青岛市第九实验小学教学工作总结汇报材料

第一篇：青岛市第九实验小学教学工作总结汇报材料

规范管理促精细落实 彰显个性促内涵发展

青岛市第九实验小学教学工作总结汇报材料

半年以来，我校严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》，执行各项规定，努力推进素质教育，并认真开展了各项活动，促进了学校工作的不断发展，提高了教育质量，取得了良好的效果。现将学校工作汇报如下。

一、以规范为基本要求，打造良好学校形象。

我校在严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》，全面落实课程方案、全面推进素质教育的基础上，进一步加强学校管理，规范教育教学行为，大力开展了“加强规范建设，打造良好形象”集中整治活动。在活动中，学校制定实施方案，排查存在的问题和不足，落实整改的责任和措施，加强了检评监督量化，教干、教师、学生全员参加，并将规范建设与学先进树形象活动有机结合，收到了良好的效果。通过活动，全体教干教师的规范意识进一步得到了增强，学校面貌、班容班貌、师生风貌都发生了很大的变化，三风建设有了很大的提高；各功能室运行规范，手续齐备，管理有序，充分发挥了作用；档案管理进一步规范，常规运行进一步精细，努力实现了学校“工作追求精细，活动追求实效，管理追求规范”的工作目标。

通过集中整治活动，学校管理得到了进一步规范，办学规范、教学规范、行为规范、管理规范都在学校工作中得到了不断的落实和深化，规范有序、文明和谐的校园氛围已经形成。

二、以精细为管理基础，打造良好工作水平。

我校在落实规范，促进学校规范管理的基础上，努力促进学校各项工作的细致和精细，通过精细化的管理，促进学校各项工作保持良好的工作水平和工作效果。

1、教师常规管理精细化。

本学期，我校按照上级要求严格落实了教学常规工作月查制度。制定了教学常规工作检评方案和措施，加大了教学常规管理的力度，提高了管理的精细程度，促进了教学常规的规范细致运行。对教学常规工作，我校严格执行实行月查制度，充分发挥基层教研组的管理职能，将检评任务公工到人，明确目标要求，每月所有教师将常规资料全部交教导处进行检评。检评时，按照分工严格对照标准要求进行查量化，不提供的按0分记入检评，并进行公示，限期整改，下月检评时进行回头查。目前我校常规工作检评运行规范，教师已经形成常规检评的习惯，常规检评工作实现了程序化，提高了常规工作水平。

2、教学质量管理精细化。

教学质量始终是我校常抓不懈的工作，也是学校的中心工作。对于教学质量的管理，我校在以前对质量规范管理的基础上，本学期重点落实了质量调研活动的分析反馈提高的作用。我校的质量调研，不作为评估依据，在操作时，让教师也参与到其中，确保调研结果的真实性。通过调研，帮助教师认真分析教学中存在的问题和不足，制定提高的措施和方法，以达到不断提高教育教学质量的最终目的。教师对这种质量管理的方法也比较认可，能积极参与到质量管理中来，实现了质量管理的全员性和全程性。到目前为止，我校已经对全校5个年级的教学质量进行了全面的调研分析，对提高教学质量，起到了良好的促进作用。

3、班级管理精细化。

学生管理始终是学校管理中的老大难问题。为了解决学生管理的问题，我校本学期经过讨论和研究，重点开展了班级学生自主管理的研究和尝试。重新修订了班级管理检评细则，分5星级7个项目对班级工作进行全面检评量化，同时废除了原来的卫生纪律检评本，代之以我校自行设计的“班级自主管理检评记录”，班级内通过民主选举或推荐检评人员，对照细则进行日检评，班主任具体进行要求和指导，并每周对运行情况进行检查签字，学校对班级自主检评运行情况进行不定时检查监督。通过精细化的班级管理，行为规范和守则得到了进一步落实，学生行为得到了很大改善，也确保了学校文明、有序和安全。

4、六室管理精细化。

我校加强了六室管理，对六室管理人员进行了调整，落实了管理责任，确保了六室的功能发挥。对六室管理，我校实行了月查制度。具体就是每月末对各室管理，包括卫生、环境、手续运行功能发挥进行一次全面的检查，对于发现的问题，要求立即整改，保证了六室规范运行。图书进行整理后，我校立即对图书室管理进行了进一步规范，制订了新的图书室管理制度、图书借阅制度、借书证管理制度等相关要求，并将教师及学生信息输入到图书管理系统，实现了图书借阅管理电子化，规范制作了借书证，教师和学生可以凭借书证到图书室进行借阅，并要求学生定期撰写读书心得和读书笔记。学生读书热情高涨。

5、后勤管理精细化。

为了提高后勤管理的规范程度，我校加班对储藏室进行了重新整理，分教学日常用品和大件物品两个室进行存放。加强了教学日常用品的入库和出库管理，所有物品均要进行库存登记，分类存放，使用时要进行记录，包括使用人、用途、时间、数量等内容。校园管理也得到了加强，园地能及时翻整，绿化物能及时修剪。

三、以创新为管理策略，实现学校科学发展。

没有创新就没有发展。我校坚持创新的管理策略，在学校各项工作中，力求创造性的开展，追求高效、务实的工作效果，教干教师都能为工作而思考，为工作而反思，谋求最优化的工作方案和最有力的方法措施进行推进，收到了良好的效果。

1、学生自主学习的规范创新。

我校根据中心校要求，结合本校实际，制定了学生自主学习的要求的措施，明确每周、每月的自主性学习任务，提前设计内容，确保自主学习的效果和质量。学生抄报、实践性作业、数学周记、日记、古诗背诵等学习内容坚持规范运行，加强检评督促，并及时收存有关资料。

2、教学活动的创新开展。

根据全区和本校高效课堂实施方案的要求，我校针对每个项目提前制定方案，明确要求，扎实开展，收到了较好的效果。在课堂教学展示月活动中，我校坚持规范动作，让老师们积极投入到活动中，全体教师备课上课认真研究，听课学习积极认真，通过听评活动，切实提高了课堂教学水平。在优秀作业展评活动中，我校继续坚持上学期的做法，将教师的常规工作资料一并向全体师生进行展示，让学生了解老师的工作，通过展评活动，促进学生规范书写，认真作业的良好习惯。

3、蓓蕾读书活动成效显著。

在蓓蕾读书活动中，我校坚持创造性的开展活动，以读书方案要求为指针，在学生中创造性的开展了读书笔记比赛、手抄报比赛、古诗背诵比赛、故事演讲比赛及古诗剧表演等活动。每项活动我们都确定了专人负责指导、检评、量化，取得了比较优异的成绩。

4、学校信息化建设实现新发展。

自去年我校申请开通了与省教研室联通的教学网站后，又设计制作了体现学校全面工作的网站，经过不断的改进和提高，学校网站目前已在我校全体师生中普遍使用，学校的工作动态、文件通知、校务公开、规章制度、主题活动，老师的论文案例、计划总结、教学资料、学习反思，学生的作文、手抄报等作品均在网站上进行展示，同时我校网络办公系统也能正常使用，教师在家中也可以利用办公网络互发邮件，传递资料。学校网站的建设和使用极大的方便了教师办公、师生交流、家校联系，风采展示。提高了学校的办学水平和办学效益。

以上是我校在本学期重点开展的一些工作。工作中也还存在很多不足之处，相信我们在各级领导，特别是中心校领导的指导和帮助下，学校工作一定会一步一个台阶，一步一个脚印，扎实的向前推进，取得更优异的成绩。

为了全面贯彻教育方针，全面落实课程方案，全面实施素质教育，不断深化教育教学改革，整体提升学生素养，根据市、区教育局、教研室的有关要求，结合我校实际，下半年我们的打算主要是在教学方面搞好突破。

一、教学目标

课程开全率100％，课时开足率100％，学生巩固率100％，思想品德评定合格率100％，行为规范达标率100％，良好习惯养成合格率100％，实验开出率100％，体育达标率95％，近视率5%以下，学科考试考查合格率：低、中、高年级及格率分别达到100%、98%、95%，优秀率分别达到70%。

二、责任落实

根据学校管理规定，不断完善和优化分层管理的机制，落实“教干包组，教研员包学科，备课组包年级学科，班主任包班，教师包任教学科”的管理制度，进一步提高“教育教学质量差即是严重的教学事故”的认识，进一步明确“质量差校长要负管理责任，主任负主要责任，班主任负直接责任，教师负具体责任”的职责，做到齐抓共管，全员参与，以大面积提高教育教学质量，具体责任分解如下：

三、主要措施

（一）从更新理念、转变观念、落实课程方案抓起，促进学生的全面发展。

在教学工作中，要进一步提高“以法治校，以法执教”的意识，严格执行课程方案，开齐课程，开足课时，不断增强执法意识，全面贯彻落实《义务教育法》、《未成年人保护法》、《关于加强青少年思想道德建设的实施意见》、《中小学生守则》、《小学生行为规范》、《基础课程改革纲要》、《课程标准》、《山东省义务教育条例》、《山东省办学管理基本规范》等教育教学法律法规文件，不断转变教育观念，更新教学理念，从“思想水平、知识掌握、能力培养、习惯养成„„”等方面制定目标，并扎扎实实地开展教育教学活动，提升学生的综合素养，提高办学效益和育人质量。

（二）从健全机制、落实责任抓起，促进教育教学水平的提高。要进一步健全和完善各项机制，即“校长室统筹，教导处管理，职能处室协作”的领导机制；“教导处规划，教研组组织，全体教师参与”的研究机制；“教导处指导，教师教学，学生学习”，“政教处管理，班主任实施，学生活动”的运作机制；“目标导引，创新实施，强化管理，反思提高，严格奖惩”的管理机制。进一步明确目标，明确责任，明确要求，做到管理不留盲点，研究不留疑点，教学不留尾子，把工作想到细处，抓到实处，落到效处，以大面积提高教育教学质量。

（三）从影响教学质量的最基本因素抓起，促进教学效益的不断提高。

1、向课堂教学要质量。在课堂教学中要以课标为指导，以培养学生兴趣为重点，以转变教与学的方式为关键，以提高课堂教学效果为目标，继续深化“自主学习、自能高效”效益化课堂研究，大力实施课堂教学改革，创设有利于学生参与和体验的教学环境，优化课堂教学组织形式，引导学生质疑、调查、探究，激活学生思维，培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和终身发展的能力，以提高课堂教学效率。教学中要做到：⑴讲正确，讲清楚，请明白。教师要认真钻研教材，抓住要点，突出重点，突破难点，研究疑点，找准思想教育的渗透点，学习兴趣的激发点，创新能力的培养点，综合运用教材开展课堂教学，实现三维目标。⑵规范练，综合练，强化练。要进一步增强训练意识，提高训练的规范性、针对性、科学性和实效性，做到①训练形式要规范，内容要完整，结构要严谨，表达要清楚；②要注意训练的广度、深度和效度，不以题论题，要由此及彼，加强联系，注重迁移，举一反三，做到由点辐射成线，由线相连成面，由面结合成体；③做到基本知识经常练，重点知识反复练，难点知识突出练，疑点知识强化练，让学生“每课书认真读，每个字认真写，每个题认真做，每句话认真说”，以切实提高学习效果。

2、向班级管理要质量。“班风”和“学风”问题永远是制约质量提高的一个关键问题，良好的班风能优化学习环境，催人奋进，相反，则使人浮躁，不求进取。决胜千里需要有一个敢于和善于打胜仗的队伍，而这个队伍则需要有一个铁的纪律，事实证明一盘散沙的队伍永远吃败仗，一个纪律涣散的班级永远没有高质量，在管理中要进一步构建“班主任主体管理，任课教师协作管理，班干部分区管理，小组长包干管理，人人自主管理”的机制，齐抓共管，形成合力，彻底解决“纪律垮松松，班级乱哄哄，活动胡兴兴，学习如撞钟”这一问题，要制定出“管纪律，管学习，管安全”的具体措施，并注意激励策略的实施，完善竞争机制，激发学生内部活力，通过集体的力量去管理、教育、影响、制约个体，以形成良好的班风和学风，把质量提高落到实处。

3、向落实帮辅要质量。制定帮辅计划，落实帮辅措施，促进学生的最优发展。⑴结对子。进一步更新观念，抱着“对优生期望，对中生期盼，对弱生期待”的态度，实施分类教育，分层教学，分别辅导，让优等生吃得饱，中等生吃得好，待优生吃得了。工作中从校长、主任到班主任、教师人人与学生结对，并且要注意发挥小组合作帮辅的作用，提高学生的整体学习效果。⑵促提高。在保证及格率达标的基础上，本学期要把大幅度提高优秀率作为重点课题去研究，各校各班都要制定出培优的具体措施，并对学生加强刻苦学习的教育，增强学生的信心和勇气，帮助学生制定奋斗目标，让优等生建立“我是胜者”，中等生建立“我努力就是强者”，待优生建立“我不是弱者”的认识，通过激励性策略的实施促其达标，在教学中做到①对优生优辅。重点进行心理教育，让其克服骄傲、浮躁、麻痹、自我满足的心理，养成戒骄戒躁、扎扎实实、认认真真的学习品质，学习再进步。②对中生帮辅。重点进行知识、技能方面的巩固和强化，使其养成良好学习习惯，牢固掌握知识，提高学习能力。③对弱生爱抚。ａ用爱心建立自信。教师要学会赏识，学会发现，把“赏识的评语、激励的眼神、会心的微笑、真诚的夸奖”送给弱生，让他们从“四角”来到学生中间，得到应该得到的一份尊重和权利，从而树立信心，学习成绩有所提高。ｂ用热爱培育智慧。要分析原因（知识欠账、思维障碍、学习兴趣），因材施教，制定计划，构建网络，落实帮辅，用热心让其吃“爱心灶”，加“偏心餐”。ｃ用耐心提升技能。加强帮扶效果的研究，持之以恒地落实帮扶，提高学生的学习水平。⑶及时检测，认真分析，反思到位。要正确发挥检测分析这一手段的功能，引领学生学会思考，学会比较，让学生在进步中求进步。〕

4、向良好习惯要质量。教学中教师要注意加强学生预习、复习、审题、思考、检查、总结、反思、作业卫生习惯的培养，让学生学会作业，学会学习，学会考试，进一步端正态度，提高认识，正视每一次考试，做到先思后做，先易后难，先打草后誊抄，做完题后认真检查，克服“下笔就做，一做就错，错完不验，交上就算”的坏习惯。为了促使学生良好习惯的养成，要继续把“书写与文面”纳入作业考试评价，并尝试加大该项内容的评估权重，使每个学生都能认真读题，认真思考，认真书写，认真检查„„

（四）从常规性的教研活动抓起，搭建平台，促进师生达标创优。根据教学计划，教研室在做好常规管理的前提下，坚持质量调研制度、技能训练制度、主题活动制度、素养展示制度、评比评选制度，给教师创设一个狠抓质量的情境，给各班营造一个比学赶帮超的氛围，给广大师生搭建一个平台，充分展示自我，充分享受成功的愉悦。

四、评估奖励

1、教师教学成绩分别纳入期末综合评估，包科、年级）的教学成绩按评估方案规定的权重纳入责任人评估，并根据文件规定兑现绩效工资。

2、学校校每年度将召开教学工作会议，按计划对完成目标的教干、教研员、备课组长、任课教师进行表彰和奖励，并分别授予各类教学工作先进个人的荣誉称号。

3、学校教学质量、教师个人教学成绩分别作为各级教学示范学校、教学优秀奖评比评选的重要依据。

4、对完不成目标的学校和个人，学校将进行跟进式指导，帮助分析，查摆问题，制订措施，帮促提高。

5、对不落实《规范》等规定要求，靠加班加点、加大作业量和体罚、变相体罚等违规手段提高质量的，学校除通报批评外，还将实施一票否决制度，对影响极差或责任重大者，将按法律追究责任。

第二篇：临沂第九实验小学

临沂第九实验小学 2009－－2010学年下学期

体育教研工作计划

一、指导思想：

以深化课堂教学改革为中心，以新课堂实施为契机，大力推进教学创新，全面提高体育教学质量，努力提升我校体育教学与体育业余训练的整体水平,着力加强体育教学和体育训练创新的研究和探索，切实加强对学校体育教学工作和竞技训练工作的科学管理，营造学校的体育氛围，提高学校的体育文化，为学校的全面发展打好坚实的基础，使我校的体育工作再创佳绩。

二、具体工作：

1、教学工作：

(1)配合学校搞好教科研工作，组织体育教师做好集体备课和个人备课等工作，（2）组织体育教师积极参加学校的课堂教学活动，上好组内展示汇报课。

（3）及时总结课堂教学过程中的得与失，认真撰写体育教学论文、教学反思等。

2、课余训练：

首先要对体育教师进行运动训练培训，聘请体育训练知名人士主讲训练示范课，使教师尽快熟悉和掌握现代训练方法和手段，提高竞技训练水平；体育教师要带好自己的训练队，抓好学生日常的思想、技战术的训练工作，同时在原有的基础上不断扩大人员的参与面，让更多的学生参加训练，最终形成良性循环梯队；教师要做到训练有计划、有记录，抓好队员的出勤工作，与班主任及时沟通联系，确保队员的训练时间，取得好的训练效果。总之，运动训练要抓严，抓狠，坚持不懈，抓出成绩。本学期训练的重点是第一梯队，争取在区运会比赛中取得好成绩。

3、群众性体育活动：

（1）课间操：认真组织好学校的课间操，专人负责，提高出操质量和学生的精神风貌。

（2）师生体育活动：继续抓好今冬明春师生的体育活动与竞赛，让师生在工作和学习中体会到体育带给她们的乐趣，近而带动学校体育文化事业的持续快速健康发展。

体育教研组将克服各种困难，在上级教育部门及学校领导的指导下，与时俱进，大胆开拓进取，不断完善创新，积极开展教学教研活动，探索新教材新教法，促进教改，提高素质教育质量，把学校体育工作全面推向一个新的台阶。

2010年1月29日

体育教研组

第三篇：第九小学学校汇报材料

务实中求发展 和谐中创新高

——工作汇报

双城市第九小学校 二〇一四年五月

双城市第九小学校工作汇报

尊敬的各位领导： 下午好！

首先，我受关校长委托，代表第九小学全体师生欢迎各位领导莅临我校检查指导工作。同时也感谢教育局和进修学校干训部为我校提供了这样一次展示学校特色的机会。几年来，我校在市委、市政府、市教育局、以及教师进修学校的大力支持和悉心指导下；在全体师生的共同努力下，积极开展学校的各项工作，强力打造内涵丰富、品质优良、持续发展、独具特色的学校。下面我首先就学校基本情况做以简单介绍。

一、学校概况

第九小学始建于1949年，原名三初学校，1987年与第四中学合并成为其附属小学，1995年独立成校更名为双城市第九小学，2010年危房改造在原址新建了现在的第九小学并于2011年10月迁入新教学楼。学校现有18个教学班，学生1255人，教师43人，哈市级骨干教师9人，双城市级各类骨干教师29人。教师学历达标率100﹪。近几年来，第九小学在各级领导的关怀下，通过全体师生的共同努力，先后被授予“哈尔滨市教育教学先进集体”、“哈尔滨市德育工作先进集体”、“哈尔滨市规范收费示范学校”、“哈尔滨市安全文明校园”、“双城市群众满意学校”、“双城市德育先进集体”“双城市科研先进集体”等荣誉称号。2012年10月学校完成了省级标准化小学的创建工作。从此使学校的各项工作登上了一个新的台阶。

二、学校特色

近几年来，我校坚持走特色办学之路，加强艺术教育，促进学生全面和谐地发展。组建了绘画、舞蹈、乒乓球、象棋等多个艺术兴趣小组，积极开展活动。同时，学校注重营造浓厚的艺术教育竞争氛围，通过校园文化艺术节、演讲大赛、书画展等形式，为学生施展技能提供了广阔的平台。在此基础上，我校还积极组织学生参加各级各类技能比赛，我校美术兴趣小组多次在各级书画大赛中获奖；学校体育队参加中小学生运动会也获得多块奖牌。

自从被评为省级标准化小学，我校师生的工作和学习热情空前高涨，也使我校的教育工作得到了全新的发展。在省级标准化迎检中，领导们给予我校的评价是：“第九小学是一所环境优美、内涵丰富，品质优良的学校。”为此，全校师生达成共识，决心举全校之力，在竞争中求生存，在创新中谋发展。

刚才，各位领导上楼时，都看到了我们精心设计的楼廊文化 我们的楼廊文化——古今相融。重点围绕“孝、善、真、博、新“五个主题展开设计。

一楼以“孝”为主题。子曰：“天地之性，人为贵。人之行，莫大于孝”。孝是中华民族的传统美德，是最基本的道德规范之一。提倡孝道，弘扬孝德，对当今推进社会主义精神文明建设和和谐社会建设有着重要的现实意义。

二楼以“善”为主题。中国向来为礼仪之邦，追求和实践真善美。真善美是一体的，核心是善。传统文化主张为善，反对伪善：“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。”我们教育孩子从小要有善心，做善举。只有人人善待天地，群体，自己，我们就离美丽中

国中国不远了。

三楼的主题是“真”。真诚犹如一潭幽静的湖水：宁静、淡泊。我们始终教育孩子，高山真诚了，展现出身躯的伟岸；大地真诚了，把沧海变成了桑田；我们真诚了，可以把“人”字写直写高，把尘封的心胸敞开，荡去狭隘和自私的云烟，活出一种朴实，活出一种尊严。

四楼的“拼搏”，五楼的“创新”则是希望学生明确作为祖国的新一代，肩负着国家的前途，民族的希望。培养学生要有远大的理想，敢于锐意进取、拼搏、创新。少年智，则国智；少年强，则国强。

这五个楼层的设计为学生营造了浓郁的文化氛围，体现了传统文化与现代文化的精髓的整合，这样的设计主题突出，使每面墙壁都会说话，潜移默化达到育人的目的，寓意深远。

我们的班本文化——（也极其）彰显特色。各班设置了学风、警句、守则、规范、视力图、图书角等。并根据本班的实际情况进行班级文化建设，学校定期进行检查评比。树立典型，以点带面。致使学校的班本文化建设有声有色，为学生学习创设了浓郁的氛围。

在各级领导的关怀下，我校的硬件设施——一应俱全。学校设有多媒体电教室、计算机教室、综合实践活动室、教师电子备课室、图书室、师生阅览室、广播室、卫生保健室、心理咨询室、仪器室、科学实验室、体育活动室等多个专用教室。各个功能室均在发挥应有的功能与作用。

三、学校管理

大力打造一支业务能力精湛，专业知识过硬的教师队伍是我们工作的重中之重。为了能快速、高效的促进教师队伍的整体提高，我们采用了如下做法：

1、科学引领——务实求真。领导班子成员以落实创建目标为己任，在工作部署中务实际；在各项建设中保质量；在活动开展中重细节；在常规管理中求创新；在内涵建设中促发展。我们领导班子理念前瞻、素质精良、极具有奉献精神和实践能力。

2、德才兼备——知行合一。师德师风的建设是认真抓好教师培训工作的前提。“建设一支业务精良，勇于创新，师德优秀，乐于奉献的教师队伍”是我校师德建设的总体目标。我们深知“能不强为师之大忌、德不高为师之大害”我校以师德、师能建设为两翼，狠抓落实。

3、刻苦钻研——勇于创新。一是学。学校倡导每位班子成员和教师每年至少读一本教育教学的专著，写好读书心得，力求学以致用。二是研。学校每学期都开展多形式多层次的教研活动，探索“自主、合作、探究的学习方式。如：“优化课堂教学转变学生的学习方式 ”、“生本教育理念下的有效教学”等主题教研活动，又如：骨干教师示范课、全校教师公开课等，学校推行了“全员听课制”。每人每学期讲一节教研公开课，要求老师们严格按照从“激发兴趣、激活思维、夯实基础、培养能力”四个方面来进行观课议课，从而大大调动了教师的研究热情。三是思。我校把教学反思纳入常规管理，反思才能进步、反思才能飞跃、反思才能发展。通过“学、研、思”的有机结合促进教师的集体素养的提升和专业的发展。

4、重视培训——自我完善。校本培训是开辟教师专业发展的有效途径。建立新教师、骨干教师、名优教师三级培训体系。在全员培训的基础上，积极开展以“教研组”为组织形式的各种培训和教研活动，积极鼓励和引导教师在学习、反思、实践中不断自我认识、自我超越、自我发展，从而不断提高教师整体的专业化水平。

5、以师为本——做好保障。努力健全教师队伍建设工作的保障机制。学校建立“教师队伍建设工作领导小组”，充分利用学校各部门的职能，举办各种专题培训，总结教师培养工作中的有效经验，并加以推广，以适应新的工作需要。

在着力打造教师队伍的同时，我们还力求稳中求实，全面提高教育教学质量

1、德育工作——润物无声。在德育的实践与探索中，我校逐步形成了五大系列教育活动：

一是纪念日、节日主题教育；二是礼仪常规教育活动；三是艺体教育活动；四是劳技教育活动；五是主题教育。

2、教学工作——精雕细琢。在工作中，学校以规范化为内容，实行制度化管理；以检查反馈为载体，实行效率化管理；以民主、科研为手段，实行科学、人文化管理。

提高课堂教学实效的关键在于教师。根据我校教师特点，我校在狠抓教师备、讲、批、辅等常规教学活动基础上，引入竞争机制，开展教师五项技能竞赛，（即：课堂教学、教学理论、两字一画、实验操作、媒体运用）。促进了教师的专业成长。

学校管理的最高境界是“让每个教师都感到自己很重要”，而强

化教师的主人翁意识，最大限度地激发教师的工作热情，离不开学校的民主管理和人文关怀。

我校还注重内涵发展——彰显特色。一所底蕴丰厚，充满生机与活力的学校必定是注重内涵的建设与发展，体现人文关怀的学校。我校对育人环境进行了整体设计。校园右侧墙面设置了“古代励志故事和《弟子规》”图文结合的展板，使孩子励志明理；编著了第九小学校本读物，内容丰富，使学生“读经典诗文，养浩然正气”，设计了有个性的校徽并赋予其丰富的理念和内涵，形成了自己的特色。

尊敬的各位专家、各位领导，教育工作永无止境，任重道远。我代表第九小学全体员工恳请各位专家，领导，能对我校今后如何更好的开展工作提出宝贵的意见和建议，我们将依据这些宝贵的意见和建议，不断加强学校建设，真正把我校办成教师敬业奉献、学生健康成长、家长满意放心、社会认可赞赏的学校。谢谢大家！

第四篇：个人总结青岛市实验小学

个人总结

青岛市实验小学

汉潇潇

一年来，在上级党委和学校党支部的领导下，本人能够积极参加每次的政治学习，自觉学习马列主义、毛泽东思想，学习邓小平理论，学习江泽民同志“三个代表”重要思想和“十七大”文件精神，学习党章的要求。通过学习，不断提高思想认识和政治觉悟，在思想上、政治上与党中央保持高度一致，积极参加抵制邪教的斗争。平时，积极参加党组织的各项活动，自觉交纳党费，并以共产党员的标准严格要求自己，注意加强自身的政治道德修养。做到带头遵纪守法、自尊、自重、自爱、尊重领导、团结同事、关心爱护学生，一言一行起到共产党员的先锋模范作用，成为学生的表率。

为了充实、提高、愉悦自己，我从不放松自己的业务学习。平时积极参加校本培训，认真阅读各种教育教学刊物，学习教育学、心理学的理论，认真学习新课程标准，领会新的教学理念和学习别人的先进经验，做好笔记，写好心得体会，运用新的教学理念去指导自己的教学工作，改革旧的课堂教学模式。在课堂教学中，运用“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生的主体作用，并认真总结教学经验，写好教学后记，通过不断的反思、总结，不断提高自己的教学水平。

一直以来，我都能够爱岗敬业，以高度热情、真挚的爱心和责任感做好本职工作。我从不计较个人的得失，想方设法把工作做好，并真正享受其中，从中获取人生的快乐感和幸福感！这学期我从一名高中物理教师成为一名初中物理教师,无论从心理上还是情感上我都经历了好多好多，排除一切杂念，比较顺利地度过了那段曾无法忍受地事实结果的过程，快速投入新的环境、新的领域、以自己的一贯的人生观和做事原则、很快给自己定位，并真心实意地投入到全新的工作中，一切从头开始：去体验另一种不一样的人生，这也是人生的收获吧！

对自己所带的班级，首先从宏观上把握教育的原则和教育的目标，然后在平日的常规中和学生一起去验证我们定下的班级奋斗目标及班训，体会老师对他们的寄语四句话。让孩子快乐生活、快乐学习、快乐做人、真正成为心中有爱的孩子。注意做好后进生的转变工作，根据学生的特点，采取各种不同的教育方法，做到因材施教。特别是注意对“双差”学生的耐心教育，尽量找出他们身上的闪光点，做到少批评，多鼓励，对于学生的过错，尽量采取无伤痛有效果的教育。

当然本人还有很多不足，但我自信：学高为师，身正为范！爱心、责任心、耐心、宽容心、豁达心、进取心、平常心这些“心”会让我成为一个称职合格的教师；快乐幸福的教师！

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第五篇：第九小学语文示范校汇报材料

创新模式 优化培训

努力建设高素质语文教师队伍

——佳木斯市第九小学“语文教改示范校”汇报材料 尊敬的各位领导、各位专家大家好：

首先感谢教育部语言文字报社、省教育厅实验领导小组的各位专家给了我校这样一个机会，能让我们把课改以来关于语文教学改革和优化语文教师队伍建设情况向大家做以汇报。自课改以来，我校本着“夯实基础、注重反思、超越自我、创建特色”的原则，组织了行之有效的校本研修，推动了语文教师专业化的发展，形成了浓厚的教研氛围，提高了课堂教学效果，多年来，为全面实施素质教育、深化语文课程改革、提高语文教学质量，我校做了大量细致的工作。我校以促进教师的专业发展为宗旨，树立了“教研重点为更新理念和文化再造，教研内容强调开放和差异，教研方式为自上而下与自下而上相结合”的全新思想，对打造高效的教研活动进行了长期的、积极的探索。将传统理念与时代内涵有机整合，努力实现教学研究的四大转变：变单纯评说为知行统一；变领导者的单向传递为教师间的分享交流；变经验传承为反思实践；变重视教学内容为关注学生发展。下面我就我校的语文教改及优化语文教师队伍情况，以《创新模式 优化培训 努力建设高素质语文教师队伍》。为题，从以下三个方面作以汇报：

一、提升教师教学技能，活化课堂教学模式

二、扎实开展教研活动、引领教师全面成长

三、加大教师培训力度、提升教师专业素养 我很欣赏海尔集团总裁张瑞敏曾经说过的一句话：“把每一个简单的事情做好，就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。我想今天我能在这里与各位专家交流我校语文教学开展及教师队伍建设情况，可能就是缘于我校把一件平凡的事情几年如一日的坚持了下来，坚持把小事做成实事，坚持把小事做成大事。

一、提升教师教学技能，活化课堂教学模式

教师专业素养的提升很大程度上体现在教学技能的提升。教师精良的教学技能的培养不是一蹴而就的，而是在工作中不断尝试、摸索并累积而来的。教学工作是学校的生命线，教学模式的构建、教学方法的创新、教学行为的规范是学校的命脉。在丰富教研模式、深化课堂工作管理方面，我们主要从以下方面入手，落实了教学管理的实效性。

1.细化过程管理，向细节要质量。我们完善了教学常规管理制度，实施“四查、三听、二追踪、一考核”的教学管理模式。四查：每天查教师上课情况、每月查教案、查作业、查反思；三听：随堂听课、听学年研讨课、听预约课；二追踪：交流后追踪教师的改进、追踪学年的课题研究进程；一考核：每月一次全方位教学考核。通过关注教学的每一个环节，对教学全方位的管理，夯实了我校的常规教学。2.加大监控力度，向规范要质量。在教学质量监控中，我们主要采取的是监控课前备课、监控课堂教学和阶段测试监控相结合的方式。备课监控：结合我校青年教师多的特点，进行开放式备课，以整合资源、共同提高。课堂监控：随时听课，从三维目标、教学方式等角度对教师进行量化评价，并辅以听课后小测、单元小测、单项测查、期末测试等对课堂教学质量全方位监控。学期末组织教师召开专项的教学质量分析会，查找症结、制定策略，不断改进教师教学行为，让监控管理追求高效。

3.创新学习方式，促进教师专业发展。教而不研则浅，研而不教则空，我们学校的教研活动主要提倡“参与式”、“互动式”、“交流式”的教研活动。近年来，我们主要采取以下几种常见的教研活动：⑴开展“集体备课，同步研讨”活动，备课时做到“三定”，即定时间、定课题、定中心发言人，做到“四研究”，研究重点、难点，研究四基能力、研究学法、研究教法。教师先在“自备”形成教学个案的基础上进行集体备课，形成通用教案，然后采用“一课多用”的形式进行上课，达到别人的优点可以为我所用，别人的缺点我为弥补，取长补短，共同提高。“集体备课，同步研讨”活动是我们学校沿用的传统的教研活动方式，深受老师们欢迎。这一活动增加了老师之间的合作与交流，形成了一种知无不言，言无不尽的研究氛围。⑵问题式教研。以问题为切入点，开展教研活动。例如上学期我们在听课中发现，有的老师课堂上小组讨论环节流于形式，针对这一问题，我们马上推出一节由我校功勋教师王桂芹老师执教的一节《月光曲》一课，进行这方面的引导，从而起到抛砖引玉的作用，为老师提供方向。⑶专题式教研。这也是我们进行的一种教研方式，在教研活动前，先抛出一个专题，如“在阅读教学中如何突出朗读的实效性”，老师们围绕这个专题进行充分准备，在教研活动时，各抒己见，畅所欲言，最后达成共识，形成对策，从而指导教学。（4）诊断式教研。现场做课、评课，发现问题及时指出，及时改正，再进行教学设计，再上课，再教研。（5）。网络式教研。2011年10月，向阳区教育局专门开设了课堂教学研讨房间，每周四下午进行研讨。我们要求教师提前到房间观看每周研讨的视频资料，提前学习，做好网络教研的各项准备。我校刘巧云老师执教的《一夜的工作》一课，与向阳区的所有教师进行了主题研讨。全体班主任还参与了二十小学的《是乐谱错了》、三小的《哈尔威船长》、一小的《一群光头男孩儿》、五小的口语交际课《感动》等，网络教研活动拓宽了语文教师的视野。

4.开展课题活动，做好专题研究。“科研兴校，质量立校”这是我们办学的永恒的主题。要做科研型的教师，思辨型的教师，就应该致力于课题研究。为了使教研活动真正解决课堂的实际问题，达到教师、学生共同发展，我们还不断开展专项课题研究。近三年来，结合上海愉快教育研究所主持的《深化学习设计，提升学习效能》、省级课题《小学创新作文教学实践探索与研究》等课题，开展了系列专项课题研究。不断提高教师教育科研水平。

5.开展教师反思活动：有一位专家曾说过：“一个教师备十年课，仍然是一名普通教师，如果做三年的教学反思，就有可能成为一名教育家。”基于以上认识，我们学校特别重视教师的教学反思活动。我们的教学反思有两种形式：个体反思和群体反思。个体反思，要求教师要写教育案例、写课后小结、写教学日记、写教学随笔等。群体反思，要求同一个教研组的同一学科，可以针对一节课、一个教学片断、一次检测成绩、一次新的尝试，以及平时教学中的成功之举、败笔之处、教学机智、学生见解等进行教学诊断，鼓励教师点评自己，点评他人，点评学生，总结规律，达成共识。

二、扎实开展教研活动、引领教师全面成长

我们以课堂为阵地，以校本教研为依托，为教师的互动、合作、交流、研磨搭建平台，并逐步在语文学科形成了“小连环”教学、一课四讲、同课异构、一课众研”等特色教研系列活动。如我们开展“小连环”教学活动，是在每学期的第一个月进行，是以年级为单位先进行集体备课，确定研究主题后再讨论出一个可行的教学方案。然后本年级组的四位老师按先后顺序依照方案进行执教，一人上课其他三位老师听评课。接下来针对课堂实践存在的问题对教学方案进行再讨论再修正，直至达到最完善的效果。“小连环”最后一节课由教研组长进行。“小连环”的精髓在于这么一句话：“站在巨人的肩膀上达到成功的目标。”老师们在教学实践、听评课与反思改进中不断提高教学与教研水平。“一课四讲”活动是根据我们实际情况，每个学年各有四个平行班发展而来，至今已开展了八年，班组任教师每学期要进行一次，教师要先进行独立备课—上课—反思修改—再上课—再反思修改，要试讲三次，最后一讲学年组教师、学年主管领导一同听课，进行研讨。每一位教师通过这样一个循环往复，螺旋上升一课四讲的磨课教研活动使自己的教学能力在不断提高。而“同课异构”活动我们主要在师徒结对二人中进行，加强师徒之间的指导与交流。“一课众研”是我校每学期开展的一次大型的校本教研活动，由学校的骨干教师推出的高质量的专题研讨课，课后，做课教师先要解读学习备课方案设计，再进行教学反思。参与教师都要进行评议，共同提高。现在议课已经成为我们教师的最爱，她们每每在思想的碰撞和语言的交锋后都能找到解决问题的途径或思路。用我们教研组中的一句流行语来说就是：“研课也疯狂，议课更疯狂啊！”其实我要说：“这就是一所学校的文化交流。”

三、加大教师培训力度、提升教师专业素养

有句话说得好“理论是先导，学习是保证。”要提高语文教师的专业素质，第一要务就是学习。由于多校合并的原因，我校语文教师的发展存在着明显的个别差异性，不同年龄段、不同层次的教师对培训就应有不同的需求和期待。因此，我校根据教师工作年限、教育理论素养，将教师分成了几个层次，再根据不同层次、不同类别的教师实际需求和发展需要选择不同的培训模式，组织开展相应的培训，全力实施 “培二提三保四”战略：培二：培养20岁左右新教师的业务素质。坚持以老带新，合理组合，通过相互听课、评课等指导形式，帮助新教师站稳讲台，站好讲台，作出成绩，形成战斗力，逐步进入骨干教师行列。

提三：提高30岁左右骨干教师的业务水平。通过培训提升他们的创造力。

保四：不断更新40岁上下中老年教师的知识、观念，减缓他们的经验老化速度，保证他们终身学习的持久力，保障他们的指导力。1.培训者培训（干部培训）。这部分成员主要由校长、主任及学年组长、学科组长、名优教师组成，他们作为培训的引领者，必须掌握最前沿最先进的教育理念。对于培训者的培训我们主要采取“借脑充电”的方式。我们每年都派领导教师外出学习，如去北京、上海、南京、杭州、哈尔滨、牡丹江等地外出取经，回来后向全体教师做学习汇报，传授“真经”，取得了较好的效果。

2.全员培训。关注语文教师所需，是我们开展校本培训的切入点，真正对教师工作构成困难与压力的因素，恰恰来自于教师所产生的问题不能得到有效而及时的解决。为此，我校开展校本培训工作始终坚持“教师为本、问题驱动”的前提。对教师迫切希望得到解决的问题，通过教师参与培训而引起心灵共鸣、形成思维共振从而加以解决。开学初，让每位教师写条子，提出问题。这些问题经过反复调研、精心梳理，然后确定培训内容，使培训更贴近教师的需求。

3.骨干培训。骨干教师是学校的中流砥柱，是学校的宝贵资源，我校各级骨干教师占学校总人数的30%，他们的专业成长直接影响到学校的发展。对骨干教师的培训，学校采用了“加担子、铺台子、出点子”的培训策略，对其成长进行跟踪考核、测查。以“五个一活动”为抓手对骨干教师进行任务驱动培训模式：每个学期（每人设计一篇优秀教案；每人上一节创新课；每人承担一项研究课题；每人撰写出和承担科研课题有关的科研论文，每人做一次校本培训的主讲人。）

（四）青年教师培训：为加强对新教师的培养，帮助他们提高业务水平，学校组织骨干教师与新教师签订《师徒结对协议》，要求指导教师要做到“三带”：带师德——以身作则，为人师表；带师魂——爱岗敬业，进取奉献；带师能——育人艺术，教学技法。指导青年教师备课、上课，定期听、评青年教师的课，每学期不少于8次；指导青年教师布臵和批改作业、出好测试卷，每学期不少于2次；指导青年教师组织开展课外辅导活动，每学期不少于1次。要求青年教师达到“一三五”目标，即“一年合格、三年称职、五年成为骨干”的目标。

坚持常年的教师培训，语文教师队伍整体素质有了较大提升，打造出了一支教育理念前沿、教学方式多样、风格各异的语文教师队伍。一路航行，一路收获！在学生逐渐成长的同时，我们也为自己的专业成长而自豪！其间，我校参加的省级实验课题《新课程背景下小学语文课堂教学改革研究》先后获省“集体成果奖”、省“先进集体”、省“优秀试验学校 ”的称号。参加的省级科研课题《小学创新作文教学实践研究》顺利结题。现参与研究上海愉快教育研究所《新课程背景下，小学学科学习设计的实践研究》的课题研究。在研究过程中，我校刘巧云、徐雅娟两位老师在“乐学杯”语文课堂教学竞赛中获全国一等奖。在写字课题研究中，我校李亚宁老师的软笔作品在省中小学写字作品评审中获一等奖，张卓辉被评为省中小学写字教学先进个人。近几年来，我校共有18节语文课获省级优质课奖。八十余篇论文及教学设计获省级一等奖。52节语文课在佳木斯市各类课堂教学竞赛中获奖。有十二名教师被评为市语文教研先进个人。在佳木斯市首届小学语文教师素养大赛中，我校闵滢川、邵明、刘巧云、徐雅娟、郭永静五位教师获特等奖。

从少数语文教师的“独领风骚”到全校教师的共同成长——第九小学的语文教改工作，正呈现出蓬勃的生命活力、强大的团队合力；从市四、五、六届语文“百家讲堂”团体竞赛一等奖，到语文教师素养大赛特等奖——第九小学的教学工作，正展示出适度的思维张力、卓越的成功魅力；第九小学必将以持续的内在动力、长远的发展潜力，一直沿着健康、向上的轨道前进。