在学校开展的5篇

第一篇：在学校开展的

什么是文明礼仪？

简单地说就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。

良好的礼仪修养是中华传统美德的一个重要组成部分。在学校开展的“雅行教育”中，笔者对如何培养小学生的文明礼仪习惯进行了一些积极、有益的探索，本文结合近几年的教育实践，谈一谈加强对小学生进行文明礼仪养成教育的方法和途径。

一、普及知识，提供养成

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。从目前情况看，小学生对礼仪知识的认识还比较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。对于小学生来说，良好的文明礼仪习惯主要包括以下内容：在家庭生活中，要尊老爱幼、善待家庭；在人际交往中，要谦恭礼让、谅解宽容、与人为善；在社会生活中，要遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境。由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力有限，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。比如：在与人交往中所表现的礼仪：和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”，等等。这些要求非常明确、具体，有助于小学生理解和遵循。

二、榜样示范，带动养成

“榜样的力量是无穷的”，“榜样具有良好的感染力”。因此，班主任应该通过先进典型的榜样示范作用，来加强对学生的正面教育，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质，模范行为教育学生。榜样的示范作用，会给学生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化。

（一）教师示范

“学高为师，身正为范”，教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量，教师的一言一行、一颦一笑对学生都有很强的潜移默化作用。教师是文明礼仪教育的主要实施者，也是学生直接仿效的对象，一个谈吐文雅、穿戴端庄、对学生文明礼仪行为习惯的养成起着潜移默化的促进作用。相反，如果教师要求学生在升旗仪式上要庄重严肃，自己却在有说有笑；要求学生遵守纪律，自己却在上课铃声响后迟迟不到课堂。这样的教师又如何教育学生呢？所以我们教师必须严格要求自己，时时处处树立文明礼仪形象，使自己在各方面都堪为学生表率，以自己巨大的人格魅力来感染学生，我们的文明礼仪教育才会收到事半功倍的效果。

（二）学生示范。

教师还要注重在学生中挖掘和树立良好的学习榜样，身边的学生榜样离自己最近，摸得着，看得见，同学之间最了解，最容易理解和接受，所以这样的榜样也更具有说服力。在对学生进行文明礼仪养成教育中，我每月都进行一次评选礼仪标兵活动，以民主投票的方式，结合学生自评和家长的每周一评情况，综合评选出每月的班级文明礼仪标兵。我还根据“月评”的结果，根据获得“文明礼仪标兵”同学的事迹，让学生说一说，评一评，学生的自我认识，自我训练，自我完善，促进了良好的文明礼仪行为习惯的养成。与此同时，每月定期开展学生的批评与自我批评活动，表彰先进、督促后进，让学生在活动中总结经验、吸取教训。

三、开展活动，培育养成

文明礼仪的养成教育仅凭说教是不可能实现的，最重要的是实践，从实践中去发现问题、解决问题。文明礼仪行为必须在实践中才能得到体现，而且只有在实践中经过反复练习、锻炼和巩固，才能使学生在实践中了解社会、体验生活、感悟道德，才能使学生努力做到知与行的统一，才能使学生文明礼仪行为成为自然的、一贯的、稳定的习惯。

学习“文明礼仪”要重在实践。一个人的“文明礼仪”只能在实践活动中才能反映出来，而且只有在实践中才能养成。我教育学生在理解“文明礼仪”要求的基础上，敢于在日常的生活中，各项实践活动中展现自己文明有礼的形象。一组织学生参加学校的公益性劳动，如清洁卫生、布置教室和橱窗、绿化美化校园等，培养关心集体、劳动光荣的意识。二组织学生参加执行日常规范的活动，充分发挥学生会、班委、值周生的作用，让学生参与道德、纪律等基础文明的管理监督与考核，使学生在参与中抑制和防范不良行为，提高自我教育、自我管理、自我约束的能力。三充分利用假期组织学生深入到广大农村、厂矿企业进行参观、调研、实践，让他们广泛接触社会、去体验工作的艰辛和艰辛工作中的敬业奉献，去感悟生活的不易和不易生活中的热情乐观，不仅能使学生的动手实践能力、社会适应能力增强，而且能提高学生的道德意识和文明礼仪行为习惯。

四、规范制度，促进养成

俗话说：没有规矩，无以成方圆。制度是养成计划具体付诸于实践的有效措施，使认识转化为实践的有效保证。规范管理制度有利于促进学生良好文明礼仪行为习惯的养成。我在实践中深刻地认识到制度的建立与完善，使得养成教育有方向，学生行为有规范，教师执行有力度。我以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求为基本，针对学生中存在的道德观念差、不懂礼仪、不讲礼貌的现象，从加强中华民族传统美德入手，分别制定了切实可行的具有可操作性的制度和要求。如：“学生在校一日班规”、“八要十不教育要求”，让学生懂得了哪些事能做，哪些事不能做。教师要严格执行规章制度，对违反规章制度的行为必须予以追究，绝不手软，切实维护规章制度的威信。这样用法规增强了对学生的约束和规范，通过严格管理加强了学生良好文明礼仪行为习惯的养成。

五、形成合力，深化养成

我们务必深刻认识家长是学校教育的重要资源，充分发挥家长在学校教育中不可替代的作用，与家长充溢认识，形成共识，共同督促和引导学生养成良好的文明习惯。家庭教育与学校教育形成合力之后，学校对学生的文明礼仪教育才能够取得良好的效果。

“孝”是一切道德的基础、至善的美德。所以我在开展文明礼仪教育时就以“孝敬父母”为突破口，对学生进行“孝”的教育：在双休日想方设法帮父母做些力所能及的家务事，扫地、洗碗、拖地、烧饭、做菜等；经常为父母做一些侍奉性的事，帮父母捶捶背、洗洗脚、擦擦汗等；遇到大事难事主动与父母商量，多向父母学习，并尽可能尊重父母的意见。另外，我还设计制定了一份学生在家情况反馈表，要求家长每周认真填写，评价学生在家里的文明礼仪等表现情况，并定时交送老师，配合学校加强对学生的教育。这样的实践活动，帮助学生们养成了良好的孝敬行为习惯，并把感恩的真情实感由父母推广到了老师、同学以及全社会成员，让文明礼仪扎根学生心里，真正成为他们的一种习惯。学生文明礼仪行为习惯的养成决不是一天两天的事，它需要一个长期的过程。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”让我们教师从每件小事抓起，坚持不懈，尝试更好的教育策略，促使学生文明礼仪养成教育再上一个新的台阶！

大周会

文明礼仪教育内容

（一）尊师礼仪

1．见到老师应主动问好，态度自然大方。

2．学生进老师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入。在办公室内不高声喧哗，不东张西望，不随意走动，不乱动办公室的物品；与老师交谈时，注意礼节礼貌，办完事后向老师道谢，出门后随手关门。

3．老师到宿舍探望同学、检查工作时，同学应暂时放下自己正在干的事情，起立问好，主动让座，与老师交谈时不躺在床上(病号除外)。

（二）课堂礼仪

1．衣着整齐，进教室面带微笑，平视教室。如果老师在教室，应向老师致意。

2．上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。若因特殊情况迟到，应先得到教师允许后，方可进入教室。

3．上课时，姿势端正，专心听讲，不制造噪音，不随便打断老师讲课，手机须关闭。当老师提问时，应该先举手，待老师点到名字方可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

4．课间主动擦干净黑板，备好粉笔；如果教师带有水杯，可在课间帮助取水。

5．听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生按秩序离开。

6．最后一个离开教室的同学，应自觉关灯，关门。

7．上自习时，要保持肃静，不得影响他人学习。

（三）仪态仪表礼仪

1．衣着整洁，朴素大方，严禁只穿短裤、跨栏背心、拖鞋、鞋托到课堂、办公地点及其它公共场合。男生不留长发，女生不留奇怪发型,不佩戴与学生身份不符的各种饰物。要体现出大学生的风度和修养。

2．举止文雅，不勾肩搭背，行走时，不左右摇晃，不喧笑打闹。

3.站立时抬头挺胸，两腿并拢立直，给人以挺拔向上、庄重大方、精力充沛的印象。

4．入坐时要轻稳，入座后腰背挺直，两臂自然弯曲放在膝上，双腿并拢。

5．化妆时以整洁为最基本的礼貌，参加学习和座谈会时，应化淡妆，不宜使用浓香型化妆品。

（四）交往礼仪

1．自我介绍礼节。自我介绍要简洁，内容是：姓名，院系年级专业。自我介绍时，表情要大方自然，表现出友好、自信和善解人意。

2．握手礼节。学生见到老师、领导时，应当先行问候，待后者伸出手来之后，再向前握手。握手时需眼睛注视对方，面带微笑，自然大方。

3．问候的礼节。问候的表情应当有亲和力，面带微笑，态度自然大方；对于出自善意的任何问候，都应礼貌回答，而不应当毫无表示。

4．致意的礼节。表示问候之意，通常在各种场合用举手、点头、欠身等方式向相识的人打招呼。

5．乘坐电梯礼仪。长者优先，女士优先，先下后上，依序出进；进电梯后尽量不站在进门处，面朝门同一方向站立；主动帮助不方便者按按钮，请别人帮忙，不越过别人身体按钮，不当众整装，不吸烟，适当保持距离，尽量避免交谈。

6．交谈礼仪。交谈时注意运用礼貌用语，语言表达准确明了，语调亲切，语速适中。精神饱满，表情自然，认真聆听，积极反馈，不轻易打断别人。

（五）集会礼仪

参加大型集会要整队入场，领导、来宾到会，须起立鼓掌欢迎；散会后请领导、来宾、老师先退场；遵守会场秩序，不中途退场，不看书报，不乱讲话，会后按次序退场。升国旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。神态要庄严，切忌自由活动、嘻嘻哈哈或东张西望。

（六）举止文明

1．保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。

2．遵守交通规则。行人应走街道和楼梯右侧，不可数人同排横行，不走机动车道，穿越马路要走人行横道，有天桥的应自觉从天桥上走，不乱穿街道或攀越街道护栏。骑自行车要注意安全和谦让，在减速道要适当减速。自觉将自行车存放在指定的车棚或地点，不乱停乱放。

3．在食堂要文明用餐，做到排队礼让，不乱拥挤；爱惜粮食，不乱倒剩菜剩饭。

4．自觉遵守宿舍、教室、食堂、图书馆等场所的管理规则，自觉维护公共场所的秩序，保持安静和卫生清洁。

第二篇：如何在学校开展国防教育

如何在学校开展国防教育

——校本课程经验论文

近年来，我校将《国防教育》列入本校的校本课程，并结合学校的教育教学实际和少年儿童特点，以校园为主体，以“建设保卫二十一世纪中国的摇篮工程”为目标，大力开展国防教育，全校师生员工的国防观念明显增强，促进了学校各项工作的开展。具体做法如下：

一、以育人为己任，夯实“摇篮工程”的思想根基

谁来保卫21世纪的中国，这是我们党、国家和全国人民十分关注而又必须解决好的一个重大战略问题。青少年是祖国的未来，民族的希望，作为奠定少年儿童思想基础的小学教育，在教书育人过程中，如何承担起把中小学生培养成祖国21世纪合格的保卫者这一历史重任，是教育工作者必须回答好的时代课题。对这一问题的认识，我们也有一个逐步深入的过程。多年来，我镇中小学校虽然比较重视国防教育，也总结积累出了一些经验，但就新时期如何进一步提高学校国防教育水平，使国防教育更加科学、有效，在教职员工中也存在着一些不同的看法:有的认为，学校国防教育己经开展得不错了，没有必要再投入更多的精力;有的认为国防教育在学校不是主科，全面开展会影响正常的教学。针对这些思想反映，我们在全校教职员工中组织了大学习十天讨论，通过学习讨论，使大家认识到，抓好学校国防教育，既是素质教育的客观需要，也是教育工作者对国家和民族未来负责的必然要求。少年儿童肩负着继往开来、承前启后的历史责任，其国家观念和国防意识的强弱，直接关系到祖国的强盛和民族的兴衰。

中小学作为教育的基础，是学生思想观念初步形成的关键时期，也是普及国防知识的黄金时节，抓住这一关键时期;对他们进行爱国主义和革命英雄主义教育，培养他们的爱国之心、报国之志、强国之愿，使在若干年后，能够承担起保卫祖国统一的重任，这是我们教书育人的根本所在。在提高认识的基础上，我镇中小学校认真学习借鉴了一些兄弟学校开展国防教育的经验，决定在学校启动以保卫21世纪中国为主题的“摇篮工程”，并以实施“摇篮工程”为基本教育平台，把国防教育纳入学校长远建设目标，纳入教学体系，纳入学校经常性思想政治工作，纳入学校管理，全方位深入开展国防教育，使国防教育真正成为素质教育的重要组成部分，通过创办国防教育特色校，促进学校的全面发展。

二、以校园为主体，构建“摇篮工程”的框架内容

学校是育人的摇篮。因此，我们在抓好“摇篮工程”建设的过程中，立足校园，构建“摇篮工程”的基本框架内容。

一是开设国防教育课。国防教育课是对学生进行国防教育最直接的渠道。为此，我们自2007年开始就与青龙县武警中队建立了警校联谊单位，通过每半年一次的军训形式，对学生进行集体主义、爱国主义和革命英雄主义教育。同时，我们还把国际国内发生的重大事件及时编成教育教材，适时对学生进行国防教育。教育学生在危难关头，我们要树起民族精神，万众一心，筑起我们新的长城，战胜危难。收到了较好的教育效果。

二是融入到学科教学中。在我们使用的语文、思品、社会、生

活课本当中，有许多课文本身就是开展国防教育的好教材，在这些学科中搞好国防知识的渗透结合，可直接对学生进行国防教育，据我们统计，在现行小学生使用的语文、思品、社会教材中，国防教育内容分别占43、3%、21%、36、2%。我们充分利用好这些资源，把学科教育与国防教育有机融合起来。比如，社会学科，老师们都能根据授课内容，在传授知识的同时，对学生进行爱国主义、国防地理、“三防”知识和军事战略等方面教育。体育课教师根据教学内容，设计越战壕、运枪弹、钻地道等军事内容的活动项目，调动学生的兴趣，教育学生强身健体，将来保家卫国。

三是结合到班队会活动中。注意发挥好班队会的教育作用，把国防教育与班队会活动相结合。如：在“两史一情教育”和“中华民族传统美德”教育活动中，组织学生通过开展“知国情、继美德、做中华好少年”系列活动，便学生了解了中华民族近百年来的屈辱历史，知道了祖国现代化建设取得的巨大成就，学到了中华民族的优秀传统美德，激发了学生的爱国热情。各中队还针对学生思想实际，分别召开了“同是中华儿女”、“为了今天”、“心中的丰碑”等主题中队会，队员们尽情地抒发自己的爱国情怀，表达了为祖国现代化建设而刻苦学习的决心。

三、以活动为载体，推动“摇篮工程”的不断深入

校外教育作为校内教育的补充和延伸，在开展国防教育过程中，有着不可替代的作用。在实施“摇篮工程”过程中，我们以校外活动为载体，不断推动国防教育的深入发展。

一是借助家庭推动学校的国防教育。家庭是孩子成长的第一环境，也是孩子形成正确人生观、世界观的重要课堂。在实施，“摇篮工程”中，我们把活动延伸到家庭，宣传国防法规和国防知识。我们还要求家长和孩子每天共同收看中央电视台的《新闻联播》，及时组织学生交流。节假日要求家长带孩子外出旅游时，要到烈士陵园、革命遗址等传统教育基地参观并拍照留念。

二是借助重大节日推动学校的国防教育。利用节假日，我们带领学生走出校园，开展教育活动。清明节进行“缅怀先烈、弘扬民族精神”的革命传统教育；“五·一”请英模人物来校作报告，对学生进行“忠于祖国、服务人民”的教育；“六·一”开展“在祖国的怀抱里幸福成长”主题教育；“七·一”开展爱国爱党教育；9月20日全民国防教育日，开展“我做国防小卫士”系列活动，学生们办国防教育小报，开展军事科技小制作等。我们还组织师生走上街头宣传国防知识；“十·一”开展“我与祖国”演讲比赛会；10月13日是少先队建队日，我们组织全校歌咏比赛，学生们从《国歌》、《队歌》、《歌唱祖国》等歌曲中受到了爱国主义和革命英雄主义教育。另外，我们还注重发挥影视片直观生动的教育优势，经常组织学生观看《大决战》、《地道战》、《高山下的花环》、《南京大屠杀》等军事和历史题材的影视片，这些集思想性、知识性、教育性，形象性于一体的影视片，对学生起到了潜移默化的教育作用。

四、以机制为保障，确保“摇篮工程”的健康发展

实践使我们认识到，建立健全国防教育的长效机制，规范学校国

防教育有序开展，是确保“摇篮工程”健康发展的重要保障。

一是健全组织机制。成立了由校长兼党支部书记任组长，吸收主管德育的领导以及教导处、德育办、少先队辅导员、武装部有关人员参加的学校国防教育领导小组。下设办公室，负责制定每年的国防教育实施方案，并适时组织跟踪国防教育情况。形成了学校领导负责、驻军部门配合，以班主任为骨干、科任教师全员参与的学校国防教育新模式，为国防教育的开展提供了组织保证。

二是健全选训机制。为了保证国防教育课的质量，一方面选拔知识面宽、事业心强的教师担任国防教育课的教员，组织他们定期学习《国防法》、《国防教育法》和《爱国主义教育实施纲要》，并将其作为教师考核的一项重要内容。另一方面，外聘国防教育辅导员。我们分别从武装部、预备役团、武警中队、党校聘请了国防教育辅导员，对教师定期培训。

三是健全激励机制。我们把国防教育工作纳入教师、学生、班级的考评之中，要求教师在管理中体现国防教育，在教学中渗透国防教育，并把它作为考评教师工作的重要内容之一。每学期通过看、听、议、座谈等形式，评出优秀、合格国防教育课和教师，从而激发了教师搞好国防教育教学的内在动力，激发了学生自觉参加国防教育活动的积极性。

四是健全保障机制。多年来，我们坚持在有限的教育经费中挤出一部分，用于国防教育专项开支。购买了国防教育图书、音像等国防教育资料，为学校国防教育的开展提供了有力保障。

通过深入开展国防教育，使我们更加认识到，国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力，提高全民素质的重要途径。学校的国防教育更是素质教育不可缺少的重要内容，是每一个学生的权利和义务。不断加大国防教育的力度，使学生在心灵深处构筑一道精神长城，是我们实施摇篮工程的根本宗旨。虽然我们的工作取得了一点成绩，但我们深深地知道，距离各级领导的要求相差很远，与兄弟学校相比差距还很大；在今后的工作中，我们将努力构建管理网络，便国防教育扎实有序；营造校园文化氛围，使国防教育无处不在；注重课程特色渗透，使国防教育随时进行；开展课外主题活动，使国防教育在童心中放飞理想。

第三篇：如何在学校开展心理健康教育

如何在学校开展心理健康教育

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。因此，在学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

一.在学校开展心理健康教育所坚持的原则： 1.目标性原则

学校心理健康教育的根本目的在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、自我觉察与认识、潜能开发、青春期人际交往训练等。除此，还包括与之相关的心理测试、心理讲座、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。

2.发展性原则

学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容时，我们注重“面向全体、注重发展”，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育“预防、促进”的功能。3.差异性原则

在学校心理健康教育中，我们发现学生的心理健康水平存在明显的差异，不仅有个体差异，还有年级差异。因此，我们在确定心理健康教育内容时遵循了差异性原则，以满足不同年级、不同学生的心理需要，这成了保证我校获得心理健康教育效果的前提。不同年级学生所讲内容不同，不同学生指导方法也不同。4.活动性原则

我们根据实践性和实用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，我们突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，创造性地设计了各种丰富多彩的活动，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。

二、我校实施心理健康教育的两方面内容： 1.心理健康的维护

这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育。具体包括：

（1）学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学的认识，培养学生养成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；

（2）情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情绪，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；

（3）人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；

（4）健全人格的培养，即关于个体面对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等；

（5）职业教育，即针对职高生毕业将走向就业的特点，讲述职业理想、就业技巧和职场心理调节，帮助学生建立就业信心，做好就业准备。

（6）心理咨询室。开放心理咨询室，面向学生个体或小组的咨询。心理咨询室有专任教师负责并有专门的工作计划，有固定的开放时间，固定的场所。心理咨询室的环境布置除了符合心理咨询的要求，还要符合中学生的特点，让学生一进门便能感到轻松，有利于咨询的开展。

（7）个案分析。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题学生为研究对象。以告之和不告之两种方式进行研究。采用跟踪研究，合作研究的方式进行。

（8）心理信箱。学生书面提出的各种心理健康问题,均可投入心理信箱,由心理辅导教师作出解释或个别辅导,帮助学生健康心理的形成。

（9）校报宣传。利用校报的形式,介绍心理健康教育的内容和方法,解答同学们提出的各种心理健康教育的内容和方法。同时为展示我校师生风采提供一个平台。

2.指导中学生进行自我心理调节

指导中学生学习有效的自我心理调节方法：

（1）学会放松。让学生知道紧张时正常的心理反应，可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、参加体育活动、听音乐、唱歌、阅读等方式调节心态，放松心情。

（2）建立心理支持体系。让学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也有谈心的对象，如：心理咨询中心、心理咨询电话等。

（3）学会合理宣泄。让学生知道心里有不良情绪是要学会合理宣泄，不要郁积在心里。宣泄的方法有：学习写日记或周记，中学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹、心里的不良情绪用文字描述下来，对心理健康成长有很大帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人允许。中学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地面对自己与他人。

第四篇：如何在学校开展创先争优活动

如何在学校开展创先争优活动 攀枝花市第六小学

杨华

胡锦涛总书记在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上强调，要广泛开展创建先进基层党组织、争做优秀共产党员的创先争优活动，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。那么，学校应该如何真正把“创先争优”工作落到实处，将活动开展与日常教育教学工作相结合呢？我认为要做到以下几方面：

一是抓好理论和业务知识学习，进一步提高广大教职员工的思想素质。要把学习贯穿于整个“创先争优”活动的始终，组织全体教职员工认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以先进的理论武装头脑。要通过学习，不断提高教师的政治思想素质和师德修养，全面树立起平等宽容的学生观、博学多才的教师观、求真务实的治学观、言传身教的育人观、全面发展的质量观，切实增强使命感和责任感，增强服务意识，做到敬业、爱岗、严谨、务实。

二是严格遵循教育活动的基本原则。一要坚持理论联系实际的原则。在这次活动中我们一定要把“创先争优”这个主题提到一个质的高度来认识，与促进教育教学的各项工作结合起来，决不能流于形式，不做表面文章，不搞一刀切，必须立足实际，坚持以人为本、实事求是，切实做到“创先争优”学习教育和推动学校各项工作“两不误、两促进”。

三是坚持以正面教育为主的原则。通过正面教育，引导教职工主动查找自身在思想、学习、工作、生活等方面存在的问题，相互谈心，虚心听取多方意见，认真开展批评与自我批评，增强教职工自我教育、自我完善、自我提高的自觉性。四是坚持党员带头的原则。要认真履行好“双重职责”，既要以普通干部职工的身份参加“创先争优”活动，又要带头参加学习宣传，不断推动“创先争优”活动深入进行，取得实效。

五是切实加强师德建设，努力提高教职工职业道德水平。要把这次“创先争优”活动工作和贯彻落实国家教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神有机地结合起来，以“当人民满意的教师，办人民满意的教育”为目标，以“学为人师、行为世范”为准则，以“爱岗敬业、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以解决教师队伍中的突出问题为关键，以转变教育思想为先导，真正树立“以人为本”的教育思想和正确的育人理念，六是不断改进教育方法提高教育教学质量。教师要结合这次“创先争优”活动工作，不断改进教育方法，努力营造“创先争优、争先进位”的良好氛围。一方面广大教师要全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，深入推进课程改革，积极学习、借鉴和推广新的教育教学经验，因材施教；另一方面要突出重点，改进方法，强化管理，要进一步转变作风，积极探索研究和借鉴先进的教育管理体制和教育教学方法，加强学校管理，狠抓措施落实，不断提高教育管理水平和教学质量，促进学校教育工作上一个新台阶。

七是“创先争优”活动工作中要着重解决教师队伍中存在的突出问题。要着力解决不思进取，敷衍塞责，擅自离岗停课，讥讽、歧视、体罚和变相体罚学生，严重违反“五条禁令”和教师职业道德标准，寻找对策，落实整改措施，进一步塑造教师健康的人格、完美的师表和良好的形象。

八是切实加强5个方面的紧密结合。

1、要把创先争优活动与学校的领导班子建设和教师队伍建设相结合，进一步优化我校两支队伍建设，形成良好的师德师风；

2、要把创先争优活动与素质教育和新课程改革、打造高效课堂，推动我校特色办学工作相结合，进一步转变教师的教学方式和学生的学习方式，全面提高教师和学生素质；

3、要把创先争优活动与学校精细管理、科学评价相结合，进一步健全工作机制，改进工作方法，推动我校精细化管理进程；

4、要把创先争优活动与创建卫生、文明、平安、和谐校园相结合，进一步完善我校安全卫生管理体制和安全卫生工作面貌；

5、要把创先争优活动与学校整体的科学内涵发展，创建全区有影响力的示范性学校的目标相结合，努力实现我校由旧校改造向自主内涵发展转变

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教师是教育的第一资源，是实施素质教育的基本保证，教育质量的提高在很大程度上依赖于教师质量的提高。广大教职工要以“创先争优”活动为契机，进一步增强事业心和责任感，不断提高自身的素质，为教育事业的蓬勃发展做出应有的贡献！

第五篇：乐高在学校开展情况

一、目的和意义

技术教育是创新教育的具体实施方式，据教育部-乐高”技术教育创新人才培养计划”项目组的调研，目前，技术教育已经在世界很多国家普遍实施，美国，英国，北欧，日本等国都把技术教育作为中小学校本课程中的必修课。而在技术教育中机器人教育是最好的实施模式，机器人教育要求学生在课堂上必须动脑、动手、动口，这就在侧面培养和锻炼了他们的动手能力，语言沟通能力，提高了他们的协作能力和创造能力。

此外，机器人教育与国际上流行的”STEM”教育有着千丝万缕的联系。何为STEM教育？“STEM”是科学（Sciences）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的缩写。STEM教育是目前美国、瑞典、荷兰、北欧等一些先进国家地区中、小学教育体制中必备的课程。

2003年，40个国家参加了国际学生教育评估项目，结果显示，美国学生数学素养方面排名第28，科学素养方面排名第24，美国小学生的成绩与美国作为世界科学创新界的领袖角色极不相符。

为此，美国国会要求美国政府对“STEM”教育给予重视，要确保美国在全球科技领域的领先地位。从本质上来说，工程、数学教育还是为科学、技术服务的，技术教育是工程、数学教育的着力点。

21世纪科技发展突飞猛进。如何让孩子们更早地接触科技知识，激发他们对科学的兴趣，如何帮助他们更好地面对未来社会激烈的竞争？面对这一切，我们必须选择更好的教学途径与教学工具，更侧重科技方面的教学。机器人教育可以带给孩子，探索新的学习理念，引导学生探索深奥的机器人知识。通过机器人教育，学生在解决问题中能整体构思、设计和开发新程序、新功能，这一过程俨然是实际工作和生活中的真实体验。学生们针对项目主题主动调查、动手实践，享受成功的兴奋。在活动中，学生不仅可以学到有关阅读、数理、机械、电子、光学、计算机编程等技术知识，更可以帮助他们培养良好的生活习惯与生存技能：与人沟通与合作、对他人的尊重、毅力的培养，自信心的树立及时间的合理分配、利用等等，为将来走上社会面对新的挑战做好充分的准备。

二、本校实际情况

本校乐高设备和课程开展情况:我校现在暂时有乐高9797套装2套，9686套装2套和9580套装2套，主要以兴趣班的形式开展，而且9797和9580的电脑编程只能靠学生自带电脑，场地是在科学实验室内，没有专门的实验室。如果在全校内开展乐高机器人的活动，以现有的器材不能满足每班40人的上课需要，只能以兴趣班的形式开展，而且在进行机器人编程时需要电脑的数量也不够，只能发动学生自带手提电脑回校，这样开展的面相对比较窄，不利于乐高在学校的推广，因此要增加器材的数量和配有专门的乐高实验室。

三、乐高开展活动方案如下：

方案一：有独立的乐高实验室，里面包括学生桌椅、机器人储存柜、台式电脑、教师讲台、投影机、幕布等，可根据实际条件及要求做更改。课桌椅建议以六边形或梅花形为主体，每2个学生一组为标准配置，编程所需笔记本电脑台数，可根据培训基地实际情况配置。本方案总投入60多万，工期大约1个月。

方案二：有独立的实验室，里面包括学生桌椅、机器人储存柜、台式电脑、教师讲台、投影机、幕布等，可根据实际条件及要求做更改。课桌椅建议以六边形或梅花形为主体，每4个学生一组为标准配置，编程所需笔记本电脑台数，可根据培训基地实际情况配置。本方案总投入20多万，工期大约1个月。

方案三：利用已有的科学实验室的场地，购买10套9686套装。本方案总投入5万左右，工期一周左右。

方案四：在现场会作学校开展情况的介绍，并在与会人员参观实验室时让兴趣班学生作9797机器人编程和9686套装搭建的展示，教师从旁指导，并与与会人员交流机器人编程和搭建的技巧。本方案不用投入资金，但器材数量不够多和开展范围面不够广。

附实验室效果图和器材介绍：

1、器材介绍: 配套器材介绍：乐高教育机器人系列产品 器材型号：9797套装、9695套装、NXT2000080中文版软件、9594绿色城市套装。

2、绿色城市套装简介：

1365个零部件，配合9797机器人套装使用，可实现20多个实验案例，包括场地纸。场景布局

套装介绍 “绿色城市”套装，包括 六 个训练垫、两个测试垫、双锁胶带和 1365个乐高组件用来搭建12个测试模型。训练垫是学生学习的区域。通过本套装，学生可以学习机器人搭建的结构、编程和控制技能。训练垫和测试模型结合在一起为学生提供一个培养学习兴趣和调动学生积极性的平台，创造性的运用和进一步发展学生的编程和解决问题的能力。

科学与技术综合技术组件（包括各种规格大小的板、砖、梁、轴、连接件、齿轮、滑轮、轮轴、轮子）、马达、电池箱，配备活动用书、搭建手册。

WeDo共484个乐高零件，其中电子元器件包括运动传感器、倾角传感器、USBHUB、马达，配套的WeDo软件是基于LabVIEW开发的图形化编程软件，简单易学易懂，整个软件包含21 个功能模块，包含运动、传感器控制、背景图片显示、运算、发送信号、声音控制等。学生编写好程序，通过LEGO USB集线器连接到电脑，能直接下载程序并进行控制。