爱心浇灌自留地 辛勤赢得好果实

第一篇：爱心浇灌自留地 辛勤赢得好果实

爱心浇灌自留地

辛勤赢得好果实

——初三（4）班主任工作经验交流

铜川市第三中学

屈雪雅

尊敬的各位领导，各位老师：大家好！

首先非常感谢学校提供了这样一个相互交流、取长补短的学习的平台，能有机会在这里做经验交流，我感到很激动。和在座的各位经验丰富的新老班主任相比，我还处在学习阶段。其实，赵巧红老师及任晓英老师在班级管理上有许多好的做法值得我学习、借鉴。朱红梅赵晓荣老师也年轻有为。所以在这里，我谈不上经验交流，只是想跟大家一起探讨在初三这个关键阶段应如何进一步搞好班级管理，提升教育教学成绩。如有不当之处，敬请批评、指正。班主任就是一个园丁，班级就是自留地。地里的每棵幼苗都值得精心呵护，老师的每一个举动都有可能影响着它的成长。我管理班级，主要得益于各位领导和科任老师的帮助，理清了头绪，班级管理还在继续中。现在我就初三（4）班主任工作中的一些做法和体会向大家汇报一下，把自己做班主任工作的一点感触跟大家分享一下。有不当之处请多多赐教。

初三是整个初中生活中关键而又特殊的一年，这一年，学生和家长的心理都发生着很大的变化，面临着升学还是打工就业的重大选择。由此而产生多种学习态度：学习成绩中上的遵规守纪，认真读书求上进，心怀理想苦读书；成绩中下的萎靡不振，抱着过一天算一天，混个毕业证就离校的思想；还有极少数的就是无视班规班纪，谈情说爱，溜进网吧玩游戏，伸手向家长要钱吃喝玩乐。总之，相当一部分学生学习目的不明确，在这个转折期显得无所适从。家长中有望子女成才的，例如我班刘晓鹏雷镜怡家长每月来校走访、或打电话沟通，发QQ、微信留言了解孩子情况；有的家长只拿钱给孩子上学生活，教育孩子的任务他就甩手不管，如岳嘉豪闫冬梅家长家长会都叫不来；有极少数态度傲慢，不是娇惯孩子就是打骂孩子的；还有对孩子采取破罐子破甩、跟班主任的殷切教育唱对台戏的，如我班闫琪同学家长。面对诸多复杂情形，我在学生中既要当好班主任，树立威信，让学生信服自己；又要当好老师，管好学生的生活、学业问题，为学生创造一个温馨和谐的学习成长环境。对学生家长，无论其子女在学校的表现情况如何，我都分门别类、有计划进行联系，引导他们关心孩子的成长。总之一句话，在初三的所有工作，我所做的都是为了班上的一切学生，为了班上学生的一切！

一、量化是班级管理支撑

就像我们学校管理每个班级一样，我在班级内部也进行了量化管理，事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具体到每个人，而不是互相推诿。由组长负责检查。某个区域如果打扫不彻底，组长就能找到负责人让其打扫干净，这样刚开始分配的时候可能有些麻烦，但是进入正轨以后就会很轻松地管理了。并且各组之间也进行评比，评比结果会出现在每周的卫生评比栏中。在平时的班级管理中，我用加分和减分的方法来调动大家的积极性。这项工作由各方面都很优秀的纪律班长刘晓鹏统计完成，刚开学一个月因此向工作，让刘晓鹏同学着实忙碌，但管理班级收到了实效。在学期初，每个学生的分数都是100分，为班级做贡献、乐于助人或者考试成绩出色都会得到加分;打架，骂人，违反纪律、或者是不写完作业就会得到减分。每周班会公布一次成绩。这样也为每次的星级评比提供了依据。每个学生都很关心自己的分数，无形之中就形成了积极向上的班风，也使学生养成了文明健康的好习惯。我班上每个同学的操行分总分是100分，迟到一次扣1分，旷课一次扣2分，晨读、早读不读书的扣1分等等。一周计算一次，不够85分的同学都分别了解情况给予教育和帮助。如对那些卫生习惯不好的学生，我们班规明确规定谁爱乱丢垃圾，随地吐痰就会成为我们一周的垃圾先生或垃圾小姐。有了班规的约束，同学们就慢慢养成了自习课不讲小话，晨读早读大声朗读，讲究卫生的好习惯。

二、增强班级凝聚力，争创优秀班集体

一是培养得力的班干部，制定合理详细的班规。学生干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部具有较强的号召力和自我管理能力。为了创建良好的班风和学风，学期开学第一天，我就在班上进行民主推荐来选拔班委干部，选拔完毕后，我马上召开班干部会议，教育他们当干部就是为同学服务，怎样服务，自己应该如何做，这些问题一一由班干部讨论回答，通过讨论班干部打消了担班干部吃亏或了不起的思想，明确了作为班干部在学习、生活、纪律上时时处处都得起模范带头作用；接着明确他们的职责和要求，既各负其责又相互协调配合共同制定班规。根据学校统一部署，中学生守则，班主任的工作原则及学生的实际情况我班制定了班级操行评分制。干部队伍的组建不能作为一种形式存在，我对他们精心培养：第一，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助学生干部树立威信，例如政治课代表王佳慧同学每周一三五督促背记近期知识点，在班级督促巡查，两次成绩都有进步;历史课代表陈昭君同学每周二四督促背诵历史事件和知识点，使得历史成绩稳中有升；第二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，严格要求学生干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;第三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”，例如英语课代表兼班长的李雯同学有次周末把数学大册子忘在学校，作业没及时完成，她主动要求给她减分。有次早上迟到后，主动写好自我检查在班会当众检讨。给班级注入了正能量。所以她管理班级，同学很服。二是主动和任课教师联系，蹲守在班级，及时沟通思想，虚心向他们请教。班主任是班上学生学习与任课老师教学的联系纽带，哪些同学偏科、上课不专心听讲、作业拖拉、基础较差，我积极地找任课老师了解情况，商量对策；学生对任课老师有什么看法与要求我及时地向任课老师反映；不仅如此我还虚心向任课老师请教管班方法。让我印象尤其深刻的是第一次月考闫琪、范嘉豪数学同时考了9分，非常不理想的成绩，让我很震惊。经验丰富的赵巧红老师建议从每天的作业严抓。

三、抓两头，促中间，全面提高教育教学质量

一是编座位巧搭配，取长补短。由于生源问题，我们学校各科能齐头并进的学生几乎可说是凤毛麟角，文科比较突出的，理科不行，头脑灵活的，文科落后；如何使他们平衡发展，让他们在中考中取得多获取AB，少CD。我可以说是想出了各种各样的办法，如我班上的同桌基本上从一开始就是文科好的搭理科强的；自制力强的搭自我约束力差的。例如我班的雷镜怡同学语文非常好，数学却很不理想，同桌刘晓鹏刚好相反。从一开始我就让他们两个同桌，取长补短。现在他们两个语文数学都没有落下。二是不放弃每一个学生。我校的学生有来自农村的，有一部分留守儿童，教育问题显得尤为突出。我们都知道隔代亲，大部分爷爷奶奶只是宠溺，管不好孩子。出问题了才打电话给孩子的父母。这些常年不回家的家长本身孩子就对他们不满，回来后还非打即骂。致使叛逆的孩子们只好沉迷于网络寻找安慰。有些家长最终也失去了信心放弃了对孩子的管教，完全交给学校来管。为了教育好这样的学生，我不得不同时做学生和家长的思想工作。树立起学生的学习信心，建立家长对孩子的信心。作为班主任，责任无处不在。我个人的简单理解就是对每一位 学生负责，只要对学生负责了，就是对教育负责，就是对社会负责。我班有三十名学生，这三十名学生在学习和行为习惯上是不可能都达到学校和老师要求的，特 别是对于那些学习成绩比较差，而又不守纪律的学生，更需要有一颗高度负责的心，不能产生破罐子破摔的念头。我班每天都有不遵守纪律，上课不听讲，下课 不能按时完成作业的情况发生，我都是课余看着他们把没做完的作业、没改完的题一一做好，全部订正后才回到办公室休息。这样长期坚持下来，给学生这样一个定 式：不要想着不完成作业就能回家，不能在老师眼皮底下偷懒、逃避作业。

岳家豪同学每次作业都做得很烂，有多次还不完成作业，我了解到原因是父母都在外地打工，跟着姥姥生活，姥姥不识字，所以就不写作业。于是，每天下午放学后都留他，看着他写作业，这样使他的学习不至于落下。

刘炳坤同学，家庭特殊，父母离异跟着奶奶生活，经济条件不好。别的同学都带钱在学校吃晚餐，而他不吃，晚上9:00回家才吃。特殊的家庭影响了他的心理，不服 管，经常找学生吵闹，发脾气，做错事情从不道歉，犟的很。做事不能善终，作业写到一半，或者是听课听了一半就嚷着不想做了，不想听了。课堂上经常是没有笔，没有作业本，这个时候我想想不能再去批评他，就给他找来笔和本子，他就不好意思不写。课下我经常和他说说话，关心他，给他帮助，弥补他爱的缺失，满足一部分他对爱的渴望。利用他一次月考成绩进步发奖品时，说教他，鼓励他好好学习，要听话，和同学团结!他期中考试，也有明显的进步。

再如班上的孙伟晨同学，右耳患过疾病，听力弱，妈妈因此娇宠一些，养成他聪明，却懒惰的习惯，学习目标不明确。但是从上课的情况我可以看出他是一个可塑之才。因此只要他稍有进步我就会表扬他，树立他的自信，并及时和他爸爸联系告诉他孩子的进步，让他多多鼓励。最终这个孩子由原来班上的17名前进到了班上第9名。印象尤其深刻的是第1次家长会这个孩子的爸爸口气充满了无奈，而期中家长会却眉开眼笑。当然我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够，我一直在不断的探索，也得到各位科任老师的大力协助。

再说我班学习成绩不是很好的郭佳乐同学，在校运动会上，她在跑步项目取得九年级的第一名。我在班上表扬了她，并对她作个别谈心。我说：“你跑得真快，技术要领也掌握得相当好。如果在学习上多思考、勤奋点，一样可以掌握知识的要领，提高学习成绩。”后来她勤奋起来，遇到问题主动请教老师或同学，经过一个阶段，学习成绩有了明显的提高。

三是帮助学生远离网络。沉迷于网络的孩子是我们面临的最大挑战，也是我们共同关心的话题。我班也有几个孩子沉迷网络游戏。究其原因是由于在现实生活中体会不到成功的喜悦和赞许，因此他们将自己的注意力和精力转移到网络当中，在虚拟的世界里面他们获得了满足。因此对于这样的学生，首先我们要在学习上给予更多的鼓励和表扬。其次，联合家长培养学生更多的兴趣爱好转移他们的注意力。例如我班的周鹏程同学，有网瘾，学习无动力，坏习惯多，几乎天天犯错。家长零售水果，经济比较困难。但他生活艰苦，不浪费钱，也能体谅父母。为了 对他教育，我想了各种方法，都不见效果，于是我就想，干脆用经济手段来教育他吧!罚他钱!罚多少?出手得恨，罚他一百!让他亲自打电话给家长。来送罚款!可想而知，他心里是多么不情愿!他爸来了，在楼下见了我，我跟他爸提前沟通好，我先掏一百元钱，让他交给周鹏程，再让周鹏程当着全班同学把钱交给我，手机也交给我保管。配合家长戏演完了，周鹏程也悄悄发生了转变。现在，回家背书包知道自主学习了。不再偷偷摸摸跑出去上通宵网，学习上抱着必上高中的态度。但是我发现其实他的接受能力特别强，我想只要让他在学习上有了成就感，就能把他拉回来。于是在我的课堂上我经常叫他发言，慢慢的他对学习有了自信，开始独立学习，慢慢远离了网吧，远离了游戏。又如李军宝同学，曾经上网到凌晨两点钟，睡在亲戚家，但是我发现他写字画画比较有天分，最后和家长商量让他学美术，转移了他的兴趣，如今他只是偶尔上网，再没有那么痴迷了。当然对于孩子的沉迷于网络的恶习，不是一天两天形成的，同样这种棘手的问题也不是一天两天就能解决的。这需要家庭、学校和社会一起努力。需要我们教育者反复的抓，抓反复，任重而道远。

四、安全教育是班级管理的保障

在教育教学中我经常通过多种形式对学生进行安全知识教育，使学生懂得安全的重要性。对学生进行自护自救能力的培养。有的学生追逐打闹上下楼梯跑，攀爬栏杆，借助班会我就放有关踩踏事件的校园安全视频给他们看，讲校园发生意外的故事给他们听。在警示他们的同时，时刻提醒他们注意自己和同学的安全。配合学校的大型应急演练结合我的专业知识还教学生怎样预防火灾，遇到火灾、地震、溺水怎样逃生，让他们知道要珍惜自己的生命。我想这些经验应该是受益终生的吧。

五、家校联系是班级管理的延伸

我们都有这样的经验：就是有的学生在校和在家的表现不是很一致，这就要求我们班主任要时常跟学生家长保持联系，了解学生在家里的表现，包括写作业是否拖延，生活习惯是否健康，作息时间是否规律，对长辈是否尊重，等等。如果学生真的出现问题要从多方面分析，以免在学校里出现教育误差。家校联系为我们更全面更真实地了解每一位学生提供了依据，处理学生问题时能更好地对症下药，也能让家长更好的了解自己的孩子，对自己的孩子有一个中肯的评价。

总之，在班主任这个工作岗位上，我们都付出了自己的辛劳，曾经烦过，累过，但同时也收获过，收获过学生的成绩、家长的表扬、同事的赞许、领导的肯定，当然更多的是收获了和学生共同成长的那份快乐！中国成功教育学会会长李诚忠教授说过：“教育要有心计，要动心眼，凡事皆有因，错误都有理由，要斗智斗勇。”所以我们要避免简单、粗暴，避免草率、武断，采用科学的方法管理班级，争取做一名优秀的班主任。

经历本身就是一种财富，我们在创造的同时，也在享受着，我想这正是班主任的魅力所在吧！以上只是我当初三班主任的一些做法与见解，若有不妥之处，敬请各位领导与老师多多指正！我的发言完了，谢谢大家！

如何点燃作为初三学困生的学习热情？

铜川市第三中学

屈雪雅

2016.12 作为初三学困生，你们的热情很容易被激发，但也最容易冷却。在开学初期的雄心壮志会被日益紧张的学习和一次次的考试消磨殆尽。在这个时候，及时的自我调整或找寻帮助可以让你们奋斗的激情重新燃烧起来。对学习暂困生来说，前面两年欠下的 “账”是压在你们背上沉重的包袱，而上了初三之后，七门功课排山倒海般地压在你们肩上，可以说是举步维艰，在这种情况下，你们很容易放弃。对中等生来说，除了要有老师家长督促你认真复习之外，你们还要加强对自己的心理调试，提高自己的心理素质，使自己在考试中能正常发挥自己的应有水平。对于学习暂困生，应赶紧全面行动，对自己进行考前的复习训练与加强，尽量多抽出一些时间来完成复习备考。时刻提醒自己初三的全面复习至关重要。

初三学习是初中阶段困难最大的，各科目知识达到最难，知识上处于查缺补漏的一个阶段。每一个初中生的学习特点都不同，这样的情况也是造成你们成绩好差的直接原因。

初三以后，由于学习的压力和对中考的担忧会使得自己的心理情绪发生一些变化你们的心理特点一般表现为：

1、缺乏自信心

你们都知道，解决问题的过程，就是不断克服困难的过程。学习问题越简单，你就较容易掌握，但是，要获得更高的层次，就必须解决比较复杂的问题，难度也就越深，对于初三年级的学生，特别是成绩中下等的你们，在面对比较困难、比较复杂的问题时，通常都会避而不谈，敷衍了事，没有打破沙锅问到底的勇气。久而久之，你们对学习也就产生了畏惧感，成绩的下滑，使你们觉得自己比别人笨，于是缺乏了自信心，对于学习，更是失去了兴趣，导致自卑心理的产生。

2、情绪受困扰、缺乏意志力

成绩中等偏下的你们一方面经常厌学、不能坚持，在课堂上嬉闹，恶作剧，但另一方面却又经不起家长、老师的批评。在受到批评后，你们的情绪极不稳定，不知所措。虽然受到批评，你们也曾经试图改变，试图去取得进步。但是当你们制定了目标后，又表现出畏惧艰苦和困难，缺乏恒心啊。对于这类容易气馁的同学，我也确实能看到偶尔有积极向上的念头，可惜由于你们自身缺乏意志力、半途而废，难以实现自身的转变。需要有人专门进行辅导，比如这次的会议的主题：对学困生在复习方法，知识点复习，做题技巧方面进行辅导，实现全科提分。

3、争强好胜心理

你们也有好胜心理，因分数上的竞争而产生了争强好胜心理。事实上，你们具有强烈的学习意愿，这就需要听老师的正确引导，可以迅速有效的将意愿转化为学习意志力。但是在于高分再提分方面，要着重基础扎实不失分，提各失分点的小分。这就要提高应试技巧，发挥稳定，能做到对中考历年考题非常熟悉，能准确快速提分，考上高中。希望同学们可以认真对待这个问题，只有找到自己学习中的问题，才可以快速提高学习成绩。

第二篇：辛勤浇灌绿色田野

辛勤浇灌绿色田野

——中国农业科学院农田灌溉研究所50年发展纪实

（2009年12月8日

科技日报记者： 常丽君）

初冬时节，中原大地降下了2009年的第一场瑞雪，银装素裹黄河两岸，丰年吉兆沃野万顷。在漫天祥和与喜气中，中国农业科学院农田灌溉研究所迎来了50华诞。50年风雨历程，50年辉煌业绩。经过几代人不懈的努力与辛勤耕耘，农田灌溉研究所已初步建成学科门类齐全、专业实力雄厚、基础设施一流、主题学科具有明显优势、有博士硕士学位授予权、专业从事农田灌溉排水科技创新和技术服务的国家级科研机构。

1959年，由中国农业科学院和原水电部北京水利科学研究院共同抽调人员在北京组建了中国农业科学院农田灌溉研究所，1963年迁到河南省新乡市至今。文革开始后，研究所一度划归新乡市郊区和新乡地区水利局管辖；1973年划归河南省水利局领导，更名为河南省农田水利科学研究所，同时保留原名；1978年恢复中国农业科学院直属研究所建制。1979年，经过协商，由原国家农委发文，确定农田灌溉研究所由农业部、水电部共同领导，三权归农业部，挂“中国农业科学院农田灌溉研究所”和“水利部农田灌溉研究所”两块牌子。2009年11月，经中国农业科学院同意，河南省科技厅批准，加挂了“河南省灌溉排水技术研究所”的牌子。

学科体系建设日趋完善

建所之初，农田灌溉研究所的科研工作是以作物灌溉为中心、以研究灌排技术问题为方向、以防治土壤盐碱化为重点，研究任务主要为相关的应用基础理论研究和农田灌排技术开发。1979年恢复中央直属研究所建制后，灌溉所的科研工作逐步走向正规，总体定位为“面向全国，以灌溉排水为研究对象，从应用研究和应用基础理论研究两个方面入手，着重解决农业生产中的重大灌排技术和灌排战略，以及学科发展中的理论、方法问题，逐步建成全国灌溉排水专业研究中心”。随着现代农业和现代水利的不断发展，对农田灌溉排水技术的需求也在不断变化。经过不断的调整，目前农田灌溉研究所的学科体系，在中国农业科学院九大学科群规划建设中，涉及“节水农业”和“农业水土工程”两个一级学科和“作物—水分关系与高效用水技术”、“灌水技术与工程”、“排水技术与工程”、“农业水资源与水环境”、“农村水利经济与发展”和“农田生态系统”等6个二级学科，分别依托4个研究室、一个综合试验站和一个工程技术中心实施。

创新队伍建设初具规模

灌溉所现有在职职工150人，其中科技人员106人，具有高级职称的38人，中级职称的39人；具有博士学位14人，硕士学位32人，博士研究生导师8人，硕士研究生导师18人。在“作物—水分关系与高效用水技术”、“灌溉排水技术与设备”、“农业水资源与水环境”、“农村水利经济与发展”、“农田生态系统物质能量转化”等学科方向上组建了5个科技创新团队，并分别以一个研究室和一个科研基地为依托。目前已形成了由首席专家领军、学术骨干为主体，固定科研人员和博士、硕士研究生为辅助的科技创新团队，并在研究所的科研立项、科技创新和技术服务等工作中发挥了重要作用。

科技创新工作硕果累累

建所50年来，几代灌溉所人面向农田灌溉排水实践，扎根基层，深入一线，先后完成了国家、省、部级各类科研课题及国际合作项目600余项，取得科研成果208项，其中10项成果获得国家级科技奖励，75项成果获得省部级奖励，取得国家专利34项，发表学术论文1400余篇，编写、翻译专著110余部，科研成果推广应用累计获直接经济效益75亿多元，有力地促进了我国灌溉排水领域的科技创新，推动了我国农田水利建设及农业生产的发展。

1.服务于国家宏观决策及区域发展规划：主持或参加完成的“中国喷灌区划”、“中国灌溉农业节水规划”、“节水灌溉技术规范”、“微灌工程技术规范”、“喷灌工程技术规范”、“喷灌工程设计手册”、“全国节水灌溉规划”、“全国雨水集蓄利用规划”、“中国主要农作物需水量等值线图研究”、“农业水资源开发利用技术”和节水灌溉工程技术、产品标准等成果，为我国节水灌溉发展、区域综合开发治理、水资源的合理配置利用、水利工程规划设计提供了科学决策依据，为灌溉工程设计及节水农业规划提供了重要的基础参数，时至今日仍被上级业务主管部门、流域机构、农业及水利规划设计单位广泛采用，在我国节水农业发展中起到了重要作用。

2.推动学科发展，服务生产实践：灌溉所自组建以来，长期致力于农业节水和盐碱涝渍危害的中低产田改造，为我国粮食安全生产、粮食产量持续提高做出了突出贡献。率先提出的“节水型农业”概念及理念，促进了节水农业的发展，引导用水户的灌溉用水理念发生了根本性的转变。在国内较早开展了作物需水机理与亚劣态性灌溉试验研究，促进了农田水利学科与植物水分生理、农业气象、土壤物理、农田生态等学科的交叉融合，在保持作物产量持续增长的前提下，使北方地区主要农作物的灌溉定额得以大幅度降低，水分利用效率明显提升；与国内同行一起首先开展了节水灌溉工程技术的应用研究，开创了国内推广现代灌溉新技术的先河；牵头组织了全国灌溉试验站网建设，建立了数字化作物需水量图与查询系统，编制完成的全国主要作物灌溉用水定额和等值线图至今仍是各地从事水利发展规划、灌溉工程设计等工作的重要依据。近些年在非充分灌溉理论与高效用水调控技术、作物水分信息采集与精量控制用水技术、灌溉新技术与新设备、农业水资源优化调配与水环境保护、农田生态系统能量物质转化规律及高效利用技术等方面开展的工作，对于提高我国节水农业理论水平，缩小与国外先进国家的技术差距起到了积极的推进作用。主持完成的“华北地区节水型农业技术体系研究”、“人民胜利渠井渠结合防治土壤盐碱化效果研究”、“商丘县李庄试验区旱涝碱综合治理研究”、“黄淮海平原商丘试验区综合治理技术体系”、“主要作物节水高效灌溉制度研究”等科研成果，在全国，特别是华北、西北地区得到了广泛应用，极大地促进了当地的农业及社会经济发展。

3.带动节水技术进步与产业发展：通过自主科技创新与引进消化吸收创新，研究所研制开发了我国第一台人工降雨机（喷灌机）；率先研发的恒压喷灌技术、果树微灌技术、涌流灌溉技术、低压管道输水灌溉技术等已经在全国范围内得到推广应用，极大地推动了我国节水灌溉技术的科技进步。研制开发的WP系列微喷头、KD系列孔口滴头、LTQ系列流量调节器、双壁滴灌带、井群无线自动控制系统、作物水分信息采集技术与设备、地下滴灌技术与装备、MCCS遥测遥控装置等节水灌溉设备，有力地促进了农业灌溉向信息化、自动化、智能化方向的发展，取得了大量自主知识产权和发明专利。这些技术与产品大多实现了产业化，并在全国26个省（市、自治区）得到推广应用，取得了显著的经济效益和社会效益。

科研基础平台建设迈上新台阶

经过50年的努力，农田灌溉研究所的科研基础平台建设得到了长足的发展，具备了国内一流的科研基础设施和仪器设备条件，有力地支持了研究所的科技创新工作，为研究下一步的快速发展打下了良好的基础。

1.河南商丘农田生态系统国家野外科学观测研究站／农业部商丘农业资源与生态环境重点野外科学观测试验站

研究站位于河南省商丘市，拥有大型仪器设备28台（套），可以满足作物、气象、土壤、水分、农田污染物等方面研究的常规测定需要。大型防雨棚和测坑群、水均衡模拟场、大型蒸渗仪、气象自动观测场、农田生态系统长期定位观测场、区域地下水观测网络等基础设施初具规模，主要开展黄淮海平原农业资源与环境要素长期系统观测研究、区域农田生态系统过程与生产力形成机制研究、退化花碱土生态系统恢复与重建等方面的研究工作，以及农业综合知识库的建立等任务。

2.农业部作物需水与调控重点开放实验室

实验室立足于作物高效用水学科前沿，主要开展作物需水规律及调控方面的应用基础理论研究和高效用水技术开发,包括作物生命健康需水与时空变异、作物水分信息采集与水分亏缺诊断、作物非充分灌溉理论与技术、农艺节水技术、作物水肥一体化高效利用技术等研究方向。实验室配备有大型防雨棚与测坑群、自动环境监测日光温室、农田水循环监测场等基础设施，以及时域反射仪（TDR）、便携式光合作用测定系统、圆盘入渗仪、茎流计、TRIME土壤水分测定仪、自动气象站、动态气孔计等先进的仪器设备30多台（套），为开展原始创新工作、取得高水平的科研成果提供了有力的保证。

3.水利部灌溉试验总站

水利部灌溉试验总站成立于2003年，目前已建成覆盖全国主要气候类型区和主要作物种植区域、由130个灌溉试验站组成的全国灌溉试验站网体系，为开展全国性的灌溉试验协作研究提供了良好的基础平台。其目标是建成国内一流水平的节水灌溉试验研究基地、节水灌溉新技术培训中心、节水灌溉基础数据采集与保存中心和节水灌溉新技术推广服务中心。

4.水利部节水灌溉设备质量检测中心

水利部节水灌溉设备质量检测中心是经过国家技术监督局认证、为社会提供节水灌溉设备与产品公证数据的质量检测机构。中心出具的检测数据及报告，在用于贸易出证、产品质量评价和成果鉴定方面，具有法律效力。目前中心拥有面积1400平方米的试验和办公用房，拥有一支高水平的专业检测团队和各类检测仪器、设备70余台套，可对喷头、喷灌机、微灌灌水器、过滤器、管材、管件、管道系统的现场测试共七大类46个参数进行检测。

5.中国农业科学院农业水资源安全利用重点开放实验室

实验室配备有流动分析仪、原子吸收光谱仪、高效液相色谱仪、气相色谱仪、便携式水质自动监测仪、土壤水分时域测定仪（TDR）、TRIME、地下水位自动监测仪、火焰光度计、紫外分光光度计、便携式光合作用测定系统、土壤呼吸测量系统、BOD与COD快速测定仪、微波消解系统、模拟日光实验室、超低温冰箱等仪器设备50余台（套），可满足土壤理化特性、土壤养分、水质、作物生理与生化等方面的分析测试需要。建设有大型地中渗透仪、日光温室、劣质水灌溉试验场等基础设施，可开展污染物在土壤—地下水系统中的运移转化规律、劣质水灌溉对土壤质量和地下水水质影响、劣质水灌溉控制指标与灌溉技术、污染农田与水体修复技术等方面的研究工作。

6.中国农业科学院河南新乡农业水土环境野外科学观测试验站

试验站位于新乡市红旗区洪门镇，占地面积12150平方米，包括气象观测区、地中渗透仪观测场、田间试验区及生活区。试验站建有国内规模最大的地中渗透仪观测场，设有试验测坑（3米×3米）12个，深度2.8米—5.3米；圆形测筒（直径0.62米）50个，深度1.8米—5.3米。每个测坑及测桶内均配备有马氏瓶、张力计、土壤溶液提取器，可开展农田“四水”转化机理、水盐运动规律、农田污染物运移转化等方面的试验研究。

精神文明建设蒸蒸日上

农田灌溉研究所历届领导班子都十分重视研究所的精神文明建设工作。在农业部、水利部、中国农科院，以及河南省、新乡市各级部门的关心和支持下，研究所的环境建设力度不断加大，经过长期不懈努力，所容所貌发生了巨大的变化：新的科研大楼拨地面起，新的所区道路平整宽阔，参天的大树投下遍地绿荫，几十处花园、草坪、水塘点辍在办公楼、实验室及家属楼周围。百花迎春、绿荫护夏、红叶染秋、四季常青，令人赏心悦目。朝闻翠鸟声声啼，午醉野花阵阵香，到访的宾客皆言理想之居所。

在加强环境建设的同时，研究所还十分注重职工文化生活的开展。投资兴建了室外健身器材区、门球场、乒乓球室、羽毛球场、老年活动中心等体育娱乐设施，组织职工开展各类文体活动和比赛。利用各种节假日或纪念日，组织职工参观革命圣地、纪念馆和博物馆，开展革命传统教育，培育高尚的道德情操和生活观念。这些活动极大地丰富了全所职工的业余文化生活，促进了和谐研究所的建设，使研究所相继获得中国农业科学院、新乡市、河南省文明单位称号。

50年风雨兼程，辉煌已铭刻为历史。站在新的起点上，面对着水资源短缺日益加剧、农产品需求却不断增加的严峻现实，农田灌溉研究所人有责任，也有义务承担起“抓好农田灌溉科技创新和技术服务，为我国未来农业的持续稳定发展、保障国家粮食供给安全提供用水保障”这份历史使命。灌溉所的全体职工，将会以50年所庆的成功举办为动力，在农业部、水利部、河南省和中国农业科学院的共同领导下，继续发扬“求真、务实、敬业、奉献”的精神，努力创建世界一流的现代化研究所，在农田灌溉排水科学研究的新征途上创造更加灿烂辉煌的业绩，迎接更加美好的明天！

第三篇：辛勤汗水浇灌“文明花”开

辛勤汗水浇灌“文明花”开

十年磨一剑。巨鹿县国土资源局精心打造的“省级文明单位”已历经五届十年。这些年来，精神文明创建活动从内容到形式不断完善，如今变得更加熠熠生辉。这是巨鹿国土人用辛勤的汗水精心浇灌结出的硕果。美丽的花朵总是盛开在辛勤耕耘的土壤之中，我们相信，有巨鹿国土人的精心培育和呵护，绽放在巨鹿国土上的花儿，必将成为一朵永不凋谢、光彩夺目的文明之花。

近年来，巨鹿县国土资源局以省级文明单位创建为载体，不断推动精神文明建设和中心工作深度交融，互促互进，为巨鹿县经济社会科学发展提供了有力的资源支撑。整体工作跨入省、市国土资源系统先进行列，2013年2月，局长赵同科被省委、省政府授予第六届“人民满意的公务员”荣誉称号。2013年10月，国土局连续十年五届被授予“省级文明单位”荣誉称号。多项工作被省厅评为先进单位，综合考评、民主评议在全市国土资源系统和全县均名列前茅。局党委多次被评为全县“先进基层党组织”，年终考评被县委授予“实绩突出”单位，荣获“争取资金”先进单位、“双城联创”先进单位、“信访维稳”先进单位，受到县委、县政府大力表彰；被邢台市政府授予“全市五五普法”先进单位；在国土管理系统中，依法行政、行风建设、耕地保护、土地开发整理、基层所建设、国土测绘、电子政务等项工作被省厅、市局评为先进单位；该局创造性地建立了“一条主线、四个结合”工作机制，经市局、省厅推荐，被国土部确定为全国“示范单位”。

践行核心价值观打造队伍建设新标杆

“联合办公，效率确实高了，我的土地证3个工作日就办好了，他们不仅认真负责，而且态度好！”在该局领取土地使用权证的一位居民笑着介绍说，“文明国土，果然名不虚传！”“国土资源部门为推进巨鹿经济社会发展做出了突出贡献，用工作成效树起了文明国土的品牌。”巨鹿县相关领导在会议上曾多次这样提到。

近年来，该局采取有效措施，努力打造文明单位群体化的工作格局，不断推动系统精神文明建设工作向纵深推进。积极开展党的群众路线教育实践活动，狠抓整风肃纪，每季度开展一次“民意测评”活动，进一步畅通监督渠道。强化制度改革创新，实行联合办公制，业务大科室制，干部轮岗交流制，跟踪督查制等制度，精心打造“部署、督查、考核”三位一体的工作运行机制，提升了工作执行力。对经营性土地使用权出让等重大业务事项，推行集体会审制度，把预防腐败融入重点项目、建设工程的各个环节，从源头上防止腐败问题发生，近几年该局干部职工无一人违法违纪；积极培育独具特色的核心价值观体系，增强干部职工的归属感和集体荣誉感；每年组织职工运动会、演讲比赛、征文比赛等丰富多彩的文化活动。

践行群众路线争当为民服务先锋

群众利益高于一切，急于一切。该局在文明单位创建过程中，牢牢把握走群众路线这一根本路径，把群众的呼声作为第一信号，扑下身子，虚功实做，争做群众身边实实在在的“贴心人”。

在巨鹿县政务服务中心国土资源窗口办证的居民赵博十分感慨地说：“以前办理土地登记起码要三个工作日,还要跑不少的冤枉路,现在当天就搞定了，办事效率高多了!”一位不愿透露姓名的女士深有感触地说。多年前，她因为房屋产权的历史遗留问题，前后跑了10多趟，拖了一两年，到最后办理结束时，整个人感觉被拖垮了。“现在你看，我昨天登记备案，今天就通知我过来领证。”欣慰地告诉笔者。

“近几年多亏了国土局的执法人员，没有他们严加看管，俺村的耕地早就被挖空了。”说这话的是张王疃乡的一位村民。据了解，受巨额利益驱使，几年前常有不法分子在夜间运用大型开采设备在村里的耕地上盗土，毁坏了大量良田，周边居民苦不堪言。了解这一情况后，巨鹿县国土局迅速组成班子，加大夜间巡查力度，建立快速反应机制，加大查处力度等手段，将重点区域全部纳入了“一小时执法圈”。2014年，该局立案查处土地违法案件30余起，扣押非法盗土机械、车辆10多部。

文明孕育出“美丽国土梦”

文明软实力的提升，带动了业务工作硬实力的增强，近年来，巨鹿国土资源局各项工作齐头并进，各项事业全面飘红。2014年，全年争取新增项目建设用地计划指标1059.49亩，其中：用于工业项目916.96亩，是2013年的1.3倍，是历年来最多的一年；全年办理国有土地出让手续32宗，收取出让金3.15亿元，是去年的1.8。倾全局之力完成国家土地例行督察整改工作，通过了国家验收。国家例行督察涉及全县县7类问题69宗地，违规违法用地面积3209亩，其中未报即用2979亩。按照国家督察北京局整改要求逐宗开展整改，严格落实查处“四到位”，拆除复耕全部达到“三清一绿”标准，整改工作得到国家督察北京局认可，市先后3次在该县召开全市整改现场会，推广该县的整改经验做法。

目前，该局乘着全国上下深入贯彻党的十八届三中、四中全会精神的东风，扯满深化改革的风帆，不断创新管理，坚守红线，在创建全国文明单位的征程中迈出新的坚实步伐。

第四篇：用爱心浇灌

用爱心浇灌花朵

记得刚毕业时，也许是“初生牛犊”的原因，对什么事都是肆无忌惮，由着自己的性子。对学生要求严格，在学生面前总是板着脸，总觉得要有威严感才行。因此，学生和我的距离越来越远，甚至看见我有像看见“老虎”的感觉。

慢慢地，我通过不断学习、探索，参加各种培训，我逐渐领悟到了“没有爱就没有教育”的真谛。教师只有诚心诚意地爱自己的学生，才能使学生学习更多的知识、技能。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为教育的奥秘，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。当教师主动接近孩子，用真情去对待孩子，用爱去关心孩子时，学生会受到感染，就自然而然地缩小了师生之间的距离，就会把老师当作可信赖的人，就会成为学生心中的榜样。

在我的记忆长河中，和孩子们之间发生的故事数不胜数，可有一些就如同树根一样，深深地扎在我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。2004年是不寻常的一年，我被局里调遣到双古城小学支教一年，刚到学校报到时，看到学校有很少学生我的心里有一种说不出的惊慌，以前是听别人说过农村学生少，但是，当我亲眼看到这一切的时候，心里有一种说不出的滋味。他们没有城里孩子穿得好，没有城里孩子的视力范围广，甚至有的孩子就没有走出过这个村庄，不知道外面的世界有多么精彩。学校安排我接了二年级，乡下实行包班制，我承担二年级所有的课程，我突然间感觉自己是一位全能的教师。我按城里的教学模式给孩子们上课，一时间孩子们有些不适应，公开课也不是很成功。开始跟学生生气过，可是一点都没有用，一个月下来我身心疲惫，后悔来到这个地方进行支教。但是有一件事，让我彻底改变了这种想法，对自己曾有过的那种想法而感到后悔不已。有一次因为我生病请了一天假，可是第二天到学校上课的时候，学生一个个跑到我身边问我：“老师为什么昨天没来；老师，我们都想你；老师，这是我妈妈为你准备的药......”当我听到孩子们发自内心的话语的时候，让我感动不已。多美可爱的孩子啊，多么美妙的的声音啊，多么美好的画面啊，至今让我历历在目。

记得还有一次在讲一篇课文时我曾问过这样一句话“爸爸妈妈都回来了，你的心情怎么样？”当我指着一名男同学回答的时候，他说“我没有爸爸妈妈，我跟爷爷奶奶在一起，我不知道心情怎么样”这句话让我震惊又不知所措。后来才了解到这位学生父亲去世，母亲丢下孩子不知去向，还有五名留守儿童，我觉得他们的心灵是多么脆弱啊！我们应该在学校扮演父母的角色。这样我慢慢地对学生产生的一种不一样的感觉，我想成为他们的避风港。从此我更加喜欢上了毎一位孩子，我决定要把我所有的爱都给了孩子们，让他们在爱的阳光下健康成长。当听到学生喊“老师好”的时候我心里感到无比的自豪。

教师只有诚心诚意地爱自己的学生才能诲人不倦，教好学生。著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨，与学生打成一片，与他们同甘苦，共患难！当然，我的那些孩子们也在爱的阳光下沐浴着，闲暇之余，我抽空到孤儿、留守儿童家里进行家访，帮助他们解决实际困难。付出总会有回报，支教结束那日离别时的情景至今让我记忆犹新，我在给孩子们上最后一节课，告诉孩子们老师要走的消息时，孩子们七嘴八舌地问我：“老师你走了还来吗？老师你不爱我们了吗？老师，你就像我妈妈，老师，你留下来就教我们吧.....”顷刻间我的眼晴湿润了，不舍、伤心、难过涌上心头。我告诉孩子们，老师永远爱你们！

爱是老师工作中不可缺少的情操，可以说，没有爱也就没有教育。“爱”是消除师生之间情感障碍的保障，“爱”能加深老师与学生的感情，是师生成为“知心朋友”；爱能让留守儿童不再孤单寂寞，使他们能健康快乐成长，只要每一位老师从内心深处培养对学生的爱，我想给他们的童年留下美好的回忆！

第五篇：用爱心浇灌爱心

用爱心浇灌爱心

章丘市曹范中学

王金花

在学校教育中，德育工作占有重要地位，因为我们的教育对象是活生生的人，是要把他们培育成为社会主义现代化建设的合格人才，自己虽然担任班主任工作不足两年，也想借此机会谈一谈如何加强对学生的德育工作。诚然，教师作为负有社会重任的教育工作者，在工作中不能不对学生提出一定的要求，但是这种要求如果失去了对学生的尊重、信任、关心和热爱这些条件，就往往不能很好的为学生所接受和理解，原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师既要激发学生的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度，真正的教育者就要把两方面结合起来，这种结合的真谛就是对学生的关心，也只有这种关心才能如水载舟，载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟，没有这种关心，小舟就会搁浅，你用任何努力也无法使它移动。”因此，我相信这样一条教育学生的原则：用自己的爱心去浇灌他们的爱心。用自己的博爱去培养他们的爱心。

刚担任班主任不久，我就深入学生中间，倾听他们对学校的意见，对自己有何看法；夜晚，我就来到宿舍，同他们拉家常，帮助他们解决后顾之忧，并努力培养他们独立生活的能力；每当同学生病时，我总是把他们送到医院输液、打针，直到他们病愈，时间长了，我感到同学们有了变化，我喜在心上，并时不时的在班会上做一些口头表扬，而给我震撼最大的却是半年后的一件事情。它让我真正感到我的学生们的爱心。

一天早上，我正在翻阅学生们上交的日记本，忽然，一段话映入了我的眼帘：“老师，咱们班李猛同学家境贫寒，经常吃不饱，我们想给他买饭，可又怕别的男同学说闲话，您能不能帮帮我们。”看到这里，我的眼睛湿润了，心里既惭愧又感动，惭愧的是我这个班主任竟连自己学生的情况知之甚少，感动的是自己的学生竟有如此的爱心。多好的学生啊！于是我急忙把这位同学找来，询问了有关情况，并表示大力支持她们。接下来，在班会上，我又召开了题为“送人玫瑰，手留余香”的主题班会。会上，我作了深情的动员。几个积极性较高的同学也争先恐后的发言，那位被帮助的同学也表示要好好学习，不辜负大家对他的一片爱心。于是我决定把每月的十五元班费作为基金，专门帮助那些生活上有困难的同学。如果有哪位同学需要帮助，先向班委会申请。最终由我和班委会共同决定。在下课时，我发现几个同学的眼里亮晶晶的。第二天一整天，就由我先为那位同学买了饭，然后象一根接力棒，其他同学依次接了下去。自从那节课以后，同学间的关系更亲密了，更团结了，班里的客气话也越来越多了，相互帮助的事更是多得不可胜数。打架、吵骂的事也几乎没有了。

通过这件事，我认识到身教的作用远远大于言传。你说一万句话，也比不上一个有意义的行动。事实上，我们的学生并不是我们所说的那样，他们也是有闪光点的，教师不应戴着有色眼镜去看待他们。我们应该让学生感到老师正在关心爱护自己、尊重自己，让他们体验到的不仅仅是爱的温暖，更要体验到如何待人，如何为人，让他们感受到工世间的美好，感受身边的真、善、美。这样学生才会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。大概“亲其师，信其道”就是这个道理吧！