第一篇：第三届青年教师教学基本功教学基本理论测试材料
第三届青年教师教学基本功教学基本理论测试材料
一、判断题
1．教育部《基础教育课程改革纲要》以及各科课程标准的实验稿颁发于2002年。（）
2．校本研究伴随着英、美国的“教师即研究者”运动而兴起于20世纪的七十年代。（）
3．综合实践活动课程包括信息技术教育、研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践。（）
4．在档案袋评价中，理想型档案袋的构成部分主要有：作品产生过程的说明、系列作品和学生的反省。（）
5．学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是综合课程。（）
6．课程标准属于国家的课程文件，它规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革的灵魂。（）
7．教师个人的自我反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。（）
8．学习方式改革的目标包括倡导学生的学习由自主学习转向他主学习。（）9．学校和家长是校本课程开发与决策的主体。（）
10．信息技术教育可以通过两种途径实施：一是通过开设信息技术教育课程，二是在其他学科中浸透信息技术教育。（）
11．教学只是学校进行教育的一个基本途径。（）
12．美国杜威的《民主主义与教育》强调“儿童中心”，提出“做中学”的方法，开创了“现代教育派”先河。（）
13．教学是实现教育目的的主要途径。（）
14．良好师生关系的建立取决于教师的教育水平和学生的学业水平。（）15．知识的获得是知识学习的第一阶段。（）
16．教学原则指导教师的教，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。（）17．学生和教科书是构成教育活动的两个最基本的要素。（）18．学生在学校中最根本的任务是学习。（）
19．社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着主导作用。（）20．我国《义务教育法》的理发宗旨是发展基础教育。（）21.课堂观察的方法，可大体分为划记法和描述法两种。（）
22.根据资料收集的方式以及资料本身的属性来划分，课堂观察可分为定量观察和定性观察。（）
23.集中观察指观察者在课堂观察时，无固定观察对象和目标，整个课堂中的人和事都 可能成为观察者的观察对象和目标。（）
24.课堂观察成果的表达方式大致有课堂观察笔记、观察记录与分析、观察报告、课堂观察反思、观察沙龙等几种。（）
25.课堂观察的重点主要包括对学生课堂中认知能力、学习态度及注意力状况、情绪表现和人际交往等方面的观察。（）
26.课堂观察反思是指观察者在对教师的课堂进行观察后撰写出的课堂观察反思文章。（）
27.课堂观察反思是指执教者通过上课、观察者对自己的上课情况反馈评价，对自己的课堂教学进行深刻反思，然后撰写出自我观察反思文章。（）28.课堂观察资料是课堂观察成果之一。（）
29.课堂观察应用的最高境界，是已和教师的专业直觉融为一体。（）
30.课堂观察如果没有一个简明、科学的观察框架作为具体观察的“抓手”，将会陷入随意、散乱。（）
31．学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。（）
32．教学目标是教师专业活动的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据。（）33．备课的要素大体有：学习者，学科内容和教学目标（及其教学方法）。（）34．教学评价行为并不贯穿着整个教学活动的始终，而是只在教学活动之后。（）35．优化课堂教学，各中小学要严把课堂教学关，把提高课堂教学的效率作为重点。（）
36．中小学教学质量检测体系所检测的对象为我市中小学的在籍学生，但不包括市镇完小、村小学生。（）
37．传统教学是一种“独白”教学，有效教学是一种“对话”教学。（）38．教学准备策略主要是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为，也就是教师在制定教学方案时所要做的工作。（）39．课程改革的实质是一种思维的创新。（）
40．“课程资源”是决定着“有效教学”的理想是否兑现为课堂教学实践的关键因素。（）
41.有效课堂中的“有效”是指向于学生学习的有效。（）
42.有效课堂是指教师在课堂中采用适应学生进步和发展的教学手段和教学方法来获取最大的教学效果、教学效益和教学效率。（）
43.有效课堂并不是一蹴而就的，而是通过有效的反思来实现的。（）44.新课程背景下有效教学最核心的内涵就是学生的主动参与。（）
45.教师只要借鉴他人实践过的先进的有效课堂教学模式，就一定能提高课堂教学的效率。（）
46.课堂有没有实现学习目标是评判这堂课成功与否的重要标志。（）47.有效课堂管理的基本策略是创建积极课堂环境，满足学生心理需要。（）48.在课堂上多采用一些积极的鼓励性的评价手段，对提高课堂教学的有效性可以起到促进作用。（）
49.课堂教学是一个师生共同参与、相互合作、共同提高的过程。（）
50.一堂课的有效与否，不是上课的老师与评委说了算，最有发言权的应该是学生。（）
二、选择题
1．在我国，“课程”这个词的使用最早见于（）
A 《学记》 B 唐朝 C 宋朝 D 清末 2．新课程改革的基本目标是（）
A实现“三个面向” B实践“三个代表” C 促进国家发展 D 推行素质教育 3． 展示学校的办学宗旨与特色的课程是（）A 国家课程 B 地方课程 C 校本课程 D 学科课程
4．在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（）
A 接受学习B 发现学习C 自主学习D 合作学习5．下列说法不符和新课程对教师定位的是（）
A教师是教育教学的研究者 B教师是“平等中的首席” C教师是学生学习的合作者 D教师是研究成果的消费者
6．国家教学大纲和课程标准规定，学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基本学习能力和相应和思想品德等，都属于学生发展的（）
A 基础目标 B 提高目标 C 加强目标 D 体验目标 7．在当前，推动学习方式变革的内在动力是（）
A 教育自身的需求 B 国家大力地倡导 C学生家长的强烈要求 D 教师的自觉行动
8．认为“课程评价是评价者与被评价者、教师与学生一起共同建构的过程”，这种观点属于课程评价不同价值取向中的（）
A 目标取向 B 方法取向 C 过程取向 D 主体取向
9．在以校为本教研制度的几个核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是（）
A 教师个人的自我反思 B 教师集体的同伴互助 C 专业人员专业引领 D 申请获得教育科研项目 10．下列关于新型知识观的说法不正确的是（）
A 缄默知识对人类的认识有着深刻的影响
B 知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的 C个人见解在给定的课程知识面前没有意义 D 知识为一种探索的行动或创造的过程
11．《教学过程最优化》是哪位教育家的著作。（）
A 赫尔巴特 B 巴班斯基 C 赞可夫 D 夸美纽斯 12．世界上第一个心理实验室的创立者是（）
A 美国华升 B 奥地利弗洛伊德 C 德国冯特 D 美国魏特墨13．某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理的满足，这是采用的心理防御方式表现为（）
A 升华 B 补偿 C 退行 D 转移
14．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工的过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和。（）
A 知识巩固 B 知识运用 C 知识提取 D 知识迁移
15．有些学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是哪一种？（）
A 抑郁症 B 恐怖症 C 焦虑症 D 强迫症
16．影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是什么？（）
A 遗传 B 环境 C 学校教育 D 家庭教育
17．教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求的阶段属于什么？（）
A 领会知识 B 巩固知识 C 运用知识 D 检查知识 18．迁移的形式训练说强调了什么？（）
A 发展了的心理官能 B 已有经验的概括化
C 学习材料的相似性 D 对情境关系的理解
19．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于哪种教学法？（）
A 愉快教学 B 理想化教学 C 情境教学 D 个别化教学
20．对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并。（）
A 以教材为中心 B 以学生为中心 C 以考试为中心 D 以目标为中心 21.我们在课堂上能观察到的是（）。
A 学生的潜在能力 B 学生的道德品质 C 师生的心理活动 D 教学组织
22.在课堂观察的过程中，首先要观察从什么途径获得的资料？（）
A 听觉 B 嗅觉 C 视觉 D 触觉 23.定量课堂观察的缺点是什么？（）A 主观性强 B 小样本 C 工作量大 D 忽视主观性因素 24.定性课堂观察的优点是什么？（）
A 眼见为实 B 相对客观 C 观察记录简便 D 可信度高 25.下列哪一种属于定量课堂观察的记录方式？（）A 图式记录 B 描述体系 C 记号体系 D 工艺学记录 26.下列哪一种不属于课前会议的范畴？（）
A 确定量表 B 确立观察重点 C 磨课 D 确定观察目的
27.“对课堂中出现的一些现象和问题进行分析判断，得出结论，并给出建议。”是哪一种观察？（）
A 团队观察 B 专题性观察 C 提炼性观察 D 诊断性观察 28.一般情况下，下列哪一种不属于自我观察的对象？（）
A 人际互动情况 B 学生的学习行为 C.目标达成度 D学生仪表
29.下列哪一种是具有“发现、调控、回忆”三个要素的课堂观察？（）
A 团队观察 B 个体观察 C 自我观察 D 主体式观察 30.课前会议一般至少需要多少时间？（）
A 10分钟 B 15分钟 C 20分钟 D 30分钟 31．下列哪一种不属于有效教学的基本要素？（）
A 经验 B 思考 C 活动 D记忆
32．有效教学的实施涉及许多环节，下列哪种说法不正确？（）
A 备课是前提 B 上课是核心 C 作业布臵是保证 D作业评讲是重要手段
33．在我们所开展的各种课堂观察中，团队观察是相对比较规范的。下列哪一种反思不是属于团队观察中的反思形式？（）
A 个别反思 B 分析性反思 C 综合反思 D 集体反思
34．中小学教学质量的检测，从检测的功能看，除了调研性测试，诊断性测试以外，还有哪一种？（）
A 抽测 B 统测 C 跟踪测试 D 评价性测试 35．以下不属于加强教研组建设的意义的是：（）Ａ 加强教研组建设是改变当前教研活动效益低下现状需要 Ｂ 加强教研组建设是新一轮课程改革不断深化的需要 Ｃ 加强教研组建设是提高教师专业化水平的需要 Ｄ 加强教研组建设是建设特色文化学校的需要
36．下列哪一种评价与教师教学专业活动的评价是教学评价策略主要涉及的内容？（）A教师教学效果的评价 B 学生专业活动的评价 C 学生学业成就的评价 D 学生学习效果的评价 37．下列哪一种不属于教研组的工作职责？（）
A 组织业务学习B 注重教研组教研活动的改革与创新 C 广泛开展教育科研活动 D 加强对训练，考试及评价的研究 38．下列哪一种不属于有效提问中问题的类型？（）
A 记忆型 B 创新型 C 应用性 D 理解型
39．下列哪一项不属于有效教学的实施过程中教师应该关注的内容？（）
A 关注学生 B 关注发展 C 关注研究 D 关注结果 40．下列哪一项不是试卷命题要遵循的命题原则？（）
A 科学性原则 B 综合性原则 C 梯度性原则 D 灵活性原则 41.下列对有效课堂的叙述错误的是哪一项？（）
A 能提高学生学习成绩的课堂一定是有效课堂
B 有效课堂的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展 C 有效的课是一堂不累的课，是一堂朴实的课
D 凡是能够有效地促进学生的进步和发展、有效地实现预期教学目标的课，才是有效的课
42.在课堂管理中运用有效沟通技能，应注意以下四方面，下列哪一项说法欠妥当？（）
A 善于倾听，了解学生的感受 B 恰当运用肢体语言
C 给予适度的期待 D 积极鼓励引导，恰当使用惩罚
43.整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和发展的基本内涵，这里的“三A 知识、技能、思想教育 B 知识、技能、情感教育 C 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 D 基础知识、基本技能、情感态度与价值观
44.有效课堂的一个显著特征是学生高度参与，这里的“参与”主要是指什么？（）
A 学生认真听课 B 学生积极发言 C 学生认真练习D 学生独立思维
45．下列关于有效课堂的四个基本特性说法正确的是哪一项？（）
A 发展性、生活性、生命性、反思性 B 发展性、生动性、生活性、反思性 C 发展性、进步性、生动性、生活性 D 发展性、生活性、生动性、生命性
46.下列哪一种是洋思中学的有效课堂教学模式？（）维目标”指的是什么？（）A 先教后学、当堂训练 B 堂堂清、日日清、周周清 C 兵教兵、兵练兵、兵强兵 D 先学后教、当堂训练
A 预习、展示、反馈 B 预习交流、分工学习、展示提升 C.主体式、大容量、快节奏 D 预习、讨论、训练 48.下列哪一项是有效课堂的决定因素？（）
A 教学方法 B 教学手段 C 教师素质 D 学生素质 49.下列哪一种课堂管理策略有悖于有效课堂的要求 ？（）
A 要让学生养成良好的学习习惯 B 多给学生参与学习活动的机会 C 建立和谐民主的师生关系 D 严明课堂纪律、树立教师绝对权威 50.教师职业幸福的重要追求是什么？（）
A 为了提高学生的学习成绩 B 为了提高自己的教学水平C 为了自己获得较高的殊荣 D 为了每个学生的进步和发展 47.杜郎口中学的“自主学习三特点”是什么？（）
三、填空题
1．新课程提倡的三维教学目标是、、。
2．建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 和。
3．建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有、、、。
4．美国哈佛大学教授 提出的多元智能理念告诉我们，每一个人都拥有包含语言文字智能、数理逻辑智能、、、音乐旋律智能、、自我认知智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个人特长和个体差异。5．本次课程改革所提倡的师生关系应该是、、、。
6．新课改的具体目标有：改变课程功能、调整课程结构、、、、重建课程管理体系。
7．新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现的 呈现方式、方式与 方式的变革。
8．在教学实施中，新课程倡导学生、、。回归。
10．新课程改革的核心理念是。这一理念又包含着三层含义：一是以人（学生）的发展为本，二是，9．当今世界，教学研究的发展趋势是向 回归，向 回归，向 三是。
11．教育学是研究、揭示 的一门科学。
12．我国全面发展教育的组成部分是
、、、和。
13．新型师生关系的特点是、、教学相长。14．陶冶教育包括人格感化、和。15．班主任工作的主要任务是 和。16．“双基”是指系统的 和。17．课堂教学环境包括 和 两个方面。18．以学生为中心的教学策略主要有发现学习、和。
19．布鲁纳的“认知—发现说”认为，学习包括获得、和 三个阶段。20．与教师自编测验相比，高考则是一种 成就测验。
21.课堂观察是教师获得 的重要来源，也是教师用以搜集、分析、了解 的基本途径。
22.课堂观察的程序主要包括、、等主要步骤。23.定量的课堂观察是运用事先准备的一套、的记录方式进行的观察。
做详尽的多方面的记录，并在观察后根据
加以必要的追溯性的。
25.课堂观察要求根据、和 等事先确定好观察点。
26.课堂观察框架将课堂分解为、、、4个维度。
27.课堂观察的三种基本形式是、、。28.课堂观察是一项系统的、根植于、之中。
29.课堂观察源于西方的，典型代表为美国社会心理学家 于 年提出的“ ”理论。
30.从70年代开始，等质性研究方法开始走入课堂观察。31．有效学习的四个基本要素是：、、、。
32．按照目标管理的教学进程，有效的教学过程划分为三个阶段：、、。
33．课堂教学效率可以定义为 与 的比值。24.定性课堂观察是研究者依据，在课堂现场对 34．一般来说，教师在课堂里发生的行为按功能来划分主要有两个方面：、。
35．课堂教学实施行为分为、、三类。
36．促成有效教学的关键行为有五种：、、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率。
37． 是教师对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，能使教师不断更新、，改善、提升。38．把学校建设成为一个 型的组织，这是学校教育现代化的一个重要标志，也是实现教师 的关键所在。
39．实施有效教学是改变当前“ ”教学现状的需要。
40．教师只有成为“ ”，不断反思自己的 和，才能不断开发和生成有价值的课程资源，实现有效教学。
41.课堂教学的有效要通过学生来体现，必须是学生获得效益，是学生有效率的。
42.是实现有效课堂的前提，它的首要任务是，它的核心是，它的重点是。
43.是实现有效课堂的关键，在这一过程中教师必须注意的六个教学细节是：、、、、、。
44.新课程背景下的“有效课堂”应关注的五个核心要素是、、、、。
45.考察学生在课堂学习中的自主参与的有效性，主要是看：、、、。46.“有效课堂”的四个基本特性是、、、。
47.有效课堂的根本是要满足两个有效性，一是，二是。
48.目前，国内较有影响的四种有效课堂教学模式是：、、、。
49.是课堂有效性的决定因素，有效课堂需要教师达到的三种境界是：、、。
50.教师教学智慧的生成大致要经历的四个阶段是：、、、。
四、简答题
1．研究性学习体现了哪些课程理念？
2． 为什么说教师是重要的课程资源？
3．简述课程评价的发展趋势。
4．作为校本研究的主体对教师有什么要求？
5．教学原则是有效进行教学必须遵循的基本原则。现阶段我国中小学的教学原则主要有哪些？
6．简述马斯洛的需要层次理论？
7．我国普通教育学校的教育任务是什么？
8．试述道德和品德的关系？
9.课堂观察的主要意义是什么？10.课堂观察要发挥最大功能，应坚持几大原则？
11.请你说说，课堂观察有哪些基本要求？
12.进入现场观察需要注意的问题有哪些？
13．有效教学的理念包含哪五部分内容？
14．简要说一说为什么课程改革呼唤有效教学 ？
15．为什么说校本教学研究室深入推进课程改革的需要？
16．建立和完善教学质量检测体系的意义是什么？
17．有效课堂应具有怎样的品质？
18．根据你的教学体会，你认为“有效课堂”应具备哪些基本特征？
19．新课程改革及有效课堂的核心理念都强调“以学生发展为本”。你对“以学生发展为本”是怎样理解的？20．本学期，你在尝试实践哪一种有效课堂教学模式？请结合自己的教学实践谈谈你的体会及收获。
第二篇：如何提升青年教师教学基本功
如何提升青年教师教学基本功
张丽芬
教师的首要职能是讲课。要想成为一名合格的、受学生欢迎的教师，首要任务是掌握良好的教学基本功。青年教师往往学历高、专业知识丰富，但教学基本功相对欠缺，同时也容易忽视教学基本功的日常养成，在授课中容易经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成课堂气氛不够、授课效率偏低、学生学习积性不高。因而，青年教师应注重教学基本功的日常养成。
一、教学基本功的基本要求
传统意义上的教学基本功包括课前的教学设计、课堂上的“讲、写、演、画”和课后的教学评价等。随着信息技术的日益普及，新的教学手段不断应用，传统的“老师在黑板上写，学生在下面的听”的授课模式已经发生了改变，取而代之的是以多媒体为手段的新的教学方法，这就意味着传统意义上的教学基本功在形式和内容上都发生了改变。教学方法和手段发生了改变必然也会引起教学基本功的改变，青年教师在掌握传统基本功的同时更应该关注教学基本功呈现出一些新特点、新要求。
（1）授课节奏快。随着多媒体进入可堂，授课时多采用多媒体幻灯片的形式向学生展示，取代了在黑板上的书写。这种靠鼠标的点击速度明显快于在书写，造成了授课的节奏加快，使学生思考的时间变短，这对教师和学生都提出了更高的要求。要求教师在授课中注意把握授课节奏，注意授课内容的衔接、关注学生课堂上的反应、注重和学生之间的沟通，便于学生的理解。
（2）授课信息量大。利用多媒体教学无疑增加了信息量，这就要求教师在课前准备更多的资料、认真准备授课内容。同时，授课时防止枯燥乏味的、平铺直叙式的讲述，应注意方法，区分重点、难点。在课程的设计上设置一些容易引起学生兴趣的节点，让学生更容易理解和把握授课内容。
（3）课前准备的时间长。课前除了要认真准备教案，还要花费很多时间做好幻灯片的设计，设计不仅内容上进行合理安排，注意相互之间的衔接、幻灯片效果，奔着打动别人先打动自己的目的对讲课内容进行精心设计。幻灯片中包含信息量越大，查阅资料需要的时间也越多，合理安排信心量，给学生充分的时间理解和思考。
授课时出现的新特点，对教学基本功提出了新的更高的要求，要求我们年青教师把握好细节，平时练好基本功，上课时才能游刃有余。
二、提高教学基本功的需要把握的几个方面
教学基本功的提高需要注意平时的积累，注意以下几个方面。
（1）端正心态、提高认识。教师是“传道、授业、解惑”者，是心灵工程师，要想成为一名合格的教师，首先要提高自身的能力，授好课、育好人。讲课是教师的首要本职工作，怎么样讲好课，内容让学生容易理解、讲课让学生欢迎，是我们年青教师首先要考虑的基本问题。只有把心态摆正了，认识到教学基本功的重要性了，才会思考自身在教学基本功上存在的不足，才会考虑提高和改进的方法，才能达到授课质量提高，最后达到提高自己的素质。所以首先要端正心态，把教学基本功练好，当好学生专业上的引路人。可以给自己制定合理的提高计划、营造一定的紧张气氛，要求自己通过一门课达到提高哪些具体目的。
（2）多请教、常观摩。老教授、教学名师授课经验丰富，对教学方法和教学基本功体会深，年青教师应多向他们请教、多听他们的课，博采众长、积累授课技巧，这样可以使自己少走弯路，可以起到事半功倍的效果。同时，也可以利用方便快捷的网络，下载一些精品课程，向名师学习，见多才能识广，通过日积月累，自己的教学基本功会得到相应的提高。针对自己的欠缺有针对性的观摩，看经验丰富的教师是怎样控制自己语速、怎样进行幻灯片的设计、怎样营造课堂气氛、怎样进行课堂互动。
（3）认真准备、精心设计。只有熟悉教材，课堂上才能很好的驾驭授课内容，高效率的授课来自课下精心的准备。备课时可以多选基本教材，注意把握教学大纲的要求，分清重难点，有针对性的进行准备。多了解本学科的发展动态和前沿知识，提高自身知识更新率。好的课堂设计往往更容易提高学员的兴趣，提高授课质量。可以从开头、中间内容和结尾进行把握设计。课堂的开头要有新引力，可以采用故事开头法、问题开头法等方式，引起学生的兴趣。中间内容要饱满，要信息量大，要有兴趣链，提高学生的注意力。结尾要有悬念，可以使用悬念结尾法、事实结尾法等形式。各个环节逻辑鲜明、联系紧密。同时注意对幻灯片的精心设计，包括幻灯片的内容、形式、重难点的区分，图片和视频的插入，尽可能使每一页幻灯片都有吸引点，力避满页文字，让学生看起来枯燥无味，尽可能使幻灯片引起学生的注意力。
（4）勤反思、善总结。反思、总结同样是提高教学基本功应注意的的重要环节。每堂课授课完毕或一门课结束后，都应善于总结。总结包括本堂课的授课节奏、课堂气氛、知识点理解、学生的反应等进行理性的分析。可以通过与学生的交流、批改学生的作业、和最后的考试发现授课存在问题，认真分析问题的原因，找出自身的不足。总结本堂课的授课行为，每一个授课环节，本节课存在的不足，哪些地方讲解不够生动等问题，在下次课中避免再次出现相同的问题。
“台上一分钟，台下十年功”。教学基本功训练是一个长期的过程，需要坚持不懈的努力。青年教师只要端正自己的心态，注意提高专业与文化素养，就能够才能使他们在讲台上运用自如，青年教员的教学功力逐步提高，学院的教学质量才能得到基本保证。
第三篇：青年教师教学基本功大赛演讲稿
我爱青春——“青年教师教学基本功大赛”之演讲稿
我爱青春——“青年教师教学基本功大赛”之演讲稿
兰州市外国语高级中学 零雀
尊敬的各位领导、各位评委、老师们：
大家下午好！
作为一名新人，来到外高也已经三个多月了，今天我能够站到这个讲台上，首先要感谢学校能够给我提供这样一次展示自我的机会，青年教师教学基本功大赛演讲稿。我今天要演讲的主题是：我爱青春。
青春是什么，米兰·昆德拉说：“青春是一个可怕的东西，它是由穿着高筒靴和化装服的孩子在上面踩踏的一个舞台。”其实，青春并不可怕，可怕的是当我们的青春逝去，留给我们的却是一无所成，演讲稿《青年教师教学基本功大赛演讲稿》。作为一名青年语文教师，青春恰恰给了像我这样的年轻人们一个舞台，我们要做的，就是在上面奋力描绘出绚烂的风景。
俗话说，“千里之行，始于足下”，美好的事业刚起步，要想成就一番作为，就不得不下一番功夫，而青春正给了我不断奋斗的力量。作为一名语文老师，就正如钱梦龙先生说的那样，要通过“不言春做苦”的实践操作来积累经验，又通过理论的探索，最后达到“行到水穷处，坐看云起时”的那种境界。
革命领袖陈独秀告诫青年说：“青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之于身。”青春给了我前进的无限动力，我也将以此来装扮自己的舞台。视己为朝日、为初春，为社会之发展而不懈努力。叔本华说：“一个人老年时最大的安慰莫过于意识到已把全部青春的力量献给了永不衰老的事业。”在这起始的道路上，我将以人生最宝贵之时期来筑起人生最美好之事业。我想，在我老的时侯，也将不会有任何遗憾。
我的演讲到此结束，谢谢大家！
2011年10月18日
第四篇：青年教师教学基本功竞赛工作方案
青年教师教学基本功竞赛工作方案
为了更好地推动课程改革，进一步提高我校青年教师教学、教研和学术水平，促进青年教师练好内功，保证教育教学质量提升，学校将定于每学年举行两次青年教师教学基本功竞赛系列活动，特制定本方案。
一、组织机构
（一）竞赛领导小组：xxx
（二）评审组：xxx
二、竞赛项目及相关评审组
1、粉笔字、钢笔字 组长：xxx 组员：学年组长
2、说课比赛 组长：xxx 组员：学年组长
3、上课比赛 组长、组员同说课比赛
4、演讲比赛 组长：xxx 组员：学年组长
三、操作要点
(一)粉笔字 钢笔字（15％）
青年教师每周练习钢笔字2张，每月底上交到教师发展中心，教师发展中心挑选出10张最佳作品，在学校宣传栏展示。能完成练习任务得6％，每获得1次最佳作品增1％。
粉笔字：在规定时间内（5分钟）现场板书一首七言律诗。评出一、二、三等奖分别占三分之一，三个等次的奖分别得分5％、3％、1％。
（二）说课竞赛（30％）
1、公布说课内容，参赛教师准备说课稿：学科教研组长于赛前2小时公示说课内容，参赛教师于2小时后进行现场说课。
2、现场说课比赛：围绕“内容背景、学情背景、三维目标、重难点确定依据、设计思路、设计过程”六方面进行说课。
3、成绩评定：各学科设一等奖1名，二等奖2名，其余为三等奖，三个奖次分别得分30％、25％、20％。
（三）上课比赛（40％）
1、公布内容，参赛教师准备：学科分管主任提前一天公布上课内容，参赛教师独立准备（杜绝上网查找资料，一经发现，取消比赛资格）
2、开展上课比赛：用“课堂教学评价表”，对参赛教师进行课堂教学能力量分。
3、成绩评定：各学科设一等奖1名，二等奖2名，其余为三等奖，三个奖次分别得分40％、35％、30％。
（四）演讲比赛（15％）
根据给定主题，参赛教师作8——10分钟演讲，要求主题鲜明、深刻，内容紧扣主题，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情实感。内容5％、语言表达5％、形象风度3％、时间控制2％。
四、工作程序及时间安排
1、研究方案 宣传发动（4、9月上旬）
2、组织实施 进行比赛（5~6月、11月～12月）演讲比赛(6月上旬和11月中旬)说课比赛（6月上旬、11月下旬）上课比赛（6月上旬、12月中旬）粉笔字比赛（6月上旬、12月下旬）
3、成绩汇总 综合评议（1月上旬）四项成绩累计结分，总分前三名为一等奖，总分四～六名为二等奖，其余为三等奖。
五、奖励办法
赛后学校召开总结表彰大会，对所有参赛教师颁发荣誉证书。同时对一、二等奖获得者发放奖金。
第五篇：青年教师教学基本功竞赛通报
青年教师教学基本功竞赛通报
为进一步加强对青年教师的培养，激励青年教师采用多种方式增加对课堂教学的投入，提高教学水平，积极推进教学方法与教学手段改革，提高我县教育教学质量，由教育局和教师进修学校组织的第四届小学青年教师教学基本功竞赛顺利完成了。这次竞赛活动是以新课改基本理念为指导，重在课堂教学的改革，以青年教师为主力军，为他们搭建锻炼成才展示自我的舞台，也是为广大教师提供相互启发、相互学习的一个平台。可以说，这次竞赛达到了预期的目的，取得了积极成效。现将竞赛情况总结如下：
一、本次活动的几个亮点：
1、教育局和教师学校领导高度重视，是这次竞赛成功的保证。这次全县小学教师教学基本功竞赛活动教育局领导高度重视，多次召开会议进行研究，以县教育局文件形式公布竞赛方案，并召开了各小学主要领导参加的动员大会。在历时近半年的时间里，教育局主要领导和分管教师进修学校领导多次过问此事。在竞赛场上，教育局领导及有关部门的负责同志都亲临现场，教育局杨局长、王局长率领导班子成员亲自为理论考试监考并对基本功比赛现场进行了巡察。教育局和教师学校领导的重视，使竞赛活动的成功得到了保证。
2、各学校领导高度重视，把练功和竞赛活动列入自己的工作日程。据了解，很多单位都以非常积极的心态看待竞赛活动。有不少学校都是校长直接抓选拔和参赛工作，他们放大了参赛的准备过程，认真组织初赛，做到了一人参赛，大家提高，每个环节都进行了精心准备，可以说每一环节都是集体智慧的结晶。红透山镇中心小学、枸乃甸乡中心小学、草市中心小学、北三家中心小学、南山城九年一贯制学校、土口子中心小学、大孤家中心小学、英额门中心小学等学校更是全员参与，集体练兵。试想，搞一次活动，我们的领导和教师在新课程的旗帜下更加凝聚，我们对课改的认识更趋统一，我们整体队伍的水平能更上一个层次，这就是最大的收获。在竞赛场上，教育局各位领导，有关部门的负责同志和各学校的主要领导几乎都亲临现场，各级领导的重视，使竞赛活动的成功得到了保证。
3、激活了青年教师的潜能，涌现出一批教学新秀。这次竞赛活动范围广，历时时间长。从1月5日文件下发，到5月21日举行比赛，历时近5个月的时间里，全县语文、数学、英语、科学、品生、品社、综合实践等学科的 321名教师（其中语文、数学、英语223人，枸乃甸中心小学教师王勤海年已59周岁、李林老师57周岁仍报名参赛；草市中心小学教师李凤杰（女）52周岁、陈淑珍（女）52周岁也报名参赛）都参与到练功活动中。这样做的意图就是让更多的教师参与到活动中来，以此增强竞赛意识并把这种意识转化成提高自身素质的动力，掀起广大教师大练教学基本功的热潮。这次参赛教师基本上都是新面孔，是在课堂教学改革的实验中涌现出的教学新秀，他们理念新，素质高，角色定位准确，能创造性地使用教材，对各个年级的教学把握较好，对同一内容的处理各有千秋，使人明显感到，教师在教学上离“教参”渐远，离学生更近。自主体验、有效合作，探究创新的教学理念也得到较为充分的贯彻。充分展现了我县青年教师的成长和进步，发现了一些有潜质有能力的教师，加快了教师队伍整体素质提高的进程。
4、竞赛组织严密，评委们公平、公正，以饱满的热情完成工作。本次竞赛活动参加人员多，所跨学科广，组织工作比较困难。但是参加组织工作的同志，精心思考，周密安排，使竞赛活动有条不紊地进行。这次竞赛活动组织工作的特点：一是紧凑。整个竞赛是用一天时间完成的，提高了时间的利用率，不仅节约了活动经费，而且避免了因竞赛场地不能封闭所带来的有失公平的事情产生。二是严谨。从各参赛老师报名一直到竞赛结束，工作人员都各负其责，较好地完成工作任务，保证了竞赛的各个环节顺利完成。三是严肃。竞赛采取公平、公正的态度，凡是违反竞赛规则的一律严肃处理；凡是需要保密的，一律保密到底。所以，各基层学校对这次竞赛的组织工作反映较好。这次活动的评委，由中小学参加市级以上基本功竞赛取得优异成绩的教学骨干和各学校优秀青年教师共同担任。评委大多数是我县各个学科的排头兵，他们用课堂教学的实践经验看待每一位老师的教学，他们认真听评，笔录详细具体，坚持评价标准，准确、高效、优质地完成了任务。
5、改革竞赛形式，增加竞赛的透明度和公正性。本次竞赛有几处与历次竞赛活动明显不同。其
一、说课题目公开；其
二、演讲题目任何一个选手不重复；其
三、评委当场亮分。这样的安排消除了竞赛活动的神秘感，有利于保持赛场秩序，提高了操作过程的透明度，增强了公正性，尤其是扩大了竞赛活动的参与面，把优秀教师的功底向更多的人直接展示，评委和参赛的教师既是评判者，又是学习者。我们相信竞赛中教师的经验首先会很快在评委们所在的学校推广，使竞赛活动取得了更大、更深远的意义。
6、竞赛形式多样化，增强了教师修炼内功，推进教学改革，提升教学水平的积极性。这次竞赛不是单纯在学科上的竞赛，而是从多方面对参赛教师进行考核，按撰写教案、演讲、说课和板书四个方面对参赛教师进行考评，是一次真正综合能力水平的比拼，通过此次竞赛使教师真正认识到只有大练内功，才能全方位提高教学水平。
二、存在的不足
在肯定本次竞赛活动成绩的同时，有几点不足之处需要提及。
1、有个别单位没有或者没认真组织初赛活动，把本应多数人参加的竞赛活动变成少数人的活动。如红透山学校的姜振华、展春艳两位老师无故缺考，没有坚持参加全程竞赛。
2、一些教师对新课程的理念、课程标准理解的不准确、不透彻，导致教学设计意图没有达到新课程的要求。反映到实际中就是课堂设计呆板，不符合三维目标要求；教学手段陈旧，不能有效驾驭和处理教材，不够重视教学评价，教学资源和学生特征分析；一些教师对“教学设计”不是十分清楚，缺少具体的学情分析、教学资源的选用、教学评价等项目。部分教师的说课，不仅课程标准与教材关系的处理不好，还缺乏理论依据，又没有完整性、系统性。
3、有的教师板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用，个别老师整节课都没有板书，有些老师的粉笔字欠美观，需要加强。
4、、有些教师的口语表达力较差，演讲抓不住中心，主题不明确；即兴演讲水平和技巧方面还需提高，不能只停留在较低的层次上。
这次竞赛，促进了校际之间、教师之间的交流，为每一位选手提供了充分展示自我的舞台。他们大多结合自己的教学特长，用学生喜欢的方式完成课堂教学的设计，高效灵活地完成既定教学任务。达到了相互促进、共同提高的目的。展现了课改以来教学工作的丰硕成果，切切实实促进了师资队伍整体素质的普遍提高，为我县课堂教学改革工作的深入开展提供了智力支撑。
教学基本功竞赛不是只为了给参赛单位和教师分出个名次，而是要通过活动推动和引导我们整个教学能有效的向纵深进行，这是主办者的意图，也是广大教师的愿望。教学基本功竞赛对全面提高我县中小学教师的整体素质，具有重要的促进作用。因此，这类竞赛今后还将两年举行一次，每次初中、小学各3-4个学科，参赛人员不重复。希望各学校领导把组织竞赛活动纳入学校的常规工作，既培养参赛选手，又着眼于全体教师，以此形成教师的争先意识，练就扎实的教学基本功。
清原满族自治县教育局
清原满族自治县教师进修学校
二0一一年六月
后附：
1、竞赛成绩
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