班级管理中的养成教育策略

第一篇：班级管理中的养成教育策略

班级管理中的养成教育策略

随着现代教育的不断发展,实施素质教育,促进学生的全面发展和个性发挥,已成为所有教育工作者的共识。在这一过程中,有目的、有计划、有系统地培养学生的思想、政治、道德品质,形成健全人格,树立正确的世界观、人生观、价值观,发挥着极其重要的作用。

学校是青少年系统地进行思想道德教育的主要阵地,而教师是加强和改进未成年人思想道德教育的主力军。小学教育阶段是青少年成长过程中的关键时期,并且小学生正处于自我意识的客观化时期,可塑性极大。因此,养成教育在青少年儿童的优良品质形成过程中具有不可替代的作用。所以,实施养成教育是响应新课程改革的号召,也是少年儿童教育阶段势在必行的一门教育。

所谓养成教育,就是学生良好行为习惯的培养。习惯是养成教育的产物,它往往起源于看似不经意的小事,却蕴涵了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生,坏习惯往往使人身陷泥潭。要抓好养成教育,应当从培养孩子的良好习惯入手。自从担任小学班主任以来,笔者虚心学习他人的成功经验,灵活运用管理艺术,在班级管理中获得一些粗浅体会,即四个“到位”,在此与同仁分享。

一、指导到位

心理学研究表明,儿童对事物的认识是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。这就要求教师放下尊师的威严,蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子听懂的话跟他们交流;平时注重细节教育,把力所能及的事情指导到位。就拿一年级值日生扫地来说,他们认为只要把地扫干净就行,头脑中却不考虑如何分工,如何扫才会省时省力,于是低下头各行其事,全然不顾别人怎么干。有往这儿扫的,有往那儿扫的,劲不往一处使。这儿刚扫干净,又被一同学扫进垃圾,这样一来就会干个没完没了。这种现象在刚入学的孩子身上是常有的事。笔者认为,这只是因为现在的孩子在家里饭前饭后用不着他,大事小事找不着他,缺乏锻炼和指导造成的。针对这种情况,每到值日时间,笔者就会亲临“战场”,告诉他们怎样使用工具,从哪儿下手,遇到特殊天气该怎样处理。俗话说:“身教重于言教”,这样的身教确实有效。如今孩子们打扫起卫生来,干净利落,都扫得特别干净。同样的道理,桌椅板凳的摆放、物品的摆放等工作,只要把要求说得详细些,小孩子就能听得懂,做得到。此后的上操带队,收发作业等工作也进行得有条不紊。只要是指导到位,学生就会很快掌握要领,做起事情来就会有成就感,从而促使他们掌握做事情的技能。

二、表扬到位

表扬到位就是要及时、准确地表扬。众多的教育专家都赞同“好孩子是夸出来的”这一观点。德国美学家黑格尔说:“最重要的是要在学生身上激发出自身力量和自身荣誉的信念。”所以,在班级日常管理中,笔者也努力从学生身上寻找闪光点,坚持“三多三少”的原则:“多激励,少表扬”;“多引导,少说教”;“多用情,少用气”。

笔者刚接手一年级时,学生们大部分都来自不同的村子,对他们的情况不很熟悉。但是,只有调皮捣蛋出了名的马延宝是个例外。因为他在念幼儿园时,送到哪儿都呆不长。只要是有他在场,时时有人告,天天有人告,家长爱面子,只得转来转去。一看他被分到我的班上,笔者心里就开始发怵。果然,在相当长的一段时间里,他让笔者感到非常头疼,百般说教都无济于事。为了彻底转化他,笔者平时非常注意观察他的行为举止。后来,笔者选择了一个适当的时机,召开了一个“帮助别人,快乐自己”的主题班会。在学生自由发言这一环节,他发言很积极,我对他的小结是:马延宝同学今天的发言非常积极,是个好现象,好兆头。俗话说,新年新气象。我们相信他在新学期肯定有所改变。从那以后,他上课听讲专心多了,违反课堂纪律的行为悄然减少。笔者趁热打铁,对他每次的进步,都会及时地在晨会上予以表扬,逐渐地帮他树立自信,同时还在其他科任老师面前提到他的改变,以改变老师对他的印象。一学期下来,他就变成一个守纪律、爱学习、关心集体的好孩子了。

再比如说,我班的刘博文同学是个很聪明的孩子,但由于父母离异,父亲再娶,只好跟爷爷奶奶过。爷爷奶奶对他固然疼爱有加,但却疏于管理,导致他作业经常不能完成,听写生词从没全对。在深入家访的基础上,笔者寻找恰当时机,当着全班同学的面表扬了他的进步:“刘博文同学听写得不错,这次才错了两个,要是能按时完成作业,下一次肯定能全对。”那一刻,笔者分明在他的眼中看到了喜悦,看到了信心。慢慢地,他开始改变了,许多与他类似的学生也开始改变了。笔者深信,正是表扬的话语激发了他们的热情,引导他们站在学生中间。

三、赏识到位

学生刚刚步入小学,从生理和心理上都是很不成熟的,甚至是很脆弱的,一些不良的习惯很容易养成。比如说,上课迟到、说话、不做卫生、抄作业等。从一定程度上说,他们很随意,自控能力差,若把握不好,很容易不遵守纪律。这就需要班主任从正面引导,说服教育、督促,在班会上给学生讲述一些先进事迹,使其懂得“一屋不扫,何以扫天下的”深刻哲理,明白自己的一言一行都随时代表学校、班级、个人的荣辱。笔者认为,赏识一个学生就是肯定他,这样能带给学生自信。因为孩子在得到肯定时,才会发现自己的优点,才会充满自信。对于老师来说多一句表扬的话语,多一个鼓励的眼神,实属轻而易举,而对学生来说却如同吃了蜜糖一样,能够极大地激发他们自主学习、自主管理的好胜心和学习热情。例如,我班张明德同学属于留守儿童,平时调皮捣蛋,可谓劣迹斑斑。但在一次元旦联欢会上,他主动请缨上台表演倒立和俯卧撑,一口气做了七十个还在坚持,让在场的师生大为惊叹和佩服,掌声和喝彩声此起彼伏。通过这次活动,大家对他的评价有了不同程度的改变,他也从中体验到成功的喜悦,对于学习的积极性也提高了。笔者认为,正是这意外的赏识和肯定,成就了他的积极进取和改变。

四、督导到位

著名教育专家关鸿羽提出“,养成教育是管一辈子的教育,是教给儿童终身受益的东西。”要抓好养成教育,仅凭一个老师自己的力量和工作热情,去取得教育的成功是很困难的,那就得需要家长在家做好督导工作。

为了取得家长的支持和配合。笔者利用召开家长会的机会,与他们进行推心置腹的沟通:父母是孩子的第一位启蒙老师,父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。孩子良好行为习惯的养成,家长也有不可推卸的责任,恳请家长朋友们配合老师做好督导工作。此外,学校、家庭通过电话、书信、家访等联系方式可以时时了解学生的情况。

总之,养成教育是实施素质教育的一项重要任务,是一个长期复杂的过程。笔者在养成教育中的这些做法虽像涓涓之水毫不起眼,但却在孩子们的心灵中撒下了成功的种子。笔者将继续全身心地投入到学生养成教育的实践中去,以新的教育理念为指导,从教育教学的实际情况出发,唤醒学生的主体意识,强化学生的自我发展,促使学生实现学会做人、学会做事、学会共处、学会理解、学会学习、学会生活、学会创造和学会奋斗。

第二篇：班级管理中的养成教育重在诚信

班级管理中的养成教育重在诚信

我在一篇文章里，曾看到一位美国著名的新闻评论员讲述的一个在他小时侯发生的真实的故事，故事的内容大概是这样的：

“我小时候住在豪斯顿。一天，我在一家杂货店看到一块手表，这块表的价格是一美元。由于我没有钱，而且也不可能很快就筹集到一笔钱，于是我问店主能不能先把这块表给我，以后我再分期付给他钱。他同意了。

第二天，店主偶然对我母亲提起了这件事，母亲表示坚决反对我的这种做法。在她看来，我利用了别人的信任。她把钱付给店主后，回家来找我。„难道你不明白吗？‟她说，„你想买一块手表是无可非议的，但是你完全不明白该怎样挣这笔钱。尽管这里面不存在撒谎和欺骗，可是在这个事情上你显得太轻率了。这是一件不明不白的事。你应该注意：不明不白地处理事情，结果会把事情弄得一塌糊涂。‟

多年来，我一直记着母亲的教诲。作为新闻评论员，我必须始终警惕着不明不白的事情。对半真半假的报道避而远之，对听来很真实却又有声有色的故事置若罔闻。

一次，一些投机商愿意给我一大块土地，他们没有建议我在广播中谈论他们的资产，只是让我报道我在他们的地区拥有土地。但是我认为这是一件不明不白的事情，所以我拒绝接受他们赠给我的土地。

诚实就像其他美德一样，需要谨慎。当母亲教育我要避免模棱两可的事情时，她就是这样想的。的确，不明不白地处理事情，会把一切都弄得一塌糊涂。”

作为母亲，她教会了儿子做事的原则，也教会了儿子做人的标准。作为一名教师，人类灵魂的工程师，更应义不容辞的履行自己的职责——育人。

我国教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要培养良好的习惯。”习惯在字典里的解释是：长时期逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。我认为在众多的习惯当中，最重要是要培养学生的诚信。良好品德是成功的重要因素，而诚信正是诸多良好品德的先决条件，重中之重。

就像故事里说的，诚实就像其他美德一样，需要谨慎——不明不白地处理事情，会把一切都弄得一塌糊涂。有了诚信，对于学生的学习、生活乃至将来的工作，都会起到很大的促进作用。养成一个好习惯，终身都会受用。

那么怎样培养学生的诚信，使它变成一种习惯，深入学生的骨髓，渗透到他们的灵魂里，我想从以下三方面谈谈我的看法。

第一，教师的言传身教

孩子到了入学的年龄，一周七天有五天生活在学校里，老师陪伴他们的时间是最长的，他们受到老师的影响也最大。子曰：弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。这话从字面上来解释很容易，所谓弟子，古代称学生为“弟子”，“一日从师，终身若父，”学生把老师当成自己的父亲一样尊敬孝顺，再深入地想一下，同样，老师把学生当成自己的孩子一样看待，老师对于学生，也负了一辈子的责任。明朝的方孝孺，水乐帝要杀他的时候，他为了要作忠臣，不怕死，他说充其量灭我的九族，而永乐帝偏偏要杀他的十族，加上的一族就是他老师的家族，认为是老师没有教好。从这件事情，我们可以看到中国文化中的一种精神，那就是“师道精神”。教师的言传身教，也就越发地重要。

要想培养学生诚实守信，身为老师者，则必须以身作则、言出必行。一次上语文课时，在我板书时，一不小心写错了一个字，学生给我纠正了，然后有学生开玩笑地说：“老师，我们错字罚写5遍，加强记忆，那你写错了，你应写几遍？”我很爽快地说，“老师更应加倍罚。”到了下节课我便将我罚写的10遍放到了讲桌上，请同学们检查，我原以为会引来学生的嘲笑、鄙视，相反地，我却得到了掌声，得到了学生的信用。

作为一名老师，说出的话就一定要办到，否则就不要说。子曰：信近于义，言可复也；恭近于礼，远耻辱也；因不失其亲，亦可宗也。人为什么守信？答应的话，一定做到。所以我们历史上有著名“季布一诺千金”的故事。“言可复”，讲了话必须恢复，什么是“恢复”？就是讲了的话要“兑现”。尤其是老师。

第二，教师的正确引导

教师不仅自己要做到守信，要想深入学生的骨髓，还要对学生做必要的引导，让学生明白我为什么要这么做。

在高一年级学生刚一入学的第一次班会上，我给他们讲了一个故事：某位在欧洲求职数次都被拒绝的中国留学生终于忍不住了，向最后一位拒绝他的那位人力资源经理要一个没能聘用他的合理的理由，该经理说，“老实说，我们一直在中国开发市场，从工作能力、学识水平等各方面来说，你都是非常适合的人选，但是我们查了你的信用记录，发现你有三次乘公车逃票被处罚的记录。第一次逃票是你来我们国家后的第一个星期，你的理由是不熟悉自动售票系统，检查人员相信了你的解释，只是给你补了票，但是在此之后，你又两次逃票，我们有充分的理由相信，你可能已经有数百次逃票的经历，只是被发现了三次。这个记录说明两点：第一，你不尊重规则，而且，你善于发现规则中的漏洞并恶意使用。第二、你不值得信任。我们公司的许多工作都是必须建立在彼此信任的基础上。因为如果你负责了某个地区的市场开发，公司将赋予你许多职权。为了节约成本，我们没有办法设置复杂的监督机构，所以我们没有办法雇用你，我甚至可以确切地说，在这个国家甚至整个欧盟，你可能都不会找到肯雇用你的公司。”

讲完这个故事后，我让学生谈谈自己的感想。很多学生认为，这个故事发生在欧洲，在我们这个法制不健全的国家，没有人会去记你逃票的次数，也就不会有人知道你逃票的记录。还有一些学生对此进行反驳，但反驳的都没有力度，底气不足，因为他们无法从内心明白诚信的重要。我告诉他们，诚信是中华民族的传统美德，诚信是一种高尚的思想品德。我们先不说诚信有多重要，我们先说如果没了诚信会怎样。现在中国越来越富裕了，我们身边也充斥了各种不诚信的企业和个人，各种极其富有想象力的欺骗，例如给馒头里放点洗衣粉；给猪喂点瘦肉精或多多注水；给甲鱼鳝鱼喂点避孕药等等，让人叹为观止。各种企业的虚假广告、产品和利润，更是层出不穷。如果社会上没了诚信，那么还会出现什么状况，人与人之间还能否有朋友这个词，字典里是否还会存在“合作”。泰戈尔说过：“虚伪永远不能凭借它生长在权力中而变成真实。” 谎言始终都是谎言，总有露馅的一天。诚信会让人佩服，可以让人对你刮目相看，让你敲开机遇大门……我对他们说，现在市场经济发展到今天，妄图以一个点子就暴发的机会已经没有了，进入微利时代意味着商业最终要落实到以不断完善的客户服务为基础的薄利多销局面。由此触动整个社会结构的重新调整，比如政府的自我定位，教育方式的改良等等，这些调整，是社会发展的必然趋势，那么身处社会转型期间的学生以及教师们就要认清当前的形势，及早为即将到来的经济时代做好准备，学习并培养那些真正适应未来社会的本领与品德。

第三，落实到细节

要想将诚信的观念渗透到学生的灵魂，还要落实到每一个细节上，使它成为学生学习生活中不可或缺的一部分。

学期的第一次考试，也就是期中考试，有些学生为了能取得好成绩，得到家长和老师的夸奖，不惜采用作弊手段，包括一些学习好的学生，也有和其他学生对答案的现象，面对这个现象，我没直接批评他们，而是在班级讲了什么是考试，考试的目的不在于分数的高低，而是要通过考试对于以前学过的东西进行考核，了解自己的不足在哪，针对不足的地方制定下一步的计划，老师也要对试卷进行分析，决定下半学期的工作重点，以保证能更好的完成教学任务，让同学们更好地掌握知识。在考试中作弊，虽然看起来是小事，只是欺骗了家长和老师，实际上是欺骗了自己，这就失去了诚信，丧失了诚信的后果，只会给自己带来麻烦，反让自己受其害。学生听完我说的话，主动用小纸条的形式，详细地告诉了我那一科作弊了，大概多少分，并保证以后再也不会作弊。一定会好好学习，考出自己的真实成绩。

为了更好地落实诚信这个概念，我告诉我的学生，“我不怕你们犯错，我就怕你们犯了错，却不敢说，不敢说，就证明你不敢面对自己的错误，不敢面对，就不能真正地去改正错误。”

我又给他们讲了一个小故事：《细节决定成败》的作者汪中求说，他曾在一所财经大学讲课，课间做了一次小小的测试，一个班50位大四的学生，每人模拟填写一份增值税发票，结果填写完全正确的只有2人。作为学生，一张票据十几个栏目填写错了一两个栏目，老师还会给个70、80分；但作为企业的职员，发票填错一栏，整张票就作废，那就是0分；如果填写错了没有被及时发现，那就麻烦大了，就不只是0分的问题。如果去公司财务部就职，发票若老是开错，那么这个人也就根本不适合继续从事这份工作了。经过讨论后，我总结了学生们的意见，得出了结论：这个故事告诉大家，学校的考试，只是模拟社会活动的一个方式，你们在毕业之后还要面对更多的考试，甚至可以说，走出校门的你们每天都会面对各种考试——与同事、领导及客户之间能否妥善相处，考验你们的个人修养及品德，份内的工作能否胜任，考核你们的专业水平。而这些场外的考试，才是真正关乎你们未来的重要关口，假如你们现在就养成了不认真对待考试的缺点，那么你们如何应付社会上的各种隐性的考试呢？社会给一个人的评价才是严格而公正的，你们可以骗到老师，却不能骗到社会，你将来得到的，是你为之付出的，你怎样对待社会，社会就会还给你一个怎样的位置。学生们听了之后，触动很大，从这以后，考试纪律明显好转。

从这个转变中我也体会到，转型之后的教育，首先要从教师队伍着手。作为培育人才的教师，应该从自己做起，树立起光明磊落的诚信榜样，向学生们敞开心扉，不能再把学生们当作简单的授课对像，而是充分调动起学生们参与的热情，从人文关怀的角度出发，培养学生的各种能动力。

今天的中国，正朝着超级大国的目标急步前进，全部的迹象表明，我们具有绝对的实力再次登顶世界之颠。到那时，与之相关的诚信体系的重要性也就随之凸显出来，在未来的中国，信用度将成为决定性的判断依据，与每个人密不可分的消费、贷款、求职等等一切社会活动都将以记录在案的信用评价为基础。那时的人们，就会如本文故事中提到的那个留学生一样，因为逃票而失去工作的机会。那么作为一名教师来说，现在不但要教书育人、做好本职工作，更要摸到时代发展的脉搏，站在时代的前端来更新自己的思路并落实到具体工作中。这个问题，也是摆在我们全体教师面前的最重要的问题。

第三篇：班级管理策略

静待,每一朵花的绽放

各位老师：

大家下午好！很高兴能和大家一起分享我工作的心得和体会。7月下旬接到科教局布置的《班级管理策略》的任务后，我当时的感觉只能用两个词来形容，一是紧张，二是压力。这是因为，从教15年里我接任班主任的工作仅仅只有两年,所以经验不多更不丰富,虽然这两年里或多或少得到了家长的信任和认可，但我总觉得自己和在座的大家一样，只不过是做了自己该做的事，尽到了自己该尽的职责而已，并没有什么过人之处，也更谈不上有什么高明的策略。所以，下面，我只是把我工作中的一些具体做法和大家进行一下交流，不妥之处，还请大家多提宝贵意见。

我们知道，一个班级就像是一支军队，如果没有铁一样的制度和纪律，班级就犹如一盘散沙不可能有很强的战斗力。但一个班级又更像是一个含苞待放的花园，如果没有人性化的管理，整个班级就犹如一块冷冰冰的钢铁，不会绽放出生命的光彩和人世的温情。作为班主任，我们只有将班级当作我们自己的家庭来经营，把每一位学生都当作我们自己的孩子来对待，我们才能全身心地投入到班级的建设中，才能真正将自己和班级融在一起，让每一个孩子爱上这个班集体，进而幸福地学习生活在这里，所以，我觉得一个班主任，最重要的就是爱心和责任。

那么，怎么样做才能算是一个合格的班主任？在班级管理中，特别是接到了一个新的班级以后，我们又该如何着手进行管理呢？我简单地谈五个方面的内容:

一、从尊重开始

班主任的工作除了教学还有管理，这些过程，实质上是教师和学生之间的一种师生情感交流的过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等对待每一个学生，才能拉近师生间的距离，做学生的良师益友。关于尊重，我觉得应该有以下几个内涵：

1、换位思考。通过师生间的角色换位，以加深彼此间的沟通了解，努力创造出新颖独特的教育艺术。教师与学生因其角色不同，导致看人处事的方法不同。因此，我们要把自己放在学生的位置去认识、体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动，得到学生的信任和尊敬，这样管理的效果胜过百般的说教。把自己的身份降低，以朋友的角度和学生平等对话，去走进孩子的内心。（日记视频）这是我写过的一篇日记，写了班里三个不同性格的孩子。只要我们用心去发现，每一个学生都是一个世界。

2、尊重差异。学生的个性差异是客观存在的，也是有目共睹的，教师应该尊重学生之间存在的个性差异。有的学生内向、爱静；有的学生外向、好动，有的学生听话；有的学生调皮，作为班主任在管理时要根据学生的个性特点，因人而异，采用不同的方式对待。我们班有个叫安灏的同学，我接一年级的时候，他是一个留级生，学习状况可想而知，可是几天下来，我发现这个孩子虽然学习成绩不够理想，但劳动时非常积极，不怕脏不怕累，于是我给了他一个职位：劳动委员，此后无论打扫环境区卫生还是搬发牛奶鸡蛋，他都更加积极了，而且做得有条不紊，我适时加以鼓励并且慢慢引导，让他学习时也这么积极，结果一个学期后，他的成绩也有了明显的提高。

3、严而有度。中国有句古话：“严师出高徒。”教师对学生的严格要求是对学生的一种尊重，但严格要求要严得恰到好处。为人师者，我们对学生的管理和教育既不可放任自流，更不能用言语和行为去伤害，对学生的成长造成不良影响。孩子是幼小的，孩子的心灵是脆弱的，也许我们不经意的一句话一个动作都对他们有着莫大的影响，因此换一个说法，换一种思维显得尤为重要。班主任的一言一行无时无刻不在影响学生的成长，故此,身教重于言教。正如《论语·子路》中说,“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”。

4、赏识鼓励。赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之 处，使学生看到自己的长处，体会到每天都在进步和成长。

每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和

关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。暗示教育很重要，让学生在被赏识中学会尊重，树立做人的尊严和自信。一年级上学期有一篇课文是认识人体的部位，分别是“人、口、手、耳、目”，那节课上发生了一件有趣的事儿，在学到口字时，我问：孩子们，你们说口都能干什么？孩子们七嘴八舌地回答：口可以吃饭，口可以喝水......，我为了引导孩子说出口还可以说话，就问：看看老师的口，在干什么？结果，一小男孩看了看说：“老师，你的口上有口红。”全班同学哄堂大笑，孩子立刻明白自己回答错了，低下了头。我说：“宝贝，你观察的真仔细，你再听一遍老师的问题好吗？”这次他准确地回答出：口可以说话。所以，我们一定要在尊重的基础上去赏识学生，因为孩子就是一面镜子，可以折射出人间的真善美。在空间日志《冬日晨语》里，我写到了这件事，而且还发表在重庆的《北碚报》上。（报纸图片）

二、信任是基础

在美国的一所公立小学，学生们很顽皮，经常把图书馆的门踢破，校方将木门换成了铁门，可仍旧无济于事，过了不久，铁门还是被踢破。为此校方很头疼。后来，学校换个新校长，他得悉后，下令将破铁门换成了崭新的玻璃门。大家都很费解，认为这个校长脑子糊涂了。可奇怪的是，玻璃门再也没有被踢破。甚至学生们进图书馆时，都小心翼翼，仔细的呵护着这道门。有人去问校长，校长笑笑说“装铁门就意味着对学生说‘看你们还能不能踢破？’冲满了挑战的味道，而装玻璃门，则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门的。将信任放在他们的面前，如果你是那些孩子，你还会不会踢？播种信任，才能收获信任！

这样的事例耐人寻味，背后所隐含的就是教育的态度智慧和方法。教师的信任，往往会激发学生强烈的责任感和向上力，在教育过程中，信任是双向的。教师只有信任学生，才能与学生心灵交融。反之，就容易使学生产生对抗情绪，导致“铁门”被踢破。

如果说尊重是建立在平等基础之上的师生之间的公平对话，那么信任就是对学生人格的充分尊重，是对学生能力的认可。教师的信任，是一份尊重，一种责任，更是一份温馨，一份幸福，一股能够浸润学生心灵的暖流。在学生纯真的心田播种信任，必将生长出充满生机的无限葱郁。在班级管理中的信任体现在以下几个方面：

1、学生自主管理。这里所说的自主管理，包括学生管理班级，学生管理学生，学生管理自己。管理班级要有班规，管理才有章可循，有规可依，因此制定一套完善的班级管理制度至关重要。为此，在具体的教育教学管理过程中，以学校制定的规章制度为依托，我又分别从学习、纪律、生活、劳动、道德规范等多个方面进行了更加符合我班实际情况的细化。

在学习方面，我们班实行组长负责制。每三人为一组，中间一个比较优秀的学生为组长，两边为组员。每天早晨组长负责检查组员的家庭作业，给出优良中的等级评价；听写后的字词古诗等，组长也要进行批阅，及时纠正错误并让其修改；一个月开展一次小组日记互阅。我定期会评出优秀组长、进步组员、团结小组等，这样，小组内、小组与小组之间都有了竞争，大大提到了学生们的学习积极性和主动性。

在图书管理方面，我们学校每个班都有图书角，（图片）我为了增加学生的阅读量，让学生养成阅读的好习惯，建立了“小小图书馆”，由学生自主管理，课间、午间向全班同学开放。“图书馆”的书一部分是学校配备的，一部分是同学们从家里带来的。我鼓励学生们多读书多交流，好书一起分享，好词好句一起识记。并组织“读书乐”主题活动，互相介绍自己喜爱的好书，交流读书经验和心得。采取了责任到人的管理方法，争取每个学生天天有书读，读完之后再和别的同学交换，还要求学生制作读书卡，（图片）把读书的时间、内容、好词好句、简单的心得体会一一记录下来。

在卫生、纪律方面、安全方面，现在我们班里每周会评选出一位评价班长，针对学生纪律卫生等情况一一做出评价，（电子版）让学生之间起到互相学习互相监督的作用。刚开始实施的时候，我认为各方面优秀的学生才有说服力，他们可以起到示范的作用，一段时间后，却发现班里那几个调皮的学生进步并不是很大，于是我又重新调整了一下，让平时爱动顽皮的孩子去当评价班长，结果收效甚好，他们往往担心“说人不如人”，在评价别人的同时管理了学生也约束了自己。

2、结合实际，贯彻实施。好的制度只有贯彻执行才会发挥作用，才会有生命力，否则就是一纸空文。因此要积极组织实施，在贯彻执行的过程中，我的做法是“常组织”、“常整顿”、“常清洁”、“常规范”、“常自律”，只有这样，才会建立一个管理规范、班风文明、朝气蓬勃的班集体。

我经常对学生的表现进行评价，力求做到公正、公平。只有公正、公平地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。在课堂上对坐姿好的同学，我总是不吝惜表扬，对作业认真，字迹工整的同学会展示给同学看。对有些成绩不好的同学，我总是表扬他们热爱劳动，自觉遵守纪律等等。

另外，集体性的奖励要多应用，哪个小组表现得好，我就给那个小组加分，还给这个小组发奖品，每个学生都有份儿，比如发一颗优星，一张彩色图片。从小培养学生的团队意识，合作意识。心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。

由于我所接的班级是小学一年级，学生的自理能力较差，他们许多方面还未形成良好习惯，学习目的不明确，喜欢贪玩，再加上家长过于溺爱，教育方式不正确，这就造成了学习、纪律、劳动、卫生、习惯各方面都比较差。我充分利用了学校开展的主题月活动，（电子版）每个月初把表格发到学生手里，在班级群里公布此次活动的内容、目的、意义，让家长配合逐项对学生进行考核，一个星期收上来看学生的表现，并做好记录，这样学生也会在表格上很清晰的看到自己一周的表现，这时加以鼓励鞭策，他们就会慢慢改掉自己身上一些不好的习惯。在六一和元旦时，我们及时选出爱心少年、勤学少年、文明少年、读书少年等（图片）。

三、学会沟通

1、与家长进行沟通

教师与家长的沟通是一门艺术，接班后的第一次家长会尤其应该引起足够的重视。在家长会上要达到两个目的：一是让家长信服自己。会上把自己对本班学生的教育和教学设想、计划以及准备开展的一系列活动告诉家长，并简洁明了地解释为什么要这样做。给家长一份信心，让他们相信自己孩子的老师是一位好老师，只有家长足够的信任了自己，他们才会在今后与你的教学工作中积极配合。二是让家长敢于接近自己。所以说话的时候就应注意自己说话的语气、语调和表情，让家长感觉亲切、随和而又热情。这样，就会让家长觉得自己是个可信任而又平易近人的人，为以后与家长的沟通奠定一个良好的基础。三是充分了解学生，与家长谈及孩子的缺点时注意表述的方式方法。老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点。

我们还要利用家长会、公开月、家校互动卡等契机与家长进行沟通，了解孩子在家的种种表现。现在，电话、互联网等为我们提供了快捷方便，但与家长面对面的沟通始终是其他方式不能完全替代的。

2、与学生进行沟通。

由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多，性格古怪的学生越来越多，因此对教育的要求也越来越高，教师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作，因为班主任直接和学生们生活在一起，班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行，对孩子以后的发展也起着至关重要的作用。学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的：第一，想对老师说实话，但又怕挨批评。第二，他们也渴望被原谅、被理解。如果此时对学生大发雷霆，狂轰乱炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任，为了解决问题，要学生对老师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感，以确定解决问题的方法。通过沟通，可以了解学生的内心世界，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时，也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。我想，学生以后也会宽容地善待他人。

我们班里有个学生叫徐乾，他是单亲家庭的孩子，一直由爷爷奶奶抚养，由于溺爱，孩子的性格特别古怪，成绩时好时坏，一直独来独往，很少在教室和操场听到他的笑声、看到他玩耍的身影，了解到具体情况后，我在下课或者课外活动时，就会主动找他聊天，先从简单的你今天吃什么了，谁送你上学了等问题入手，打开孩子的心扉，慢慢才了解到原来爸爸再次成家有了小弟弟，他觉得没人喜欢他了，所以才会有如此表现。我就告诉他：爸爸妈妈、爷爷奶奶永远是爱你的，今天老师给你留一个作业,回家给奶奶捶捶背。结果第二天，我一进教室，就看到他脸上满是喜悦和幸福，我故意走到他跟前，他马上对我说：老师，昨天奶奶抱我了，说很爱我。这样的沟通既帮助学生找回了亲情，找回了自信与爱，又可以使学生的心理健康地发展。

四、与学生一起成长

好的文化可以引导人、教育人、鼓舞人，加强班级文化建设有利于班级的管理和发展。因此，我十分注重班级文化的建设与营造，特别是一直致力于将阅读文化根植学生成长的全过程，让学生与阅读同行，感悟经典，在阅读中成长。

1、坚持每天课前3分钟演讲活动。

现在我每天都让学生轮流进行课前三分钟演讲，演讲的内容不限，形式多样，可以讲故事，可是说历史知识，可以背诵古诗，可以讲十万个为什么等等。这样一人说，全班同学听，从而达到知识共享，更能提高学生的语言组织能力和表达能力。

2、和学生写同题日记。

为了激发学生的写作兴趣，提高写作能力，我会坚持和孩子们一起写同题日记。比如：春天到了、精彩的课外活动、六一儿童节、我的妈妈等等，然后我在好的日记里除了写上评语之外再写一个选字，这样一个主题选五六篇优秀的日记，誊写在班里的优秀作文集里，同学们之间互相翻阅，互相学习，互相促进，互相提高。学期末再进行一次归纳整理，和我的日记一起做成电子版的文稿，（课件展示）发给每一个家长，给孩子们留下成长的足迹。

3、坚持每晚布置阅读的作业。

小学生记忆力好，好奇心强，如果我们能在小学阶段帮助孩子培养一个良好的读书习惯，掌握一些科学的阅读方法，让阅读成为一种习惯，会让他们受益终生。为此我每天晚上都会不厌其烦地布置一项作业：读书。在一次家长会上，同时提供了几种提高阅读兴趣的方法，比如：亲子共读，亲子互读等。为了扩大阅读面，我还推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励抄写在积累本上，让学生逐步养成良好的读书习惯。

4、板报园地建设

班级，是学校教育教学的最小单位，我希望学生能感受到一股温馨如家的感觉，所以墙上的“霞光满园”——常永霞师生作品展，是我把学生的平时的日记收集整理，做成的一个版面，学生们一行行稚嫩的笔触，一句句纯真的话语，一篇篇深情的文章，都是无形的动力与激励。（图片）教室外墙是学生的绘画、手抄报展览，让学生时时刻刻感受到自己就是班里的小主人，点点滴滴的努力都会为班级增光添彩。（图片）

功夫不负有心人，通过我的努力，学生们的自信心、自我控制力、集体荣誉感、主体意识、社会意识、合作精神都明显地增强了，学生们已经养成了良好的学习习惯，我们班已经成了一个强有力的班集体，我成了学生的知己，贴心的大朋友，我们共同享受着这个集体的温馨和快乐。

五、带着爱与关怀投入班级管理工作

每个孩子都有自己的优点，作为一名班主任，要用爱心来对待孩子，用诚心来打动孩子，用热心去帮助孩子，用微笑去面对孩子，用自己的人格去影响孩子。班里的狄浩云同学是一名孤儿，开学第一天我就发现了小女孩性格自卑、孤僻，经打听才得知她父母不在了，经济非常拮据。我了解到情况，内心对她多了一份疼爱，一份呵护，于是写了一篇题为《班里的一个女生》的文章，结果无意间得到了社会上很多好心人士的帮助，他们捐款捐物，为这个贫困家庭的孩子送去了爱和温暖（视频展示文章）当我把钱如数交到她爷爷手里时，老人家满是皱纹的脸久久低着，只说了一句：“常老师，我该怎样谢谢您？”我在日记《石子几枚》里描写了这一场景。（日记图片）一年级第一个元旦晚会上，我发现她脸上有未干的泪痕，一看，原来别的学生的课桌上都有新年礼物，她什么都没有，我赶紧出去帮她买了一些，孩子看到后，笑容重新绽放在她可爱的脸上。现在，孩子的性格有了很大的转变，教室里能听到她朗朗的读书声，操场上也留下她玩耍嬉戏的快乐身影，学习成绩也在不断提高。

天空容纳每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山容纳每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海容纳每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。（诗歌图片，配乐）

青青的杨柳依依，从文字中，我们能嗅到春天的味道； 美丽的花儿绽放，从文字中，我们能感受到花朵的芬芳； 赤子的心灵如水，从文字中，我们能触摸那一份纯净； 人间的真善美，从文字中，我们温暖如掬手有余香。

舞文与弄墨，不是我们擅长的游戏，播种于心田，才是我们日常的耕耘。从一个字到一个词，从一句话到一首诗，我们陪伴着孩子们： 观察，让他们的眼睛更加明亮 体会，让他们的心灵更加敏锐 思考，让他们的思维更加清晰 领悟，让他们的心灵更加有力 陪伴孩子的同时，我们也在成长

看，虽然已是秋天，却因为有了他们的笑声而变的春意盎然„„

所以，爬爬小格子并不是乏味的事情，因为小小的格子搭就通天的路呢，通向孩子们的梦想，愿望，快乐„„ 文字是有力量的，这种力量无所不在，就像阳光，雨露，氧气，呼吸„ 这种力量

是无敌的，是无价的，是温暖的，是常在的„„

对，此刻，她就在我们每一个人的心田里，——这种力量，就是爱„„

——这种力量，就是爱的种子„„

让我们用真心、动真情、付真行，静待，每一朵花的绽放！今天所讲内容，是我工作体会的点滴，不妥之处，在所难免，恳请专家同行批评指正。祝老师们工作顺利！生活幸福！谢谢大家！

凯德世家小学

常永霞

第四篇：小学班级管理中的习惯养成教育论文

叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”好的习惯受益终生，“少成若天性，习惯成自然。”小学生是养成行为习惯的关键时期，我们在教育实践中，以多种有效的方式来帮助他们养成良好的行为习惯。

一、编写儿歌——念着儿歌“学习惯”

低年级学生需要培养的习惯很多，必须定好规范，帮助学生一点点养成。我们从强化规范意识入手，将《小学生日常行为规范》《小学生礼仪规范》一条一条地告诉学生。常言道：兴趣是最好的老师。为了便于低年级学生学规范、记规范、用规范，我们采用儿歌的形式。因为，儿歌短小精炼，学得容易，念得有趣。我们将小学生需要掌握的规范编进一首首儿歌中，带着学生拍手念。比如，“铃声响，进课堂，抱臂坐好等老师。勤思考，多动脑，积极发言更聪明。写字时，坐端正，一拳一尺和一寸。下课时，不乱跑，文明游戏不打闹。”这几句，就把学生在学校最基本的规范说清楚了。除了有关于行为习惯方面的儿歌，还有关于学习习惯养成的儿歌。比如，“眼离书本要一尺，脚放平，背挺直。胸离桌子约—拳，书本稳稳手中拿。还要稍稍向外斜，书本用具放有序。条条要求须牢记，还要天天坚持练。”这是关于读书的要求。还有关于朗读的、默读的、写作的，这些儿歌内容丰富，念起来朗朗上口，深受学生的喜爱，学生很快就能够背下来并且努力去做。

二、拟定规则——围绕规则“练习惯”

面对低年级的学生，根据他们的年龄特点，一入校我们就要开始进行常规训练，将常规要求变成口令，帮助学生在最短的时间内快速按照规范做好。比如，老师说“123”，学生答“坐坐好”；老师说“眼睛”，学生答“看老师”；老师说“嘴巴”，学生答“闭闭紧”，等等。像这样，老师说上半句的口令，学生接下半句，且一边说一边做。时间久了，就如同条件反射一般，老师说，学生立刻边接边做好。到了中年级，老师简化口令，老师说“坐正”，学生接“快”。到了高年级，老师只要击一下掌，或者静静地看着学生，学生就会习惯性地坐好了。国有国法，家有家规，班级也应有针对本班特点制定的规范。班级的规范最好由师生共同制定，意见达成一致，在今后的教育管理中才能更好地实施，我们把这个班规称为“爱的约定”“班级公约”“班级守则”等。班规的内容比小学生行为规范条例上少，语言通俗易懂，内容针对班级特点。比如，低年级时“爱的约定”是这样的：“上学不迟到，上课勤思考，发言要举手，写字要工整，课后不打闹，努力表现好”；高年级是：“用嘴角微笑，用耳朵聆听，用智慧思考，用大方表达，用真诚帮助，用心灵理解”。这些规范，约束了学生的言行举止，引导学生养成好习惯。

三、树立典型——学有典型“守习惯”

德高为师，身正为范。经常有人说，什么样的老师带出什么样的学生，不是没有道理的。模仿是学习的一种重要形式，尤其体现在小学生身上，良好习惯、行为品质的形成都离不开模仿。小学生模仿的主要对象就是老师和家长，因此，老师在平时的教育生活中要严于律己，给学生做好表率。比如，老师总是主动向学生打招呼，学生也会学着主动打招呼，老师书写总是工工整整，学生也会认真写字，这就是示范影响力。榜样的力量是无穷的！好的榜样是先锋、是楷模，发挥了积极的带头作用。针对习惯常规，我们多表彰、多鼓励做得比较好的学生，推动全体学生努力学习。比如，评选“每日之星”“礼仪标兵”“文明小天使”等。我们还设立多种奖励机制，奖励行为习惯做得好的学生，促进学生积极健康的成长。

四、开展活动——活动育人“养习惯”

苏霍姆林斯基曾说过：“学校的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段。”这说明，一个与教育教学工作相协调的育人环境，可以潜移默化地陶冶学生的情操，塑造学生的美好心灵，培养学生的优良品质。我们把环境布置列为学生的活动，让学生一起参与进来。比如，在教室里张贴班级“爱的约定”，让学生明确自己该怎么做；设置图书角，张贴优秀的书法作品，营造书香氛围；设立生物角，养植物，美化环境，净化空气，培养责任感；设置进步栏、作品栏、明星榜、时事之窗、美文天地等，营造良好的学习氛围，丰富学生的学习生活，有利于良好习惯的养成。班级是一个集体，每个人都是集体中的一份子，都应该积极为集体贡献自己的力量。我们创设条件，让每个学生都有职务，都有管理班级的义务，都能充分体验管理者和被管理者的角色，这更有利于班级管理工作的开展和学生良好习惯的养成。

五、家校联手——爱心接力“促习惯”

父母是孩子的第一任老师，家庭是教育的另一个主阵地。在孩子的整个教育过程中，学校教育处于主导地位，家庭教育起着关键作用，只有这二者相辅相成，才能更好地促进孩子良好习惯的养成。因此，我们的教师定期家访，加强沟通交流，了解孩子的情况，共同找问题、想办法，共帮助、促成长。老师与家庭联手，共同用心关爱孩子的成长、呵护童心，无论是生理上还是心理上，无论是生活上还是学习上，给予孩子最大的关心和帮助。有效促进了老师、家长和孩子之间的交流，家长更加信任老师并支持老师的工作，孩子更是发自内心地感谢老师，自然愿意听从老师的话，努力做个好学生，“亲其师信其道”就是这个道理。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。身为小学老师，要帮助学生养成良好的习惯，从第一天开始，持之以恒。

第五篇：班级管理中的“先后”策略

班级管理中的“先后”策略

一、接手新班级，“先”入为主，“后”做为辅。

每个班主任都有过接手新班级的经历。面对陌生的学生群体，班主任必须重视并做好“先”入为主工作。即班主任要全面坦诚地介绍自己的工作经历、性格脾气、治班理念、处理班级事务的常规或习惯做法，并对全体学生提出希望和期待。语言要亲切幽默，情绪要饱满，既满含和蔼又不失威严。这样做可以让学生感到班主任的真诚，拉近班主任和学生之间的距离，为以后的班级管理工作做好铺垫。

接下来的事情就是做，班主任要在具体的班级管理中做到“言必行、行必果”，落实自己的治班理念和处理问题的方法，以实际行动为自己的“开场白”做好充分证明。

比如，去年接手补习班，开学第一天晚上我开了一个班会，做了如下自我介绍：各位同学，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。我曾经也和你们一样是一个“沦落人”，你我或许不曾认识，相遇就是缘分，相聚就是一家人，愿我们这个大家庭的成员都能珍惜缘分，珍惜友情，珍惜青春，团结协作，风雨同舟，共同为洗刷耻辱、创造辉煌而拼搏。本人性格直爽、为人真诚但不善言辞，虽算不上经验丰富，但是我会竭尽全力，倾其平生所学，帮助所有同学为实现理想而奋斗。在我眼中，所有同学都是一张白纸，我不会去调查你的过去表现，我只关心从此刻起你怎么在这张白纸上为自己画像，所以，一切可以从头开始。我管理班级以“严”闻名，“严”就代表着苦，但是苦尽甘来，经过补习一年的“吃苦”，明年才会收获成功„„“此番介绍让经历高考失败的补习生看到了希望，同时也拉进了班主任和学生之间的距离，让学生对班主任有了初步的印象，为以后开展工作奠定了基础。

二、教育违纪学生，“先”入情，“后”入理。

在班级管理中，班主任遇到的最多的事情应该是处理违纪学生。如果处理的方式方法不当，要么学生不能接受处理结果，激化师生矛盾，要么学生下次照犯不误，不能解决根本问题。班主任在处理违纪学生应该牢牢抓住一个基本原则——先入情，后入理。

很多班主任处理违纪学生时，不分青红皂白就训斥或批评，或讲一大堆大道理，甚至搬出学校的规章制度予以威胁。实际上每个学生都知道违纪是不应该的，应该得到相应的处罚。但是他们更希望能得到班主任的理解。处理违纪学生，如果能够抛开一堆大道理或规章制度而“先”入情——问问学生为什么违纪，听学生诉说一下违纪背后的苦衷和难处，并给以相应的安慰和理解，等学生平静下来了，再“入”理——讲清道理，讲明违纪的危害，真心实意地帮助学生避免再次违纪，最后告知学生违纪的处理结果。此时学生必定没有任何怨言，心甘情愿地接受处罚。如此处理违纪学生必然会收到良好效果。

三、改变不良习气，“先”调查，“后”整改。

多数学生都有不良习惯，如果不加以整改，久而久之，必然会在班级内部形成不良习气，影响班级的正常发展。班主任一旦发现不良习气的苗头，要先通过各种方式深入调查，全面掌握不良习气的基本症状、涉及人数，评估不良习气的危害程度，然后再制定具体的整改措施。如果不良习气涉及面较小，可以局部整改或私下整改，把不良苗头扼杀在萌芽状态。如果是大面积泛滥，则需要进行全面整改，必要时要专门召开主题班会，甚至可以抓住个别典型进行公开处理，已达到警示其他同学的目的。正所谓：“没有调查就没有发言权。”如果没有进行深入调查而凭自己的经验主观猜测就进行整改，结果要么是小题大做，兴师动众，导致所有学生人心惶惶，要么是不疼不痒，治标不治本，或者是按下葫芦起了瓢，不良习气没有得到根本整改。

班级管理讲究方法和策略，“先后”策略是处理个性化问题基本方法，并非一成不变。“先后”只是一个观念问题，而具体方法要懂得灵活运用，在此我不想赘述。

下面简单介绍我对班主任工作的理解，提出我的一些想法和做法，与大家交流。第一，干好班主任工作不一定需要太多知识，但是绝对需要智慧。这里所说的智慧应该是方法、技巧和观念。班主任需要不断积累处理各种问题的方法和技巧，不断更新班主任工作的理念。我班主任工作理念是六句话“：勤奋但绝不劳累，仁慈但绝不溺爱，个性但绝不偏激，严格但绝不过度，淡然但绝不消极，放手但绝不放任。”

第二，没有好心态当不了好班主任。如果你根本不想当班主任，那么干脆就把它辞掉。在工作中要调整好我们的职业心态，以认真负责的态度对待工作，以淡然的心境对待结果，岂能事事如意，但愿无愧于心，只要自己的工作尽力干了，结果和成绩有时候不是我们能左右的。

第三，班主任要学会保护自己。其实，现在的社会当班主任是很危险的。处理不好学生的问题，学生会记恨你，甚至报复你，有时还会受到一些糊涂家长的威胁和非礼，类似事件，我也见过不少，类似新闻也屡见报端。同时，我们还会承受教学压力、成绩压力，如此种种会造成巨大的心理负担，久而久之，身心皆会受到直接或间接伤害。身体跨了，你的工作照样可以由别人做，但你的家人会因此而连累。所以，我建议大家照顾好自己，有空的时候别忘了锻炼身体。