市教育局关于推进温馨教室建设的实施办法

第一篇：市教育局关于推进温馨教室建设的实施办法

鄂尔多斯市教育局关于推进

“温馨教室”建设的实施办法（试行）

为深入贯彻落实党的十八大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以科学发展观为指导，坚持“以学生发展为本”的理念，进一步丰富和拓展“先进班集体”的内涵，创建学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园，努力使学校成为培养全面和谐发展的一代新人和加强精神文明建设的重要阵地，现就推进我市各学校“温馨教室”建设提出以下实施办法。

一、建设“温馨教室”的重要性和紧迫性

建设“温馨教室”、创建和谐校园是构建和谐社会的基础，也是贯彻教育部创建和谐校园活动的具体实践，对于推动中小学、中等职业学校教育和谐发展，促进学生全面健康发展，具 有十分重要的意义。要从舒心宜人的物质环境、良好的班级人际环境、愉悦的课堂教学环境、健康的自身心理环境等四个方面切实加强“温馨教室”建设，为学生实现“勤奋学习、快乐 成长、全面发展”搭建有效平台，推进素质教育深入实施，促进学生健康快乐成长。建设“温馨教室”、创建和谐校园是改进思想品德教育方式、提高德育工作效能的有效载体。各学校要引导全体教师在教书育人的工作中确立关心人、爱护人、尊重人的人文精神，帮助学生解决思想困惑，疏导情绪，保持心理健康，寻求共同的价值取向和奋斗目标。

二、“温馨教室”建设的基本原则

（一）“以人为本”的原则。关注人的合理需求，关注人的幸福体验，关注人的人生价值。“温馨教室”的建设，是对教育本义的一种回归。教育的出发点和归宿都离不开人。温馨教室”的建设，注重的是“以人为本为目的的发展”。

（二）“共建共享、追求和谐”的原则。即共建师生共同成长的家园，共享温馨和谐的氛围。“温馨教室”的建设，讲究师生、生生、师师关系的和谐，讲究自身的和谐。和谐社会的人才要靠和谐的教育培养。鼓励学生、教师、家长之间交流情感、分享体验，在和谐的关系中共同进步。

（三）“关注过程”的原则。注重转变观念，提升教育理念，不断改进方法，关注师生在过程中的幸福体验，在潜移默化中实现育人目标。一要关注“温馨教室”本身建设过程，尤其要使“四个环境”有机互动、相互影响。二要关注学生在“温馨教室”中的成长过程，注重以人文关怀和心理疏导的方法，关注学生的心理困惑，关怀学生的全面成长。“温馨教室”的建设过程，也是学生成长的过程和教师发展的过程。

（四）“自主创新”的原则。激发师生的共同智慧，创造性地开展建设。总结鲜活经验，创造形式多样、有班级特色、有强烈归属感的“温馨教室”。

三、“温馨教室”建设的主要内容

“温馨教室”是指以班级为组织形式的民主、温馨、和谐 的教育环境，是由师生共同营造的、能满足师生合理需求的、为学生全面健康成长和教师发展而创造的教育环境。建设“温 馨教室”主要包括以下四个方面的内容：

（一）“温馨教室”的物质环境。温馨是个体内心的体验，温馨的体验离不开温馨的物质环境。温馨的物质环境应更多的 表现在环境的人文功能建设上。要坚持以人为本，使环境为师 生服务，为师生所需。在教室物质环境建设中注重“安全、舒心、美观、宜人”，力求达到“硬件设计讲人性，环境布置显温馨”的最佳状态。引导师生以人际关系的安全感为重，全员参与，人人有责，共同打造生存和发展的最佳空间。班级有自己的标识系统（班级理念、口号、班徽、班歌等）；班级有明确的环境建设要求（让班级环境成为丰富学生课余生活、反映学生成长、表现学生精神面貌的空间，让小教室与大世界沟通）；班级岗位实践设计合理（因需设岗、自主选岗、及时评岗、适时换岗，在班级里要人人有事做、事事有人做）；班级活动丰富多彩（有切实可行的班级主题活动计划、有结合班级实际的个性化系列活动，各种活动都能基于学生成长和发展的需要，都能充分发挥学生的主动参与意识，班级的每个成员都能积极热情的参加各项活动）。

（二）“温馨教室”的人际环境。人际环境，主要是指良好的教育教学关系，既包括教师和学生的关系、学生和学生的关系，也包括教师和教师（更多的是指班主任和任课教师）的关系。在班级人际环境建设中注重“平等、公正、真诚、互动”，力求达到“沟通协调讲诚信、人际交往见真情”的最佳状态。倡导师生、生生、师师之间做到互相爱护、互相帮助、诚信交 往、真情相处。教师在学生面前既有和蔼可亲的一面，又能严 格要求，在处理学生问题时，要热情、真诚、公正，不偏袒，讲求实效。要尊重理解学生，主动为学生解疑释惑，受到学生 喜爱。学生能用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师 的爱。班级中形成良好的尊师氛围，使学生感受到班集体的归 属感、向心力。班主任要通过家访、电访、家长会等形式，经 常性的与家长保持联系，以平等、真诚的态度对待家长。及时 向家长反映学生在校的真实情况，指导家长提升家教艺术，取 得家长对学校工作的热情支持。

（三）“温馨教室”的课堂教学环境。在课堂教学中倡导以课程内容为中介的师生共同参与的教学相长的教学活动，使课堂教学成为学生体验知识创造的过程。教师的教风和学生的学风是校风的重要组成部分，也是师生整体精神风貌的具体反映。在课堂教学环境建设中注重“勤勉、笃学、活跃、宽松”，力求达到“教风学风要严谨，求索创新入佳境”的课堂教学最佳状态。班级的科任教师要转变思想，更新教育观念，要从知识传授者转变为学生成长的引领者、辅导者。教师对学生要多一些鼓励、赞美和赏识，让学生获得更多的自信和进步，努力创建有效课堂，注重学生的主动发展与全面发展。

（四）“温馨教室”的自身心理环境。健康的人格有利于教育环境的和谐、温馨，和谐、温馨的教育环境有利于促进健康人格的发展。在自身心理环境建设方面要“自信、自尊、平和、达观”，力求达到“自我意识能稳定，顺境逆境好心境”的最佳状态。鼓励教师实现人生价值，带领学生走向成功。

四、评选对象

全市各中小学、幼儿园、中等职业学校、民办注册幼儿园。

五、评选时间

六、评选程序

1.各学校要广泛开展“温馨教室”建设，先在校内评选，将校内优秀的符合条件的集体按下发的指标上报参评鄂尔多斯市级“温馨教室”评选，由教育局德育办组织评选产生市级“温馨教室”，并在其中择优上报部分集体参加市级“温馨教室”的评选，这将成为自治市级“先进班集体”的主要评选条件。

2.被评选对象要填写《鄂尔多斯市“温馨教室”申报表》，所推荐的集体要求在本校予以公示。公示三日后按规定将申报表上报（见附件），另附1200字以内的事迹材料和一份200字左右的事迹摘要，事迹材料要求内容精炼，客观真实，如有弄虚作假，一经查实即取消其评选资格。将评选的“温馨教室”图片彩喷成册一并上报以供评选及宣传使用。

3.各学校填写鄂尔多斯市“温馨教室”统计表一并上报。4.上交所有材料要纸质和电子版各一份。

七、“温馨教室”的建设要注意的几个问题

（一）“温馨教室”的创建工作，要注重五个方面的工作。一要注重从教室环境着眼，让周围萌生温馨；二要从人际关系入手，让学生感受温馨；三要从教学环境着力，让课堂充满温馨；四要着意开展多彩活动，丰富温馨教室的内涵；五要着重制度与文化建设，让温馨恒久留驻。

（二）“温馨教室”的创建工作，要使每一个学生都感受到学校生活的快乐。每一个人都能在班集体的建设中发挥自己的潜能，发挥自己的创造力，成为班级的主人。在环境的布置上，既体现人文关怀，又能体现学生的成长印迹。

（三）温馨教室”创建工作，要成为师生共同成长的过程，共同成长的家园。要体现出师生共同的道德准则、价值追求，突出学生的主体地位，体现教师的主导作用。每一位科任教师都要积极参与其中，进一步确立“人人都是德育工作者”的责任意识，最大限度地激发广大学生的参与热情和创造力。要贴近生活实际，搭建实践平台，鼓励交流分享。在共建中共享，在共享中发展，形成师生互动的良性循环，促进师生人格和心理的共同成长。

（四）“温馨教室”的创建工作，不要求统一模式。要立足实际，反映师生共同的利益和需求，充分发挥师生的智慧，鼓励师生的创造性思维和行动。要在传承学校文化的基础上，根据班级实际，凸显个性，创造性地开展工作。

（五）“温馨教室”的创建工作，要注重实效。各学校要结合本校发展规划，明确目标任务，落实推进措施，制定出切合实际的实施办法。

第二篇：温馨教室建设总结

温馨教室建设总结

建设温馨教室 打造和谐校园

——梅陇中学“温馨教室”建设巡礼

梅陇中学 刘斌

党的“十七大”报告指出，要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出，全体教师“要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”。这为进一步提高思想道德教育的针对性和有效性，也为建设“温馨教室”，把人文关怀落实到班级的每一个学生指明了方向。

“温馨教室”的建设，是对教育部提出在全国中小学开展创建和谐校园活动的具体实践，也是落实“两纲”教育的重要举措。

梅陇中学从“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的理念出发，关注学生的成长，关注教师的发展，全面促成学生和教师的成长与进步。为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，积极推进《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》的实施，建设具有梅陇特色的和谐校园文化，营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让优雅、健康的班级文化建设，培养学生良好个性的发展，锻炼、提升学生的心理素质，养成良好的道德习惯，促进知识才能的增长，形成民主、融洽、和谐的师生关系，在2008学年全面启动了“温馨教室”行动计划，在全校师生中积极开展“温馨教室”创建活动。在师生共建和探索“温馨教室”的过程中，力求有新的进展、取得新的经验。

一、加强组织领导，将“温馨教室”建设纳入学校整体规划。

校长室多次召开会议讨论研究“温馨教室”建设，把此项工作列入学校学年计划和德育体系，向全体教师部署“创建”工作。在校长室的领导下，由分管德育的党支部书记领衔，政教处牵头，成立“温馨教室”建设工作领导小组，统一

开展工作。要求教师以“温馨教室”为载体，加强对学生的人文关怀和心理疏导，引导学生建立“团结友善”、“明礼诚信”的人际关系；同时也要求教师以自身良好的素养做学生健康成长的引路人。通过创建“温馨教室”的过程，增进师生互动、互信，推进教育教学方式的改进，加强班集体建设。

二、建立班主任工作室，专家引领，指明方向。

邀请著名德育专家赵国章老师在学校建立“赵国章班主任工作室”，由专家带领一批班主任潜心研究“温馨教室”建设思路和方法。赵老师要求老师们深入学习“两纲”，并结合学校实际，深刻解读了“温馨教室”的理念和内涵，为教师引导学生深入开展“温馨教室”建设提高了认识基础。开展班主任工作交流活动，探讨“温馨教室”建设中的体会、方法和收获，进一步丰富工作方法和经验，提高育德意识和育德能力。

三、不断提升教师人文素养，营造和谐的校园人文环境。

在学校党支部的倡议下，全校教师积极参与“走近经典，提升人文素养”活动。提倡教师走近经典艺术，使人类优秀的文化成果内化为教师的人格品质；开展读书活动，提高审美情趣，增强理性思考和文化鉴赏能力，丰富人文知识和思想，在人文素养建设中提升教师的人格魅力，为“温馨教室”创设良好的校园人文环境。

四、立足校本研修，以“温馨教室”建设促进班主任专业化发展。

积极开发优秀班主任的德育资源，合作共享，分别组建了“班主任工作实践研究沙龙”和“班主任工作艺术研究沙龙”，教师之间在轻松的氛围中探讨“温馨教室”建设的心得体会，交流方法经验，相互学习，帮助年轻班主任不断提高班主任工作的实践能力，提升优秀班主任的工作艺术和理论水平，促进班主任的专业化发展。

五、以主题教育为契机，整合各种资源，切实推进“温馨教室”建设。

紧紧围绕“两纲”的教育目标，深入开展“行为规范养成教育”、“感恩教育”、“责任教育”、“文化艺术教育”、“体育教育”等一系列主题教育，推进“温馨教室”建设。

各中队在班主任指导下，积极探索富有自身特色的“温馨教室”建设方案，在师生共同制定目标、共同设计、共同参与下创造了一些有益的做法，包括教室环境、活动载体、班队主题会、班级文化等。

六、不断探索新的评价机制，保证“温馨教室”建设活动的有效开展。

改革原有的“先进班集体”评价方案，把对创建“温馨教室”的认识和所作出的努力作为量化指标，在评选过程中激励师生积极开展“温馨教室”创建活动。充分开发《学生成长手册》的评价功能，强调对学生的过程性评价，加强教师与学生的平等沟通，引导学生为自己在“温馨教室”建设中尽一份责任，在增强学生的自主发展意识的同时也增强创建“温馨教室”的主人翁意识。

梅陇中学在“温馨教室”建设方面进行了初步的探索和实践，但是我们已经看到了教师和学生的一些可喜的变化。我们坚信温馨教室作为师生共同的精神家园，必定会在以人为本、共创和谐的教育实践中，极大地促进学生和教师的幸福，让师生健康愉悦地进步、成长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，梅陇中学将持续探索，深入推进，力争让这朵“温馨之花”在梅陇校园处处盛开！

参考文献：

1、市教委：《上海市中小学“温馨教室”建设的实践研究》课题成果简介；

2、高国希：《让“温馨教室”成为孩子的精神家园》；

3、梅陇中学政教处：《梅陇中学“温馨教室”建设计划书（建议稿）》。

第三篇：温馨教室建设方案

温馨教室实施方案

温馨的家，不仅是因为家里有舒适的环境，更因为家人之间水乳交融、和睦相处的关系。家是一个人最放松自在的地方，在家庭里能拥有春天般的温暖，夏天般的热情，秋天般的活力，冬天般的纯洁。同样，温馨教室的创建，不仅是指教室环境温馨舒适，更是师生双方共同努力，营造一个有利于学生身心发展的环境，使学生能沉浸在温馨学习的氛围中。

一、指导思想

以《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》为指导，以我校和谐校园建设为主线，营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神，让幽雅、温馨、健康的教室文化，促进学生个性的发展、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识才能的增长，促进教师与学生、学生与学生、教师与家长关系的民主、融洽、和谐，让学生的生命在充满温馨的氛围里更加灿烂。

二、“温馨教室”的元素

（1）班级人际环境的关键元素：平等、公正；真诚、互助。

（2）课堂教学环境的关键元素：勤勉、笃学；活跃、宽松。

（3）自身心理环境的关键元素：自信、自尊；平和、达观。

（4）教室物质环境的关键元素：安全、舒心；美观、宜人。

三、班级特色称号：智慧星

在温馨的学习环境中，激发学生的潜能，发挥学生的智慧，促进学生各方面能力的提高。

四、具体措施

（一）创造美好环境，培养良好习惯

整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个班级（中队）精神风貌的外在表现。努力造就一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步式营销学学习生活，养成良好的学习、生活习惯，提升学生真、善、美的品质，培养学生认真做事的习惯，营造团队精神。

1、地面无杂物，墙面、桌椅无污渍，门、窗台无积尘，讲台、课桌椅、卫生工具摆放整齐。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。

2、日常管理制度化、行为语言规范化、教室布置人性化、设备管理精细化。教室内的常备用具和学生常带之物，如书包、学具、饮水用具等，应放之有序，避免杂乱现象。学生的仪表仪容符合学生要求，各项标志佩带整齐规范，出操列队整齐迅速，两课两操认真到位，食堂用餐文明有序，言行文明讲诚信，具体要求参考《小学生日常行为规范》。

（二）、营造温馨课堂氛围

温馨课堂是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是和谐师生关系最直接的体现。教师应做到：多一些鼓励、赞美和赏识，让学生获取更多的自信和成功的体验；多一点关注，要从关注“两头”变关注全体学生，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福；多一点尊重、沟通和合作，让学生更多地体验到合作学习和自主学习的成功与快乐；多一点课堂文明礼仪，实现教与学的和谐。

（三）创建文化情境，引领学生健康发展

1、形成健康向上的制度文化，制定好班级管理各项常规制度，如班规、值日制度、大扫除制度等。要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想，学生的优秀作品，可点缀教室的四壁，这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。

2、建立中队“读书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。

3、定期出好班级黑板报，根据学校主题活动计划定主题，内容健康向上，符合学生年龄特点。

4、积极开展班级文化活动，组织学生积极参加校内外活动，保持好各类文化活动的过程性资料（包括照片、活动方案、学生作品、学生感言等）。

（四）营造稳馨、和谐的人文关系

1、和谐的师生、生生关系

1)教师教育教学行为符合规范，做到不体罚学生和侮辱学生，不随意加重学生的课

业负担。

2)教师在处理学生问题时热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效。

3)教师在学生面前处于一种非权势的状态，体现出和蔼可亲的一面，师生之间积极

相待，交流和谐。

4)在和谐的师生关系下，教师从心理健康教育入手，关爱、理解、宽容所有学生。

5)学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，见到老师

主动问早、问好，形成良好的尊师氛围。

6)同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。

7)班主任主动与科任老师交流学生情况，及时了解科任老师的想法，协助科任老师

做好学生和家长工作。

2、和谐的家校关系

1)教师要通过家访、电访、家长会、家校互动平台等形式，经常性地与家长保持联

系，反映学生在校的真实情况，指导家长提升家教的艺术，取得家长对学校工作的热情支持。

2)教师在与家长交往中，要以平等、真诚的态度对待家长，杜绝以责问、批评、说

教的态度对待家长。

（五）活动安排

1、制定班集体建设组织“班训、班规”，并利用班级板报加以展示。

2、指导组织班级美化工作。

3、为了创设一个温馨的学习氛围，初步成立学习互助合作小组，让同学之间帮教结对，倡导他们在学习上互相帮助，在生活中互相关心。

4、组织“我最喜欢的老师”标准征集活动、“我最喜欢的老师”评选活动。

5、组织“环境小卫士、课堂纪律标兵、文明标兵、孝敬父母好孩子”评选活动。

第四篇：温馨教室

温馨教室，让师生的心灵走得更近

敬业中学 吕根红

班级是学生在校的主要活动场所，是培养优良的品德、健全的人格、积极进取的精神状态的基地。优良的校风和校园文化应在班级中得以传承和发扬,和谐的班级文化，不仅是校园文化的组成部分，同时对于学生的健康成长和终身发展有着莫大作用。

教室本是一个“传道、授业、解惑”的地方，如何使教室变成一个充满温馨，令人心怡的学习环境？如何让学生置身于如同家的温馨环境、快乐地接受新知识、新理念？是我们的共同追求。以“温馨教室，和谐校园”为主题，开展了“温馨教室”建设工程，把温馨教室建设作为和谐校园建设的重要内容，建立和谐的师生、生生关系。温馨教室的活动也是落实“两纲”教育，坚持“以学生发展为本”的理念，进一步加强班集体建设，促进和谐校园稳定发展，体现了构建社会主义和谐文化建设的要求。

诗歌的美丽在于唤醒内心浪漫，散文的精彩在于呼应心灵回声，小说的神韵在于延伸生活憧憬，那么一个班级的美丽、精彩、神韵又在哪里？通过构建温馨班级，师生共同参与到其中，从点点滴滴的班级小事中挖掘深藏其中的美好情感与温馨情愫，这才是班级的美丽；通过构建温馨班级，让同学增强集体荣誉感，从每次的班级活动中努力找到衡量自己的标准，为班级的温馨建设尽一份力，这才是班级的精彩；通过构建温馨班级，让同学发挥个性、展现自我、挖掘他人，并以此让学生之间产生良好的相互影响，以学生为个体的进步和人格 的完备推动整个班级的成长，这才是构建温馨班级的神韵之所在。温馨班级的构建不止于纸上谈兵，而是促进同学与老师，同学与同学，同学与班委之间和谐关系的实事。为此，我们将进一步从温馨的物质环境入手，从“同学关系融洽”、“师生相互信任”、“师生生活快乐”等人文环境入手，积极打造温馨教育，营造温馨集体。

一、营造温馨氛围，让温馨体现在环境生活中

——教室物质环境的温馨建设

温馨是个体内心的体验，但是温馨的体验离不开温馨的物质环境，温馨不等于豪华和奢华，温馨的物质环境更多体验在人文环境和功能环境的建设上，环境以人为本，环境为人服务，环境为师生所需。努力营造温馨氛围，让温馨体现在环境生活中。

1、建立“废物回收站”

在教室内建立“废物回收站”，回收塑料瓶、旧报纸、废弃的纸张等。以月为时间单位，向废品回收站进行出售，所得钱款纳入班费，以少积多。“取之于民，用之于民”，可以是为同学赠送学习用品，从实际出发，关心同学；也可以是为班级添置文化读物，为同学的课余生活抹上一撇亮色„„

2、布置“精彩展示墙”（“五心墙”）

一位教育家曾说，要让学校的墙壁也会说话。我们设立一面“精彩展示墙”即“五心墙”，用我们的智慧之光开垦属于自己的精彩园地；用我们青春激昂的文字谱写属于自己的精彩人生；用我们蓬勃向上的面容抓住属于自己的精彩瞬间„„文字、图画、集体照等来源于 我们最真实的生活写照，是我们自己的精彩创作，纪念我们的点滴温馨与和谐，留住我们青春的纪念。我们的五心墙是有这样几部分组成：

“班级荣誉角”：一张张奖状是我们成长的一个个脚印，我们团结协作，跨过了一个又一个难关，我们靠自己的实力证明了“ 1+1〉2 ”的可能。我们在五心墙上张贴了班级奖状，增强同学的集体荣誉感，同时，定期进行班级环保卫士、最佳值日生、最佳班干部、优秀学生等一系列的评比，从点滴生活中观察好人好事并及时进行表彰，把所有名单公布在“班级荣誉角”，“荣誉角”上将会闪烁同学们精彩的光芒，也是我班团结一致的标志所在。

“心语心愿”：征集了同学的心愿与祝愿，有对老师的感恩：“粉笔染白了您的双鬓，汗水浸湿了您的衣衫，感谢您的辛勤付出”；有对同学的鼓励：“水本无华，想荡乃成涟漪；石本无火，相激乃发灵光；人本无能，遇挫方见其伟”；“有对理想的憧憬：“带上自己所有的理想，放开一切去努力拼搏一次，不要让梦想等待，就算这次失败也不后悔，因为我们努力过。”„„每一个心愿串连在一起，拼成一颗大大的红心，温暖着每一颗五班同学的心。

二、体会温馨情愫，让温馨充盈在内心感受里

——班级文化的温馨建设

温馨教室应体现班级的文化和班级的价值取向。民主、温馨、和谐的班级文化能有效地促进学生健康人格的形成。１、发起“温馨班级”倡议书 每位同学都有自己心目中理想的温馨班级的模型，通过写倡议书的途径，征询到每位同学的意见，并开展讨论活动，直接了解他们内心的想法，从而构建起班委与同学间、学生与老师间沟通交流的桥梁，使温馨班级的运作落实到每位同学身上，使师生自觉地架构起对班级的责任心和对班级事务参与的积极性。最后，综合所有同学的优良建议，完成班级“温馨班级”倡议书的雏形，并让每位同学签名以表决心。这是一次班集体温馨的活动，一定能得到真诚的反馈。

2、唱响“温馨口号”

我们班级的温馨口号是：温馨之施，“五”所不至：温馨班级的实施开展，我们五班是没有什么不能达到的。这句口号朴实地表达了我们创建温馨班级的坚定不移的志向及决心。我们真诚地守候着我们的信念，努力地落实着我们的行动。

3、开展“互动留言板”活动

“互动留言板”旨在建立起师生间，生生间的沟通，创造宽松的学习空间，亲密的交流空间，以流动的方式长期在同学与老师、同学与同学之间起纽带作用。班委可以在留言板上写上每日作业，给同学温馨提醒；可以在留言板上祝贺同学生日，给同学温暖祝福；老师可以在留言板上写上对同学的寄语，可以是指出同学的不足，也可以给同学鼓励，与之共同进步。只要你怀揣真诚的态度，就能在留言板上留言，哪怕是道歉、是“刻薄”的观点、抑或是尖锐的意见„„比如有同学与其他同学意见不合时，有同学遇到磕磕碰碰或者误会矛盾时，都会选择在“互动留言板”上写下自己的想法来求得共识，化解 误会和异见。这种沟通交流方式能够摆脱直接面对面的尴尬境地，或许更能表达内心真实的感受，在认真阅读留言板的过程中为自己留下一片冷静的思考空间并进行理性的判断，这样才能有效地缓和矛盾。“互动留言板”活动不仅能承载种种矛盾，更是温馨班级的有效催化剂。在这里，撷取几位同学的留言：“跌倒的时候，顺便抬头看一下天空，会发现竟是如此的美丽”；“人生重要的是不依赖”；“人要有激情地活着”；“Friend is felt ,not said , Forever 5, my forever friend!”； “No change with me , but in my heart” „„

4、编撰“五班语录”：

在平时紧张的学习生活中也许某位同学会有那么一句话，引起全班的哄然大笑使大家轻松了不少；在大家感觉身处“泥潭”时也许某位同学会有那么一句话，使大家重燃起希望的火花；在某同学手足无措时也许某位同学会有那么一句话，使他豁然开朗„„你是否还能记住这些值得珍藏的话？“五班语录”记录了同学和老师那些或充满哲理、或充满诗意、或具有意义、或具有幽默且不失大体的话„„在这里，撷取几位师生的语录：“随才而授，不失；量力而行，少愆”；“好好学习，天天向上，认真复习，迎接考试”；“暮雨纷纷遥望杏花村，挥洒断肠泪，安先人之魂” ；“跳舞吧，如同没有人注视一样；去爱吧，如同没有受到伤害一样；唱歌吧，如同没有人聆听一样；学习吧，如同不是为了分数一样”„„这些语录来源于师生，是集体智慧的结晶，看到它时，一定能让我们品位到平凡生活中的丝丝甜味，感受到同学、老师的可爱之处，体现了师生之间的关爱、团结、互助、和谐，还拉近了师生间的心灵距离。这样的班集体一定是洋溢着温馨与快乐的

三、点燃温馨花火，让温馨绽放在缕缕笑靥上

——人际环境的温馨建设

温馨教室的创建还体现在教室中的师生关系、生生关系的建立上。同时，温馨教室的建设不仅是班主任和同学共同的努力结，还需要每一个任课老师的参与和努力，在这样一个集体中，师生、生生、师师都是一个互相沟通、协调的统一体。和谐温馨的人际环境有助于形成学生合作、助人的健康心理。１、庆办生日会

征询到班上师生的生日，若到了哪位的生日，宣传委员会在黑板上写上“祝生日快乐”的字样。希望在每位生日之继，送上老师和同学的真挚祝福，让这股真情实感在班级中蔓延，让所有同学体会到班级的细心及温馨。２、创立“温馨服务队”

以同学志愿加入为主，成立一支为同学、老师服务的志愿者队伍。主要为大家平时的学校生活提供一些便利的服务。如关心生病的同学，为他们解决一些因病而带来的不便；如服务队将会准备些雨伞，若遇到下雨天，没带伞的同学可以得到帮助；如有老师上课嗓子不好，服务队的同学会准备一杯茶、一卷润喉糖„„也许只是些微不足道的帮助，但回想起来的时候也许你的嘴角还是会微微上扬。３、开设“互助学习小组” 学习是学生的根本任务，所以“温馨”还得认真落实到与每位同学息息相关的学习上去。以课代表或学习尖子为中心，开设不同科目的学习小组，为成绩不理想的同学提供热心帮助，为学习有困惑的同学排忧解难。大家有了问题共同思考、共同讨论，也许能在激烈讨论的过程中迸发出解决难题的灵感，何乐而不为呢？终日而思不如须臾之所学也，是一种有效的学习方式和途径。这样的互助学习小组可以在课余中进行，既摆脱了课堂的束缚，使大家怀揣着轻松愉快的心情进行学习，又能在学习过程中增进同学间的友谊，看到自己的不足，挖掘他人的闪光，也是一份温馨的收获。

4、设立“温馨百宝袋”

“温馨百宝袋”是一个满载关爱，深藏温馨的便民之袋。学习用品是学生身边必不可缺的工具，小到活动铅笔笔芯，大到圆规、记事贴。所以为了方便，有同学就自己配备了一个小型的百宝袋，不仅满足个人所需，而且有助于同学间相互借用，久而久之同学之间就形成了互帮互助的和谐风气。在老师、同学的建议和帮助下，一个初具规模的班级百宝袋就应运而生了。班委与同学们购置物品，从细微的学习用品扩充到各种温馨物品，百宝袋充实起来了。然而在使用过程中，出现了一些小问题：如有些同学借用后忘记归还原处，有些物品使用完未及时补充„„为了使百宝袋能更好地为同学服务，我们制定了“百宝袋守则”—爱惜公共财物，增强环保意识，做一个有道德的使用者。

“百宝袋守则”：从今天起，温馨百宝袋正式对同学们开放！但在 使用时请注意以下事项： 1． 其中有回行针、玻璃胶、双面胶、刀片、剪刀、指甲钳、眼镜布、及时贴、图钉、小镊子、订书机、记号笔、打孔机，请务必珍惜这些公共财务，做一个有道德的使用者。2． 3． 使用完请尽快放回原处。

如果使用物品不能及时归还，请自觉做好登记。以便其他同学需使用时，能知道物品的去向。4． 如果在使用的过程中不慎将物品损坏或将物品用完（如玻璃胶等），请及时向管理员汇报，以保证尽快替换。5． 6． 在使用物品时请注意勤俭节约。

如所需物品不能在百宝袋中找到或没有设置，请与管理员协商添加，以满足同学们的需求。

温馨百宝袋在同学们的主动贡献和热心帮助下，小小百宝袋的规模和制度日渐完善。渐渐地，每每有物品缺失，同学们都会自觉补充，填补百宝袋的空缺，使得温馨源源不断填满爱心之袋，使得无数不经意的奉献的小流汇聚成温馨的汪洋，使得细微的感恩的流沙聚集成温馨的巨塔。“百宝袋”让同学们体味到“取之于民，用之于民”的益处；让同学们感悟到“驿路梨花处处开”的情感；让同学们感受到“赠人玫瑰，手留余香”的哲思。

教室是学生学习、交往的重要场所，是教师育人、授业的主阵地，更是师生情感交流的地方。温馨和谐的教室可以激发情感、陶冶情操，给人以启迪。一个微笑、一个问候、一句祝福„„一幅幅温馨场景的 呈现、一丝丝温馨暖流的营造„„体现了师生之间的关爱、团结、互助、和谐，还拉近了师生间的心灵距离。开展营造“温馨教室”的活动，创建一种民主、温馨、和谐、高品位特点的班级育人环境，不仅有温馨、舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是和谐、温馨的软环境（人际关系、班级文化等）建设，营造一个载体，为学生心理和人格的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐的氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。

古谚有云“真水无香，真爱无言”。温馨班级的建设正是我们心底纤细的温情和儒雅的感恩的具象和外化。“久居芝兰之室，不觉其香”，当我们呼吸着温馨的气息，萦绕着和谐的音符时，温馨之兰独绽我心，温馨之情永存不败。展示温馨成果，传播温馨情愫，用真心真诚吹送校园温馨之风，延续校园温馨脉络。

第五篇：温馨教室建设小结2篇

教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，更是重要的育人阵地。作为一名班主任，在整个创建“温馨教室”活动中，我感受较多，收获颇丰。

我以为“温馨教室”就是创建一种民主、温馨、和谐的班级育人环境，通过环境布置，让学生的身心在愉悦的环境中健康成长，能够在温馨的环境中获取知识，得到教育；温馨教室就是构建和谐的师生、生生关系，通过教师与学生，学生与学生之间的和睦相处，从而打造和谐的人际关系。温馨教室建设是班集体建设的升华。

这里我觉得可以总结几点体会：

首先创建整洁、富有意义的教室环境

一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到了举足轻重的作用。“近朱者赤，近墨者黑”这句话告诉我们文化氛围对一个人的影响总是无形的，但又无时无刻不影响着每个人的思想和行为。因此，营造一个温馨、和谐的文化氛围对一个班级来说是十分重要的。因此在接手这个班级之后，我做的第一件事就是开诚布公地告诉学生我对他们的要求，让他们明白什么该做，什么不可以，错了要接受惩罚。对教室的改造，首先进行的是“净化”教室，要求教室内的门窗橱无积灰、地面无垃圾、课桌摆整齐、物品放规范。为此我安排了值日表，分工到人，同时在平时的教学中，在课前课后，看到问题，先自己动手打扫，再提示学生注意，言传身教，以身作则。然后“教育化”教室，利用教室中原有的版面，结合学生的实际，门口的一块为“常规栏”，内张贴了学生的一日常规、作息时间、各人岗位安排等。重点改建后面的“成长园地”，张贴学生的学期目标、有关的名言警句、对学生的批评与表扬，以及我从报刊上摘录的初三学生的心理疏导的文章。本学期的“温馨教室”的创建，我则发动每个学生动手动脑，提供意见。这样的布置促进了班级文化建设和班集体建设，为学生的学习生活营造舒适、温馨的环境。在这样温馨、和谐的环境中学习，我相信每一位同学都会感到开心而又愉快。

其次用心构建，营造良好的师生关系、生生关系。

和谐的师生关系不仅有利于教师教育学生，也有利于营造和谐的班风，树立良好的学风，形成一种使人奋发向上的氛围。“温馨教室”的创建有了实质性的前提保证。例如对班中的一些差生，我先从心理上与他们沟通，树立起自信心，让他们觉得“我能行”，并及时做好补缺补差工作，创造机会，让他们也体验到成功的喜悦。同时组建一支良好的班干部队伍，是班级平稳发展的有力保证。有了班干部的带头、引领作用，同学间就容易形成互相谦让、互相尊重、团结协作的氛围，增强了增强班级的凝聚力。

班级的布置，同学友谊，师生之情，无一不显现出温馨，在这样的大家庭里共同成长着，收获着，感悟着，这股温馨的力量已融入班级每个人的内心，也将会推动着班集体不断向前迈进！

温馨教室建设小结（2）：

班集体是学生在校学习的主要场所，学习环境的好坏直接影响学生的思想情绪，因此形成良好的班级风气，让学生拥有“好学、向上、团结、活泼”的班集体是我班班级工作的目标。为此，我与全体学生一起，从班级环境与内涵方面进行了班级文化建设，具体做法如下：