师德师风先进材料（范文）

第一篇：师德师风先进材料（范文）

师德师风材料

“春风化雨壮志情，润物无声展师魂”,自从教以来，风风雨雨，既尝到工作的艰辛，又体会到工作给我的快乐。杏坛春秋，书写了我教书育人的喜怒哀乐，讲台岁月，浸透我不懈追求的挚爱情深。我深爱着自己所从事的神圣事业，我把爱与责任，把满腔的热情都倾注在了教育事业，我深深体会到作为一名合格教师应时刻给自己加油打气，做好本职工作，时刻做学生的楷模。要当好一名合格的教师，就必须爱岗敬业，教书育人，为人师表，时刻以 “德高为师，身正为范”要求自己，用爱托起明天的太阳，把青春献给党的教育事业。

常听到社会上一些人这样议论教师：老师？不过就是教书匠吗，有什么了不起。也常听到一些教师在叹息：我选择教师这个行业，真是倒了八辈子霉。在这些人的眼里，教师的地位是低下的，“家有千斗粮，不当娃娃王”，在他们的思想观念上，教师这个行业，说起来好听，其实并不怎么样。而我，却不这样认为。我认为，教师是护花的园丁，是人类文明的传播者。他们从事的事业是绿叶的事业，是绿叶衬托着鲜花的事业。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”。我的这种认识在我读小学的时候就萌芽产生了。那时，条件比现在艰苦得多，我最尊敬的几个老师，总是默默无闻地工作，还不时将自己微薄工资拿出来帮助家庭困难的学生。这叫我看在眼里，记在心里。有一位老师还对我说，将来你当教师吧，国家需要千千万万的教师，这可是一项崇高的事业啊！在读师专时，教我们的一位老师对大家说，当教师就要过两个关：清贫和寂寞。谁过不了这两个关，谁就当不了教师。我当时想，一个国家里，能缺教师这样一个角色吗？千千万万的教师长年累月地战斗在教育战线上，他们退却了吗？没有！难道我就不能将自己毕生的精力贡献给教育事业吗？由于有了充分的思想准备，当我踏上三尺讲台，踏上艰巨而漫长的“育人之旅”时，我就把陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”当作自己的座右铭。冬去春来，我一直守望着这片沃土，践行着献身教育的诺言。二十八个春秋弹指一挥间，我无怨无悔无愧地把历史写进昨天的档案。

说起教师这个行业，经历过十七载的我和所有从事教育这个职业的老师都有自己的体会和感受。这里既有艰辛，又有甘甜。只要你用宽容、包容的心态去对待一切，那么，你就会

发现，这里有青春的活力在涌动；这里有友谊的花朵在常开；这里有成功的泪水在流淌；这里有社会的赞许在传扬。在这种氛围里，你会感受到别人无法感受到的喜悦和满足。

在学校，教师的服务对象是学生。学生与老师的关系不是经营者与消费者之间的关系，而是一种新型的平等、民主、和谐的关系。在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。作为老师来说，是学生学习的合作者、引导者和参与者，所以，在这个意义上说，以人为本，关心爱护学生、尊重学生，既是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，又是师德师风建设的精髓。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师只有用自己博大的爱去温暖每一位学生,去尊重每一个学生，才能去精心地培养学生。只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献，“爱”体现出真情的流露。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨与私心，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的、纯洁的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的，是建立新型师生关系发展要求的，是老师自身职业道德必须具备的。

每天早晨，当我迎着初升的朝阳去上课，看着学生的一张张笑脸，听到学生的一声声问好，我心里充满着温暖，工作是快乐的；每天晚上，当我望着灯火辉煌的教学楼，看着那一幅幅窗前剪影，抚摩着那一本本批改过的学生作业，我心里充满着满足，工作是充实的。生活，给我记录着今天的收获，留下明天的希望。学生们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到做一个人民教师他的价值观的体现所在。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。

身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非完成对个别人布置的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量和工作热情。基于这种认识，我用爱心去关心每一个学生，用我的爱心去感化每一个后进的学生，用我的爱心去帮助每一个困难的学生。老师的付出赢得了学生的爱戴与信任，当教师节的时候，学生不是写信来问候，就是来看望，甚至有的学生连自己的心事都悄悄地告诉我这个老师。因为爱，是相互的。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些自尊心强，成绩差的学生，那些得不到家庭温暖的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

当一名教师是幸福和快乐的！

老师的工作不只是传授知识。只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。老师的巨大力量在于作出榜样。唐代韩愈在《师说》里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 这里的“道”即教授学生做人的道理，这里的“业”是传授学生知识、技能。在学校，对学生的教育，不能凭简单的说教、命令，就能解决问题的。那么，靠什么？靠老师的身体力行。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师的我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。况且，学生时代是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。只要老师做出了榜样，就能达到“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服”的效果。从这个意义上说，教师的品德和素养是既是教师个体发展的重要前提，又是学生学习的表率。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了打谷癀，上课时整个身体由双手支撑在讲台上。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”多么高尚的情操，多么朴实的话语！这个教师的行为，感动着学生，赢得了学生的爱戴。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

无数的优秀事迹告诉我，教师在传授知识的同时，更重要的是要重视学生的思想品德行为习惯的形成，教授他们做人的道理。“要立业，先树人。”。我决心以自己的一言一行，一举一动来带动学生的精神世界逐渐向《中学生日常行为规范》靠拢。在我担任班主任期间，我作到“言必行，行必果”。凡是要求学生作到的，我首先作到；凡是要求学生不能作的，我首先不去做。班上进行集体劳动，我不仅仅停留在布置上，而是与学生一道挖土、挑泥。清洁扫除，我和学生们一起扫地、檫窗户。自己做得不对的地方，勇于当面向全班学生作检讨，承认错误„„。做普通的课任教师期间，我仍然做到为人师表，支持学校的工作，帮助其他教师与同学。为学生树起前进的旗帜，立起礼仪的标杆，指明前进的方向，从而点燃了他们心中的火种，力争去做行为规范的标兵。

俗话说：学生是船，教师是水，水涨船才高，师高弟子强；学生是苗，教师是泉，“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教师要给学生一杯水，教师自己就得有一桶水。在当今“信息时代”，教育正处于伟大的变革转折时期，这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精。有惑而不能解，则非师之过矣。”因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，勤学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻，”那是不能适合时代的要求和教学的需要的。因此，教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。

在实际的教学过程中，我按照上述要求，不断地为自己“充电”。备课时，注意将知识与事例结合起来，师生互动融为一体；授课中，注意教学方法的灵活运用，采取深入浅出，循序渐进。较为扎实的基本功为我的教学给予了有力的支撑，使我在教学的道路上越走越宽广。我的课，带给学生的是欢笑，留给学生的是知识。特别令学生惊叹的是我的记忆力，对知识的驾驭，对材料的信手拈来。这无疑给学生在学习上起到了示范作用。付出其实也是一种幸福！耕耘知识的沃野,兢兢业业、永不懈怠;三尺讲台、一生情愫,这里有我的精彩。这就

是我的每一天,日复一日地积攒着这样的小幸福,然后沉淀为令人艳羡的——职业的幸福！

教师的人格力量，有如此大的魅力；教师的最佳思想境界，精神状况和行为表现，有如此大的感人力量，能影响教育学生，使他们快乐地学习，更快地进步，健康地成长。试想，自己的工作得到肯定和认可，这就是收获。

当一名教师有永恒的追求目标，是值得的。

教育是一项综合性很强的工程，它强调集体的协同。教师的工作需要竞争，但更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣，为教育增添了活力。合作能取长补短，共同进步。精诚合作，会使老师分享到成功的愉悦，互助互惠能让老师取得更大的胜利。具体来说，学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果。教师只有善于处理好教师于教师之间，教师与家长及社会积极力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，从而形成取向一致的教育力量。教师的劳动才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。

在合作过程中，我有过挫折与成功。有一天，有位数学教师请假了，我知道后就帮他上数学课。哪知这位数学老师中途回校，在教室外发现我在帮他上数学课，心里很不高兴。为这事我过后还花了不少口舌才将这件事平息下来。从此以后，我不论是班主任也好，还是课任教师也好，首先很尊重他们，在尊重的基础上与他们协商如何合作的问题。同级同科的，我们互相扯课、听课，共同备课，将自己的经验、材料提供出来，与大家分享；不同学科的，通过听课，将别人优秀的教学法借鉴过来，充实自己的教学实践；我布置作业适量，尽量不占用学生的课余时间和其他学科的时间，积极配合班主任搞好学生的学科平衡工作。我积极参与教研活动，至今仍然做到每学期至少要上一节公开课。凡是与我合作过的教师，他们对我的合作态度和方式给予肯定，大家的心情都很舒畅，合作是在愉快的气氛中进行的。从这里看出，我们的教师是团结的，有大局意识。

做一名教师成长在良好的氛围中是舒心的。

好了，要说当教师这一角色对社会的发展还远远不止这些，还有什么比教师这一职业更崇高、更受人尊敬的呢！能在人的一生中有终身从教的历史，这是一个人的殊荣。我自豪，我是一名人民教师。老师们，我们人民教师有大海般的胸怀和风采，有不怕苦和累的斗志。我相信，有师德师德准则做为教师的风向标，有各级领导的正确指引，我们广大教师一定能撑起教育的蓝天，托起明天的朝阳！

第二篇：师德师风先进材料两篇

（篇一）

近几年来，我主要讲授“企业战略管理”和“创业实务及案例研究”两门课程。在课程讲授难度大、工作忙的情况下，我克服种种困难，认真努力，刻苦钻研，处处为学生着想，不断提高教学水平，尽力实现教书育人的目标，取得了一些成绩。现总结如下：

一、爱岗敬业，乐于奉献

1．在教学中认真遵守教学规范，不但从不迟到、早退，而且总是提前十几分钟到教室，做好上课准备，与学生做一些课前沟通工作。下课的时候，还认真回答部分勤学好问的同学提出的一些问题，为此常常误了赶班车的时间。特别是“创业实务及案例研究”课程，有时作为全校公共选修课，一般在新校区周二晚上开课，有许多次，下课以后，又有不少同学围着问问题，咨询一些事情，稍一不注意，就忘了时间，误了晚上的班车。等自己到了校门口，常常连出租车都等不到，这时，只好再走路到师专门口打的回家。另外，由于自己工作忙，有时出差，这样就难免要调课。调课以后，我总是认真补课，保证补课的质量不降低。还有一学期，因为自己的上课时间正好赶上了2次节假日，导致课程内容不能够圆满完成，我就和学生商量，自己找时间给学生补课，保证了课程内容的完整性，保证了课程的教学质量。2．为了解决学生学习这两门课程难度大的问题，我都采用自编讲义的方式来教学，这就产生了学生复印建议的难题。特别是前两、三年复印费比较贵的时候，正常复印一页要3毛钱，而我的讲义一般在100页左右，最少的时候也有50多页，这就需要十几到三十元。我就不辞辛苦在市里一家一家复印店里问价钱，前后总共问了有近二十家，终于在一家复印店里，碰到了一位我以前教过的电大的学生，这家复印店是她姑姑开的，她作主一页按一毛钱计算。这样，因为价格低，同学们就踊跃复印，确保了几乎人手一份。极个别连10元钱也拿不出来的学生，我就自掏腰包，帮他们复印，给他们使用。

3．这两门课程的实践性都很强，单纯地讲理论，既不容易让学生听懂、理解，更谈不上让学生会用。为了理论联系实际，我多次联系赵长胜、程天星等社会上的创业成功人士和从我们学院毕业的自主创业的往届毕业生来给同学们做报告，谈经验。另外，还组织学生到企业现场参观，了解企业的发展历史和经营情况，增加对企业发展战略和创业的感性认识。通过这些教学活动和教学环节，学生普遍反应良好，非常欢迎这种教学模式。

4．在教学中，我还非常重视作业和作业批改环节。我每到一个班开新课，都要告诉同学们掌握一个“1＋1”的学习要求，既课堂学习用1个小时，就要在课下再用1个小时复习、思考、做作业。做作业是学习的一个重要环节，要学好一门课，紧紧依靠课堂上听讲是不够的，更重要的还必须有自己的独立思考，把老师课堂上讲的真正理解，真正消化变成自己的认识和思想，变成自己的思维和决策方式。为此，做作业既是一个引导学生思考、研究的环节，又能起到督促作用（因为作业是平时成绩的最重要组成部分）。一开始，每次上课课后都有作业，每次作业平均两道题，过一段时间，学生普遍提出作业太多，就改成一周一次，并适当减少了作业量。量虽有所减少，但质不能下降。每次作业我都认真批改，实行5分制，记入平时成绩册，并给予一定的批注。有的批注能写到半页、一页。在批注里，除了探讨课堂内容方面的问题以外，我还经常鼓励学生认真学习、对照现实深入思考，勇于实践，立志成才。逐渐地，有不少学生在作业本上，除了完成规定的作业以外，还经常写一些课程之外的内容，与我谈对生活、对社会和对我们学校、学院一些事情的观点。有一次，一位女同学在作业本上反映了一个情况，她认为自己班级评奖学金不公平，按成绩自己应该评上的，但实际名单却没有自己，因此很苦闷，甚至漏出了一点轻生的念头。看了这个“作业”，吓了我一跳，我赶紧在批注里开导开导她，并很快找她谈心，了解具体情况，解决了她的问题。

二、刻苦钻研，不断提高自身的教学和科研水平

1．搜集各种企业战略管理和创业方面的资料、案例，在原有的基础上，我多次修改编写“企业战略管理”课程、“创业实务与案例研究”课程的讲义和案例汇编，并利用课余时间，深入企业、市场开展企业调查和市场调查活动，从而深化了自己的理论功底，使自己的课程能够更加理论切合实际，为提高教学水平打下了良好的基础。

2．认真钻研专业和教学理论，确定若干个研究专题，查找资料，深入思考，科研工作也取得了一定的进展，并多次为同学们开讲座。我主持的《大学生创业实务与案例研究》课程已完成校级精品课程申报工作，教务处已批准立项。

3．不断改革教学内容和教学方法与手段，提高学生对课程的学习兴趣，提高上课的效果。首先抓好开场白环节。开场白有两个作用一是引起学生的注意力，并进而引起学生的兴趣；二是提出问题，提出本次课的主题、内容、目的和目标。每次上课我都要精心设计开场白，使每次课都有一个良好的开端。其次，注重内容的改革，去掉那些理论性强、不太实用的内容，大大增加实用性强的内容，增加案例学习和研究，从而保证内容少而实用，保证学生能够真正掌握这些理论，并学会使用这些理论。第三，注意采用提问、学生讨论，问题引导、案例学习和研究、学生辩论等形式，使课堂很活跃，使学生的学习积极性大大提高。

三、在教学中，注重对学生思想素质和品德的教育

学生能不能成才，思想是首要因素。思想是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果，泛指能够指导或影响人的行为，存在于人的意识中的许多东西，如认识、信仰、信念、观念、态度、愿望、理想、情感等。假如一个人是一所房子的话，那么思想就是这所房子的主人。一般来说，正确的思想，会导致正确的行为；错误的思想，会导致错误的行为；没有思想，就会导致盲目的行为，或随波逐流，或无所作为。不同的行为，结果肯定就不同，或成功，或失败，或没有成功也没有失败。认识到思想的重要性以后，在课堂上，我非常注重对学生思想素质和品德的教育。告诉他们要努力锤炼自己的思想，要学好大学的课程，因为大学的课程中包含有大量的思想。要多读书，在读书中思考。读哲学、社会学、心理学、成功（励志）学、名人传记、文学等书籍。要多实践，在实践中思考。

四、与学生交朋友

注重教学与学生相结合，而不是不顾对象，单方面传授知识。利用各种机会与学生谈心，与学生交朋友，了解他们学习的程度和效果，了解他们对课程的意见和建议，依此进一步改革教学内容、方法和进度。注重了解学生的思想状况，尽力帮助他们解决一些具体问题。（篇二）

作为**大学的一名教师也快五年了，提到师德师风不能说有怎样深刻的理解，这里只是根据我个人见到的一些案例和分析，结合自己从教几年的感受浅谈一下自己的一些感悟。

教育是一种崇高、受人敬仰、太阳底下最神圣的事业，它担负着传承人类文明的神圣使命。教师是“人类灵魂工程师”，不仅要“授道解惑也”，而且要“行为人师，表为人范”。但是随着教育事业的发展，教师队伍的扩大，出现一些教师将经济利益作为自己教育的最根本目的，严重影响了教师的形象。加强师资队伍建设的今天，如何重塑和提高教师在学生心目中的形象已成为一个重大的课题。只有教师注重自我素质的提升和真诚的为学生着想，真正的遵从大学生师德规范，才能赢得学生的热爱。

一、教师要具有精湛的职业素质

职业素质是教师教书育人之基础，教师“学高”才能“为师”，没有博学多识，没有精湛的业务素质，何谈“传道授业解惑”，“教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水”。只有具备了广博的知识，才能够“学高为师”。教师的业务素质主要包括一下两个方面。

1、合理的知识结构

大学教师应具备结构合理的知识，这种合理应体现在精专而又广博，而且具有发展的特征，显示其现实性及可持续性的发展水平。精且专主要指其精通和掌握所学的专业及所任教的学科，这是教师在学生中树立威信的根本。大学生接受高等教育区别于基础教育的比较典型的特征就是专门性。所以教师应具有专业领域扎实的理论基础，富于创新性并能接触和和学习学科前沿的知识。

大学教师知识结构还应以广博为基础。这种广博不仅是文理交叉、文理渗透及掌握一些边缘学科知识，而且跨专业、跨文化。只有真正意义上的渊博的文化知识，才能很好的教书育人。

2、高超的教师天赋

不是任何一个知识分子拿到了较高的学历都可以成为大学老师，一名优秀的大学老师首先是一个人格交往成功的人，具有良好的表达能力和高超的管理能力，天赋平庸的老师更应当认识自我，知道但前著名大学教师的水平状况，不断的努力进取，向书本学习，向社会学习，在教学实践中训练自己的教学技术。向天赋优良的老师进行学习交流。

二、教师应具有高尚的师德情操

教育要塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂。“百年大计，教育为本”，教育要以学生为本。教师“教书育人，为人师表”，不仅要“学高为师”，还要“身正为范”，教师首先要进行自我规范学习。师范、师表正是 “身正为范”的师德体现。高尚的师德情操是和谐的师生关系的基础，即教育的主客体之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处。构建社会主义和谐社会需要和谐的教育，和谐教育更需要和谐的师生关系。和谐的师生关系更有利于教育活动的进行。

1、真诚地献身教育事业是师德的基础 “教师是太阳底下最崇高的事业”，人们常把教师比喻为“红烛”、“春蚕”、“园丁”，意在表达教师这一职业伟大的无私奉献精神。教师从选择这份职业时，就该对这一职业有充分的认识，彻底清除“拜金主义”，“仕爵主义”的观念，建立正确的人生观、世界观、价值观。热爱这份事业，忠于这份事业，把自己的全部心血奉献给教育事业，无怨无悔。正如陶行如所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。

2、热爱学生是“师德”的基本要求

教育活动是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育得到最大发挥。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠、缺乏热情，决不是一个良好师德的教师。对学生要公正、平等、正直无私。有调查显示，学生喜欢教师品质有五条：热爱同情尊重学生；知识广博、肯教人；耐心温和、容易接近；对学生实事求是，严格要求；教学方法得当。“热爱同情尊重”是所有学生的共识，这说明教师热爱尊重学生，同时也能够得到学生尊敬。热爱学生还要表现在对学生安全的负责和保护，当前的“范跑跑”时间就是典型的敷衍教师职业的代表人物。

3、真诚、谦虚、大度是“师德”内在体现

如果说正直、公正、平等、无私的品质是待人的品质，那么谦虚谨慎、真诚质朴、襟怀坦荡就主要待己的品质。这样的品质是在与事业、与同事、与学生的关系中建立起来。这主要表现两个方面：虚怀若谷，虚心学习、实事求是的个人修养；善于吸收来自各方面的意见和批评，尤其来自学生的意见和批评。教师通过个人修养、接受意见和批评，来升华自己的情操，纯洁自己的心灵，从而使教师的道德修养达到新的高度。师德高尚的大家就是通过与学生交往的过程中优良品行受到学生的尊敬，从而在学生中更具有威望。

4、为人师表是师德的核心

师表既为榜样、表率。只有最大限度地提高教师为人师表的道德水平，才能胜任人民教师的使命，无愧与人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处自尊、自强、自重，以身作则，为人师表，凡是要求学生做的自己必须率先垂范，要言行如一，诚实守信。

5、渊博的知识是师德的重点

教师的工作就是教书育人，教师要把自己的学生培养成为有用人才，就必须先把书教好，这就要求教师要具渊博知识。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，才能满足学生求知欲望。

6、育好人是师德的目的

教书育人是教师的天职，教育是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不仅仅是为了教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工，目的是培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以“德育”为首，“三理教育”并举，做到既教书又育人。既要注重学生的知识文化的发展，又要注重学生的身心健康发展，北洋人格健全的社会需要的大学生。

三、教师要具有非凡的人格魅力

所谓教师的“人格魅力”指的是教师的性格、气质、能力的个性特征的总和，是教师个人整体的精神面貌，它在教学中，有着“润物无声”的作用。怎样的教师才能称得上具有非凡的人格魅力的教师呢？我个人认为: 第一、教师要具有一颗善良与关爱学生的“善”心

教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。要有“博爱”“大爱”的精神，把别人的孩子当自己的孩子一样的爱护。教师从事的是良心的工作，肩上挑着祖国的未来，人民的希望，社会的嘱托。教师对学生无私的爱是一种高层次的圣洁的爱，她含有友情，又超出友情；含有母爱，又高于母爱。它是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。“捧着一颗心来，不带半根草去”这正是教师无私奉献爱心的典范。第二、教师要具有一颗善良与公正对待每位学生的“诚”心

善良与公正是教师独特的教育美德，也是人性美德之一，是教师良好形象的一种内涵，又一个可贵的素质。教师对学生宽容的实质来源教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间、空间与主动性，从而体现出教师所特有的人文教化功能。

一名好教师会把学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，师生间保持着亲密和谐的人际关系,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴，学生就会自尊自信,心情轻松愉快,心理也能得到健康发展。教师用他们博大的情怀宽容和爱戴每一个学生，从而培养一代又一代“青出于蓝而胜于蓝”的社会人才，推动社会的发展。第三、教师要具有一颗敬业的诚心

敬业与忠诚是教师人格魅力的另一个体现。教师为人师表，淡泊名利，严谨治学，乐于奉献。他们不是把教书当成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，无怨无悔，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。

四、教师要具有教学艺术

教育是科学同时又是艺术。所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的；所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。

（一）言教艺术

人们赞美教师是人类灵魂的工程师，是因为教师面对的是娇嫩、纯洁的心灵。教师的主要工作手段是语言和知识，所以教师必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。对教师而言，语言既是工具又是艺术。我国《学记》中就有这方面的专述，指出教师要善于运用，精简扼要的讲述与适当的比喻使学生易于理解、乐于接受。教育教学过程中实际是师生双方共同进行积极思维活动的过程。教师将自己内在的知识、思想，外化为语言（包括动作和表情）作用于学生，使他们不仅领会并能受到深刻的感染，产生情感上的共鸣。教师应该做到“言之有物，言之有序，言之有情”、“言之有理，持之有据”，甚至“欲语唯真，非真不语”的境界。

教师的语言范围的广泛性和内容的丰富性决定了教师必须进行语言修养。教师的语言修养不是单纯的技巧而是一门综合功夫。这要求教师在工作中要加强和提高自身的理论水平、专业知识水平和文化修养，不断丰富词汇，丰富表达不同思想感情的语言方式，认真研究语法规则，做到灵活运用，触类旁通的境界。

（二）身教艺术

教师的行为对学生的影响更具有直观性和教育功能。教师与学生朝夕相处，他的一言一行，对学生往往有潜移默化的作用。教师在学生中树立一个可亲可敬值得信赖的形象，再加之在公共场合的得体举止，文雅言谈，稳重仪表，翩翩风度。不仅赋予老师以人格的尊重与信心，也给学生带去被尊重的愉悦和感动。这也是教师的形象艺术魅力，而这种魅力的形成，来自教师所具有的广博的学问，卓越的见识，非凡的组织才能和高尚的道德品质。教师具备这些品质，他的决策才会让学生言听计从，倾心拥戴；他的批评才会让学生心服刚臣、思过图新，他本身的行为会自然而然成为学生仿效的榜样和学生的楷模。

（三）奖惩艺术

人的需要是产生动机的源泉，每一个都具有诸如对爱、感情、受人尊重、自尊及好奇心等心理方面的追求，通常就称为需要。教育是一门深奥的艺术，而奖惩艺术是其中一条关键常用策略。讲究奖惩艺术，使之巧妙合理地为我们教师所用，往往影响和决定了教育的成败。

1、我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则。我们在工作中不难发现，如果一个班级受表扬多，则这个班级纪律、成绩、思想品德等方面越来越好。因为表扬使学生扬长避短，长善救失，从而促进他们不断进步。反之，心理学研究也表明，每个人的内心深处都希望得到别人的尊重和认可，何况学生呢？

2、以集体性奖励为主，因为人们都希望自己置身于优秀组织里，并且成为这个组织中的优秀分子，集体性奖励不仅能够激发学生的集体荣誉感，强化学生集体意识，而且还能潜移默化教育每一个学生。

3、提倡以精神奖励为主，物质奖励为辅。精神奖励使学生受益一辈子，物质奖励只却带有市场经济的负面作用，并且时效性短。

4、对学生进行批评教育时，要注意批评教育的艺术，要发扬“以人为本”注意遵守及时、公正、情感的原则。因人而异，因材施教。在对学生关爱、宽容的基础上，与学生坦诚相待，尊重他们，像朋友一样，做一个良师益友，而不是喋喋不休说教。要耐心地和他们谈心，理解、尊重他们，这样学生才能够乐意、心服口服的接受意见和批评。尊重他们的人格，把他们当一个社会责任主体的公民身份来看待他们，尊重他们的权利和思想，注重健全人格教育。大学生作为新世纪建设者和接班人，他们的成长直接决定着我国未来的繁荣富强，青年一代要具有高素质才能迎接挑战。从学生来说，他们正处于生理和心理的发展阶段,具有思维活跃、积极向上的特点。作为教师，要肩负着历史赋予的责任。教师只有具有广博的知识，高尚的师德，全心全意为学生服务的献身精神和高度的工作责任心，灵活的工作艺术，才能言传身教，用模范行为，良好的习惯来影响学生，感化学生，培养出人格健全社会主义建设者。实现做一个优秀大学教师的目标。

第三篇：师德师风先进材料

西平乡中心小学师德师风先进材料

教师是立校之本，师德是教育之魂。为此，我校始终坚持以科学发展观为统领，以师德建设为重点，围绕积极引导、自觉向上、构建和谐校园这一工作思路，切实加大队伍建设力度，全面提升办学品位，着力打造特色学校，打造质量强校。经过努力，取得显著成绩。我们的具体做法如下：

一、塑造优秀“班子”形象

一流的业绩来源于一流的师资，一流的师资来源于一流的管理，为塑造“班子”形象，优化管理水平，我们主要做了以下几项工作：一是成立了师德建设领导小组，由姜秀磊校长任组长，亲自抓师德建设工作。小组制定规划，分解任务，强化检查，责任到人，务求实效。二是结合县教育局“集中开展师德师风建设活动”，进一步提高我校教师的师德师风建设，积极为教师创设有效载体。三是按计划开展了一系列教育活动要求所有教师时刻高标准，严要求，寻不足，找差距，重整改，狠执行，尚廉洁，能垂范，勇争先，时刻做到自重、自省、自警、自励，切实提高了教师素质，提升了班子形象，提高了管理水平。

二、塑造优秀“教师”形象

加强师德师风建设一是加强学习措施的落实：（1）先后组织教师认真学习了《教师职业道德规范》《未成年人保护法》等一系列与教育教学相关的法律法规，督促广大教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平，依法执教。（2）制定完善了《师德师风建设实施方案》、《加强师德师风建设的计划》等一系列规章制度，组织教师签订了“师德师风承诺书”，责任到人。（3）召开专题会议，讲解新形势下的教师及其行为之间的关系，加强师德师风建设（4）组织优秀教师外出学习、培训，充分发挥“活水”效应（5）开展了“万名教师访万家”活动，团队成员都能积极参加，在活动中，教师们自找差距，取长补短，逐步建立起事业精、师风正、师学勤、师律严的高素质队伍。通过一系列措施的实施，切实提高了教师素质，提高了师德师风建设水平，为打造“人本和谐教育”奠定了牢固基础。

2、实施“五师”工程

一是铸师魂：要求教师具备“五心”，即对教育要能尽心,对工作要有忠心,对学生要有耐心,对家长要有热心,对社会要有静心,增强事业责任感和紧迫感,努力使自己成为家长称心、学生舒心、学校放心的优秀教师。二是育师德：要求教师做到“五爱”，即爱学校，爱事业，爱岗位，爱学生，爱工作。对学困生有“四心”，即爱心、耐心、信心、热心。三是树师表：要求教师实现“四三二一”目标：四高是高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神是奉献精神、敬业精神、创新精神；二严是严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强是强化为人师表意识。四是正师风：通过理论学习、制度规范、行为规范、典型引路，加强教师的职业道德建设。五是练师能：对不同层次的教师提出不同的要求。重点加强理想信念方面的教育，建立和完善教师岗位师德教育制度，把师德教育作为教师全员培训的首要任务和重点内容。通过“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。

3、打造“师爱”形象

我校非常重视对教师进行师爱形象塑造。一是要求教师必须遵循三个原则：尊重信任和严格要求相结合的原则，思想性和科学性相统一的原则，师师合作与师生合作相结合的原则。在教育教学过程中，应公正、全面、客观的评价每一位学生，时刻保护学生的心理健康，提高学生心理素质，鼓励学生树立信心，建立民主、平等的新型师生关系。二是要求教师自己淡泊名利、积极向上，在尊重保护教育学生的基础上，使学生健康地、快乐地茁壮成长，这也是我校以人为本师德建设的核心要求。经过努力，所有教师基本上都能做到把教书育人转化为教师个人的内心要求和自我奋斗目标。

三、多种措施推进师德师风建设

1、加强教师的思想政治教育，提高教师师德风范和敬业精神 无论是教师，还是学生，其道德养成都要遵循“他律－自律－无律”的原则。我校要对教师进行正确的世界观、人生观和价值观教育，并不断改善政治学习制度，使学习内容紧密结合教师思想变化和教书育人的工作实际。要教育教师实践党的教育方针，敬业爱生，为人师表，恪守学术道德，尊重他人智力成果，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生。新教师上岗后，要指定德才兼备的教师带教，时间一般不少于一年；要把师德教育纳入到教师的职务培训中去。对具有潜力的中青年教师，要在政治和业务上给予更多的关心帮助，通过教师党员和骨干教师梯队建设，使优秀教师尽快脱颖而出，成为教书育人的骨干；要经常开展丰富多彩的教书育人的主题活动，通过组织教师参与师德演讲、收集整理“教师忌语”等活动，使广大教师自我教育、自加压力。

2、建立要有明确的制度约束和保障

加强师德规范建设，我们制定《师德师风量化考核条例》，从质和量两方面进行考核，明确规定了理论学习、思想政治学习必须坚持不懈，把师德规范的要求贯穿其中，注意在教育育人的实践中，培养和强化教师的师德意识。

3、完善师德建设的考核机制、监督机制、激励机制，督促教师自觉履行教书育人职责。

严格依照教育部、省教育厅学校颁布的质量监控体系，加强对教师教学工作的考核，开展教师教学质量评估工作。把教师教学质量评估的结果作为教师职务评聘等方面的重要依据，实行教师择优上岗制度。进一步完善评选表彰教书育人先进个人和集体的工作制度；对师德和教书育人成绩显著者，要予以表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升等方面优先考虑；对教书育人成绩突出者给与适当的补贴。大力宣传和推广师德先进典型，严格规范师德行为，把师德建设纳入学校和教师的考核体系，建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德师风建设监督网络。

4、师德建设要与教师业务素质的提高结合起来

师德师风建设，既是指提高教师的思想认识，同时还要培养教师适应现代教育所必需的业务素质和能力，即培养师德与师能相结合的教师。教师不仅仅是传统意义上的“红”与“专”的简单相加，而是具有强烈的责任感、缜密的科学思维、旺盛的创新能力，能够为国家、民族赢得未来的人才。我们主要采用集体学习党的路线方针、教师职业道德、《教师法》、《高等教育法》、《公民道德实施纲要》等法律法规，展开集体讨论，撰写反思，开展家访活动等形式来加强师德师风建设。

5、师德师风建设要和教师课堂效果相结合

我们要求任课教师认真备好每一次课，严格按照教学大纲实施教学计划，对疑难问题要有相应的解决办法，鼓励采用互动式、交流式、讨论式、研究式教学模式，真正把课堂变成以学生为中心的知识讲坛。同时，课堂又是学生思想道德教育的阵地，教师要发扬自身的人格魅力，影响学生、感染学生。

6、师德师风建设与关心学生成长成才结合

俗话说，只有最差的老师没有最差的学生，我们反对教师对学生忘加评论，教师要谨言慎行、为人师表，争取不让一个同学掉队，充分作好学习上有困难学生的帮扶和诱导工作，要从为国家培养建设者和接班人的角度出发，关心爱护任何一位同学，反对老师恶语中伤同学，反对戴有色眼镜看人。所有教师必须树立服务意识，教学方法要因材施教，决不能用一个标准去要求学生。

总之，师德师风建设是一项艰巨而复杂的系统工程，它必须通过全校教师的共同努力，同时要从法律上、制度上，保证教师职业道德的真正实施。面对时代发展对教育的要求，“师德”的内容将具有新的要求，面对挑战，我们将不断努力，锻炼一支师德更高尚，更爱岗敬业的教师队伍。

第四篇：师德师风先进材料

师德建设先进集体事迹材料

xxx初级中学

二0一三年八月三十日 教师是立校之本，师德是教育之魂。要建设“特色名校”，打造学校品牌，必须要有高素质的教师队伍，即打造一支“五具备”的教师队伍，即具备高尚的师德、具备优秀的师表、具备模范的师爱、具备高超的师识、具备精湛的师艺。为此，我校始终坚持以科学发展观为统领，以师德建设为重点，围绕打造“人本和谐教育”这一中心，切实加大队伍建设力度，全面提升办学品位，着力打造特色学校，打造质量强校。经过努力，取得显著成绩。我们的具体做法如下：

一、塑造优秀“班子”形象

一流的业绩来源于一流的师资，一流的师资来源于一流的管理，所以，加强领导班子建设，树立优秀的“班子”形象，是提高师德建设水平的必由之路。为塑造“班子”形象，优化管理水平，我们主要做了以下几项工作：一是成立了师德建设领导小组，由xxx校长任组长，亲自抓师德建设工作。小组制定规划，分解任务，强化检查，责任到人，务求实效。二是深入学习贯彻“十七大”精神，《领导干部廉洁从政若干准则》和新《义务教育法》等重要文件和精神，坚持依法治校、依法执教、科学谋划、人文管理、规范办学。三是按计划开展了“三个强化”教育、“五个意识提升”教育、干部“四做”要求、“两个表率”教育、“四种形象”教育等一系列教育活动，“三个强化”教育是强化校党组织建设、强化领导艺术建设、强化中层干部管理能力建设；“五个意识提升”教育是提升竞争意识，提升创新意识，提升忧患意识，提升全局意识，提升法制意识；干部“四做”要求是做先进人、做明白人、做带头人、做廉洁人；“两个表率”教育是争做率先发展的表率、争做德高望重的表率；“四种形象”教育是树立心系群众、真情为校的形象，树立敢冲敢干、勤勉务实的形象，树立民主和谐、团结协作的形象，树立道德高尚、清廉节俭的形象。要求所有干部时刻高标准，严要求，寻不足，找差距，重整改，狠执行，尚廉洁，能垂范，勇争先，时刻做到自重、自省、自警、自励，切实提高了干部素质，提升了班子形象，提高了管理水平，为创办甘谷教育强校,打造一流教育品牌奠定了牢固基础。

二、塑造优秀“教师”形象

1、加强师德师风建设

高尚的师德师风是建立一所特色学校的“魂”，只有“魂”正才能“心”正，才能“身”正，才能“影”正。为此，我们采取了以下几点措施：一是组织教师认真学习了胡总书记在全国优秀教师座谈会上的讲话、《中共中央关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、新《义务教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等一系列与教育教学相关的法律法规，督促广大教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平，依法执教。二是相继制定完善了《蔡家寺初中教师思想政治和职业道德教育工作制度》、《蔡家寺初中教师职业道德基本要求》、《蔡家寺初中教师廉洁制度》、《师德师风建设实施方案》、《加强师德师风建设的计划》等一系列规章制度，并在校师德建设领导小组的引领下，与教师签订了“师德承诺书”，建立了教师个人师德档案和廉洁档案，责任到人，狠抓践诺。三是由xxx副校长主持召开专题会3次，讲解新形势下的教师及其行为和学生及其行为之间的关系，加强师德师风建设。四是不间断组织优秀教师外出学习、培训，充分发挥 “活水”效应。五是开展了“努力塑造团结勤奋的班子形象、爱岗勤恳的服务形象、敬业勤勉的师表形象”教育活动、“做德艺双馨教师、办人民满意教育”主题活动、“树师表形象、展教师风采”主题演讲、“廉政文化进校园”等一系列活动，在 活动中，教师们自找差距，取长补短，逐渐建立起了师德良、师心慈、师业精、师身端、师风正、师学勤、师律严的高素质队伍。六是健全师德评价机制，将“活力校园、阳光班级”建设水平、师德师风建设水平、制度落实情况、教学行为、学生评议等与教师日常及年终考核挂钩，严格操作，并记入教师个人档案，作为评优评先的重要依据。通过一系列措施的实施，切实提高了教师素质，提高了师德师风建设水平，为打造“人本和谐教育”奠定了牢固基础。

2、实施“五师”工程

一是铸师魂：要求教师具备“五心”，即对教育要能尽心,对工作要有忠心,对学生要有耐心,对家长要有热心,对社会要有静心,增强事业责任感和紧迫感,努力使自己成为家长称心、学生舒心、学校放心的优秀教师。二是育师德：要求教师做到“五爱”，即爱学校，爱事业，爱岗位，爱学生，爱工作。对学困生有“四心”，即爱心、耐心、信心、热心。三是树师表：要求教师实现“四三二一”目标：四高是高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神是奉献精神、敬业精神、创新精神；二严是严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强是强化为人师表意识。四是正师风：通过理论学习、制度规范、行为规范、典型引路，加强教师的职业道德建设。五是练师能：对不同层次的教师提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目标进行培养。特别是对于青年教师，要重点加强理想信念方面的教育，要建立和完善教师岗位师德教育制度，把师德教育作为教师全员培训的首要任务和重点内容。通过“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。借此机会，学校提出了“在成就学生的同时也要成就自己”的口号，进一步巩固了既得成果。

3、打造“师爱”形象

师爱是教师爱岗敬业热爱学生的体现，这种爱驱使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱，因此，我校非常重视对教师进行师爱形象塑造。一是要求教师必须遵循三个原则：尊重信任和严格要求相结合的原则，思想性和科学性相统一的原则，师师合作与师生合作相结合的原则。在教育教学过程中，应公正、全面、客观的评价每一位学生，时刻保护学生的心理健康，提高学生心理素质，鼓励学生树立信心，建立民主、平等的新型师生关系。二是要求教师自己淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位，状况来偏倚学生，也不以学生成绩和表现来薄厚待之，针对每个学生具体情况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育爱，在尊重保护教育学生的基础上，使学生健康地、生动活泼地茁壮成长，这也是我校以人为本师德建设的核心要求。经过努力，所有教师基本上都能做到把教书育人转化为教师个人的内心要求和自觉行为，以”争做文明教师”、“学校名师”为导向，勤奋工作、忘我工作、无私工作，我校也培养出了一批批高素质的、全面发展的、富有创新精神和实践能力的一代代新人。

4、加强班主任队伍建设。

班主任是班级管理的“一把手”，班主任的管理能力及管理方式直接决定班级建设的水平和质量。为大力提高并创新班主任工作，一是教务处和政教处不间断召开班主任专题会和班主任经验交流会，提高班主任素质，提高班主任工作水平和工作质量。二是加大“阳光班级”建设力度，将班级文化建设、学生精神风 貌、班级文化成绩、班级纪律和卫生检查结果等进行综合排名，及时公示，与班主任及班级日常和年终考核挂钩。通过努力，各班级秩序稳定，保证了教育教学工作的顺利进行，我校呈现一派和谐向上的景象。

5、优化教师素质

以改革创新为动力，以优化社会形象为重点，以教研科研为先导，以教师队伍建设为关键，以提高育人质量为目标来优化教师素质。力求教师努力做到：第一必须具有较高的政治思想觉悟和精良的业务素质。第二要重视教学思路上的革命，具有创新意识和超前意识。第三要侧重教学效果上的提高，具有学科发展能力和创新能力。第四要了解市场需求，把握科学前沿脉搏，培养创新人才。让教师真正懂得有教师的成功，才有学生的成功，有了学生的成功，才有教师的声誉。同时，完成教学行为和教学思想的六个转变：一是在“任务”上从“输出型”向“培养型”转变；二是在“观念”上从“一人发言”向“师生合作”转变；三是在“内容”上从“理论型”向“实际型”、“实践型”转变；四是在“要求”上从“权威型”向“学习型”转变；五是在“方法”上从“满堂灌型”向“指导型”转变；六是在“评价”上从“终结型”向“过程——结果型”转变。经过努力，使我校办学质量一直保持良性发展，实现了教学效益、人才效益、学校效益、社会效益的多项丰收，促进了学校健康、高位、持续发展。

三、塑造优秀“家校”形象

一是依照心理工作的中心，即实现教育“为学生的学习服务，为学生的成长服务，为立人教育发挥支柱作用”，帮助学生树立正确的世界观，人生观、价值观。同时，也使班主任通过学习掌握了科学的教育方法。通过家长学校建设，做到了扎扎实实抓内涵、促提高、求实效，实现了家长、学校、教师、学生勤沟通、多了解、变方式、学方法、互补台、成合力，打造学生健康成长平台。二是加大了德育工作的参与度，在问题学生上通力配合，对学生违纪现象坚决抓到底，有理有节不手软，使心理健康教育和学生管理工作一软一硬，相得益彰。三是结合法制教育，有计划地开展了交通安全教育、地震逃生办法、火灾逃生办法、环保教育、法律法规教育等专项教育。四是实行隔周主题班会制度，大力宣扬感恩教育和爱国主义教育，对于培养学生健全的人格、高尚的精神面貌、乐观的处事方法、积极向上的学习态度效果明显。通过一系列工作的深入开展，切实加强了学生的自理、自治、自律、自学、自保能力,促进了教学秩序的稳定和发展,促进了“人本和谐校园”建设。

面对时代发展对教育的要求，“师德”的内容将具有新的要求，面对挑战，我们将不断努力，锻炼一支师德更高尚，更爱岗敬业的教师队伍。

甘谷县蔡家寺初级中学

二0一三年八月三十日

第五篇：师德师风先进材料

师德师风先进材料

蔡兵，现龄32岁，小学高级教师，本科学历。1999年7月中专毕业后，被分配到荆角乡杉树完小任教，在这偏僻而落后的小山村里默默无闻，任劳任怨地工作已达十年，为党和人民的教育事业奉献青春，播洒热血。

一、加强师德修养，强化师德建设

工作十年来，认真贯彻党的教育方针政策，遵守法律法规，模范遵守社会公德，以身作侧，严于律己，严谨治学，为人师表，爱岗敬业，乐于奉献，顾全大局，识大体，从不参加任何形式的赌博，从不打骂学生，从不排挤学困生，深受各级领导和师生的好评。

二、爱岗敬业，工作尽职尽责

自从参加工作那天起，做一名优秀的人民教师，就成了他一生的追求。“别人不能做到的，我一定做到；别人能做到的，我一定做得更好”这句话一直鞭策着他努力工作。十年来，每天起得最早的是他，每天站在教室门口最早的是他，每晚睡得最迟的是他……。白天除了忙于上课、备课、批改作业外，还要走村串户进行家访，查看学生在家的学习情况。为了提高教学质量，他可谓是挖空心思，注入全部精力，绞尽脑汁，想心千方百计，把早读课变成讲授课，放弃午休时间为远处的学困生补课，晚上还无偿招集近处的学生上晚自习。这无疑给他增加了繁重的工作负担，但他无怨无悔，似黄牛一样在这块贫瘠的土地上耕耘着、奉献着。一份耕耘，一份收获，在今年的全乡统测统评中，取得了同级同科平均分第一名的好成绩。

三、投身教育改革，通于探索实践，提升自身素质

当“课改”的号角吹响德江时，他积极地投身于课改的大潮中，为了尽快掌握新理念，新教法，探索新的教学规律，用先进的教学理念武装头脑，转变不适应学生全面发展的教学方法，改变学生的学习方式，全面实施新课程改革，他潜心学习，认真总结自己多年来的教学经验，在工作中大胆探索实施新课程的途径和方法，以着力培养学生的创新精神和实践能力为重点，以注重培养学生的探究能力和合作意识为目标。积极参加校本教研，坚持在教中研，在研中改，在改中实践。每一节课后，都认真写出教学反思，总结教学得失，提炼教学方法，修改教学设计。由于工作认真负责，勇于创新，乐于奉献，勤于探索，取得了可喜的成绩：多次被评为先进教师，优秀班主任。在自制教具中多次获奖，承担了乡校级的公开课，在乡校举办的新课改知识讲座上迎来了一阵阵热烈的掌声，先后取得了“县级骨干教师”和“地级骨干教师”。这些成绩的取得正是他努力拼搏的结果，业务素质的快速提升正是他潜心工作的见证。

四、用“心”呵护学生，用“爱”耕耘净土

身为一名人民教师的他，深深地懂得对待任何一个学生要有慈善之心，宽容之心，理解之心。只有真诚关心每一位学生，用耐心去感化每一位学困生，用爱心去帮助每一个贫困的孩子，社会才会变得更加和谐，校园才会变得更加美好。为了帮助学生，他不知放弃了多少个家人团聚的周末；为了让留守学生安心读书，他不知花掉了多少电话费，让学生与家长心连心；为了不放弃任何一个学困生，他不知付出了多少耐心的辅导和倾注了多少鼓励的话语……。这些看似身边的小事，但从这些小事中可以看出作为一名优秀教育工作者的崇高美德和用心良苦味。

十年来的艰苦岁月，十年来的风雨征程，十年来的潜心工作，十年来的努力拼搏。一个不求名，不求利的他，为德心的教育事业默默地奉献着一切，一切