科研成果转化教学资源典型案1（精选5篇）

第一篇：科研成果转化教学资源典型案1

《土壤种子库对吉林西部沙丘榆林的植被恢复的制约机制》科研成果转化教学资源典型案例

提高本科教学质量，必须进行教学改革，加强专业建设。特别是特色专业的建设，必须要以促进教学改革为核心，不断提高人才培养质量。本文以2014年立项的吉林省科技厅项目《土壤种子库对吉林西部沙丘榆林的植被恢复的制约机制》为例，分析科研成果转化为教学内容，提高本科生研究能力和创新能力的具体效果，为提升地理科学和旅游管理专业本科教学质量、办学水平服务。

一、科研与教学的关系

科学研究是完成人才培养这一中心工作的重要手段，与教学相比，科学研究的任务是提高教师的素质，并能开发和培养学生的创造能力。

科研是一种创造性的复杂劳动，是一个探索学术发展前沿的过程，研究的过程和成果有利于激发和培养教师的观察、分析、判断和解决问题的能力以及创造性思维的能力，并将这一宝贵财富传授给学生，是培养人才综合能力的重要补充和提高人才培养质量的重要组成部分。建立教学与科研互动机制，着眼于创造新知识，再把创造的新知识应用于教学过程中去，开设新课程，提高教学质量，以促进科学的发展和社会的进步。科研是高等学校与社会直接联系的主要渠道。科研促使师生走向社会，根据社会经济发展的需要开展科研工作，使高等学校与社会保持了直接的联系，为有针对性地培养人才奠定基础。同时，学校通过开展科研工作还可以获得大量的资金，缓解学校办学经费的不足，改善办学条件，促进学校自身的现代化建设。

从世界各国大学的科研与教学的关系来看，越来越呈现科研与教学相融合的趋势，很多重要的国家研究中心和实验室设在著名大学。人们普遍认识到，要有一流的教学水平，教学内容应该来源于一流的科研成果。脱离科研的教学无法吸引优秀教师，更难以凭借科学探索的无限可能性而使学生的创造力得到良好的形成。通过科学研究，对学生进行研究方法、研究习惯和研究能力的训练，才能培养高质量的人才和学生的创新品质。大学培养的人才，不仅能从事创造性的工作，而且必须直接参与科学发现，这样的人才，只能在包含科研成分的教学过程中去培养。教学是富有创造性的活动，这种创造性仅靠改进教学方法和积累教学经验不可能实现，主要靠科学研究。科学研究成果越多，教学内容就越丰富，更新就越快，教师自己的学术水平也能更快地提高，最终使教学质量得到提高。因此，教学与科研在这个意义上的结合便顺理成章。

同时，高校的科研应该有别于科研机构的科研，高校的科研工作必须与人才培养相结合、围绕人才培养来进行。尤其像贵州大学这种地方性综合大学，必须坚持以人才培养为本的原则，做到教学促进科研水平的提高、科研工作和科研成果提升教学水平，实现科研与教学双促进，科研、教学相辅相成，比翼齐飞。也就是说，教学必须有科研作为支撑，如果老师不搞科研，知识更新慢，就无法达到理想的教学水平；反过来，教学对科研也是非常有益的，教学的过程，其实也是再学习和对内容再消化、再思考的过程。即使像陈省身、杨振宁这样的大师在给本科生上课时，仍把每一次课作为他们重新思考的过程，在与学生的互动中，每一次课程均有所变化和前进。

吉林向海国家级自然保护区，位于吉林省通榆县西北部，地貌以沙化和盐渍化的平原为特征，属于科尔沁沙地的延伸部分。保护区总面积为10.5467万公顷，其中沙丘榆林为2.9834万公顷，占总面积的28.3%。随着全球气候变暖的加剧，沙丘榆林的面积有增加的趋势，因此，向海自然保护区的植被恢复尤其是沙丘榆林区的植被恢复是保护区面临的严峻问题。弄清土壤种子库对沙丘榆林区植被恢复的制约机制是保护区植被恢复的有效途径。

因此，可以通过对沙丘榆林土壤种子库时空格局的监测和对比（不同沙丘部位、不同土层深度、不同季节和年度）研究，揭示不同沙丘植物的种子繁殖效率，阐明持久和短暂土壤种子库在内陆沙丘植被发生和演化中的作用，总结土壤种子库时空格局与沙丘植被组成和动态的关系，为向海自然保护区的沙漠化防治和植被管理提供依据。

教学与科研是相辅相成、互为促进的。科研成果可以作为新知识转化到教学实践中，同样教学实践中遇到的问题也可以作为科学研究的切入点。

二、科研成果转化为教学内容，提高学生研究能力和创新能力。

第一，科研成果使我们能够为本科生开出一些前沿的新课程。《文献阅读与写作》就是在此基础上开出的新课程。

第二，科研成果转化为教学成果。高水平、丰富的科研成果不断转化为教学内容。

第三，大量的科研成果转化为教学内容，使教学内容更加丰富多彩。由于在科研工作中进行了大量的调查研究，不仅进行理论创新，而且能够将理论运用于对实际问题的解决。因此，在给本科生讲课时不仅能够将教材、教学大纲要求的内容给学生进行清晰的讲

解，而且能够将科研中的许多成果运用于教学工作中，使教学内容丰富多彩。

第四，科研促进了学生调查研究能力的提高。长期以来，从事科研教师不仅注重自己研究能力和研究水平的提高，而且在提升自己调研水平的同时，还将这些调查研究方法传授给学生，让学生学会进行农村调查研究的方法和技能。

第五，科研促进了教学方法的改革和教学形式的创新。科研教师不仅承担大量科研任务，而且以科研项目和科研成果为依托，积极承担教学改革项目，以教学改革项目促进教学方式的创新。

第六，科研成果培养了大学生的创新能力。正是在教师大量科研成果的带动下，教师不断吸收大学生参加科学研究，培养了大学生的创新能力。

第二篇：典型案专题

一、近年来因室内环境污染致病的真实典型案例

◎患血液性疾病

病例:2001年10月南京市民栗某请南京某装饰公司对自己购买的一套60平米住宅进行装修，2002年1月栗某搬进了新房，结果入住新房才三个月,栗某及其母同时被查出患有再生障碍性贫血。2002年8月经南京市环境检测中心对住房进行室内环境检测，结果发现室内环境中甲醛超标12.6倍，挥发性有机物超标3.3倍。于是,栗某将装修公司告上法庭，经过长达9个月时间的审理，2003年7月法院裁定原告栗某胜诉并获得赔偿。

◎综合症

病例:1998年10月，天津市民李某购买了市河东区一处住房，新房装修入住后即发现室内空气异常，全家人先后出现不适症状。经检测，室内氨气超标达10倍以上，原因为建筑商使用了混凝土防冻剂所致。经法院判决被告对原告的房屋内氨气污染进行无害处理，同时，赔偿原告经济损失和检测费共1700元。这是国内首例消费者胜诉的室内空气氨污染案。

◎心动过速综合症

病例:刘女士在家俱城花3300元订购了一套布艺沙发，沙发表面看起来时尚典雅，给人以很豪华、舒适的感觉，但是没过多久，刘女士添了个心跳过速的毛病，一分钟跳动100多次，更奇怪的是，一到医院做检查，心跳就降到了80以下。刘女士百思不得其解，在好友的提醒下请检测中心对房屋进行了空气质量检测，结果发现沙发的海绵上使用的黏结剂中苯的挥发量高达每立方米20毫克，超过国家相关标准的8.3倍，这一下谜底就马上解开了，原来是沙发中挥发出来的有害气体在作怪！

◎幼童综合症

病例(一)：家住长沙市东风路89号的范先生搬进新居没多久，身体一向很健康、聪明活泼的女儿名玉开始出现咳嗽、发烧等感冒症状，夫妻俩带她去医院看病，吃了药打了针，但是病情时好时坏，不能痊愈。随后他们带孩子到湘雅医院检查被确诊为白血病，住院一个多月后小名玉被送到上海治疗，医生说这种病治愈的概率虽有70%，但需要40多万的 医疗费。范先生怀疑是装修污染引起来的，于是委托室内环境装饰材料产品检测中心检测，检测人员带来仪器到现场，当场测出TVOC（总挥发性有机化合物）超过国家标准的28倍。

病例(二)：钱先生仅9个月大的女儿婷婷因患白血病永远离开了他，沉寂在失去女儿的痛苦之中的钱先生一家听说了白血病与装修房屋有关，而两年前他家的装修是由一个游击装修队承包的，装修材料也是他们购买的，于是钱先生请来湖南室内空气检测中心的检测员，经检测，他家TVOC超标，空气指标严重超标，卧室超标两倍，钱先生和妻子再也不敢在这里住了，钱先生气愤地把装修好的房子破坏，把家具抬出去烧掉。

◎不孕综合症

病例(一)：家住学校路的一住户愤怒地砸掉了自家的花岗岩。这小伙子几经周折，终于在地质大学放射性检测专家的帮助下，找到了妻子不孕的原因：杀死自己精子的凶手竟是两年前装修所用的花岗岩。原来该青年结婚后妻子一直不孕，最后经医院检查是他的责任，说他的精子成活率极低，大夫说是因为受到放射性物质辐射所致。在他一室一厅的

套房里，厅和厕所装的都是花岗岩，经过对石材的现场检测，该石材超过国家规定的居室内石材使用标准，并且放射性元素非常不均匀，个别元素的放射性辐射相当强，长期在这么高的放射性辐射环境中生活，当然会对身体造成伤害。

病例(二)：2003年初，广东省佛山市谭某夫妇在搬进装修过的新居3个月后胎儿流产了。经检测，主卧室甲醛超过国家标准4倍多。法院判决：被告一次性返回原告装修费用1.9万元，支付原告医疗费、误工费、检测费、租房费8791元，并支付原告2万元精神损害赔偿金。

◎胎儿畸形综合症

病例：北京朝阳区妇幼保健院的医生为外地来京打工的孕妇黎江引产引下一个畸形女婴，这个刚刚5个月的胎儿没有胃，更奇特的是她的嘴巴尖尖的向外伸出，竟高过鼻子，下颚处还有个小洞。据孕妇本人讲，她曾生过小孩，并没有异常，本人身体也很正常，只是现在她丈夫是一名常年从事室内装修的油漆工，她本人打工的地方也是刚装修过的，因此妇幼保健院医生推测孕妇很可能是在怀孕期间接触了对人体有毒有害的物质，才致胎儿畸形。

案例一宗接一宗

案例一：北京市民李发君的妻子朱继荣2002年8月初买了一辆新车作为上下班的交通工具，9月底就发现身上有大量出血点。10月经正规医院诊断为重症再生障碍性贫血（白血病），治疗5个月后宣告治疗无效病逝。由于苯中毒可导致重症再生障碍性贫血，朱也是继买车后才出现病症，于是李在中国室内装饰协会下属室内环境监测中心进行车内空气

检测，确认车内苯超标后，认为罪魁祸首就是这辆新车，于是李发君将该车的汽车销售公司告上法庭，以求讨回公道。

案例二：广州市民黄先生夫妇开开心心地住进刚装修的新房，可没多久孩子就开始发高烧。本以为与“非典”有关，马上送医院。在排除“非典”可能让黄先生夫妇稍微放心时，他们又不得不忧心：孩子不明原因的发烧三周仍不退。黄先生开始怀疑自己的新装房屋是否有问题？中科国环环境技术研究中心广州分中心做了检测后，发现新屋内甲醛轻微超标，孩子病状也与中心接触过的室内污染致病情况非常相似，所以不能排除装修污染引发致病。

案例三：广州芳村某幼儿园118名四五岁的幼儿在新学期幼儿园新装修没多久后，集体感染了接触性皮炎，出现眼红、皮肤发痒等症状。经广州医学院附属第二医院皮肤科诊断、防疫站人员检查后，发现是幼儿园装修涂料中挥发的有毒物质让孩子娇嫩的皮肤受到急性刺激症状，除了少数孩子有过敏反应外，大部分孩子在接受治疗后基本康复。

二、写字楼空气污染状况

写字楼空气质量问题已是很普遍的问题，因为以往的空调设计更多考虑的是人们对温度和湿度的要求，并未在意室内空气质量对人体健康的影响。现在的很多写字楼的租用对象都是办公单位，除了建筑物自身的污染和室内装饰材料带来的污染以外，写字楼中还有很多由现代化办公用品而产生的空气污染，诸如传真机、复印机、电脑和电视机在使用

过程中产生的苯、甲醛、氨及使用杀虫剂、涂改液和清洗剂产生的一氧化碳、二氧化硫等物质都会加剧“写字楼综合症”的发生。更为严重的是一些写字楼为了保温和节省能源，将楼内的自然换气次数大幅度下降。据调查，有的写字楼甚至在运作时只抽入一成新鲜空气，新风量已经从每小时2至3 次降为每小时0.3至0.5次，大大低于正常的卫生标准，成为室内空气质量变坏的关键因素之一。

长期在这样的环境中工作，会经常出现头晕、头痛、乏力、咽喉不适等症状，时间久了还容易引发咽喉炎、呼吸道感染等疾病。

三、国家部门的调查显示

◎来自权威部门的检测报告

室内空气污染程度高出室外5-10倍，68%的疾病来源于空气污染，室内装饰材料及家俱中释放的甲醛、苯、氡、氨等有害气体是导致儿童白血病、肺病、恶性肿瘤的罪魁祸首，这些有害物质致使办公室、居室，变成毒气室！。

◎据环境检测专家抽样调查结果显示

新装修的写字楼及居室内空气污染超标率高达100%，室内环境及装饰产生的苯，甲醛的超标率超过80%，极端情况下居室的甲醛超标24倍、苯超标28倍，而来自混凝土、水泥、花岗岩等建筑材料中的放射性元素——氡更成了不容忽视的隐形杀手。严重威胁着人们的健康！室内空气污染已成为危害人类健康的“隐形杀手”。

◎环境专家检测证明

室内污染危害性是室外的4至5倍，而人们每天有80％的时间在室

内度过，据测试，人在房间内6小时以上，就会出现乏力、头晕、耳鸣、烦躁、鼻塞、打喷嚏、记忆力减退等症状。目前，室内家俱、装修产生的甲醛、二甲苯、氨气等有害气体，宾馆、酒店长期滞留的难除异味、烟味、卫生间的臭味等，室内人群密集的地方产生的烟尘、异味、细菌、病毒等等室内污染严重危害人们的身体健康，时时刻刻困扰着人们。

第三篇：后进生转化典型材料

六年级数学学困生转化典型材料

六（1）班

叶红霞

我班学生刘明，是一个好动、贪玩、爱开小差的孩子，上课不能专心听讲，也不能按时完成作业，学习成绩一直处于中下水平，父母与老师都非常担心长此下去，将对他的成长极其不宜。经过认真研究分析，我主要采取了以下措施。

一、抓住其优点，及时表扬

在一次的作业中，他的作业虽然错误多，但书写比较规范，我抓住他书写规范的优点，在全班学生面前大力表扬，并发了一张小奖状进行鼓励。这一举措使得他的自信心得到了充分的增强，在以后的书写中都十分规范，而且带动全班的学生书写向规范化转变。

二、用他的优点来改正他的缺点

刘明虽然贪玩，但却热爱劳动，讲究卫生。我利用其特点，让他担任班上的卫生监督员，在这一职务中，工作很出色，每天到校坚持检查卫生，一旦发现有垃圾或纸屑他会立即进行处理。我及时抓住他卫生工作的出色表现进行大力表扬，说如果在学习上他也象做卫生工作一样认真，一定也会把学习搞得很好的。经过一段时间后，他的学习习惯确实有了较大改变，上课能认真听讲，不再开小差。在一次检测中成绩达到了优秀，其他后进生也从中得到了鼓励。

三、平时多关心和爱护学生

对于 刘明的不良行为和习惯，我都是进行谈心式教育，用关心和爱护的口吻与他亲切交流，让他充分体会到老师对他的爱，让他在爱的关心与抚育中成长。

通过这样的教育，他非常喜欢与我交流，十分信任我，经过反复的沟通，他的成绩不断进步，现已进入优生行列。

对全班的后进生，我倾注了比优生更多的爱，凡是后进生有错误或毛病，我都是耐心细致地进行诱导，从不呵斥和体罚学生，学生一旦有困难，我都及时予以帮助和解决。

六年级数学学困生转化典型材料

六（1）班

叶红霞

柯丁杨，女，六年级学生。该生学习能力较差。导致她学习困难的原因主要是学习方法不正确，对学习不怎么感兴趣。具体表现为做作业时比较拖沓，经常少做或不做作业。由于这个习惯，在考试时也比较拖沓，注意力不够集中，上课时经常走神，成绩便可想而知了。

学生的家庭背景和社会背景：

该生的父母离异，她跟父亲一起生活。父亲的文化水平，有不管她的学习。她的作业从少做到不做。无论老师怎样强化思想教育和文化知识教育，她就是“刀枪不入”“无法开窍”。而有由于特殊的家庭，她特别敏感，对外总是一副戒备心理，总是在一些小事上耿耿于怀，与别人大动干戈，从中得到心理满足。而她的父亲因为他的学习不好，每次回家她的父亲都责备她。、一、个案分析：

1、造成该生“差”的原因是家庭不良教育因素的影响。由于从小缺乏母爱，父亲又没给她足够的家庭温暖，还对他不管不问，平时很少沟通。而且经常占用她的学习时间让她干家务，天长日久该生对学习丧失了兴趣。

2、我翻阅了大量心理学方面的资料，终于证实她之所以越来越差，首先是从心理的变化开始的，当心理的变化经历了一定的时期后就必然外化为思想品德和学业成绩的下降。由于思想品德和学业成绩水准的下降，又改变了她自身在家庭、学校、老师、同学心目中的地位，这种不良的处境，又强化和加速了她的心理变化过程。这种心理的内在变化与思想品德和学业成绩水准的下降的外在变化相互促进、相互影响。而我在教育与转化中，忽视了她在心理品质、素质方面与正常学生的差异。只有拨开教育中的这些迷雾，才能找到转化与教育的行之有效的方法。“心病还需„心‟来医”说的就是这个道理。柯丁杨由于学习成绩低下，而焦虑不安，缺乏信心，甘愿落后，认为自己无能，不敢面对困难和克服困难。

二、指导策略：

1、帮助建立正常的家庭教育环境。

首先，我同他的父亲作了一次态度诚恳的谈话。通过谈话，使他明白孩子的成长离不开正常的良好的家庭教育环境。孩子只要有真诚的父爱，她一样能健康成长。要求他百忙之中多抽出一些时间关心孩子的学习和生活。不要怕孩子犯错，要知道孩子进步存在反复是正常的，大人应耐心开导，而不应用粗暴的教育方式。

2、在教育转化工作中应挖掘闪光点。

古人云：“教者也，长善而救其失才也”。学困生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长与优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，老师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多。作为教师及时肯定，表扬学困生满足其自尊心和正常的心理需要，可以为转化工作创造契机。

3、创造条件，激发他们的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；对学困生要以表扬为主，要设计适宜的课堂练习，降低起点，是学困生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注重知识的重点性、系统性、方法的启发性、问题的针对性和学困生的学习个性；此外还要经常与学困生谈心，融洽师生间的感情，并予以必要的鼓励，制定可行的目标，培养他们的成功感。

通过我的启发诱导，柯丁杨的不懈努力，家长的默契配合，她在各方面取得了进步，不良的行为得到了矫正。

三、结论：

1、“没有学不好的学生”，相信每位学生都能学好。教师应学会欣赏每一位学生，了解和关心学生的一切，尊重学生的人格和自尊心；多对学生进行“赏识教育”，善于拿起“表扬”的武器。

2、学困生的转化归根到底是实施对人的转化。因此，我们本着科学、求实的态度，要从根本上实施对学困生的转化，讲究学生，除了进行必要的带强制性的规程矫治，更应让学生自我发展，自我完善。

3、学困生的转化是教师一项必须持久耐心细致认真的“苦差”。学困生的转化，主要是从心理上转化，才能带动其他方面发生质的变化，而且会越变越好，最终达到转化的目的，收到令人满意的效果。

六年级数学学困生转化典型材料

碧云小学

叶红霞

黄昱：在数学学习上没有自信，比较自卑。数学底子比较薄弱，对数学概念的理解有一定的困难，但自身很认真，因此计算的正确率较高。

转化措施：教师利用各种场合对其进行鼓励，培养其学习数学的自信心，同时利用课外的时间，帮助她弄清楚数学书上的概念，对于她的作业要做到面批，及时把握她的学习动态；帮她找一个学习的小伙伴，以便于她随时请教。张俊：家长工作很忙，对他没有要求，因此学习习惯较差。作业书写潦草，错误率高，做作业的习惯不好，经常是看不清题意，但孩子智力条件尚可，具有一定的接受能力与理解能力。

转化措施：与学生谈心，帮其认识自身的问题，提出希望，同时在校内对其学习加强监督与督促；与家长沟通，加强校外的督促，逐步改变学生对数学学习的态度。

任悦：是一个很文静的小女孩，长的很是秀气，与同龄人相比，她对于数学知识的理解与掌握有一定的困难，因此数学基础很差，学习非常吃力。

转化措施：在课堂上多关注其学习过程，利用课余时间帮助她理解掌握新的知识点，同时与家长沟通，制定出帮扶的计划；家长每天都要认真地看孩子的作业，确保对于每天的知识点都能够掌握。

第四篇：学困生转化典型材料

学困生转化典型材料

三年三

教学是一门艺术，而转化学困生更是一门艺术！作为一名教师应该让学困生也体验成功的乐趣，让学困生抬起头来！

班上有一个比较特殊的学生。他上课注意力不集中，翻书包找东西好像成了一种习惯，上课也不爱回答问题，经常做小动作。课堂作业只写几个字就停下来不做了，课堂练习不能当堂完成。课堂之上，常东张西望，打扰别的学生。因为学习效率低，其学习质量可想而知，在第一小测验中只考了36分。他上学后不合群，不能正确处理同学之间的关系，上课注意力不集中，思路乱，书写慢，作业不能按要求完成，导致成为学习困难的学生。

对该同学的情况基本掌握清楚之后，在充分分析导致成为学困生的成因基础上，制定了对其转化的方法和措施，并在日常教学工作中积极进行实施。

一、深入了解，对症下药，是转化学困生的前提条件。人与人、学困生与学困生是千差万别的,教育工作不能搞“一刀切”。做学困生转化工作难就难在他们变“困”的原因各不相同．如果不查明原因．急于求成．只做一般化的工作．是绝难奏效的。因此，必须首先了解学困生．只有“知情”才能“知心”,了解了情况．才能把握好情况．才能全力以赴．有的放矢，对症下药。首先要了解学困生学习困难的原因，了解他们在学习上有什么困难，他们心里是怎么想的，喜欢怎样的老师，喜欢怎样的课，了解他们有什么优点，只有充分的了解，才能“对症下药”。

二、消除学困生的紧张心理，做好对学困生的解释工作。解释是对学困生进行思想教育常用的一种心理方式，通过解释，向学困生讲明道理，使其消除顾虑，解除紧张情绪，树立信心。这就要求教师要充分了解学困生的思想与心理状况；了解他们的处境和行为。进行解释时，态度要诚恳、和蔼，力求让学生觉得和老师处在民主平等的处境中，而不能让学生觉得老师高高在上。与学困生谈话，他们一般都存在防御心理，留有戒心。只有以和蔼的、平等的态度谈话，才有助于消除他们的防御心理，使之接受我们解释的信息，消除顾虑，以收到应有的心理效果。

解释要特别注意“淡化”教育痕迹，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

三、尽力引导他们、帮助他们，挖掘他们的潜能，激起学生的学习兴趣。

激发学困生学习的自主性、主动性，真正变“要我学”为“我要学！”在教学中要注意面向全体和因材施教相结合，想方设法使学生爱学习、会学习。讲究课堂教学艺术，尽量使自己的课能突出趣味性、探究性和实践性，从而吸引学生。

四、用心去挖掘，他们身上的优点，给孩子一些自信，“好学生是表扬出来的”。每天我都看着孩子的优点，想着孩子的优点，说着孩子的优点，引导孩子改正缺点，努力地使他们重拾自信、体验成功、不断进步！教师的帮助、鼓励和无私奉献是他们重拾自信的保证，教师引导他们找到适合自己的学习方法是转化的“良方”！

一学期来，经过老师、家长、同学的共同帮助，该同学上课敢于主动回答问题了，不会做的作业也能主动问老师和同学了，学习的主动性更强了，他的作业，书写的比以前工整了许多，与同学的关系也融洽了，成绩也在慢慢地进步。

总之，转化学困生这项工作，需要我们勇敢地面对，积极地投入，全心地奉献，努力地向前！

第五篇：后进生转化典型材料（本站推荐）

倾注爱心，宽容以待，润物细无声

——后进生转化典型材料

沅河中心学校钦宴

2010年到2011年，我担任九年级一班的班主任，这个班的学习风气较好，大部分同学都能认真遵守纪律，刻苦学习。但是，班上有一个叫做杨舜尧的学生，却是一个典型的后进生。他是从九年级第一学期从其他班级转入我班的。刚进入我这个班级时，行为习惯和学习习惯都很不好，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；课堂作业和家庭作业从来没有认真完成过。下课后，不是和同学胡乱打闹，就是无事找事地欺负同学，和同学闹矛盾。短短的两个星期，他就和其他班级年级的同学一起参入了两起打架事件。这使得老师们一说起他就头疼，同学们一提起他就既厌恶又害怕。那些天，不是老师来向我反映杨舜尧同学上课时又怎么怎么就是学生来和我告状。于是，我多次找他到办公室，谈话、批评、甚至动了棍子，希望他遵守纪律，改正缺点，努力学习，做一名合格的中学生。每次教育完后，他都是口头上答应，行动上却毫无改进。结果第一次月考各科均不及格，科平只有40多分。看到他的表现，我感到无能为力。算了吧，反正只有一年就毕业了，一年很快的，我在心里这样想。没想到，她却越闹越凶，越闹越不可收拾，那天，和政治老师在课堂上公开顶撞，将老师重重地推了一下„„

看到这种情景，我觉得不能逃避了，必须正视现实！

为了有针对性地做工作，我决定先深入到他家去家访，了解其家庭教育状况，然后再找对策。那天，接待我的是他外婆，通过和他外婆的交谈，我知道了：原来，他的家庭原本很幸福，也很殷实，但是，自从那一年，他的父亲迷上了赌博后，家里的钱全部被他父亲在半年内输光了，家里开的店打出去了，家里的一栋两层的楼房也卖了，全部用来还赌债，就是这样，也还欠10多万的高利贷。他的母亲也出去了，和他父亲闹离婚闹得很凶。他也被寄居在他的外公外婆家里。

家访后，我认真分析了他成为后进生的原因。我想，在他作为一个孩子最需要父母关爱的时候，却因为父亲的嗜赌，导致家庭破碎，失去了温馨的家庭环境，失去了温暖的爱。在一个孩子最需要父母的爱的呵护的时候，他渴望爱的需求却没有得到满足，所以造成了他心里上的仇恨，继而从行为上表现出不思进取，无事生非。我决定让他感受到来自老师和同学的关爱。我采取了一下措施：

1、首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。我抓住一切和他套近乎的机会，比如在路上碰到他主动和他打招呼、询问他吃饭了没有。找他谈话不再是把他叫到办公室，而是在下课的时候，在校园的某个角落。因为在学生的心里，被叫到办公室一定没有好事。我也改变了谈话的语气，尽量用商量的语气、谈话时尽量做到以小见大、以情感人。对于他犯的错误，只要不是原则上的事情，我都采取宽容的态度对待。这让他感觉到我是一位真诚的老师，是一位真正能为学生着想的老师，而不是整人的老师。

2、发动班干部，和我一起努力。我让班干部和其他学生在平时的学习和生活中，尊重他，关心他。学习上，我特意安排了几位学习成绩较好，比较热心的同学不懂声色的去帮助他。生活上，我特意交代班干部要随时注意和了解他的困难，有必要的时候，给予帮助，玩的时候，带他一起玩。这让他觉得班上的同学比以前的班级友好得多。

3、让他承担一定的责任。我特意交给他一个任务，让他在课余检查乱丢垃圾的情况。因为开始的时候大家多多少少有点怕他，所以乱丢垃圾的现象在他的监督下几乎没有了，班级的卫生工作有了根本性的好转。这让他体会到了成功的乐趣，也让他认识到了自己是有个能给班级做出很大贡献的人。

4、调整他的座位，把他安排在了第一排的位置，并交代任课老师多关照他，多让他回答问题，多指导他完成作业，并且注意表扬他。这使得他意识到所有老师都是关心他的，病没有因为他成绩很差九嫌弃他，这样，他开始慢慢地有了一定的学习兴趣，并且很有了表现欲。

5、继续开展家访。我先后4次到他家家访，我每次对他的家访都是和他一起去，而且，和他外公外婆谈话的时候都是把他叫到一起，当着他的面把他再学校的好的方面和取得的进步汇报给他的家长，然后顺带的说出一两个还需要改进的地方（每次最多两个地方，绝不多说），这既让他觉得在外公外婆面前很有面子，也觉得我是一位和其他老师不一样的、不喜欢向家长告状的老师，每次提出的改进的建议他也就都能从内心里接受。

通过近一个学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，我安排班长和学习委员经常与他交流讨论学习生活。通过我和科任老师的共同激励、启发及同学们的共同帮助，奇迹出现了：午休、自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，第一学期的期末考试，他科平65分，第二学期的毕业会考，他总分725分，被黔阳三中录取。据说，进入了高中之后，他还在不断地进步。

案例反思：

1、倾注爱心，用爱感动学生

教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于海波这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

2、宽容以待，做学生的朋友

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与海波同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信

任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！

3、循循善诱，润物细无声

每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。海波的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。因此，我就以爱心为媒介，搭建师生心灵相通的桥梁。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生

2011年7月