学生的几种优良品质激励事例

第一篇：学生的几种优良品质激励事例

小学生几种优良品质的激励事例及做法

马湖九年制义务学校

余福波

前言：小学生，正处于思想萌发阶段，年龄小，知识少，各方面都很不成熟，容易受到外界的不良影响，在道德品质方面出现一些不好的地方，如自私，不团结，没有责任感等，同时在这个阶段小学生又最容易接受学校、家庭对他们的教育、引导，改掉自己的不良品质。只要我们的老师尤其是班主任老师，利用这个关键时期，针对具体情况，采取有效的方法，从各个方面对学生进行及时有效的教育和引导，学生的品质是会出现很大转变的。

下面就几种优良品质叙述自己激励法运用的成功例子。

一、互助友善的爱心品质

一次，学校一位三年级学生因搭别人自行车，不小心摔伤，被送进医院。学校为此开展一次捐款献爱心活动。其中我班的学生，捐款的人数最少。很多同学都不愿捐，而宁愿把钱拿去买零食吃。

针对这种情况，我是这样做的。

首先了解学生情况。我在班上专门组织了一次讨论会，讨论的题目是：我们应不应该向那位受伤学生献出自己的爱心。讨论会上，学生发言非常积极，都纷纷阐述了自己的意见，并且师生之间也进行了面对面的交流，这使我更加全面地了解了学生的思想状况。我班上一个学生，他在上一年的学生献爱心活动中，他的班主任曾向他们承诺，凡是捐款上了十元的学生，都要收到学校的一分纪念品。于是他就非常自豪地捐了十元钱。但是，这位学生后来一直都没有收到任何礼品，并且老师也没再提起过这件事情。于是这位学生渐渐地就对老师失去了信任，产生了一些消极心理，在以后的学校活动中，他都不像以前那样积极了。由此我想，学生的积极行为是多么需要老师的激励啊！老师不会激励，会造成学生的思想出现偏差，甚至会毁掉一个学生的前程。为了消除这个学生心理上的痼疾，使活动能顺利的开展，我私下单独找了那位学生进行交谈，结果出乎我的意料，这位同学回到教室就献上了自己不薄的爱心。

接着我就抓住这个有利时机进行了榜样激励教育。同时我还营造气氛，用情感激励法作用于学生的行为。我利用升旗仪式，排练了学生国旗下的讲话和节目，结果表演非常成功，同学们也从活动中受到了教育，体验到了快乐，他们被鼓舞了起来，在这次爱心活动中，我班在全校排名第一。

二、积极向上的乐观品质

部分学生成绩不好，心理素质较差，自我封闭，在学习和学校活动中都表现不积极。我一方面在学习上激励他们。很多学生之所以出现一些心理问题，如自悲等，学习成绩不好是一个重要因素。为此，我常常单独给他们辅导，或找学生来帮助他们。在平时的辅导中，我抓住他们的每一次进步，给以激励。在班上我还打印了《成绩进步表》，记录学生的每一次进步情况

另一方面我又在生活中激励他们。在班上和学校的每一次活动中，我都会动员这部分学生主动去参与，也在每一次活动结束后，我都会表扬他们，对他们说“参与就是一种进步”。尤其是抓住那些由被动转向主动，心理上有进步的学生，我把他们当作榜样号召其他同学向他们学习。同时，我还经常要求他们写成长日记。通过记日记，促使他们去观察生活，发现美，感受生活带给他们的乐趣，从而使他们从中学会去获得生活的乐趣，由此来激发起他们对生活的热情，形成积极乐观向上的品质。

三、团结宽容的真情品质

有一篇叫《美丽的歧视》的文章，文章讲述了一个叫大伟的学生，头脑最聪明，读书却又最不用功。两次高考都落榜后，又在复习班里复习。一次，英语老师让他在课堂上背单词，他不听，反而在下面看一本武狭小说。英语老师生气了，就说：“大伟，你真是没出息，你不仅糟蹋爹娘的钱还耗费自己的青春，如果你能考上大学，全世界就没有文盲了。”大伟气得噌地跳离座位，跨到讲台上，指着老师说：“你不要瞧不起人，我此生必定要考上大学。”后来，大伟果然考上了大学，而且还攻读了博士。但他仍然不明白当年英语老师对他的做法，而且在和朋友谈论时，还提到这事。

后来他的英语老师在临死之前，对他的朋友讲明了原因。当他的朋友向他转述老师的话时，他顿时泪流满面。他的老师说：“对有的学生，一般的鼓励已没有用了，关键是用锋利的刀子去做他们心灵的手术。--------很多时候,别人的歧视能使我们激发出心底最坚强的力量。”

同学与同学之间，师生之间都有着很珍贵的感情，彼此之间要相互尊重、信任、理解、宽容，建立友善和睦的关系。老师对学生要尽可能的宽容，而学生也要明白老师的一片良苦用心。

我们姑且称例子中老师的方法为歧视法。在教育中我有时也采用这种方法。以前我班上有些班委成绩优异，但上课不遵守纪律，劳动不积极，参加活动又不配合，对这类学生，我就是适当冷落一下他们，取消他们一些资格，不给他们一些机会，以使他们明白自己行为的后果，一段时间后等他们稍有转变，再慢慢的亲近他们，找他们谈话，恢复他们以前的权利，最终达到使他们认识错误的目的。实践证明，这种方法是正确可行的。

四、文明规范的礼仪品质。

现在我班上专门办了一个每日表扬栏，分为若干项目，有语言，仪表，课堂表现，作业完成情况，好人好事等，让值日生负责观察，将当天在某方面值得表扬的同学的名字，写在栏目内，放学前老师在班上给予表扬。另外我还为班上准备了一个班级记录本，记录学生每周的文明规范情况，由班干部轮流做记录，然后在周一班队活动课上进行汇报。根据具体情况进行相应的奖惩。这种方法已经收到了很好的效果。

结尾：运用激励法，来对小学生进行道德品质方面的教育，是行之有效的。当然以上仅是本人运用激励法培养学生优良品质的个例，激励是一种很深的教育艺术，还需要我们在实践中不断探索。

附作者简介：本人姓名余福波，男，25岁，小学一级教师，现正工作于四川省邛崃市马湖中心小学，一直担任语文教学和班主任工作。工作认真负责，勤勤恳恳，立志做一名优秀教师，并力图在教育科研上有所建树。

通讯地址：四川省邛崃市马湖中心小学

邮编：611542

电话：***

摘要：由于小学生思想等发展不成熟，道德品质问题表现突出。但抓住这一关键时期，对其进行及时教育和引导，是会收到较好效果的。其中，运用激励法进行教育，在实践中已收到了一定的成效。

关键字：激励法

道德品质

优良品质

参考文献：《更新教育观念》（报告集）教育部基础教育司编

中国人民大学出版社

义务教育课程标准实验教科书2004年版《思想品德》七年级（上）

陕西人民教育出版社

第二篇：优良的品质来自优良的工作环境

优良的品质来自优良的工作环境。工作环境，通过经常性的清扫、点检和检查，不断地净化工作环境，有效地避免污损东西或损坏机械，维持设备的高效率，提高生产品质 质量管理标准：TQC 卓越绩效评价准则

应对二十一世纪质量的管理方法：水平对比法、卓越绩效模式、六西格玛管理

质量管理发展的三大历史阶段：

质量检验阶段1900-特点：专职检验 代表人物：泰勒

统计质量控制阶段 1930-特点：事前预防 代表人物：休哈特、道奇、罗米格

全面质量管理阶段 1960-特点:全员、全面、全过程和多样化的方法 代表人物费根堡姆、朱兰、戴明、克劳斯比、石川馨

物料管理、工艺管理、设备管理

质量立市到品牌立市 精心培育具有企业特点、时代特征的质量文化

产品为本，质量为魂，质量是产品的灵魂。

活动项目着手点：物料随线走，追踪物料的加工状态碎片、残丝的管理 A塑料盒的摆放位置（a如来自制叶段的碎片应摆放在储叶柜，以满足存放所需的温度和湿度条件b现场管理的清洁有序，6s管理的清理、整顿，影响到工作效率，及防止烟丝的错误回兑）B 存放的时间，及时回兑（烟丝的及时回兑使用，防止长期存放质量的改变）

现在车间的管理状况：车间管理规定、工段执行情况

改进对策

2线上物料管理A生产过程操作工的监控、挑杂，质检人员的取样检验，仪器检测与感官检测的结合 B清线，对卫生死角的清理，防止烟丝的混兑，6S的清洁

现在的状况：操作工感官检测有待提高，质检人员抽样检测的滞后性，操作工清理卫生的死角（储叶柜、储丝柜、秤）

对策：

第三篇：学生热爱集体事例

班级学生热爱集体事例

尊敬的老师、亲爱的同学们

大家好！

今天我广播的题目是：《班级学生热爱集体事例》。自从学校开展月主题美德教育实践活动以来，班级学生更加团结友爱，积极向上，班风浓、学风正，同时涌现出了一大批热爱集体的典型学生。

我们班的杨逸飞、申嘉惠同学，身为班干部，总把集体的利益放在第一位，在平时的工作中，总是尽心尽力的为班级做事，尽自己最大的努力管理班级体，帮助班里的学困生，从来没有对同学的疑问不理不睬。处处以身作则，为同学们树立了榜样，从不迟到、早退，上课认真听讲。对于不文明的行为敢于及时劝阻，如果发现同学违反了规定，会上前指正，对其进行批评教育，直到那位同学真心悔过。每当有什么脏、累的活儿，冲在最前面的常常是她们的身影，老师不在的时候她们也总能发挥自己的组织能力，管理班级，带领同学们把教室打扫得干干净净，让老师放心。她们的这种表现潜移默化地影响着集体中的每一员，也成为了集体中的领头雁。

我们班的宗赋姿同学，常常为了班级的工作乐此不疲。每次班级布置文化墙，她都是出谋献策，精心布置，认真做好各方面的准备工作，我们班的文化墙在她的下，总能办得很精美。此外，作为班级的纪律委员，她总是尽心尽力管理着班里的纪律，大胆纠正同学中不文明的行为，良好的班级纪律为学生的良好学习奠定了坚实的基础。作为小组长，她耐心地帮助小组中的每一个同学，使每一位学生在他的帮助下都有不同程度的进步。她正是用自己的一言一行为班级增光添彩。

还有班里的李锦壮、李雪娇等同学，能够严格要求自己，学习上积极主动、认真踏实，每次作业都能保质保量地完成，遵守学校的校纪校规，在同学中起到很好的模范带头作用，身为值周班长的她们在

自己值周的一个星期中，从“学习、纪律、卫生、文明礼仪”等方面全面全面管理好班级，使班级在学校的周考核中不扣分。

她们都是热爱集体的典范，让我们以这些同学为榜样，人人争当爱集体的好少年。

第四篇：品质部绩效激励管理制度

1、目的为了有效推行绩效管理体系，规范绩效评估过程作业，为绩效激励提供快速、准确、科学的数据，推动绩效飞轮的持续运转，实现公司经营目标，特制定本制度。

2、适用范围

本制度适用于公司全体员工（业务提成类员工及特定员工不在此绩效管理内；实行计件制的班组按照计件激励规定执行）；

3、时间安排

3.1.各部门绩效报表最终审核准确后提交的时间为每月5日（遇节假日提前）；

3.2.每月6日至8日为各中心及财务核算时间和个别不详事件的申诉时间；

3.3.每月9日为总经理审核时间；

3.4.每月10日为绩效总结、改进、履行具体承诺（成长赞助或俯卧撑）兑现、表彰会议时间（遇节假日顺延）；

4、会议要求

4.1.各部门月度绩效总结、改进会议资料统一用标准的ppt格式表述；

4.2.部门月度绩效总结内容包括：①.上月业绩；②.得失分析；③.本月方法、措施、责任人、检查人（绩效推委会执行主席安排指定人员负责检查）、完成时间、完不成怎么办的承诺；

4.3.每月绩效总结会议由绩效推委会主席（总经理）安排主管级以上管理人员轮流主持；

4.4.对资料提交不及时，资料不齐全的部门，本月轮值主持人俯卧撑30个，绩效推委会成员20个，该部门负责人俯卧撑50个；(女士为萝卜蹲)

5、品质部绩效目标达成激励

5.1.质量合格率绩效目标激励

5.1.1.品质部质检员质量绩效目标达成的，予以月度质检员200元奖励；反之，按照绩效工资权重的比例予以负激励；

5.1.2.品质部部门质量绩效目标月度内全部达成的，则按照奖励主管300元的标准奖励；

5.2.个人连续三个月绩效指标达成的，按照200元的标准另外予以奖励；

5.3.部门绩效目标连续3个月达成的，记集体小功1次，奖励主管500元；

5.4.部门目标达成奖励其部门的奖金，必须用于其部门团队建设，不得私分奖金，违者必究；

5.5.绩效目标未达成负激励

5.5.1.当月未达成绩效目标的个人在部门绩效总结会上做行动咒语20遍；并分析总结未达标的原因、改进措施、时间、责任人和完不成怎么办等具体实施措施提交部门负责人审核通过后部门全员监督执行；

5.5.2.绩效月度目标连续3个月未达到最低指标（60%以下）的个人，无改善和提升的，实行末位淘汰制，终止劳动合同；

5.5.3.绩效月度目标未达标的部门，月度总结时必须提交未达标原因分析、改进措施、时间、责任人和完不成怎么办等具体实施措施，经上级领导审核通过后在绩效总结会上向公司承诺；

5.5.4.绩效月度目标连续3个月未达到最低指标的末位部门，部门负责人调岗；绩效改善措施和方法不具体、执行不到位、绩效成果没有提升的部门全体成长基金50元/人，其部门负责人俯卧撑130个及成长赞助500元；

5.5.5.当月绩效目标达标末位的部门，全员在绩效总结会议上集体做俯卧撑50个，部门负责人做俯卧撑70个；

5.5.6下工序或服务对象查出品质异常，而品质检验员拿不出相应的检验报告，或是当品质异常出现后没用书面《品质异常联络单》通知采购或相关部门处理，其它部门投诉查不到追溯记录表格时，单次自动缴纳500.00元成长赞助，第二次缴纳1000.00元成长赞助；如不服从，则自动离开品质部门检验岗位或自动离职处理。第三次自动离职处理。

6、本制度解释权归总经办，修改亦同；本制度会根据绩效正式运作的前三个月的实际情况，作出修订。绩效体系运行正常后，原则上每半年或一年修订一次。

7、本制度从2011年3月1日正式实施；

第五篇：犬优良品质的选育和培养解读（模版）

犬优良品质的选育和培养

犬优良品质的选育和培养犬具有许多天赋的品质，诸如敏锐的嗅觉和听觉，夜晚尖锐的视觉，强劲的奔驰力，良好的依恋性，机敏灵疾，高度发达的神经系统，凶猛顽强威慑力大等，能为人们有效利用。特别是经过专门训练的警犬，在预防和打击犯罪过程中发挥着其它技术手段无法替代的独特作用，取得了可喜成绩。然而，由于先天遗传和后天个性生存环境变化及人为因素的影响。近年来，犬的品质出现严重退化，繁殖性能减弱。抵抗力下降，发病率高；工作性能降低，发挥作用不理想，效益不佳。严重影响了我国警犬事业的发展。

如何选育和培养犬的优良品质，提高犬的警用性能，是广大犬业工作者必须研究解决的难题。这里主要就与训练使用有关的优良品质的选育和培养谈点个人看法，供大家看看。

一、犬的优良警用品质标准

1、体格健壮，四肢发达，身体各部匀均紧凑，肌肉发达，姿态端正，毛色光这，身体各部分基本符合各种犬的标准尺度。

2、嗅觉器官发达，结构合理，鼻腔温度适中，嗅觉敏锐，嗅认方式好。

3、对获取物品高度兴奋和强烈的占有欲，衔取方式好且持久，不咬、不玩、不破坏被衔取的物品；寻物积极，对抛或送出的物品都能兴奋衔取。

4、兴奋性高且持久。用长约2米的牵引带将犬拴在柱子上，主人离犬7~8米进行逗引，犬在2分钟之内能作100次以上的运动或者是2分钟内能不停运动，训练比较复杂的科目时，不易间生超限抑制，不会被人声口令或较大音响所抑制，搜索兴奋性高且持久。

5、灵活性好，转换快。由兴奋转为抑制和由抑制转为兴奋都比较容易，对于口令和手势和兴奋与抑制性条件反射，都形成得很快且持久。

6、胆量大，攻击性强。不害怕枪声，陌生人、车辆、火光等。对生疏环境能很快适应，凶猛勇敢，对陌生人能主动攻击。

7、听觉、视觉器官发育良好，听觉、视觉正常，能感受到振频为35000~40000次的超声波，对光的明暗度反应明显，视野广阔，对形象差别的视感性强。

8、与训导员亲密无间，有高度的依恋性，服从性好，易于训练；举止规范，注意力集中，对训导员的指挥达到令行禁止，一令一动，工作时不容易受外界影响。

9、良好的生活习性。不会随地捡食肘物，一般不在犬房大、小便，不会咬架，不会追咬畜禽，无自由散漫恶习等。

二、优良品质的遗传特点和选择方法

犬的品质是由各种行为性状决定并可以遗传的，不同品质性状的遗传力又各不相同。因此，在犬优良品质的选育过程中，应根据各个性状的遗传特点，结合各地的环境条件和训练要求进行科学选育，尽可能地选择出具有多种优良品质，综合水平高的种犬。

1、体型。

犬的体型大小属于数量性状，一般具有较高的遗传力。研究表明，犬体型的遗传力为0.35~0.65，如德国牧羊犬60日龄时的体得，遗传力为0.45。因此采用个体表型选择就能在犬

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的体型方面获得较大改进。在实践中应根据犬的不同用途，特别选择相应体型的种犬。

2、嗅觉。

嗅觉对犬的作业来讲是一个非常生要的性状，一般犬都具有比人类敏锐几千至几万的嗅觉，但不同品种与同品种不同窝的犬之间又存在很大差异。这是由于犬嗅觉的敏锐程度具有遗传性。犬的嗅觉属于数量性状，由微效多基因控制，受环境因素影响。其遗传力为0.12~0.20。因此，对嗅觉这个性状的选择同其它遗传力性状一样，不宜采用个体选择。由于嗅觉与培训的相关程度较低，所以应采用家系选择。具体就是在选择种时要考虑同窝（同胞）的平均水平，在窝平均水平较高的犬中选出优秀个体留种。

3、衔取欲。

犬的猎物行为是先天的本能。然而，由于遗传的原因，也有一些犬独特欲或衔取欲不高。研究发现，德国牧羊犬8周龄时衔取和猎物行为的遗传力分别为0.415和0.35。实际选育也证明，犬的衔取和猎物这两个性状具有中度的遗传力，通过个体表型选择就能得到提高。实验表明，公母犬的衔取欲高，其后代（三窝平均值）的衔取合格率达到80%以上，而公母犬衔取欲低，其后代的衔取合格率不到20%，不衔的比率达互25%以上。因此，为了提高整个犬群的衔取兴奋性，在选留种或参与繁殖。尤其是种公犬必须对物品有强烈的占有欲，高度的衔取欲望，且衔取持久。

4、胆量。

胆量是一个比较笼统的性状，它包括许多内容，如不害怕枪声、陌生人，火光和新异环境等。对胆量遗传力的估测，得出的数据不统一，差别较大，目前还没有一个权威的数值。但实践证明，胆量与培训相关程度较高，本身具有中偏低遗传力，6月龄和12月龄胆量方面的测定值相关程度都比较高（p＜0.05），其中害怕枪声这个性状的相关系数为0.39(p＜0.05)。由此可见，6月龄以后对胆量这个性状的选择是比较准确的，因此，在选择种犬时必须选择胆量在，适应性强的个体，并加强相关的培训。

5、攻击性。

犬的攻击性与训练呈明显正比例关系。但已经证肯，犬的攻击性具有遗传性，如德国牧羊犬攻击性的遗传力为0.2左右，并与胆量呈较高程度的表型相关，通过选择可以得到提高。因此，必须选择胆大，攻击性强的犬作为种犬。当然，犬的攻击性有品种和性别差异，经过长期的选择，有的犬基本失去攻击性，如拉布拉多犬，北京犬等，公犬的攻击性要强于母犬。

6、兴奋性和灵活性。

犬的兴奋性和灵活性都能遗传，其遗传力中等。实践证明，种犬的兴奋灵活程度高，其繁殖的后代的兴奋性和灵活性都较高。6月龄考核时，兴奋性和活泼型的犬占84%，而兴奋性低，灵活性差的种犬所繁殖的后代，只有24.5%能达到训练要求。因此，不兴奋灵活的个本不能留种，特别是种公犬必须高度兴奋且持久，转换灵活。

7、其它性状。

除了上述几个主要性状外，与训练使用有关的还有服从性、听觉，易训练等行为为性状。

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这些性状都是可以遗传的。如美国导盲犬的听觉遗传力为0.25，易训性的遗传力为0.12，犬的服从性的遗传力为0.20左右。所以，在选种和繁育工作中，必须注意这些性状的选择和提高。

8、犬优良品质的选育，必须以选种为基础，通过选配来完成。

这种时，应根据各种品质性状的遗传特点，以犬的个体表现为基本依据，结合其系谱，后裔，同胞等资料进行综合评定，全面系统地分极比较，从实际需要和可能出发，选择出优良种犬，再按照选配原则，采用科学的选配方法，繁育出大量优良的工作犬。例如，用体型犬，凶猛顽强，嗅觉敏锐，耐力好的种犬进行同质交配，繁育防暴、持久，体型较小，攻击性不强的公母犬交配，繁育搜毒、搜爆犬。又如，用体型外貌好、神经类型一般的犬与体形外貌一般，神经类型好的犬进行异质交配，繁育出外貌和神经类型都较好的工作犬。

三、犬优良品质的培养

犬优良品质的形成除了先天遗传因素以外，后天培养也非常重要。事实证明：同一窝两条神经类型和各方面素质差不多的二月龄小犬，如果一条进行培训，另一条不培训，或用两种不同的方法同时进行培训。到6月龄时进行考核，结果就完全不同，经过培训的小犬，其警用品质明显优于没培训的小犬；科学培训的又优于一般培训。因此，我们要重视犬的后天培养，在遗传的基础上，经过有效培训，使其先天的优良品质得到进一步的完善，巩固和提高。犬优良品质的培养分为二方面。

（一）种犬的培训

在科学选种的前提下，对种犬进行适当的训练，挖掘犬的各种潜能，培养种犬的警用特性是十分重要，也是非常必要的。实践证明：经过训练的种犬，繁育的幼犬在神经类型、兴奋性、衔取欲、灵活性、胆量、适应性、服从性等方面明显优于未经训练的种犬繁育的幼犬（种犬的先天品质相当）。然而，由于缺乏训练，目前用于繁殖的种犬有将近一半在警用特性方面达不到种犬标准。这种现象应引起大家重视，尽快采取措施加强种犬的训练，提高种犬的警用素质。种犬的培训应注意体质、胆量、衔取欲、攻击性、兴奋性及服从性等的锻炼和培养。首先是对预留种犬进行幼训，在6~8月龄时进行考核，不合格的淘汰，合格的再进行有目的训练（方法同工作犬培训）。其次是我对成年繁殖犬进行有针对性的训练。如结合环境锻炼，每天带犬跑步或散放1~2个小时，并进行衔取和服从科目训练，巩固和提高衔取欲望及服从性；定期结合音响，火光进行曲扑咬训练（怀孕和产仔母犬除外），提高凶猛性和攻击力。通过训练调节犬的神经活动过程，促进新陈代谢，全面提高种犬的警用素质。

（二）工作犬的培训

1、体质锻炼。

体质锻炼应贯穿于犬的生长、发育、训练使用的全过程。3个月以前的小犬应随母犬一起散放，或整窝一起散放，让期互相追逐，滚爬跳跃，自然得到锻炼。随着犬的成长，应制定进一步的计划，有目的地带犬运动，循序渐进地加大运动量，延长锻炼时间和距离；并增加犬身体灵活性的锻炼，如转向跑，上楼，通过简易的自然障碍等。进入训练使用阶段，应根据训练和使用特点及要求，进行各种专项训练，如搜捕犬进行耐力和奔跑速度的训练；搜毒搜爆犬加

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强作业耐力的训练；追踪犬加强体力和分化耐力的训练等。

2、胆量的培养。

幼训对培养犬的胆量非常重要，特别在培养犬胆量度关键时期，即3~6月龄这段时间。应按先清静、后复杂；先白天、后晚上；先弱刺激，后强刺激的顺序，以与犬做游戏的方式，引导犬逐渐熟悉各种环境，并进行有意识的火花，音响锻。当犬出现害怕情绪地，不能使用强的机械刺激或生拉硬扯，而应加以鼓励，耐心诱导，防止犬产生超限抑制。尽量回避他人的大喊大叫和其它剧烈响声的刺激。进入训练后，应结合实战，进地更加复杂的环境锻炼，进行各种专项训练，使犬的胆量不断的增大，能适应各种的环境下的作业要求。

3、衔取能力的培养。

衔取是犬训练的基础，也是犬的一种本能，但要提高其能力还要进一步培养。犬的衔取可从2~3个月时开始培养。先是用毛巾、麻布等软质物品进行群犬逗引，不断激发犬的衔取占有欲，当犬的占有欲被挑逗得比较高时，再让犬撒咬或训导员与犬扯拉，并以犬的胜利而结束。这样与犬游戏较容易提高犬的衔取欲望。当犬有一定基础后，再采用单犬训练，由逗引逐步过渡到抛物，送物及隐蔽式衔取。物品也由单一转向多样化，送物及隐蔽式衔取。物品也由单一转向多样化，如麻棒、网球、木球、鞋子等。在培养衔取能力的过程中，要掌握时机，见好就收，让犬保持余兴，同时注意培养正确的衔取方式，切不可养成咬物、吐物的坏毛病。衔取是工作犬的必备条件之一，必须始终坚持训练，不断提高衔取的兴奋性，牢因性和持久性。

4、兴奋性的灵活性的培养。

多数犬生来就活泼好动，但要达到训练要求，还要进一步提高。开始阶段，训导员应兴奋地用食物或物品逗引犬，并与犬游戏，当犬高度兴奋以后，给予其充分奖励。事实证明；兴奋型的训导员带的犬会越来越兴奋；反之，训导员不兴奋，方法简单粗暴，带的犬兴奋性就会逐渐降低。训练时，犬每次根据指挥做出正确动作时，应立即给予充分奖励，让犬保持一种轻松愉快的心态，越训越兴奋。同时，对于不同类型的犬，要分别对待，科学安排，尽量平衡犬的兴奋和抑制过程。如兴奋型的犬，可多安排一些抑制性科目；反之，安静型的犬，应多增加兴奋性科目的训练，提高其兴奋性。只有这样，才能逐渐完善犬的神经类型。

5、凶猛性的培养。

犬的凶猛性培养要较长的时间，一般分为二个阶段。

第一阶段为幼训阶段，主要培养犬的胆量，看到陌生人不害怕并能主动吠叫或攻击。方法一，训导员把幼犬牵到训练场地，让犬注意助训员，并装着把助训员赶跑，助训员要装出害怕的样子，边逗边跑。当幼犬对助训员狂叫甚至进攻时，训导员就及时给犬助威，并充分奖励。

方法二，利用多头犬群吠群攻，具体方法同上。第二阶段为训练阶段（犬在10月龄以上），可分为三步。

（1）集体游戏，主动进攻欲望的培养。

方法是训导员拉犬站成一排或圆弧形，助训员戴着护袖逗引，一般逗2~3次，犬的攻击欲

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望非常高时，让犬扑交一次，再逗1~2次结束。然后过渡到单犬迈距离扑咬。

（2）放绳远距离扑咬能力培养。

方法是，训导员先拉住犬，助训员逗引后逃跑，跑出10~15米后，训导员带犬对助训进行扑咬攻击。最后过渡到犬能对50米以内的指定目标顺利进行攻击。

（3）复杂环境下的扑交能力培养。

方法是，实践训练，如驱散小群，具有较好素质的犬，凶猛性都很主，基本达到实战要求。

6、服从性的培养。

犬的服从性是在搞好亲和关系的基础上，经过严格训练才能形成的。

第一是幼训。首先是在喂食时，先叫犬的名字，接着抚拍犬的头部或前胸，并用“好”的口令和蔼可亲的语调奖励，并将美味食物给犬吃。在玩耍时边唤犬名，边蹲下拍手，引诱犬前来，待犬来后，给予充分奖励。其次是让犬习惯戴脖圈和牵引行走。一般选轻而软的皮脖圈，给犬套上后立即喂食或游戏，让犬暂时忘却新异刺激而慢慢习惯。当犬习惯以后，下一步就是边强迫边奖励牵引行走。再就是用长牵引绳控制犬远距离前来。当犬离开主人一定距离，呼犬名或下“来”的口令，犬不来时，及时用牵引轻拉犬，迫使犬顺利回到主人身边，并给予充分奖励。第二，科学有效地进行各种服从性科目训练，提高犬的注意力（方法略）。

7、嗅觉能力的开发和良好的嗅认方式的培养。

培训对提高犬的嗅敏性相关程度不高。但可以培养良好的嗅认方式，充分发挥本身具有的嗅觉能力。从小犬2~3个月开始，就应根据犬的探求心理有意识地给予犬嗅认（指嗅或持物嗅认）各种新异物品，促进犬嗅觉细胞的生长发育。当犬仔细充分嗅认后，应及时奖励。而出现乱咬、乱衔，不嗅等情况时，绝不能施以机械刺激，而应根据犬的特点，因犬制宜，耐心诱导，逐渐培养犬良好的嗅认方式。嗅敏性的培养，必须持之以恒，按由大到小，由单一气味到混合气味，再到微小气味的顺序，不断深入，系统训练，使犬本身具有的嗅觉潜能得到最大限度的开发。

8、培养良好的生活习性。

在犬的生长过程中，由于受多种因素的影响。可能染上不良习惯，如捡良脏物，追咬家畜有禽，在污水中玩，咬架等。因此，在平时就必须严格管理，随时随地监管犬的一节不良行为的发生。对幼犬应采取以防为主的策略，不给犬施展的机会。一旦发生禁止的行为，训导员就及时制止，耐心引导，使犬将不良习惯自然消退，形成良好的生活习性。

总之，犬优良品质的形成，是受先天特性的遗传和后天个性生存环境培训的影响而决定的，两者密切相关不可偏废。因此，在实际工作中必须做好犬优良品质的科学选育。同时要精心饲养，严格管理，合理安排，科学培训，充分挖掘犬的各种潜能，保存和提高犬的各种优良品质。

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读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

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