争创素质教育先进学校汇报材料

第一篇：争创素质教育先进学校汇报材料

落实课改理念 全面实施素质教育

新课改旨在与时俱进培养创新人才。对教育来说既是一种挑战，更是一种机遇。一年来,我校借课改东风强化学习、转变理念、积极探索与构建新课改理念下的学校管理新机制，强化学校管理，坚持以教学为中心，以教改为重点，全面推进素质教育，使教育教学、教育科研等各项任务目标的完成情况都走在了全乡前列，真正起到了乡中心小学的窗口和示范作用。学校连续多年被评为乡“教书育人先进单位”、“师德建设先进集体”、“章丘市文明单位”。

一、加强师资队伍建设 构建人本管理新机制

中共中央国务院在《深化教育改革全面推进素质教育》一文中指出：建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证。基于此点认识，我们学校确定了“贯彻人本思想、重视名师培养、带动学生全面发展，促进教育创新”的治校思路。在加强师资队伍建设方面实施“五管”齐下，以构建人本管理新机制。

1、强化师德，促敬业。

结合市教育局关于加强师德教风建设的条例细则，以落实教师职业道德规范和“七要七不要”为重点，要求以德规范为标准，教师“树立三种形象、倡导四种风气、铸就一种精神。”即树立遵守公德、不卑不亢的社会形象；谈吐文雅、为人师表的校园形象；知识渊博、爱心育人的课堂形象。大力倡导学习研究之风、团结协作之风、勤业敬业之风、勤俭节约之风。铸就“充满激情、崇尚务实、倡扬创新、追求卓越”的章丘教育精神。

2、学习理论，促更新。

学校组织全体教师认真学习了《基础教育改革发展纲要》及新课改方面的理论知识。为保证学习效果，使教师学有所获，真正确立正确的人才观、质量观，我们制定了教师学习制度，学习时间、地点、笔记字数、心得体会等各方面都进行了规定，而且每周六上午都组织教师或观看录像聆听专家讲座解读课改纲要或集体备课交流心得。使老师们在思想上尽快走出了旧框框，走进了新课程。在观念更新上学校提出了五个转变。即变主宰为主导，尊重学生、教学民主；变重知轻能为知能并重，为学生终生奠基；变经验为科研，科学指导、创新施教；变责任为情感，把爱撒在学生心田；变单一为多元，树立全面育人的观念。

3、加大培训，促提高。一年来，学校出资5000余元派出30多人次先后参加了新课程上岗培训、高级计算机培训、小学英语骨干教师培训、济南市农村小学骨干教师培训、山东省小学数学骨干教师培训等。我们认为学校资金虽然紧缺有限，但拥有一批好教师就是学校最大的财富。

4、转变机制，内部激活。在教师考核方面，学校运用发展性教师评价理论一改过去以教学成绩为唯一标准的评价方式，将德能勤绩纳入考核范围，通过学生评教、教师自评、教师互评、教学管理人员评价对教师进行综合考核。多元化的评价机制既调动了老师们参与新课改的积极性又有力的促进了教师的专业化发展。

5、加大投资、强化科研，创新施教。近年来学校从功能室建设 到设施配备都加大了投资力度优化了育人条件。现学校图书、仪器、器材配备都均达省颁二类标准。现学校正以争创济南市教育示范乡镇为契机积极筹措资金使内部设施优化升级向省颁一类标准迈进。

根据市育局教提出的“加强管理、科研兴教”行动计划，学校通过“压担子、定任务”、“抓点带面促中间”等措施，激发了广大教师“靠科研促创新、靠创新促提高”的教科研热情。上学期有两名教师在济南市综合实践活动与学校课程教案设计比赛中分别获一二等奖；两名教师在市优质课评选活动中获二等奖。本学期至今，学校就有20余篇论文在省市级论文评比中获奖或发表。

现我校52名教师中，本科学历者12人，专科学历者24人，有7人正在进修本科，二人正在进修专科。有章丘市优秀教师、教学能手7人，济南市优秀班主任6人。高素质的教师队伍为新课改的实施提供了有利的保证。

二、落实常规 强化教研 构建教学管理新机制

教学教研是学校永恒的主题。在实施校长、教导主任、教研组长三级监控分层管理狠抓常规落实保证开全课程上足课时的基础上，我们加大了教研力度，在以下几个方面进行了有效的探索：

1、大力倡导教师集体备课，强化教研氛围。新课改强调的是合作、互动、整合、交流。我们倡导各教研组教师集体备课，强化教研意识，学校根据平行班不多的实际，要求每人拿出一个课题供集体研究、共同出谋划策以达最优方案，以在同一类型课题中推广。学校领导班子成员分工挂靠各教研组以主要精力抓教研。学校每周三都进行 教研活动，做到定时间、地点、有中心发言人。

2、倡导无讲桌课堂。从本学期开始，我们就要求各班撤下讲桌，让老师走到学生中间，以拉近师生之间的距离，给学生以亲近感，实现师生间的平等互动。

3、抓好课堂教学，倡导八个突出。课堂教学是落实课改理念、实施素质教育的主渠道。要求教师努力做到八个突出：即突出学生学习主体地位；突出学生参与；突出学法指导；突出启发思维；突出教会学习；突出师生情感交流；突出小组学习；突出个性发展。

4、开发学校课程，加强教学研究，强化思想渗透。辛寨是抗日英雄辛锐烈士的故乡，辛锐精神激励并孕育着数千万齐鲁大地的英雄儿女。根据实际，学校拟定了以《辛氏三代》为教材的学校课程，以此对学生进行爱国主义、革命英雄主义的传统教育。

5、以生为本，学生参与管理。为了突出学生的主体地位，学校以少先队为依托，常规事务的管理都交给了学生。例如，各班的卫生检查、自行车摆放、校报办理、广播站播放、板报宣传、文艺汇演、娱乐比赛，甚至国旗下讲话都有学生组织。以学生评比的结果为依据，由学生主持给各班颁发流动红旗。此举，既激发了学生比学赶帮的热情，也极大的锻炼了学生组织处事、协调管理的能力。给我们的启示是：像相信自己一样相信学生，学生的管理就会出现奇迹；像相信自己一样相信学生，学生的管理往往大都超过你自己。例如：以往，少先队队报《萌芽》的办理，往往都是由老师选稿、编辑、设计，但时间一长就会容易呆板，但交给了各中队，搜集资料、撰稿绘画，排版 刻印等一切事务完全由学生处理。学生的才思让人惊讶！漫画版、诗画赏析版、趣味数学版、优秀习作版……应运而生，给人以百花齐放之感。虽显稚嫩，但也掩藏不住“小荷才露尖尖角”的气势。再如：学校卫生由老师负责时，每天的果皮纸屑总是不断，但交给学生负责时才真正做到了一尘不染。

6、开展丰多彩的大课间活动。近年来，我们认真贯彻市教育局《关于在全市中小学举行大课间活动的通知》精神，积极开展丰富多彩的大课间活动，首先要求班主任学会了三十二步舞，然后利用两周课外活动的时间，由各班主任教会学生。学校要求课间活动师生共同参与。师生在眼保健操、广播体操、跳绳、踢毽子以及三十二步舞中增强了体质，在民族音乐欣赏中陶冶了情操，在共同参与中达到了情感的沟通。在大课间活动比赛中,我校学生以整齐的队形、规范的动作、优美的舞姿博得了济南市领导的好评。

7、探讨多元评价机制，让每个学生都能成功。以往，各门学科的作业都是用分数或“甲乙丙丁”、“及格不及格”来评价。学生对待教师的作业评价毫无兴趣。这样的评价在索然无味中自然也失去了其本身的指导价值。现在，学校要求老师们都在各科作业中积极探索运用欣赏性的语言指出学生的长处，委婉式的语言指明改进方向，变枯燥无味的等级评价为文字描述式的人文关怀或争花戴星似的激励。

从一个角度看学生，学生则会黯然失色，从多个角度看学生，学生就会千姿百态。学校在这一思想指导下开展了多项“争星戴花活动。”让老师找到每个学生的闪光点，坚信每个学生都会成功。一石 激起千层浪。仅本学期至今各特长组分别组织了速算比赛、古诗文诵读比赛、舞蹈比赛、手工制作比赛、书法比赛、跳绳、踢毽子比赛等，达10余项之多。小书魁、智多星、先行者、小诗人、小能手、小画家等名星辈出。学校四百余名学生颁发奖状近三百张，学生人人找到了自信，个个挺起了胸膛。给我们的启示是：发下一张奖状犹如播下一粒种子，收获的是学生的自信与成功的希望。起初，老师们对各项活动的实施也担心是否能影响学生的学习。实践证明，通过活动，班级的凝聚力强了，师生关系顺了，学生的心齐了，参与的热情高了，上进的心足了。

8、开拓渠道，深化学生的思想政治教育。（1）落实规范，注重养成教育。

通过班校会带领学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，引导学生知道哪些事该做哪些事不该做，并使之耳熟能详，形成良好的行为习惯而受益终生。

（2）注重少先队建设，发挥思想教育主阵地的作用。

通过少先队组织的升旗、广播、校报《萌芽》办理、中队活动、大队活动、辛锐事迹讲座等一系列活动，陶冶了学生情操，培养了学生爱国主义、集体主义、革命英雄主义精神。（3）坚持六个切忌，提倡十个方法。

六个切忌即：做学生思想工作切忌时曝时寒、忽冷忽热；切忌小题大做，上纲上线；切忌对待家长指责训斥，把责任全部推给家长；切忌动不动就让学生停课或变相体罚；对自己做出的决定，切忌说了 不算，定了不干；要学生做到的切忌自己不做。

十个方法即：正面教育，思想启迪；调查研究，有的放矢；表扬为主，扬抑相辅；因人施教，对症下药；以情感人，以理服人；谈心交流，良师益友；激励先进，转化后进；言传身教，榜样示范；预测动机，引导行为；陶冶教育，潜移默化。

学校系列做法分别以《创新工作方法 提高德育实效》、《推行新课改 构建学校管理新机制》两篇专题报道的形式在章丘日报教育版头版进行了报道。

三、优化育人环境 构建校园文化建设新机制

环境对育人的作用不可低估。整洁优美、和谐向上的环境，可以陶冶情操、净化心灵、启迪智慧、催人奋进。学校结合实际制定了校园文化建设实施方案。在美化绿化的同时，各班都张贴《小学生守则》、《日常行为规范》及名人画像、名人名言、建立了各具特色的学习园地；院内张贴警句格言让墙壁说话，植树养花让草木有情。“轻声慢步静我校园”、“绿草茵茵与我做伴”……从校内到校外处处都荡漾着文明之风，使学生在规范中得到约束，在名言警句中得到真理的教诲，在文化氛围中陶冶情操，起到了桃李不言、润物无声的作用。

0五年四月份山东省督导团来我校验收时，学校虽然校舍陈旧但是以准确无误的档案、洁净典雅的环境、文明多姿的校园文化、娴熟高效的各室管理、精神抖擞的师生面貌博得了省市领导的高度好评。

风物长宜放眼量，瞻高瞩远计未来。相信不甘平庸追求卓越的中心小学人在下步工作中定会秉承敬业乐教务实高效的优良品质，在我 校“团结求真务实创新”精神旗帜的引领下自觉学习、勤奋工作，积极探索与构建新课改理念下的学校教育教学管理模式，大力实施素质教育,全面提高教育教学质量,为章丘教育“追求高水平、实现新跨越”贡献出自己的力量。

2007.7.7

辛寨乡中心小学

辛寨乡中心小学

2007.7.9

第二篇：素质教育先进学校汇报材料

立足细节规范管理 推进素质教育实施

——长安六中创建“西安市素质教育优秀学校”汇报材料

西安市人民政府教育督导室：

几年来，我校以建设优良的校风、教风、学风为核心，以校园精神文明建设为抓手，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，培育和践行社会主义核心价值观。我校秉承“和而不同，引新至善”的办学理念，尊崇“高质量，有特色，争一流，创名校”的办学目标，以做“德艺双馨，一专多能，勇于创新”的复合型、科研型教师为教师奋斗目标，以“养成良好道德行为习惯，发展综合素质”为学生努力目标，不断创造充满和谐、富含人文精神的文化氛围和育人环境，落实“人文化、民主化、常规化”的学校管理模式，强力打造学习型学校，有效地促进了教师的专业成长，有效地推进了素质教育的实施，初步实现了“教育环境人格化，教学条件现代化，教学管理科学化，师生发展主动化，师生素质多元化”的办学境界。

一、学校简介

西安市长安区第六中学，始建于1953年，是长安老三所中学之一。学校位于关中千年古镇——引镇。终南翠绿映其前，西安南站殿其后，西康铁路护其左，少陵古塬屏其右。学校面积50511平方米，总建筑面积32290平方米，现有学生2325人，教职工155人。2006年学校晋升为西安市重点中学，2008年跨入陕西省标准化高中的行列，2010年被授予西安市艺术教育示范学校。学校先后荣获“全国教育科学‘十二五’规划教育部规划课题先进集体”“全国‘关爱明天，普法先行’青少年普法教育先进单位”“全国关心下一代五好基层关工委”“陕西省科研兴校明星学校”“陕西省中小学德育工作先进集体”“陕西省文明校园”“陕西省平安校园”“陕西省红十字示范校”“陕西省绿色文明示范工程绿色学校”“陕西省依法治校示范校” “陕西省教育系统五五普法先进单位”“西安市艺术教育示范学校”“西安市精神文明建设先进单位”“西安市健康教育示范学校”“西安市新课程改革先进单位”“西安市卫生先进单位”“西安市教育系统安全稳定工作先进单位”“长安区普通高中教育教学综合评估优秀学校”等荣誉称号。教学质量，育人环境，办学水平均跻身于全区先进行列。

二、坚持德育为首，坚定不移地坚持正确的办学方向

新一届领导成员自2010年相互协作至今，已经在长期工作中形成了共识。几年来，在坚持正确的办学方向上，主要从三个方面开展工作：

1．依法治校。组织全体教工认真学习教育法律法规，切实推行素质教育，合理制定学校发展规划。十分注重培养师生的法制意识、创新精神和实践能力，努力办好人民满意的学校。学校先后组织召开了法制报告会，举办教育法规学习的知识竞赛和学习法律法规考试，召开教代会，举办科学实践观学习专栏，为全面实施素质教育打下了良好的思想基础。

2．以德治校。牢固树立管理就是服务的意识，广大师生积极控辍保学，提升质量，规范收费，在各种检查验收中，以民主、高效、廉洁的工作作风得到了检查组、全校师生及周边干群的认可，为全面实施素质教育工作提供了有力的榜样引导。

3．以人为本。近三年来，在全校倡导领导关爱同志教师关爱学生制度，重在落实，贵在坚持的人本意识，坚持依托教师生活会、学生会、主题班团会等活动，提高了教师、职工、学生的主人翁意识，与学校共荣辱已成为他们的共识，今天我因六中而自豪，明天六中因我而骄傲已成为全校师生的自觉行为。

三、加强领导班子建设，创建求真务实、真抓实干的领导班子

1、班子成员精诚团结，分工协作，以集体的智慧指导学校的各项工作。

2、坚持周五下午召开行政例会，总结本周各方面的工作，商讨安排下周的各项事宜。

3、坚持安全小组的值班巡夜，领导带头，持之以恒，本学期学校无安全事故。

四、通过精神文明建设和校园文化建设，创建学习型校园

（一）构建和谐的人际关系

我们认为和谐出凝聚力、出战斗力、出创造力。和谐促进了学校的发展，没有教师的齐心协力，也就没有长安六中的进步。学校领导尊重、关爱、理解、依靠、信任每一个教师，建立起了和谐的干群关系，从而激发了教师工作的积极性、管理的主动性、教学的创新性。我们按照“给人人以希望，让人人得发展”的人本教育理念，构建了社会、学校、家庭齐抓共管的管理格局，建立了“民主、平等、和谐”的新型师生关系。

（二）开展丰富多彩的校园文化活动

校园文化活动是校园精神文明建设的重要体现，是育人的重要途径。我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。1.主题鲜明，形式多样的主题班会。

根据新时期青少年心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了主题班会。

养成教育方面主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等；感恩教育方面主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等，主题鲜明，形式多样的主题班会，收到了较好的教育效果，得到了家长和社会的肯定，已成为我校德育教育的一道亮丽风景。“关爱每个孩子，让每个孩子都能感受到学校大家庭的温暖”已成为我校教师的天职。

2.国旗下的讲话，可以说是我校的一大亮点。

我校每周一的升旗仪式由四个环节组成：出旗、国旗班升旗、奏唱国歌、国旗下讲话。全体师生人人参加，准时到场，面向国旗肃立，行注目礼，一起高唱国歌。值周领导针对上周情况进行小结，并对本周的工作进行安排部署，话语虽不多但收效不小，每一次的讲话都留有详细记录。特 别是学校领导、年级主任、优秀教师根据季节、节日、纪念日和个人事例做的国旗下讲话，收到了更显著的教育效果。不管从师生集合的速度还是队形态度，都很好的体现了我校精神文明的风貌。

3.发挥媒体作用，营造良好的精神文明氛围。

我们充分利用广播、橱窗、黑板报、电子屏、标语、喷绘等校园文化设施，发挥其宣传教育作用，努力营造良好的文化氛围。以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人，以现代理念武装人，以丰富活动提高人，以优美环境熏陶人，以崇高典范激励人，以严格要求规范人，以良好校风影响人，使人人树立起了良好的道德风尚，有力地推进了学校精神文明建设工作，收到了很好的教育效果。

4、开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。

开展活动也是一大特色，一年来，学校结合自身实际，提出了“欢乐校园、平安校园、和谐校园”的精神文明建设目标，以努力营造良好的校园环境为基础，以丰富多彩的师生实践活动为载体，在教育教学中坚持开展形式多样的校园文化活动，让校园成为同学们学习、成长、张扬个性、发展特长的文明乐园。如“感恩教育”“创建安全文明校园”“珍爱生命，预防溺水”“养成良好行为规范”“不乱花钱、拒绝零食”“做一个文明的高中生”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富了校园文化生活；“开学典礼”“校园文化艺术节”“纪念五四暨成人宣誓活动”“秋季田径运动会”“元旦文艺汇演”“读书专题征文比赛”“书画比赛”“经典诵读”“乒乓球比赛”“校园歌手大赛”“校园舞蹈大赛”“每天一小时的大课间活动”“广播操比赛”等课外活动，为学生提供了展示舞台，展现了学生的个性特长。

学校成立了“舞蹈队”“街舞团”“跆拳道队”“武术队”“健美操队”“书法协会”“国画班”“播音协会”“足球队”“篮球队”“陶艺班”“中华剪纸班”等各种学生社团，发展学生特长，激励学生进步培养 4 了学生的兴趣，陶冶了学生的情操，提高了学生的能力，体现了学校的精神文明风貌。

通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导校园文化向健康高雅的方向发展，推动了学生素质的全面发展，提高了德育教育和精神文明建设的实效性。

（三）扎实抓好品行养成教育

良好的行为习惯养成教育是德育工作和精神文明建设中最“实”的部分，是反映学校教育工作成效的重要标志。我们突出抓了三个方面：

一是从抓学生的养成教育入手，培养学生良好的行为习惯。校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。学校充分发挥环境育人的作用，创设“时时爱教育，处处爱教育，处处受感染”的德育环境。学校以《中学生日常行为规范》《中小学生守则》等为标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义教育、安全教育和良好行为习惯教育。

二是扎实抓好生活细节，促进养成教育。在师生中广泛倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“学校无小事，事事皆育人”、“教师无小节，处处是楷模”等古训和格言。通过“不乱花钱、拒绝零食”等读书演讲活动，运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“从我做起,从身边做起，从小事做起”，逐渐养成良好的行为习惯。

三是为了让学生深刻地体会到优美环境的好处，学校把校园清洁区划归到高

一、高二级各班，坚持天天清扫，让学生人人参与，人人分享劳动成果，人人从劳动中受到教育，使学生明白维护环境卫生成为自己的事。除文明监督岗每天两次检查外，学生会还每周不定期突击检查，发现问题取消本周卫生流动红旗。经过不懈努力，全体六中人讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生，已蔚然成风，形成了良好的精神文明风貌。

（四）创建优美的物质环境

物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。

1.合理加大投资，科学规划校园整体布局。

我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，不断加大投资，近年来，学校经过多方努力，校容校貌发生了巨大变化，大楼设计新颖，配置超前，功能齐全，集现代化、数字化、信息化于一体，校园景观典雅，文化氛围浓厚。我校新建了感恩广场（内有中国孝道教育，孔子像等）、静心广场、励志广场、书香广场、凌云广场等五大主题广场，突出了学校的办学主题和校园文化主题——“和而不同，引新至善”，一所校园无闲处，处处皆育人的现代化文明环境早已形成。

一流的育人环境，配备了一流的教学设施，有宽敞明亮，可容纳180人的多功能多媒体教室，有功能齐全、设备先进的图书室、阅览室、电脑室、校史陈列室、通用技术教室、陶艺室、跆拳道教室、探究实验室、专用音、体、美教室。42个教学班均配有多媒体、互联网、广播系统，校园装有安全网络摄像系统，配有44个不同方位的电子摄像头，全方位监控师生学习、生活和工作情况。图书、仪器、电化教育设施，音、体、美器材配备均达到省标准化高中要求标准。2.重视人文建设，提高校园文化品位。

“校园无闲处，处处皆育人”，是我们建设校园自然环境和人文环境的原则。进入校园，布局合理、错落有致的校园景观首先映入你的眼帘：大门口的电子显示屏，天天更换着宣传教育的内容，激励着师生提高安全 意识和个人素养；大门内有“仁智礼义信孝”六个灯箱和八块宣传栏；教学楼正面“团结奋进 求实创新”八个金色大字，显示着学校的办学思想，时时提醒学生做人的道理；教学区草坪四周的橱窗内“校训”“校风”“办学思路”“办学途径”“社会主义荣辱观”“学校是我家，美化靠大家”“轻声慢步过走廊”“上下楼梯靠右走”等给学生以无声的教育；班内挂有《中小学生守则》《中学生日常行为规范》牌，时刻提醒着学生怎样做人；走廊上名人字画、名人名言，激励着学生天天向上；校园的绿化、美化、香化、静化，润人细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计，把教育思想和科学文化知识，融进了校园的每一个角落。3.人人参与，构建班级文化。

教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习和生活场所。为了给学生提供一个最直接、最有效的潜移默化环境，也为了给每一位学生提供展示才华、挖掘潜能、充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同参与年级与班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计，布置教室，班徽、班歌、班训各有特色；名人画像、名言警句、学生书画散发出浓郁的文化气息；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到知识的魅力、收获的喜悦；学生的点滴进步，骄傲地告诉同学和老师：我能行，我最行。

（五）就地取材，树立师生楷模。

“榜样的力量是无穷的”，身边榜样的作用更大。我们非常重视挖掘师生中的积极因素，树立榜样，大力宣传，让榜样成为校园文化建设中的带头兵。对各班级行为标兵、学习标兵、劳动积极分子，及时通过光荣榜进行公开表扬，并通过大会进行表彰，这样既让受表彰的师生拥有一种强烈的成就感，又让他们感觉到肩负的责任重大，同时鞭策和激励其他人向榜样看齐，努力向上。学榜样、赶先进已成为我校正能量。

（六）以改革为动力，打造“和谐、上进”的教师文化。1.开展听课评课活动，逐步提升教师素质。

通过听课调研，提高教师的业务水平。我校的具体做法是：（1）原生态课。事先不通知教师，领导推门随堂听课，听课后将意见反馈给教师，并形成常规。每周的行政例会上交流听课意见，主管副校长整理记录，每月一次在全体教师会上进行原生态听课情况小结。（2）跟踪课。针对在家长、学生中有一些不良反响的教师，实行跟踪听课，具体指导。一次不行就再听，直到满意为止。（3）教研课。教师先报告教研课题、授课内容，做好充分准备，教导处统筹安排，每周3-4人展示，活动结束后组织研讨与汇总。（4）示范课。教导处组织各科教学骨干，学科带头人或者高级教师，给全体教师分文理两科上示范课。2.加强校本培训，打造学习型教师队伍。

多形式、多视角开展教育专题学习心得交流会、演讲赛、辩论会等活动，让教师认识到学习是自身修养，自我完善的一把“金钥匙”，是走专业化发展，走向“能师”、“人师”的一条途径。为了唤醒教师的学习热情，我校积极开展学习年活动，规定每位教师每年要做到“三个一”：必须订购一份专业杂志；必须记好学习笔记，写出心得体会，上交一份高质量的教育论文或案例；必须在学校读书博客上发表心得体会或建立个人或班级博客，并及时更新博客内容。“要给学生一杯水，教师就要有一桶水，”为了让教师这桶水的内涵更丰富，我们不断关注教师专业知识的提高。如：邀请专家（陕西师大赵克礼教授、西安市课改办贾玲副主任等）来校专题讲座，进行普通话提高培训，进行电脑操作、课件制作、博客制作等培训。我校还举办青年教师高考题考试活动等。通过这一系列举措，老师们的学习热情大大提高。

3.丰富教研活动，以教促研成绩显着。

在教科研工作中，我们以校本教研为突破口，力求做到“三个到位”，一是组织到位。学校成立了由校长挂帅的教科研领导小组，下设教改课题实验小组，选取思想业务素质高的教师参与到实验研究过程中来，从而保 障教科研活动的扎实有效开展。二是规化到位。针对本校实际，学校制订了切实可行的研究计划，指导教师自主选择研究课题。三是管理到位。我们制订完善教科研制度，扎实开展教研活动，做到有计划、有记录、有总结。把教育科研与常规教学相结合，真正体现了“科研兴校”的主旋律。近几年，学校先后荣获陕西省教科研明星学校，多次荣获市、区级教科研先进单位。

（七）以人为本，构建“和谐、独特”的特色文化

1.夯实主题教育，发展学生个性。

开展主题活动是我校的一大特色，学校结合自身实际，提出了“欢乐校园、平安校园、和谐校园”的校园文化建设目标。以营造良好的校园环境为基础，以丰富多彩的师生实践活动为载体，立足于课堂，延伸至课余校外。在教育教学中坚持开展丰富多彩的校园文化活动，让校园成为学生学习、成长、发展特长的乐园。常规活动有：“养成良好行为规范”、“应急疏散演练”、“禁毒活动”、“ 感恩教育”、“做一个文明的中学生”等主题活动，既进行了思想品德教育，又丰富了校园文化生活，开拓了学生的视野。“校园文化艺术节”、“手工劳作比赛”、“趣味运动会”、“校园主持人大赛”、“科技创新大赛”等活动，为学生提供表现舞台，展现学生的个性特长。

2.诵读经典文化，学做儒雅学生。

教学生“学会做人”是学校、家庭和社会共同面对的一项重要的工作。2011年，我校根据新课改的要求和学生年龄特点，组织教师编写《中华传统美德校本教材》，开展“诵读古经书、学做儒雅人”活动。我们制定了《中国传统文化经典诵读》活动方案：1.确定各年级学习内容：如高一年级学《三字经》《弟子规》《增广贤文》《论语》。2.规定上课时间：每周每班一课时。3.确定任教老师。4.定期检查。规定每年6月的第三个星期为集体抽查与个人诵读评比。各班有配乐朗读、快板诵读等，可谓精彩 9 纷呈。我校学生经典诵读获区级一等奖，教师的经典诵读获市级三等奖，区级一等奖。

（八）开展廉政文化进校园活动，优化育人环境。

制作了教师诚信承诺专栏，制作了教师格言版面，大力弘扬中华民族的传统美德，使广大教师踏踏实实干事，坦坦荡荡做人，成为学生的楷模和表率。学校还对学生开展了孝道、感恩教育活动，培养学生关爱他人、知恩图报、奉献社会的意识。开展了交通安全演讲赛等活动，吸引学生广泛参与，深入体验，在活动中受到深刻的思想教育，内化为自己行动的动力。

（九）坚持开源节流，始终如一地改善学校的办学条件。

发挥集体力量，上下联动，争取资金和项目，收到了明显的效果，也使学校的办学条件有了今非昔比的变化，真正做到了一期一个主题，一期一个变化。

2013年，围绕让师生吃好饭，喝好水，进行三灶硬件建设与管理改革，先后投入80余万元建成师生餐厅、更新锅炉，完成了第一个民心工程。

五、培育和践行社会主义核心价值观方面

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。我校自开展践行社会主义核心价值观活动以来，成立了领导小组，制订了实施方案。学校确立了以开展活动为载体，通过活动向学生渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与学校文化建设、学校特色创建、学校各项主题活动相结合；与学生良好行为习惯培养相结合；与师生的道德建设相结合，努力培养师生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质。让师生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，并付之于行动。

（一）明确培育和践行社会主义核心价值观的指导思想和重要意义

1.培育和践行社会主义核心价值观的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八大精神和习近平同志系列讲话精神，紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义这一主题，紧紧围绕实现中华民族伟大复兴中国梦这一目标，紧紧围绕“三个倡导”这一基本内容，注重宣传教育、示范引领、实践养成相统一，注重政策宣传、制度规范约束相衔接，使社会主义核心价值观融入学校的教育教学活动和精神世界，激励全体师生不懈奋斗。

2.培育和践行社会主义核心价值观要坚持以下原则：坚持以人为本，尊重师生主体地位，关注师生利益诉求和价值愿望，促进师生的全面发展；坚持以理想信念为核心，抓住世界观、人生观、价值观这个总开关，在全校牢固树立中国特色社会主义共同理想，着力铸牢师生的精神支柱；坚持联系实际，区分层次和对象，加强分类指导，找准与师生思想的共鸣点、与师生利益的交汇点，做到贴近性、对象化、接地气；坚持改进创新，善于运用师生喜闻乐见的方式，搭建师生

便于参与的平台，开辟师生乐于参与的渠道，积极推进理念创新、手段创新和学校工作创新，增强工作的吸引力感染力。

（二）加大宣传力度，营造社会主义核心价值观建设氛围

通过学习“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的24字“社会主义核心价值观”基本内容，制作黑板报，在办公室、校园内外、楼道等场合显目位置粘贴宣传画，校园内安排专门的宣传栏、团队宣传栏等，通过校园广播、主题班团队会、国旗下演讲等形式向师生宣传，营造了良好的宣传育人氛围，让社会主义核心价值观基本内容在师生中入脑入心。

（三）加强组织领导，积极培育和践行社会主义核心价值观

1．制定《长安六中培育和践行社会主义核心价值观实施方案》，成立了以校长为组长，学校其他校级领导为副组长，各科室主任、年级组长、班主任为成员的领导小组，具体组织实施活动。我校培育和践行社会主义核心价值观坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，覆盖到学校所有的工作，逐步形成了课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断创新中学德育课的教育教学，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，分工具体，职责明确，由德育处负责教师的学习，由班主任组织学生学习，并将学习要求细化到师生日常学习、工作、生活的方方面面。

2．加强理想信念，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者。教育结合党的群众路线教育实践活动开展集中学习，富强、民主、文明、和谐的国家层面价值目标，自由、平等、公正、法治的社会层面价值取向，爱国、敬业、诚信、友善的公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，知晓率达100%。积极做好党员教师特别是学校领导在培育和践行社会主义核心价值观方面的学习教育，做到带好头，以身作则、率先垂范，讲党性、重品行、作表率，为民、务实、清廉，以人格力量感召其他教师、引领风尚，贯彻党的群众路线，弘扬党的优良传统和作风，以优良党风促校风带学风。

3.开展师德学习教育主题活动。集中组织学习《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，并以年级组为单位开展集中讨论、撰写学习心得体会，用爱教育，以德育人，签定教师职业道德承诺书，引导全体教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感，学为人师、行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。

（四）丰富主题活动，将培育和践行社会主义核心价值观贯穿在各项工作中协调推进

1.以安全教育促学校健康发展。积极开展安全宣传教育，从交通、食品、消防、防震、流行病预防、防邪教、防毒品、防电、防溺水、防恶心劣天气、寄宿生、校园运动等多方面开展安全教育。每月开展安全检查，开展一次防震、消防安全演练，增强安全意识。制定花寨乡中心学校安全 演练指南、安全演练方案，明确应急疏散信号、线路，确定各个疏散节点的指挥教师，确保演练安全的同时让师生掌握安全逃生的方法、要领等常识。

2.开展校园及周边环境整治。为有营造洁净温馨的学习生活环境，开了以周一大扫除，一日三拾、拣拾白色垃圾、清理四周环境垃圾、配合乡政府开展道路卫生整治环境等活动，增强了学生的环保意识。

3.表彰先进，树立榜样。开学典礼表彰了一批优秀学生，优秀教师，优秀班主任。

4.开展礼节礼仪教育，坚持每周一和周五的升降国旗仪式、奏唱国歌，在学期开学、学生毕业时举行庄重简朴的典礼，使礼节礼仪成为学校培育社会主流价值的重要方式。

5.家校联动，共建和谐育人环境。始终把办好“家长学校”纳入学校的整体工作计划之中，并切实加强管理，家校联合，探索切实有效的教育新途径，形成一个和谐统一的教育环境。（1）是通过家长会对家长进行社会主义核心价值观培训，提高家长家教能力和家教水平，让家长树立正确的育人观、人生观，在家庭教育中填补社会主义核心价值观教育的空白。（2）二是学校建立健全家长学校的各项规章制度，每学期有较系统的家长学校工作计划，按照计划安排落实每项活动。（3）针对家庭教育中存在的不良倾向以及现代社会新鲜事物带来的不良影响，针对一些热门话题、热点问题组织家长座谈，共同研讨，商量教育的对策，尽量避免错误的教育手段，选择最有效的教育方法，促进学生身心的健康成长。（4）是做好家访工作，要求每位班主任认真家访，深入学生家庭，特别是单亲家庭、寄养家庭、留守儿童家庭、后进或学习困难学生家庭，给予了有效的指导，有效地加强学生思想和心理方面的教育，与家长之间建立起一种牢固的信任 关系，从而密切了学生、老师和家长三者之间的联系，使家庭教育与学校教育同步发展、和谐发展。回顾几年来的教育工作，我们深感机遇令人鼓舞，催人奋进，我们将一如既往地咬定发展不放松，竭尽全力地抓住教育质量这个中心，切实推进素质教育为目标，进一步端正办学方向，不断改善办学条件，继续创新两个管理，继续加强师资培训，全面提升教育质量，以高度的责任意识、细节意识、精品意识投身到各项工作中去，不断提升学校的教育质量和综合办学条件，办好人民满意的学校，为推进西安发展做出新的贡献。

西安市长安区第六中学

二0一五年八月三日

第三篇：素质教育先进学校汇报材料

素质教育先进学校汇报材料

国家教育部颁发的《素质教育观念学习提要》明确指出，教育的要本功能是促进人的成长与发展，素质教育必须以育人为本；学校教育工作的基本任务是努力使每个学生成为志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显、勇于创新、善于实践的有用之才。因此我校始终坚持学校坚持德育为首、育人为本、全面发展的办学方向，以培养学生的创新精神和实践能力为重点继续全面实施素质教育。坚持“服务学生，奉献社会”的办学宗旨，以“彰显个性，体验成功”为办学理念，全面贯彻落实党的教育方针。加大办学投入，突出课程改革，规范教学管理，改进评价体系，完善教学设施，努力提升全体师生的思想及业务素质。立足于学生的终身发展，积极开展丰富多彩的活动，充分调动学生的学习积极性、主动性，重视培养学生的兴趣爱好，充分发展学生的个性特长，如，成立了书法、美术、音乐、电子琴等兴趣小组。在教学工作中，学校、教师、学生大胆探索、勇于创新，使学校的各方面工作取得了可喜成绩。现将一学年来的工作向上级领导作一汇报。

学校将制度管理和人性化管理有机结合，不断完善学校的各项管理制度。加强校园环境建设，营造“校园即花园乐园”的良好氛围。楼前绿地植物造景，体现“阳光、雨露、理想、追求”的绿化主题。在东西楼的连廊上绘制相应的大型壁画。在楼道内，以“传承、实践、探索、创新”的主题，规划1——4楼的文化长廊。用好班内的图书角，建立专门的读书心得展示栏。

养成良好的行为习惯至关重要，学校始终把培养学生的日常行为习惯作为一大重点工作来抓。一是提倡各班对班级工作细化分工，责任到人；二是通过主题，促使养成教育。活动励志，提升素质。在学校内积极开展读书活动，鼓励广大师生多读书、读好书。在各班内开辟了作品展示栏，及时展示师生的读书心得。在此基础上，充分利用“六一”、“十一”“学雷锋纪念日”、“植树节”、“助残日”以及传统节日、历史人物纪念日、重大事件等，有计划、有组织地开展形式多样的教育活动。

扎实进行集体备课、全面开展有效课堂、继续搞好校本培训、课题研究，全面提升教育教学质量。每周二下午办公时间，以教研组为单位进行集体备课，具体由分管级部的教导主任负责，每次集体备课都要有中心发言人，其他教师进行补充，每次集体备课的各类资料都要存档备查。以教研组为单位扎实推进有效课堂的构建活动，活动中人人讲课，课课必评。此外还组织了骨干教师示范课、校级优质课评比、外出学习教师汇报会、教学反思交流等活动。还专门购置了部分教育专著，要求老师们每学期必须要学习一本教育论著，对照自己的教育教学写出学习体会。

充分挖掘教育教学资源，开发学校课程。学校设有美术、乒乓球、书法、剪纸等十余个课程小组。六年级使用学校自行编写的教材《古城文化》进行学习。制定了图书室、阅览室、实验室等开放规定，充分发挥学校教育教学资源的作用。学校先后被为章丘市实施素质教育先进学校、章丘市教学管理示范学校、章丘市美术特色学校、济南市劳动技术教育（教学）先进学校、济南市绿色学校、济南市课程改革先进学校、济南市绿化先进单位、济南市花园式庭院、山东省校本培训示范学校、山东省规范化学校。有十七名教师获章丘市素质大赛一等奖，有十二名教师被确定为章丘市骨干教师； 二十余人人分获国家级、省级、市级优质课一等奖。在各级各类比赛中，我校参赛学生都取得了令人满意的成绩。在全校师生的共同努力下，本学期取得了可喜的成绩。

在镇委、镇政府及教育行政部门的正确领导下，我们学校的各方面工作虽然取得了一定的成绩，也得到了上级领导及广大群众的认可，但我们清楚地认识到，我们的工作离各级领导者的要求还有很大距离，与飞速发展的现代化的教育形势也还有很大差距，我校全体教师有决心和信心在今后工作中，更加努力地工作，无私奉献，为打造镇小学教育新局面而奋斗！

第四篇：素质教育先进学校

“素质教育先进学校”

申报材料

申报单位：贵州省瓮安县玉华中学

一、学校办学发展历程：

玉华中学位于玉华乡岩根河村（原白岩村）玉华桥头新寨村民组的将军山脚下，在1996年8月为了“普九”，经州人民政府、州教育局，县人民政府，县教育局批准，这位年轻的倩女诞生了，她的前生是玉华私立民中，始建于1978年，当时只有一个初中补习班，学生22人，教师两人（陈华兵、金德州）。校舍仅是由岩根河拆迁的一座四立三间的庙宇（原公社专业队的临时住房）。又于1983年9月，由玉华乡人民政府自筹自建的一所“玉华乡民办中学”。仅有一个初一班，有学生34人，教师两人（金德州，杨延海），校舍面积554平方米，建筑面积504平方米，中考升学率为0，到2010年学校占地面积为11786平方米，建筑面积2903平方米，图书5916册，生均图书15册，有教学班9个，学生441人，2010年初三159人，考起高中81人，职高52，外县职高8人，升学率为88.3﹪。2011年初三173人考上高中80人，升入职高43人，外县职高24人，升学率为85﹪，现拥有现代化教学设备的多媒教室、网络教室、图书室、阅览室、校园之声广播室、教学楼18间教室，综合办公楼。学生宿舍21间，学生床550张，住校生317人，学生食堂，教师食堂，教师有配套的宿舍，是一所师生共同生活的寄宿制学校。学校始终坚持德育为首，教学为中心的办学指导思想，实施和谐教育，大力推进素质教育和成功教育，努力构建“安全校园”、“和谐校园”形成锐意进取，和谐友善，充满活力的校园文化氛围。另外我校拥有一支求实创新、团结备进、素质优良、经验丰富且具有实干精神的教师队伍。现有教职工27名，其中高级教师1名，中学一级教师14人，中学二级教师11人，新分配教师1人。省级骨干教师1人，县级优秀教师2人，优秀班主任2人，县级骨干教师6人、教学能手1人、师德标兵1人，学科带头人4名，县级以上优秀教师5名，党员7名，取得本科学历的19人，多人还正在进修本科学历，全校教师中继教的培训学习全部合格，现网络培训有13人，教师不断充电，增强自己的服务能力，本着服务于学生，服务于家长，服务于社会理念，兢兢业业，勤奋以求，以厚实的学识，满腔的热情，坚定的信念托起明天的太阳，结学生撑起一片蓝天。

二、建校所取得的成绩

自1996年我校成立，也就全面开展了“普九”工作。于1997年我校自筹资金10000元将两间教室改建成为生化实验室和物理实验室。从而推动了我校的素质教育。于1999年5月我校顺利通过省州“两基”检查验收。我校“两基”工作逐项达标。2001年我校经县政府，县教育局教育办学评估验收，认定我校硬软件达到了初级中学的办学条件。2003年教改的春风吹进了校园，我校积极响应上级教育教改的精神，在学校实施“三制一改”的教育教学体制，极大地推动了我校教师工作积极性和工作热情。在这年冬季全县中学生“田径”运动会中，我校获得了全县中学生“田径”运动会团体总分第六名，其中我校洪启光同学800米获全县一等奖，400米一等奖，1500米二等奖；金晓慧同学女子400米二等奖。当年我校被县文明办评为“县级文明单位”2004年11月25日我校又顺利通过了省州“普实”验收。使我校“普实”工作有更进一步的提高。本年我校被玉华乡党委评为“先进党支部”。2005被玉华乡政府评为“先进工作单位”2007年被玉华乡政府评为“平安创建工作先进单位”每年呈现出 许多州级“三好学生”和“优秀学生干部”99年王永斐、张丽。2001年李祥翠、蒲江、2002年王启友、胡伦兴、2003年李波、蔡茂。2004年李祥芳、郑龙、2005年董思琳、吴玉洪2006年袁成武、袁中子、2008年王显芳，徐凤美，2010年田帏历，陈荣怀。现在他们都各自战斗在不同的工作岗位上，为社会主义事业贡献自已的力量。建校以来，我校既重抓校圆建设，也很抓教学质量，近些年来我校中考成绩和教学质量逐年上升，在96年玉华中学中考取得了前所未有的成绩，考起中专1人、中师1人，中师尚多美（现实验小学任教）、中专李群（现凯里市工作）、高中7人。打破了玉华中学不出中专生和中师生的惯例，突破了升学率为0的局面。从此玉华中学甩脱了全县中考倒数的尾巴。此年中考66人，升学率为14﹪，于1999年我校考上高中58人，中师7人，中专22人，获全县中考成绩第三名。升不率为68﹪，2000年我校中考总成绩获全县团体总分第三名，并得到了县政府、教育局的表彰。到2007年至2011年学生人数均在450人至500人之间，在此之际我校中考总成绩又迈上了一个新的台阶。2007年9月获州初中教育教学质量“三等奖”；2008年9月获州初中教育教学质量“三等奖”； 2009年获州“初中教育教学质量三等奖”； 2009年6月获乡党委政府“平安校园”的称号；2009年7月获瓮安县委“五好基层党组织”的称号；2010年9月获州初中教育教学质量“二等奖”；2010年2月获乡党委政府“先进单位”的称号；2010年5月获县团委“全县先进团组织”的称号：2010年9月获县局完成中职招生“二等奖”；2010年10月获州“普通中小学素质教育‘先进学校’称号； 2010年12月获乡党委政府“民主法制示范学校”； 2010年获乡党委“先进党支部”的称号； 2010-2011年获县局“先进集体”奖；2011年7月获县局“建党九十周年红歌会三等奖”； 2007—2011我校中考总成绩连续五年均获黔南州中考成绩二、三等奖；同时2010年我校语文，英语获得州中考一等奖，数学、理综、文综获得州中考二等奖，2011年我校中考总成绩在全州乡镇中学获第10名，荣获“三等奖”； 其中英语、物理、数学、化学获州中考单科成绩二等奖，语文、获州中考单科成绩三等奖。2010年初三159人，考起高中81人，升入本县职高53人，升入外县职高8人，升学率为88.3﹪。2011年九年级173人，考上高中80人，升入外县职高24人，升入本县职高43人，升学率为85.43﹪。

二、实施素质教育主要措施和成效

（一）、明确办学理念，引领素质教育全面实施

素质教育作为我国教育改革中的一种主导思想，具有鲜明的时代特征，它是对应试教育的摒弃与超越，是以育人为本的全面发展的教育，是促进全体学生可持续发展的教育。认真贯彻素质教育和课改纲要精神，我们在承传学校办学优良传统的基础上，明确提出了“以人为本，和谐发展”的办学理念。抓住“面向全体,全面发展,主动发展”的素质教育核心理念,坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件;始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强体、美、音、劳动技术教育和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展;遵照义务教育法，未成年保护法等法规，依法保障青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动发展和健康成长。

（二）、建立德育网络，优化德育机制，努力探索德育工作新路，着力提升学生思想道德素质。

1、建立德育工作系统，形成德育工作合力。

学校坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，配齐德育骨干队伍，倡导“全员育德”的理念,经常性研究布署学校德育工作，把德育教育落实到教育教学各环节和各种管理之中，真正凸现德育工作位置。校内主要抓好四个方面工作系统管理，一是教学育人系统，包括思想品德课、各学科教学,充分发挥课堂教学这一德育主渠道作用；二是管理育人系统，主要包括学校行政和班主任，通过日常学习生活管理，对学生进行行为规范教育和训练；三是活动育人系统，包括团队、学生会及各种课外活动小组开展的丰富多彩的教育活动；四是环境育人系统，通过创设校园环境文化潜移默化教育。与此同时,充分发挥社会德育系统和家庭德育系统的作用，健全家长学校活动制度，切实搞好家访工作，完善家校联系机制，根据上级要求，在校成立公安门卫值班室，安全门卫岗。由学生会团支部组织学生开辟街道服务和社会实践基地，打扫街道，协助政府搞好“整脏治乱”工作，使学校、家庭和社会教育构成三位一体，使整个德育工作形成网络，各方面齐抓共管形成合力。

2、明确德育目标与内容要求，开展德育活动。

学校认真贯彻《公民道德建设实施纲要》和《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，遵循青少年身心发展特点，落实中学德育大纲、学生守则和日常行为规范，重点培育民族精神，加强法制、诚信教育和品德修养，在实施德育教育工作中，我们着力从增强爱班爱校爱乡爱国情感做起，弘扬和培育伟大的民族精神；从规范行为习惯做起，培育良好的道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，加强诚信教育、环境教育、心理健康教育，提升德育内涵品质。抓住契机开展德育活动，纪念5.12汶川地震心系灾区献爱心活动，大爱无疆增强民族凝聚力；庆祝北京奥运会文明从身边做起活动，提升民族自豪感。2011年 11月25日由易尔达文艺传播有限责任公司特级讲师向红星在我校举行了“感恩励志，与爱同行”感恩教育演讲活动，纪念“12.9” 以“我为家乡添光彩，我为家乡献良策” 的演讲活动培养学生的爱乡、爱国主义情感。对毕业班学生实行3+1制的“农技培训”使学生毕业后学到一技之长，有适应社会生活的能力。通过班级大值周工作培养学生责任意识，纪律观念，做文明礼仪的表率，提高自律能力。让学生走出课堂，在社会实践活动中实现自我教育。如组织团员参加“青年志愿者”到街道进行“大扫除，整脏治乱”服务；到玉华乡太文村乡级养老院慰问老人、提供服务。让学生在实践中把道德认识“内化”转为道德品质和行为。九年级学生自主举行“感谢师恩、回报母校”的主题活动，已经成为一种传统被不断的继承和发扬。

3、改革学生评价机制，提升德育工作实效性。

从应试教育转向素质教育，其评价思想中重要的一点即基础教育评价标准要从以选拔为主转变为使所有学生都得到发展。基于此我们更加关注学生综合素质和个性发展,出台了《玉华中学初中学生发展性评价与综合素质实施方案》,努力由单一性德育评价向发展性德育评价转变，逐步建立起以促进学生发展为目标的评价体系，内容包括基础性发展目标和学科学习发展目标，全面评价学生素质发展的各方面，涉及道德品质与公民素养，学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现、综合实践活动，以及兴趣特长等各个方面的发展都作为评价的内容。并将制成“学生素质报告书”作为学生成长记录。在评价方式上，不但重视终结性评价，更加关注形成性评价、过程动态评价。在评价方法上力求多样化，自评和他评相结合，学生操行评语。评价形式从单一向多元发展，内容注重个性和发展轨迹，帮助学生认识自我建立自信。全面实施素质教育, 努力推进教师教会学生做人、求知、健体、审美，让学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美，让学生主动地、健康地全面的成长。绝大多数学生的世界观、人生观、价值观正确，具有诚实、守信、正直、谦让的品质和分辨是非能力，形成较强的社会责任感和公民意识。在全体学生中开展“书法之星”、“美术之星”、“音乐之星”、“礼仪之星”“文明之星”、“优秀学生干部”、“三好学生”的评选活动，树立典型，形成爱校爱班贡献集体的良好氛围。形成团结、勤奋、进步、求实的校风，敬业、爱生、严谨、善导的教风，砺志、勤学、守纪、和谐的学风。学校因此于2010年在州素质教育评估中获得“黔南州普通中、小学素质教育‘先进学校’”的光荣称号。2010年5月获县团委“全县先进团组织”的称号： 2010年12月获乡党委政府“民主法制示范学校”的称号； 2010年获乡党委“先进党支部”的称号；2010-2011年获县局“先进集体”奖；2011年7月获县局“建党九十周年红歌会三等奖”。

（三）、推进课程改革，深化素质教育着力提升学生科学文化素质。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，是促进学生发展的主渠道。新课程倡导自主、探究、合作学习方式，改变教师的教学行为，注重知识、技能、情感三维目标的实现。我校经过几年的探索形成了“民主、平等、交往、对话”的新型师生关系。深化素质教育，关键在教师。

1、加强师资培训，树立正确的学生观、人才观。

几年来，我校认真组织广大教师参加州、县教育部门组织的各类课程培训活动，积极开展新课程校本培训。网络培训，采用集体学习与自主学习相结合的办法，组织全体教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、各学科《课程标准》。每位教师都写出了一定数量的教学反思、教育随笔、读书笔记。教师理论水平获得大辐度提升，对新课程的理解进一步深化。

2、探索校本研修新途径，提高教师专业素养。

随着基础教育课程改革的深入，教师的教育教学观念和行为发生了明显的转变。学校千方百计为教师搭建研修平台，创设机遇，开展了多种多样的校本研修活动，教师的专业得到了较大的发展。但我们也清醒地意识到，仍有相当一部分教师，新的课改理念还没有在深层次上内化为他们自觉的教育教学行为。几年来通过“专业引领、同伴互助、自我反思”三种途径，开展“三课一反思”形式的研讨课、“问题即课题，教学即研究，成长即结果”的教育行动研究，举办“青年教师读书会”、与银盏学校开展课题《在中学课堂教学中如何提问的艺术》联校互动的研究会，校际交流活动促使教师互学互进，教师自我反思的以“教育教学成果表达”为主要方式的校本研修活动。

2011年11月开始我们重新调整工作思路,成立了文科课题研究小组以主课题为《中小学生阅读习惯养成教育实践研究》，子课题为《中学生阅读习惯与语文学习成绩的关系研究》的课题校本研修实施方案,在此过程中,“专业引领、同伴互助、自我反思”这三个重要环节有机结合在一起，研修的目的性、主体性都有所加强。以年级为单位，备课组为研修小组，促使教师在教研组内形成“发现问题--提出问题--探究问题”的良好氛围，在此基础上，我们把围绕课题校本研修的讲座、交流、资料共享等活动，通过集中交流、分散学习、资料积累、随机讨论等形式落实到各备课组和教研组，形成了类似于学科教学专业委员会的校内研究机构。同时我校还开展了以“三课一反思”为载体的“主题式”校本研修活动，并取得显著效果。校本研修立足不断优化课堂结构，就会实现从理论创新到实践创新。例如：英语组教师对“任务型语言教学”的探讨；语文组教师关于“语文阅读习惯养成与提高语文成绩”思想的体现和落实；理化组教师对“支架式教学”的研究，能够应用于科学探究活动课中；数学组教师对教学目标的“预设与生成的研讨”等。它使问题的研究更加深入，实效性更强，信息传达更同步。这种形式的活动，将是我校未来相当长的时间主要的校本研修模式，对促进教师的专业成长将会起到很大作用，青年教师也能够更好的成长。我校大部分教师能够独立承担乡内、校内研究专题任务，具有一定的研修能力； 团队合作的良好传统，教师业务精湛，讲求师德，在综合实践活动课方面的研究走在全县的前列；《人民教师》、《语文之友》、《贵州教育》、《中国基础教育学刊》、《新教育时代》、《现代教师》、《教师文汇》、《基础教育理论研究成果荟萃》、《新世纪中国教育发展论坛》等杂志和书都刊载了我校教师的研究成果。

3、以学生为本，积极开发校本课程

在开齐开全国家规定的课程基础上，从学生的兴趣爱好和特长发展出发，充分利用、挖掘现有和潜在的课程资源，积极开展综合实践活动课程和校本课程的开发开设工作。教师、学生参与人数多，实践能力得到了锻炼和提高，创新精神得到了培养，教师自主开发课程的能力增强了，学生的个性得到了张扬，学习方式发生了根本的转变。我校利用课外活动开发开设了十几门校本课程，包括“生活中的数学”、“与名人对话”、“趣味英语”、“社交礼仪”、“书法”、“小发明与制作”、象棋、围棋、武术、练唱、剪纸艺术等十一门课程让学生有了广阔的自主学习空间。这些课程目标指向明确，内容安排合理，既有利于发挥教师的专业特长，也有利于学生的自主选择和多元发展，教师专长有用武之地，学生有选课自由，师生和谐共进，为课程建设提供了发展的动力和源泉。

4、构建“自主合作 动态生成”的新课堂，让学生成为学习的主人。学校从学生的实际出发，以课堂教学为抓手，努力实践新课程理念，提高教育教学实效。本学期我校积极响应教育局年初工作部署，进行有效教学模式的实验与研究，在广泛讨论基础上，征求意见，学校在不断完善《课堂教学常规管理制度》的基础上，研究制定了《玉华中学新课程课堂教学评价制度》。目前，七、八年级各学科教研组、备课组进行有效教学模式的实验与研究，努力形成学科特色。学校要求课堂教学应体现“自主合作，动态生成”的课堂形态。课堂评价提倡以学评教，由评教师为主变为评学生为主。每期末由教导处组织学生对每位教师的教学进行评教，使之成为评先选优的依据，形成“四个关注”：即“关注教师教学方式的转变、关注学生学习方式的转变、关注课堂教学的思维含量、关注课堂教学的有效性”。以有效教学模式改革为目标，开展“三课一反思”为载体的研讨课。学校邀请各级领导莅临听课、评课，创设情境引领学生自主学习、合作学习，注重课堂动态生成的特续性，追求高效高质量的课堂。这是我校这些年来教学质量提升的关键。

5、学校综合考试和学科竞赛成绩。

学校坚持“一切以学生发展为本”的教育理念，积极搭建展示学生能力的平台，使学生的道德品质和人文素养得到全面提升。近三年学生毕业考试，全科合格率为95％以上；在理化生实验操作考查通过率均达93％。在2009年八（1）学生参加中国“新人杯”第四届全国中小学校园文学大赛其中陈荣怀《江城子·思亲》获一等奖；兰小芳《如梦令·赶学》获二等奖；罗小艳《校园春色·七律》获二等奖；罗小艳《母校情》获一等奖；兰小芳《天净沙·家乡新貌》获三等奖；杨庭群《七绝·家乡》获三等奖；另外九（1）学生周建宏、袁艳、陈艳三位同学参加当代文学艺术大赛，获得当代文学艺术中心学生《记者证》成为当代艺术中心的会员。其中袁艳《播种春天的老人》发表在《当代小作家天地》2010第7期。获得“当代小作家”荣誉称号；2010年田帏勇，陈荣怀获得希望怀化学竞赛二等奖；2010年九（3）学生陈荣娅《等待》获得当代教育杂志二等奖，发表在《当代教育》2011年第二期。

（四）、加强体美音教育工作，开展卫生保健和心理健康教育，着力提升学生身心素质和艺术素养

1、树立“健康第一”思想，开展体育与艺术活动

学校认真贯彻《学生体育工作条例》，按照课程标准上好体育与健康课，坚持做好课间操和上、下午的眼保健操，每周安排两次以上的课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动时间（含体育课）。克服运动场地狭小困难, 围绕“阳光健身”的主题开展了系列活动：个人踢毽子、跳绳比赛、集体跳绳比赛、“长征跑步”等活动、中学生“舞动的青春”汇操比赛、5×200米比赛等。学生基本掌握锻炼身体增强健康的基础知识，懂得了生命在于健康，健康在于运动，养成良好的体育锻炼习惯,多数学生有一项兴趣爱好或特长。学校组队参加 2009年瓮安县中小学生田径运动会荣获团体总分第二名奖。现在艺术教育已不仅仅局限于陶冶性情，培养审美能力，而应该是培养、发展人的创造力。能够有效地提高学生实践能力和创造能力，是我校艺术教育的目标，因此在活动中，艺术指导教师在组织各项活动时，很注意发挥每个学生的“才艺”。经过几年的实践，我校在艺术教育方面取得了骄人的成绩，许多学生在艺术比赛中获得了各种奖项。我校还在七年级举办了“学生泥塑作品展”、“学生写生作品展”，“我的乐章”的美术作品展；在九年级举办了“学生变形作品展”。这些作品充分展示了学生丰富的想象力、创造力和极具个性化的创作。同时，成立校艺术团，有一定艺术特长的学生参加了艺术团，他们定期排练并随时参加学校组织的各项活动。我校艺术团走进村寨，得到了人们的好评。上学期我校开展了“以个性为基石，展示个性丰采，绽放青春魅力，培养健康品格”为主题的班组音乐会活动。全校性的“欢乐时光”音乐会已经连续进行了三年。通过艺术活动，学生不仅知道了什么是“美”，更深刻理解了怎样是“最美”，他们愿为这世界的美好做出自己的贡献。具有一定的美丑辨别是非能力。

2、贯彻学校卫生条例，推进学生健康成长。

学校认真贯彻《学校卫生工作条例》，建立与乡卫生院联系，形成监测学生健康状况，建立学生体质健康卡片，每学年对学生进行一次体检，并做好学生肝病预防接种工作且将每次做好登录、统计、分析、反馈等工作。学校努力改善学生食堂和教师食堂工作，使师生有一个温馨舒适的工作环境。同时也努力改善卫生环境和教学卫生条件，实行环境卫生区责任制，每天检查评比，纳入班级量化考评内容。加强卫生健康教育，定期不定期印发卫生健康宣传材料，设置卫生宣传栏，开展健康预防等宣传，,对传染病、常见病的预防和治疗做到有宣传、有措施、有成效。开展科学用眼宣传教育，重视教学卫生，坚持眼保操制度，切实保护学生的视力。并把近视控制率与班主任考核直接挂钩。

3、积极开展心理健康教育，发展学生健康心理。

近几年来，我们注意把心理健康教育作为学校教育的有机组成部分，重视对学生进行心理健康教育和指导，做到有计划、有专人负责、有总结。举行《明明白白青春期》、《青春期人际交往问题》、《营养平衡饮食卫生》、《毒品预防教育》专题辅导讲座等。积极探索学科教学中的心理健康教育，活动课程中的心理健康教育和校园环境中的心理健康教育，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境和社会生活的能力以及自我教育、自我管理能力。

（五）、加强综合实践活动，不断拓展教育教学活动空间，着力提升学生创新精神和实践能力。

实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。为此，学校在整个教育教学活动中，特别是把信息技术、研究性学习、劳动与技术和街道服务与社会实践，作为着力培养学生的创新精神和实践能力的新平台、新领域、新增长点。从“劳动与技术教育”领域入手，以“家政服务”为主线，开展综合实践活动课。学生从自己家庭中力所能及的劳动开始，选择的问题如：“学做菜、饭”、“布置整理房间”、“学做家务”、“当一天家”学生宿舍整理技能比赛等。通过学生亲身体验，感受父母的辛苦甘甜，增进了父母与子女的情感沟通与交融,使家庭教育在潜移默化中进行。从“研究性学习”入手，对“传统文化”、“垃圾污染”、“市场盗版物品”、“美文赏析”、“语文中美仑美奂的诗词”出发进行探究。“对联文化”进行调查研究，“年的来历”、“吃饺子”、“对联”等进行探究，了解中华传统文化的博大精深。

充分发挥班主任教学学科优势，指导学生利用数学中的轴对称原理，设计制作各种徽记如班徽、会徽等，学以致用，提高学生的创造力。八年级语文学科举办课本剧表演大赛，我校课本剧已进行了两届，今年是第二届。从编剧、导演到演员、服装、道具等全部由学生独立完成，学生们经过周到细致的准备工作，最终把一台台精品剧展现在全校师生面前，如《变色龙》、《晏子使楚》、《唐睢不辱使命》《范进中举》等剧目还获得了学校优秀表演奖。值得一提的是，同一剧名的课本剧，学生们会演绎出不同版型的剧幕来，或古为今用，或洋为中用，学生的创造性和开拓性得到了充分的发挥，同时也加强了对课本的理解。挖掘文本进行课本剧表演已经成为我校语文学科“研究性学习”的品牌。以“科技发明”为主，鼓励学生动手动脑进行发明创造。信息技术教育课程的开设，不仅使学生掌握了信息技术领域的一些基础知识和操作技能，同时也培养了学生利用信息技术的意识和能力，对转变学生学习方式开发智力起到了重要作用，也使学生的创造性得到了充分的发挥。比如，同学利用网络平台制作如“家居设计”“二维动画”等；单独或合作制作“多功能笔”、“拖地拖鞋”、“刮鳞器”、“神舟五号”等小发明展示了学生的聪明才智。以“街道服务和社会实践”为主，该领域对“交通问题”、“我爱家乡”、“我是家乡小主人”、“体验家乡管理”、“能源问题——水”由于玉华是个矿产资源丰富的地区，导致地下水下沉，水已成为玉华人生成的主要问题，围绕“我身边的环境”开展了一系列丰富多彩的调查活动。学生竞相参加“青年志愿者”队伍到村寨进行服务、实践；到养老院慰问老人、提供服务。增强了学生懂文明[礼仪行为。每学期的综合实践活动，学校都专门抽出时间进行各班的成果展示，检查各班的实施情况。全体班主任及指导教师认真参加观摩，在相互切磋中寻找不足和差距，使相互得到提高。学校在探索过程中制定了《玉华中学学生综合实践活动评价报告册》，由家长、指导教师、同学相互间进行评价，对学生在参与过程中的表现给予定量和定性的评价，激励学生参与到此课程之中，促进学生成长。

三、反思与展望

近年来，教育教学取得了长足进步，产生了良好的社会效应。但我们深知，在当前基础教育改革的大环境中，玉华中学的发展同样面临诸多的挑战，只有不断改革创新才能跟上基础教育改革的新形势，才能办出人民满意的教育。

1、继续争取政府与各界人士的支持，完善校园建，现代教育手段如多媒体设备奇缺。以上硬件问题已经成为严重制约玉华中学发展的瓶颈。学校努力做到老教师人手一台电脑，实现网学习。

2、学校在管理制度化等方面做了有益的探索，但如何促进刚性的制度管理和柔性的人文管理有机结合，真正实现管理的科学、高效还需要进一步探索与实践。

3、学校在主动发展程中取得了一定成绩，但教育教学还存在问题，适应教育新形势的优质教师队伍建设还需进一步加强。

4、学校积极推进课程改革，深化素质教育，方向明确，思路清晰，但办学特色还要进一步培育提炼。

总之，我校将深入挖掘各类教育资源，努力解决好存在问题，进一步深化基础教育课程改革，坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，为学生的终身发展负责，大力推进素质教育，为办人民满意的教育而不懈努力。

瓮安县玉华中学

2011年12月15日

第五篇：素质教育先进学校

“素质教育先进学校”汇报材料

—榆阳区东升幼儿园

我园属于民办幼儿园，园内占地面积3800㎡，建筑面积2840㎡，绿化面积500㎡，户外活动场地960㎡。其中草坪活动场地300多平方米，在园幼儿400余名，现有教职员工32名，其中大专以上学历16名，本科2名，大专在读4名，建园十几年来在上级主管部门的领导下，在全体教职员工的不懈努力下，东升幼儿园取得了辉煌的办学成绩，赢得了社会各界的广泛赞誉，尤其是近些年，我市实“316”工程督导评估工作开展以来，教师们的教育教学观念发生了根本性的变化，先进的教育思想为教师的教育教学行为的积极变化提供了理论支持，教师爱岗敬业，关爱幼儿，创新意识进一步提高，教育教学活动丰富多彩，赢得了良好的社会声誉，得到家长的认可。近年来我园所获部分荣誉： 园长、副园长持证上岗。

园长：2011年6月参加陕西省第一期园长高级研修班

培训。

2011年4月王老师获陕西省幼儿教师技能大赛二等奖。2006年：至今7名教师分别获区委区政府授予的“模

范班主任”、“教育先进工作者”、“教坛新秀”

等奖项。

2004年：获陕西省教育研究会“会员单位”。

2004年：中华爱国工程联合会授予我园为：爱国启蒙

教育《全国示范幼儿园》。

2006年至今获榆林市榆阳区为区政府“教育工作先进

单位”。

2007年2月：获陕西省赛区第三届“好娃娃”杯少年

儿童书法绘画手工大赛优秀组织奖。

2007年：榆林市教育学会授予教育研究会“团体会员

单位”。

2008年：榆阳区卫生局评为食品卫生等级“c级单位”。2008年2月：获榆林市社会治安综合治理委员会“平

安单位”。

2008年12月：获第四届全国少年艺术教育精品展演系

列活动榆林赛区优秀组织奖。

2009年10月：榆阳区敬老院赠“扶孤敬老、奉献爱心”。2010年4月：获榆阳区教育局创建省级卫生环保模范

城市工作目标考核“优秀奖”。

2011年2月获榆阳区人民政府“素质教育优秀学校”

教育是崇高的社会公益事业，幼教是教育事业重要组成部分，是基础教育的基础。在我园的办园历程中，我们始终坚持正确的办园方向，坚持以教幼儿“学会学习、学会做事、学会共处、学会生存为教育理念，坚持

硬件从实、软件从严，规范管理，突出特色”的指导思想，本着实事求是，锐意创新的原则，形成教育思路新，教育目标新，手段措施新的教育教学管理特色。

开展多学科特色教育活动：

1、《蒙氏数学》、《蒙氏阅读》、现已在我园全面普及。《蒙氏阅读》是诗歌读本，文字性强，朗朗上口，教具形象，造型可爱，色彩鲜明，让幼儿在游戏活动体验，感知字卡的跳跃式识字。《蒙氏阅读》是一门教师、幼儿、家长喜爱、满意的课程。《蒙氏数学》它吸收了蒙台梭利教学教育思想和方法，提供给幼儿大量的操作材料，系统性的让幼儿自己操作，感知动手、动脑的实用性，深受家长的好评。

2、《心灵成长》系列教材是国内第一家幼儿心灵成长训练，填补了中国幼儿教育在该领域上的空白。该课程分为初级版本、高级版本两套。适合训练幼儿园所有年龄段的孩子。目的只有一个：在塑造孩子的生活习惯基础上，建立起孩子有效的人际关系能力。

3、美术特色，多年来，我园努力创办美术特色园，注重培养幼儿绘画能力，鼓励幼儿用绘画表现自己情绪和情感，我们利用多种材料和方式丰富幼儿的想象力，发展幼儿的创造力，不仅提高了幼儿绘画兴趣班，而且还为幼儿进入小学，学习看图说话奠定了基础。如大班、学前班的孩子绘画主题突出、线条流畅、色彩柔和，大部分孩子都能一次完成作品。

我园多次参加全园幼儿绘画优秀作品大赛，获奖幼儿占25%，指导教师获得了“优秀教师奖”本园多次获集体组织奖，开展多种形式的幼儿活动。新的《纲要》指出“学习用多种方式表现交流、分享、探索过程和结果”。为此我园每年都开展多形式，多层次的幼儿活动，用幼儿自己喜欢的方式表达探索过程、结果和经验，使幼儿经历讨论、交流、表演共同分享的过程。

2009年9月份我园加盟了北京快乐童年幼教品牌。2010年3月园内使用了该品牌力的两种新教材《旺旺龙拼摆识字》和《小龙成长记》，其中《旺旺龙拼摆识字》教材的特点有三个：

1、儿歌韵文，说文解字。

2、拼摆识字，独特科学。

3、识字游戏，生动有趣。《小龙成长记》系列教材目的只有一个：在塑造孩子良好的生活习惯基础上建立起孩子有效的人际关系能力，这两种教材深受广大幼儿和家长的喜爱，园内幼儿也从身心得到了很好的锻炼和提升。

素质教育是学前教育改革的主旋律，也是我园多年来一直努力的方向，我们的集体做法是：

幼儿教育应对每一个幼儿潜能进行开发，以适应未来社会发展变化的需要，幼儿期是人生形成良好行为习

惯的关键期。我们首先十分注重幼儿的养成教育，培养幼儿的良好的行为习惯，激发幼儿的学习兴趣。幼儿期是孩子可塑性强，智力发展的关键期。良好的思想品质也在此形成。我们将养成教育渗透在幼儿一日活动的各个环节，入园要问老师好，上下楼要不推、不挤，互相友爱等。同时，我们在教学中以情感教育为主，面向全体幼儿，注重个体差异，促进幼儿情感态度，能力、技能等方面发展，培养幼儿爱父母、爱家乡、爱祖国的思想情感。

家长是孩子的第一任老师我园在促进孩子成长的共同目标下，是家庭教育与幼儿园教育协调一致，引导家长关注幼儿的教育。我园定期召开家长会，每学期都请北京、西安等地的幼儿家庭教育专家进行《家教知识讲座》，提高家长素质，更新家教理念，从常识教育入手，以父母自身为典范，树立榜样，家园合作，共同教育孩子。我园每月不定期得对家长开放半日活动，是家长参与到幼儿的一日活动中，利用园内宣传栏，各班家园栏做好宣传，开展亲子活动，如：“亲子游戏式”庆“三.八”，元旦家园联欢会，幼儿故事书、百科知识，其它有关幼儿教育丛书，针对幼儿在园，亲子故事大赛，亲子运动会等。家长可以从我们幼儿图书室借阅表现，利用家长早晚接送孩子时间及时向家长反馈幼儿在园

情况，真正做到了真诚相待，微笑服务。

总之，我园将继续围绕以幼儿健康成长为核心，努力营造一个适应幼儿健康快乐成长的育人环境，坚持“以人为本”，为幼儿的终身发展负责，为家长、社会、满意的幼儿教育而不懈努力。

榆阳区东升幼儿园