活动的重要因素，参与调查的党员和群众对此认识较为一致，而且比例都超过30%。震惊之余，不得不重新审视党员素质和党内激励问题。
（三）学生社区党建的愿景期望
党建进社区工作欲达到良好的预期效果，必须了解和满足学生对社区党建的合理期望。在本次调查中，有接近80%的学生认为党建工作进社区是有必要的，并赞成以楼栋为单位建立党支部，在学生社区划分党员责任区。接近90%的党员和70%的群众十分赞成在学生社区设立“党员之家”、建立资料阅览室。可见，基础设施上的投入和相关活动平台的构建已是必行之势。
在社区党建宣传内容上，学生党员期望更多宣传学校学院的党建项目（46%）和党支部的活动（46%），扩大党支部和党员的影响力；群众则更倾向于了解党的政策理论（64%）、学校学院党建项目（44%），并通过宣传优秀党员的先进事迹（43%）来寻找自己的学习目标和榜样力量。在党建宣传形式上，党员更青睐时事报告会（40%），群众则倾向于橱窗宣传栏，也有部分同学建议通过游戏、活动、表演等方式开展党建宣传活动，更具趣味性和灵活性。
在党员发挥作用上，党员和群众的期望比较一致，他们更期望党员能在学习优秀的榜样作用（31%）、热心助人的团结作用（32%）上产生更大的影响。在志愿服务上，群众则希望党员在维持社区秩序（26%）、传递学生心声和建议给学院（25%）提供更多的志愿服务。
三、结论与建议
（一）结论
1.学生社区是大学生生活、学习和活动的特定区域，各学院党建负责人在党建进社区、思政进社区工作的重要性上已达成共识，在社区党建工作上有所成效的主观意愿较为强烈。一些学院已开始尝试在学生社区以楼栋、楼层建立党支部、党小组，但实际上社区中党组织的架构还不够完善，学校或学院并没有围绕社区从上而下建立党委组织，而且一栋楼或一个楼层可能分散住着不同学院或不同专业或不同班级的学生，这样给楼栋或楼层党组织的设立带来一些实操困难。
2.党员在社区中开展的志愿行为集中体现在维持作息纪律、维持社区秩序、维护社区卫生环境、开展学习帮扶。在社区党建中，学生则更期望党员能在维持社区秩序、维护社区卫生环境、帮助传递学生心声和建议给学院发挥更大的作用，社区是生活的重要场所，同学们更重视社区卫生、秩序、作息纪律等环境的构建，而在社区的学习需求上相对没那么强烈。
3.社区党建宣传相对薄弱。大部分学院在党建宣传上也做了相关工作，但是宣传较少更新不及时，党建宣传尚存在较大的被动性。甚至有学生提到，除了在迎新和军训时看到党员服务点，其他场合很少看到关于党组织的实体设置。大部分党建活动的对象是面向党员和入党积极分子，而面向群众的党建活动较少，群众不知道党员在干什么，久之就形成不关注、淡化党员或党建活动的意识惯性。
4.党员素质、激励机制、群众认可度已成为影响党建活动有效开展的重要因素。参与调查的群众反映的影响因素集中在学校或学院对社区党建的激励措施不够（53%），党员有同样选择的比例达45%。实际上党员不管是以党支部成员、或者是独立党员身份开展的帮扶同学、维持社区秩序、维护社区卫生等，基本上都是“志愿”性质的，并没有与综合测评、评优秀学生干部等与学生切身利益相关的评优项目挂钩，而与之相?P的“优秀党员”评选比例较低，党组织往往只能是通过“党员身份”的责任和义务来实现激励和约束。
“党员素质不高”也是影响社区党建活动的重要因素，参与调查的党员和群众对此认识较为一致，而且比例都超过30%。而且接近五成的党员和群众都较为一致认为“学生群众对党建活动认同度低”影响党建活动的有效开展。这从一定程度上说明，党建活动一定要重视质量和效果，否则会降低党内外的认同度，产生反效果和副作用。
（二）建议
1.构建学生社区党建“网格化”管理模式。借鉴城市管理中的“网格化”概念，按照一定的标准将学生社区划分成为单元网格，在各个网格上建立党组织，发挥党员主体作用，密切大学生党员与广大青年团员的联系，推进高校党建工作全覆盖。我校的社区党建网格围绕华山社区、泰山社区、启林南社区和启林北社区4个校内片区，社区设党委（可以由学院党委书记兼任党委领导），楼栋内50间宿舍设党支部（可以由辅导员兼任支部书记），楼层10间宿舍设党小组（可以由优秀的学生党员担任小组长）。所有学生党员、积极分子和团员都在居住区域内纳人相应的党组织管理网格中，每个社区建公共的党建活动室、资料室、会议室等，每个月由楼栋党支部承办党建活动，发挥党员主体作用，覆盖整栋楼的所有学生群体，并在所属片区形成宣传、教育、活动一体化的党建网格服务管理模式。
2.加强党建宣传。一是要在各个学生社区内、宿舍区内有固定的党建宣传栏，由党支部或党小组或优秀党员定期举办面向群众的学习讨论会或宣讲会或读书会等，开展党建活动应有党旗、党徽等标志。二是宣传形式上，要时事报告会、橱窗宣传栏、游戏、活动、表演等方式开展党建宣传活动，更具趣味性和灵活性。三是宣传内容上，要重视宣传党的政策理论、学校学院的党建项目、党支部活动、身边优秀党员的先进事迹，扩大党支部和党员的影响力，让群众了解身边正在开展的党建活动，用“身边人”的榜样力量给学生传递更加明确和可以模仿的成功范式。
3.构建科学合理的激励机制。一是要建立党员个人考核指标，包括政治理论学习、专业成绩、志愿服务、获奖、群众评议等情况，考核量化；建立党支部考核指标，包括支部活动、理论学习、志愿服务、“三会一课”、获奖群众评议等情况，考核量化。考核优秀的支部和个人，给予精神和物质上的鼓励，如奖金、综合测评加分、优先推荐参加学校评优等。二是强化精神激励。党员从其政治身份的价值追求来看，是属于“表现性角色”，是指主要不是以获得经济效益和报酬为目的，而是以表现社会制度与秩序、社会行为规范、价值观念、思想道德等为目的的社会角色。”这种表现是在校期间与其他同学的交往中，用自己的能力、品质、精神感染他人，带动他人甚至是改变他人，从而树立大学生党员的先进形象，产生非权力性的校园影响力，这种影响力，是建立在崇敬、信服的基础上，是基于学生党员个人的形象与表现而产生的示范作用，是一种自然性影响力，而能发挥出比权力性影响力更大、更深刻的影响作用。所以，要构建激励的长效机制，必须强化精神激励。可通过评选优秀党员、优秀学生党员模范事迹宣讲会，设立学生党员示范岗等方式，在学生群体中塑造学生党员“领头雁”的形象，使其获得广大学生在心理上对他们的信服和尊重，激励和带动广大学生共同进步。三是严格执行负激励机制。当前党内负激励措施执行力弱化，开展的批评与自我批评蜻蜓点水，不涉根本；党员民主评议几乎没有不合格党员。学生党员规模较大，其中不乏一些
“害群之马”、“决堤之蚁”，歪曲青年学生对共产党的认知和追求，所以应严格执行党内纪律处分条例，严格要求和规范党内政治生活，保持党的纯洁性和先进性，从而永葆党组织的生机和活力。
[1]时长江.高校学生社区教育管理模式的构建[J].高等工程教育研究，2018（5）71.[2]吴增基.现代社会学.上海上海人民，2018125.[3]张红君.高校学生党员影响力的现状与思考[J].思想政治教育研究，2018（6）54-56.
第二篇：小学教研工作现状及愿景
学校教研工作现状及愿景
一、教研工作现状分析
（一）活动形式单一，观摩听讲居多，自主研究不够。我校目前教研工作，总体上看显得非常单一。绝大多数时间都是在进行看和听，自主参与，独立思考的时间总体上还是很不够的。
（二）观摩课涉及内容单一，解读新课居多，教法探讨不够。不注重研究学生怎样“学”
观摩课缺少深度，缺少训练。因为多数教师都是为了解决教师“上”的问题，而不是在研究“怎样上得更好更有效”的问题，不是在研究学生怎样“学”。因此，我们都是在图解教材流程，体现课标理念，展示教学方式。教师缺少对新理念的真正理解和研究问题的创造欲望与创造能力。
（三）教研方面理论水准浅薄，实战摸索居多，经验提升不够。
备课组活动，大多数教师认为只需要将前人的经验或做法加以运用就可以了，对理论的学习不重视，专题讨论一言堂，其它教师闭口不谈。
（四）教学研究方面系统研究缺失，零散示范居多，归类研究不够。
在主客观原因的影响下，我们学校教研活动在很大程度上还存在缺少系统性的问题。绝大多数的教研活动内容还显得零散和不系统。尽管主、客观上在完成系统教研上有困难，但我们希望这个问题能够引起今后的注意，并朝着这个方面改进下去。
（五）教师上课缺乏激情，懒于管理学生，只为了完成教学任务。
（六）学科带头人、骨干教师、教研员的作用没有充分的发挥出来，我校目前学科带头人、骨干教师、教研员没有充分作用，仅仅停留在自己的教学，没有一整套教学理论，没有在指导学校教研上起带头作用。
（七）教研处参与年级组工作总感到无从下手，对学校教研工作指导不力，作为教研处主任，自己水平有限，感到力不从心，事务性事多，研究的少，想法多、具体办法少。
二、调查分析
（一）大部分教师承担或参加课题研究的主要原因是评职称或者是评选竞选。
（二）百分之八十的教师认为对自己发展作用最大的活动方式是观摩同事或者其他人员的课堂教学。
（三）广大教师对目前学校教研组开展的教研活动是不够满意的。这对老师参与教研的热情会产生较大的负面影响，进而影响老师们对教研活动的期待和效果。
（四）从数据情况来看，大多数教师是被动参加教研活动的，这也从一定层面上反映了教研工作没有真正满足教师的实际需求。
（五）教师对教研需求偏重于实践层面的观摩学习, 如课堂学习和课例分析。他们更需要的是跟自己工作很接近的“实战”研究。而文本解读的集中授受式培训很难得到教师们的欢迎。
（六）上述需求从另一层面反映了不少教师对教育理论学习的失望，认为理论的“远水”救不了讲台上的“近火”。
（七）在教师个人发展过程中对学校最期望的要求方面，百分之九十二的教师期望学校给予自主学习的时间和内容。
（八）在教师自身发展方面，老师们提出的意见绝大部分是：希望学校多安排一些观摩课、外出培训等以提高自身业务水平。
三、整改措施及愿景
（一）汇报课、新课程展示
1.每学期开展教师公开课活动。2.开展教师说课汇报课活动。
3.针对新课程开展“同课异构”教学活动。
（二）教师培养工作
1.召开教师工作会，安排学期教师培养工作。2.校内培训与校外培训相结合加强对教师的上课指导培训等。3.举办青年教师基本功大赛（钢笔字、粉笔字、简笔画）。
（三）教学与科研
1.召开教研员会议，安排教研工作。
2.组织教研员对每学期优秀教育、教研论文进行评选。3.定期向教师征求合理的、对自身发展有利的建议。
第三篇：学校教研工作现状及愿景
学校教研工作现状及愿景
一、教研工作现状分析
（一）活动形式单一，观摩听讲居多，自主研究不够。我校目前教研工作，总体上看显得非常单一。绝大多数时间都是在进行看和听，自主参与，独立思考的时间总体上还是很不够的。
（二）观摩课涉及内容单一，解读新课居多，教法探讨不够。不注重研究学生怎样“学”
我观摩课缺少深度，缺少训练。因为多数教师都是为了解决教师“上”的问题，而不是在研究“怎样上得更好更有效”的问题，不是在研究学生怎样“学”。因此，我们都是在图解教材流程，体现课标理念，展示教学方式。教师缺少对新理念的真正理解和研究问题的创造欲望与创造能力。
（三）教研方面理论水准浅薄，实战摸索居多，经验提升不够。
备课组活动，大多数教师认为只需要将前人的经验或做法加以运用就可以了，对理论的学习不重视，专题讨论一言堂，其它教师闭口不谈。
（四）教学研究方面系统研究缺失，零散示范居多，归类研究不够。
在主客观原因的影响下，我们学校教研活动在很大程度上还存在缺少系统性的问题。绝大多数的教研活动内容还显得零散和不系统。尽管主、客观上在完成系统教研上有困难，但我们希望这个问题能够引起今后的注意，并朝着这个方面改进下去。
（五）教师上课缺乏激情，懒于管理学生，只为了完成教学任务。
（六）学科带头人、骨干教师、教研员的作用没有充分的发挥出来，我校目前学科带头人、骨干教师、教研员没有充分作用，仅仅停留在自己的教学，没有一整套教学理论，没有在指导学校教研上起带头作用。
（七）教研处参与年级组工作总感到无从下手，对学校教研工作指导不力，作为教研处主任，自己水平有限，感到力不从心，事务性事多，研究的少，想法多、具体办法少。
二、教研工作存在问题
（一）教研处与其它处室的协调，教研处与年级组关系理顺问题。
（二）教研处工作如何指导教学研究活动。
（三）教研处教研的经费，学科竞赛的奖励，教师的补助等事先需要提前支付的经费。
三、整改措施及愿景
（一）汇报课、新课程展示
1.每学期开展优秀青年教师汇报课活动，各科教研员听课、量化赋分评出优秀教学青年教师。2.本学期开展优秀青年教师说课汇报课活动。3.针对新课程开展“同课异构”教学活动。
（二）教师培养工作
1.召开青年教师工作会，安排本学期教师培养工作。2.开展优秀青年教师汇报课活动，青年教师汇报课总结。
3.举办青年教师基本功大赛（钢笔字、粉笔字、简笔画）。
（三）教学与科研
1.召开教研员会议，安排教研工作。
2.组织教研员对每学期优秀教育、教研论文进行初评。3.每月组织教研员每人向学校提合理化建议一条。
第四篇：社区核心文化及愿景
浪花苑社区核心文化设想
社区概况：根据浪花苑社区外来人口众多，又结合浪花苑“一社一品”——浪花苑人互动型社区的特点，致力于打造一个“互动互助”的浪花苑幸福社区。以邻里情、邻里助、邻里和、邻里学为主线贯穿其中
邻里情——交流沟通活动
邻里助——互助奉献活动
邻里和——乡邻友好活动
邻里学——丰富学习活动
社区愿景：致力打造“积极参与、热心奉献、团结友爱、安定文明”的互动互助幸福浪花苑。
社区精神：交流、互助、关爱、分享
社区理念：以人为本，科学发展，推进“互动互助”幸福社区建设
1、突出互动互助，开拓社区共建新局面。以互帮互助为支撑，实现优势互补、资源共享，共同提升社区建设工作水平。社区开展各种活动，做到社区与企业互联、干群互助、新老苏州人互动，达到“互动互助、共同发展”的目的。
2、突出服务理念，提升社区服务满意度。淡化管理思想，加强服务意识。认真贯彻落实科学发展观，从不断满足居民需求及提升社区品位出发，结合社区自身特点，不断创新服务理念，围绕“创特色、出亮点”的工作新思路来开展工作。
第五篇：愿景和领导力
1.关于幻想工程，下列说法错误的是（这种方法是将不同层次的因素归类到金字塔的不同层级上
2.多视角分析工具中的团队视角是指
站在团队的立场上去看、去听和去感受
3.下列说法错误的是
要实现目标，只要知道自己能够做到就可以了
4.关于信念的特点，描述正确的是 ：信念很难改变，并且会影响到人们的行为
5.在逻辑层次金字塔中，位于最高层级的是
愿景 下列说法错误的是
愿景通过梦想就能产生
7.关于领导力，下列说法错误的是 领导力建立在领导的强权基础之上
关于领导力和管理的关系，下列说法正确的是 管理为人们提供实现目标的工具而领导力激励人们做出贡献
8在进行团队评估时解答“公司内部员工怎样认识和看待自己”属于哪一层次的评估
（识别）
9.我们可以按照金字塔模型自下而上的顺序对团队进行评估，具体的顺序依次是
环境，行为 能力，价值信念 识别，愿景和意义
12逻辑金字塔中，哪一个层面是有关“为什么”的问题的 价值观
11.多视角分析工具中，站在咨询顾问的视角时，观察的对象是 ：不仅要观察你和你的团队，还要观察两者之间的关系
12.下列说法错误的是 愿景应该让资源和志向匹配
13.下列哪一项不是逻辑层次金字塔模型中的要素 激励
14.作为公司财务部的经理，应当为部门设定什么愿景
以财务管理提升公司管理水平
15.领导力在跨部门管理中特有的表现是
在不同部门之间建立融洽的合作关系
16.关于愿景、公司识别、价值观、能力、日常行为和环境之间的一致性说法正确的是
这些因素都要保持一致性
17.下面哪一项活动和领导力没有直接关系 在给定时间内制定计划任务
18.信念的作用是 在我们不了解实际情况的时候为我们指引方向
19.“保持客观，对任何可能的错误进行分析”符合幻想工程战略三个阶段中的哪个阶段
（批评家阶段）
20.对逻辑金字塔进行整体分析，错误的观点是
发生在环境层面的变革影响最大
下列说法错误的是 领导者认可员工的个性、才能和潜力可以体现出他对个人的关怀
22.在企业内部，愿景传递的层次顺序是（集团愿景—公司愿景—部门愿景—团队愿景—个人愿景
23.“双方对变革有什么看法”是多视角分析工具中哪一个视角的角色需要考虑的问题 咨询顾问
24.多视角分析工具中，站在咨询顾问的视角时，观察的对象是 不仅要观察你和你的团队，还要观察两者之间的关系
25.下列各项因素中，属于行为层面的是
员工采取的行动
3下列哪一项属于识别层面(我们是优秀的供应商
27.信念的作用是 在我们不了解实际情况的时候为我们指引方向
28.关于信念的特点，描述正确的是 信念很难改变，并且会影响到人们的行为
29.为什么说领导者提出的新想法往往是脆弱的
新想法必须能够激发人们的热情 要准备好为新想法进行辩护 新想法并非总能得到拥护
30.愿景从高管手中以什么形式传达到经理手中
目标
31.多视角分析工具从哪4个不同的视角对愿景进行分析 领导者、团队、咨询顾问、公司
32.在信念评估时，哪种情况下可以给3分
理性、感性和胆识都支持这种观点
33.作为公司财务部的经理，应当为部门设定什么愿景
以财务管理提升公司管理水平
34.“实现结果的手段，是资源和方法相结合的计划”指的是 战略
35.一个完备的愿景应当具备什么条件
把人与周围环境结合起来 指明明确的方向 具备相应的意义
36.幻想工程战略将创造过程分为哪三个阶段
梦想家阶段、现实主义阶段、批评家阶段 使用“善待传统”的愿景规划工具时可以问自己哪些问题以便将传统融入愿景
全部都是
公司与众不同之处在哪里 过去的传统中，哪些延续至今
3.关于领导者和领导力，下列说法错误的是
领导力等同于管理
40.下列哪一项不是信念评估工具中涉及的问题
我的时间是否允许我实现愿景
41．在标准分级工具中，提问“还有更重要的原因让你无论如何都会去做吗？”的目的是
找出核心价值观和更重要的动机
42.下面哪一项不是愿景规划工具的作用(让每位员工心中都有一个具体的行动计划
43.下列哪种方法不能有效提高和增强员工对愿景的信念 用威胁强迫员工接受
44.下列说法错误的是 要实现目标，只要知道自己能够做到就可以了
10愿景与志向的区别是 愿景面向外部而志向面向内部
12信念评估的基本方法是 询问员工和愿景有关的问题并进行评分
5.在罗伯特·迪尔茨的逻辑层次金字塔中各个层级的位置关系是 各个层级的位置关系是特定的
48.与“我希望上班迟到的现象能够少一些”想对应的“加法”是
我希望建立与出勤挂钩的绩效评价体系
6下列说法中错误的是
信念和价值观是支持能力和行为的因素 多视角分析工具中，公司的视角对应的是哪一种称谓 我们
51.如果你的员工对推行改革存在疑虑并提出了可能的困境，你应当
认清目前的实际情况并同愿景进行对比
8公司的哪些人员需要有领导力 各个层面的人员
多视角分析工具中的团队视角是指 站在团队的立场上去看、去听和去感受
6如何鼓励基层员工展现其领导力 全部都是
5作为领导者，如何才能让别人追随你
全部都是
10下列哪一项不属于标准分级工具中的三个问题之一（你对公司的战略有什么看法？
16信念评估完成后，领导者应当将注意力集中在哪个方面 ：信念最强的陈述
得分最低的陈述得
2分的陈述
得分最高的陈述
16在借助榜样和导师的帮助来增强团队关于愿景的信念的五步法中，最后一步是（让团队设想一下他们需要增强信念的情境
领导力的定义中包含哪些方面的能力（全部都是
当团队成员之间出现信任危机时，作为领导者，下列哪项做法是不适宜的 规定每个人的角色和等级，要求绝对服从
经理在明确了新的目标后如何调动团队积极性（把目标转化为团队愿景）
要让团队成员心悦诚服地积极应对新愿景带来的挑战，经理最好的做法是（将愿景和员工的价值观及内在动力联系起来
下面哪一项对应的是“加减法”工具中的加法（我希望看到什么
在变化结果模型中，“最重要的收益”是指（让变革值得推行的因素）
5有关逻辑金字塔的能力层面，描述错误的是 这一层面涉及要做些什么
7下面哪一项符合对管理的描述(调动他人的积极性和信心实现更大范围体系或者更大环境中的目标
调动他人主动去工作
有关逻辑金字塔的能力层面，描述错误的是
能力包括技能和胜任力
8“如果维持现状，会有什么好处”对应的是变化结果模型中哪一个要素(有利的副产品
从逻辑金字塔来看，变革中最容易处理的层面是愿景
3愿景与领导力的内在联系在于
都是关于引导大家实现目标
12下面哪一项不能称之为愿景10月底前完成销售指标
17愿景的作用是
全部都是
4关于榜样和导师，下列说法不正确的是导师不必是具体的某个人，也可以是公司、业务模式或者案例
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