师资建设措施

第一篇：师资建设措施

师德是一种最有效的教育生产力，这是我们的认识；爱满校园，让学生沐浴在师德的光辉中健康成长，这是我们的追求。我们重视提高教师的专业技术能力，但我们更重视增强教师的道德意识、敬业意识、爱生意识；我们希望培养更多的名特教师，但我们更希望培养出一个受学生欢迎、让家长放心、获社会好评的教师群体。基于此，我校在师资队伍建设中始终把师德建设放在首位，通过扎实的教师校本培训，着力增强教师的科学意识、法制意识和责任意识，形成了以典型带动、政策调动、科研推动、利益驱动为一体的师资队伍建设机制。

典型带动，给教师发展树立标竿。近年来，我校一方面组织教师到复旦附中、华师大二附中、大连二十中、栟茶中学、天一中学等省内外名校考察学习，邀请教育名家来校讲学交流，把先进学校作为我们学习的团队榜样；另一方面，我校定期组织教师学习姚止平、殷雪梅、张虹等模范教师的先进事迹，在校内大力开展“十佳优秀教师”、“十佳优秀班主任”评比活动，倡导教师“和好的学，跟强的比，向高的攀”，引导教师用一种更高的标准来要求自己，培养出了一大批爱岗敬业、博学精业、勤奋乐业的骨干教师。

政策调动，给教师发展搭建平台。我校教师培养坚持贯彻岗位成才的原则，学校通过改革教师聘用制度和评价制度，使一批优秀教师得以脱颖而出，学校把他们推到更高的平台，使他们在自己新的平台上得到了锻炼获得了发展。为更好地促进教师发展，学校通过各种途径选派教师外出进修学习，同时，学校组织青年教师、青年班主任、骨干教师等各类教师研修班，通过常抓教师校本培训，着力推动教师自主发展。

科研推动，给教师发展确立方向。引导教师把握现代教育发展方向，是师资队伍建设的一个关键，学校教科研工作应该承担这个任务。我校科研和教研相结合，始终坚持从实际出发，形成了一个以中陶会“十一五”重点课题《创新型教师培养实践研究》和省“十一五”规划重点课题《构建中学生积极心理场的实践研究》为主的由各级课题构成的课题研究网络，使教师在科研中获得了更好的发展。我校课题研究，无论是集体课题还是个人单项课题，始终坚持教师主动参与的原则，使科研成为了教师的自觉需求，较好地达到影响教师思想、改善教师行为、促进教师专业成长的目的。

利益驱动，给教师发展输入动力。我校通过改革教师评价制度和分配制度，使多劳多得、绩优多得、责重多得的分配原则得到了较好的落实，极大地调动了教师的工作积极性，激发了教师群体的内在活力，充分发挥了能者、强者、优者的潜力，达到了群体优化组合的目的，促进了教师队伍的整体提高。

目前，我校教师的整体竞争实力和团队精神显著增强，保证了学校教育教学质量的整体提高，在社会群众中赢得了较好的口碑。3．强化实施青蓝工程，加速教师成长

针对我校青年教师占比较高的特点，我们坚持实施青蓝工程，每学期评选一次优秀师徒，并计入教师业务档案。请名、特教师对青年教师进行传帮带。通过给他们压担子、扶上马、送一程等办法，促使青年教师尽快成长。关心青年教师的婚姻、恋爱、生活，解决夫妻分居两地困难。

4．实施名师工程，培育名师群体

重点扶持、培养一批优秀教学骨干。学校先后选派30多位教师参加省级骨干教师培训，近50位教师参加境外培训，20多位教师参加苏州大学研究生课程班进修，为优秀教师承担科研课题、参加学术交流提供各种便利条件，优先考虑优秀教师的参观疗养。涌现了王生、钱宏达、陈仲刘、王建忠、曹瑞彬等一大批名师。

1、重师德，树师表。我校始终把师德建设作为教师队伍建设的重中之重，组织教师认真学习《教师法》、学习胡锦涛主席在全国优秀教师代表大会上的重要讲话等。围绕“重师德、树师表、铸师魂”这一主题，开展 “怀仁中学教师形象设计”，签订“师德承诺书”，举办师德报告会，开展各类校级评优树先活动，使全体职工确立奉献为荣、育人为本的价值取向，确立以德修身、以德育人的行为准则，优化教师教育教学行为。

2、抓培训，促成长。近几年，我校把教师培训作为教师成长的中心任务，全面加强全校各类岗位的培训，以校本培训为主，把理念培训和技能培训作为重点，不断改进和完善校本培训的方式，创新培训机制，将培训课程化，系列化。着力抓以下3个节点，一是新教师入门，二是突破老师的高原期，三是加强教学科研，让教师成为反思型、研究型、智慧型老师。

3、修内功，练技能。针对我校师资结构比例不尽合理，年轻教师太多，中年成熟骨干教师偏少这一问题，我校把青年教师的培养作为师资队伍建设重点，主要采取 “一带二练三促四压五学”五项措施，提高其教学基本功。“一带”：借助“名师优势”，进一步完善蓝青结对，实施名师带高徒、连环师徒制；“二练”：定期组织青年教师解题竞赛、课堂教学比赛、组织二年一次学校教学能手及教学新秀评比等活动；“三促”：开展各级各类的校级评优树先活动；“四压”：狠抓教学常规，加大考核力度，对部分优秀青年教师压担子，变压力为动力；“五学”：积极开展教师读书活动，定期举办各种讲座、论坛及沙龙，为教师提供多种学习的平台。通过以上措施，我校教师队伍有了质的飞跃，一大批青年教师脱颖而出。

4、提高待遇，激励鞭策。留住人才必须抓待遇，这是一个基本常理，特别是对于我校引进教师多，地处农村这一校情来说显得尤为重要。近几年学校坚持“以人为本”原则，逐年提高教职工的待遇，特别近3年教职工年收入增长幅度较大，每年递增16%。在这一基础上适度拉开差距，鼓励冒尖，奖勤罚懒，起到激励鞭策作用。目前，全校教职工人心齐、干劲足、士气高，和谐稳定。

⑴激励教师注重理论学习，学校每学期为教师发二本教育教学论著，编印二本学习资料，要求每位教师每学期做30张读书卡片，撰写一篇2000字以上的读书心得。每年暑假，学校集中安排3-4天时间举办 “太高论坛”，让教师畅谈读书心得，介绍、交流教育教学经验，研究成果等。

⑵加强培训，提升教师专业水平。学校继续实施“青蓝工程”，积极开展“师徒结对”活动，发挥老教师的传帮带作用，加大青年教师培养力度。学校采取“送出去、请进来”等形式，为教师的专业成长搭建平台。学校积极创设条件，让教师出国考察学习，参加省级骨干教师培训、研究生课程进修班学习和在职读教育硕士，鼓励教师参加各级各类教学业务培训和竞赛。近三年来，学校先后派出徐志新等15位老师到英国、澳大利亚、日本等国家学习培训。先后邀请了熊川武、何永康、陈玉琨等17位学者、专家来校讲学。

注重教师培训的制度化、专题化和系列化。学校先后组织了骨干教师培训、青年教师培训、班主任培训、现代教育技术培训、教育科研培训等培训活动。提倡个人自学提高与学校组织培训相结合，逐步形成了培训途径多样化的局面。

⑶大力推进名师工程。名师是成就名校的宝贵财富，学校采取多种形式为教师的成功成名创造条件。一是每年我们都评校级教学、班主任能手、新秀。二是大力推荐优秀青年教师参加市区教学能手、新秀、学科带头人和名师的评选。三是鼓励青年教师参加研究生学历进修，选拔优秀教师出国培训和挂职锻炼。四是请名特优教师、专家来校作辅导和指导，让教师和大师进行零距离互动。五是为青年教师搭建平台，让他们参加各级各类的评优课和教学技能竞赛。六是努力培养和造就领军人物。通过这几年的努力，优秀教师脱颖而出，教师队伍整体素质得到显著提升：、一是重视师德建设。多年来，海州高级中学特别注重加强全体教职员工的师德建设，全面实施《加强和改进师德建设意见》，牢记胡锦涛总书记《在全国优秀教师代表座谈会的讲话》提出的四点希望，深入开展师德建设教育系列活动，组织全校教职员工签署师德承诺书，出台并实施了《江苏省海州高级中学教师行为规范》，把加强师德建设与精细教学环节、提高教学效率相结合，构建起了民主、高效、和谐的校园人际环境。

二是抓好校本培训，造就学习型团队。我校长期实施校内教育教学的校本培训。每个暑假、寒假组织教师学习有关教育教学理论、新的教学思想和教学方法，先后举办了“英特尔未来教育项目培训”、“青少年科技教育”项目培训、两届苏大研究生课程班等。每学期都聘请省教科所、苏州大学等专家来校讲学，每年都对教师进行一轮培训。出台优惠政策，鼓励教师报考教育硕士，拓展教师专业发展空间。加大学术交流，开拓教师视野。学校多次派教师外出学习，先后派出34人出国培训，有20多人参加了国家和省级骨干教师新课程培训，全员参加了市级新课程培训。

三是实施“三名”工程：打造名教师，洗磨名课堂，建设名学科。（1）加强师德建设，锻造海中师魂，业已形成了“为人师表、敬业爱生、锐意进取、乐于奉献”的良好风尚；扎实开展专业技能培训，促进教师专业发展。（2）构建教师发展梯队，引领职业生涯规划，明确发展要求，具体量化考核；在“教师发展学校”“教师第一”的核心理念指导下，重点抓好“优培、自主、重用”工作。“优培”，就是促进中青年教师成长；“自主”，提升教师的业务素质，教师要根据《教师职业生涯自主规划书》，自觉成为学习型人才；“重用”，开发名师创造潜能，建立并完善激励机制，让名教师有为、有位、有责，营造名师发展的绿色通道；（3）与多所高校共建教科研联合体，拓展教师专业发展空间；发挥“特级教师工作室”示范引领作用，打造高端名师。（4）实施 “青蓝工程”，落实导师制，坚持以名师为依托，重点培养青年教师，以“新星杯”技能大赛为载体，为青年教师快速健康成长搭台子，压担子，大大缩短了青年教师的成长周期。

认真组织教师培训。学校紧密结合创建“五星级普通高中”的目标和教师队伍建设“十一五”规划，组织全校教师制定个人职业生涯规划，编印了《教师职业生涯规划汇编》。学校以校本教研为抓手，积极开展形式多样的培训：一是“请进来”。先后邀请顾明远、谈松华、张定远、顾泠元、班华、桑志芹、郝京华等20多名省内外专家来校讲学，充分发挥专家的引领作用。与南师大联合举办了两期研究生课程班，100多位教师参加研究生课程班学习并结业。二是“走出去”。组织教师参加各级各类培训，每年投入教师教育培训经费都在60多万元，先后派出43位教师赴英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、芬兰、日本等国家学习培训，100多位教师参加国家级、省级新课程培训。三是校本培训。加强制度化理论学习，组织教育论坛，开展“我的教育科研之路”等学术沙龙活动，充分利用网络资源进行学习研讨；为我校教师专业发展提供了很好的学习的平台；四是对外交流。五年来，我校先后接待了美国、英国、德国、澳大利亚、俄罗斯、日本、韩国、南非等国的专家、学者和学生代表团来校考察交流，与扬大附中、盐城一中、连云港海州中学、徐州三中成立苏北五校联谊会，定期开展交流活动，历时21年，已举行了36届。这些举措，开拓了教师的学术视野，促进了教师专业化发展。

第二篇：加强师资队伍建设措施初探

加强师资队伍建设措施初探

近些年来，在各级领导的重视下，我县师资队伍的总体水平有了大幅度提高。但面对社会的飞速发展，特别是新课程改革对教育的要求，仍有较大差距。因此，不但要科学整合全县教师资源、有计划地吸收新教师，而且要下大力量加强教师培训工作、增加教师培训投入，从而促使现有教师队伍总体水平迅速提高。

一、师资队伍现状

我县现有公办学校在编教职工1833名，其中专任教师1730名，初中、小学专任教师学历达标率分别为93.6%、99.7%。

二、存在的问题

1、真正能胜任教学一线工作的教师在数量上严重不足。我县绝大部分教师外出学习机会极少，县内培训质量偏低，使得他们在教育观念、教育艺术、专业知识和文化底蕴上均不能适应新课程改革的需要，能胜任教学一线工作的教师并不多。

2、教师资源不足和教师资源浪费并存。

一方面是缺乏政、史、地、生紧缺科目教师和优秀教师，各党政部门从学校借调人员的现象也不是偶然、学校内部管理和工作人员比例偏高（个别教职工总数不足60名的学校，校级和中层领导以及工人的人数竟超过30人）。另一方面是教师分布不合 理。有个别学生不足200人的联区，教职工总数竟达50多人。

3、后备教师资源基本素质偏低。

由于各种条件的制约，很难吸引名校优秀本科生到我县任教。同时近年除高中补充过十几名教师外，其它学校缺少新鲜血液，年龄结构老化，这就使得我县教师资源总体水平明显偏低，培养价值不大。

三、加强师资队伍建设的几点建议

（一）大力加强教师培训，是师资队伍建设的主要手段。

1、实行师训、干训、教研、电教、家长培训五位一体，实现优质资源的科学整合，是加强教师培训、全面提高培训质量的前提。其中教师进修学校是主要的教师培训机构，以教师和教育行政干部的非学历培训为工作重点，教研室是主要的教育科研和教育、教学、学校管理指导机构，电教仪器室具有帮助全县学校配备现代教育设备的职责，如何科学地促使这几个部门分工协作，密切配合，将对提高我县师资队伍总体水平很有益处。

2、制定并切实落实相关政策，确保全体教师积极参加培训和教研，是加强教师培训、全面提高培训质量的政策保障。我县教育系统内部少有竞争，再加上长期以来形成的教育观念和管理观念的影响，教师参加各种培训的积极性不高。因此，将教师参加各种培训与考核、晋级挂钩，显得很有必要。

3、增加培训经费的投入，是加强教师培训、全面提高培训质量的经济保障。教师培训经费主要来源于向教师个人收取，维持日常工作还能过得去，但要发展培训机构，购置基础设施的话，就明显不足。更何况公办学校教师培训的受益者并非教师本人，因而无论培训是否切实有效，向教师本人收取培训费都是极不合理的。因此，增加财政对教师培训的支持，就显得非常重要。

4、加强校长培训，是加强教师培训、全面提高培训质量的组织保障。我县很少有校长是全日制教育管理专业毕业生，大多数不具备从未来社会发展需要的高度审视当今教育实践的能力，因而对教师是重使用、轻培训。因此，通过培训校长，使其认识到教师培训的重要性，全面提高教师培训质量。

（二）科学整合全县教师资源，是师资队伍建设的重要手段。

1、改革现有的工资和人事制度，建立教师合理流动的“绿色通道”。将现有工资结构改变为基础工资和奖励工资两种，与教师的绩、能、勤、效挂钩，通过奖惩办法促使教师自觉提高个人能力和综合素质。严格执行人事制度改革，将不合格的教师予以解聘和清退。建立教师流动服务站，打开教师流动的“绿色通道”，让合适教师到合适的学校去。

2、通过行政手段，至上而下地科学优化各级各类学校。与机构改革和布局调整相结合，先根据工作需要，优化县科教局和 3 教师进修学校。接着优化县直学校，通过吸收县城周围的学生扩大县直学校办学规模。第三优化各联区中心学校。第四是优化整合农村学校，按片集中供学。这样最偏远的农村学校教师资源不足的现象，随学校和学生的减少就得到了解决。

（三）有计划地吸收新教师，是师资队伍建设的辅助手段。教师队伍存在着新老交替的问题，因而应在科学预测受教育人口的前提下，有计划地吸收新教师。加强选拔和引进，全面实施以“公开选拔”、“竞争上岗”为主要内容的全员聘用制度，公开面向社会招聘中小学教师。

（四）改善办学条件，提高教师待遇，是师资队伍建设的必要手段。

一是逐步建立起新聘教师到边远学校任教制度、村小教学服务期制度、校长任期交流制度、示范学校对口帮扶制度、骨干教师和城镇学校教师支教助学制度，做好对口帮扶工作。二是对学科带头人、骨干教师实行月津贴，对先进教育教学工作者给予奖励。同时，大幅度提高教师地方补贴，积极落实住房、医疗、养老等社会保障资金，维护教师的合法权益。三是加大投入改善环境，对农村薄弱学校，在资金投入、政策制定、师资配备、项目支撑等方面对给予倾斜；优化教育教学条件，为农村教师创造优良工作环境。

第三篇：职教师资建设

12月27日，教育部召开新闻通气会，通报教育部、财政部《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》，这标志着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出的职教师资队伍建设重大项目的全面启动。教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯出席通气会并回答记者提问。

据介绍，职业院校教师素质提高计划包括四大项目，为实施这个计划，中央财政“十二五”期间将投入至少26个亿专项资金予以支持。

一是职业院校专业骨干教师培训项目。到2015年，组织45万名职业院校专业骨干教师参加培训。其中包括：组织5万名中等职业学校专业骨干教师参加国家级培训，选派2000名中等职业学校专业骨干教师出国进修8周。组织5万名高等职业学校专业骨干教师参加国家级培训，其中国内培训2.25万人、国外培训2500人、企业顶岗培训2.5万人。组织35万名职业院校专业骨干教师参加省级培训。二是中等职业学校青年教师企业实践项目。组织2万名具有2年以上教龄、35周岁以下的中等职业学校青年专业教师到企业进行半年实践。实行“师带徒”模式，企业为每位教师配备专门的指导老师（师傅）。三是职业院校兼职教师推进项目。引导各省（区、市）支持职业院校设立一批兼职教师岗位，面向企业聘请具有中级以上专业技术职务或高级工以上职业资格，或者是在本行业享有较高声誉、具有丰富实践经验和特殊技能的“能工巧匠”到职业院校兼职任教。四是职教师资培养培训体系建设项目。中央财政支持国家级职教师资培养培训基地重点建设300个职教师资培养培训专业点，开发100个职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材。（卢卫 张锐波）

第四篇：师资建设经验交流

大力提升师资水平全面提高办学质量

------中职师资队伍建设的思考与探索

重庆市万州职业教育中心

万州职教中心是一所国家级重点中职学校。我校抓住移民迁建契机，外塑形象，内注发展，倾力打造一支强有力的师资队伍，学校规模迅速扩大，教育教学水平不断提高，取得了可喜的成绩：

●教师参加说课赛课获得国家级一等奖4人次，重庆市级一等奖14人次，万州区级一等奖23人次；

●教师发表论文49篇，获市级以上等级奖36篇；

●由我校教师主编并公开出版发行的教学书籍共11种（本）； ●2007年计算机专业周焱同学获得全国中职学生技能大赛计算机类一等奖。

●参加重庆市中职学校学生技能大赛，获得一等奖四人次，其它等级奖7人次；

●2004、2005年在万州区29所中职学校学生技能大赛上，我校学生囊括了旅游、计算机、电子、机械四个团体一等奖，所设立的七个小项中获得五个一等奖；

●在校生人数从2003年的1000余人发展到2007年的7000余人。●近三年来，学生对教师和班主任的满意率达95%以上，家长对学校的满意率达90%以上，毕业生就业满意率达90%以上。

这些成绩的取得，对于我校这样一所区县中等职业学校来说委实不易，每一份成绩都倾注了教师的心血和汗水，是学校一贯重视师资队伍建设尤其是重视校本培训的结果。职业中学的教师，既要有扎实的理论知识，更要有熟练的专业操作技能，既要能动口，也要能动手，既要善讲，更要会做。然而，由于长期计划经济的教育模式，更由于中等职业教育的快速发展，中等职业教育的师资严重缺乏，许多职业 1

中学的专业教师是由文化课教师半路改行，而有些专业教师虽然是正规院校毕业但其接受新知识能力缺乏、知识结构老化，这些因素都将制约职业教育的教育教学质量。

因此，我们的师培目标是：以提高教师队伍整体素质为中心，以调整优化教师队伍为主线，以骨干教师队伍建设为重点，建设一支数量足够、结构优化、能讲会做的高素质、专业化的职业中学教师队伍。现将近年来我校在师资队伍建设上的一些思考和探索择要介绍如下：

一、深入企业，锻炼师资

中职学校的多数教师在讲台上都能侃侃而谈，可要是把这些教师放到企业的岗位上去，他们真能适应企业的需要么？现代企业期望中职学生具备什么样的岗位能力？

从2005年起，我校实施 “工学结合，半工半读”试点工作。学校按照教育部对中等职业学校“半工半读”工作管理的相关规定，要求每位教师三年内必须到企业顶岗挂职锻炼6个月以上。由“生产实训处”对近3年内将进入到企业挂职锻炼的教师列出时间安排表。制定了《半工半读带队教师工作手册》、《半工半读学生日常规范》、《带队教师工作日志》等规章，要求半工半读带队教师每天必须备课、写工作日志，每个月进行阶段性小结，带队结束后做出工作总结，由教务处和生产实训处负责考核。

教师深入企业，与“半工半读”学生吃住在一起，不仅仅是负责实习学生的管理工作，更重要的是让教师在生产第一线学习实际操作技能和企业管理经验，实现了学校教学与现代企业的“零距离”接轨。我们希望培养一支既具有丰富的理论知识，又有实际操作能力的技师型教师。经过两年的实践，我校派出教师到企业进行长期（6个月）学习的共5批达45人次，利用寒暑假派遣教师到本地企业进行短期培训学习的达102人次。我们先后与上海、浙江、江苏、广州等沿海省市的知名企业（如北京华联）和本地（如江东、江陵机械厂等）企

业建立了长期合作关系，使企业成为我校师资培训的新阵地。

到企业挂职锻炼回来的教师收益良多：多数带队教师都拿到了由企业发给的工作岗位 “原厂认证证书”；武万军、张群虹老师都写出了上10万字的“半工半读考察报告”；阮中华老师在“半工半读”带队期间，组织学生参与“现代中职生职业观”大讨论，被评为“网易博客全国十佳论手”；半工半读回来的老师将企业学到的知识、技能和观念运用到教学中，给我校教育教学工作注入了强劲的活力。

二、上挂横联，兼容并包

师资培训说来轻松做来难，关键问题是“培训师资的师资”难以解决，即由谁来为我们培训师资队伍。我们采用的做法就是 “上挂横联”。

所谓“上挂”是指我们与一些专业对口的高职院校联合办学，不光为这些高职院校输入优秀的毕业生，更重要的是经常安排教师到这些学校学习，如重庆师范大学、西南大学、三峡学院等。我校还与“北大青鸟”集团联合办学，每学期都派遣部分计算机专业教师去北大青鸟接受培训，参训教师再回来组织二次培训。许多非计算机专业教师 也积极参加培训，全面提高自己的综合素质。

我们还注重横向联系，与周边兄弟学校加强学习交流。如我们与重庆龙职中、旅游学校、万州第一职业高级中学、水电校等办学有特色的中职学校在教学常规管理、校本教研等方面多次进行合作交流。我们通过互派教师听课、上课、说课，进行热门专业的专题研讨等方式，有力地推动了我校及兄弟学校的师资队伍建设工作。

三、校本培训，创新特色

我们在思考：现代中职学生需要什么样的教学？现代企业岗位需要什么样的员工？我们立足于“以就业为导向”的指导思想，发现中职学校课程设置虽然在一定程度上体现了专业特色，但中职学校的教学内容和教学过程仍然受到“学科本位”的制约和影响。

如何解决这一问题？那就是打破中职学校各门课程之间“老死不相往来”的现状，使专业课与文化课相联系，突出中职教学的实用性。我们要求每个专业课教师在每学期之初都拟出一份本专业所涉及到的文化学科（如英语、语文、数学等）的知识要点，交给对应的文化课教师，要求基础学科在教学中尽量满足专业课的需要；学校经常组织跨专业备课、跨专业听课、跨专业说课活动；组织专业课学科带头人、骨干教师举办专业知识讲座；要求文化基础学科教师必须了解自己任教班级的专业特点，适时调整教学内容，实现文化课教学与专业课教学的无缝对接。

这一举措给所有教师增大了压力，学生却尝到了甜头：2007级数控专业的三名新生，经过培训后参加重庆市中职学生技能大赛数控编程与仿真操作比赛，彭光彩同学获得第一名，另外二名同学获得二等奖。

我们在专业课教学中，将文化基础学科与专业学科进行整合、学校教师与企业技师紧密结合，采取“教师（英语+数学+计算机+专业）+技工（企业工人、技师）”的培训模式，收到了实效。

我们还大力开发了校外师资资源：邀请北京大学的教授、澳大利亚的专家、区内外的知名学者、企业的高级技师来我校讲学；我们还充分挖掘本校的师资培训潜力：邀请近年来我校参加各级各类说课赛课取得优异成绩的教师、国家级和市级骨干教师、了解企业最新情况的优秀毕业生举办举办讲座或者讲课说课，要求所有教师到场听课并做好笔记和写心得体会。

四、巡回授课，打造名师

我们知道，“学生是教学的主体”。怎样让学生真正找到“做主体”的感觉呢？我们的做法是：教师挂牌上课。把我校有特长、受欢迎的教师组织成一支“巡回献课教师队伍”，并且上调巡回课课时费。教务处先将上巡回课的教师名单及课题公示给全校学生，学生自主选择

自己喜欢的老师上自己喜欢的课。这一改革，在学生中引起了极大的反响：有的学生因为没有及时争取到听巡回课的机会，竟然向学校校长“投诉”教务处；上巡回课的教师成了学生的“偶像”，受到了学生前所未有的尊敬；有的巡回课因为听课学生太多，只好转移到能容纳400来人的学术报告厅进行。目前为止，共有17位教师为学生献上了68堂巡回课。学生的热情极大地激发了教师的荣誉感和进取心，人人都希望自己能够成为受学生欢迎的“名师”。

我校教师不仅在学生中受欢迎，部分优秀教师在当地兄弟学校、企事业单位、行政部门甚至重庆市内外都小有名气。原因是我校敢于把教师“放开”，鼓励优秀教师到校外献课。学校严格“把关”：必须是学校认可的优秀课题、优秀教师才能校外献课。迄今，我校教师校外献课共计115堂，受到周边兄弟学校、各级部门和社会的一致好评，有的教师在献课后还受到了通报表彰。敝帚自珍不可能培养出一批优秀的师资，教师外出授课既是一个自我提高的过程，同时提升了学校形象，是打造名师队伍的有效途径。

五、教研科研，突出实用

中职学校的教科研课题一定要突出实用性和针对性，我校近几年结题的几个科研课题都围绕着这一核心：《中职教育发展趋势及办学模式研究》为我校明确了办学思路和方向，《中等职业学校职业指导与创业教育的研究》对在校生进行创业指导和职业规划进行了积极探索，《中职生心理健康教育与实验》是对中职学生进行心理健康教育和心理疏导的思考。课题研究集结了我校一大批优秀教师，提高了教师理论水平，增强了实践能力，锻炼了教师队伍。

2004年，我校在全国率先试用自主开发的校本教材《中职语文实用教材》，2006年该教材由电子科技大学出版社正式出版，有些中职学校也使用了本教材。在这一成果基础上，2007年申报并开题了重庆市级课题《中等职业学校语文教学模块及教学模式研究》，在语

文教学领域突显中职教学的实用性特点。另外，电子、机械、数控、车工、计算机和英语等课程也开发了校本教材，在全校及周边区县推广使用。这些成果，凝结着我校教师的智慧和汗水，是我校教师理论与实际相结合的结晶。

六、机制保障，灵活多样

我校师资队伍建设的顺利开展，得力于健全的培养机制：如师生获奖奖励机制、双师型教师奖励机制、进修培训管理机制等等；鼓励教师向双师型、学者型发展；鼓励教师考双学历、研究生，加强自学进修；建立相对稳定的外聘教师队伍，对外聘教师进行适时培训，做到招得进，留得住，受欢迎；更新育人意识和观念，深入认识教育对象特点，凸显职业教育特色。

以上是我校在师资队伍建设中进行的一些探索和思考，下一步，我们将深入学习教育部周济部长在2008年工作会上提出的“职业教育要积极推行‘三段式’的办学模式”讲话精神，进一步思考中等职业学校办学方向，切实加强教师实践能力和职业技能培训，使我校教学工作更加符合学生实际和企业实际，更能体现以就业为导向的办学方针，有效提高学生的岗位适应能力和创业能力，全面提高教学质量。

2008年2月

第五篇：师资建设总结文档

学校特色建设的师资队伍建设的研究总结

吉林市回族学校 刘海燕

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本，师资队伍建设总结。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育。近些年来，我们狠抓教师队伍的建设，不断提高教育质量，促进了学校的飞跃发展。

一、师德建设是提高教师队伍质量的前提

1、坚持政治、业务学习制度，我坚持每双周政治学习，单周业务学习，学习形式采取集中与自学相结合，学习与研讨交流相结合，并认真记好各种形式的学习笔记，结合教育教学实际写出学习体会。每学期末学校对教师的学习进行评价，并列入教师考核项目，每学年教师完成政治、业务学习笔记各一本。

2、在制度上规范教师的师德。我每一学年都要以教师的师德师风为标准来要求自己：比如不歧视、不排斥学习困难的学生，不体罚、心罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索要财物等。

3、在学习中提高，用制度来规范，用舆论来约束自己、提倡奉献精神，是我对认为我在师德建设的学习过程中的成功经验。

二、精研业务是提高自身教育质量的关键

要提高学校的教育质量，首先要提高教师的育人水平。我在平时的教育教学中经常是一手抓学习，一手抓研究，面向全体，循序渐进，在较短的时间里让自己的工作能力有了迅速地提高。(一)加强学习

让学习成为教师的需要。随着知识经济时代的到来，随着信息经济的日渐迫近，终身学习已经成为我们生活和工作的重要内容。所以，我总是利用各种机会和各种形式学习新的观念，传递新的信息，给自己及时“充电”。

让学习成为学校的制度。理论学习必须以教育理论为主，要自己的学科教学密切联系。为了激励和督促自己学习理论，我还定期进行“教师教育教学反思谈”，为自己提供展示锻炼的机会。

通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习，我转变了教育观念，调整了自己的知识结构，优化了自身素质，增强了教育的底蕴，提高了教育质量。(二)加强研究

1、坚持开展好常规研究

教师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作，把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是实践先进教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的需要。我的具体做法是： 积极参加集体备课，提高备课质量。我对自己提出了明确的要求，必须坚持个人研究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材——写出教案——集体研究——修改使用——课后反思。集体备课不仅把我从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用。

写好教学反思和案例评析。我坚持每一堂课上完以后都要写教学反思，及时总结教学教程中的得失;还每一个月写一篇案例评析，以这样的方式梳理自己一月以来的教学实践。通过这些做法时时、处处都处于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果说科学技术是社会发展的第一生产力，那么教育科研就是学校发展的核心力量，通过参加教育科研，把学校工作中的问题专题化，课题化，增强工作的研究性，目的性，并且积极参与到研究中来，这对提高自己的研究水平，加快自己的专业化成长是非常重要的。

这些年，我通过这些科研课题的研究，我把素质教育的方针贯彻到了教育实践中，把新课程改革的精神落实到了具体的教学过程中，是我快速的成长为了学校的骨干力量，为学校今后的发展奠定了坚实的基础。

三、、积极参加继续教育，提高自身专业化水平

1、认真完成继续教育的学习任务，提高知识、业务水平。按照我区继续教育工作会议精神，及有关配套文件，认真执行我校教师继续教育计划和校本培训计划。我积极参加外出培训，学习成绩优异。

2、加强培训的力度，根据教学实际的需要，按计划参与各级各类的培训。本学年，我参加全员网络培训和远程继续教育培训，都能积极参与，学以致用。

六、加强领导、落实责任、确保投入

组建教师队伍建设领导机构，由我校赵校长任教师队伍建设第一责任人，任教师队伍建设领导小组组长，由校委会其他成员任副组长，由各校及各部门主管领导任组员。把我们这支教师队伍建设列入重要议事日程，制定有导向性、可行性、时效性的具体政策措施。使我们的学习培训工作更有目标了。

面对学校近几年的新发展，展望新征程，我将以教师的发展为本，继续加强自身的业务能力水平，以改革为契机，以新课程教育为动力，以发展为目标，以科研为先导，以实验为依托，在素质教育生机勃勃，丰富多彩的发展之路上，谱写动人诗篇。