亲情教育 追本溯源（5篇）

第一篇：亲情教育 追本溯源

亲情教育 追本溯源

赵玉萍

亲情教育就是把亲情、友情教育融为一体的品德教育和情操教育。它要求以学生的全面发展为价值取向，培养适应现代社会要求的发展型、创造型人才。学生来到学校，不仅要培养获取知识和能力，更要得到道德和情操的不断培养。因此，教育应该使每位同学品学兼优，同时，也要使教师在亲情、友情的教育中，动之以情晓之以理地去说明道理、教育学生。目前我校中小学生大都是独生子女，可以说一个学生就牵动着一个家庭。俗话说“家家有本难念的经”，从某种意义上说，这本“难念的经”正是各家的“小皇帝”、“小公主”们，他们的言谈举止直接影响到一家人的喜怒哀乐。由于家长对独生子女的宽容、低要求及溺爱，使他们思想行为出现一些不良想象。如：缺乏自制力。冲动、任性、不善于控制、调节自己的情绪。缺乏爱心。只有唯我独尊的思想，对他人漠不关心。而要求家长、老师爱护自己，他们自己却没有想到、或也不知道如何去爱护关心他人。缺乏沟通。缺乏与父母之间、师生之间的的正常交流和信任，尤其是对于父母的训导和忠告臵罔若闻。因此，加强中小学生“亲情教育”是非常有必要的。

一、加强亲情教育的宣传，营造良好的社会氛围。要培养中小学生树立正确的与亲情观相关的人生观、世界观、价值观。教育他们怎样“做人”，懂得“仁义”、“孝敬”、“真情”、“善恶”、“关爱”、“诚信”等亲情范畴，增强他们的“亲情意识”，对营造和谐的家庭和社会是至关重要的。

二、采取多种活动，做好亲情教育工作。“亲情教育”是一种感知的实践活动。一是学校通过举办亲情系列教育专题讲座、演讲会等形式，大力弘扬我国 传统美德和文化精髓，进行深层次的广泛的文化教育，使教师、家长和学生在“亲情教育”中精神得到升华和提炼并在日常生活中能体现出来，以形成良好的社会风气。二是建议学校以留假期作业的方式，让学生走进社区，要他们做到动手、动口，以达到动脑、动心。亲身搜集亲情教育的鲜活教材。如“尊老爱幼”、“赡养残疾父母”等真人真事的感人至深、催人奋进的事迹肯定不少，同时，也不乏“儿女不孝”、“父子相残”等反面教材。通过学生耳濡目染、身临其境教育，会对“亲情教育”起到积极的推动作用。

三、要将“亲情教育”渗透到学科领域。严格地讲，任何学科教育都是文化知识的教育和学生道德培养教育的有机结合，在各学科教学中列举古今中外、名人轶事或自身感悟，渗透亲情教育，是教师应尽之责，同时也切实可行。特别是应有针对性地把“亲情教育”纳入有关教学计划，使教师能将激情带进课堂，以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，以自己的激情去激励学生的情感；把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，使师生间形成良好的亲情氛围，更富有人情味。

四、要表彰先进，树立榜样。这是推动“亲情教育”的必要手段，因为榜样的力量是无穷的。在学校、社区开展各项活动的基础上，每年可表彰一些先进个人和集体，建立“亲情教育”基地或“亲情教育示范校”。通过经常性地正确的教育和引导，必将会促进社会的和谐和发展，因为中小学生是我市城市发展的未来。

五、感恩教育注重以活动为载体，让青少年学生在活动中体验感恩，在生活中实践感恩。近几年来，我校一直十分注重开展感恩渗透教育，利用各种渠道，运用多种方式开展感恩教育，如我们在行规教育中一直坚持的“五心”教育，特别突出“把孝心献给父母，把忠心献给祖国，把爱心献给他人”等方面 的教育；每逢教师节、母亲节时，教导他们以力所能及的方式，向师长表达感恩之情；寒暑假期中，各学校分发《致家长信》，要求学生积极分担父母的家务负担，感念父母的辛劳之情；开展“感恩教育”系列国旗下的讲话、诗歌吟诵、组织观看亲情感恩教育影片等。

六、亲情感恩教育活动常抓不懈，注重教育面的拓展，促进每位学生的积极参与。我校曾开展了全校“感恩社会、感恩父母”校园书信大赛活动； “共建和谐家园”读书活动和 “知荣辱、树新风”教育活动，都能利用演讲赛、征文比赛等活动方式，重点突出了对广大中小学生的“感恩教育”。在这些教育活动中，我们还引导学生感恩社会的关爱，使他们感受到今天的幸福生活来之不易，体会到社会对他们的关爱，激发和增强学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深厚情感；培养学生积极回报父母养育之恩，感激父母的养育之情；培养学生感激老师的教诲之恩，全面开展向老师献真情活动。

七、积极开展包含“亲情教育”的中小学生道德实践活动。

（一）在家庭，开展“孝敬父母、体验亲情”活动。内容包括：提倡未成年人主动分担家务，帮助父母洗碗、做饭、洗衣、叠被、扫地、浇花，培养自理、自立能力；引导未成年人孝顺父母、尊敬长辈，向父母道一声辛苦、为父母捶捶背洗洗脚，制作一个小礼物送给父母、给父母过生日、关心父母身体健康，理解父母、感谢父母，培养孝心，学会感恩；鼓励未成年人不挑吃穿，不乱花钱，不盲目攀比，养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。

（二）在学校，开展“和谐校园”活动。内容包括：引导中小学生尊敬师长，见面行礼、主动问好，推行校园文明礼貌用语，做到知礼仪、重礼节；倡导同学之间结对互助，通过交流谈心、节日联欢、补习功课、赠送学习用品等形式，互帮互助、互学互爱，养成关爱他人、乐于助人的品德；组织中小学生 积极参加学校的各项活动，认真完成老师布臵的任务，爱护公物，关心集体，强化集体观念，增强合作意识。

（三）在社会，开展“爱心奉献”活动。内容包括：组织学生走进敬老院、福利院、老年公寓、老龄家庭，为孤寡患病老人、残疾人和军烈属提供服务，帮助他们洗衣做饭、打扫卫生，陪他们聊天谈心、读书读报，解决实际生活中的困难，做“爱心小天使”；动员学生积极投身社区建设，参与社区清洁卫生、环境保护、植绿护绿、公益宣传和文化活动，做“社区小义工”；引导学生广泛参与“讲文明、树新风”活动，学习宣传礼仪知识，文明出行、文明活动、文明上网，礼貌待人接物，做“文明小使者”。

总之，对全体学生全方位地开展“亲情感恩教育”，精心培育学校“感恩文化”，让广大青少年学生懂得知恩图报，不忘国之恩、党之恩、抚养之恩、教育之恩、帮扶之恩等，使“滴水之恩当报涌泉”的情感生根、开花、结果。

第二篇：追本溯源渐进目标

追本溯源渐进目标

欧姆定律是初中电学的核心内容，是学生学好电学的关键。伏安法测电阻是欧姆定律重要应用之一，而“间接测电阻”是伏安法的拓展，这部分对学生的综合素养要求比较高，既要有逻辑分析能力、又要有设计电路能力、还要有语言表达能力。

笔者开设了苏科版《间接测电阻》的公开课，在备课、磨课、上课、议课中，对难点的把握有一些心得体会，现一一呈现出来，教学有法但无定法，只是希望能收到更好的教学效果。

一、温故知新，润物无声

本节课是伏安法测定值电阻的拓展，所以用复习伏安法测电阻引入，让学生自主回忆。

若只有电压表或电流表如何测电阻呢？今天一起学习如何“间接测电阻”。通过师生互动一起讨论如何实现电压表间接测电阻，然后让学生自主解决电流表间接测电阻。

学习效果：通过旧知识温习，为学生学习新知识做好铺垫，从伏安法测电阻中获得思维的启发。引入干脆利落，直击主题，让学生明确学习内容，尽快投入到自主学习中来。

二、追本溯源，渐进突破

万变不离其宗，再复杂的情况也离不开最基本的原理和性质，所以逻辑思考、理论推导时都要追本溯源，仍以欧姆定律为思维主线，缺什么就通过计算间接找哪个量。

器材：电源，电表压一个（无电流表），待测电阻，开关导线若干。

师：测电阻原理是什么？

生：Rx=Ux/Ix

师：电压表测电压Ux，没有电流表，无法直接测电流，想办法通过计算找到Ix，结合串并联电路电流特点思索。

生：串?电路电流处处相等，所以用已知电阻值R0与Rx串联。

师：很好，所以需要再增已知电阻值R0一个，现在如何测I0

生：用电压表测出R0两端电压，利用I0=U0/R0。

师：用定值电阻和电压表这个组合等效了缺失的电流表，测出I0，R0与Rx串联从而间接知道Ix，同学们的方法很巧妙。若难度低一些，电压表可以拆接分别测出R0与Rx两端电压，电压表“一表两测”，请学生画出设计图1并描述出实验步骤，推导Rx表达式。

师：更进一步讨论，若电压表不能拆接，请同学们在图1中擦去R0两端电压，如图2，如何找通过R0（或Rx）电流？

生：测Rx两端电压Ux，也可以测R0和Rx的总电压U总，从而知道R0两端电压为U总-Ux，从而知道通过R0的电流。

师：请大家在图2基础上，增加开关来实现“一表两测”，设计电路并描述出实验步骤，推导出Rx表达式。

学生设计了如图

3、图4的电路。

学生又在图4启发下，用一个单刀双掷开关替代了两个普通开关，如图4（1），殊途同归。

学习效果：欧姆定律测电阻，原理清楚，当没有了电流表，想办法找电流，这里是难点，引导学生利用串联电路电流处处相等，学生想到串联定值电阻R0，电压表一表两测，计算得到通过R0的电流，使学生的逻辑分析、表达式推导有章可循。

三、学以致用 知识迁移

倘若只有电流表，没有电压表呢？指导学生学以致用，将知识迁移，如何间接找到电压，用什么组合来替代缺失的电压表，引导学生自主解决难点。

生：没有电压，找电压，利用并联等压的规律，将定值电阻R0与Rx并联。用电流表和定值电阻组合替代缺失的电压表。

若电流表可以拆接，展示学生设计的电路图图5（1），并推导Rx表达式。讨论另一组学生电路图如图5（2），同样可以实现目的。

若电流表不可以拆接，学生们分组设计电路，如下图展示了学生们的设计结晶。从对比分析中查漏补缺，总结失败原因，成功经验。

从比较中，学生们发现设计图6（1）无法知道Rx两端电压，因为电流表只能测通过Rx电流，无法测R0或干路的总电流，实现电流表“一表两测”。其余三个实验设计图6（2）、图6（3）和图6（4）都能实现电流表“一表两测”，从而间接知道Rx两端电压。

学习效果：学生通过知识迁移，想到并联等压的特点，从而通过适当的逻辑思考，设计出电路图。在师生互动中学生提出的方案老师给予积极的鼓励，鼓励学生欣赏自己的方法，学习别人的方法，拓宽思路，使思维更完善、清晰。还有其他方法，可以通过课后练习让学生思考解决。

四、另辟蹊径 殊途同归

下面介绍一种另辟蹊径的方法：“等效替代法”测电阻。这种方法在“曹冲称象”中早已用过，所以用这个妇孺皆知的小故事，以动画片的形式展示给学生，缓解一下学生疲倦的状态，以轻松的方式进入“等效替代法”的类比学习。

教学效果：通过耳熟能详的小故事激发学生学习热情，让学生热切感受到这些科学方法其实早就融入在生活中，这正是物理学科的魅力所在，“从生活走向物理，从物理走向社会”。使学生感受到熟悉，发生思维碰撞，通过类比学习“等效替代法”，使学生对于这种间接测电阻的方法顺利建构起来，使学生的智慧能够得以提升。

总而言之，拓展思维，教会学生解决一类问题的一般方法，原理知道了，在严谨的逻辑指导下，一定可以解决问题，即使碰到创新题也不怕了，先思后活。经过缜密的逻辑演绎把一个看似毫无头绪的难题解决了。“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生了解一类问题的解决方法，从而提高学生的能力，达到“教是为了不教”的目的，培养学生自主的学习和解决问题的能力。

（作者单位：苏州市相城区蠡口中学）

第三篇：亲情教育发言稿

演讲稿

亲情是与生俱来的，是原始而崇高的情感。当我呱呱坠地的一刹那，香汗淋漓的母亲绽放了此生最美的微笑；刚强勇毅的父亲落下了铮铮男儿泪，这一切都因为我，因为我这个弱小生命的诞生，这是何等的荣幸啊。我深知，我的生日就是父母的忧难日，是父母给了我生命。在此之后，我就在爸爸和妈妈的悉心教育和温柔的关爱下茁壮成长。从牙牙学语到蹒跚学步再到如今一名优秀的中学生，我的父母在此期间不知道付出了多少的心血和汗水啊！也许，他们曾对我失望过，曾被我荒唐的行为气的不知所措的时候，但更多的时候，我看到的是爸爸妈妈鼓励的眼神，对我坚定的信心，还有„„爱。父母的爱是伟大的、无私的，父母的爱是崇高的。

爱，只有给予，不求索取，不朔既往，不讨恩情。除了父母，有谁能把你看得高于一切？除了父母，有谁会对你不要回报全心全意的付出？试问：世上有哪个父母不爱自己的孩子呢？不错，父母是我们的第一任老师，教会我们的东西有太多太多，是他们教会我如何做人，如何处事，如何迎接挑战，如何战胜困难„„是你们给予我一颗满腔热血的心，是你们给予了我跳动的脉搏和奔腾的血液。是呀，你们给我的有太多、太多。在白驹过隙的弹指一瞬间，我告别了亲爱的母校，带着飘扬的红领巾，迈进了我向往已久的中学大门，开始了那种繁忙而又妙趣横生的中学生活。当手中握着空空如也的餐盘在长龙般的队伍中打饭的时候，我想起了妈妈的爱心早餐，想起了和同学们坐到一起，聊着八卦

新闻，嘴中不停的吃着零食；当我在床上辗转反侧，难以入眠时，我想起了和同学们住到宿舍里讲着鬼故事到深夜，还要提防舍管老师的突然袭击，想起了宿舍里那个可以一直笑二十分钟的小姑娘；当我考试成绩不理想时，我不禁汗涔涔而泪潸潸的同时，想起了妈妈鼓励的眼神，就连父亲的怒容和硕大的巴掌都特别的怀念。随着时光的飞逝，新同学成了好朋友，老师成了第二任父母，在这异乡，我不再感到孤独和寂寞。在这里，我拥有了第二个温暖的家，有着六十二个兄弟姐妹和老师爸爸妈妈的家，在这里，我感受到了家庭的温暖、生活的温馨、学习的快乐、奋斗的惬意„„至此而后，我会以坚强的毅力，和同学、老师、父母和你们肩并肩、手牵手，持之以恒地为自己将来要走的光明大道铺下一段坚实的路基。

也许有一天，父亲不再声如洪钟、高大魁梧；母亲不再光亮照人，心灵手巧，但请你们相信：在女儿心目中，父亲永远挺立年轻，母亲永远美丽！这不是因为别的，只是因为你们是我的至亲，是我的至爱。世上难道有比这与生俱来的亲情更可贵，更崇高？世上还有什么生活比幸福温馨更令人向往？我怀念在父母脚边扯着衣襟要糖吃，但爸爸妈妈，女儿我已经长大了，不用在你们的庇护下去面对狂风暴雨，我会用自己的信念披荆斩棘，开辟出另一个世界，让你们安享幸福的生活！篇二：演讲稿_关于亲情.doc2 亲情的方向

尊敬的老师，亲爱的同学： 大家好！

我们在寻找，那些陪我们一起走的人的方向，那些在我们生命中留下深刻烙印的短瞬。那些人总一去不返，那些情节总不能重演，于是我们开始咀嚼那些曾经的画面，用亲情、友情与爱情去缅怀那些珍贵的往昔。

朋友们，在人生旅途上，你可曾发现，每件事物总有它的方向。我们常常心焦，常常懊恼，常常疑惑，为何那些我们期待的东西，总不能在奔跑之后被我们寻获。其实，那是我们没有寻找到他们的方向。那么，亲情在何方？我们该去何处寻找？

其实，亲情就在后方，不回首，便容易遗忘。

当我们第一次睁开眼睛，全世界只有两个人，一个是爸爸，一个是妈妈。当我们蹒跚学步，他们在背后细心搀扶；当我们欢乐奔跑，他们在背后大声嘱咐；当我们伤心哭泣，他们在背后轻声开导；当我们奔向远方，他们在背后默默凝望。有些人，总会越走越慢，他们的爱，在我们的背后越积越厚。我们常常盯着远方，却不知道我们之所以走得那么远，是曾经的两双手，在我们背后，不舍不弃。其实，亲情就在下方，不翻阅，总觉得平凡。

黑黝黝的泥土可以滋养出美丽的花，也会长出甜美的果实。而我们总专注于泥土上的轰轰烈烈，却从未想过翻开那日益贫瘠的泥土，那一道道纵横交错的沟壑，如同母亲眼角的皱纹；那粗糙的黄沙，像极父亲干燥的双手。其实亲情总在下方，如果不翻开那厚厚的泥头，怎能读到那些背后的故事，正如不细细端详，怎能发现岁月逝去的痕迹。

其实，亲情虽在远方，却并不遥远。我们虽似离开，却永远拥有一份等待。回回头，向家所在的方向送去一个吻，一个祝福，生命便为此增添了一份色彩。谢谢大家。篇三：演讲稿 关于亲情

亲情的方向

尊敬的老师，亲爱的同学：

大家好！

我们常常说，人生是一场旅行，沿路有各种不同的风景，不同的人陪伴我们走过每一段不同的时光，而旅途的终点将是我们一生的终止。诞生在生命的起点，我们开始寻觅自己的方向，匆匆而行，不愿意落下一丝美妙的风景。虽然，人生是一个人走的单行线，我们却害怕孤独，许许多多的人相互搀扶，画出许许多多交叉的道路。

我们在寻找，那些陪我们一起走的人的方向，那些在我们生命中留下深刻烙印的短瞬。那些人总一去不返，那些情节总不能重演，于是我们开始咀嚼那些曾经的画面，用亲情、友情与爱情去缅怀那些珍贵的往昔。

朋友们，在人生旅途上，你可曾发现，每件事物总有它的方向。我们常常心焦，常常懊恼，常常疑惑，为何那些我们期待的东西，总不能在奔跑之后被我们寻获。其实，那是我们没有寻找到他们的方向。那么，亲情在何方？我们该去何处寻找？

其实，亲情就在后方，不回首，便容易遗忘。当我们第一次睁开眼睛，全世界只有两个人，一个是爸爸，一个是妈妈。当我们蹒跚学步，他们在背后细心搀扶；当我们欢乐奔跑，他们在背后大声嘱咐；当我们伤心哭泣，他们在背后轻声开导；当我们奔向远方，他们在背后默默凝望。有些人，总会越走越慢，他们的爱，在我们的背后越积越厚。我们常常盯着远方，却不知道我们之所以走得那么远，是曾经的两双手，在我们背后，不舍不弃。其实，亲情就在下方，不翻阅，总觉得平凡。

黑黝黝的泥土可以滋养出美丽的花，也会长出甜美的果实。而我们总专注于泥土上的轰轰烈烈，却从未想过翻开那日益贫瘠的泥土，那一道道纵横交错的沟壑，如同母亲眼角的皱纹；那粗糙的黄沙，像极父亲干燥的双手。其实亲情总在下方，如果不翻开那厚厚的泥头，怎能读到那些背后的故事，正如不细细端详，怎能发现岁月逝去的痕迹。

其实，亲情虽在远方，却并不遥远。我们虽似离开，却永远拥有一份等待。回回头，向家所在的方向送去一个吻，一个祝福，生命便为此增添了一份色彩。

谢谢大家。篇四：亲情,就在你我身边演讲稿

亲情，就在你我身边

尊敬的各位领导、亲爱的老师：

大家好，我给大家演讲的题目是《亲情，就在你我身边》。

“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它；我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕。”是啊，家是心灵的归宿，是避风的港湾，是每个孩子最纯真的渴望。可是，在现实生活中，有许多父母为了生计，背井离乡，常年在外打工，而他们的孩子却被迫留在农村的老家，失去了父母的呵护，感受着远离亲人的痛苦，忍受着孤独无助的煎熬，用稚嫩的双肩独自撑起生活的困苦和艰辛，过早地远离了家这个温馨的港湾。他们，是社会中一个特殊的群体——留守儿童。记得我很小的时候，爸爸妈妈就远去上海打工。那时，年少无知的我还为父母的离开而暗自高兴，心想，爸爸妈妈离开了，就没人可以管我了，我就可以无拘无束地玩了，再也不用担心作业没做完，考试没考好而被责骂了。随着时间一天一天的过去，爸爸妈妈刚离开时我心中的那股高兴劲儿也慢慢地消失了，总感觉心里好像少了什么东西似的。生活在孤独、空虚之中的我开始思念爸爸妈妈，盼着他们早点回家。每次接到爸爸妈妈的电话，我总是迫不及待地问他们什么时候能够回来陪我，可是爸爸妈妈每次都回答说工作忙，回不去。望着冷冷清清的房间，伤心失望的我开始怨恨爸爸妈妈为什么要把我一个人丢在家里。于是，我开始上课无精打采，下课不做作业，睡觉成了我的嗜好，电视成了我的“密友”，学习成绩更是一落千丈。我变得孤僻、任性起来，我的世界也变得越来越小。就这样，糊里糊涂地过着日子，整天无所事事，爸爸打来的电话我不接，老师的话我不听，整天东游西逛。一个星期天的早上，我在家里闲得发慌，班主任来到我家，让我非常意外。看到屋里零乱的样子，老师没有责怪我，和我一起扫地，收拾东西，帮我洗衣服，陪我聊天，给我做了一碗我最爱吃的鸡蛋面。那一天，我的作业做得特别认真，尽管出现了几处错误，老师还是表扬了我。随后的日子，老师经常到我家“家访”，陪我聊天、写作业、收拾屋子，给我做爱吃的东西。原本空荡荡的屋子也渐渐地充满了笑声。

出乎意料的是，校长也在关注着我的成长。一天中午，我很早来到学校，坐在读书园的长椅上看书。照例在校园巡查的黄校长走到我身边，把一张报纸递

给了我，说：“李莉同学，听说你们班今天自习课有个读报活动，你看这篇《背着妹妹上大学》的文章写得挺好的，你先读一读，上自习课时，由你读给全班同学听，我听说你以前参加演讲比赛曾获得过大奖，今天要好好展示一下哟。”校长的话激起了我的自信，一个声音在我心中呼唤：“我一定要读好，要让校长、老师和同学们都知道，我是最棒的。”捧读着溢满墨香的报纸，洪战辉，这个响亮的名字，一下子点燃了我心中的热情，那瘦弱而坚强的身影，那自强不息的事迹，强烈地震撼了我。一束阳光照亮了我内心的世界，突然间，我明白了校长的良苦用心，不禁热泪盈眶。自习课的“读报活动”，带着校长的殷殷期望，我读得很动情，不禁泪流满面，许多同学也深受感动，流下了眼泪。听着同学们献给我的雷鸣般的掌声，我的脸上再次露出幸福的微笑。

从那以后，我开始试着改变自己。在我孤独、苦闷的时候，语文老师来了，数学老师来了，英语老师也来了??他们对我嘘寒问暖，给我讲生活的常识，教我洗衣叠被，告诉我怎样预防传染疾病的发生，“洗净手、勤通风、晒被子、喝开水、吃熟食、除垃圾”；他们辅导我做功课，向我讲人生的道理，讲励志的故事，讲做人的准则?? 与此同时，一场关爱留守儿童的活动也在热火朝天地开展着。学校开通了留守儿童亲情电话，建立了留守儿童心里咨询室，开展了“我留守、我快乐、我自信、我成长”的征文比赛。我参加学校组织的外出务工人员采访活动，亲身感受到了父辈打工的艰辛。学校组织“留守儿童亲情书信大赛”，我写的《我们的心近了》获得了一等奖。我还有机会参加了宣传部、市妇联、团委、教育局组织的古诗文诵读比赛、迎奥运演讲比赛。学期结束，我取得了优异的成绩，捧回了大红的奖状。

生活在这样的校园里，父母不再遥远，亲情就在身边。在这爱的春光里，我们像春天的花儿一样幸福，尽情享受着和煦的春风、甘甜的雨露、明媚的阳光，快乐、健康的成长！最后，我代表所有的留守儿童向关心、帮助我们的领导、老师、叔叔、阿姨们表示衷心的感谢。我们一定不辜负您们的期望，牢记您们的嘱托，好好学习，自立自强，回报祖国，回报家乡！

谢谢大家！篇五：家长亲情演讲稿

家长亲情演讲稿

尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好，我是809班刘囝同学的爸爸，非常高兴和你们共同分享教育、成长、生活的感悟与快乐。自从刘囝同学跨入金东方初中以来，在学习成绩、道德素养、生活自理等方面都有非常大的进步，这让我感到十分欣慰。在肯定刘囝同学自身勤奋努力的同时，我更要诚挚地感谢辛勤工作的老师以及热心帮助他的同学们，谢谢你们！今天我和大家分享的主题是：献一份爱心，让亲情伴我们成长。亲爱的同学们，在你们父母出生的年代，国家还没有出台计划生育政策，你们的父母往往会有好几个兄弟姐妹。就拿我来说吧，我上面还有两个姐姐。记得小时候，有什么好吃的好玩的父母总会要求我给姐姐们留一份，当然姐姐们也会留给我。我在生活、学习上遇到困难，姐姐们也会马上帮我解决。尽管那时候生活条件和学习条件都很差，但我感到我们是幸福的，因为我们学会了与人共享快乐，共担困难。同学们，你们出生在祖国改革开放取得重大成果的新时代，你们大多是独生子女，因此你们是长辈们的掌上明珠，是家庭中的小太阳，所有好吃的好玩的都等着你们独自享受。在一般人看来，你们是幸福的，你们的幸福是完美的，而我却不这么认为，通过长时间的观察和感受，我觉得你们的内心深处总有那么一丝孤独，总有那么一点小自私。说你们有一丝孤独，是因为你们没有朝夕相处的兄弟姐妹；说你们有点小自私，是因为你们往往不懂得把快乐分享给他人，帮他人分担困难。当然，这绝对不是你们的问题，是因为在你们成长的家庭背景里，没有谁需要与你们分享，也没有谁需要你们帮助。是的，你们是独生子女，你们没有血缘同胞，但这并不意味着你们快乐幸福的权力被剥夺，其实，快乐幸福的权力就掌握在你们自己的手中，不是吗？你们仔细瞧瞧身边的每一个同学，你们一同生活，一同学习，一同游戏，一同憧憬美好的明天，他们不就是你的兄弟姐妹吗？因此你们没有理由不相互关心、相互帮助、共享快乐、携手进步。前不久，儿子刘囝给我讲了这样一件小 事。他和同学搞校外活动，天很热，他本想用仅有的四块五毛钱买一份好点的冷饮自己吃，但他看了看汗流浃背的同学，立即改变了主意，买了两份便宜的，给了同学一份。我听了很感动，便想起有人说过这样一句话：帮朋友分担困难，这世界上就会少一份困难，把快乐分享给朋友，这世界上就会多一份快乐。

第四篇：学校亲情教育材料

学校亲情教育材料

三家店镇一中

近年来，我校硬件建设突飞猛进，校容校貌发生了翻天覆地的变化，尤其是学校的食堂、寝室维修和改造，购置了全套的生活设施，加上学校教师的关爱教育、温馨管理，让寄宿制学校温暖如家。

坚定办人民满意的教育的宗旨不动摇。教育是一个周期长、见效慢的系统工程，农村中小学教育不仅关系整个教育事业的发展和教育公平，而且关系农村经济的发展和社会稳定。寄宿制学校的推行，为高水平、高标准普及九年义务教育奠定了坚实基础，让农村孩子和城里孩子一样享受到公平教育的阳光，也使外出务工的青壮年劳动力解除了后顾之忧，解放了生产力，促进了农村经济的发展和社会稳定。

建立健全配套的学校后勤管理服务体系。在推行寄宿制学校的过程中，后勤服务到位，财务集中采购，为每个班级配置了生活起居必备用品，选拔、培训、聘用了一批有爱心、有责任心、能吃苦的生活老师，对学生的生活起居进行全天候、全方位的照顾，还专门设立了门卫、医务室，实行管理育人、服务育人，学校的后勤管理向规范化、精细化迈进。经常到我校观摩的领导、专家看了该校的学生宿舍、学生寝室后，对能有着这样办学水平赞叹不已。

加强对学生的文明礼仪教育。在推行寄宿制学校的过程中，全县寄宿制学校外学洋思，开展文明礼仪进校园活动，启动阳光体育活动，实行习惯养成教育，引导他们从小树立正确的人生观、价值观，让他们学会动脑，学会动手，学会说话，学会走路，学会感恩，懂得奉献。

第五篇：追本溯源_身体力行——浅析班级管理工作的原则及方法(小学教育论文)

追本溯源，身体力行

————小学班级管理点滴谈

南沟岔中心小学

封蕾蕾

摘要：班级作为学校教学活动的基础单位，而班主任扮演着领导者、组织者的角色，其工作是塑造学生思想意识的工作，在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响较大，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

关键词：小学教育、班级管理、教学工作

在将近10多年的教育教学工作中，我感触很深，有几分劳累就有几分收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经过一次次心路的历程，我觉得我的教师工作是充实的、是快乐的、是不乏味的。在学校里，我年从事班主任工作8年，今天就对小学班级管理问题提出自己的一些浅薄之见。

一、班主任要提高自身素质

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。法国大文豪雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。要做好学生灵魂的工程师，班主任就要具备丰富的知识、超众的能力、高尚的人格，从而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。小学生的模仿、接受性很强，而老师尤其是班主任在其中产生的影响很大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上 班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己要做到。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

二、班主任要与学生架起沟通的桥梁

沟通，是人与人之间构建良好关系的基础和途径。它对班主任来讲，显得尤为重要。首先，要充分了解学生，微笑面对学生。作为老师尤其是班主任老师要想教育好学生，使他们成为优秀的人才，那么，了解学生成为一个必不可少的部分，可以在开学初问问学生有什么新的打算，身边最近发生了什么新鲜事，是否在学习和生活中遇到了什么困难，有没有一些心烦的事情等等。同时和学生谈话交流可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等。不过无论在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好，有收获，关键的就是要选准交流的突破口，从学生最熟悉、最有兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，从而打开心扉。其次：理解学生、尊重学生,让教育充满爱。爱是教育力量的源泉和动力，也是教育的归宿。作为一名教师，只有爱自己的事业和学生，平等地对待学生，理解和倾听学生的心声，细心体味学生的喜怒哀乐，这样才会拥有一颗宽容心，才更能深入到学生的内心中去。化解他们内心的无奈和痛苦，从而赢得学生的尊重和信赖。良好的师生沟通方式就像一条纽带，把班主任和学生紧紧地联在一起，只要班主任在思想和行动上真正去接近学生，真正热爱学生、尊重学生，那么班主任与学生之间就会出现一条心与心搭出的美丽彩虹！

三、班主任要爱学生 爱是师德之魂、没有爱、就没有教育、在平时的班级管理中、作为班主任要多倾注一些爱、让爱唤起他们学习和生活的自信心。只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。爱不是随意倾注的、作为班主任要充分了解班级学生的状况、尤其是家庭背景、多把爱洒向家庭有实际困难的学生、让他们从班集体中感受到大家庭的温暖。

四、班级管理是在民主气氛和过程中的学生的自主管理。班级管理工作的最终目标是实现学生的自我管理。但这决不是可以期待的未来，而是渗透在日常学生生活中的观念。这一过程的实现有赖于班级管理的民主化程度和班级的民主气氛，有赖于教师和学生的民主意识。

当来自于不同的家庭环境中孩子聚集成一个班级的时候，不同的观念和行为习惯就会发生冲突，教师就会陷于解决冲突的重复性工作中。教师往往因此丧失了让学生自主管理班级的信心，或忘记了班级管理的初衷，教师会产生深深的疑虑，那些争强好胜的学生会不会取得班级的主导权，给班级带来不良 的风气；而当大部分学生丧失了对班集体的兴趣的时候，教师又会往往启用那些争强好胜的学生去强化对班级的管理，忘记了当初的疑虑。我们的想法是不是陷入了无目的短视之中。

其实，不管我们的孩子来自什么样的家庭环境，当他们参加到一个班集体中的时候，就会成为集体的一员，具有了社会性，因为人的本质是社会性动物。他们通过一段时间的冲突就会形成对所有成员都有利的班级环境，而这环境的最终形态是在外在的大环境的影响下形成的。对班级来讲，外在的大环境是社会、家庭和学校，教师通过自身的影响和对班级干部的支持，通过对学生的思想教育，班级的自主管理一定会形成良性事态，形成自我调节的自主性主体。

当班级形成了自主性管理，或当班级在自主性管理的形成过程中，充分发挥学生的主体性作用，充分发扬学生的民主精神，建立健全民主过程和民主程序，在民主的过程中实现班级管理，是学生自我管理目标实现的体现。

教师在学生实现了自我管理之后，或在学生实行自我管理的过程中，更需要时时注意学生们的动向，及时引导学生向健康的班级管理方向前进。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。