树立起写作的自信心

第一篇：树立起写作的自信心

树立起写作的自信心

——写作是一件非常美好的事情，把自己的故事写出来感觉更好。每个人都是潜在的作家，每个人都有故事要写。

但是，现在，我们中的大部分人却非常恐惧写作。

我曾经到一些单位讲授过论文的写作。我发现，按照常规方法讲，还是无法写出像样的论文来。包括很多的本科生和研究生。为此，我曾经研究了中国和美国中学的写作课和阅读课。

美国一位教育家指出：“能读会写的全体选民，不仅是社会的福利，而且对有效的民主制度是非常根本的”。但是，我所经历过的一些单位大部分人，既不会读书，也不会写作。为什么会出现这种现象？我看是在中小学基础教育阶段出的问题，就是我们的语文教学和写作方式很陈旧落后。我国的中学语文教育长期遭遇这样的尴尬境地：一方面学生认为“语文课学不到什么”,把语文课当作沉闷的“催眠课”，另一方面学生对写作普遍存在“畏难情绪”。做一个比较，都是相当于一个学期的教学内容，中美两国中学作文训练体系上两套教材。存在明显的差异，具体表现如下：

一、《美国语文》第一册的作文训练题目数量远远大于中国《高中语文必修一》的作文训练题目。美国语文教材第一册，2个单元10课15篇课文。表达与写作训练题目共60个，其中纯粹的写作类题目30个．项目类20个，写作技巧l0个。而中国高中语文必修一作文题目总共16个．其中4个作文专题训练集中在记叙文方法指导上，9个集中在课文理解上，3个探究梳理。写作能力是一个人语言学习效率和质量的综合反应．既是思想认识能力的体现，又是表达能力的体现，需要长久的高强度的训练，刺激思维的灵敏度，才能达到条件反射程度，才可能自然流畅地表达思想，因此，作文能力的提高需要大量的训练，只有保证了量的积累，才能实现写作能力质的突破。

三年前，我开始关注一个新生事物的成长发展。这个事物就是“创意写作”。创意写作是2006年才来到中国的。创意写作，英文为creative writing，就是我们通常所说的文学创作。是指以创造性思维为主导、以文字作品为实现形式的创造性活动。按照创意写作的理论，每个人只要会说话，都可以成为作家，之所以没有成为作家，是因为你承受了大量心理障碍，把作家当作遥不可及、绝顶聪明的人。

这是因为，自古以来，文学创作被认为是一项具有“神奇魔力”的事业，是作家的天赋，是不可以靠后天的学习获得的。过去，我们大学的中文系都宣称自己不培养作家。在中国，作家一般进入各种形式的作家协会，并且相信创作不可以习得也不以教学，创作实际上在私密状态下进行，而包括他们自己，创作长期以来也都是作家（或学习者）自己摸索。也就是说，常识认为，文学创作是不可以训练的。既然是天赋的才能，那么大众就不可能从事文学创作。因此写作被认为是非常神秘的事情，让很多爱好写作的人难以开始用写作表达自己。

但是，这种观念开始颠覆了。

网络的出现，在技术上使每个人都有可能成为作家。创意写作的逐步传播，文学创作也不是很困难的。

创意写作的概念在美国从20世纪20年代就开始了。自20世纪30年代以来，美国文学在世界上的影响力迅速增加，原因有多方面。其中一个重要的原因是：其创意写作教育的普及造就了大量的、潜在的作家。很多人都具备了文学写作的能力。30年代，美国有了三个诺贝尔文学奖获得者。这至少是一个原因。创意写作在美国有多么普及，从《成为作家》一书后面参考文献可以看出。美国几乎所有的作家都有职业，从事写作的是各行各业的人。80多年以来创意写作在不断积累，形成了一种传承。

《成为作家》一书，是美国的超级畅销书，1934年问世以来，80多年风行至今。它的作者，多萝西娅•布兰德是当年美国创意写作的坚定推动者，她说：“写作确实存在一种神奇的魔力，而且这种魔力可以传授。”为什么只有少数人成为了作家，而我们大多数人只把这个梦想藏在心底，渐渐淡忘，以至于彻底遗忘了呢？除了生活本身的际遇，除了对自己的怀疑和对作家的神秘感，很大的原因可能是，我们在根本没有理解写作的本质之前就已经放弃了文学的梦想。我们根本不相信创作的才能可以学习而来。或者，一个更为实际的原因是，我们根本没有机会和途径学习文学创作的理念、方法与技巧。

2011年开年之际，中国人民大学出版社推出了“创意写作书系”，这是国内首次引进的关于创意写作的一套丛书，是关于文学创作的教科书和自学指导。首批选了四本，它们是：《成为作家》、《开始写吧！--虚构文学创作》和《开始写吧！--非虚构文学创作》，以及《小说写作教程：虚构文学速成全攻略》。

先后获第一、第二届鲁迅文学奖，第三届老舍文学奖的著名作家，中国人民大学教授阎连科说：前两天看了这套书，感到非常沮丧，因为在我五十岁的时候忽然发现，一栋七层高的楼房，像我这代人是从楼梯一层层走上来的，但其实它是有电梯的。等你知道这个事情，已经五六十岁了。在中国确实一直在说作家是不可培养的，是没有方法的，看了这套书你就知道确实是有电梯存在的。如果成为作家是一个楼顶，确实有电梯可以一搭而上，不需要像我们这一代人付出太多的劳动，而后来发现其实这么简单。你摸索了几十年，看很多老作家写创作谈，说你要体验生活，你要记日记，你要到大街上看到什么写下什么，练习你的描写，我们确实是这样做的。今天看来特别笨。但我们这一代确实是这样做的。

一个人能否进行文学创作，首先不是技巧上的问题，而是认识上的问题。一般的学生或大多数初学写作者所遇到的困难并不是创作技巧所能够解决的困难，他需要解决的是我能不能写的自信心问题。同时，写作确实存在一种神奇的魔力，而且，这种神奇魔力是可以传授的。

我之所以讲创意写作，是因为，我希望大家首先树立起写作自信心。每个人都是潜在的作家。其次，写作能力不是天赋的，而是可以传授的。第三，我坚决反对中国中学写作教学过程的“教师命题——学生动笔写作——教师批改讲评”这种单一的程式。它使得很多人成年之后恐惧写作。我现在讲故事写作，采用的美国的教材和程式。

第二篇：树立起良好的师德师风

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：躬自厚而薄责于人，以身立教，为人师表等；江泽民同志也说过：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才 能受到 老师的影响而努力学习，不断进取。

2、尊重学生。每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。教师是人类灵魂的工程师，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负人类灵魂工程师这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

师者，所以传道、授业、解惑也。教师的具体工作在于传道、授业、解惑，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有学而不厌，悔人不倦来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

其次，必须热爱自己的教育对象学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，差生之所以差，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的差生，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生向师性。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

第三，一个好教师还必须十分重视言传外的身教，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

经过我不断的学习，我受益良多；师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，一个学校只有有良好的师德师风和良好的育人环境，学生才能健康茁壮成长；老师也才能取得更好的教学成果。

第三篇：思想汇报：树立起无产阶级世界观和人生观

敬爱的党组织:

党由工人阶级先进分子所组成，这是马克思主义建党学说的一个重要原则。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中明确指出，共产党人是工人阶级中最坚决的、始终推动运动前进的部分。列宁也指出：“党是阶级的先进觉悟阶层，是阶级的先锋队。”这表明，党同工人阶级之间是既有联系又有区别的，党是工人阶级的先进组织，而不是工人阶级的一般阶级组织。

中国共产党由工人阶级先进分子所组成，并不是说其他阶级出身的具备党员条件的人不能入党，也不是说吸收这些人入党就改变了党的工人阶级先锋队性质。党员的社会出身，并不是党的性质的决定因素。列宁指出过：“确定一个党是不是真正工人的政党，不仅要看它是不是由工人组成的，而且要看它是由什么人领导以及它的行动和政治策略的内容如何。只有根据后者，才能确定这个党是不是真正无产阶级的政党。”

历史经验证明，列宁的论断是完全正确的。只要以马克思主义为指导思想，坚持工人阶级的立场，一切从工人阶级和最广大人民群众的根本利益出发，坚持符合工人阶级和最广大人民群众根本利益的纲领和路线，即使党内的工人成分不占多数，也可以建设成为工人阶级的先锋队。

我们党正是这样，尽管农民出身的党员较多，但党的指导思想、纲领和路线，都是忠实地代表了工人阶级和全国各族人民利益的，所以党始终保持了工人阶级先锋队的性质。马克思、恩格斯曾经指出：随着工人运动的发展，其他阶级中的一些人参加到工人运动中来是不可避免的，但是“首先就要要求他们不要把资产阶级、小资产阶级等等的偏见的任何残余带进来，而要无条件地掌握无产阶级世界观”。

不论工人、农民、军人、知识分子，还是其他人要求入党，都要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、共产党理论，注意思想改造，坚持不懈地同非无产阶级思想作斗争，真正树立起无产阶级世界观和人生观。只有这样，才能逐步锻炼成为名副其实的共产党员。

汇报人：好范文

第四篇：必须树立起正确的入党动机

必须树立起正确的入党动机，也就是说必须牢固树立共产主义的理想，坚定为共产主义奋斗终身的信念，并用自己的实际行动为实现这个崇高的思想而奋斗。在《中国共产党党章》第一章中明确规定：“中国共产党员党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。”

入党动机的基本要求有以下三个方面。第一，必须牢固树立共产主义的理想。第二，要坚定共产主义必胜的信念。第三，牢记我党全心全意为人民服务的宗旨。

中国共产党作为中国工人阶级的先锋队，是全国各族人民利益的忠实代表，把全心全意为人民服务作为自己的终生职责。在党的历史上，在社会主义革命和建没中，千千万万共产党员出生入死，舍己为人，牺牲了个人的一切，无私奉献出了自己的毕生精力，到处都有共产党员用自己的模范行为谱写的一首首为人民服务的感人诗篇。因此，一定要把全心全意为人民服务作为自己端正入党动机的一面镜子，严格要求自己。我认为只有加入中共产党，成为该优秀组织中光荣的一员，才能实现我的人生理想，才能实现我的人生价值！多为家乡做贡献，为我国早日实现共产主义尽自己的一份微薄之力！也许我现在还达不到党对我的要求，但我会为之而不懈努力的，争取早日成为一名真正的共产党员！

第五篇：入党思想汇报《树立起无产阶级世界观和人生观》[范文模版]

入党思想汇报《树立起无产阶级世界观和人生观》

敬爱的党组织:

党由工人阶级先进分子所组成，这是马克思主义建党学说的一个重要原则。马克思、恩格斯在《***宣言》中明确指出，***人是工人阶级中最坚决的、始终推动运动前进的部分。列宁也指出：“党是阶级的先进觉悟阶层，是阶级的先锋队。”这表明，党同工人阶级之间是既有联系又有区别的，党是工人阶级的先进组织，而不是工人阶级的一般阶级组织。

中国***由工人阶级先进分子所组成，并不是说其他阶级出身的具备党员条件的人不能入党，也不是说吸收这些人入党就改变了党的工人阶级先锋队性质。党员的社会出身，并不是党的性质的决定因素。列宁指出过：“确定一个党是不是真正工人的政党，不仅要看它是不是由工人组成的，而且要看它是由什么人领导以及它的行动和政治策略的内容如何。只有根据后者，才能确定这个党是不是真正无产阶级的政党。”

历史经验证明，列宁的论断是完全正确的。只要以马克思主义为指导思想，坚持工人阶级的立场，一切从工人阶级和最广大人民群众的根本利益出发，坚持符合工人阶级和最广大人民群众根本利益的纲领和路线，即使党内的工人成分不占多数，也可以建设成为工人阶级的先锋队。我们党正是这样，尽管农民出身的党员较多，但党的指导思想、纲领和路线，都是忠实地代表了工人阶级和全国各族人民利益的，所以党始终保持了工人阶级先锋队的性质。马克思、恩格斯曾经指出：随着工人运动的发展，其他阶级中的一些人参加到工人运动中来是不可避免的，但是“首先就要要求他们不要把资产阶级、小资产阶级等等的偏见的任何残余带进来，而要无条件地掌握无产阶级世界观”。

不论工人、农民、军人、知识分子，还是其他人要求入党，都要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、***理论，注意思想改造，坚持不懈地同非无产阶级思想作斗争，真正树立起无产阶级世界观和人生观。只有这样，才能逐步锻炼成为名副其实的***员。

汇报人：党团范文网

2011年8月16日

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