第一篇：教育选修试题库
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
教育选修试题库
一、名词解释.惩罚.辅导谈话.家庭辅导.移情.职业枯竭.泛化.终极目标.阻抗.负强化.心理诊断.情感反映.自我防卫机制.潜意识.同感.现实疗法.终极目标.消退.反移情.概述
精心收集
精心编辑
精致阅读 如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
.家庭辅导.力比多.自由联想
二、填空
1.学校心理健康教育要以
和
为主，面向全体学生采取积极的措施。
2.年，国家劳动和社会保障部正式颁布了针对社会中心理辅导工作的《心理咨询师职业标准》，开始实行心理辅导和心理治疗人员的职业资格认定工作。
3.弗洛伊德认为人格的结构是由
、和
三个部分组成的。
4.罗杰斯认为建立良好、融洽的治疗关系需三个必要条件，分别是、和。
5.现代意义上的心理卫生学产生于
。1908年，主持成立了“康奈狄克州心理卫生协会”，世界上第一个心理卫生组织诞生。6.小组心理辅导的过程是、过渡阶段、和终结阶段。7.心理辅导的目标可以分为三个层次，分别是
、、。
8.近代的心理卫生、心理健康运动是20世纪的美国人
倡导的。9.精神分析理论认为，人在本质上是消极的，是受
所控制的。10.心理辅导过程的主要阶段是：
、探讨感应阶段、和
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
跟进阶段。
11.有效能的辅导关系的基本条件有、、和简洁具体。
12.组长在小组中的角色是
、。
13.心理辅导教师的生活态度、、等，是影响辅导成效的内在因素。
14.行为消退是一个渐变的过程，有两个突出的特征：
和。
15.学校心理辅导室的设置应包括四个方面：、、和辅导室的行政设置。
四、选择
1.心理辅导首要的职业规范原则是。
A.专业关系
B.保密
C.专业能力
D.受助者的利益 1.理性情绪疗法是由著名心理学家、心理治疗家
于20世纪50年代创立的一个有重要影响的心理治疗流派。
A.罗杰斯
B.阿德勒
C.华生
D.艾里斯
2.从性心理发展的角度，将人格的发展从婴儿期到青春期分为五个阶段。
A.罗杰斯
B.华生
C.弗洛伊德
D.布洛斯 3.心理辅导的最高宗旨是。
A.为咨询者提供问题的答案；
B.助人自助；
C.给来访者提供忠告与建议；
D.对来访者进行安慰和开解。
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
4.ABC理论的概念叙述正确的是。
A.人的行为和情绪并非由刺激所决定，而是决定于个人信念；
B.人的行为取决于自己对现象的独特的知觉，只能从个人独特的角度才能理解人的行为；
C.人的行为是受到想象的目的的牵引；
D.人在本质上是消极的，是受力比多控制的。
5.社会中对不文明或违规行为的罚款，结果被罚款人不再从事或显著减少这样的行为，这就是。
A.负惩罚
B.正惩罚
C.消退
D.强化
6.心理辅导教师自我心理保健的途径有多种，下列选项中不属于自我心理保健的途径是。
A.生活调整
B.教育调整
C.认知调整
D.创造与学习
7.“一切有生命的有机体都具有天生的发展和增强自身天赋的需要，这种天生的发展和发挥个人潜能的倾向便是实现的倾向”，“人的实现的倾向”是由哪位心理学家首先提出的？
A.弗洛伊德
B.艾里斯
C.罗杰斯
D.阿德勒
8.根据以人为中心疗法，以下不适合辅导员对待来访者的态度是
。A.要无条件关心尊重来访者；
B.要充分体验其情感；
C.要真心实意地帮助他们；
D.要保留自己的隐私和经验。
9.“以表面上合理的理由来解释不良或错误行为”这属于心理防卫机制的哪种表现形式？
A.合理化
B.理想化
C.幻想
D.反向形式
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
10.辅导谈话中的非言语信息不包括。
A.面部表情
B.询问
C.肢体动作
D.声音特征
12.记录一个观测时段中每一次行为出现的记录方法是
。A.时间记录
B.间隔记录
C.成果记录
D.连续记录
13.“当人际关系缺乏真诚的时候，就不可避免的会产生疾病”是哪位心理学家的思想？
A.罗洛梅
B.罗杰斯
C.杰里.考瑞
D.马斯洛
14.出生后第三个月至第八个月是
阶段。
A.正常性儿童自闭
B.分离/个体化
C.共生
D.稳定
15.下列哪项不属于影响性技巧？
A.解释
B.概述
C.指导
D.自我揭示 1.下列哪项不是精神分析治疗中经常使用的技术
。A.虚构目的 B.自由联想
C.梦的分析
D.移情的分析
2.“辅导关系是一种协助关系”提出的人是。
A.马斯洛
B.罗杰斯
C.皮亚杰
D.伊根 3.记录一个观测时段中每一次行为出现的记录方法是
。A.时间记录
B.成果记录
C.连续记录
D.间隔记录 4.ABC理论的概念叙述正确的是
。A.人在本质上是消极的，是受力比多控制的。
B.人的行为取决于自己对现象的独特的知觉，只能从个人独特的角度才能理解人的行为；
C.人的行为是受到想象的目的的牵引；
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
D.人的行为和情绪并非由刺激所决定，而是决定于个人信念；
5.社会中对不文明或违规行为的罚款，结果被罚款人不再从事或显著减少这样的行为，这就是。
A.负惩罚
B.正惩罚
C.消退
D.强化
6.心理辅导教师自我心理保健的途径有多种，下列选项中不属于自我心理保健的途径是。
A.生活调整
B.教育调整
C.认知调整
D.创造与学习
7.“一切有生命的有机体都具有天生的发展和增强自身天赋的需要，这种天生的发展和发挥个人潜能的倾向便是实现的倾向”，“人的实现的倾向”是由哪位心理学家首先提出的？
A.弗洛伊德
B.艾里斯
C.罗杰斯
D.阿德勒
8.根据以人为中心疗法，以下不适合辅导员对待来访者的态度是
。A.要无条件关心尊重来访者；
B.要充分体验其情感；
C.要真心实意地帮助他们；
D.要保留自己的隐私和经验。
9.“以表面上合理的理由来解释不良或错误行为”这属于心理防卫机制的哪种表现形式？
A.合理化
B.理想化
C.幻想
D.反向形式
10.辅导谈话中的非言语信息不包括。
A.面部表情
B.询问
C.肢体动作
D.声音特征
12.下列哪项不属于心理辅导谈话的特点？
A.个人化
B.过程化
C.深入化
D.社交化
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
1.对“接纳与尊重”的说法，下列哪个是错误的？（）
A.注重接纳和尊重的辅导者，更重视探索来访者的内心世界。
B.辅导者的接纳和尊重，是对来访者的完全的接纳，整体的接纳。
C.从本质上讲，对来访者的接纳和尊重是辅导者自己人性观的体现。
D.对来访者的接纳和尊重，就应该完全同意来访者的看法和观点。2.心理学家爱德维希等将典型的枯竭症状的发生分为四个阶段，是哪四个阶段？（）
A.停滞-失望-热情-淡漠
B.热情-停滞-失望-淡漠
C.淡漠-失望-停滞-热情
D.热情-失望-停滞-淡漠
3.“将个人的本能动机，借助一些有益于社会、他人的活动得以实现”，这是自我防卫机制中的哪种形式？ A.升华
B.理想化
C.幻想
D.补偿
4.“潜意识地以异乎寻常的表现方式对待那些使自己不舒服的遭遇”，这是自我防卫机制中的哪种形式？ A.退化
B.理想化
C.幻想
D.压抑
5.辅导员的首要任务是协助和促进来访者的自由宣泄，以便找出问题的症结所在，这是辅导过程的哪个阶段？
A.预备阶段
B.探讨感应阶段
C.行动阶段
D.跟进阶段 6.辅导员的任务是帮助来访者减轻焦虑，使其放松、自然、消除紧张感，这是辅导过程的哪个阶段？
A.预备阶段
B.探讨感应阶段
C.行动阶段
D.跟进阶段 7.“把来访者的主要言谈、思想予以综合、整理，再反馈给来访者”，精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
这是倾听的哪种技巧？
A.开放式询问
B.释意
C.情感反映
D.概述
8.“学校规定哪位老师开会迟到就要罚款”，这是采取了行为矫正的哪种策略？
A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚
9.此时的儿童基本能够根据实物的特点来描绘，并有了三维空间的立体性体验。这是几岁孩子的绘画特点？ A.11-13岁
B.9-11岁
C.7-9岁
D.4-7岁
五、简答
1.请陈述影响强化效果的因素，并举例说明 2.简述良好辅导关系的特点。3.陈述小学生心理辅导的道德原则。4.简述阿德勒疗法的人性观。1.行为矫正有哪些特点？
2.请陈述焦虑有哪几种类型？各自是由于什么原因引起的？ 3.陈述心理辅导与心理治疗的区别。4.请说说小学生常见的心理问题有哪些？ 1.陈述心理辅导的特点。1.请说说心理辅导中真诚的含义。
2.请说出辅导过程中的阻抗有哪些表现形式？ 3.辅导谈话中倾听有哪些技巧？
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
4.请说说小学生常见的心理问题有哪些？ 1.请陈述影响强化效果的因素，并举例说明。2.儿童绘画发展历经几个阶段？ 3.学业不良有哪些类型？
六、案例分析 论述分析题
1.维基每天下午5点离开办公室，开车回郊区的家。在交通高峰时，他要开上30分钟。当交通堵塞时维基坐在车里，她变得很没耐心、非常生气（她体验到自主神经兴奋），给自己制造了一堆气愤的言论，如：“我恨死这个城市了！为什么人们不能学会开车！我希望这些傻瓜能开快点！”或“离开这儿！笨蛋的司机！”当她想出这些气愤的言论时，变得更加气愤，有时还采取一些攻击性行为——对其他司机做一些流氓手势，紧追前面汽车的尾巴，或冲其他司机喊叫。描述在下班回家的路上，在她的车里，你要采用理性情绪疗法帮助她减少气愤和寻衅行为。（13分）
2.辅导中同感的传达是有不同层次的，请你首先写出同感的层次表现，然后根据下面例子写出一个辅导员对来访者内心的体验和认同的几个层次。
例子：我要出国留学了，但从小到大我都没有离开过父母，因此我很不安，一想到此事心情就烦躁而且慌乱，我该怎么办呢？怎么办呢？（12分）
3.杰西患有恐高症。每当他从二层或更高楼层的窗户向外看时，就会
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
体验到那种紧张引起的自律神经兴奋。楼层越高，他的感觉就越明显。因此，他尽可能地不去高处，这一点已经影响到他的生活。例如，最近他的一些朋友请他去一家七层的饭店活动，他因为恐高，只好拒绝参加。他还不得不拒绝参加其他一些去高处的活动。请描述你准备如何运用系统脱敏法帮助杰西克服他的恐高？（13分）
4.在心理辅导过程中，你认为怎样具体体现辅导教师的真诚？（12分）5.认真阅读下面的案例，然后分析案例中问题产生的原因，并给出相应的对策。
任××，男，小学三年级学生，独子。父亲是一家商店的副经理，中专毕业，工作繁忙，经常出差在外，家里的事顾不上。母亲在某物资回收公司工作，高中文化程度，中午不能回自己的家吃饭，很少有时间过问孩子的学习。据母亲介绍，她是“文革”中毕业的高中生，没正经八百学什么东西，数理化基础较差，看孩子三年级的数学课本都相当吃力，辅导工作无法胜任。一、二年级时，任××的学习成绩还算可以，中等偏上。从三年级开始，学习成绩迅速下滑，语文成绩从原来的90多分降至80分左右，数学成绩从原来的90分上下降到及格线的边缘。看到孩子学习成绩下降，父母非常着急。父亲脾气暴躁，气极了就打，有时打得孩子胳膊、腿到处是伤，伤口好久不能愈合。母亲心疼孩子，多次找班主任求助。斑主任对任××似有成见，认分不认人，家长与任之间关系冷淡。为此，孩子产生强烈的厌学情绪，认为再怎么学也白搭了，有时一提学习就头痛，还有其它身体不适，但对画画颇感兴趣。母亲
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
曾带孩子到医院检查，西医中医都看过了，查不出什么毛病。百般无奈之际，母亲把求助的目光投向心理咨询机构，带孩子前去求询。分析：你认为任××厌学的主要原因是什么？你觉得较好的对策有哪些？（13分）
6.你认为怎样才能成为一个有效能的心理辅导教师？（12分）7.请你尝试采用系统脱敏程序帮助一位有考试焦虑的学生，请写出具体措施。
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
第二篇：教育心理学试题库
《高等教育心理学》（第二版）试题库
（2009年7月）
一、名词解释
1、高等教育心理学14页
2、教师角色25页
3、教学风格28页
4、自我效能感
5、教学效能感31页
6、动机与学习动机87—89页
7、学习迁移103页
8、问题解决172--1809、自我意识225页
10、心理健康教育261页
11、教师期望效应29—30页
12、教学监控能力37页
13、教师胜任力43页
14、教学反思34页
15、学习74页
16、创造力188页
17、品德与品德心理结构 207—209页
18、人际交往234页
二、简答题
1．简述高等教育心理学的研究对象与任务。14—15页
2．简如何理解现代教育条件下教师角色的作用？27页
3．简述学习的作用。75页
4．简述大学生学习特点。84页
5．简述学习动机的功能。89页
6．简述问题解决的影响因素。180页
7．简述创造力的影响因素。194页
8．培养大学生创造力的途径与方法有哪些？196页
9．简述凯尔曼的品德形成理论。218页
10．简述品德的心理结构。209页
11．简述自我意识发展。227页
12．简述自我意识的功能。228页
13．试述人际交往的功能。236页
14．试述人际交往的影响因素。239页
15．简述大学生人际交往的特点。252页
16、大学生人际交往中常见的心理障碍有哪些？255页
17、试述心理健康的标准。262页
18、简述大学生心理健康教育的内容。278页
三、论述题
1、根据大学生自我意识的发展特点，试述如何帮助大学生进行自我意识完善？
2、创造性的实质是什么？大学教育中如何培养大学生的创造性思维？
3、影响学习迁移的因素有那些？在实际教学中如何促进大学生的学习迁移？
4、结合大学生学习动机的特点，试述如何激发大学生学习动机？
5、结合自己的学习体会谈谈大学生的学习特点？
6、根据你对教师心理健康的认识，谈谈如何进行教师心理健康的维护？
7、通过学习《高等教育心理学》，谈谈学习它的现实意义。
8、结合自己的体会，论述大学生心理健康的调适方法。
四、辨析题（附答题要点）
1227—233页 189页113页93---99页84页 不考 21页 282页
1、高校里有些老教师以前从没学过高等教育心理学，课同样上得很好，有的还当了教授，可见学不学这门课没多大关系。
答：这种说法不正确。有些老教师确实从未学过《高等教育心理学》，但他们经过长时间的反复实践，不断进行总结和摸索，终于成长为优秀教师。而如果学了这门课，就会大大缩短自我摸索的过程，较快地取得教学经验，增强教学能力，把自己的教学工作建立在科学理论的基础上。学习相应的理论，将有助于解决怎样教与如何教得更好的问题。简而言之，学习这门课有助于提高高校师资水平，有助于教师提升教学能力，有助于教师增强角色胜任能力，有助于教师掌握心理健康知识。
2、高等教育心理学主要是研究大学生学习的基本心理规律的科学。
答：这种说法不全面。高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学，包括学与教两方面。
3、“师者，所以传道、授业、解惑也”，大学教师只要努力扮演好教学者的角色就已足够。
答：不正确。由于教学活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性、专业性，教师应成为一个集多种角色于一身的角色丛。除了教学者的角色外，还应包括朋友、管理员角色；心理辅导人员角色；榜样模范公民角色；学生灵魂塑造者角色；教育科学研究者角色等。
4、学习是动物和人所共有的心理现象，严格说来，动物的学习与人类的学习并不存在本质区别。答：错误，动物的学习与人类的学习之间存在本质区别。人类的学习是在社会生活实践中通过思维活动产生和实现的；它是一个掌握社会历史经验和个体经验的过程；它以语言为中介；是自觉的、有目的、有计划的过程。而以上特点动物的学习都不具备。
5、要引发大学生的学习动机，最有效的还是靠高额奖学金、评优、推荐直升研究生等外部刺激。答：这种说法较片面。题中所列的均属于外部动机，它们对大学生的学习确实有一定的促进作用，但可能只对少数较为优秀的学生有较大作用，多数普通学生难以实现这些目标。而且外部动机往往不能持久，遇到挫折就可能气馁。所以教学中不能忽视内部动机的重要性，如大学生的求知欲、学习兴趣、对学科的热爱等，这些动机更为持久，也不易受外界因素干扰。
6、既然学习需要动机的作用，那么学习动机越强学习效果就会越好。
答；这种说法不恰当。学习活动必须有动机推动，一般而言，动机水平增加，学习效果也会提高。但是动机水平如果过高反而会适得其反，降低学习效果。根据著名的耶克斯——多德森定律，应根据学习任务的难度，恰当控制动机水平，而不是动机水平越高越好。
7、“学会了骑自行车，有助于学骑摩托车”，这话有道理吗？
答：有道理。人在学习活动中存在相互影响的现象，这就是心理学中所说的学习迁移，即在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。骑自行车与骑摩托车之间存在相同因素，因此在掌握了骑自行车的技术后，再学习骑摩托车就发生了迁移，学习就变得容易了。
8、从学习迁移的角度看，“温故知新”属于顺向迁移。
答：正确。“温故知新”是指通过复习以往所学知识以促进新知识的学习。根据学习迁移的观点，这是一种顺向迁移，即先前学习对后继学习的影响。
9、定势对问题解决只有消极的作用。
答：不全面。定势是指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。如果是在条件不变的情况下解决类似问题，定势具有积极作用，可提高解决问题的效率。但在条件变化的情况下，定势就可能是一种束缚，使得思维受到旧框架的限制而缺乏变通性和灵活性。
10、我国学生与欧美学生相比，在创造能力和创造意识方面明显不足，这与缺乏创造的环境有很大关系。
答：正确。与欧美等国相比，我国学校教育对学生管理得过紧、束缚得过严、包办代替得过多。主要表现在：必修课太多、课时安排过满、理论知识繁难偏旧、考试内容死板、考试形式单一等多方面。因此，当务之急是努力为学生创造一种适宜他们创造力发挥的环境。
11、学生考试作弊表明其品德存在问题。
答：这种说法较武断。品德是个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征和倾向，它表现为稳定的道德行为，只有在不同时间、不同地点都表现出来一贯的作弊行为，才能认为该学生确实存在品德问题。而学生偶尔一次的考试作弊可能由多种因素引起，并不一定就是品德问题，不能因此就将其一棍子打死，必须联系以往行为表现深入分析。
12、大学生的道德认识经历了从道德评价到道德信念、道德概念再到道德观念的过程。
答：错误。道德认识是品德形成的基础，它经历了从道德观念到道德概念、道德信念再到道德评价的过程。道德观念是道德认识的感性阶段，道德概念、道德信念是道德认识的理性阶段，道德评价则是道德认识的具体化过程。
13、自我意识就是指个体对自己的外貌、体形、性格特点的认识。
答：这种说法不全面。自我意识从形式上看包含自我认识、自我体验和自我调控三部分。题中所说的主要为自我认识方面，它除了对生理自我、心理自我的认识外，还包括对社会自我（如人际关系）的认识。在此基础上，个体产生一定的自我体验，如自尊或自卑，自豪或内疚。而自我调控则是指个体对自己行为与心理活动的自我作用过程，其中自我控制和自我教育是最主要方面。
14、大学生积极的自我意识统一是指个体的理想自我与现实自我和谐的统一。
答：正确。这种情况称为“自我肯定型”，即坚持正确的理想自我，努力改善现实自我，使之不断与发展的理想自我保持动态一致。
15、有人喜欢在人际交往中夸赞对方，这属于阿谀奉承，不值得提倡。
答：这种说法是片面的。要想建立良好的人际关系就必须学会人际交往的艺术，学会赞美对方便是其中之一。人的本性都是喜欢受人夸奖的，通过适当的赞美能营造良好的氛围和和谐的环境，还能使人心情愉快、增强信心。而且根据交互的原则，还能引来别人对自己的赞美与欣赏，这对个体的人际交往、心理健康都有好处。当然如果是一味的脱离实际的称赞，则又另当别论。
16、个体的心理功能状态或是健康的，或是存在心理疾病的，二者必居其一。
答：这种说法是错误的。心理健康与心理疾病是心理功能状态这一序列的两极，它们是一种相对关系，并非一种非此即彼的关系，而且有相当多的人介于健康与不健康的状态之中。
安徽省高等学校教师岗前培训统一考试
《高等教育心理学》试题（A卷）
一、名词解释（每小题4分，计20分）
1、大学班集体
2、自我意识
3、学习迁移
4、心理过程
5、教材直观
二、简述题（每小题5分，计25分）
1、简述心理系统
2、简述大学生学习特点
3简述品德的心理结构
4、简述问题解决的影响因素
5、简述增强记忆的方法
三、辨析题（要求对所给命题或观点进行正误判断，并简单说明。每小题5分，计25分）
1、提高高校教育质量需要心理学。
2、非正式群体的作用都是消极的。
3、学好书本知识是大学生的主要学习任务。
4、自我反思是大学生思维的主要特点之一。
5、一个人的创造性是由智力水平所决定的。
四、论述题（每小题15分，计30分）
1、“马加爵从一个大学生，蜕变为一个罪犯”。试结合‘马加爵’问题，探讨一下大学生心理
健康。
2、作为教师，如何激发大学生学习的积极性？
安徽省高等学校教师岗前培训统一考试
《高等教育心理学》试题（B卷）
三、名词解释（每小题4分，计20分）
1、非正式群体
2、学习动机
3、心理健康
4、教学监控能力
5、品德
四、简述题（每小题5分，计25分）
1、简述教育机智的方式
2、简述教材直观
3、简述大学生学习动机特点
4、简述高等教育心理学的意义
5、简述个体心理系统
五、辩析题（要求对所给命题或观点进行正误判断，并简单说明。每小题5分，计25分）
1、课堂教学是大学生学习的主要方式。
2、获取高分是大学生主要的学习动机。
3、学习迁移与智力水平无关。
4、信息丢失与学习后的时间是一种均衡关系。
5、人多力量大。
六、论述题（每小题15分，计30分）
1、试述创造性及其培养。
2、作为学生班级辅导员，如何做好管理工作？
第三篇：教育选修试题
教育研究方法复习题
一、名词解释
1、教育科学研究
2、基础研究
3、应用研究
4、定量研究
5、定性研究
6、内在效度
7、外在效度
8、实验研究法
9、内容分析法
10、思辨性研究
11、观察研究法
12、文献回顾
13、研究假设
14、系统抽样
15、目的抽样
16、结构性问卷
17、结构性观察
18、参与性观察
19、总体和样本20、操作性定义
二、简答
1、简述学习教育科学研究方法的意义
2、简述教育研究者应该具备的知识
3、简述课题论证的主要内容
4、简述选题的标准
5、简述文献回顾的意义
6、简述好的研究假设的基本特点
7、简述实验设计的主要内容
8、简述教育实验记录的内容
9、简述调查问卷的编制程序
10、简述调查问卷中问题的形式
11、简述访谈法的优点
12、简述内容分析研究的步骤
13、简述时间模式的分析程序
14、简述观察法的优点
15、简述研究论文的一般结构
三、论述
1、试述教育科学研究的基本过程
2、试述教育科学研究对象的基本特点
3、试述影响内在效度的因素
4、试述教育实验设计的基本模式类型
5、试述编制问题的12条准则
教育研究方法试题（1）
一、解释名词（每小题3分，共30分）
1.教育科学研究是指研究人员自觉地、有目的地、有计划地，遵循一定的方式和程序，以教育现象、教育存在为对象，以揭示教育规律、寻求有效教育教学方式和途径为目的的科学探究活动。
2.基础研究基础研究（也称为理论研究）是以揭示教育现象的本质和规律，形成新的科学认识，以发展、丰富或修正、完善教育理论为主旨的教育科学探究活动。
3应用研究 是指以为着改善教育实践活动，提高教育质量和效率而寻求教育对策、制定教育方案、创新教育方式和方法等为主旨的教育研究活动。
4.定量研究 定量研究是指对教育教学现象可以量化的部分进行测量，获取量化资料，并用统计方法加以分析，以检验某种理论假设的准确性或对某种教育现象进行数量描述的一类研究。定性研究（也称为质的研究）是在自然情境下，采用多种资料收集方式，对教育教学进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论的一类研究活动。
6.内在效度内在效度是指研究结果能被明确解释的程度，或者说是研究结果能被证明的充分性程度。在实验研究中即指对实验结果进行归因分析的明确性程度，亦即能否肯定实验效果是由实验变量引起的。
7外在效度是指研究结果能被推广的范围大小。一项研究结果其所推广的总体范围愈大，外在效度愈高。
8.实验研究法教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，主动操纵某个或某些教育变量，观察其引起的变化，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
9内容分析法：是一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。内容分析的过程是层层推理的过程。内容分析法是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法。早期的内容分析 法源于社会科学借用自然科学研究的方法，进行历史文献内容的量化分析。在教育科学研究中，内容分析法既是一种主要的文献资料分析方法，又是一种独立、完整的科学研究方法。
10.思辨研究 所谓思辨性研究主要是指依靠研究者的“哲学沉思”而寻求教育问题答案的研究。它不需要从研究对象那里获取系统的经验事实。11观察研究就是研究者有目的、有计划地遵循一定程序，在自然情景条件下，运用自己的感官或辅助工具，对有关教育教学现象进行考察，从而获得系统的关于教育教学现象的资料，进而进行分析整理，深入认识教育教学的一种研究。
12.文献回顾文献回顾也称文献考察或文献评论，它指的是对到目前为止的、与所选研究问题领域相关的各种文献进行系统的查阅和分析，以了解该领域研究现状的过程。
13研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。简单地说，即研究问题的暂时答案。14.系统抽样系统抽样也称机械抽样，它是指将总体中所有单位或个体按一定的顺序排列起来，然后依照固定间距抽取样本的一种抽样方法。
14等距抽样也称为系统抽样、机械抽样、SYS抽样，它是首先将总体中各单位按一定顺序排列,根据样本容量要求确定抽选间隔，然后随机确定起点，每隔一定的间隔抽取一个单位的一种抽样方式。是纯随机抽样的变种。在系统抽样中，先将总体从1～N相继编号，并计算抽样距离K=N/n。式中N为总体单位总数，n为样本容量。然后在1～K中抽一随机数k1，作为样本的第一个单位，接着取k1＋K,k1+2K„„，直至抽够n个单位为止。
15“有目的抽样”（PURPOSEFUL SAMPLING）即：抽取能够为研究问题提供最大信息量的人、地点和事件。有目的抽样就是在抽样时主要应考虑对本研究问题具有重要意义的因素，而不是其普遍性如何。有目的抽样的逻辑基础是样本个体对所深入研究的情况信息掌握得多且丰富，它没有假定总体成员都是对等的资料源，而是确信那些被选的样本是丰富信息的提供者。常常明显的受理论驱使，既不超前（up-front），也不是渐进而象是植根于一种坚实地理论模型之中
16结构性问卷结构型问卷也称封闭型问卷，是由封闭型问题组成的问卷。所谓封闭型问题是指提供了限定答案的问题。
17结构性观察是指有明确目标，按照一定的步骤与详细的观察提纲（或观察表）进行观察。
9.集中量和差异量
集中量：是表示一组数据典型水平或集中趋势的量。
差异量：表示一组数据的离中趋势或变异程度的量称为差异量。
19总体和样本 总体是一项教育研究活动所涉及的研究对象的总和，它是研究者所要研究的具有某种或某些共同特性的个体的总和。样本亦即研究样本，是指从研究总体中抽出的部分个体，是研究者直接观测和研究的对象。
20.操作性定义操作性定义是指变量的较精确、具体、不含糊的定义，将其以操作的方式表示，表明变量是可操作的或可测量的。
二、简答题（每小题5分，共40）
1】.教师进行教育教学研究的意义1.从事教育教学研究是教师专业发展的需要2.从事教育教学研究是实施新课程的需要3.从事教育教学研究是教师实现自身生命价值的需要4.有利于教育理论的自身的完善和发展
2.】 简述教育研究者应该具备的知识（1）广泛扎实的教育理论知识和心理学知识；（2）系统深厚的专业知识；（3）渊博的跨学科知识：如社会学、哲学知等；（4）系统的研究方法知识。
3】.简述课题论证的主要内容1.本课题国内外研究现状述评及选题的价值。2.本课题所要解决的主要问题、研究的主要内容及重要观点。3.本课题研究的主要思路和方法。4.已取得的主要成果和主要参考文献。5.主要参加者的学术背景和人员结构。6.完成课题的保障条件。
4】选题的标准社会效益第一的原则为读者服务的原则文化积存原则品牌原则个性化原则系统性原则可行性原则 校本教育教学研究，是以学校教育教学中存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以改进学校教育教学工作，提高学校教育教学质量为目的，以学校教师作为研究的主要力量的教育教学研究活动。
5】.简述文献回顾的意义1.帮助研究者熟悉和了解本领域中的研究现状；2.使研究者进一步明确研究问题或修改研究问题；3.为研究者提供可供参考的研究思路和方法；4.为解释研究结果提供背景资料和论证依据。
6】.简述好的研究假设的基本特点1.科学性: 2.推测性、猜测性3.表述的明确性4.可检验性
3.实验设计的主要内容： 1.选择实验变量，构造变量新水平。2确定结果变量的类型、测量指标和测量方法。
3.对无关变量的分析及其控制措施。4.确定取样大小取样方法和被试分组。5.安排实验步骤。6.选定统计方法。
8】）教育实验记录的内容
1、实验变量的操作记录；
2、结果变量的观测记录；
3、无关变量的控制记录；
4、实验过程的平价和调节记录。9】.简述调查问卷的编制程序
1、明确研究目的，确定调查对象和收集资料范围。
2、列出问卷调查所需研究问题的纲要。
3、围绕研究问题编
制题目和被选答案。
4、编制问卷初稿。
5、征求有关人员、专家的意见，修改初稿。
6、试调查，根据试调查信息修改后定稿。
10】.简述调查问卷中问题的形式 1.是否式（也称是非式）2.选择式3.等级式4.排序式5.表格式6.后续式
11】访谈法的优点
与问卷调查相比，访谈法有以下优点：较多使用开放性问题，便于受访者充分表达内心所想，容易了解问题的核心；响应效果较好，易获取完整的资料：一般受访者更愿意通过“说”来表达，答题比率较高，获取的资料较完整；若要用文字写出来则不太愿意，或十分谨慎；可判断受访者回答的真实性：由于访问者与受访者口头交流，甚至直接面对面交流，访问者可评价受访者的诚挚性与见识，由此判断受访者回答的真实性，并可在访问过程中进行改进，如改换不同的方式，查验答案的真实性与一致性，这样，对研究目的的解释就更有说服力；访员对访问可做立即的处理，可减少误解：特别是当受访者误解问题时，访问者可采用另一种更易懂的方式表达问题；可适用于特殊对象：如盲人学习者或文字表达困难的人群等；可控制访问的环境：访问者可将访问的情境标准化，即在相对一致的环境中访问不同的受访者，如在会议室进行团体访问。
12】.简述内容分析研究的步骤1.确定所要分析的文献范围2.抽取文献样本3.制定编码单或内容类目核查表4.对样本文献分析记录
14】观察法的优点（1）它在收集行为资料数据方面起着其它方法所没有的独特作用。（2）依靠观察法，可以当时实地观察到现象或行为的发生。（3）依靠观察法，能够得到研究对象不能直接报告或不肯报告的资料。（4）可以采用某种特殊手段，保持自然状态不受人为干扰，从而获得客观可靠的资料。
15】教育研究论文的一般结构
1、论文题目
2、署名
3、摘要
4、关键词
5、正文
6、题注
7、注释或参考文献
三、论述题（每小题10分，共30分）
1】.试述教育科学研究的基本过程 1.确定研究课题2.文献回顾3.研究设计4.资料收集(研究的实施)5.分析资料6.得出结论形成研究报告
2】教育科学研究对象的基本特点
1、解构与建构的统一性。
2、事实与价值的统一性。
3、主体与客体的统一性。
4、更大的开放性和复杂性。
5、研究对象对研究主体的反应性。
3.】试述影响内在效度的因素
1、历史
2、成熟
3、测验
4、工具
5、统计回归
6、被试选择
7、被试的缺失
8、选择和成熟的交互作用9.实验教师的素质10.教学时间的投入11.教学环境和教学手段12.几种副效应
4】.试述教育实验设计的基本模式类型 X：表示一种实验处理，即实验变量的一个水平；
G：表示非随机选择分配的一组被试，即一个自然教学班；
O：表示一次测验或观察，即对实验中所确定的结果变量的测量。
R：表示被试被随机选择分配，即对被试进行随机分配所形成的实验组和对照组。
（一）前实验设计模式
3、时间序列设计：
1.单组后测设计 G：O1O2O3XO4O5O6
G： X——O
（三）真实验设计模式
2、单组前后测设计
1、实验组、控制组前后测设计
G：O1——X——O2R1O1——X1——O23、固定组比较设计R2O3——---——O4
G1：X——O12、实验组、控制组仅后测设计
G2：——O2R1：X1 ——O1
（二）准实验设计模式R2：——O21、不等控制组前后测设计
3、所罗门四组设计
G1：O1——X——O2R1O1X1O2
G2：O3________ O4R2O3O42、轮组设计：R3X1O5
G1：X1——O1X2 ——O3R4O6
G2：X2——O2X1——O4
第四篇：法治理念教育试题库
社会主义法治理念教育试题库
一、单项选择
1、社会主义法治理念的核心内容是（D）。
A、党的领导
B、公平正义
C、执法为民
D、依法治国
2、公平正义是社会主义法治理念的（B）。
A、本质要求
B、价值追求
C、根本保证
D、重要使命
3、执法为民是社会主义法治理念的（A）。
A、本质要求
B、根本保证
C、重要使命
D、价值追求
4、党的领导是社会主义法治理念的（D）。
A、价值追求
B、本质要求
C、重要使命
D、根本保证
5、服务大局是社会主义法治理念的（C）。
A、根本保证
B、价值追求
C、重要使命
D、本质要求
6、服务大局的基础是（B）。
A、促进和谐
B、立足本职
C、维护稳定
D、社会建设
7、服务大局的关键是（C）。
A、正确处理好利益分配
B、坚持党的领导
C、全面正确履行职责
D、促进经济社会关系调节
8、政法干警必须遵守的根本政治原则（B）。
A、坚持走社会主义道路
B、坚持党的领导
C、坚持四项基本原则
D、坚持促进社会和谐
9、依法治国的基本要求是（C）。
A、法律面前人人平等
B、树立和维护法律权威
C、严格依法办事
D、以上都不是
二、多项选择
1、根据社会主义法治理念的本质要求，结合政法工作和政法队伍的实际状况，当前突出需要对广大政法干警进行的法治理念教育有（ABCDE）
A、依法治国的理念
B、执法为民的理念
C、公平正义的理念
D、服务大局的理念
E、党的领导的理念
2、开展社会主义法治理念教育的意义在于（ABCD）
A、开展社会主义法治理念教育，是适应新时期政法工作新形势新任务的客观需要
B、开展社会主义法治理念教育，是确保政法工作社会主义方向的客观需要
C、开展社会主义法治理念教育，是解决政法工作现实问题的客观需要
D、开展社会主义法治理念教育，是建设高素质政法队伍的客观需要
3、下列关于社会主义法治理念的说法正确的是（AD）
A、依法治国是社会主义法治理念的核心内容
B、服务大局是社会主义法治理念的价值追求
C、公平正义是社会主义法治理念的重要使命
D、党的领导是社会主义法治理念的根本保证
4、下列说法正确的是（ABCD）
A、社会主义法治理念是党的领导、人民当家作主和依法治国思想的统一体
B、社会主义法治理念是科学的、先进的法治理念
C、社会主义法治理念以马克思主义法律思想为根本指导思想
D、社会主义法治理念是社会主义法治的精髓和灵魂
5、依法治国理念的深刻内涵是（ABD）
A、法律面前人人平等
B、树立和维护法律权威
C、切实依法行政
D、严格依法办事
6、严格依法办事意味着（ABCD）
A、职权由法定
B、有权必有责
C、违法受追究
D、用权受监督
7、政法机关树立执法为民理念，具体应当做到（BCD）
A、一切从群众中来，到群众中去
B、一切为了人民
C、一切依靠人民
D、尊重和保障人权
8、公平正义理念的内涵是（ABCD）
A、合法合理
B、平等对待
C、及时高效
D、程序公正
9、公平正义之所以是政法工作的生命线，是因为（ABCD）
A、公平正义是社会主义法治的重要目标
B、实现公平正义是构建社会主义和谐社会的重要任务
C、公平正义是新时期广大人民群众的强类愿望
D、维护和实现公平正义是政法机关的神圣职责
10、依法治国方略的确立，在我们党和国家的发展史上，具有伟大而深远的意义，主要表现在（ABC）
A、依法治国是我们党治国理政观念的重大转变
B、依法治国是实现国家长治久安的重要保障
C、依法治国是发展社会主义民主政治的必然要求
D、依法治国是政法工作保持正确政治方向的思想保证
11、在进行社会主义法治理念教育中，要牢固树立坚持党的领导的理念，正确认识和处理好以下三个关系（ABC）
A、坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的关系
B、贯彻落实党的方针政策与执行国家法律的关系
C、坚持党的领导与司法机关依法独立行使职权的关系
D、坚持党的领导和落实党的政策的关系
12、政法干警全面正确履行职责，在工作中要正确处理好以下三个关系(BCD)
A、正确处理经济建设与社会建设之间的关系
B、正确处理好服务大局与严格依法履行职责的关系
C、正确处理好全局利益与局部利益的关系
D、正确处理执法的法律效果与社会效果之间的关系
13、坚持党的领导的原因（ABD）
A、是党的先进性和党的执政地位决定的B、是我国宪法确定的一项基本原则
C、是社会主义法治的根本保证
D、是政法机关的性质和任务决定的14、建设社会主义法治国家，最根本的是要把（ACD）有机统一起来。
A、坚持党的领导
B、执法为民
C、人民当家作主
D、依法治国
15、正确认识坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的关系，要认识到（ABC）
A、党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证
B、人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求
C、依法治国是党领导人民治国理政的基本方略
D、党的领导和社会主义法治在根本上是一致的16、对于维护法律权威理解正确的是（ABCD）。
A、要确立法律是人们生活基本行为准则的观念，自觉尊重和服从法律
B、要特别注重维护宪法权威，必须以宪法为根本的活动准则，维护宪法尊严、保证宪法实施
C、要维护社会主义法制的统一和尊严
D、要提高执法部门的公信力
17、下列关于党的政策与法律的关系理解正确的是（ABCD）。
A、党的政策与法律是辩证统一的关系
B、党的政策是法律的核心内容
C、法律是党通过国家政权贯彻党的政策的基本手段
D、贯彻党的政策能够促进法律更好地得到实施，树立法治的权威
第五篇：《土壤学》试题库
一、名词解释
土壤、土壤肥力、自然肥力、人为肥力、潜在肥力、有效肥力、土壤生产力、土地生产力、土壤圈、土壤生态系统、原生矿物、次生矿物、粘土矿物、硅氧四面体、铝氧八面体、同晶替代、土壤有机质、土壤腐殖质、土壤矿质化过程、腐殖化系数 土壤腐殖化过程、土壤有机质的周转、、矿化率、腐殖化作用、激发效应、土壤基质、土壤密度、土壤比重、土壤容重、土壤孔隙度、土壤孔隙比、土壤粒级、当量孔径、土壤质地、土壤颗粒组成、土壤质地分类、土壤质地剖面、土壤结构性、土壤结构体、团粒结构、土壤孔性、毛管孔隙、非活性孔隙、通气孔隙、吸湿水、膜状水、毛管水、重力水、毛管上升水、毛管悬着水、最大吸湿量、最大分子持水量、田间持水量、凋萎含水量、毛管水上升高度、毛管水强烈上升高度、土壤水分有效性、重量含水量、容积含水量、土壤水贮量、相对含水量、土壤蓄水量、土水势、基质势、压力势、溶质势、重力势、土壤水吸力、土壤水分特征曲线、比水容量、土壤饱和流、土壤非饱和流、土壤导水率、土面蒸发、土壤水汽凝结、土壤入渗、土壤水的再分布、SPAC、土壤水分状况、土壤溶质运移、对流、溶质的分子扩散、溶质的机械弥散、水动力弥散、土壤空气状况、土壤呼吸、土壤呼吸系数、土壤氧扩散率、土壤热容量、土壤导热率、土壤热扩散率、土壤温度年变化、土壤温度日变化、土壤胶体、可变电荷、永久电荷、土壤电荷数量、土壤电荷密度、离子吸附、阳离子静电吸附、阳离子交换作用、阳离子交换量、盐基饱和度、互补离子效应、阴离子的静电吸附、阴离子的负吸附、阴离子的专性吸附、活性酸、潜性酸、水解性酸、交换性酸、石灰位、碱化度、土壤缓冲性能、土壤缓冲容量、土壤物理机械性、粘结性、粘着性、可塑性、粘着点、脱粘点、土壤塑性值、土壤塑性指数、土壤抗压性、土壤抗楔入性、土壤硬度、土壤坚实度、土壤耕性、土壤压板、土壤宜耕性、土壤宜耕期、土壤粘闭、土壤退化、土地退化、土壤沙化、土地沙漠化、土壤质量、全球土壤变化。
三、简答题
1、土壤在植物生长繁育中有哪些不可替代的特殊作用？
2、简述近代土壤科学的发展及其主要观点？
3、简述硅酸盐粘土矿物种类及一般特性？
4、简述我国土壤粘土矿物的分布规律？
5、简述褐腐酸和黄腐酸在性质上的异同点？
6、土壤腐殖质是如何形成的？
7、土壤有机质在土壤肥力和生态环境上的作用如何？
8、国际制和美国制土壤质地分类的要点如何？
9、比较砂粒、粉粒和粘粒组成和性质的区别？
10、肥沃土壤要求的良好土壤孔性指标如何？
11、简述土壤水分特征曲线在实际工作中的用途？
12、土面蒸发需要哪些条件？又包括哪三个过程？
13、简述土壤空气与近地表大气组成上的差异？
14、简述土壤温度的年变化与日变化规律？
15、简述阳离子交换作用的特征？
16、影响阳离子交换量的因素有哪些？
17、影响土壤阳离子交换作用的因素有哪些？
18、影响交换性阳离子有效度的因素有那几个方面？
19、简述影响土壤酸度的因素？
20、土壤粘结力的本性及影响粘结性因素如何？
21、我国土壤退化是如何分类的？
22、我国土壤退化的背景与基本态势如何？
23、土壤质量评价参数指标是如何选择的？
24、土壤质量评价指标包括哪些内容？
25、土地退化与土壤退化有何区别？
四、论述题
1、试述土壤腐殖质的性质？
2、试述土壤有机质在肥力和生态环境上作用及其条件途径？
3、试述不同质地土壤的肥力特点及其改良途径？
4、试述团粒结构形成的机制？
5、试述团粒结构在土壤肥力上作用及其改良途径？
6、试述华北农田土壤水分周年变化状况？
7、试述酸性土成因？
8、试述碱性土成因？
9、试述土壤酸碱性与土壤肥力和植物生长关系？
10、试述土壤退化的主要类型及其防治？
点击咨询 