城附小学初中数学教研汇报

第一篇：城附小学初中数学教研汇报

营山县城附小学

初中数学校本教研专题活动情况汇报

根据县教研室（2011）06号文件精神，为了切实开展好校本教研活动，我校初中数学教研组为了尽快提高教师高效课堂教学意识，摆脱“无效教学和低效教学”的局面。在学校领导的安排下，本学年度我校初中数学教研组开展了对“二元一次方程组解法探究”的专题活动。现将有关活动开展情况汇报如下：

一、指导思想

校本教研活动是以规范课堂教学为基础，以课堂教学高效性研讨为核心，以深化“课例研究”为突破口，以教学中突出问题为切入点，集学习、实践、研究、反思于一体，加强时效性，减少盲目性，随意性的活动。也是为解决课堂教学中的实际问题，选取先进的教学模式的一种研讨活动。我校为开展以“二元一次方程组解法探究”专题活动为突破口，要求全组成员积极参与，努力提高我校初中数学教学高效课堂意识，提高教学技能，改进自身的教学行为，深化课堂教学改革，进而大面积提高我校教育教学质量。

二、制定本专题教研计划

1、根据县教研室文件精神，数学教研组在相关领导的指导下，制定了“二元一次方程组解法探究”的教研专题，确定了该主题的目的，明确了任务。

2、教研组组织教师认真解读“二元一次方程组解法”的课程标准，领悟了“二元一次方程组解法”的目标与任务、重难点。并组织学习了有关“二元一次方程组解法”的专题理论，观看本专题的教学视频。组织本教研组所有成员积极参加研讨，落实专人，上专题课，并研讨如何在课堂教学中要解决的两个问题：①如何提高学生学习兴趣，提高课堂效益。②教师板书的规范化。

三、具体实施情况

1、先由教研组长组织学习“二元一次方程组解法”的课程标准，统一认识，并观看该专题的教学视频，使大家领悟了本专题内容在初中数学教学中的地位与作用。

2、召集全体成员集体备课，共同商讨了本节内容的教学目标、重难点与数学思想。大家讨论认为：本节的教学目标可分为以下三个方面：

第一、知识与技能：让学生理解解二元一次方程组的基本思想 —消元。掌握解二元一次方程组的两种解法。即“代入消元法”和“加减消元法”培养学生的计算能力与分析归纳能力以及良好的数学思维习惯，认真体会消元化归的数学思想，发展学生的思维能力，拓开学生的思维空间。

第二、过程与方法：一是通过两种“消元法”让学生会把“未知”转化为“已知”，把“二元方程”转化为“一元方程”的思想方法。二是重视学生学习目的性，通过自主探索，会利用“消元”方法把二元一次方程组转化为一元一次方程。体会“消元”在解方程组中的重要意义。

第三、情感态度与价值观：通过探索二元一次方程组的解法，理解“消元”法解方程组的基本思想，消元思想的渗透对提高学生自主 学习的能力有极其重要的作用。

商讨本专题的重点为：自主探索，同伴合作与交流，师生共同研讨，掌握解二元一次方程组的方法。

难点为：准确把握二元一次方程组转化为一元一次方程体会消元思想。

数学思想为：把“未知”转化为“已知”的化归思想。

3、召集全体教研组成员共同商讨，出谋划策，集体备课确定了本专题的教学过程。具体情况为：

①、创设情境、自主探索、启迪思维

②、探究新知（渗透消元思想，探索消元方法）③、合作交流，挑战自我 ④、巩固新知 ⑤、小结提高 ⑥、解后反思

4、组织本组成员听取了中一数学的全体教师对本专题的内容的教学课。通过相互学习，取长补短，探讨教法，全体数学教师受益匪浅。

四、取得的成果

通过本次教学专题研讨活动，取得了较为显著的效果：

1、全体教师养成了相互学习，互相研讨、取长补短，互帮互助，教学相长的好习惯。全体教师受益匪浅。

2、培养了学生学习兴趣，许多学生学习态度发生了改变，学生学习风气浓厚，教会了学生自主探索知识的能力，养成了勤学善思的好习惯，学生学习成绩取得了明显提高。

3、教师的师德师风得到提高。如我组年迈六旬的老教师唐迎东爱岗敬业，一丝不苟的工作作风和身患重病的李旭老师几次晕倒在讲台仍心系学生。他们的事迹给我校年轻教师树立了好榜样。又如年轻教师刘海燕从未上过初中数学，但通过今年的专题研究，谦虚学习，努力研讨教法，不断提高自身业务能力，教育教学水平得到很大提高。上期期末数学质量监测中获得年级第二名的好成绩。再如刚调人不久的唐君老师对本校的学生基础，学习习惯，以及学习风气不甚了解，通过对专题的研究，教师间的互相学习，学会了如何与学生沟通，如何培养学生思维习惯，从而使其教学水平有了较大的进步。总之，这些成绩的取得都与学校积极贯彻上级文件精神，教研组积极开展校本专题教研活动密不可分。我校将继续深入校本教研，达到以研促教，以教促学，大力提高教师教学业务水平，全面提高课堂教学效益，为学校的发展而努力。

城附小学初中数学教研组 2011年11月25日

第二篇：天城中学物理教研汇报材料

天城中学物理教研组汇报材料

天城中学程建立

尊敬的各位领导、各位同仁：

在忙碌中又度过了一个学年，天城中学物理教研组在县教研领导的支持和关心下，按到学校的要求；有计划，有步骤地开展了教研组工作，这学年中，我们以新课程标准，新教学观念为指导，以课堂教学为中心，以课题研究为主线，在认真完成教研组常规工作的同时，继续加强教研组规范化建设，积极开展教研活动。在全组物理教师的辛勤耕耘下，初三学生在中考中取得了优异的成绩，初二学生在全县统考中名列前茅。教学质量稳步上升，为学校发展奠定了坚实的基础，特别是近几年来，物理教研组在校本建高方面积累了一定的经验。下面我代表天城中学物理教研组就四个方面介绍一下，不足之处，敬请各位同仁批评指正。

一、打造了团结和谐组集体

我们物理组人数较为稳定，现有物理教师12人，教师的年龄结构合理，物理组最大的财富是所有老师都把教研组当作是一个大家庭，有着团结向上，和谐温馨的优良传统。所有的教学资源（教案、课件、实验、资料）都是共享的，在教学活动中，如果遇到困难和问题，所有的人都会群策群力地想办法共同解决，我们物理组是一个坚强的团队，全组教师有着强烈的集体荣誉感，人人关注学生的物理成绩的提升，人人致力于物理教学水平的提高。营造出团结向上、荣辱与共，人际和谐、能力互补的教学氛围。今年，我们物理学科在中考和全县统考中取得优异的成绩，正是由于我们物理教研组有着团结向上和谐温馨的优良传统。1

二、在课堂教学中广泛地、深入地开展了“三步三主”教学法活动 何为“三步三主”教学法？“三步是课堂结构由：“自学达标→点拨构建→拓展升华”三个步骤组成的，在这三个步骤中大力推行“少讲多练”“精讲精练”的主旨思想，“三主”是指在第一步自学达标环节以学生“懂”为主旨；第二步在点拨构建环节中以学生“会”为主导，第三步在拓展升华环节中以学生“通”为主线。在课堂教学中应用“三步三主”教学法，极大程度地增强了学生的主观能动性，激发了学生的学习积极性，提高了课堂中的学习效率。

实施“三步三主”教学法，优化了课堂结构：

首先，教师在“自学达标”中设计一些较为简单的问题，作为学生的自学目标，在学生自学的过程中，教师要了解学生哪些知识已经学会了，哪些知识能学会，哪些知识需要点拨，在这个过程中，教师要坚持一个理念：学生已经学会了的不讲，学生能够学会的不讲，讲了不会的也不讲。

其次，在“点拨构建”中创建知识体系，通过网络知识点，学生学习的目地性增强，重点、难点分明，既培养了能力又掌握了知识，既提高兴趣，又得以自我展现，在这个环节中，教师严格把握一个时间值：一堂课教师的讲解时间控制在25分钟之内，尽量将时间留给学生。

如果说学生们在“自学达标”中“懂”了一些知识，在“点拨构建”中“会”了一些知识，那么学生决不等于本节知识都学“通”了，由“懂”“会”到“通”需要一个“悟”的过程，因此，应在“拓展升华”中努力拓展学生思维，培养知识的迁移能力和灵活运用能力。在这个环节中，设计一些理解层面更深的问题，让学生先“悟”，教师后“讲”，从而将知识

升华。

教学方法的改进，课堂结构的优化，是摆在人民教师面前永久的课题，“三步三主”教学法在课堂教学中的成功运用。也是我校物理组取得优异成果的原因之一。

三、积极开展了集体备课和听课评课活动

为了发挥集体的力量，实现优势互补，资源共享，教研组开展了集体备课活动。备课组根据组内教师的课程时间安排，确定统一的时间，在指定的地点，每周至少组织两课时的集体备课，组内所的教师分工合作，轮流主备，备课活动由备课组长主持，由主备人准备教案，全组讨论，提出修改意见。学校安排专人指定的时间，到指定的地点检查集体备课的落实情况。通过集体备课活动，老师们对教材中的重点、难点以及教学方法，进行分析和讨论，并探讨促进学生发展的思路和方法。发挥每位老师的特点，同仁之间相互学习，互相借鉴，在教学上体现出自己的个性，优化了课堂教学。

在学校深入开展“三步三主”的教学活动期间，教研组同步加强了听课评课活动，听课后，全组教师能认真评课，对教学内容安排是否恰当；难点是否突破；教法是否得当；教学手段的使用；思想方法的渗透是否符合素质教育的要求等方面而进行中肯、全面的评论和探讨。通过听课、评课，给教师提供了锻炼的舞台，搭建了成长的阶梯，促进了全组教师课堂教学水平的共同提升。

四、在教学中注重教学反思

在教学中，我组教师针对课程与教学问题，结合教学中的实际问题，对教学实践进行积极回顾与反思，探索和解决教学过程中存在的问题，发现自己实践活动的成功与不足，确定今后研究的方向，研究的问题对自己和他人的行为与观念有更深刻的认识，从而提升自己的理论水平。

我们物理组在工作中取得的每一个进步都离不开县、学校领导的帮助和指导，离不开各兄弟学校的支持，我们只是对教研组的工作进行了一些思考和尝试；在教育教学活动中尚存在着一些不足。比如：教研活动开展得不够扎实，有许多具体工作环节上深度不够；备课组的效率有待提高，对学生能力的培养还停留在较浅的层面上；对学生的课外阅读指导不够，实验教学还应加强。我们愿意和兄弟学校的同仁一起就这些问题进行探讨，相互学习，共同进步，为加快我县初中物理教学改革步伐，为提高我县初中物理教学水平作出应有的贡献。谢谢大家！

第三篇：初中数学教研工作计划

初中数学教研工作计划

初中数学学科教研工作，要认真贯彻落实县教研室工作计划，紧紧围绕 “有效教学”这一主题，重视教研活动的前期策划、期间管理和后期延伸，追求教研活动的积极尝试的研训思路，开展网络教研。

一、突出“有效教学”主题，减轻学生过重负担

各项活动紧紧围绕“有效教学”这一主题展开，积极探索有效教学的实施策略，研究高效课堂，进一步减轻学生过重的课业负担。坚持从优化教学设计入手，研究“三维目标”的达成。把课标与教材解读作为有效设计的基础，把目标设计作为有效设计的核心，课堂教学目标的制定要清晰、适切。坚持从学生发展的需要着眼，从学生掌握的可能着手，因材施教，坚持启发式教学，增加课堂的思维含量，延长思维的长度。逐步实现教学方式和学习方式由形式的变化向内涵发展。认真研究作业的量与质的问题，教师要做“下水作业”，重视作业批改的效度，在落实巩固性原则与实现发展性目标的前提下，切实减轻学生过重的作业负担与教师批改的负担。命题时要以课程标准为依据，发挥评价导向功能。开展一堂好的初中数学课基本要求的讨论，修订和完善适应新课程的《初中数学课堂教学评价意见》，引导教师学会课堂教学的自我评价和反思。

二、继续开展“三磨”活动，促进教师专业发展

充分发挥初中数学优秀教育人才的作用，继续开展“三磨（磨课、磨文章、磨课题）”活动，培养年轻教师。重新确定培养对象人选，继续开展团队每月一次的“月磨课”活动。引导教师不断反思教学观

念、教学行为、教学效果，鼓励教师研究教学中的实际问题，研究微观问题，促使他们持续提升自身素质。组织开展区教学论文（案例）评比活动，请专家指导，提高质量，视情况对一等奖候选论文进行答辩与公示。学科课题从立项到结题请数学学科带头人进行指导。

三、坚持面向全体学生，落实培优补差工作。

坚决贯彻省教育厅提出的“教育不能轻言放弃”的指导思想，对学习有困难、心理行为有偏差的学生，给予更多的关怀和帮助。研究新课程环境下的学业评价，坚持关注后20﹪学生。坚持面向全体，在做好补差工作的同时要高度重视培优工作，抓好数学竞赛工作，要抓出成效。

四、学习落实课程标准，深化数学课程改革

积极开展“再学新课标，研究新课程”活动。认真学习、研究、落实“课标修订稿”精神，深层反思教学观念、教学行为和教学效果。通过各种交流活动把教师的关注点引导到解读课标与文本上来，在领会教材编写意图及内容呈现方式上下功夫，一切围绕教学目标的实现。让教师在参与活动中达到“听懂的要能悟出来，看明的要能做出来，会做的要能说出来，讲出来的要能写出来”。

五、深化校本教研工作，研究各类课型教学。

继续推进“两课（课例、课题）三化（专业引领本土化，同伴互助专题化，教学反思系列化）”的校本教研模式，积极开展“三类教研（教学型教研、研究型教研和学习型教研）”活动。将“聚焦课堂”作为校本教研的工作重心。逐步形成“研究课”“公开课”与“常态

课”“常规课”多元并存、共同发展的有效课堂教学研究新思路，研究初中数学各类课型教学模式，各校要开展数学研究性学习活动。提倡会课制度。有条件的学校要开展微格教学，每位教师拍一节录象课，进行自我反思，然后行为跟进。进行备课组长培训。下半年召开初中数学校本教研现场会。

六、努力创新教研方式，建设新型教研文化

以网络为手段开展教研是改变教研方式、提高教研活动效益的重要途径。在开通学科网站之后，要进一步做好网站的共建共享工作，真正为师生服务。建立好以教研员、学科骨干为核心的学科博客群组，进一步探索网络教研与传统教研相互促进的新型教研方式。在发挥传统教研优势的同时，引导教师充分发挥教育网资源共享的作用，实现网上教研，努力使优质教学资源向全区学校辐射。在网上展开专题对话与研究，相互切磋，解决教学中的实际问题。努力实现传统教研和网络教研一体化。建设新型的教研文化。

第四篇：初中数学教研论文

初中数学教研论文

上传: 魏建裕

更新时间：2013-12-5 9:15:00

浅谈如何提高课堂教学效果 东乡县小璜中学 魏建裕

学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？

一、让学生成为课堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

二、营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣

新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。

利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”

利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。

利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。

总而言之，新课改背景下的数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。

第五篇：初中数学教研工作计划

教研工作的开展是为了促使教师们不断加强数学教育科研工作，积极探索数学教学评价改革。以下是小编整理的初中数学教研工作计划，在这里跟大家分享一下。希望你会喜欢!初中数学教研工作计划【一】

一指导思想：

本学期数学组教研工作将围绕我校开展的教学开放周活动，以课程改革实验为主线，以提高初中数学教学优秀率、合格率为重点，认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展.。切实加强教研组建设，提高课堂教学效率。总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使我数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。因此特结合本组的实际，制定本学期的教研组工作计划。

二.本学期主要工作：

(一)认真学习新课程标准，提高教师自身素质。

1.按教务处统一部署，开学初组织本组教师认真学习数学教学的新课程标准。组织学科教师围绕新教材认真讨论，将学习所得用以指导教学工作。

2.在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据九年级教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高。

(二)加强教研组的常规管理。

经常深入备课组，了解、检查本组的教学工作情况。开学初,期中以及期末对各教师的备课、听课、批改作业的情况进行检查一次，以便及时发现问题、解决问题。

(三)提高教研质量,切实开展校本教研。

以学校教研组、备课组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，各备课组要发挥备课组在教学活动中的作用，加强常规教学的研究。坚持集体备课，充分发挥教师的群体智慧，让每个教师的聪明才智融汇到教案和教学中。在常规教学中使全组达到统一进度，集体备课，根据各班不同情况编写教案，布置练习，统一考试。坚持每周一次的备课教研，重点研究教材，教法，备课，练习，考试和评点。按学校要求，每次教研会，须有主讲并做好会议记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求。每位教师要上一堂公开课,听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。

(四)加强资料建设.我备课组要编写或选用符合我校实际，课堂适应，学生欢迎的上课资料和训练检测资料。九年级要完成九年级全年大部份教学任务以及第一轮、第二轮复习资料的准备工作。各年级单元考试、综合考试要求既针对中考，又符合学生实际。以学生为中心，以考纲为重点，以培养学生能力为前提，以适应中考变化为目的。要摸索出适应学生实际的小单元检测资料，电脑备份，以便选用，资源共享。各教师在教学过程中应该抽空将平时教学心得记录下来，形成文字材料，为自己和本组积累教学财富。

(五)开展课题研究

不断地对学生进行正确的学习态度和科学的学习方法的教育。学习态度的好坏，关系到学习是否主动，是否刻苦，要变“要我学”为“我要学”。而学习方法的好坏，关系到学习是否有成效，教师既要向学生教方法，又要指导学生自己总结积累方法。要把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来。要注意学生数学素质的培养。在教改方向上，九年级主要从提高学生的数学素养和应试能力上进行教学研究和教学改革，重点是把学生尽快地引上正轨，同时进行培养学生自学能力的实验。以培养优生和缩小后进生作为教改的突破口,关注农民工子女教育问题,用鼓励去激发学生的学习热情,用赞赏点燃学生智慧的火花，鼓励各位教师根据所教学生的特点和教学实际，确立自己的教改课题。

(六)继续开展培优辅差第二课堂活动

对于较好的年段三分之一的学生,组织每周一次的提高辅导,定员、定时、定内容。对于学困生，各班根据每次小单元考情况，及时对学困生进行补缺漏，细水长流。总之我们教研组要多进行合作交流，发挥整体效能。教师间要建立积极互助的伙伴关系，加强在教学活动中的参与和合作，分享教学资源，形成教研合力，以便尽快提高教研组整体教学水平。

一、指导思想

本学期，数学科组教研工作要在学校教导处的领导下，以自然和谐的教育观为指导，以优化提高学生数学素养、促进学生全面和谐的发展为目标，以提高教师自身的专业化水平为基础，努力实现自然教学、和谐教学、常规与创新相结合的教学。关注新课改的走向，关注理论学习，关注常规教学和教研，关注培优辅差，关注毕业班复习备考。全面开展以教带研，以研促教的教研活动，开拓创新，形成特色教学。

二、主要工作

(一)认清形势，转变观念，加强学习

新《课程标准》中指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。为此，科组提出：促进教师指导下以学生为主体的探究学习、合作学习和自主学习，重视提高和发展学生数学素养和个性思维，以培养学习兴趣和数学特长为目标，发展学生的数学应用意识的教学理念。实施新的课程方案，关键在于转变教师的教学理念，树立新的适应现代教育发展的新观念。

(二)、重视常规，提高教学效率

教学工作是学校工作的中心，为确保学校工作的正常开展，提高教学水平，我们科组在新课程的教学理念下，坚持做好各项常规工作。

(1)备课。

每一位教师在新学年第一周制订好学期教学计划，并要求超前备课。备课要坚持做到“八备”，即备知识、备能力、备学生、备教法、备练习、备学法、备课件、备教具。教学目标上能体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观;教学内容上包括课题、课型、教学进度、教学目标要求，教学重点难点、小结、教具、课后反思等项目;教学过程上能反映出教师的双边活动，突出“自主、合作、探究”的新课程教学模式，能反映出实现“三维”教学目标的主要步骤和措施。

(2)上课。

教师要做到

①上课注意仪表，衣着整洁庄重，不迟到，不早退，不拖堂，不在课室内抽烟，不打手机

②教书育人。能利用教材的德育因素，对学生进行思想教育，重视培养学生的学习兴趣、科学的思维方式和自学能力。重视发挥学生的非智力因素，使学生养成良好的学习习惯。

③讲课遵循正确的认识规律，因材施教，针对性强。

(3)作业布置与批改。

教师要精心设计作业，在内容和形式上要有所创新。作业数量要少而，尽量当堂完成。作业的批改方式可以多样化，允许同学互改与教师点评相结合的方式。具体要求：作业30次(其中学案不少于4次)，学习指导不少于5次。

(4)辅导。

教师要把辅导纳入个人工作计划，辅导要做到有安排、有对象、有重点、有措施、有反馈。辅导要面向有特殊需要的学生，课外辅导可以做以下几方面的工作：给学生解答疑难问题，给学习有困难的学生补习，给成绩好的学生做提高性的指导，给有科学兴趣的学生提供课外研究的帮助。

(5)考试。

月考采用市局统一的试卷，以科组为单位集中评卷。每一次月考后教师要写月考评析，内容包括基本成绩情况、试题结构分析、主要存在问题、措施与方法等，并在科组活动上交流谈论。平时测试不少于3次，要做好成绩登记，讲评试题时能做到讲审题、讲思路、讲规律、讲延伸、讲答题技巧、讲答错原因，使学生触类旁通。

一、指导思想

本学年初中数学组教研工作将仍以高效数学课堂模式(三三五三教学模式),为主线,非毕业班以提高初中数学教学优秀率、合格率为重点,毕业班以拔高尖子生数学成绩为关键,认真搞好教学研究,扎实有效开展教研活动,促进教师、学生共同发展,切实加强中心校教研组建设,提高课堂教学效率,总结经验,发挥优势,改进不足,聚集全组教师的工作力和创造力,努力使数学教研组在有朝气、有创造精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机和活力,因此特结合我中心校本组的实际,制定本学年的教研组工作计划。

二、本学期主要工作:

(一)加强学习,提高教学素养

教师都要认真学习《数学新课程标准》(建议每位数学教师人手一本),领会课改精神;认真研究新教材新教法。所有数学教师都要熟知各年级所授知识在中招中的结构比例。明确初中课程改革的方向;结合课程改革、中考改革,用好新教材,引导教师改进教学方式,提高教学效益,做好我中心校数学课程改革。

(二)抓好教学常规的学习与实施,深化教学改革。

组织教师学习数学学科教学常规,使我中心校数学教师的教学能按照教学常规进行。

1、重点抓好各年级教师备课时的交流,备课组制定符合学生年龄特点的教学计划。努力提高课堂教学质量,全面推进素质教育。

2、加强跨校联合体的合作与交流,认真参与各次教研学习活动。致力五中,四中两校的校际研讨活动。各年级要研究个别差异,防止两极分化,努力抓好各个年级的数学教学质量;

3、学科组常规管理有序,措施合理、到位

（1）在学校新版电子教案模板的前提下,我组正逐步实现新授课教案的全部电子化进程。各教师人人参与教案的编辑,尽量完善教案模板上的各个项目要求。下阶段本组还将逐步落实复习课教案的编写、补充、收集工作,以及试卷编出汇总。争取使本组数学档案资源在面上做到较为齐全。

（2）充分利用现有课件,做好课前二次备课工作,上好每一节课,不打无准备之仗。要做好、投影、黑板等教学手段的整合,不能过于依赖电脑教学,还要用好常规教学手段。黑板上的板书设计也是一种重要的教学手段,不容忽视。

（3）作业批改规范、及时。作业批改要人人做到二次批改、乃至三次批改,对于作业批改中学生出现的共性问题,应给予高度重视,在教学过程中应予以清晰的再讲解,使整体能够过关。对于个别错误问题,要做到当面指正,及时消除学生心中的疑惑,不能听之任之。

（4）组织好各类辅导。优等生的提高、拓宽,后进生的补缺、补漏都极为重要。我们绝不能放弃每一位后进生,只有这样才能整体提高班级总水平。

（5）组内开展常规听课、评课活动。定期开展听、评课活动,有助于开课教师业务水平的提高,也有利于其他教师互动学习

（6）坚持每周一次教研活动,提倡集体备课,充分发挥教师的群体智慧,逐步形成具有我校特色的数学教学课件,资源共享。

（7）加强相互听课,相互学习,相互帮助。达到以老带新,以能带新,共同提高的目的。听课节数按学校要求每位教师听课十五节以上。

4、毕业班教师学习新的《中考说明》及中考改革的有关文件,明确中考导向与试题改革的特点,不断分析、总结学生学习情况,研究每一阶段学习教学策略。

(三)围绕学科教学,开展课题研究。

开展我校《三三五三教学模式》的课题研究,在研究的实践中不断地收集整理研究成果,及时推广并借以指导学校的学科教学活动,在研究、探讨活动中,要求每学期、每位任课教师围绕课研课题开设一、二次公开课或观摩课,写一份优秀教案。

总之我们数学组要多进行合作交流,发挥整体效能。教师间要建立积极的伙伴关系,加强在教学活动中的参与和合作,分享教学资源,形成教研合力,以尽快提高数学组整体教学水平。