认知策略试题及答案

第一篇：认知策略试题及答案

单选题

1．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．生成技术

2．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象可解释的理论是（）。A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．首位效应和近位效应 3．不属于元认知的策略的是（）。

A．计划策略B．学习策略C．监控策略D．调节策略 4．学习策略是学习者制定的学习计划，由（）。

A．意识和能力构成B．规则和技能构成C．认知策略构成D．经验和方法构成 5．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。A．语义联想B．视觉想象C．关键词法D．谐音联想法 6．以下属于元认知计划策略的是（）。

A．设置学习目标B．对材料进行自我提问C．测验先做简单题目D．考试时监视自己的速度和时间 7．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A．组织策略B．复述策略C．元认识策略D．精细加工策略 8．学习策略一般包括（）、元认知策略和资源管理策略。A．记忆策略B．认知策略C．思维策略D．学习方法

9．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。A．组织策略B．复述策略C．计划策略D．调节策略

10．流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。在学习策略中，它是一种典型的（）。

A．精细加工策略B．调节策略C．努力管理策略D．组织策略

11．有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。

A．组织策略B．精细加工策略C．元认识策略D．复述策略 12．以下学习策略从分类上看，不属于元认知策略的是（）。A．调整阅读速度B．获得个别指导C．自我测查D．重新阅读

13．在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。

A．复述策略B．组织策略C．计划策略D．调节策略

14．对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。A．智力技能B．学习自觉性C．元认知策略D．自我意识

15．在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A．复述策略B．理解－控制策略C．精加工策略D．组织策略 16．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（）。A．元认知知识B．元认知能力C．元认知控制D．元认知计划

17．在教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习策略训练模式称为（）。A．完形训练模式B．合作学习模式C．交互式教学模式D．程序化训练模式

18．在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和交要的观点，这属于（）。

A．复述策略B．理解－控制策略C．精细加工策略D．组织策略

19．学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）。A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．元认知策略 20．测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。A．认知策略B．元认知策略C．资源管理策略D．精细加工策略 21．调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。A．认知策略B．元认知策略C．资源管理策略D．精细加工策略

22．我国古代教育著作《学记》中就写道：“学无当于五官，五官不得不治”。从学习策略上看，这是属于（）。

A．认知策略B．复述策略C．监视策略D．组织策略 23．认知策略这个术语最初是由（）提出来的。A．加涅B．布鲁纳C．斯腾伯格D．弗拉维尔 24．精细加工策略是一种（）的记忆策略。A．感知性B．理解性C．计划性D．调节性

25．学生建立时间表、设置学习目标等，这在学习策略上是一种（）。A．精细加工策略B．组织策略C．资源管理策略D．调节策略 26．按照学习进程进行的分类，做笔记属于（）。A．促进选择性注意的策略B．促进新旧知识联系的策略 C．促进新知识长期保存的策略D．促进短时记忆的策略

27．创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（）。A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．元认知策略

28．一个人根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。对每天的活动，都要列出一张活动顺序表来。这是属于（）。

A．资源管理策略B．复述策略C．组织策略D．精加工策略 29．学习课文时分段、总结段意属于（）。

A．复述策略B．理解－控制策略C．精加工策略D．组织策略 30．元认知策略总是和（）共同起作用的。

A．监视策略B．认知策略C．资源管理策略D．计划策略

31．想象、口述、总结、做笔记、类比、答疑等，这些都是一种理解性的记忆策略。从学习策略的分类上看属于（）。

A．组织策略B．复述策略C．计划策略D．精细加工策略

32．人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（）。A．特征法B．韵律法C．地点法D．联想法

33．（）就是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的。A．流程图B．网络关系图C．系统结构图D．组织策略 34．元认知的实质是个人对认知活动的自我意识和（）。A．自我控制B．自我认知C．自我指导D．自我学习

35．设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务属于（）。A．监视策略B．组织策略C．复述策略D．元认知计划策略

36．学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）。‘ A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．元认知策略 37．以下属于认知策略的是（）。

A．在阅读困难或不熟的材料时放慢速度B．对每一天的活动，都列出一张活动顺序表 C．将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结 D．意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落． 38．随意识记使用的策略主要归属于（）策略。A．组织B．复述C．精细加工D．计划 39．学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（）。A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．元认知策略

40．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。

A．精细加工策略B．组织策略C．复述策略D．做笔记策略

41．学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记忆法属于（）。A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．元认知策略

二、填空题

1．学习策略训练的原则包括主体性原则、______、特定性原则、生成性原则、有效的监控、个人自我效能感。

2．学习的认知策略包括复述策略、______和组织策略。

3．元认知是于1976年由______提出来的，它由三个成分组成，即元认知知识、元认知体验和元认知监控。4．交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩______的学习阅读领会。

5．在利用组织策略进行学习的过程中，常用的图形有：______、流程图、模型图、网络关系图。6．______是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。

7．元认知具有三个独立但又相互联系的成分，即认知过程、元认知体验与______。8．元认知策略包括计划策略、监控策略和______。9．______是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。

10．一般来说，先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制；后面所学的信息对前面所学信息的干扰叫做______。

11．把最重要的概念放在复习的开头，在最后再对它们进行总结，这是利用了首位效应和______的原理。12．元认知计划是根据认知活动的______，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预测其有效性。

13．指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、______、反馈和迁移等环节构成。14．______是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。15．元认知包括两个成分：对认知过程的______与对认知行为的调节和控制。16．学习策略的构成因素主要包括元认知、学习的调节与控制和______。17．交互式教学旨在教学生四种策略：总结、提问、析疑和______。

18．______是学生对自己认知过程的了解和控制策略，它有助于学生有效地安排和调节学习过程。19．常用的组织策略有______、利用图形和利用表格。

20．元认知是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。包括三个方面：第一，对______的认识；第二，对任务的认识；第三，对有关学习策略及其使用方面的认识。

21．元认知监视策略包括阅读时对注意加以跟踪、______、考试时监视自己的速度和时间等。22．指导教学模式训练______年级的学生比较有效。

23．元认知控制过程包括：______、监视计划的执行以及对认知过程的调整和修改。24．______是对知识最好的复习。

25．精细加工策略是一种将新学的材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的______策略。26．______就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。

27．认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对______知识的。28．在利用组织策略进行复习的过程中，常用的表格有一览表和______。

29．常见的精细加工策略有：记忆术、做笔记、______、生成性学习、利用背景知识，联系实际。30．画线是一种常用的______。

31．一般认为，学习策略可分为认知策略、______和资源管理策略三个方面。

32．一般来说，资源管理策略可分为______、学习环境管理策略、努力管理策略和社会资源利用策略。33．对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用______；对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用分段识记。

34．针对程序性知识的学习策略有______策略和动作系列学习策略等。35．______是指没有预定目的，不需要通过努力的识记。36．有目的、有意识的识记是______。

37．视觉联想就是要通过______来帮助人们对联系的记忆。

38．对学习材料进行归类整理，将主要信息归为不同水平或不同部分，然后形成一个______。39．层次结构图和______都可以衍变成双向表。

40．在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，这种执行控制功能的基础是______。41．每个人都应当根据自己的总体目标对时间做出总体安排，并通过______的时间表来落实。42．任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和______的充分发挥。43．对新知识进行______也是深化理解新知识的重要途径。44．建立学习时间表属于运用______的学习策略。简答题

1．简述学习策略的特征及其意义。

2．简述教师在教学过程中应该如何使用学习策略。3．简述学习策略与学习方法的异同。4．简述常用的复述策略。5．简述常用的精加工策略。6．简述常用的组织策略。7．简述学习策略训练的原则。8．如何高效利用最佳时间? 9．学习策略训练应包括哪些要素? 10．简述指导教学模式的基本步骤。11．简述程序化训练模式的基本步骤。12．简述完形训练模式的基本步骤。13．简述交互式教学模式的策略。

14．结合学生的实际学习，谈谈促进学习策略教学的有效措施。论述题

1．试述元认知的内容及学生元认知发展的特点。2．试述学习策略的层次分类。3．试论学习中的自我监控策略。

4．联系实际，论述如何在课堂上培养学生的自我调节学习策略。5．如何利用指导教学方法培训某一种学习策略? 6．联系实际，论述如何将策略教学落实到每一节课中。

7．人在识记一篇文章时，一般开头部分和结尾部分识记效果好，而中间部分的识记效果较差，请说明其原因。

8．李小蒙是高一(2)班一位很不自信的学生，尽管他上课时总是全神贯注，并且认真完成作业，但是在数学和物理方面的成绩不是很理想，而且其他各门功课也都存在着考试困难。他的成绩总是与他所付出的努力不成正比。他的数学老师和物理老师也找他谈过话，发现并不存在动机方面的问题，那么问题出在什么地方呢? 答案：

一、选择题

1．A 2．D 3．B 4．B 5．D 6．A 7．B 8．B 9．A 10．D 11．B12．B 13．A 14．C 15．D 16．A 17．A 18．D 19．A 20．B 21．B22．B 23．B 24．B 25．C 26．A 27．B 28．A 29．C 30．B 31．D32。B 33．D 34．A 35．D 36．A 37．C 38．B 39．A 40．B 41．B

二、填空题

1．内化性原则2．精细加工策略 3．弗拉维尔 4．差 5．系统结构图6．复述策略 7．认知行为 8．调节策略 9．随意识记 10．倒摄抑制11．近位效应 12．特定目标 13．练习14．元认知 15．知识和观念 16．学习方法 17．预测 18．元认知策略 19．列提纲 20．个人作为学习者21．对材料进行自我提问 22．低 23．制定认知计划 24．在实践中应用所学的知识 25．深层加工 26．生成性学习27．陈述性 28．双向表 29．提问30．复述策略 31．元认知策略 32．时间管理策略 33．整体识记 34．模式再认 35．无意识记 36．有意识记 37．心理想象 38．系统结构图 39．流程图 40．元认知 41．阶段性 42．能动性 43．扩展与引申 44．资源管理策略

三、简答题

1．学习策略的特征：(1)是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；(2)是有效学习的方法；(3)有对学习过程的调控；(4)是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

学习策略的意义：(1)可以改进学生的学习，提高学生的学习质量；(2)能更有效地促进教师的教，有利于提高教学效率，减轻学生和老师负担；(3)学习策略的训练和培养更加符合“使学生学会学习”的目标，有利于更好的适应发展。

2．学习策略教学应遵循的原则：(1)必须能激发学习策略的认识需要；(2)能提供学习策略的具体详尽步骤；(3)要依据每种策略选择较多的恰当事例说明其应用的多种可能性，使学生形成概括性的认识；(4)使学习者明确策略的使用条件；(5)要求学习者评价策略的有效性。

3．学习策略与学习方法。学习方法是学习者在学习某一具体知识时采用的技能或手段，也就是学习者用于对信息的接受、加工、编码、储存、提取、运用等认知过程中的具体方法或技能。学习方法与学习策略既有区别，又紧密相连。学习方法是学习策略的知识和技能基础，是学习策略的一个基本组成部分。学习策略是有效地使用学习方法，它要借助学习方法表现出来，脱离具体学习方法的学习策略是空洞的。只有经过学习者整体策划、综合分析以后选用的学习方法才具有策略性。

4．复述策略的概念及常用的方法：(I)复述策略指为了记住某信息不断积极重复的过程；(2)常用复述策略有以下方法：①排除相互干扰；②注意复习时问的合理安排；③整体识记和分段识记；④多种感官参与；⑤试图回忆；⑥画线。

5．精加工策略指为使人们更好地理解和记住正在学习的东西而作的充实意义的添加、构建或升华的过程。常用的方法有：(1)记忆术：①位置法；②首字母缩略词法；③关键词法；④谐音法；(2)做笔记；(3)扩展与引申；(4)提问。

6．组织策略是建构新知识之间的内在联系的过程。其方法有：(1)聚类组织策略；(2)概括法；(3)纲要法；(4)构建网络法；(5)比较法。

7．学习策略训练的原则：(1)主体性原则；(2)内化性原则；(3)特定性原则；(4)生成性原则；(5)有效的监控；(6)个人自我效能感。

8．高效利用最佳时间要注意：(1)根据自己的生物钟安排学习活动；(2)根据一周内学习效率的变化安排学习活动；(3)根据一天内学习效率的变化来安排学习活动；(4)根据学习任务的性质及自己的工作曲线安排学习活动；(5)灵活利用零碎时间。

9．学习策略训练应包括三种要素：(1)策略及巩固练习；(2)自我执行及监控策略的使用；(3)了解策略的价值及适用的范围。

10．指导教学模式的基本步骤：(1)先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给以提示；(2)让学生口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤；(3)在教学中依据每种策略来选择恰当的事例以说明其应用的多种可能性。

11．程序化训练的基本步骤：(1)将某一活动技能，按有关原理分解成可执行、易操作的小步骤；(2)通过活动实例示范各个步骤，并要求学生按步骤活动：(3)要求学生记忆各步骤，并坚持练习，直至达到自动化程度。

12．完形训练模式的基本步骤：(1)提供一个几乎完整的提纲，需要学生听课或阅读时填写一些支持性细节；(2)提供一个只有主题的提纲，要求填写所有的支持性细节；(3)提供一个只有支持性的细节，要求填写丰要的观点。

13．交互式教学模式的策略：(1)总结，即总结段落内容；(2)提问，即提与要点有关的问题；(3)析疑，即明确材料中的难点；(4)预测，即预测下文会出现什么。

14．(1)指导教学模式。指导教学模式与传统的讲授法十分类似。(2)程序化训练模式。程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，并经过反复练习使之达到自动化程度；(3)完形训练模式。完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使学生练习学习策略中的某一个成分或步骤；(4)交互式教学模式。在这种学习活动中，两个学生一组，当一个学毕主讲时，另一个学生倾听，纠正错误和遗漏。

四、论述题

1．(1)元认知是指对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制；(2)其内容主要包括：元认知知识、元认知体验和元认知监控；(3)元认知知识是个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果以及与之有关的知识。包括三方面内容：关于人的知识；关于任务的知识；关于策略的知识；(4)元认知体验是个体伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验。对于这些体验，学生可能完全意识到并能够表达出来，也可能是模糊不清而不易表达出来；(5)元认知监控是指个体在认知活动中，对自己的认知活动进行积极监控，并相应的进行调节，以达到预定目标；(6)元认知是在长期的学习活动中逐步发展起来的，它的发展具有以下特点：①随着年龄的增长而增长；②从他控到自控；③从不自觉到自觉再到自动化；④从局部到整体。

2．学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面：(1)认知策略是加工信息的一些方法和技术，因所学知识的类型而有所不同。针对陈述性知识的有复述策略、精细加工策略和组织策略；针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等；(2)元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略；(3)资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略以及社会资源利用策略等。

3．在学习过程中，要掌握自我监控的策略。(1)学习活动前做好计划，对学习哪些内容，如何去学习以及学习时间安排等，都进行计划；(2)掌握好学习活动中的自我监控：①清楚学习目标、学习对象及学习任务；②选择并采取合适的学习方法；③控制自己执行学习计划，排除干扰；(3)学习活动后的自我监控。对学习效果进行检查，根据反馈结果对自己的学习采取补救措施。总结好的学习方法和经验，不断完善自己的学习方法。

4．学生的自我调节学习策略的形成与教师密切相关。教师应发挥三方面的作用：(1)教师要唤起学生有意识的自我监控。即要求学生以个人、小组的方式分析自己的资料，帮助他们以自我监控的结果为基础，设置目标并选择策略，让学生负起学习的责任；(2)教师可以通过演示自我调节和策略选择的方法程序，教给学生自我调节的技巧；(3)鼓励学生实施自我监控，以达到改进自我调节策略的目的。5．指导教学模式由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。

(1)教师先解释所选定学习策略的具体步骤和条件；(2)让学生叙述并解释所操作的每一个步骤，报告自己应用学习策略时的思维；(3)在具体应用中不断给以提示；(4)依据策略来选择恰当的事例以说明其应用的多种可能性。例如，画线是阅读时常用的一种复述策略，在教学生时，首先解释一个段落中什么是重要的，其次，教学生画线，最后，教学生复习和用自己的话解释这些画线部分。在这一过程中，教师要不断提示，并让学生报告自己应用这一策略时的感受，这样经过不断的重复使学生形成内部定向思维，从而掌握这一学习策略。

6．学习策略教学可以采用多种形式，如发现法、观察法、学科渗透式教学、专门授课法、讨论法、合作学习法等。学科渗透式教学就是把学习策略教学与具体学科知识的教学结合起来，专门训练则较独立，具有完整性。

无论是哪一种教学形式，都应遵循：(1)必须能激发学习策略的认识需要；(2)能提供学习策略的具体详尽步骤；(3)依据每种策略选择较多的恰当的事例说明其应用的多种可能性；(4)使学习者明确策略的使用条件，能根据具体任务和情境选择恰当的策略；(5)要求学习者评价策略的有效性，明确策略为什么有用，以激发学习者自觉使用策略的积极性。

学习策略教学的程序：(1)策略教学计划的制订。①通读大纲教材，把握知识体系；②根据学习策略的内部联系，合理分配策略教学任务；③针对训练重点，搜集迁移资料；④逐级细化，落实到每一节课。(2)将策略落实到每一节课中。①教师要真正弄懂学习策略；②将学习策略落实到每节课中

7．(1)存在着干扰现象。(2)开头识记效果好是因为没有前摄抑制，结尾识记效果好是因为没有倒摄抑制；而中间部分既有前摄抑制，又有倒摄抑制。

8．(1)问题出在小蒙同学未掌握高中阶段有效的学习策略。(2)学习策略是指学习者为了提高学习的效率和效果，有目的有意识地运用有效的学习程序、规则、方法、技巧及调控方式的学习过程。(3)学习策略可以改进学生的学习，提高学生的学习质量；(4)学习策略包括了学习方法，但不是仅指掌握学习方法，如何根据自己的特点有效地使用方法是学习策略的构成部分。(5)小蒙同学应该在老师的指导下，根据自己的实际情况，形成和掌握好适合自己的有效学习策略，如包括精加工策略、复述策略、组织策略、学习时间、环境以及社会资源管理等重要的学习策略。

第二篇：认知心理学期末考试试题及部分答案

单选题（每题1分，共10分）

答案：D

答案：A

1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。A.自下1而上加工

B.局部加工

C.整体加工

D.自上而下1加工 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。

A.衰减模型

B.过滤器模型

C.反应选择模型

D.知觉选择模型

答案：B 3“Brown-Peterson 方法”是研究（）的方法。

A.注意

B.命题检验

C.短时记忆

D.概念形成 答案：C 4“爬„电杆„修„电灯„电„工，供电局”，这样的句子更可能是

A．Broca失语病人产生的 B．Wernicke失语病人产生的 C．注意性失读病人产生的 D．深层诵读困难病人产生的 5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。

A.前提

B.结论

C.心理模型

D.问题表征 答案：A A.假设检验

B.刺激偏好

C.维量检验

D.位置交替 7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的()方法。

A.注意

B.命题检验

C.短时记忆

D.概念形成 答案：D A.1879

B.1956

C.1967

D.1970 答案：C A.枕皮层

B.额皮层

C.顶皮层

D.颞皮层 A.60 B.90 C.180

D.360 答案：D Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是

答案：C

Neisser于()年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是

答案：D

R字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为()时，其反应时最短。11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.部分报告法

B.全部报告法

C.双向分离法

D.锐敏度实验法 来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做 13 按照特征整合理论，特征登记

答案：B

答案：A 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差

A.减法反应时实验

B.开窗实验

C.加法反应时实验

D.扫描实验 答案：A A．需要注意，但特征整合不需要注意

B．不需要注意，但特征整合需要注意

C．与特征整合均需要注意

D．与特征整合均不需要注意

A.保守性聚焦

B.同时性扫描

C.博奕性聚焦

D.继时性扫描 布鲁纳（Bruner）等人关于人工概念形成的研究发现，被试在形成概念时，多数人采用总体假设，应用（）策略居多。

答案：A

15大量的研究结果表明，短时记忆的容量为()组块。A.3 B.4-5 C.7±2 D.9-20答案：C

16当读者知觉一个单词时，视觉系统先确认构成单词的字母的各个特征，如垂直线、水平线、斜线等，然后将这些特征加以结合来确认字母，再将字母结合起来而形成单词，这样一种知觉的加工方式叫做

A.自下1而上加工

B.局部加工

C.整体加工

D.自上而下1加工答案：A A.衰减模型

B.过滤器模型

C.反应选择模型

D.知觉选择模型答案：C 18根据（），只有一个感觉通道的信息可以进入高级分析水平。19根据ELINOR模型，长时记忆中贮存着（）等信息。

A.样例集和特征集

B.概念、事件和背景

C.定义性特征和特异性特征 D.上下1文事实联想、地点-时间联想、主语-谓语联想和关系-宾语联想答案：B 20 根据HAM模型，长时记忆中贮存着（）等信息。

A.概念、事件和背景

B.样例集和特征集

C.定义性特征和特异性特征

D.上下1文事实联想、地点-时间联想、主语-谓语联想和关系-宾语联想答案：D 21根据Selfridge的观点，模式识别过程分为四个层次，每个层次都由一些“鬼”来执行某个特定的任务，其中，负责识别一个模式（如字母）的是

A.特征鬼

B.映像鬼

C.决策鬼

D.认知鬼 答案：D

22根据Selfridge的观点，模式识别过程分为四个层次，每个层次都由一些“鬼”来执行某个特定的任务，其中第四层为 A.特征鬼

B.认知鬼

C.决策鬼

D.图像鬼

答案：C

23关于短时记忆信息提取的双重模型由心理学家（）提出来的。

答案：B A.衰减模型

B.过滤器模型

C.反应选择模型

D.知觉选择模型 根据()，感觉各输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工。

A.Atkinson和Juola B.Sternberg

C.Hamilton

D.WiC.kelgren 答案：A 24记忆的产生效应支持

答案：B A．多重存储模型

B．加工水平途径 C．TuLving（1972）的情节和语义记忆模型D．平行分布加工途径 25减法反应时实验是由心理学家()最先设计出来的研究范式。

A.唐德斯（Donders）B.斯滕伯格（Sternberg）C.波斯纳（Posner）D.汉密尔顿（Hamilton）答案：A 人们在解决问题的过程中，发现问题的当前状态与目标状态的差别，并应用算子来缩小这种差别，以逐步接近和达到目标状态。这种启发式策略叫做

A.逆向工作

B.简化计划

C.手段-目的分析

D.算法 答案：C 27 属于程序性记忆的是

A.头脑中储存的关于猫能捉老鼠的知识

B.记得后天晚上开会

C.关于如何使用传真机的知识

D.记得两天前在商场看见过一位老同学 28 属于前瞻性记忆的是

A．头脑中存储的关于猫能捉老鼠的知识

B．记得后天晚上开会

C．关于如何使用传真机的知识

D．记得两天前在商场看见过一位老同学 29 双重记忆模型中的双重记忆是指

A.内隐记忆和外显记忆 B.感觉记忆和短时记忆

C.短时记忆和长时记忆

D.感觉记忆和长时记忆 答案：C 30 双作业任务可以用来研究

A．工作记忆

B．命题检验

C．短时记忆

D．概念形成 答案：A

虽然处于非注意状态但与当前的预期相一致的信息，容易突破Broadbent最初假设的过滤器，这支持了A.过滤器理论

B.衰减作用理论 C.晚期选择理论 D.特征整合理 答案：

答

答案：B 32 所谓（）是指先前的加工活动对随后的加工活动所起的作用。A.气氛效应

B.启动效应

C.典型性效应

D.首因效应 33 特征比较模型的证据主要来自 案：D 34 通常，有效提示会促进加工，然而，外周提示之后延迟300ms或更长时间，那一位置的目标觉察，不仅没有受到促进，反而变慢，这种效应称作

A．心里不应期

B．负启动 C．负启动反转

D．返回抑制答案：D 35 图像记忆具有除（）以外的三个特点。

A.信息存储的时间为几百毫秒

B.信息的编码方式为语义编码 C.具有鲜明的形象性

D.保持感觉信息原有的直接编码方式答案：B 36 下1列方法中，（）是用来研究短时记忆信息提取的。

A．双作业操作

B．空白实验

C．部分报告法

D．扫描实验 37 下1列哪种方法可以用来直接检验概念形成中所采用的假设

A.人工语法实验

B.空白实验

C.人工概念实验

D.扫描实验 答案：B 38 下1述方法中，()适合研究慢速的信息加工过程。39 下1述模型中，（）是计算模型。40 下1述模型中，（）是计算模型。

答案：D A.眼动记录法

B.反应时记录法

C.开窗实验

D.出声思考法

答案：C

答案：B 答案：C

A．事件相关电位（ERP）测量技术

B．跨通道启动技术C．双耳分听技术

D．句子核证技术

A.TLC.模型

B.ELINOR模型

C.激活扩散模型

D.集理论模型 答案：D A.特征比较模型

B.ELINOR模型

C.激活扩散模型

D.TLC模型 答案：A 41 下1述模型中，()是心理学家Clark提出的

A.空间表象模型

B.操作模型

C.语言模型

D.表象-语言混合模型 42 下1述模型中，（）是心理学家Hunter提出的。

A.空间表象模型

B.操作模型

C.语言模型

D.表象-语言混合模型 答案：B 43下1述研究方法中,()能直接地测量每个加工阶段的时间。

A.开窗实验

B.计算机模拟实验

C.减法反应时实验

D.加法反应时实验 答案：A

44心理旋转的实验研究表明，无论是字符、数码还是其他图形，当两个被比较对象之间的旋转角度为（）时，其反应时最短。A.90

B.120

C.180

D.320 答案：D

答案：B 45心理学的研究表明，识别一个词中的字母的正确率要高于识别一个单独的字母这种现象叫做 A.字母优势效应

B.字词优势效应

C.构型优势效应

D.客体优势效应

答案：C 46心理学的研究表明，识别一个完整的图形要优于识别图形的一个部分，这种现象叫做 A.字词优势效应

B.客体优势效应

C.构型优势效应

D.字母优势效应 47 心理学家吉布生(Gibson)提出的知觉理论是

A.假设考验说

B.认知理论

C.直接理论

D.特征分析理论 答案：C 48 一般认为，中介抑制加工的主要脑区是 A.顶叶

B.额叶

C.颞叶

D.枕叶 案：D

答案：C 答案：B

A.联想

B.命题

C.原型

D.概念 答49 在Collins和Loftus的激活扩散模型中，结点（方框）代表（），连线表示它们之间的联系。50 在Quillian和Collins的层次网络模型中，结点代表___，连线表示它们之间的关系。A.命题

B.联想

C.概念

D.原型 空间。51 在Rips的“多维量表程序”中，空间中两点的距离反映着两个概念之间的心理距离，一个范畴的空间中诸点距离的集合则称为相应的（）A.问题

B.气氛

C.语义

D.启动 答案：C

在层次网络模型中，结点代表（），连线表示它们之间的关系。

A.命题

B.联想

C.概念

D.原型 答案：C

在对数字“7”进行反正判断的实验中，反应时最长的顺时针倾斜角度为" A.60 B.120 C.180 D.270 答案：C

在解释歧义词意义通达时，多重通达模型与整合模型之间的主要区别在于 A.是否考虑到相对频率的作用

B.语境起作用的时间点

C.注意选择所发生的阶段

D.非句法信息在句法分析早期是否起作用 55 在绝大多数发表的语义记忆损伤个案中，选择性地受损通常是

答案：B

答案：C

A．有生命物体的识别B人造物体的识别 C具体词的理解D抽象词的理解 答案：A 56 在认知心理学中，把头脑中存储着的代表一组物体的关键特征的表征称之为

A.模板

B.原型

C.样例

D.维量 答案：B

答案：A

二、多选题（每题2分，共10分）

A.对能量需求的评价

B.当A.对能量需求的评价

B.当57 左半球顶叶受损的视觉忽视病人，在划线测验中

A.只划左边的一半

B.只划右边的一半

C.只划上边的一半 D.只划下1边的一半 前意愿

C.当前唤醒的能量

D.短时记忆的容量 答案：A；B；C

Kahneman认为决定注意的关键因素是所谓资源的分配方案（分配策略），分配策略受（）等因素的控制。2 Kahneman认为决定注意的关键因素是所谓资源的分配方案（分配策略），分配策略受（）等因素的控制。前唤醒的心理能量C.长期倾向

D.当前意愿

E.短时记忆的容量

答案：A；B；C；D 3当我们说知识和期望能够帮助我们识别客体时，我们所强凋的主要是 答案：A；C

自上而下1加工

B.自下1而上加工

C.概念驱动加工

D.数据驱动加工根据ELINOR模型，长时记忆中贮存着()等信息。

A.概念

B.最佳实例

C.事件

D.样例集和特征集

E.情景 答案：A；C；E 5 根据特征表说，概念是由（）等因素构成的。

A.范畴成员代表性的程度

B.概念的定义性特征

C.概念的特异性特征

D.整合定义性特征的规则

E.最佳实例

答案：B；D 根据心理学家Newell和Simon等人的观点，一个完整的符号系统具有输入、输出、（）等功能。制 E.条件性迁移 答案：A；C；D；E

根据原型说，概念的表征是由（）等因素构成的。8 根据知觉的认知理论，下1述观点正确的有

A.知觉过程是一系列连续阶段的信息加工过程 B.知觉是获得感觉信息意义的过程

C.知觉既具有直接性质，也具有间接性质D.知觉是直接从环境中直接提取有效信息的过程E.知觉是现实刺激和已贮存的知识经验的相互作用的结果

答案：A；B；C；E 9 关于Stroop效应，正确的说法是

A.一般来说，老年人在早晨的Stroop效应要比晚上的大 B.同年轻人相比，老年人有较大的Stroop干扰效应

C.神经心理学和临床医生经常用Stroop任务来评估病人顶叶的机能 D.Stroop干扰量已经被用作评估抑制系统效能的一种指标

A.建立符号结构

B.过滤 C.贮存 D.复A.范畴成员代表性的程度

B.概念的定义性特征C.概念的特异性特征

D.整合定义性特征的规则

E.最佳实例

答案：A；E 答案：B；D

10关于选择性注意，正确的说法是

A．声音之间物理的声学差异和位置的物理分离均有助于信息选择。其中，最有效的线索是位置的物理分离 B．按照Broadbent的过滤器理论，过滤器遵循全或无的操作原则

C．按照Broadbent的过滤器理论，过滤器仅仅在输入的物理特征水平上操作 D．Broadbent的过滤器理论属于晚期选择模型 答案：A；B

答案：A；B；D 11 尽管问题的形式是多种多样的，但是根据认知心理学的观点，所有问题的解决都具有()等基本特征。A.目的指向性

B.认知操作

C.选择算子

D.操作序列

E.问题空间 12可以安全的用于人类研究的认知神经科学技术有

A．PET扫描技术

B．fMRI技术

C．ERP技术 D．单细胞记录技术 答案：A；B；C 13 能为直接通达假设提供证据的有

A.同规则词相比，人们对不规则词阅读的潜伏期更短B.规则词与不规则词阅读的潜伏期没有差异C.对同音异义词的分析

D.临床上对深层诵读困难的观察答案：B；C；D 认知心理学的具体研究方法是多种多样的，包括（）等基本方法。

A.减法反应时实验B.出声思考法C.开窗实验D.计算机模拟E.加法反应时实验 答案：A；B；C；D；E 认知心理学对整个心理学的影响表现在()等方面。

A.从分析性研究转向综合性研究

B.使心理过程的研究领域扩大

C.重视个别差异和个案研究

D.重视生理机制的研究

E.从心理物理函数研究走向内部心理机制研究答案： A；B；C；E 认知心理学家将()联合起来，称为AVL单元。

A.视觉代码

B.听觉代码

C.语义代码

D.言语代码

E.口语代码 答案：B；D；E 属于内隐记忆测验的有

A.线索回忆

B.再认

C.词汇判断

D.知觉辨认 答案：C；D 属于日常记忆研究关心对象的课题是

A.短时记忆中材料的编码方式

B.目击者证词的可信度

C.前瞻性记忆

D.自传记忆

答案：B；C；D 属于上位范畴的物体有

A.椅子 B.家具 C.动物 D.猫

答案：B；C 20 图像记忆具有（）的特点。

A.信息存储的时间为几百毫秒 B.信息的编码方式为语义编码 C.具有鲜明的形象性 D.保持感觉信息的原有的直接编码方式 E.其容量至少为9个项目或更多

答案：A；C；D；E 下1面说法中正确的有

A.Broca区靠近大脑额叶，Wernicke区位于皮层后部

B.Broca失语的主要特点是语言表达受到损伤

C.Wernicked失语病人语量较多，但不能表达意义

D.Wernicke区也某种程度地参与语言产生过程 答案：A；B；C；D

22下1述模型中，（）能解释范畴大小效应。

A.特征比较模型

B.激活扩散模型

C.集理论模型D.直通模型E.层次网络模型 答案：A；B；C；E 下1述模型中，（）是命题模型。

A.集理论模型 B.HAM模型

C.激活扩散模型

D.ELINOR模型

E.特征比较模型

答案：B；D 心理词典中存储着词汇的

A.正字法信息

B.语音信息

C.语义信息

D.句法信息 答案：A；B；C；D 语义记忆可以储存

A．过去发生的事件B．将来发生的事件C．关于“大象”的知识

D．关于“pint”如何拼写的知识 26 在选择性注意任务中，当任务较难时，人倾向于使用

A．平行加工 B．系列加工 C．自动加工 D．控制加工 答案：B；D

三、填空题（每题2分，共20分）

答案：C；D

___复述是指对刺激加工的不断深入，将要复述的材料加以组织，并与其他信息联系起来，可以产生持久的记忆。答案：精细 ___记忆是运用语言所必需的记忆，它是一个心理词库，是一个人所掌握的有关字词或其他语言符号、其意义和指代物、它们之间的联系、以及有关规则、公式和操纵这些符号、概念和关系的算法的有组织知识。答案：语义

答案：加工器

答3 ___加工是一种需要应用注意、其容量有限，可灵活地用于变化着的环境的加工。答案：控制性 “三段论”推理的“气氛效应”是指___所造成的气氛引导人们得出一定的结论。答案：前提的性质 Anderson认为，问题解决具目的指向性、操作序列和___三个基本特征。答案：认知操作6 Atkinson和Shiffin认为短时记忆具有两个功能：一是作为感觉登记和长时记忆之间的缓冲器；二是作为信息进入长时贮存的___。案：缓冲器 7 Atkinson和Shiffrin认为短时记忆具有两个功能：一是作为感觉登记和长时记忆之间的___；二是作为信息进入长时贮存的加工器。Johnson-Laid认为，三段论推理的第一步是构成一个将两个前提中的信息结合起来的___。答案：心理模型 Johnson-Laid认为，三段论推理的第一步是构成一个将两个前提中的信息结合起来的心理模型。这种心理模型相当于前提中所述事件的___。答案：知觉；表象

答案：图示

答案：发现

Kosslyn认为从深层的本义表征生出表象，涉及4种过程：即___过程、发现过程、放置过程和表象过程。11 Kosslyn认为从深层的本义表征生出表象，涉及4种过程：即图示过程，___过程、放置过程和表象过程。12 Paivio的双重编码理论从信息编码的角度将长时记忆分为两个系统，即___和言语系统。答案：表象系统Posner和Cohen（1984）提出，视觉注意包括___、___、___三个成分。模型以___为基础。

答案：把视觉注意施加到一个目标上；把注意从一个目标上解除；把注意转移到新的目标上14 Selfridge(1959)提出的“鬼城”(Pandemonium)答案：特征分析15 Shepard认为，表象的实质就在于它是一种___表征，表象与外界客体有着同构关系。答案：类比16 Shepard认为，表象的实质就在于它是一种类比表征，表象与外界客体有着___关系。答案：同构 Wason通过四卡问题的研究发现，在命题检验中，一个引人注目的现象是人们表现出强烈的___倾向。答案：证真按照区别性特征模型，当一些字母共用很多关键特征时，人们判断这些字母是否相同要花更___的时间。19 编码刺激的空间关系和特性的皮层视觉系统分别称作___系统和___系统。答案：后期注意；前期注意短时记忆的编码方式有听觉编码、___编码和语义编码三种方式。答案：视觉 21短时记忆的编码方式有听觉编码、视觉编码和___编码三种方式。答案：语义 号结构

答案：复述

答案：建立符

答案：长 根据Newell和Simon等人的观点，一个完整的符号系统具有输入、输出、贮存、复制、___和条件性迁移六种功能。根据Shiffrin和 Atkinson的记忆信息三级加工模型，信息从短时记忆转入长时记忆是通过___而实现的。25 根据认知心理学的观点，问题解决过程分为问题表征、选择算子、___和评价当前状态四个阶段。26 根据认知心理学的观点，问题解决过程分为问题表征、选择算子、应用算子和___四个阶段。根据特征比较模型，一个概念的各种语义特征可以分成两类，一类是___特征，另一类是___特征。件性迁移 将条件与结果加以对照，即将输入与输出联系起来进行推理，以发现某一心理现象的内部机制。这种研究方法叫做___。析法 经典心理旋转实验说明表象以___形式存储，这样，表象是___的近亲。答案：模拟码；知觉

经过大量练习的任务倾向于主要要求___加工，而练习不够的任务主要要求___加工。答案：自动；控制 24 根据认知心理学的观点，问题解决过程分为___、选择算子、应用算子和评价当前状态四个阶段。答案：问题表征

答案：应用算子

答案：评价当前状态

答案：定义性；特点 根据心理学家Newell和Simon等人的观点，一个完整的符号系统具有输入、输出、贮存、复制、建立符号结构和___六种功能。答案：条

答案：抽象分32 模板说是一个简单的模型。它的基本思想就是___，而且这种匹配要求两者有最大程度的重叠。这种形式的匹配被称为模板式匹配。

答案：刺激与模板匹配

答案：典型性

答案：操纵符号33纽维厄(Newell)、西蒙(Simon)等人认为，无论是有生命的人，还是无生命的计算机，其信息加工系统都是___系统

确认某种模式是什么，并把它与其他模式区别开来的过程叫做___。答案：模式识别

人们对作出“苹果是水果”的判断要快于“葡萄釉是水果”的判断，该种现象在认知心理学中叫做___效应。现。该种启发式策略叫做___启发法。答案：代表性 36 人们在进行判断或推理时，总是倾向于根据样本是否代表或类似总体来判断其出现的概率，愈有代表性，被判断为比较少代表性的愈常出37 认知心理学的核心是揭示___。效应。答案：客体优势 答案：认知过程的内部心理机制

认知心理学家们在大量的研究中发现，识别一个图形中的线段要优于识别结构不严的图形中的同一线段或单独的线段，这种现象叫做___39 认知心理学将知觉看作是感觉信息的___即获得感觉信息的意义的过程。答案：组织和解释

40神经生理学的研究表明，动物的视觉系统中有一些神经细胞只对具有一定特征的刺激作出反应，这种专门化的神经细胞叫做___ 案：特征觉察器

答案：行为

双通路假设认为，词的意义既可以通过___通路直接达到，也可以通过___通路间接达到。答案：视觉；语音

42所谓信息加工观点就是将人脑与计算机进行类比，这种类比是一种___水平的类比，而不是结构水平的类比。

答案：感觉；意义

答43提取条件与编码条件相匹配时回忆成绩更好意味着，当提取任务强凋表面信息时___加工比___加工记忆效果更好。44 问题解决者对一个问题的全部认知状态叫做___。答案：问题空间 答案：距离效应和大小效应 45 现代认知心理学是指20世纪50年代产生的以___观点为核心的心理学。答案：信息加工46 心理扫描的实验研究主要集中在两个方面____。47 新手在对问题进行表征时，强调问题的___特征，而专家在对问题进行表征时，强调问题的___特征。答案：表面；结构

答案：加工水平理论

一种记忆理论认为，记忆代码是对加工这个代码的认知过程的记录，每种加工方式都产生一个认知代码，一般说来，语义加工越多，加工深度就越深，代码越深，记忆越持久。这种理论叫做___ 的参与 大。49 有研究者提出，深加工之所以能导致更好的记忆，是因为两个因素。其中，一个是___，一个是____。答案：深入分析；精细的联想和表象50 语义代码是一种与意义有关的___，不带有任何感觉通道的特性。通过抑制实验表明，在短时记忆中两种被加工的材料越接近，互相干扰越答案：抽象的代码

在Rips的“多维量表程序”中，空间中两点的距离反映着两个概念之间的心理距离或语义距离，一个范畴的空间中诸点距离的集合则称为相应的___空间。答案：语义；认知52 在认知心理学的具体研究中，常采用的研究方法有___等方法。答案：实验；观察；计算机模拟

在特征整合理论中，___是相对低层次的加工。答案：分散注意 的解释。答案：较小的知觉单元；较大的知觉单元 55 最先提出初级记忆和次级记忆概念的是___。键之处。简述集理论模型。

54自下1而上加工是指由外部刺激开始的加工，通常是说先对___进行分析，然后再转向___，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激

答案：美国学者詹姆士

答案要点：该模型由Meyer提出。是关于语义记忆的特征模型的一种。在该模型中，基本的语义单元为概念，每个概念都有一集信息或要素来表征。这些信息集可分为样例集和属性集或特征集。样例集是指一个概念的一些样例。属性集或特征集是指一个概念的属性或特征，这些特征称为语义特征。这样来看，语义记忆就是由无数的这种信息集所构成的。然而，这些信息集或概念之间没有现成的联系。当要从语义记忆中提取信息来对句子作出判断时，就可以分别搜索属性集，再对两个属性集进行比较，根据其重叠程度来作出决定两个集的共同属性越多，重叠程度就越高。重叠程度高时，就可以做出肯定判断，反之则作出否定判断。

七、论述题

1试评述概念结构的特征表说和原型说。

答案要点：（1）特征表说的基本观点是：主张从一类个体具有的共同的重要特征来说明概念。它认为概念或概念的表征是由两个因素构成的：A.概念的定义性特征，即一类个体具有的共同的有关属性；B.诸定义性特征之间的关系，即整合这些特征的规则。这两个因素有机地结合在一起，组成一个特征表。Bourne等用下1述方程来表示这种概念结构：C = R（X，Y，„）其中，C为概念，X，Y，„为一类个体具有的共同的定义性特征；R为整合这些特征的规则。这些规则又称作概念规则，它们确定诸定义性特征的关系。

特征表说的观点简单明了。它的优点是可以很好解释人工概念的研究，并且与当前的一些语义记忆模型相一致。但是，特征表说的弱点也是明显的。目前它只涉及一些逻辑概念和取自命题演算的概念规则，还难以解释各种类型的自然概念或现实概念。特征表说寄希望于深入研究规则学习的规律，进而发现更适合于解释现实概念的更有效的概念规则系统。

（2）原型说的主要代表RosCh认为，概念主要是以原型，即它的最佳实例表征出来的，我们主要是从能最好地说明一个概念的实例来理解该概念的。人对一个概念的理解不仅包含着原型，而且也包含维量。Rosch认为概念就是由这两个因素构成的：A.原型或最佳实例；B.范畴成员代表性的程度。这两个因素紧密地结合在一起，而原型起着核心作用。照Rosch来看，这种概念结构可以解释全部自然概念，包括我们日常应用的最简单、最基本的概念。

特征表说和原型说之间的差别是明显的。特征表说着重概念的诸定义性特征，带有分析性色彩，原型说强调最佳实例或原型，带有整体性或综合性色彩。前者认为特征是由语义表达的，后者设想原型是以一般表象来编码的。特征表说与逻辑对概念的解释及下1定义的方法有直接联系，原型说则可以追溯到古典哲学认识论对概念的理解。但是，二者仍然有共通之处，彼此是可以沟通的。特征表说并不排除概念的诸特征在实例中的整合，原型说所强调的的原型则是具有更多的同类个体共同的属性的实例。从目前的情况来看，特征表说比较符合一般对概念实质的理解，因而易于被接受。原型说将概念与感性形象相联系，这有合理的成分，但表象的概括程度是有限的，抽象概念与表象没有直接联系，难以解释所有的概念。

4试评述层次网络模型和激活扩散模型。

答案要点：层次网络模型是Collins和Quillian提出来的，它是认知心理学中的第一个语义记忆模型。在这个模型中，语义记忆的基本单元是概念，每一个概念具有一定的特征。这些特征实际上也是概念，不过它们说明另一些概念的。有关概念按逻辑的上下1级关系组织起来，构成一个有层次的网络系统。层次网络模型对概念的特征相应地实行分级贮存。在每一级概念的水平上，只贮存该级概念独有的特征，而同一级的各概念所具有的共同特征则贮存于上一级概念的水平上，由于概念按上下1级关系组成网络，因此每个概念和特征都在网络中处于特定的位置，一个概念的意义或内涵要由该概念与其他概念和特征的关系来决定。Collins和Quillian进行了一系列实验来验证该模型，实验结果支持语义记忆具有层次网络结构的看法。

层次网络模型的核心是概念是按逻辑得上下1级关系而组成的网络。这使它具有简洁的特色，但是也有一些缺点。首先，层次网络模型涉及的概念间联系的种类是极少的，概念之间既有垂直联系也有横向联系。在层次网络模型中，主要连线为“是一种”、“有”、“会”等性质的关系，没有涉及其他种类的关系。其次，层次网络模型节约了贮存空间但是增加了提取信息所需的时间。此外层次网络模型不能解释典型性效应。激活扩散模型是Collins和Loftus提出的，也是一个网络模型。在该模型中用语义联系或语义相似性将概念组织起来。模型中的结点表示一个概念，概念之间的连线表示它们的联系，连线的长短表示联系的紧密程度，连线愈短，表明联系愈紧密，两个概念有愈多的共同特征。在激活扩散模型中，一个概念的意义也是由与它相联系的其他概念，特别是联系紧密的概念来确定的，但概念特征不一定要分级贮存。该模型假定，当一个概念被加工，在该概念结点就产生激活，然后激活沿该结点的各个连线，同时向四周扩散，先扩散到与之直接相连的结点，再扩散到其他结点。启动效应是对该模型的支持。

激活扩散模型是对层次网络模型的修正，它用语义模型取代了层次结构，因此比层次网络模型显得更加全面和灵活。激活扩散模型更适合于人，可容纳更多的不确定性和模糊性。

二、单项选择题：

4.认知心理学之父是（C）

A、Newell

B、Simon

C、Neisser

D、Miller 5．以下1有关知觉的理解目前认为是错误的是（C）A 它是对感觉信息的组织和解释，即获得感觉信息意义的过程 B它是一种主动的富有选择性的构造过程

C它是对刺激的觉察，是在刺激作用下1即刻产生的，而且似乎是自动的 D它是现实刺激和已贮存的知识经验相互作用的结果

6、加工水平说认为记忆效果依赖于（D），因此它对两种记忆说和多存贮说所强调的复述作用提出尖锐的批评。A加工方式

B加工过程

C加工理论

D加工深度 7．在双重模型中，短时记忆信息提取方式是（B）：

A、中间直通，两头搜索

B、中间搜索，两头直通 C、熟悉值高采用搜索模型

D、熟悉值低采用搜索模型

8、Kossly(1980、、1981)提出的深层表征，将其分为两类，一类是本义特征，另一类是（C）A 概念特征 B引申特征C命题特征

D表层特征

9、自然概念与人工概念的区别（B）

A、有无原型 B、维量的构成性质不同C、有无实际存在物

D、有无实际意义 10．《逻辑理论家》编写时依据的问题解决策略是（C）

A手段-目的分析策略 B计划策略C逆向工作策略

D算法搜索策略 11．单独贮存说中，可以说明的是（C）

A单独的意义表征及统一存贮系统

B共同的意义表征及独立的存贮系统 C单独的意义表征及单独的存贮系统

D共同的意义表征及统一的存贮系统

三、多项选择题：

12.减法反应时实验的范例是（ABC）

A、Donders(1868)所做的实验

B、Posner（1969，1970）的短时记忆编码实验

C、Clark & Chase(1972)的句子-图画匹配实验 D、Sternberg（1966）的短时记忆提取实验 13．Atkinson-shiffrin提出的包含控制过程的记忆系统的模型中，以下1正确的是（ABC）

A三种贮存都与控制过程相连 B三种贮存都与反应发生器相连C感觉登记与反应发生器交互作用

D三种贮存均交互作用E控制过程与反应发生器相连

14.以下1有关长时记忆信息贮存的激活扩散模型的表述正确的有(BD)A不是认知心理学第一个语义模型

B并不排除概念的逻辑层次关系,且概念间有更多的横向联系C概念特征分级贮存D放弃了概念的层次结构,以语义联系或语义相似性将概念组织起来 15.表象具有(ABC)功能.对知觉的促进作用B对学习记忆的作用C在思维中的作用D对注意的作用

五、简答题

21．特征比较模型是如何解释范畴大小效应、熟悉效应、典型性效应、否定判断的？

参考答案：（1）范畴大小效应是指在长时记忆的的信息储存模型中，当一个句子的谓语的范畴变大，判断句子所需的时间也多。在特征比较模型中，在概念之间，共同的语义特征特别是定义性特征愈多，则联系愈紧密。特征比较模型认为对“麻雀是鸟”的判断在两阶段加工过程的第一个阶段就可完成，因为两者的语义距离小，有很高的相似性；对“麻雀是动物”的判断似需第二个阶段，因为两者的语义距离较大，其相似性略低，前者就要快于后者。

（2）典型性效应：是指对一个范畴或概念的典型成员的判断要快于对非典型成员的判断。因为典型性成员的语义特征的相似性要高于非典型性成员，那么典型性成员与这个谓语事物的语义距离较近，故而前者要高于后者。

（3）熟悉效应，判断一个包含直接的上级概念的句子有时要慢于判断一个包含更高的上级概念的句子，这可能是由于人对后者更为熟悉之故。还是一样的解释，因为是熟悉的上下1级这间的关系，因为经常应用，故反而两者之间的语义距离较小，有很高的相似性，所以出现熟悉效应。（4）否定判断，作出一个否定判断，通常需要进行较长的搜索。因为肯定判断的两者之间语义距离较小，有较高的相似性，所以判断较快，而否定判断，因为两者语义距离很大，相似性也不高，需要搜索较长的时间才可判断，所以产生了否定判断。22.请对算法和启发法作比较

答：（1）算法（Algorithm):指在问题空间中随机搜索所有可能出现的算子或途径，直到选择出一种有效的方法来解决问题的策略。其实质是按逻辑步骤以保证问题得到解决的一套程序。它是一套解题的规则，并精确地指明解题的步骤。

但是，算法不一定都有公式的形式。而且很多问题的解决都不是像上题一样简单易行如上节提到的密码算题，算法就体现在搜索树中。算法的特点：保证问题一定能得到解决，但较为烦琐。

（2）启发法（Heuristics)：是凭经验的解题方法，也可称经验规则。特点：不能保证问题一定得到解决，但却常常有效解决问题。两者更具特色，算法是不能代替启发法的。

首先，现在不能肯定所有的问题都有自己的算法。其次，一些问题虽然有算法，但应用启发法可更迅速地解决问题。（如开保险箱,破解密码）许多问题的算法过于复杂，无法应用。问答题：

试述认知心理学的产生条件并对这一心理学流派进行评价。（10分）答案要点及评分标准，供参考：

内部条件（4分）：（1）早期实验心理学的影响；（2）行为主义的影响；（3）格式塔学派的影响；（4）二战后心理学的发展 外部条件（3分）：（1）哲学思潮及方法论的影响；（2）计算机科学发展的影响；（3）语言学发展的影响

评价（3分）：（1）进步性：具有较强的生命力，理论贡献大；（2）应用的前景十分广泛；（3）存在缺陷，受到批评。（1）相减因素法：

理论逻辑：通常安排两种不同的反应时作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的某个心理过程，即所要测量的过程，这两种反应时的差即为该过程所需的时间。（2分）以Donders（1868）实验为例进行分析。（2分）评价：可以分解出大脑内一个完整的认知加工过程各阶段的反应时。但以系列加工为前提，研究者必须对S——R之间的阶段过程有着精确的认识，这很难；减法的观点与“整体大于部分之和”矛盾，某一阶段单独加工的反应时不一定等于他放在整体中所占的反应时。（2分）（2）相加因素法：

理论逻辑：如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于某一特定的加工阶段。（2分）以Sternberg（1969）短时记忆信息的提取实验为例进行分析。（2分）评价：通过严密地推理，可以间接地确定一个系列加工各阶段的存在。但仍然是一种间接测量，其系列加工假设的合理性有待检验。（2分）（3）开窗法：

一种直接测量RT的方法，在各个加工阶段的转换之际给一个外部指标（如按键），以便直接记录下1每个阶段的RT。（2分）以Hamilton（1977）字母转换实验为例进行分析。（2分）评价：能够直接测量RT，但是在认知加工的后面阶段可能存在对前面阶段的复查、提取和整合等，难以区分。（2分）

（4）反应时技术应注意的问题：反应速度和正确率的关系（2分）以实验为例述评模式识别的三种理论模型（20分）。答案要点及评分标准，供参考：（1）模板匹配理论：

基本思想：模板是长时记忆中储存的外部模式（图式）的袖珍复本，当一个外部刺激的编码和某一个模板有最佳匹配时，这个刺激就被确认为和这个模板属于同一类型，于是得到了识别。（2分）实验简析。（2分）优缺点简评。（2分）（2）原型匹配理论：

基本思想：原型是一类客体的内部的概括表征。是外部刺激与某一原型有最近似的匹配，即可将该刺激纳入此原型代表的类别，从而得到识别。（2分）实验简析。（2分）优缺点简评。（2分）（3）特征分析理论：

基本思想：人在识别一个模式时，将这个模式分解为许多基本特征，再将它们与储存于记忆中的特征相匹配，然后根据特征的组合来进行模式的分类。（2分）实验简析。（2分）优缺点简评。（2分）（4）对三个理论模型的异同比较（2分）

试述自下1而上加工和自上而下1加工的特点。（5分）答案要点及评分标准，供参考：

自下1而上（材料驱动、数据驱动）：由刺激到意义，即先分析小的知觉单元，再到大的知觉单元，最后形成对感觉刺激的解释。（2分）自上而下1（理论驱动、概念驱动）：由意义（期望、假设）到刺激，即从有关知觉对象的一般知识开始，形成某种期望或假设，制约加工的所有阶段和水平。（2分）

二者是两种不同方向的加工，相互结合而形成统一的知觉过程。（1分）

以实验为例述评注意的过滤器模型、衰减模型和反应选择模型。（20分）答案要点及评分标准，供参考：

（1）过滤器模型：瓶颈的观点，选择是为了避免系统超载；是一种单通道模型，按照“全或无”的方式选择；是一种早期模型，依据物理属性（新异刺激、强刺激）在高级分析之前进行选择。（2分）实验简析。（2分）优缺点简评。（2分）

（2）衰减模型：不是全或无，而是进行不同程度的衰减；不同刺激材料的激活阈限不同，影响因素有个性倾向、项目意义、熟悉程度、上下1文和指导语等。（2分）实验简析。（2分）优缺点简评。（2分）

（3）反应选择模型：不存在瓶颈，所有的刺激都可进入高级分析水平进行加工，选择发生在晚期的输出阶段，只对某些刺激做出选择反应；选择的原则：重要性原则，重要的信息才输出，按照重要性优先、替换。（2分）实验简析。（2分）优缺点简评。（2分）（4）对知觉选择和反应选择两种观点的比较（2分）

简述注意的中枢能量理论并用该理论分析解释对注意分配问题和影响因素。（10分）答案要点及评分标准，供参考：

（1）注意是心理能量（或资源）的分配与使用，总能量有限。（2分）（2）两种加工：资源有限加工和材料有限加工。（2分）

（3）注意的分配问题：如果两项加工对资源的总需求不超过资源总量，则可以同时进行。（2分）

（4）影响分配的因素：可供分配的能量受制于唤醒因素；个人的长期倾向；当时的任务要求（指导语）和目的；完成任务所需能量的评价。（4分）

以图像记忆实验为例分析说明感觉记忆的特性？（10分）答案要点及评分标准，供参考：

（1）全部报告法的实验及结果分析（3分）（2）部分报告法的实验及结果分析（3分）

（3）感觉记忆的特性：延时回忆的结果（2分），图像记忆的容量讨论（2分）

述评长时记忆的层次网络模型、激活扩散模型、集理论模型和特征比较模型。（30分）答案要点及评分标准，供参考：（1）层次网络模型

基本观点：语义记忆的基本单元是概念，概念（结点）之间有带箭头的连线，形成具有层次的网络；每一级概念水平上，只贮存每一个概念独有的特征，共同的特征贮存在上一级概念上；这是一种预存模型，有一定的推理能力，通过层次网络的连线搜索来提取概念信息，理解句子。（3分）

实验分析：“句子验证”作业。（2分）

评价：语义记忆的第一个模型；不能解释熟悉度效应、典型性效应和否定判断。（2分）（2）激活扩散模型

基本观点：概念用结点表示，概念之间的联系用连线表示；连线的长短表示联系的紧密程度，连线的长短取决于使用频率的高低。当一个概念被激活，就能向四周结点扩散，四周的结点又向下1一级结点扩散。越向下1扩散，强度越弱，直至最后无反应。（3分）

实验分析：启动效应。（2分）

评价：用语义联系取代了层次结构，使模型更加灵活，更具有人性，带上了学习的色彩。能够较好地解释范畴大小效应、熟悉度效应、典型性效应、否定判断现象等。（2分）（3）集理论模型

基本观点：语义单元仍为概念，每一个概念是由一集信息来表征的，包括样例集和属性集。语义记忆由无数的信息集构成的。概念和概念之间的联系不是由连线决定的，而是由共有的一些样例和属性决定的。重叠程度越多，联系越紧密。（3分）

实验分析：谓语交叉证明“所有句”平均反应时长于“一些句”。（2分）

评价：预存模型的思想，体现了较强的推理能力；可以解释范畴大小效应，能够较好地解释否定判断现象；全称命题RT长的原因不一定是两级加工；无法解释熟悉度效应和典型性效应等。（2分）（4）特征比较模型

基本观点：每个概念都由一集属性来表示，这些属性可以分为定义性特征和特异性属性；信息加工包括两级加工过程。（3分）

实验分析：“多维量表法”验证语义空间。（2分）

评价：能够解释范畴大小效应、典型性效应和熟悉度效应；但是概念的储存是否全是特征，不包括例子值得怀疑。（2分）

（5）总的评价：以上的模型都是以概念为语义记忆的基本单元，主要说明概念是如何提取和贮存的。针对人类语义记忆的复杂性，知识不仅局限于概念一种形式，还应该涉及规则、定律等。另外，由于语义记忆与情景记忆区分的相对性，在分别研究的同时还应该综合研究。（2分）

举例说明几种主要的启发式策略。（10分）

（1）手段-目标分析：总目标分成子目标，寻找算子缩小问题空间。（1分）以河内塔或野人-传教士过活问题分析（2分）；评价：通用性强，属于局部优先；有时会遇到障碍；这种策略是新手的策略，并非专家的策略；两个问题空间之间“最重要的差别”有时很难发现。（2分）。

（2）双向搜索：包括正向推理和逆向推理，充分利用已知条件、设立与已有思路相联系的目标，双向交替思维。（1分）举例分析（2分）。一般来说，逆向搜索是新手策略，是知识尚未自动化、熟练化的表现。（2分）

（3）简化计划法：抓住问题的主要结构，把问题抽象成简单的形式，先解决简单的问题，然后再以此为基础解决复杂问题。（2分）举例分析（2分）。

（4）深度优先与广度优先：人们往往是采取有限深度优先和代价深度优先（1分）

第三篇：公务员自我认知专项锁定几组面试试题及答案

公务员自我认知专项锁定几组面试题及答案

谈一件你最成功的事。

【答题要点】（1）我认为我最成功的一件事是自学法律并通过国家司法考试，一则是因为法律是我的兴趣所在，这是我自己的选择，；二是通过这件事我明白了成功的一些途径。（2）考大学时，选学校、选专业，都被父母或亲友长辈们包办了，结果上了一个并不是十分喜欢和擅长的专业。后来，在求学过程中，我找到了自己的兴趣所在——法学和自己的职业方向——律师，于是我暗下决心，接受“天下第一难考”的挑战。整个备考过程是漫长和孤独的，陪伴我的只有一本本厚厚的法条，功夫不负有心人，我顺利通过了国家司法考试，获得了国家法律职业资格证书，拿到了通向律师的钥匙。同时，通过这件事我明白了一些实现自己想法的途径，就是在精心准备的同时不要给自己留太多后路。实现自己的想法，这想法有大有小，有崇高有渺小，但这些都不是最重要的，最重要的是你去努力实现了，我想人生的意义或许就在于此。

你最敬佩的人是谁，为什么？（大概是这样）。【测评要素】综合分析能力

【答题要点】（1）08年，这样一位老人走进每一个人的心里，来到灾区，面对瘫痪的交通，他说：“就是走也要走到汶川。”面对彭州10万群众被堵山中，他电话中对救灾人员说道：“不管怎样，我只要这10万群众脱险，这是命令。”面对地震孤儿，他哽咽着说：“我应该把你们照顾好。”08年，他从震区走过，从雪灾区中走过，他就是我最敬佩的人，温家宝总理。（2）我之所以如此敬佩温家宝总理，是由于他为人民服务的精神时刻打动着我。“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”是他的真实写照。他如蜡烛，一路带给我们光明，每次危难时刻，他总是走在最前；平常时刻，他将精力渗入群众生活的各个角落，如水滋润了大地，如阳光照亮了黑暗，如螺丝钉坚守在岗位，使我们的生活一天天变得更美丽。（3）总理的精神境界我高不可攀，但我始终坚信，为人民的服务不一定要做出什么惊天动地的大事业，踏踏实实的做好自己的本职工作，坚信人民群众之事无小事，做到眼睛往下看，身子往下沉，劲头往下使，学习温总理，为人民服务。

你为什么报考公务员？你有什么优势和不足？

【测评要素】自我认知、求职动机。往往是从对这类题的回答中，考查出考生对公务员这一职业的了解程度和求职公务员这一岗位的求职动机。

【答题要点】

（1）明确一个合格公务员的职业定位>公务员的根本宗旨是“全心全意为人民服务”。考上公务员，借助公务员这样一个平台，为国家、为百姓做点力所能及的事情，在为人民服务的崇高理想与信念中升华自己，实现自身价值，这一直是我多年来的梦想与追求。（2）正式认识自己的优点和不足>针对这次公务员考试，我做了大量的准备，我认为我的优势主要有以下几点：第一，专业和所报职位对口，在大学期间我认真学习我的专业课程，取得了良好的成绩，为我应聘这一职位奠定了很好的基础。第二，我报考的是基层工作，我在本地生活学习了多年，对地方的经济、政治、人文都有较为深刻地了解，这有利于以后我

更有针对性地进行工作。第三，学习能力比较强，在大学期间我参加了一次科研立项，在课余时间自学一门新的课程用来解决实际问题，最终获得优秀奖，我相信这项能力在我以后的工作中会起到很大的帮助。第四，在求学时期，我积极参加了大量的社会公益活动，这让我深刻理解到关注弱势群体的重要、追求社会“最大公平利益”的重要，坚定了我为广大人民群众谋福利的信念。

我最大的不足就是经验的欠缺，缺乏真正的基层工作经验。但是，我会把这项不足变成我的动力，向身边的人学习，向老同志请教，认真观察和学习有经验的人的工作方式，与自己的工作进行对比，在不断的学习和实践中积累经验，提升自己，尽快融入到工作中去，用手中的权力更好地为人民谋福利。

（3）优化提升，就事论己>就我个人来说，如果有幸进入公务员队伍，我将老老实实做人，踏踏实实做事，努力学习，不断提高自身理论素养，做一个“情为民所系，利为民所谋，权为民所用”合格的人民公仆。

你喜欢读的书籍、有那些杂志? 【测评要素】智能型。考察学生个体性因素，这道题每个学生都会有话说，但要说的出彩关键做好以下几点：一，有逻辑性。二，结合自己进行升华。

【参考答案】我喜欢的一本书是夏洛蒂勃朗特所著的《简爱》。之所以喜欢它是因为，它以一种不可抗拒的美感深深吸引我，有一种抑制不住的冲动，驱使人拿起这本书，随之深深感动，心灵也为之震颤。首先，在她的身上时刻闪现着一种独立人格的壮美与崇高。主人公简爱身材瘦小，相貌平凡，无金钱、无地位，却有着不平凡的气质和非常丰富的情感世界。她在生活的磨练中，抛弃了女性天生的懦弱与娇柔逐渐养成了坚强独立的个性。“你以为，就因为我穷，低微，不美，我就没有心，没有灵魂吗？我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心。要是上帝也赐予我美貌和财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样！”每次读《简爱》的时候，都会被这段话所震撼。其次，她的坚强勇敢与不惧艰险让我在遇到困难时尝试拼搏。她不会在表兄残暴面前甘心被辱，而是据理力争。即使结果不尽人意，却始终如一没有低头；在魔鬼般冷酷的布洛克尔赫斯先生的折磨下，她不会表现出任何恐惧，而是从容的扛下来，独立坚强的活下来。这些深深影响着我，让我在压力和困难下去奋进。

作为一名准公务员，德能勤绩廉是对公务员的基本要求，要做到这些，就要用独立的人格精神形成自己的判断标准，不人云亦云，有独立的精神去破俗，开创性开展工作；遇到困境和挫折，更要有不服输的精神，迎难而上，没有条件创造条件也要做好各项工作，真正解决好人民疾苦，把解决好，发展好，维护好人民群众的利益作为一切工作的出发点。你从前一定见过基层公务员执法情况，对你印象最深的什么，你有什么看法？到现在你对公务员执法情况的看法有没有改变，为什么？

【试题分析】这道题主要是通过你对以前和现在基层公务员执法的看法来考查考生的求职动机，其中有两个大问题，对于每一个问题，都是要先答出是什么，然后答为什么，一定要答全面，但是要有重点。

【答题思路】首先可以谈一件对自己印象最深的基层公务员执法的事情，可以从两个角度，一个角度是从一件对自己有积极意义的事情谈起，另外一个角度就是从一件对社会有消极影响的事情谈起。如果谈到的印象最深的事情是对自己有积极影响的，那就可以谈自己更

加深入的了解了基层公务员的执法情况，如果谈到的印象最深的事情是消极的影响，是对社会不利的，那么后面就应该有转折，重点谈自己在这种看法的转变下如何坚定了做一名基层公务员的信念。

【参考答案】基层公务员时时刻刻都在老百姓的身边，与百姓的生活密不可分，可以说给大家的生活提供了很多的方便，同时也存在一些问题，对我来说印象最深的一件事情就是计划生育执法人员的执法，记得很久以前，农村经济比较落后，人们的思想觉悟也不是很高，超生现象十分严重，对我来说印象最深的就是当时有一户人家生有四个女儿，为了惩罚和警示，计生委来人把他们家房子拆了，很长时间以来我对这件事情都不是很理解，生育很多小孩是一件违反计划生育法的行为，说服教育确实很难，但是我认为拆除房屋这种做法有欠妥当，惩罚的目的是为了警示，是为了百姓好，但是结果是给一个家庭制造了生活上的困难，所以我觉得这种做法值得商榷。当然这是很久以前的一件事情，随着我国经济的发展，人民生活水平有了显著的提高，基层公务员队伍素质也得到了很大的改善，各项农村工作得到了顺利的开展，农民享受到了各项政策带来的好处，同时在政府思想教育工作下，农村的思想意识有了很大的提高，现在的执法完全是变了一个样子，农村的思想教育工作远远大于惩罚机制 起到的作用，而且思想教育工作的开展也是得到民众的一致肯定的，我觉得这是执政理念的转变，这种转变从根本上为和谐社会的建设增添了亮彩一笔，所以如今的基层公务员执法是得到大家的一致认可和好评的。基层工作于是最贴近民众的，也是最能锻炼自己使自己不断成长的，为了更好的做好基层工作，让老百姓能享受到更好的服务，我一直都梦想自己能在基层做好一个百姓的服务员，为和谐社会建设贡献自己的力量。

有人说“成功的人总是成功，失败的人总是失败”这句话是纯粹的唯心主义，而有人认为是辨证统一的，你怎么认为，为什么？

【试题分析】典型的综合分析题目，首先要说明态度，自己认为是辩证统一的还是纯粹的唯心主义，然后再进行剖析，可以两句话分开来说，然后再进行总结，找到成功和失败的关系，进行论述。

【参考答案】我认为这句话要全面的来看待，成功的人之所以成功很重要的一点就是因为相信自己可以掌握自己的命运，对自己充满信息，并且敢于挑战，而失败者之所以失败是因为害怕困难，不相信自己，认为命运天注定。其实成功和失败之间并没有不可逾越的鸿沟，主要是看用什么样的心态去对待成功和失败。拿破仑说过“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却可以造成巨大的差异。很小的差异即积极的心态还是消极的心态，巨大的差异就是成功和失败。”事实就是这样，成功和失败之间的区别在于心态的差异：即成功者总是看到积极的一面，失败者总是沉迷消极的一面。

“失败是成功之母”是我们耳熟能详的一句至理名言，之所以传承至今一定是有它的道理的，人生没有绝对的成功，也没有绝对的失败。当我们面对挫折的时候，如果只为一时的失意而沮丧，那就是不近错过了太阳，还会错过月亮和星星，所以只能是再次失败，当我们改变一种心态，不为失败找借口，而是分析失败的原因，从而抓住机遇，迎接我们的一定是成功；当我们面对成功的时候，如果只是看到一时的成功而沾沾自喜，停滞不前，不积极的分析，总结经验的话，那么，我们将要面对的就是以后的失败，但是我们在成功面前不骄不躁，认真总结，不断的丰富自己的话，那么，我们必定还是成功者。所以成功和失败并不是绝对的，只有我们努力的去不断完善自己，积极的思考，不断进步，才能不断的取得成绩。

生活中处处都是这样，每个人都要用积极的心态去面对遇到的成功和失败。我们在人生 的道路上都会遇到这样那样的问题，只要我们好好的总结经验，不断的学习进步，就一定能够走的更远，更平稳；对于国家也是一样，只有不断的积累经验，我们才能更好、更快的发展。

现在公务员试用期如果不合格的话会被辞退，如果你负责办理这件事，而被辞退的人恰好是你师母的儿子，你会怎么办？

【试题分析】这样的事情是公务员经常遇到的两难问题，回答问题一定要严格按照规定办事，但是也不能做一个没有感情的人，一定要体现出来自己是一个懂得感恩的人。【参考答案】根据公务员法的规定，公务员试用期如果不合格的话会被辞退，这是为了让公务员的队伍更加精良，打破进入公务员队伍就拿到了铁饭碗的惯例，不断的提升公务员的整体素质，我负责这样的工作，一定要认真的把好关，严格按照国家的标准执行，为公务员队伍的建设做好服务。无论是谁，一定要平等的对待，当师母的儿子被辞退的时候，我也感到很难过，被辞退的人不一定很差，但是因为公务员队伍要求精益求精，所以我觉得师母和她儿子也不必非常难过，可能是不适合做公务员这样的工作。如果师母的儿子被辞退，我会多多与他沟通，做到工作认真负责的同时也要做好他的思想工作，使他不会存在任何抵触的情绪，相信在我耐心的沟通下，他能够接受组织的安排，并且理解组织的决定。师母作为我与我有恩的人，我一定会好好的做好师母的思想工作，同时在生活上多多照顾，多多问候，有困难的时候及时伸出援助之手，相信在我的努力下，师母和她的儿子都能理解并支持我的工作。公务员的工作可能经常要面对情与法的选择，作为一名有志为国家社会服务的年轻人，只要用一颗真心去热情的帮助别人，同时严格的执行各项任务才能使自己成为一名合格的服务者，才能更好的在自己的岗位上做出平凡但有意义的工作。

如果你是一名公务员，什么情况下你会放弃这个职位？为什么？

【试题分析】本题考查的是考生的求职动机，考查考生是否有意从事公务员这项工作，所以回答问题要注意体现自己对公务员队伍的认识，以及自己对这个职位的渴望和自己做出的努力，但是如果说当放弃的话一定要弃之有理。

【参考答案】报考公务员一直是我的最大梦想，因为我一直认为作为一名国家工作人员能够有更大的空间为百姓办实事，这是一个很好的平台，可以展现我的能力，体现自己的价值，奉献我的力量。为了能够是实现我的理想，我做出了不懈的努力，在报考前我对这个职位的工作性质做了很多，很详细的了解，也为笔试做了全面的复习和准备，当我进入面试的时候我非常激动，也非常紧张，激动时因为我为自己梦想努力得到了肯定，紧张时因为我怕与其失之交臂，所以我进行了精心的准备，更进一步了解了我所报考的职位，更坚定了我从事公务员工作的信念，所以我从来没有考虑过要放弃这个职位，我想用我的青春和热情在这个职位上燃烧，释放出光和热，但是，由于遇到这样的问题，所以我刚才仔细想了一想，工作中可能遇到各种安排，比如领导认为我更适合另外的职位，对我进行职位的调整或者调动，在这样的情况下，我会积极与领导沟通，相信通过沟通，我能够不断的发现自己身上的不足和长处，在领导的调动下可能会更加有利于工作的开展，更大限度的发挥自己的价值，那么，即使是自己再爱这个职位，我也会服从领导的安排，听从调配，所以，我想也许到工作中有调动的可能性，但是不管到那个职位，我都会尽最大的努力发挥自己的特长，贡献自己的力量。

家庭教育、学校教育、社会教育，在你的经历中对你影响最大的是哪个，为什么？

【试题分析】个人经历可以随意发挥，但要注意对自身的影响一定要谈正面的、积极的影响，并且最好是和面试职位相关的信息，另外要注意三方面对一个人的影响是缺一不可的，所以不要完全否认任一方面的影响，要注重三者之间的联系。

【参考答案】我认为对我影响最大的是社会教育。家庭教育是一个人成长的基础，从小养成的习惯能伴随我的一生；学校教育是我成才的关键，使我掌握知识和学习的方法。但对我来说更重要的影响是社会教育，因为前两种教育的目的都是为了让我们掌握生存的技能，能立足于社会，但效果都是在实践中检验的，作为80后的年轻人，我和大多数同龄人一样有着优越的家庭环境和良好的学校教育，当我大学毕业经历了找工作的挫折后才发现我更需要工作的能力，而这都需要我在工作中不断的积累，要不断的学习才能与时俱进。

现在城市人才集聚，农村确缺乏人才，你觉得造成这种现象的原因是什么？ 【试题分析】属于综合分析题，需要说明原因并提出对策和实施方法。

【参考答案】造成这种现象的原因我认为有三点，一是城乡发展水平相差过大造成工作机会城市远多于农村，尤其是一些高科技高技术高福利工作岗位，这是吸引人才的主要因素。二是城乡生活环境的差异，当前我国农村的基础设施建设还相当落后，农民的生活水平较城市居民也有较大差距，使得城市人不想来，农村人出去了就不想回。三是受一些传统思想的影响，认为农业是“低级”的工作，回农村工作没面子，造成了农村一些农业技术人才的大量缺乏。要解决这个问题首先国家要加大对农村基础设施的投入，改善农民生活质量，其次要大力发展农业科技，我国是农业大国，但不是农业强国，就是因为农业科技水平的落后，政府应加大对高科技农业的投入，并对农业技术人才提供补助，以吸引更多的人才扎根农村，从根本上改变农村面貌，创造更多的就业机会，形成良性循环。

领导经常把一些属于你的工作交给别人去做，你会怎么办？

【试题分析】首先要注意领导的做法是有意还是无意，应该分情况分析。

【参考答案】领导经常将我的工作交给别人去做，首先我应该完全服从领导安排，因为一切以工作为重。但是这对我的工作造成不便，我应该找机会与领导沟通，如果领导是无意的，我可以说明情况，并与领导确认自己的工作职责；如果领导是有意为之，我应首先反省自己，是否工作能力或工作成果领导不满意，然后重新作出工作计划，并全力完成，工作中及时向领导汇报，并保持好和同事的关系。

市里正在组织党风廉政建设，要你进行一次党风廉政建设的调查，你怎么做？ 【试题分析】要着重说明调查的方式和意义。

【参考答案】市里组织党风廉政建设，进行党风廉政建设调查的意义一方面是为了掌握实际中存在的问题，以便制定相应政策，另一方面也具有宣传的效果，使大家了解党风廉政建设的重要性。首先要设计问题，可以到信访局了解群众最关心反映最多的党风问题，选择有代表行的问题设计调查问卷，第二步将采用书面问卷和网络问卷两种调查形式，其中网络调查是一种新兴的调查形式，可以反映广大网民的真实呼声，可以再政府网站上加上相关链接，注意实施前的精确调试。书面问卷可以采用派发的形式，向有关单位发放问卷，并要求回收率和客观性，最后在问卷回收后及时进行数据统计，形成书面报告结果，并总结经验教训。

第四篇：2015年安徽省小学《教育教学知识与能力》：认知策略试题

2015年安徽省小学《教育教学知识与能力》：认知策略试题

一、单项选择题（共23题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是__。A．现场教学 B．复式教学 C．分组教学 D．班级授课

2、创造性思维的核心是____ A：形象思维 B：发散思维 C：辐合思维 D：直觉思维 E：聚合思维

3、素质教育是以培养__为重点的教育。A．实践能力 B．健康的体魄 C．高尚的道德 D．创新精神

4、下面哪一种不是心理促动药物？__ A．兴奋剂 B．镇静剂 C．迷幻剂 D．葡萄糖

5、现代班级管理强调以__为核心来建立管理机制。A．学校 B．教师 C．教育内容 D．学生

6、”严师出高徒”、“棍棒出孝子”等谚语在我国广为流传，这是下面哪种理论的观点对人们的教育方式的影响结果? A：遗传决定论 B：环境决定论 C：辐合论 D：平行论

E：重视个别差异

7、对教学目标的科学表述的要求，不正确的项是__。A．表述的应是学生的学习结果 B．尽可能表述的具体、可测量 C．应反映学习结果的类型和层次

D．精确规定每个学生应达到的最后结果

8、(2007年10月)以下选项中，属于心智技能特点的是。A：对象客观性 B：执行内潜性 C：操作外显性 D：结构展开性

9、当一个3岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候，教师正确的做法应该是。A：提供纸张让儿童自由涂抹

B：问他画的是什么，告诉他要画得像 C：把画纸收掉，免得他浪费纸张

D：问他想画什么，教他怎样才能画得像

10、”一目十行”、“眼观六路，耳听八方”指的是注意的____ A：广度 B：稳定性 C：选择 D：集中

11、从作用的呈现形式看，教育功能可分为（）。A．个体功能和社会功能 B．正向功能和负向功能 C．显性功能和隐性功能 D．谋生功能和享用功能

12、教师所具有的教育学与心理学知识是指教师的（）A：本体性知识 B：文化性知识 C：实践性知识 D：条件性知识

13、说服的方法包括__。A．讲解 B．谈话 C．报告 D．讨论 E．参观

14、艾滋病患者最常见的恶性肿瘤是 A．霍奇金淋巴瘤 B．非霍奇金淋巴瘤 C．Kaposi肉瘤 D．子宫颈癌

15、被称为“课程评价之父”的教育家是__。A．杜威

B．斯塔弗尔比姆 C．泰勒

D．裴斯泰洛齐

16、进行学习任务分析，主要考虑两个问题：一是（），二是正确认识教材。A：关注学生的经验基础 B：教学目标 C：教学内容 D：课程结构

17、前苏联教育家苏霍姆林斯基说“追求理想是一个人进行自我教育的最初动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的教育技巧和艺术。”这段话强调德育的过程具有以下哪种特点____ A：辅导 B：定向 C：目标 D：方式

18、班集体必须具备的基本特征是__。A．明确的共同目标 B．一定的组织结构 C．一定的共同生活准则

D．有利于形成学生的群体意识

E．集体成员间平等的、心理相容的氛围

19、性的成熟是一个人生长过程中生理发育极为重要的特征，这个特征出现时期是在__。A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成人期

20、学校管理的目标和尺度是。A：经济收入

B：良好的公共关系 C：学校绩效 D：政治影响

21、在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段？（）A：依从 B：认同 C：同化 D：内化

22、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是____ A：斯金纳 B：皮亚杰 C：科尔伯格 D：巴甫洛夫

23、”为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”出自艾青的。A：《大堰河——我的保姆》 B：《向太阳》 C：《我爱这土地》 D：《火把》

二、多项选择题（共23题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、明朝初年强化君主专制的措施是。A：增设军机处 B：采用三省六部制 C：废除丞相．权分六部

D：设中书省为全国最高行政机构

2、根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是 A：中性反应 B：条件反应 C：无条件反应 D：操作反应

3、衡量教师教学和学生学习质量的标准是____ A：教学计划 B：教学大纲 C：教科书 D：考试成绩

4、试论如何对学生进行创造性的培养。

5、根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志__ A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

6、教育与教学的关系是__。A．部分与整体 B．后者包括前者 C．整体与部分 D．前者包括后者

7、主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是____ A：卢梭 B：杜威 C：赫尔巴特 D：夸美纽斯

8、副校长：我主张王老师和邱老师中至多有一人可以被推荐为国家级教学名师候选人。校长：我不同意。以下哪项最准确地表达了校长的意见? A：王老师和邱老师都不可以被推荐为国家级教学名师候选人

B：王老师和邱老师中至少有一人可以被推荐为国家级教学名师候选人 C：王老师和邱老师都可以被推荐为国家级教学名师候选人

D：如果王老师可以被推荐为国家级教学名师候选人．则邱老师也可以

9、班级平行管理的理论源于著名教育家的“平行影响”教育思想。A：德鲁克 B：马卡连柯 C：夸美纽斯 D：杜威

10、教师的科研活动权包括__。A．有权发表自己的观点

B．有权决定是否参加学术团体 C．有权确定科研课题的科研方法 D．有权确定自己的教学内容 E．有权为改善实践而研究

11、学校精神文化分解为四种基本成分（）A：认知成分 B：情感成分 C：价值成分 D：理想成分 E：理性成分

12、对小班幼儿进行常规教育时，下列哪一种语言描述最合适____ A：“请注意不要错拿别人的毛巾” B：“请拿自己的毛巾，上面绣着你的名字” C：“乱拿别人的毛巾老师会批评的” D：“拿别人的毛巾小朋友会不高兴的”

13、美国的学制类型是_____的。__ A．分支学制 B．单轨学制 C．多轨学制 D．双轨学制

14、以下不属于小学教育特点的是。A：义务性 B：基础性 C：全面性 D：专业性

15、提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法并提出了教学的教育性原则的是。

A：赫尔巴特 B：夸美纽斯 C：洛克 D：杜威 E：卢梭

16、是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。A：主动性研究 B：反思性研究 C：合作性研究 D：社会文化研究

17、__明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。A．洛克

B．裴斯泰洛齐 C．卢梭

D．亚里士多德

18、我国《未成年人保护法》规定，营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入，经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标志。这体现了对未成年人的。A：家庭保护 B：学校保护 C：社会保护 D：司法保护

19、挫折后的心理反应有（）。A．攻击 B．冷漠 C．幻想 D．退化 E．固执

20、儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是__ A．2～3岁 B．3～4岁 C．.4～5岁 D．5～6岁

21、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性,认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握,持这种观点的心理学家是__。A．布鲁纳 B．奥苏伯尔 C．加涅 D．桑代克

22、一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是，她到幼儿园对小伙伴说“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了。”这是小孩____的表现。A：记忆 B：知觉 C：想像 D：撒谎

23、我国古代的《学记》中说，“不陵节而施”，这体现的教学原则是__ A．巩固性原则 B．因材施教原则 C．循序渐进原则 D．启发式原则

第五篇：有效课堂教学的实施与策略试题+答案

判断题

1教学是否有效主要是看教师讲了多少。答： 正确 错误

2教学是否有效是看学生学会了多少，而不是看教师讲了多少。答： 正确 错误

3在日常教学过程中，出现问题马上凭借经验解决问题，就是最为典型的教学教研。答： 正确 错误

4当教师专业化水平高的时候，执行教学研究就相对容易。答： 正确 错误

5教师专业化已经成为促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。答： 正确 错误

单项选择题

1在教学后，通过测试检验学习结果，评定成绩，这是一种（A）。答： A.总结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.过程性评价

2一般来说，教师校本教学研究能力随着教师专业化水平的提高而（B）。答： A.降低

B.提高 C.不变

D.难以预测

3在早期的师资培训机构，培训以哪种方式为主。（B）答： A.函授制

B.班级制 C.学徒制 D.探究制

4“给我一打体形健全的婴儿，让我用一个专门的环境培养他们，我保证他们之中的任意一个，都能被培训成为我所选择的任何一种专家—医生、律师、艺术家、大商人„„”这句话出自（D）答： A.卢梭 B.斯金纳

C.裴斯泰洛奇

D.华生

5专业化教师的首要突出特征是（C）答： A.经验丰富

B.接受研究生教育

C.具有专业职称 D.从教历史悠久

6重复操作引起的对外部活动稳定的心理准备状态就是（B）答： A.思维

B.定势 C.习惯 D.跳跃

7新课程强调学生综合素质、科学素养，一个学生综合素质提高，其考试成绩(C)答： A.必然降低 B.不变

C.应该相应提高 D.很不稳定

8教学研究的第一步是（A）答： A.提出问题 B.设计方案 C.搜集资料 D.制定假设

9建构主义教学观强调以谁为中心。（B）答： A.教师

B.学生 C.教材 D.教室

10教学研究中经常反思，就能产生一种盘旋上升的(A)答： A.螺旋效用 B.协同效应

C.蝴蝶效应 D.互动效应

11现实中教育教学课题产生的途径多半是（B）答： A.自上而下

B.自下而上 C.由此及彼 D.由表及里

12多次测验所得结果的一致性，这就是（D）答： A.程度 B.效果 C.效度

D.信度

13教师日常的“教学设计”就是教师所熟知的（C）答： A.上课 B.总结

C.备课 D.活动

14从教学理念落实到教学行动这一过程最关键的环节是（A）答： A.教学设计 B.备课 C.调研 D.访谈

15在校本研究中，教师应该是研究的（B）答： A.工具

B.主体 C.对象 D.方法

多项选择题 下列哪些行为会扼杀师生的创造力（AB）答： A、路径依赖 B、功能固着 C、发散思维 D、探究学习校本研究的特点可以概括为三点，即（ABD）答： A、为了教学 B、在教学中

C、通过教师

D、学生是研究主体 教学经验对教师来说非常重要，因为（AB）

答： A、积累丰富的经验是所有教师必须面对的一个历程 B、经验能够帮助教师解决教学中大部分问题 C、经验决定一切

D、经验都会带来正效应 学校校本研究的主体应该包括（BD）答： A、教育专家

B、教研人员

C、大学研究人员

D、学校骨干教师 哪两种情况会对经验性教学的教师“日常性教学”构成“难题”？（BC）答： A、教师的经验被其他教师否定

B、按照经验解决问题，最后发现没有完全解决教学问题

C、经验再丰富的教师也遇上了自己没法解决的问题，需要借助“他人经验” D、学生家长给教师出难题

6下列哪些行动标志着中学教师进入“研究”状态（AB）答： A、追踪某个问题，寻找解决办法

B、借鉴“他人经验”来探索解决问题的办法 C、将顽皮的学生交给政教处“教育” D、依照经验解决日常教学问题 7新课程倡导哪些学习方式（AB）答： A、探究学习 B、合作学习 C、灌输学习

D、我讲你听式学习

8一个好教师的三个主要评价标准是（ABC）答： A、受到学生热爱

B、让学生对所教学科感兴趣，爱学习 C、让学生有成就感

D、与学校领导处理好关系

9校本研究大致可以分为哪几个阶段（ABCD）答： A、问题 B、设计 C、行动 D、反思

10关于校本研究中的“课题”论述正确的包括（BD）答： A、多半是“自上而下”产生的B、往往是“自下而上”产生的

C、是教师“自己的问题”而非“他人的问题” D、是“真实的问题”而非“假想的问题”

简答题

【案例】以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：（1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；（2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？”（3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想；（4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题；（5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。

问题：１、该教师采用的是何种教学方式，该方式主要包含哪几个阶段？２、该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？

答：

(1)该教师采用的是探究式教学法。

(2)该方式主要包括：提出探究的问题，形成假设，设计实验，收集数据，得出结论，讨论。

(3)探究式教学与传统教学相比有以下意义：

①探究式教学的运用促使教学策略发生转变。使得课堂教学“以教师为中心”的单向灌输式教学方法转变为“以学生为主体，教师为主导”的师生双向协调发展的“探究式”教学方法。

②探究式教学的运用促成了教学组织形式的转变。目前的课堂教学组织形式，仍旧是班级授课制，但是由于信息媒体的介入，这种传统的课堂教学组织形式赋有了新的时代内涵。

③再次，探究式教学的运用促成了教学内容的转变。新课程改革十分重视课程资源的开发与运用。

④探究式教学的运用促成了师生角色地位的转变。教师由原来的知识提供者、灌输者转变成了学生学习的组织者、指导者和促进者；学生则由被动学习的接受者和被填灌对象，转变为课堂学习的认知主体。