提升学生幸福指数,创爱生学校实施方案

第一篇：提升学生幸福指数,创爱生学校实施方案

提升学生幸福指数，创爱生学校实施方案

高密市康成小学

一、指导思想

为适应我国基础教育和教师继续教育转型的新形势，提高教师素质，切实保障学生的全面和谐发展，使每个学生都能自信而成功的学习，促使学校在教育教学、文化建设等方面能够从儿童的发展角度出发，体现以学生发展为中心、以保障儿童教育权利为本的教育质量模式。我校提出了立足学校特色，提升学生幸福指数，创建爱生学校品牌。

二、采取措施

（一）廓清我校小学生幸福指数提升的最近发展区，以便有的放矢

“一切教育活动都应该为了孩子终生的幸福。”为梳理出影响小学生幸福感的因素，我们对学校的中高年级学生进行了调查问卷，调查显示：家庭因素、个人因素和学校因素是三个一级指标。家庭因素中“和家人的关系、家庭教育的方式、家人的生活方式、家庭的社会地位”是二级指标因素；个人因素中“学生的身心健康状况、学生的性格发展、学生的自我价值意识、学生的兴趣爱好”是二级指标；学校因素中“学习时的愉悦体验、校园的环境氛围、跟老师同学的关系、校园文化活动、适量的课业负担”是二级指标。

结合上述因素，我们认为，去除学校鞭长莫及的家庭因素等指标，学校提升小学生幸福指数的最近发展区包括如下方面：（1）改善校园环境，让学生走进校园就有一种幸福感；（2）转变课堂教学方式，让学生感到学习生活的幸福；（3）利用评价，让学生充分感受自己的成长进步；（4）开展多彩的校园文化活动，丰富学生的校园生活。（5）通过提升教师的幸福指数，带动学生的幸福指数。

（二）改善校园环境，让学生走进校园就有幸福的体验

1、坚持教师微笑执勤制度，为学生打通家校之间的安全温馨通道。安全是幸福的前提，微笑是愉悦的种子。我校一直实行校门口百米内路口教师执勤制度，每天入学放学时执勤教师都提前学生10分钟到达各自的执勤地点，佩戴执勤牌，维持学生路队秩序，跟学生微笑打招呼，让学生“快快乐乐到校，平平安安回家”。教师在执勤时，为了让每一个孩子有一个好的心情参加一天的学习，对个别跑闹的学生采取“一提醒二警告三扣分”的柔性管理措施，给了孩子纠正不良习惯的机会和空间。

2、播放校园儿童歌曲，让师生怀着美好心情工作学习。为了让全校师生在校保持美好心情，我们在校园每个区域安装了音响设备，每天在“上午入校、上午课间操、下午入学、下午课间操、下午放学”六个时间段，播放经各年级学生推荐的，有积极教育意义的十几首校园歌曲。让学校师生踏着优美的旋律步入校园。悦耳的歌声，不仅提升了师生的审美境界，放松了师生的心情，而且营造了温馨的氛围，广大师生在美好的乐声中，人人脸上带笑，个个互相问好，从而增强了幸福的体验。

3、师生齐动手，开展卫生大观摩，以良好的卫生环境带来学生心情上的舒畅。整洁有序的校园环境，往往会让学生感到舒服。学校创新实行卫生区师生共同承包制度和定期开展现场环境大观摩活动。通过此活动激励师生养成了良好的卫生习惯，增强了师生建设美好校园 的主人翁意识。

4、在校园环境布置上，努力创设一种积极向上、宽松和谐的氛围。一是充分利用宣传栏、文化牌表达对学生的喜爱、关心和期望。比如校门口的横幅上悬挂“康成小学欢迎您”。宣传牌上的标语都是诸如“乐学的你真好，微笑的你真美，文明的你真棒”等既表达出对学生的教化，又能鼓舞学生的提醒语。二是通过宣传版面、学生作品框、校史展览室、特色教室等阵地，引导学生在感受祖国传统文化，了解学校发展愿景的基础上，展示学校成绩，表彰学生成就，用国格、校格、人格塑造孩子的幸福观。

5、在各班教室设置“幸福苹果”栏目，形成关注每个学生幸福的文化氛围。我们在各班级教室后黑板划出了专门的一块区域，让孩子把代表自己今天心情的小图标贴在“幸福指数”栏里。后黑板报上有全班同学的心情指数表。在这个表格上，红苹果图标代表幸福，青苹果图标代表未幸福。如果发现孩子的心情不幸福，班主任要积极跟孩子交流，并采取有效措施。

（三）转变课堂教学方式，让学生充分体验学习的幸福

爱生学校所倡导的“爱生教育”不仅是一种教育理念的革新，也是一种教学模式的改进。对此我校采取如下措施：

1、打造自主互助合作型课堂教学模式。实践证明，学生自主性强、参与度高、成功体验深的课堂，是学生最喜欢的课堂。对此，我们一是针对学生愁写作文的现状，提炼出了语文学科的生活化作文教学法，把作文课堂延伸到大自然，把写作和生活体验紧密结合，解决了孩子愁写作文的瓶颈，激发了孩子的写作欲望，最大限度的调动起孩子的写作兴趣，使孩子充分享受到学语文、写作文的快乐。二是深入探究小学“3+6”自主互助高效课堂教学模式。“3”即整个学习过程以兴趣的激发与保持、能力的开发与培养、习惯的形成与深化为三维目标。“6”指按“师生定标—明确学法—自主探究—合作研讨—展示提升—应用反馈”六大环节组织教学过程。学习兴趣的激发与保持，主要采用创设生活情景、加快课堂节奏、穿插多种活动方式、开展多角度评价等手段，激发学生主动参与学习的兴趣，增强学生收获知识的成就感和愉悦感。能力的开发与培养，即在教学过程中专题开发学生的预习自学能力、小组合作能力、展示自我能力、课堂表达能力、快速笔记能力、整理知识能力等，变“教师讲学生听”为“学生在教师指导下通过培养学习能力，实现学习高效的目的”。习惯的形成与深化，即不仅突出“教师的教学水平”，还要更加关注“学生的学习习惯”，把学习习惯培养的主阵地设在课堂，把课堂良好习惯的培养看成实现自主互助高效课堂的强力手段，让学生在良好习惯的推动下，实现学习过程的规范、自觉、高效。三是深入研究写字课教学流程。当前，很多语文教师不会上写字课，导致小学生汉字书写水平逐年下降，对此，国务院明确提出教育要强化汉字书写研究。我校组织语文骨干教师提炼出写字课的六步教学法，把写字指导课具体分为六个步骤：观察—指导—范写—临摹—赏评—再练习。

2、以培养学生良好学习习惯为抓手，让学生成为学习的主人。过去，我们只注重从教师教的角度去研究如何提高学生的学习质量，却很少从培养学生良好学习习惯的角度去促进学生的自主、合作、高效学习。对此，我们从以下方面着重培养学生良好的学习习惯，提高了教学质量。（1）根据小学生各年级段学生生理、心理发展的层次和意志力、学习能力的高 低，细化分解各年级段学习习惯培养目标，形成序列化培养机制。（2）制定《各学科学习常规》《执笔、用笔规定》《阅读考级实施细则》《考试规范》等学习制度。对学生在课前、课堂、作业、书写、考试等各个环节应养成的学习习惯做了明确指导。（3）拍摄学习习惯专题片。学校用生动直观的案例形式把各种良好习惯拍摄成了专题片，定期通过闭路电视播放，让学生明白了应该怎样培养各种良好习惯。（4）活动促进。开展“书写展评”、“作业展览”、“优秀试卷张贴”活动，建立“阅读展示台”，评选“读书大王”和“学习标兵”。（5）加大评价力度。学校明确规定：学习习惯培养在教师评估绩效分中占1/10的比重，学校教导处不定期组织各教研组长，对各班级学生学习习惯进行全面考察并及时下文反馈。

3、建立“控量分层趣味型作业布置体系”，减轻作业负担。作业量过大、作业内容不分层、作业形式机械单一等都可能使学生丧失学习兴趣，成为增加负担的源头。对此，我们采取了如下措施：（1）作业总量有具体负责人协调控制。每天的作业由各级部主任和备课组长协商组织和协调。防止出现多头布置、总量过大、“重压”学生的情形。此外，所有让学生做的作业，教师首先要做过，在此基础上预判学生做相关作业的时间。（2）分层布置作业。每天的作业布置要分必做题和选做题，给学困生布置巩固复习类的作业，给中等生布置有一定拓展运用知识的作业，给优生布置富有挑战性的作业。（3）创新作业内容和形式。我们要求教师在布置作业时，题型要做到“活”“新”、“趣”、“奇”，要多布置“读书感悟”、“实践作业”、亲情作业”，并灵活运用“手抄报”、“读书笔记”、“调查报告”、“画展影展”等形式，让完成作业成为学生喜欢的事，切实减轻学生负担。

4、各学科均衡发展，丰富学生的学习生活。我校一是严格按照国家课程、地方课程计划开齐各种课程，开足课时。二是建立各学科的质量检测与分析中心，定期对各学科上课情况进行调查，并组织各学科教师举行质量检测分析会。三是每月利用调查问卷，找学生座谈、找家长座谈等方式，了解各学科，特别是语、数、英之外的学科教学情况。四是每学期都要举办各学科教师全体参与的教学大奖赛。

（四）采用多元激励性评价，让学生充分感受到自己的成长进步

1、利用积极的评价，让学生感受到成长的快乐。在实施德育过程中我们发现，传统的学生评价方式往往面向“学生过去的做法”，不能激发学生“明天的进取”，对此我们实行了“班级阅读展示台”、“周周得五星，星星汇成功”、“每月各类优秀学生评选表彰”等深受学生喜爱的评价方式，提高了学生主动发展的积极性。其中，“阅读展示台”是在各班级教室外走廊墙壁上张贴学生的相片，然后学生每读完一本书，经老师检查合格后，可以领到一个小树叶(艺术贴纸)，张贴到自己的相片上方，学期结束后，“读书树”叶子繁茂的学生，可以得到学校的“读书大王”奖状和“读书星级证书”。而“周周得五星，星星汇成功”是一种评价星级队员用的评比栏目表，学期初粘贴在各班级教室门口的墙壁上，作为评价本班所有学生在九个方面的进步情况的展示表。表上纵列是班级所有学生的名字，横栏为一学期的各个周次。表的下方是评选程序、评选标准和九种颜色的星星分别代表：自理能手星、遵守纪律星、勤俭节约星、文明礼仪星、特长发展星、团结互助星、学习进步星、劳动技能星、尊老孝老星。“每月各次优秀评选表彰”则是广泛设置 “读书小博士”、“学习标兵”、“体育健儿”、“作业 之星”。还有“环保小卫士”、“礼仪小使者”、“爱心小使者”等荣誉称号，然后每月一次召开评选表彰大会，并制作“各类优秀学生事迹牌”，悬挂到各教学楼的走廊墙壁上，让优秀学生体验自己成为榜样的快乐。

2、搭建参与的舞台，让学生享受集体归属感。（1）实施学生自我管理的班执勤制度，每周的学生管理工作由中高年级学生轮流担当，当学生参与了管理时，既可以产生参与管理主人的意识，又可以自觉抵制自己的不良行为，提升了学生的自身修养。（2）在班级内为每个孩子设定班级管理岗位，如纪律委员、体育委员、劳动委员、文娱委员，或者花卉管理员、桌凳管理员、课前准备提醒员、课间秩序管理员、各小组组长等岗位，让每个孩子都参与班级事务，在班级中找到自己的价值所在。

3、开展“我身边的榜样”推荐活动，让学生的进步得到他人的认可。由德育处牵头，组织学生用两周的时间，观察本班级的同学榜样，然后简要写一写他们的主要事迹。对收集的学生榜样事迹，一是由班主任组织在班级里每篇宣读，大张旗鼓的表扬先进，激励后进。二是利用每天课间操时间的校红领巾广播和周一国旗下讲话，在全校播报，激发孩子们争做榜样的好胜心。三是把榜样的事迹打印到喜报上，寄到学生的家长处。这些举措，让孩子的进步得到了周围同学、老师和家长的广泛赞扬和认可，激发了孩子的校园幸福感。

（五）开展多彩的校园文化活动，丰富学生的校园生活

曾经有人调查：学生毕业后回想母校最幸福的时光是什么？结果很多学生认为是自己参加的一些校园活动。可见，在单调的学习生活之余经常性的举办各类文体活动，就如同给平静的大海带来了波澜壮阔的浪潮，或给黑白图片着上了彩色。对此，我们一是组织“师生经典美文朗读比赛、学生手抄报展评、书法比赛，数学速算比赛、英语口语比赛”等学习能力类的竞赛活动；二是举办“跳绳比赛、下棋比赛、拔河比赛、接力赛”等个人或集体项目活动，让学生从丰富的活动中，每人都发现自己的优点。三是通过艺术教育培养学生获得与感受幸福的能力。开展合唱团、管乐队、舞蹈队、画社、棋社、球队等各类学生社团活动。聘请有特长的教师和家长担任辅导员，实施“快乐星期三”工程，象棋、军棋、跳棋、五子棋等棋类社团活动成为校园智力体育特色。每天课间操跳绳社团活动形成校园体育特色。四是每逢祖国传统节日，如元旦、春季体育节、六一节、金秋艺术节、教师节等节日，学校都要举办丰富多彩的文体活动，让有特长或有兴趣的孩子尽情展示风采。五是开展 “读书沙龙”活动。首先，各班级语文教师根据“朝阳读书计划”的内容，结合“历史的选择”、“建党90周年”等活动，利用早读、班队会、阅读课等时间，通过举行演讲比赛、讲名人故事、征文活动等形式，大力营造读书尚学的书香氛围，引导学生积极参与读书活动、体验读书快乐，自觉养成良好的阅读习惯。其次，开展“我读书我快乐”主题活动和 “好书大家读，奇文共欣赏”捐赠图书活动，让孩子体验到“赠人玫瑰，手有余香”的幸福。六是广泛开展“爱我学校，畅想未来”活动，让孩子充分融入到学校大家庭的氛围中。

（六）提高教师的幸福指数，用教师的幸福带动学生的幸福

作为学生在校园里每天都要接触和模仿的对象，教师的一言一行对学生的影响巨大。著名教育家朱小曼教授曾说，只有幸福的教师才能培育出幸福的孩子。对此，我们的做法如下：

1、建立校长教师近距离对话制度，让教师积极参与学校的管理。（1）在校内设置校长“心桥”信箱，在校园网上设置“与校长对话”栏目，教师有什么问题或是有什么悄悄话, 均可告知校长，或署名或匿名。（2）校长每月向每位教师发放信封一张，向教师广泛征集建议，诚恳咨询教师对学校发展的好点子。

2、关注教师个性，为教师成名服务搭台。对有教学个性的老师，我们一是思想上给予宽容、信任和鼓励，经常找他们探讨研究情况，提出中肯的建议。二是在政策上给予倾斜、扶持，不用平时的教学常规和教学考核束缚她们的手脚。三是在实验条件上全力支持。教师要进行创新性的研究，往往需要大量的教育教学资料，需要一些特别的教学用具，对此，我们总是不惜资金，为这些教师做好后勤服务。四是在教师初步成果需要提升时，邀请专家予以指导，解决了教师视野窄、难突破的难题。五是鼓励全体教师发展自己的教学个性。指导他们根据自身情况确立自己的教育理想和教育教学研究方向，引导他们找准自己的成长点、追求点和创新点；给他们足以伸展的自由空间去发挥，为有创新能力和研究精神的老师“服好务，搭好台”。

3、为教师展示教学经验提供平台。一是开展养成教育论坛、教学专题论坛、教科研专题论坛活动。对教学方法独特有效、经验值得推广的典型教师进行物质奖励。二是设置丰厚奖金，组织开展教学大奖赛。把教学常规中的“备课、说课、课堂教学比赛、作业布置与批改”四项主体环节纳入教学大奖赛的内容指标，为教师展示教学成绩提供了大舞台。

4、增强教师体质健康。一是为教师配备可自由使用的活动器材。每天开放各类体育活动室，供老师们进行课余锻炼。二是设定教师健身日。把每周三下午学生放学后至下班前的40分钟，定为全校教职工集体锻炼时间，在此期间，学校不布置其他任务，由学校领导带领教师分组参加喜欢的活动项目。三是定期开展健身比赛，激励教师加强日常训练。

5、给教师以生活的关怀。每年元旦，给教职工的爱人寄去精美贺卡；每年春节，给教职工子女赠送精美图书（自己到书店选取），给教职工双方老人准备贺礼，并寄去慰问信；每年高考、中考期间，凡有子女参加考试的教职工都可享受公假，在家照顾孩子；统计教职工的生日，过生日时学校送一份贺礼，并有校长的祝福语。

三、预期效果

通过“爱生学校”活动的实施，为学生创造一个和谐、宽松的人际及学习环境，培养学生良好的心理品质及行为习惯，促使学生健康成长。走进爱生学校，让师生快乐幸福！

四、活动领导组织小组 组长：吕彩云

副组长：郭霞 侯建华 王英 蔡振宇 组员：全体教职工、学生代表

第二篇：企业如何提升员工幸福指数

企业如何提升员工幸福指数？

员工的幸福，既受其家庭、社区、城市、国家、社会等环境的影响，也受其所属企业环境的制约。

如果说国民的幸福可以用指数衡量的话，那么企业员工的幸福同样可以有一套标准。员工幸福指数与企业合同额、生产总值、利润总额一样重要，一方面，它可以监控企业运行态势；另一方面，它可以了解员工的工作与生活满意度。可以说，作为最重要的非经济因素，它是企业运行状况和员工工作与生活状态的“晴雨表”，也是企业发展和员工凝聚力的“风向标”。

抛开企业之外的因素，对于员工来说，身在一个效益良好、工作环境优越、文化生活丰富、人际关系和谐、发展前景无量的企业，员工当然是幸福的了。尽管幸福是相对的，我们不得不承认，好企业是提升员工幸福指数的源泉之一。那企业该如何提升员工的幸福指数呢？

——提升员工幸福指数，要有一个“把员工利益放在首位”的企业领导班子。企业领导层要牢固树立正确的权力观、地位观、利益观，把心思凝聚到为员工谋利益上，把精力集中到为员工办实事上，从广大员工最盼望的事情抓起、最需要的事情做起，最大限度地实现好、维护好、发展好员工的根本利益。同时切实保障职工的民主权利，落实职工的知情权、参与权、表达权和监督权，全方位维护职工群众的合法权益。

——提升员工幸福指数，就要聚精会神搞建设，不断开拓创新，增强竞争力，提高经济效益，实现可持续发展。企业要努力建设成为“遵章守法、诚信至上、关爱员工、循环发展”的现代化组织。没有效益、高耗能、高污染、破坏自然环境、偷工减料、偷税漏税、上访和投诉频繁的企业肯定给不了员工幸福。企业不和谐，就谈不上员工的幸福。

——提升员工幸福指数，还必须提升管理。好企业的本质是管理规范、凡事有矩可循。企业作为产生利益、分配利益的主要场所，也是各种矛盾多发地。只有制定科学规范的管理章程，才能不断降本增效、实现利益最大化；只有建立公平、合理的分配方案，才能预防和解决各种矛盾，确保员工感到幸福。

——提升员工幸福指数，就要以人为本、善待员工。比如，依法与员工签订劳动合同，按时足额支付员工工资，收入还要随着企业效益提高合理增长，依法为员工办理养老、医疗、工伤、失业、生育等各类社会保险，实施生活福利制度，严格执行国家劳动工时和休假制度，重视职工健康，全面落实安全生产法律法规等制度。和谐稳定、互利共赢的劳动关系，是提升员工幸福指数的保障。

——提升员工幸福指数，就要不断完善选人用人新机制，创造公正、平等、公开的发展机制。企业要大力倡导“人力资源是第一资源”的思想，努力营造“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的良好氛围，放手让人才干事、支持人才干成事，使员工的个人价值得到最大体现。员工个人价值与社会价值的实现获得有机统一，是重要的幸福指数之一。一个全面发展的员工，才是幸福的员工。

——提升员工幸福指数，就要多开展丰富多彩的文体活动，建设积极向上的企业文化，为员工提供精神动力。比如成立文艺、书法、摄影、篮球、羽毛球、乒乓球、台球等各类协会，定期组织文体比赛活动，让职工在文体活动中感受精神愉悦、感受温暖幸福。

毫无疑问，幸福指数统计是一种进步。我们真切希望，企业能够切实地提高发展速度、改进发展质量，真正将幸福指数融入广大员工，让它能够真正反映出员工的心理状态，成为企业的体温计、员工意愿的晴雨表，而不是成为高高在上的空中阁楼。

项目管理模式更需要服务型的总部

工程项目建设经历的环节很多，涉及规划、设计、供电、供水、交通、卫生、消防、环境等部门，既要确保工期、质量和安全生产，又要创造经济效益和社会效益。过程中操作的复杂性、关系的广泛性和创效的风险性，常常让项目部感觉手足无措、力不从心。有困难找总部——所以，对于项目部来说，服务型的总部最受欢迎。

交给你们的任务为什么没有完成？你们为什么犯这样错误？你们的管理为什么这么差？只顾发号施令的总部、转发文件的总部、批评指责的总部、增加负担的总部，项目肯定不喜欢。他们需要给予正确指导的总部、需要解决实际问题的总部、需要帮助自身提升管理水平的总部。

项目部是我们施工企业的基本单元。搞好项目管理是降低成本，提高效益的关键。一个工程，从跟踪到中标，从开工到竣工结算，自始自终都离不开总部的服务。因此，我们的总部各部门必须树立以项目为出发点、为中心、为归宿的管理理念，不仅做到有求必应，而且还要超前服务，帮助项目化解各种问题，为施工生产顺利进行创造条件。这也是工程项目管理模式对总部的要求。

当前，我们一些项目履约差、投诉多、收益率不高甚至亏损，简单指责项目成本管控水平差是不公平的，我们的总部更应该检讨：相关部门是否提前发现了漏洞？是否及时发出了预警？是否进行了原因分析？是否提供了对策措施？如果这一切都做到位了，就不会出现亏损，也不会发生项目与总部推诿责任的现象。

所以，我们的总部首先要树立“重视项目、关心项目和服务项目”的意识，经常深入基层、认真调研、诚心诚意提供全方位的服务。日常工作中，营销部门要经常了解项目对接业主、服务客户的情况，是否具有继续拓展市场、赢取“回头客”的能力；技术部门要经常检查项目的施工计划是否合理、是否延误工期；合约核算商务部门要经常查跟踪项目的合同是否有漏洞、预算是否科学；物资部门要经常审核项目材料计划是否准确、是否存在浪费；财务审计部门要经常监控项目应收账款比例是否过高，结算是否及时.....质检、安检、人力资源、党群、保卫消防等部门也一样，都有及时帮助项目检查、分析、预警、提出对策的义务，协助项目堵住各类“跑冒滴漏”，把风险化解在萌芽状态，不断提升项目的精细化管理能力、履约能力和盈利能力。

当然，我们的企业也要建立健全相关机制，为总部服务项目创造条件、提供方便。比如，企业可以开展总部服务项目评比活动。对服务项目优胜的部门给予表彰和宣传；对服务项目差的部门给予批评和处罚。对于项目来说，总部来人来电要认真对待，如实汇报困难和问题，而不是报喜不报忧。在当前市场不规范、竞争激烈、企业规模不断扩张的环境下，笔者认为，总部服务项目的重点要放在以下几个方面： 一是为项目部选好项目经理、建好项目班子。他们是工程项目管理的关键，素质高低决定着工程项目的成败。总部一定要按照德才兼备的原则公开选拔，竞聘上岗。项目经理和项目班子成员不仅要有较高的专业技术和领导水平，还要有较高的政治素质、强烈的责任感和无私的敬业精神。项目经理应从接受过正规培训、具有从业资格的人员中选拔，并建立健全项目经理任用制度，明确项目经理的责权利。项目领导班子建设实行推选与聘用相结合的机制，同时要考虑项目大小和成员性格、特长、管理技能等因素组合班子，以保证班子整体合力的有效发挥。

二是要提前做好项目成本管理的商务策划工作。策划工作要从投标前期的分析招标文件、熟悉投标图纸开始。要抓住投标方案编制、测算工程成本、选用不平衡报价技巧、寻找项目盈亏点和风险控制点、合同交底、制造成本编制、施工预算、过程控制、二次经营等各个重要环节，实施好商务策划工作。工程中标后，技术部要结合经济分析，帮助项目编制出指导施工的科学、合理、经济、节约、针对性强的施工组织设计和施工方案。

三是在过程成本考核中，要加强检查和督促的力度。对于亏损项目和外埠项目，其成本分析会的相关资料要纳入到过程成本考核的必查范围。要有主材、人工费、周转材料费、机械使用费等明细的节超对比表及其形成原因和改进措施。要结合施工预算，定期或分阶段、分节点召开经济活动分析会，及早发现项目已发生成本同预算成本的差距，提前制订应对措施。对于在施的潜亏项目，总部要采取综合措施积极干预，促使其扭亏为盈。对于盈利项目，总部要指导其进一步增进盈利，创造更好的效益。

四是全力协助项目做好二次经营。要抓住合同外增项、洽商、变更、签证、暂估材料的认质认价、图纸拖延、恶劣气候以及其他不可预见的情况等关键环节，有理有节有据地做足二次经营文章。要确保现场签证及时，生产、技术和经营三条线紧密结合，提高洽商变更的办理质量，杜绝漏项现象发生。采取有效措施手段，加大资金回收力度，提升企业资产质量，确保企业平稳运行。

五是协助项目加强履约管理，提升企业信誉。目前项目班子组建难度加大、管理人员匮乏、优质劳动力队伍紧缺，各类生产性要素调配越来越困难，致使项目的履约能力呈现弱化趋势。总部要密切关注各个项目的进度、质量、成本、资金、安全生产、文明施工、项目稳定等，要按照《中国建筑股份有限公司项目管理手册》的标准和要求，要做好对项目履约的服务、监督、指导与协调工作，切实履行好过程控制和过程监管，及时解决项目履约中所遇到的困难与问题，有效提升项目履约能力。

优质高效完成一个工程建设需要科学的管理模式、管理程序、管理方法和管理技术。因此，项目部自身要具备一定的实力，在建立完备的组织措施、施工措施和经济措施基础上，更需要总部的良好服务。虽然总部与项目、控制与服务是相辅相成的。总部要以选准项目经理、建好项目班子为“龙头”，以加强人、财、物管理为重点，以激励约束调控机制为保证，以深化责任成本管理、降本增效为核心，帮助项目提高管理水平、获取管理效益。

建筑施工项目成本管理初探

一、以技术应用为支撑。1.全面、合理、精确的策划

“项目工作，技术先行”。在工程前期准备阶段，项目部以技术为核心，结合现场条件和合同条款，从总体部署到分部分项工程以至每一道工序的实施，进行全面策划、分析。策划方案包括施工技术运用、方案编制计划、进度计划、劳动力调配、临建临设布臵、塔吊选型、电梯租赁、模板配臵、脚手架搭设、混凝土供应等多个方面。

全面策划方案遵循降低成本的基本原则，满足工程安全、质量和工期的合理需要，注重指导施工，做到数据精确。

在方案策划中，不可忽视以下问题：

（1）建筑市场上竹胶板质量差别较大，周转次数不等，选择过程中要根据楼座高度、楼层面积、周转次数、质量标准和价格综合对比，寻求最佳契合点。

（2）模板架设材料布臵图也是施工方案的一部分，施工中必须遵照执行，严禁工人随意切割板材或者锯短木方。

（3）对于模板、外脚手架、外挂架以及卸料平台等其他周转材料的配臵，技术人员也要作出相应的方案图。

（4）前期策划方案中，除了周转材料的计划外，重点对塔吊选型、外用电梯租赁以及混凝土供应进行详尽的对比分析。首要考虑的因素是安全、质量和功能要求，其次比较价格。

上述周转材料的最终计划数据均由技术人员认真核算、汇总得出。有了准确的使用量，根据市场价格，就可算出成本。中标价格减去成本，剩下的就是利润和税金。2.注重图纸会审、变更洽商工作

对于图纸中存在的错误、疏漏或者施工中可能产生的问题，通过图纸会审预先消弭，避免了日后改造。这不仅保证了施工的连续性，也体现了企业的实力。正式施工前进行的图纸会审必须细致、严谨。主要从以下几个方面展开：

⑴核对建筑总平面图中红线控制点与拨地钉桩书的坐标是否吻合，核对建筑物控制点坐标是否闭合，为建筑定位测量、验线与规划验线做好准备。

⑵核对建筑外轮廓尺寸、轴线尺寸、细部尺寸等总分尺寸是否都吻合。

⑶核对建筑、结构专业图纸尺寸标注是否有矛盾。⑷认真核对结构垫层、基础设计标高同建筑专业图纸是否吻合。

⑸核对结构模板图、配筋图、大样图有无错误或疏漏。⑹核对建筑平面图、立面图、剖面图、大样图有无错误或疏漏。⑺核对模板图、配筋图中连梁尺寸、标高同建筑平面图中门窗洞口是否吻合。核对结构预留孔洞是否满足专业施工要求。

⑻节点做法、工程做法有无不当之处或有否变更的必要。⑼水暖、电气专业施工图纸有无与建筑、结构专业不符之处。

⑽管井内，吊顶内等公共部位的专业管线是否分布合理。⑾其它与施工图纸有关的注意事项。

施工过程中发生的变更洽商要有理有据，措辞严谨。涉及量价增减的洽商，技术部门会同经营部门商讨确定。3.科学编制施工方案和技术措施

方案的编制遵循两个原则：一是科学合理，便捷施工；二是利于提高效率，降低成本。

⑴特殊工艺编制相应的方案

除了常规的施工方案外，对于特殊工艺或者重大变更，技术部都要编制相应的施工方案。方案中制定详细的改造方法和施工步骤，将不便计量、计价的工序和部位变得直观，便于计量、计价，为经济索赔提供有力依据；在方案交底时，强调实际改造施工中需要灵活掌握的项目。下面是一张改造方案中的附图：

⑵新材料、新技术和新工艺的应用 通过采用新材料、新技术和新工艺，提高效率，降低能耗。除了采用常规新技术降低成本外，根据经验，集思广益，自创许多降低成本的好做法。比如，钢筋集中加工，统一调配，合理节约使用，钢筋损耗量可控制在2%以内。如果让分包各自加工钢筋，损耗率可能接近5%甚至更多。

⑶通过特殊技术措施降低成本

对于施工方案中不便说明的降低成本的事项通过特殊技术措施来体现。在钢筋工程中，项目部通过技术方案优化，从细微入手，钢筋下料尽量使用原材长度，合理搭配，减少了料头。

二、以施工预算为指导。施工预算是指导项目进行成本管理的重要依据。要一直坚持“先算后干，边干边算，干完算完”的原则。在策划阶段，项目部集思广益优选出施组设计、施工方案及技术应用后，结合投标报价实际情况，编制出可操作性较强的施工预算。

三、以消耗控制为核心。项目成本管理关键就是对人、料、机消耗或费用的管理，履约过程的重点也是将其控制在施工预算范围之内。

1、实体性消耗材料控制用量与价格。项目物资部要根据预算材料分析的数量与价格，综合考虑物资供应渠道、价格波动趋势、造价信息、材料消耗水平等因素，编制出实体性消耗材料费的计划成本，并在实施中进行控制。一是对公司集采集供的物资，严把价格关、质量关、验收关和使用关。二是对经公司允许项目自行采购的材料，工程部、技术部共同填写材料计划申请表，由经营部审核采购数量与价格，经项目经理审批后由物资部采购。三是严格按施工预算量执行限额领料制度。特殊原因，工长需出具经技术部和经营部联签的书面说明领料。四是建立材料员分区负责制，防止重复领料。五是重点控制钢筋消耗量，钢筋加工制作由指定专业队伍完成，集中、统一制作，搭配下料。同时采用直螺纹套筒机械连接，既提高效率又降低损耗。六是坚持按图纸量结算商品砼量。七是通过严格模板质量来保证混凝土外观质量、平整度及垂直度，避免事后剔凿，减少后期装修的粉刷石膏和耐水腻子用量。

2、非实体性消耗材料控制使用时间和价格（采购价或租赁价），提高周转次数。非实体性消耗材料费的计划成本，由技术部、经营部和物资部共同编制。

一是对周转性材料，技术部要针对合同工期和工程规模排出精密计划，根据脚手板和模板等的周转次数确定出租赁数量和租赁时间。经营部和物资部要通过多方比质比价，力争将租赁价格降至最低。模板配臵、脚手架搭设等，从数量、预算费用、租购形式几方面同时进行对比分析。考虑工期、综合费用以及后续工程因素，钢管和碗扣租赁，扣件自购。二是在使用方面，与外协签订包保协议，超过约定范围的丢失与毁损要进行赔偿。三是物资部掌握好租赁材料的进出场时间，降低租赁费用。四是对工具、电料等材料采取以旧换新。对云石切割片、扫帚等易耗品，经物资部确认后方可重新领用。

3、人工费控制。劳务队伍由劳务公司和核算部通过招标的方式确定。人工费的控制，项目必须做到四点：一是劳务标底尽可能压低；二是着重从加强现场管理入手，合理编制劳动力计划，精心安排组织施工，努力缩短工期，因为劳务费结算是按平米包干而不是按工日结算；三是确保工程主体结构质量。四是防止窝工、怠工现象，尽量减少预算外零工，尽量做到工完料尽场清，工作一次到位，减少预算外用工。

4、机械费控制。机械选型与数量配备科学、经济。进出场时间合理安排，使用期间统筹考虑，避免长期停臵，提高利用率。属租赁机械的，租赁单价及型号要根据方案多方询价、比价，尤其是大型机械（如塔吊），科学合理的选型，即不一味的追求低价格而降低效率、延长工期，也不超标准、高配臵，无形中增加租赁成本；尽量选择规模大、信誉好、价格低、服务质量高的机械出租企业，所有租赁机械要根据工期要求尽早安排退租时间。

四、以比对分析为检验。项目根据工程进度定期召开施工成本分析会，将实际发生成本同预算成本进行比较。无论节超，都要查找原因，经验要总结推广，错误要及时校正。

五、树立全员经营意识。经营不单是经营部门的事情，而是项目每名管理人员的法定职责。经营也并不仅仅是开源，向业主争取到合理的利润，更包括截流，要求所有管理人员尽最大努力节省费用，控制消耗，堵住跑冒滴漏现象的发生。施工过程中，对于涉及增加工程量、变更材料做法的时候，项目技术部及时与经营部门沟通，结合合同条件，及时办理变更洽商和确认单，为二次经营创造了空间和有利条件。对于分包商和供应商，通过招标、比价，择优选择；结算时严格按照公司结算制度，控制分包结算工程量，使量、价都压到最底线，努力降低分包商使用和供应商供货成本。

六、通过诚信经营、抓好洽商变更工作。施工过程中变更洽商及签证，项目部都及时向甲方申报和办理，结算工程量不但量足、准确且全面。

第三篇：提升幸福指数,构建和谐社会

提升幸福指数，促进和谐发展

何谓幸福？幸福是一种主观感受，是一种满足感，既包括精神层面也包括物质层面。幸福指数即是衡量这种幸福感的客观指标。两会期间，“幸福指数”也成为了热门词汇，随着我国经济的迅猛发展，居民的幸福指数并不与GDP的增长成正比，反而许多人感觉富而不快，饶而不悦。

纵观历史，唐太宗执政时的“贞观之治”、唐玄宗在位时的“开元盛世”，百姓丰衣足食，安居乐业，故有“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。”而如今高楼林立，各式别墅小区如雨后春笋般涌现，各种如“尊贵奢华，皇室享受”的广告铺天盖地，而百姓唯有感叹再感叹；“物美价廉”这个词似乎已经淡出了人们的视野，“三聚氰胺”、“地沟油”、“瘦肉精”已经为我们的生命安全敲响了警钟。物价上涨，居民购买力大大降低，于是 “豆你玩”、“蒜你狠”、“苹什么”等流行词汇接踵而至；农村“孤寡老人”和“空巢老人”不禁勾起人们心中那一幅幅吃不饱、穿不暖的画面；紫金矿业有毒废水泄露、梅花味精污染事件、松花江化工桶游弋等也给我们沉重的一击。正是以上种种因素降低了我们的幸福指数，阻碍了我们追求幸福的过程，放慢了构建和谐社会的脚步，因此提升幸福指数必须成为政府重要的价值取向。

首先，宏观调控，稳定房价。政府必须出台相应的楼市调控政策，充分利用“房产税”、“商品房限购”“控制房贷利率”这三杆长枪，加大打击恶意炒房力度，并调整住房结构，大力兴建保障性住房，给群众一个幸福的港湾。

其次，严厉查处整治，确保食品安全。监管部门应改进监管模式，加大对食品各生产加工环节的查处力度，做到分工细致、职责明确、监管到位，严格做到发现一例处理一例，绝不留隐患。；立法机构应出台相关法律法规，严厉惩处食品安全犯罪分子，让有毒食品夭折在襁褓中，还人民一个安全的食品环境。

再次，创新养老保障机制，让农民老有所养、老有所依。政府应该积极承担有限的财政责任，加大财政支付力度，提高保障标准，提高农民参保的积极性，因地制宜地制定相关的政策，让农村老人得到真正的保障。

最后，调整结构，优化布局，创造环境友好型社会。政府应立足当前，放眼未来，着力落实污染整治工作，将高耗能、高污染、高排放的“三高”企业拒之城区之外；环保部门应加大监督力度，加强监督问效，确保落到实处，收到实效；企业应当调整自身产业结构，改进生产设备，引进先进技术，综合治理污物排放，同时企业应深入贯彻“科学发展观”，充分提高自身的社会责任感，创造一个和谐的未来。

第四篇：浅谈教师幸福指数的提升

浅谈教师幸福指数的提升

------安阳县曲沟镇南曲沟小学刘向华

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。学校管理中最重要的是人本管理，管理的根本问题是做人的工作，调动人的积极性。在学校时，教师是管理的对象，又是管理的主体，因而调动教师积极性就是办好学校的重要因素，必须认真做好。说到底其实就是让老师们高高兴兴的工作，在学校找到归属感。

一、努力营造一个信任、和谐、愉快的的工作氛围。

建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高，越来越迫切。他们不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。据此，我们确定了这样一个信条：少一点“不准”，多一点自由。这种人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。

相互信任是一个团队不可缺少的因素，一岗双职让相互信任落到了实处。古语云：“士为知已者死”，作为知识分子这个特殊的群体，教师往往把得到他人的信任视为人格的尊重。因此，学校领导应给予教师充分的信任，不要中必躬亲，该放手的时候要放手。我们学校是一所农村小学，师资薄弱，800多名学生，却只有30名任课教师，其中包括学校的校级领导，而学校的日常事务繁多，我们以“相信每一位教师都是强者，依靠每一位教师办好学校”为信条，实行了一岗双职，让教师参与到学校管理中来，放手让教师大胆地干，只在恰当的时候才“过问”。例如我校的各科室的负责人都是学校高年级的科任老师，她们总是利用课余时间整理科室，并热情地为学校师生服务；还有我校的安全专干，不仅担任一个班的语文教师，还是这个班的班主任，但学校的安全工作从未放松过，每月的安全主题会布置的井井有条，还经常组织学生参与到学校的安全管理中。一岗双职的实施，不仅做到了教师人人有事做、学校事事有人管，更让老师们获得了信任的满足，大大激发了工作的主动性和创造性。

二、丰富多彩的校园活动，提高了团队的凝聚力 学校经常组织一些趣味活动，例如三八趣味运动会、四月踏春游园、五月高歌畅想、冬至包饺子、为教师过集体生日等活动。我校跑趟的教师比较多，有时冬至不能及时回家吃饺子，我们就在附近找了个大伙房，教师谁没有课就到伙房帮忙，有择菜的、有和面的、有弄饺子馅的，下学后大家齐动手包饺子，伙房内热闹非凡。当热腾腾的饺子出锅时，教师们的脸上笑开了花。学校还定期为教师组织集体生日，记得第一次我们捧着生日蛋糕、唱着生日快乐歌，为我们的教师过生日时，老师们笑容可掬的脸上闪动着激动的泪花，有老师说：“长这么大了还是第一次有人这么隆重地给我过生日。”还有我们的趣味运动会，让我们这些每天围着学生忙碌，而出现各种病痛的老师们，欢快地在操场上像个孩子一样，不在乎谁输谁赢，只在乎那爽朗的笑声。我们开展这些活动不仅缓解了教师工作的压力，更增强了教师们的团结协作的能力和意识，营造了一个和谐、愉快的工作氛围。

三、提高教师的思想道德素质，让教育之路走得更远

只有拥有一支教学业务精湛、道德素质高尚的教师队伍，学校的教育教学之路才能走得更远。然而在经济迅猛发展的今天，人们的价值观在不断的发生变化，学校的师德师风建设，紧紧依靠政治学习，好像根本起不来多大的作用。试想一下，给每天给人讲道理的人讲道理，他们能听进去多少？所以学校必须开展一些活动，让这些人去感动，例如：开展的师德演讲比赛、征文、学习心得等，特别是在我们学校改革例会中的一个环节，“一分钟说自己、两分钟说别人”、“说身边人、讲身边事”感动校园人物评选活动，让学校的教师从身边找到学习的榜样，让榜样不在遥远。例如我校评选出的身残志坚的感动校园人物——程志顺老师，记得老师在发言稿上这样写到：当我们看到程老师拖着病残的身躯站在讲台上，为孩子们风趣地讲着故事、幽默地讲着数学题时，我感受到了我们教师的伟大，同时也感到了我的渺小；当有人劝程老师病休时，他总是开玩笑地说：“我生是学校的人，死是学校的鬼，只要我有一口气就要站在这三尺讲台上，为我的学生上课。”还有我校评选出的老黄牛似的教师——王爱芹、刘中英老师等，王老师教两个班数学，又担任我校数学教研组组长，但学校体育器材室管理员调走后，又担任了该仪器室的兼职管理员，但王老师毫无怨言，而且每一项工作都做得一丝不苟。刘老师已近退休年纪，又加上两年前做了切除子宫手术，又有喉炎病，即便这样也一直担任班主任和语文教学工作，从未耽误过学校的工作。这样的老师太多太多了，在生活当中，我们的日子在一天一天平凡中度过，当我们把这些事迹一一说出来，它就汇成了一条小溪，一条滋养我校正能量的涓涓流淌的小溪。这些活动的开展不仅有利于学校教师的相互学习、相互促进，更使得学校的师德师风建设朝着又好又快的方向发展。

总之,学校管理工作要重视人本管理。这样, 对教师的管理才能获得成功。也只有对教师的成功管理,才能发挥、调动起教师的主动性、积极性和创造性,才能做到人尽其才,才尽其用。

第五篇：实施全员育人导师制 提升学生幸福指数

实施全员育人导师制 提升小学生幸福指数 高密市大牟家镇周戈庄小学

一、问题的提出

周戈庄小学地处偏远，现有在校学生678名，任职教师48名。由于地处偏远，接收信息相对缓慢，再加上教师老龄化现象相对严重，教师观念相对落后。个别老教师教了一年的学生连学生名字也叫不上来；青年教师尽管教学成绩不错可是班级内学生的习惯变现不佳；许多学生有爱好却苦于没有得到有效辅导的机会。由于受自然条件限制，95%的学生家庭经济来源主要依靠种植农作物，一年四季土里刨食，教育观念相对落后。这就决定了学生家长素质相对低下，“家校共育观念”得不到有效落实，给学校育人工作带来诸多障碍。

学生学习成绩不够好，学生学习习惯不够好，学生被关注度不高，学生特长得不到有效辅导等等，在很大程度上影响了学生校园生活的幸福指数。

在办社会满意的教育新形势下，“客户”的满意度就是对我们工作的公正评价。而种种原因所导致的现状，我们的“客户”理所当然就不会满意。

二、问题的测量与分析

针对学校面临的问题，2011年10月学校组织研究小组对学生家长素质状况、学生校园生活需求、教师教育观念等进行了全面调查研究。调查主要采取不记名问卷调查的方式进行。此次调查活动共发放各类调查问卷1565份，回收1495份，有效调查问卷1491份，统计过程细致，数据准确。

1、学生家长素质状况及需求

问卷涉及学生家长的学历、年龄、教育态度等方面调查结果显示：

①家长素质。学生家长接受只小学教育的占%8，初中80%，高中9.5%，大学及其他2.5%。也就是说我们所面对的学生家长素质状况总体偏低。从教育教学这个角度来说这无疑给我们的工作带来了很大的难度，与城里学校学生家长素质无法相比。我们都知道家庭教育在学生教育中占有十分重要的位臵。

②家长职业。调查显示学生家长职业为农民的占85%，经商（做小买卖）的占2%，半农半商（空闲做小买卖，农忙务农）的占10%，上班族3%。长期从事简单体力劳动的农民占学生家长群体的大多数，他们在教育孩子的问题上想法简单——教育孩子是老师的事情。甚至有的家长还说一些风凉话“孩子学习好是我的孩子好，孩子学习不好是老师的本事差。”

③对孩子接受教育的目的。抱着让孩子考大学，找到理想工作的家长占14%，让孩子健康成长的占5%，二者兼有的占80%，社会形势发展需要的占1%。这组数据很有趣。所反应出来的状况是：我的孩子送到学校既要学习成绩棒，又要健康快乐地成长。这与上面家长对教育的态度形成了矛盾：我既不想在教育孩子问题（家庭教育）上下功夫又想得到好的教育效果。试想如果你面对的是这样一位家长，你会怎么做呢？你会有怎样的想法呢？

2、学生校园生活需求

①被老师关注问题。被老师关注的学生无非两类：一类是品学兼优的好学生，另一类是班里的捣蛋鬼。这两部分学生共占了15%。可以说他们是教师日常工作中的重点接触对象，他们或多或少的在接受教育问题上占有优势，因为他们经常在教师面前出没。他们身上的优点、缺点老师心中十分清楚，在学校的各种活动中他们有被优先选中的可能。而被教师“偶尔关注”的学生占了75%，他们成绩可能一般，纪律可能一般，有兴趣、特长却不是很突出，得不到同学们和老师们 2 的认可。没有被老师关注的学生占了10%，他们可能纪律还好，成绩一般，是一帮实实在在的“老实人”。他们不喜欢抛头露面，听老师的话，很少与别人交往，虽说学习成绩一般但是仍然是老师心中的放心型学生。换句话说，老师不用关注他们，他们也不会给老师惹乱子，争荣誉。他们总是躲在班级的角落里就像剧场里没有太多感情的观众一样。

这组数据也许就是最容易引起学生家长不满的地方。同样是被教育者，为什么我的孩子偏偏就得不到老师的关注？谁都知道，得到老师的关注就能够激发孩子的求知欲望，孩子就能够得到更好地发展。②你希望怎样的校园生活。在这个调查项目当中，有65%的学生希望能够与老师进行平等的交流、交谈。这说明学生希望得到老师的关怀和关注，希望老师能够像朋友一样与其进行正常交往，而不是站在一个“传道、授业、解惑”者的位臵上。所折射出来的问题就是：学生希望能够在一个平等、和谐、宽松的平台上接受知识，而不是居高临下的灌输或者带有“欺骗”色彩的启发、引导。

③关于教师角色的问题。这是一个较为传统的问题，我们的教育已经提倡了许多年要求教师“蹲下来看学生”、“做学生的朋友”等等，可是在现实教育中，能够真正做到这一点的教师为数不多。有时候我们所看到的只不过是暂时的现象或者干脆说就是假象。希望教师能够像朋友的学生占了67%，这足以说明这个问题。希望教师角色能够像家长的学生占了23%，这部分学生中有很大一部分是家庭关系相对紧张的学生或者单亲，或者父母长期分居，或者父亲酗酒，或者是留守儿童。对于这个问题，我们认为学生家庭教育的缺失是导致这部分学生有这种想法的主要原因，他们总想从相对安全感较强的老师身上找到家长的影子。

3、教师教育观念问题。这个调查面对的是学校教师人，因此调查结果相对不确切，但是也能够折射出某些问题。年轻教师存在“急功近利”思想，一心咬着教学成绩而忽视了教育工作中的“育人”。因为毕竟教学成绩能够直接反映教师的教学能力，而育人工作没有具体的考核标准，效果不能够在短时间内得到体现。而老教师则存在不思进取现象，他们的理由是再干几年就要退休，混一天算一天。

总而言之，我们学校无论从学生家长层面还是教师群体层面都不同程度地存在阻碍教育发展的现象。在“办人民满意的教育”这一新形势下，学校要办下去，并且要得到广大家长的认可；学生要发展提高，并且要在同龄人中技高一筹。于是，如何有效提高教师对学生的关注度，并依靠学校力量提高学生群体素质成为了一个要亟待解决的难题。

三、“全员育人导师制”的解读

对“全员育人导师制”，我们是这样解读的。

“全员育人”：一是育人面向全体学生，使每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在具体的生活情景中，在情感交流与合作互助的过程中不断进步，关注每一位学生的健康成长，为学生的终生发展奠基。二是全体课任教师都担任导师，每一位导师都有固定辅导学生，都要对责任范围内的每一位学生的健康成长全面负责、全程指导包括学习、生活、习惯养成、学生家庭状况的变化等。教师在具体指导学生成长，在与学生的互动交流过程中，实现“教书”与“育人”的双赢。

“导师”的含义：导师必须履行教书与育人的双重职责，导师在道德修养、视野、道德品位、人格魅力方面，应高于一般意义上的教师，是师德高尚的教师，是专业成长和发展型教师，是终身学习着的教师。

四、全员育人导师制的实施

2011年秋，学校认真学习市教育局下发的关于“十二项育人制度”的相关文件，结合学校实际以贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，认真落实新课程理念为指导思想，创新实施了教师全员参与、关注每一位学生健康成长的全员育人导师制。全员育人导师制的有效实施取得了良好的育人成效，得到了一方群众的好评。

1．合理、正确地确立导育关系

学校教师人数有限可用“僧多粥少”来形容。我们的做法是“分蛋糕法”和“学生自主申报”的有机结合。对每学年新入学的学生，我们根据学生的学习、习惯养成等各个方面的表现进行了平均分割，然后平均分配给每位教师。也就是说每位教师手中都有1年级的学生群体，这种导育关系如果学生不主动提出解散，将一直持续到学生小学毕业。对其他年级的学生在校时间相对较长，对教师也相对熟悉，因此我们采用学生自主申报的方式进行分配。申报完毕由教导处对导师手中的学生进行有效调配，确保每位教师手中有等数量的学生数。学生毕业后，教师与学生的导育关系自动解散，新入学的学生将被重新补充到教师手中。如果因为正当原因需要调整导师，学生须向教导处提出申请，经确认理由正当合理且有必要性，教导处与领导小组商量后做出恰当调整。

每位班主任是教学班任课教师导师团的组长。全体任课教师都是导师，每一位导师都有相对固定的被导学生，每位学生都有导师。导师在认真做好学科教学的同时，还对责任范围内的学生进行思想引导、心理疏导、生活指导和学习辅导。导师工作主要有引导学生树立远大理想，确立正确的世界观、人生观；关心学生的身心健康，及时做好学生的心理疏导和健康指导；与其他任课教师、家长及时沟通，形成有利于学生健康成长的合力。概括的说，导师在工作中自觉承担 5 起了三种角色——像父母，在生活上体贴关怀；做良师，在学习、品德、心理等方面鼓励指导；成益友，与学生进行民主平等的思想交流。

2．建立完善的管理机制

①日常导育工作的开展步骤。导师每周至少要与责任学生进行一次面对面交流，并将交流的内容填写到《导师工作记录表》。每次期中、期末统考后，学校都要印发《导师与学生互动交流表》，学生把自己的学习困惑、需要导师帮助解决的问题填写到互动表上。导师在一周内与学生交流，并帮助学生切实解决问题。同时，学校还坚持在节假日印发《导师与家长互动表》，把学生的学习生活情况、取得的进步及时汇报给家长，并广泛听取意见和要求。

②实施倾诉卡制度。学期初，由学校教导处统一发放“倾诉卡”，每生领取一张，每张倾诉卡可谈心十次，用完可以向教导处申领。学生凭“倾诉卡”可以与任何一位导师在空余时间进行心理咨询，谈心交流，诉说烦恼，谈谈心理话。谈心时间半小时左右，而且导师不能无故拒绝。倾诉结束后，导师在倾诉卡上签上自己的姓名，并在相应的“全员育人导师制记录本”上记录好谈心的对象、时间、内容、结果等，期末交学校教导处，作为期末教师在育人工作的重要考核依据。学生倾诉卡使用满十次，交由班主任收回统一交教导处备查。倾诉卡制度的实施，弥补了由于教师专业、性别、年龄等引起的小组内产生问题不能解决的缺陷，使导师制度得到有序开展。

③学校定期组织各导师组召开导师交流会。导师和班主任一起分析被导学生在品德、心理、学习等方面存在的问题，并商讨解决，从而形成高效的育人合力。导师除日常自主开展工作外，学校还把每周 6 五确定为“导师活动日”。导师在这一天要利用课余时间走近学生，了解学生一周来的表现，对学生学习和生活上进行有效指导。

此外，学校成立导师制领导小组和量化考核工作小组，并建立了一系列的导师工作检查、督促、评估制度，对每位导师实行教学与育人工作双线管理。学校以每个导师小组为单位，从学生日常行为规范、文明素养、学业成绩等方面，对导师的工作业绩进行综合评价。并于期中、期末两次组织学生，对导师工作进行问卷调查。学校将导师育人的考核结果，与教师的绩效、评优挂钩。

3．明确导师的育人职责

我们认为，学生学习成绩高并不是我们教育的最终目标。小学教育的目标应该是培养学生健全的人格，养成良好的习惯，为每一个层面的学生终生发展打好基础；因此，面向全体学生是实施素质教育的关键。我们实施全员育人导师制的一个重要出发点，就是关注每一位学生的健康成长，为学生的终生发展服务。

导师日常工作的重点是培养学生良好的习惯，关注学生的健康成长。对于学困生，导师要根据学生年龄特点和自身状况，重点帮助他们树立信心，并给必要的方法指导和激励，引导他们不断取得进步。对于成绩优秀的学生，导师重在开拓他们的视野，发展他们的特长，培养他们的创新思维能力，加强对他们的身心健康教育。总之导师的主要职责是务必保证被导学生小组中的每一名学生“有的吃，并且要吃好，吃饱，最终吃出健康来”。

4、紧紧抓住“家长课程”和“教师继续教育学习”两项工作不松手，采取一系列措施促使学生家长和教师转变教育观念，全力配合全员育人导师制。

家长课程。根据上级安排及时开展家长课程，采取一切措施保证学生参加家长课程的出勤率和学习效率。家长的工作不好做，我们就 7 研究学生，让学生作为家长学习家长课程的“监督员”。对不能够及时参加家长课程的学生家长，我们本着“一个都不能少”的指导思想，无论如何都要为他们补上所学内容。每次家长课程学习完毕，授课教师都要为学生家长布臵2-3次作业，由学生每天晚上监督家长完成，然后由学生带到学校交给教师进行批阅。在这项工作上，我们费尽了心思，成效虽然不大但是总的来说还是有些成效的，对我们的工作还是有一定的帮助的。

教师继续教育学习。教师接受学校管理，这是毋庸臵疑的问题，让教师进行学习难度不大，难就难在如何提高他们的学习效率，从“要我学”转别成“我要学”。以前的继续教育学习，往往是发下要学习的教育刊物，抄多少字的读书笔记就行了。这种学习，成本高，效率低。我们的做法是变分散学习为集中学习。每周三下午课外活动时间由教导处组织教师进行集中学习，学习内容为学校已经规定好的学习内容。第二天还是由教导处组织全体教师进行当面撰写心得体会，单人单桌，规定篇幅，对作弊教师进行全校通报。这样定时间，定地点，定内容，当场检测的学习办法约束了教师不思进取的思想。学校每月进行一次教师作业展评，对作业质量高的教师学校进行适当物质奖励并且在考核成绩中每次记0.5分奖励。习惯成为自然，一段时间以后不用学校约束教师的学习积极性变得到有效提高，动笔的教师逐渐多了起来到，主动看书的教师也逐渐多了起来。

家长课程的有效开展，教师继续教育的有序进行为全员育人导师制的顺利实施奠定了坚实的基础。

五、实施全员育人导师制取得的成效

1．实现了“教书”、“育人”的双赢

全员育人导师制的实施，无疑为学校的每位学生免费请了一名“课外辅导教师”。当学生在学习中遇到问题后除了能够请教任课教 8 师、班主任外还能够随时请教将与自己共处小学6年时光的导师。由于导师关注的不仅仅是学生的学习还要涉及学生的生活、心理、习惯等各个方面，与学生交流的机会相对较多，所以更有亲和力。导师的角色如同朋友，让学生能够有安全感和信任感，所以导师的语言可信度是高的，请教自己的导师可以不用存在任何心理上的戒备，辅导效率得到大大的提高。

一个不谙世事的孩子从家庭走向学校，从以自我为中心的家庭生活到与同伴相处的集体生活，他们要面临生活、学习、心理等诸多问题。不少独生子女缺乏自理自立能力。他们需要亲情和友情的呵护，需要得到及时、个性化的指导关怀。可是班级人数相对较多，得到教师关注的人数总是有限，当确立导育关系的导师走进他们的生活后，恰好弥补了这一缺陷。导育关系的发生往往是面对面的、单一对单一的交流，有效并避免了“近水楼台先得月”现象的发生。由于导育关系的长期存在，导师像是学校生活中永不分离的好朋友，有了烦心的事情尽可以倾诉给自己的导师，而导师恰巧能够运用这一优势与学生进行有效沟通，解决生活、学习、心理甚至生理上出现的各种问题。导育关系的和谐，确保了学生能够健康、自信的成长。

全员育人导师制的实施使我校教师变成了多重角色的多面手——教师、班主任、导师、朋友、课外辅导教师、心理咨询教师等。对于学生而言，被关注度明显提高，学生自我管理能力得到提高，自信心增强、主动学习的意识增强，学生素质得到提高。

2．学生特长得到有效引导

学生升入四年级以后，在兴趣特长等方面的优越性逐渐表现出来，这时可能原来的导师已经不能够满足他的特长辅导了，便申请调换辅导教师。学校根据教师的特长、专业情况积极为学生推荐合适的导师。如有的学生在象棋方面感兴趣，调换后的导师就能够及时对其 9 进行象棋基本技能的辅导；有的学生对美术或音乐感兴趣，调换后的导师就一定能够胜任对其进行美术或音乐的辅导。总之我们想尽一切办法来满足不同层面的学生在各个方面的需求，力求做到关注每一名学生的健康发展。有付出就会有收获，2011年至今学校学生在象棋、作文、乒乓球、书画、小制作等各级各类比赛中，获奖人次达150人次。

3．促进了教师的专业发展

全员育人导师制的实施，对教师的素质提出了更高的要求。因为导师制的实施实现了对每一位学生的个性关怀，也使教师在与学生的互动交流中，发现了自身专业成长的薄弱环节。所以教师除了学习必备的基本的专业知识以外，还要初步学习学生心理、健康卫生、安全常识以及跨专业的其他知识。同时教师也感受到了自己提高育人艺术的迫切感和必要性，激发了教师主动学习的自主能动性，增强了教师的责任感、成就感和自豪感。这一切都促使教师们积极主动的读书学习，去努力实现专业知识与人格魅力的自我完善。导师制的实施，实现了校本科研环境下，教师专业和学生成长的同步发展，改变了以往任课教师只重视“教”，而忽视“导”的状况，使教书育人真正落到实处。可以想象，如果一位教师没有丰富全面的知识，那么在导师选择过程中将是多么的尴尬，甚至还要影响到自己的考核成绩，那么教师还有什么理由不去学习呢？

2011年至今学校共产生骨干系类教学能手2人，骨干系列班主任1人，骨干教师3人，教学能手3人。至此，在仅有48人的教师群体中，共有高密市系列骨干教师10人。

教师们积极参与康城网站的教育社区撰稿投稿，写作能力得到大幅度提高。2011年至今共有20多篇教师论文获奖或发表。