第一篇：留守儿童呼唤亲情化教育
留守儿童呼唤亲情化教育
黔江区实验小学教师谢艾琼
“留守儿童”与同龄人相比，少了一份父母的呵护和亲情，多了一份成长的压力和烦恼。更重要的是，那些来自心理、教育、道德等方面的问题往往被成人忽略。
我班有个叫小杰的女孩，除了性格比较内向外，其他方面都非常优秀：成绩好，讲文明，懂礼貌，乐于参与校外校外各项活动。一次周记却让我感受到不一样的他。周记的开篇，字里行间都充满着她对父母的强烈思念，然而文尾的话却让我的心紧紧地揪了起来：“爸爸妈妈，我想你们，我爱你们，可我更恨你们！你们口口声声说外出打工是为了我，这纯粹是借口！……你们生了我，却没养我。我恨你们！”
一连串的感叹号，重重地敲击着我的内心：孩子的心理一定出了问题。于是，我找来了小杰。
小杰站在我面前，娓娓道出他的家庭情况：三岁时，爸爸妈妈将她托付给外婆，便双双外出打工。开始，她还老盼着父母能打电话，听听父母的声音。但他发现，越打电话越想他们，后来干脆不打了。心中无法割舍的思念慢慢变成了对父母的恨意。小杰甚至盈着眼泪告诉我：“当我看到别的父母搂着自己的孩子时，真想冲上去把那孩子拉开，揍他一顿！”听到这里，我不由得惊出一身冷汗！多危险的想法啊！
看着这个缺少亲情的孩子，我不由得把她搂进怀里。但我知道，孩子此时需要的不是同情，而是及时的心理疏导。于是，我轻轻地告诉她：“我也是孩子的妈妈，所以我能理解母亲对孩子的爱。父母对孩子的爱有很多种方式——守在孩子身边是爱，可谁又能说为了孩子能受到良好的教育而背井离乡就不是爱呢？有哪个父母愿意忍受思子之苦独自在外漂泊呢？所以，老师觉得你的父母是最伟大的父母，他们对你的爱是最无私、最伟大的！对于有父母陪在身边的孩子，我们没必要妒忌他们，因为你也是有父母疼的孩子，你的父母对你的思念远比他们的父母更强烈，不是吗？”通过近两个小时的沟通交流，小杰的内心终于有所释怀。
然而，小杰所表现出来的嫉妒和仇恨，折射出心理的不健康，却让我对留守儿童的成长充满深深的忧虑。从那以后，我更加关心小杰，也更加关注所有留守的孩子，希望尽量减轻因为父母关爱缺失带来的伤害。在关注留守学生的心理健康已成为学校德育工作不可忽视的重要内容的今天，需要对留守儿童大力实施“亲情教育”。
从细处着眼，善于发现。留守儿童隐藏在内心深处的问题，往往不易被发现。因此，在教学中，教师要多留心观察孩子的表现，包括上课、作业、游戏，甚至是不经意的某个眼神，因为从这些细节中，往往能反映孩子的内心世界，能暴露孩子心理方面的一些问题。
用爱心呵护，亲情关怀。留守儿童所期待和需要的是教师“亲情化教育”，即用母亲的情怀呵护他们，用满腔的热情关爱他们，在学习生活上“偏爱”他们，多倾听，多开导，多交流，做他们的知心朋友，适时排解他们的心理障碍；用耐心、爱心和恒心去滋润他健康成长。在教学中，努力营造宽松、仁爱、平等、尊重的氛围和人际关系，使他们感到自己被尊重、被接受、被欣赏，从而促进他们以积极的心理状态轻松愉快地学习。同时，鼓励他们主动和父母通话、通信，让亲情在话语中转递，让温暖流入他们的心间。
“我们需要亲情化教育！”这是留守儿童最迫切的呼唤！
第二篇：关爱留守儿童亲情教育主题班会[定稿]
留守儿童亲情教育
活动主题：关爱留守儿童 活动目标：
1、体验父母的关爱
2、学会体谅父母、理解父母、尊重父母、热爱父母、回报父母
3、通过本次主题班会让同学们懂得道留守儿童也需要关心和关爱 活动形式：听歌、朗诵、写纸条 活动对象：四年级 活动时间：40分钟
活动准备：歌曲《留守的孩子》 日记 纸条 朗诵诗歌 活动设计思想：
“留守儿童”是一个特殊的名词，更是一个特殊的群体，近些年来由于留守儿童的问题引起社会各方面的关注，渐渐地被提上议事日程，这些有着完整家庭的孩子，由于生活的需要，却无法完整地拥有家庭，他们必须提前过着独立的生活，看似是能使他们更加锻炼自己的独立性，实际上，这些孩子过早地成为家庭的“劳动者”使他们失去了原本应该轻松快乐的童年，失去父母亲的陪伴，他们孤独，甚至是孤僻，使他们性格形成了无法与社会融洽相处的孤单。父母无法参与到孩子的成长过程，一个原本完整的家庭，却在各自孤立地延伸着，没有交集，很多的父母对孩子的情况一无所知，孩子对父母甚至感觉陌生。特别是在十二三岁这个特殊的时期，正是孩子叛逆因子活跃的时期，家庭的“不完整”、父母对他们的不关注，使得他们完全也不把自己当一回事，随意，邋遢，不愿意和在城市打工的父母扯上关系„„所以，便有了很多的“问题学生”，让老师和学校颇为费神。基于上述种种因素，我们组织这次活动，意在让孩子和父母之间有更多的了解，拉近一个家庭成员之间的关系，让孩子更加了解父母，让父母更多陪伴，让学生和父母之间有更加亲近的交流，能帮助孩子们更加健康的成长。
活动过程：
1、开场白 师生问好„„
最近以来，同学们在某些方面表现得不错（学习方面、礼貌方面、安全方面（今早主动给老师打电话请假）（何利辉、袁国翠听到有人要打她们主动给老师说），但是，在此期间，有许多的同学也表现出了许多的不良行为习惯（上课讲笑话、玩东西、打瞌睡、不按时完成作业、撒谎、出口成脏、个人卫生方面、打牌、购买零食、丢垃圾、乱吐痰等），最为严重的是在此期间，也发生了许多违反校纪校规的事件
通过这些情况的分析，我们发现一个规律，那就是参加这些不良行为习惯和违反校纪校规的同学里，大多数的同学都属于特殊的家庭（离婚、单亲、父母外出打工的（留守儿童）、）为此，我们就针对我们班的具体情况开一个主题班会———关爱留守儿童
2、播放歌曲《留守的孩子》
下面有请两位同学来朗诵一首诗歌——《留守儿童的心声》
3、朗诵
同学们，听了这首歌和这个朗诵后你们对留守儿童有什么看法呢？
下面我们一起来倾听他们的心声
4、留守儿童的心声
xx：我的爸妈常年在外打工，我跟随外婆生活。我常常会很想念我的爸爸妈妈。xxx：父母没有陪伴我们的成长，没有参与我们的成长，却要摆布我们的生活，这使我们很不舒服。
xxx：爸爸妈妈总是说我们不理解他们，一味地指责我，但是我们的爸爸妈妈有没有理解过我们？我们需要什么？
xxx：我不喜欢看月亮，因为月亮每个月的十五都会圆，而我的家人却没有团圆。我是那么的希望父母能够和我一起吃团圆饭，一起看月亮。xxx：我们需要你们的时候，你们在哪里？ 主持人：同学们，你们有没有跟你们的父母表达过你们的这些想法呢？你们又是怎样看待父母对你们的关心呢？
xxx：我没有跟我的父母表达过这些。因为我觉得他们的眼里只有工作、只有钱，他们对我的关心除了给钱、买东西给我之外，没有其他的了。这样的“爱”我宁可不要！
xx：我有跟我的父母提过，但是他们却没有认真地对待我的想法，认为我还小，还不懂社会上的人情世故。只用了一句“你长大了之后就会明白的”。
主持人：听了他们的心声，对父母都有着不同的看法，根据这几位同学的发言，接下来我们就分组来讨论一下留守儿童的好处与弊端
5、分组讨论（留守儿童的利与弊）
各组代表发表意见 小总结：
利：坚强、独立自主、独当一面、成熟早 弊：感情、教育、心理
（1）、农村留守儿童，隔代教育，在感情上和父母疏远，隔代教育，爷爷奶奶或姥爷姥会溺爱他们，造成不良后果。
（2）、爷爷奶奶或姥姥姥爷知识跟不上，在学习上不能很好的给予辅导。（3）、缺乏必要的心理辅导，容易造成心理问题。（4）、小孩过早失去父母之爱，性情变得孤僻（5）、留守儿童早当家，过度的负担影响他们的学业（6）、留守儿童霸王思想严重（7）、留守儿童的防范意识很差
主持人：同学们，你们的心情我特别能理解！你们有什么话想对你们的父母说吗？
6、写纸条
（1）：爸爸妈妈，对不起！我总想故意惹你们生气，其实是因为我想让你们多打几次电话回来，但是，我现在知道了这样的我好自私！你们肯定很担心我了吧？我以后不会这样了！
（2）：爸爸妈妈，你们出门在外要注意身体哦！我也会好好地照顾好自己！认真地生活，好好地学习！等你们回来！
（3）：爸爸妈妈，我以后会不再埋怨你，不再惹你们生气，不再让你们担心了！你们放心地工作吧！我会好好的！
（4）：其实，我也很想我的爸爸妈妈，我也知道他们为了我们几个孩子辛苦奔波。他们在外面打工也很不容易。
（5）：每次见到从外面打工回来的父母，我都非常开心，可是看到他们渐渐变老的样子，其实我也很心疼，虽然从来没有跟他们说过，但是我是爱他们的。
7、总结
“同学们，虽然你们以前有过自己的情绪不稳定而造成的错误，但我相信经过老师们的教导和自己的努力，发挥自己的优势，在今后的日子里，虽然你们的父母大都不在你们的身边，但是他们对你们的爱一样浓厚！希望你们能面对现实，更加勇敢地生活！而且，老师和同学们仍然会相伴左右，做你们的朋友，希望你们积极主动地学习，学会交往，学会生活！” 你们留守不流泪，留守更自强。
第三篇：浅谈如何教育留守儿童（范文）
浅谈如何教育留守儿童
大兴小学：谢兴丽
随着社会得发展，外出打工的人很多。他们在给新农村建设带来源源不断财富的同时，也给农村教育带来一些新的问题，留守儿童的教育，成了学校教育的新课题。就这个新近出现的课题，我们认为留守儿童的心理教育尤为重要，因为人的行为是受心理所支配，健康的心理有利于品质地形成，良好的环境是促进心理形成的条件，所以正确的引导是心理健康的重要手段。
据调查，目前在校的小学生年龄偏小，正是品质形成的关键时期，如果这一时期内，还没有形成一个良好的品质，会对将来有很大的影响。所以在留守儿童这个问题上，成了一个不可回避的课题。
现在这些学生的父母，基本上都进过学校，有一定的文化知识，懂得一些教育方法，易与教师、孩子沟通，给孩子的教育带来便利。但他们的年龄大都集中在三十到五十之间，正是壮劳力，多数都外出去打工，把孩子托付给奶奶、爷爷，教育孩子的重任偏离到祖辈肩上，家庭教育几乎成了空白，给孩子的教育埋下了隐患。
其一：祖父母或外祖父母，大都对孩子的要求不严，甚至有的放任自由，长期下去，孩子们就被溺爱的变了型。
其二：祖父母或外祖父母年龄偏大，文化水平不高，不懂教育的方法，很难与孩子沟通。
其三：现在家庭成员比较单一，孩子缺少交流对象，易产生心理封闭，与外界隔绝，不能有效地接受外来思想，所以，这些都是孩子健康成长的不利因素。
针对以上这些问题，我认为，一是要办好寄宿制学校，学校主动担任起教育留守儿童的重任，使其父母安心工作，为社会主义和谐社会及新农村建设尽一份力。二是学校教育应主动偏离纯文化教育，以思想教育为突破口，对孩子要“教中有爱，爱中要严，”既感受到社会大家庭的温暖，又体验到社会对自己的压力，以此来塑造孩子健康的心灵。三是学校和社会办一些有益于孩子身心的活动，如：给远方打工的父母些一封信等，创造一个有利于孩子成长的环境。
总之，学校、家庭以及社会有义务、有责任担负起留守儿童教育的重任。留守儿童教育得到了解决，我们的和谐社会，社会主义新农村建设才能有序地进行。留守儿童的教育问题不是小事，是涉及到千家万户的社会问题，不可轻视。关心孩子，多关心一点留守儿童吧…
2012年3月
第四篇：留守儿童亲情小屋管理制度
留守儿童亲情小屋管理制度
每学期开学第一周，分班做好留守儿童姓名、性别、年级、班主任、关爱老师、留守儿童地址、父母电话、临时监护人电话等信息统计，建好留守儿童台帐。
留守儿童进入亲情小屋后，自觉爱护室内设施，自觉遵守管理制度，自觉服从爱心妈妈的管理。
讲文明、懂礼仪、不高声喧哗，不打闹嬉戏，看健康的书籍。
管理人员分班级编制好留守儿童进入亲情小屋时间表，保证留守儿童15天内能与家长见面交流一次。
管理人员要做好留守儿童通话、视频、阅读等使用登记，保持亲情小屋室内室外整洁卫生。
管理人员要负责室内财产的保管和安全，遇到故障及时报告学校，保证设备能正常使用。
管理人员要关爱留守儿童，视留守儿童为子女，让留守儿童感受到像妈妈一样的爱。
留守儿童亲情小屋是为留守儿童建设的，其他学生未经允许不得进入亲情小屋。
第五篇：留守儿童亲情家园工作制度
留守儿童亲情家园工作制度
一、要忠诚党的教育事业,贯彻党的教育方针,热爱留守儿童,坚守工作岗位,履行岗位职责。
二、要遵守学校常规,按时到校,按时上课,按时下课,按时开会,坚持住校。不迟到,不早退,不随意离校,不无故旷工。
三、要积极服从学校分配的各项工作,完成各项任务,不讲条件,不打折扣,不分份内份外,尽职尽责,同心协力,搞好学校工作。
四、要顾全大局,注意团结,齐心协力,勇挑重担,发挥中心小学教师的示范作用,正确树立个人和集体的光辉形象。
五、要为人师表,教书育人,严以律已,以身作则,品德言行堪称儿童表率.关心爱护留守儿童,注重差生留守儿童转化,不体罚或变相体罚留守儿童,若造成不良后果个人负全部责任。
六、对学校各项工作有批评权,建议权和监督权,对学校工作要多出主意,多想办法,共同搞好学校工作。
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