预算中常见的需求问题的对策

第一篇：预算中常见的需求问题的对策

1.我想在定额基础上将人工、材料按市场价调整，又想显示价格和原定额水平的对比，如何操作？

答： 进入到取费表页面→恢复取费→价差形式的取费表→报表输出附带打印材料的价差表。2．我想人工、材料按市场价，直接反映到定额单价中，如何操作？ 答：人才机汇总→调整材料按市价→点“按市场价计算预算表”按纽。3．甲方要求定额实体部分和非实体部分分别报价，如何操作？

答：土建工程在输入工程量页面的上方选择实体或非实体，安装工程在取费表页面选择恢复取费，在此中选择实体和非实体取费。

4．我是预算审查部门，怎样在预算书明确标注我曾改动的位置？ 答：在输入工程量页面在需要标注的位置按F9键。

5．我总做消防工程，每次都要从左边专业列项的最下面去选择，如何可直接点选？ 答：进入数据维护→工程分项维护→点上下箭头→退出预算大师重新进入。6．01定额中系统提供的分项工程不能准确满足我要做的专业，如何增加分项工程？ 答：进入数据维护→工程分项维护→允许修改→增加一分项→退出重新进入。7．我用清单编制预算，怎样让最终结果正好是我的期望数值？ 答：在汇总页面→右键选确定工程总价。８.达到上述目的，三种可选择的途径。

答：可锁定部分清单的单价、部分定额的单价、及利用调整费率达到最后的合价。9．为什么全部取相同的费率值，用01定额计算和用清单计算是两个值，甲方该如何利用这个特点？乙方该如何避免此中的损失？

答：因为算现场经费、企业管理费的基数不同，一个人工费没有扣规费，一个人工费已扣除规费。建议甲方要求按清单格式、定额费率计算；乙方按不扣规费形式或比定额取费略高。10．我用清单报价，规费不单列，而是进入每条清单的综合单价中该怎么办？ 答：工程信息页面→规费计算方式选择不扣除规费。

１1.我想比较一下用01定额和用清单所算结果的差距，清单数据如何传递到01定额里？ 答：在01定额的输入工程量页面选接受清单数据。

12．我想比较一下用01定额和用清单所算结果的差距，01定额数据如何传递到清单里？ 答：在输入工程量界面点击鼠标右键选择接收预算大师数据。13．XP和清单的数据结果是怎样保存的？ 答：数据结果为自动保存到USER文件夹下。14．在xp中如何计算模板和钢筋的定额含量？

答：系统设定为自动带出钢筋模板量→输入定额选择相应钢筋模板参数，钢筋量点击右键选择自动计算钢筋量。

15．在清单中是如何计算模板的定额含量？

答：模板在措施项目中带出，点右键计算模板含量。16．如何自动带出刷漆、保温量？ 答：在系统设置中选择自动带出刷漆保温量→输入定额选择相应钢筋模板参数→在右键中选择自动计算刷漆保温量。

17．如何获取相关造价文件和定额、清单的勘误？ 答：进入到帮助信息菜单。

18．我在使用某定额时，需去掉其中一材料，如何明显在预算书上反映？如何不明显地反映？ 答：可按F3出现人材机组成界面，选定某材料拖出，即明显反映；将某材料用量改为0，即不明显反映。

19．当对某材料的用量有怀疑时，如何排查？ 答：在人才机页面点击材料来源。

20．为什么我的这个工程用01定额计算结果水泥和木材用量特别少？ 答：水泥少没有进行二次分析，木材少因为模板按租赁考虑。

21．我是做装饰工程的，套同一定额，使用不同规格的主材，如何将材料分开？ 答：点击人才机按纽，将主要材料定义成带描述的名称。22．如何输入工程量的计算式？ 答：双击工程量位置。23．特殊字符如何输入？

答：选择系统设置菜单的特殊符号功能。

24．我要对某条定额的人工费或材料费乘系数1.2，怎样在预算书上明显地表示，怎样不明显地表示？

答：直接在定额号后写*1.2R;1.2C;1.2J;用鼠标右键点乘系数则不明显表示。25．做好的补充定额下次如何直接利用？

答：点击右键选择存入补充库，调用时按查询，选补充定额。26．如何对某工程项目设密码？ 答：新建工程→工程信息处选密码。27．定义块的几种办法？

答：CTRL+A全选，SHIFT+鼠标左键点选，右键定义块首块尾选连续区域。28．我想计算一下预算书中某几个子目的合价，该如何操作？ 答：右键菜单中的块的高级操作。

29．如预算书中有几个定额不取费，但还要列入工程总价中该如何处理？ 答：可以采用独立费方式，先写%d建立独立费分项。？

30．用定额模式，但要求每条定额的单价都包含取费，如何实现？

答：进入到系统设置菜单，选择增加工程量清单页面，进入工程量选清单择取费形式。31．如何实现两级分部分项？

答：在定额号位置输入“%%”和“%”，表示大小括弧。32．一子目如在同一工程中反复使用，该如何快捷操作？ 答：F4,F5。33．人工、材料的市场价的默认值是什么？ 答：是上个工程调整过的市场价。

34．如何将当前人材机汇总表的市场价全部恢复为定额预算价？ 答：人才机汇总→右键→“预算价→市场价”。

35．如何将当前工程的市场价保存起来，以后直接使用？ 答：人才机汇总页面→右键选将当前市场价导入模板。36．工程有部分材料是甲供，我怎样在取费表上体现？

答：在取费表中的某位置可添加一项，公式栏内写入“甲供材料费”。37．我建的工程项目很多了，如何很快找到我要打开的工程？ 答：点击查询按纽。

38．工程项目的排列顺序如何让新工程在前，如何让旧工程在前？ 答：可以选择倒序。

39．预算书上的顺序我想按定额号排序，怎样操作？ 答：右键选择自动排序。

40．甲方给我的是EXCEL格式的清单文件，如何倒入金润清单软件中？ 答：项目管理菜单中选择EXCEL导入数据。41．在清单软件中安装工程如何处理超高费？ 答：右键菜单中统一计算超高费。

42．在清单软件中土建工程如何处理超高费？ 答：定义费率时选择含超高费的费率。43．在清单软件中如何处理工程水电费？ 答：可以在定义现场经费费率时计入。44．在清单软件中如何处理系统调式费？

答：输入调试费清单项目后。在接下的定额标号位置输入TSF。

45．我的清单报价中，其中某项清单工作需分包出去，如何单独调整这条清单的取费费率？ 答：右键菜单中选择选择费率微调。

46．清单预算做完后，组价结果如何保存以利日后其他工程调用？ 答：右键菜单选择存入历史记录，使用时右键菜单选择调取历史记录。47。如何判断当前的清单有历史记录可供调用和选择？ 答：看输入工程量界面中类别栏是否有*。

48．我用清单报价，税金要计入每条清单的综合单价中该怎么办？ 答：在费用调整页面点击右键选择增减税金。

49．我是做安装工程的，有些工程设备、主材允许取费，有些不允许取费，这两种不同的情况我如何操作？

答：在费率调整页面可选择主材设备是否取费，如单独调整可进行费率微调。50．我已经有了一条清单的单位定额含量，其组价过程就可大大简化了吗？ 答：能，无需计算定额的工程量。

51．如何在报表中每3位加分隔符“ , ”？ 答：在报表输出中右键选择添加分割符。

52．清单打印时要将工作内容也显示在清单名称栏，怎样操作？ 答：在报表输出中右键选择。

53．已有的报表不能完全满足我，有些要增加打印列，有些不要打印，怎样操作？ 答：在报表输出中选择相应快捷按纽S,进行格式调整。54．清单报表要每页加签字部位怎么办？ 答：在报表输出中右键选择。

55．清单报表要每页都有本页合计该怎么办？ 答：在报表输出中右键选择。56．如何直接修改定额的单价？ 答：点右键选编辑。

57．省略组价过程，如何直接给定某项清单的综合单价？ 答：双击清单单价位置。

58．结果如何到入EXCEL文件中？ 答：报表输出中选择相应快捷按纽X。

59．工程开工后，每个月都甲方、乙方、监理都需要月报，如何操作？ 答：进入形象进度菜单。

60.怎样实现某几月到几月的阶段报量？

答：进入形象进度菜单→报表输出→形象进度统计系列。61.如何编制清单的项目特征和工作内容？ 答：右键选择项目特征和工作内容。

62．清单的工程量变了，如何清单总价不变而单价变化？

答：输入工程量页面选择右键菜单→确定合价→确定合价（可锁定清单）。63．清单的软件提供的报表样式太多了，我怎样标注我常用的几张报表？ 答：在报表输出处报表类别栏内点击右键选择设置常用报表。64．如何实现网上在线升级？

答：点击网上查询菜单选择我要升级。

65．清单中土建、安装工程脚手架使用费如何编制？

答：在措施项目页面，土建工程可直接输定额，安装工程点击鼠标右键选择脚手架使用费。66。房修工程的渣土外运量如何计算？ 答：在输入计算公式位置写ZT。

67.我想查看清单中规费计算方式，到哪里查看？ 答：菜单栏中帮助信息里的清单通知。68.软件中某些定额单价跟定额册上的不一样，应以哪个为准？ 答：软件中的定额是勘误后的，以软件中为准。

69.把预算工程导入到审查软件中时，出现导入失败，会是什么原因造成的呢？ 答：情况一：做预算工程时，使用的分项工程模板不是软件提供的标准模板。情况二：导入工程时，在导入向导中不是选择的01定额库。

情况三：导入的预算工程文件类型，不是审查软件所支持的导入文件类型。70.在审查工程中如何实现换混凝土？

答：选中定额，在子目耗量列表中点右键换混凝土。

71.做审计工程时，怎样把定额审查列数据恢复为原列数据？ 答：在原列界面点右键可远列导入审查列或远列部分导入审查列。72.在审查工程中如何实现分章汇总？ 答：点右键增加章节、汇总章节。

73.已提供的审查报表格式不符合我的要求，可以对报表进行修改调整吗？ 答：可以。通过报表设计功能可以实现。

74.做预算工程时，甲方提供的材料不计入定额直接费，怎样实现？

答：方法一：在取费表中，把定额直接费的取费公式改为：直接费-甲供材料费。方法二：在人材机汇总中，把甲供材料市场价改为0，按市场价计算。

75.把EXCLE中的工程导入到预算大师后，每条子目前都加了[换]字，怎么回事？应怎样去掉？

答：这是由于在系统设置中选中了“加换算标志”。在导入之前先把系统设置中的“加换算标志”去掉，然后再导入EXCLE数据。

76.打开工程时，显示该工程已打开，可能会是什么原因造成的？

答：该工程的属性可能是只读的，解决办法，到安装目录的user下，选中所有工程后先把属性改为只读，再把属性改成存档便可。77.为什么软件中信息价比造价书中的高？

答：软件里的材料参考价增加了2%的采购及保管费。

78.清单软件中，报表输出后的子目顺序乱了，应怎样修复？ 答：到工程量清单界面，点右键保存顺序。

79.预算软件中，把界面切换到报表输出时出现信息提示，不能打开此界面，应该怎么办？ 答：在预算大师安装目录ys2002下，用RegOcx.exe注册控件cellctrl5.ocx。80.报表输出导出到EXCEL出现转换失败怎么办？

答：在预算大师安装目录ys2002下，用RegOcx.exe注册RWXLS.OCX文件。

第二篇：作文教学中常见的问题及对策

作文教学中存在的问题及形成原因和对策

作文教学是语文教学的一项重要任务，也是语文教学的一个难点。对于语文教师来说，作文教学的成功与否决定了该语文教师的语文教学的优劣。可是农村初中学生由于学习条件的限制，导致作文都存在这样那样的问题。笔者认真剖析目前农村初中作文教学现状，认为学生在写作中主要存在以下一些问题：

第一、写作态度存在问题，抄袭现象严重。很多学生视写作文为一种负担和苦事，主动性和积极性普遍不高。在写作时，要么东拼西凑，要么随意抄袭。

第二、无话可写。写作资源匮乏，一提笔便觉无话可说，不知所云。

第三、不知咋写。有些学生头脑中虽有不少的材料，就是不知道怎样运用，怎样安排才能很好地表现文章的中心，这就是缺乏必要的写作常识与表达技巧。

第四、缺乏真情实感，无病呻吟，矫情造作。出现这种情况的原因就是学生没有说真话，没有用笔抒写自己的心灵。

第五、审题不准，写作随意。无论你要求写哪一种文体的文章，在结构上和表述方式上都是大同小异的，几乎没有差别。

针对以上问题，我认为可从以下几方面入手解决：

一、创设情境，精心命题，激发学生写作兴趣。

在作文训练中，教师应从学生实际出发，创设一定的作文情境，激发写作热情，启发情感体验。老师因势利导，精心命题，让学生一看题目就未饮先醉，产生倾吐的欲望。比如《我的家庭》、《一件有意义的事》之类的题目，老掉了牙，学生哪有写作欲望。但如果换为《晚饭奏鸣曲》、《家中的赤橙黄绿青蓝紫》或《一个不和谐的小音符》，往往能使学生愿意拿起手中的笔。可见，作文命题也得讲究艺术性。

二、引导学生深入生活，积累素材，阅读感悟。

生活是作文的源泉。陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育。”教师只有引导学生用积极的心态去投入生活，热爱生活，把经历的一切都当成一种享受，才能发现生活中的真、善、美，才能在作文中反映生活。因此，教师必须培养学生乐观向上，积极进取的精神，让他们关心生活、品味人生。

阅读是作文内容的另一重要来源。通过阅读，学生受到思想感情的熏陶，可以开阔视野，加深对生活的品尝，增加知识积累。所以还要鼓励学生广泛阅读，读书，读报，读杂志，读生活。边读边摘抄精彩语句，边读边记录自己的真实感受。这样，作文时就会有话可说，有事可写，有思想感情可表达。

三、加强写作指导，增添文章美感。

作文要写好，“知识积累靠学生，技法指导靠教师”。这就是说，写好作文要靠这两方面的作用。教师要引导学生阅读精彩文章，传授技巧方法，进行实践演习，领悟写作绝招。

一是巧拟题，让文章标题更美一点。

二是巧选材，让文章内容更美一点。

三是巧构思，让文章结构更美一点。

四是巧表达，让文章语言更美一点。

“冰冻三尺，非一日之寒”，要想真正改变目前农村初中作文教学的不利局面，要走的路还很长。但我们坚信，只要我们本着为学生服务的思想，以人为本，不断探索，大胆实践，那么，我们的作文教学就一定会迎来明媚的春天。

第三篇：浅谈机关公文格式中常见的问题及对策

浅谈机关公文格式中常见的问题及对策

公文格式规范化，是办公自动化的客观要求，也是充分发挥公文作用，维护公文严肃性和权威性的必要条件。国务院发布的《国家行政机关公文处理办法》对行政机关的公文格式规定了十分严格的标准，但在公文处理的实际工作中，仍然存在许多不规范的现象和问题。本文结合工作实际，针对实际工作中公文格式常出现的不规范现象进行了归纳分析，浅谈几点相应的对策。

一、关于公文要素

一般来讲，一份完整的公文都是由“眉首、主体、版记”三部分组成。置于公文首页红色反线以上的各要素统称眉首。眉首主要包括公文份数序号、秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人几个要素。置于红色反线（不含）以下至主题词（不含）之间的各要素统称主体。主体主要包括公文标题、主送机关、公文正文、附件、成文时间、印章几个要素。置于主题词以下的各要素统称版记。版记主要包括主题词、抄送、发文机关、印发时间、印制份数和页码几个要素。

二、关于不规范现象

（一）公文标题不规范

公文标题由发文机关名称、公文主题和文种组成。公文标题应当准确简要地概括公文的主要内容并标明公文种类，一般应当标明发文机关。不规范的做法表现为：一是标题中未标明发文机关；二是滥用符号。标题中使用了多种标点符号，较多的是使用逗号、顿号和书名

号等。公文标题中除法规、规章名称加书名号，特定称谓加引号外，一般不用标点符号。公文标题可分一行或多行居中排列。回行时，要做到词意完整，排列对称，间距恰当。

（二）结构层次序数使用不规范

公文中的数字，除成文日期，部分结构层次序数和在词、词组、惯用语、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字必须使用汉字外，应当使用阿拉伯数字。具体设置多少个层次序数，要视文件的内容和篇幅来定。一般来讲，第一、二、三、四、……层次序数依次标识为：“

一、”、“（一)”、“1．”、“(1)”、……。一般来讲，层次序数不得跳级使用。

年份一般不能用缩写。如：2010年不应缩写为“一○年”或“10年”。如年份用中文形式表示，如“二○一○年十月”，则中间的“○”不能写成 “0”、“o”或“零”，应该在电脑“插入”栏里“特殊符号”中选择 “○”。“十月”中的“十”不能写成“10”，而应写成“十”。

（三）标点符号使用不规范

标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用，文字材料中的序号、标点符号应正确使用。否则，所表现出的语气、词语性质和作用就会走样。

1.“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用顿号不规范，应该用逗号。

2.“一，”、“二，”、“三，”等用逗号不规范，应该用顿号；“１”、“２”、“3”和“Ａ”、“Ｂ”、“C”后面用 “．”，不得使用“、”或“，”。

3.在用“一是”、“二是”、“三是”表示顺序或在“一方面”、“另一方面”之后，可以分别用逗号，也可以不用标点符号，直接连接下文。

4.序号如加括号，如：

（一）（二）

（三）（四）和⑴ ⑵ ⑶ ⑷，后面不再使用任何标点符号。例如：“

（一）、”、“

（一），”、“

（一）．”等均属不规范用法。

5.有时在上述层次序数中需要加入“第一”、“第二”、……或者 “首先”、“其次”……,此时其后面一律使用“、”，不得使用“、”或者“．”。

6.冒号占一个字的位置，居左偏下（：），不得使用数学中的比例号（∶）。

（四）成文日期标识不规范

常出现的问题：一是标注位置太低或太高，以至于印章距正文太远或盖压正文；二是把拟文日期作为成文日期；三是把修改日期或送签日期作为成文日期；四是联合行文主办机关签发日期作为成文日期。

（五）印章加盖不规范

印章是公文制发机关对公文负责的凭证，必须规范使用。但常出现不规范现象：一是印章加盖不符合要求，有的歪斜，有的盖在正文上；二是印章未居中下压成文时间，盖印距正文太远。印章正确的加盖位置：印章上弧距正文2mm¬—4mm。

（六）公文的排版规格、字体及字号的使用不规范

常见的公文纸张一般采用标准的A4型或通用的16开型。对于字

体及字号的使用，有的选择宋体小三号，有的选择楷体三号。公文的排版规格、字体及字号规范的做法是：

1.公文正文用一般每面排22行，每行排28个字。用3号仿宋字。

2.发文字号和“签发人”用3号仿宋字。“签发人”冒号后用3号楷体字标识签发人姓名。

3.主送机关、正文、附件、作者、日期一般采用3号仿宋体。

4.主标题(又称一级标题)为2号宋体加粗。

5.二级标题为3号黑体。值得注意的是：在属下还有两级以上标题的情况下，二级标题应该加粗；在属下只有一级标题的情况下则可不加粗。

6.三级标题为3号仿宋加粗。值得注意的是：在属下还有一级以上标题的情况下，则本级改为“3号楷体加粗”； 在属下没有标题的情况下，则用“3号仿宋加粗”。

（七）附件标注不规范

公文如有附件，在正文下空1行左空2字标识“附件”，后标全角冒号和名称。附件如有序号使用阿拉伯数码（如：“附件：1.××××”）。附件名称后不加标点符号。附件应与公文正文一起装订，并在附件左上角第1行顶格标识“附件”，有序号时标识序号。附件的序号和名称前后标识必须一致。

不规范做法主要表现在：一是附件和正文间隔或大或小。二是把被批转、转发、印发和发布的内容，作为附件处理。三是附件说明与附件的标题不一致，有的附件标题缩写。四是附件说明的顺序与附件 的顺序不一致，有的附件的序号使用汉语数字标识，附件名称后加标点符号。五是附件跟附注区分不清，在印发文件时不管是附件还是附注全当作附件，导致关系的确认错误。

（八）抄送机关标识域不规范

抄送机关是指除主送机关之外需要执行或知晓公文的其他机关，应当使用全称或者规范化简称、统称，不得将主送机关再标识到抄送机关栏。抄送机关在主题词下1行，左右各空1字，标识“抄送”后标全角冒号；抄送机关依上级机关、平行机关、下级机关次序排列，抄送机关间用逗号隔开，在最后一个抄送机关后标句号。抄送机关标识域用来标识除主送机关外需要执行或知晓公文的其他机关。但有些机关公文已主送上级机关，又同时抄送该部门的领导。在抄送标识域内常出现“抄报”，顶格标识“抄送”，回行时与“抄送”对齐，最后一个名称后不加句号等不规范问题。

三、关于公文的行文原则

按行文方向划分，公文可分为上行文、下行文和平行文。“行文应当确有必要，注重效用。”是行文的基本原则，也是行文的出发点。确定行文一定要首先明确行文的目的和作用，要有的放矢，有针对性，使发出的公文产生预期的效用。改变那种“发文越多、文件的规格越高、工作就越重视”的误区，根据实际需要确定是否行文。行文的必要性是上行文、平行文、下行文都必须遵循的原则。上行文中，如果要制发请求解决问题的文件，要研究问题的本身是不是属于上级应当解决的；还要研究解决这个问题的可行性。制发平行文件，要注意明

确职权，防止推诿扯皮。对下行文，一定要符合实际，有针对性。

四、关于公文不规范现象产生的原因与对策

（一）影响公文不规范的原因

1.思想认识不到位。一是公文办理人员对公文格式重要性的认识不够。二是公文处理人员在办理公文过程中责任心不强。

2.公文审核把关不严。公文处理程序不规范，未建立健全公文处理规章制度和规范化管理程序，特别是审核把关制度不够完善，致使公文制作不规范。实际工作中，各部门在制作公文时，由于忙于事务，常常忽视对公文格式的审核把关，在公文盖章时，办公室工作人员也没有认真审核，导致公文中出现不规范的问题。

3.对公文格式要求掌握不够。目前，多数单位公文处理人员都未经过系统的培训和学习，对公文格式及公文处理要求掌握熟悉程度不够，在实践中，运用比较模糊。

（二）规范公文格式的对策

一是加强学习，提高认识。规范公文格式，防止格式的随意性，维护其规范的体式，对于进一步提高公文的处理水平，推动机关正常工作的开展，有着十分重要的意义。局机关各股室、各部门工作人员要要在思想上重视公文格式规范化工作，进一步加强学习、提高认识，增强做好公文格式规范化工作的自觉性。

二是健全制度，规范办文程序。建立行之有效的管理制度，是保证公文格式规范化的一个重要措施。在公文处理的各个环节都要把好关，从公文的拟稿、审核、签发、编号、校对、印制等都必须建立严

格的制度和规范，明确各环节的权限和责任。要有严格的公文处理流程，实现公文处理工作的规范化、制度化和科学化。

三是加强学习，提高干部素质。全面提高干部素质是规范公文格式的一项基础性建设。要不断加强干部自身建设，注重理论学习，刻苦钻研，努力提高干部业务水平和工作能力，从事公文办理的人员要抱着高度负责的态度和精益求精的精神，增强事业心和责任感。

四是加强督查，保证公文质量。严格按照规定和要求，加强对公文格式规范化的管理和指导，制定严格的办文程序，在公文处理过程中强化审核监督，做到多级审核，层层把关。同时，要定期组织业务培训和学习交流，学习并借鉴好的经验和做法，开展研讨交流活动，不断提高公文处理人员的思想素质和业务水平。

第四篇：谈地面气象观测中常见的问题及对策

谈地面气象观测中常见的问题及对策

【摘要】：一般来说，当前的地面气象观测主要指的是依靠设备和目力等，对于气象问题所做出的判断，地面观测是气象观测的一种常见的，基础的办法，始终贯穿着气象观测工作的始终。在面临着当前我国气象灾害繁多的情况下，为了避免众多的气象灾害给人民的日常生活带来重大影响，气象观测的准确与否显得十分必要。切实的做好地面气象观测的相关工作，保证资料数据的完整有效，才能保证更好的协助气象部门对气相分析等工作的开展。我国地面气象观测随着时间的饿推移得到了发展，但是，也存在着一定的问题，本文就从每个方面对地面气象观测存在的问题进行了相应的分析，并给出了相应的对策。【关键词】：地面气象 观测 问题 对策

随着我国气象科技和气象观测技术的快速发展，我国在气象领域也取得很大的成就。但是，科学技术依然还在不断的向前发展，为了顺应这个发展的的大方向和趋势，这对于我国当前的气象观测人员和技术方面来说也是一个巨大的考验。地面气象观测作为气象工作的基础性工作业务，一定要引起相关人员的注意与重视，不仅要掌握好相关的专业基础性知识，还要依据工作中不同的情况学会随机应变，及时发现在工作中的问题，及时进行改进分析。但是在现在，我国在地面气象观测方面仍然存在一定的不足，需要加以改进。

一、地面气象观测中常出现的问题

1、客观因素 1、1、温度表中的液柱出现中断

温度表是在地面气象观测中常用的仪器之一，在温度表的使用过程当中会出现一些常见的故障问题，比如液柱的中断，就可能会影响测量的精确程度。想要解决液柱中断这一问题的解决方法有很多，比较常见的主要有手甩法，加热法，冷却法和撞击法等等。但是这些传统解决方法也存在着一些不足之处。例如，手甩法可能由于控制不好力度的大小，在实际测量过程当中一般都不会采用。再比如冷却法和加热法，这两种方法由于受温度表形状和各种原因的影响，实施起来

较为复杂困难，而且还存在一定的安全隐患，所以一般也不采用这两种方法。在当前的实际测量过程当中，普遍最多采用的是撞击法。撞击法方便操作，受客观影响因素较少，并且安全简单实用。在当前，气象站中多被观测人员实用，并且使用过后很少出现失误的情况。1、2、由于降水可能使蒸发器内的水量不准

在夏半年，由于降水量较大，雨水频繁，所以，很难控制在蒸发器中的水量，稍不留心肯能就会导致蒸发器中的水溢出，导致测量过程中难以估计准确的蒸发量，导致测量结果出现偏差。为了防止蒸发器中的水量受到环境因素的影响，可以采取适当措施，对传统的蒸发器进行简单的改造。制造一个可以对蒸发器瓶口进行保护和改造的装置，能够在降水天气确保瓶内水量，同是也保证了蒸发量记录的准确性。但是瓶口放置的保护性装置在降水天气过后不要忘记拿开，以免影响蒸发。1、3、对于所观测的云的形状问题

云是变化万千的，虽然很容易变化，但是对于云状的把握并不是没有规律可循。在对于一些较为典型的云状的变化问题上，气象观测人员一般不会出现记录上的问题和失误，但是，在一些特殊情况下，还是容易产生一些失误，例如：（1）、云产生的原因不明确，并且产生的变化并无特别明显的规律，气象观测人员就很难通过以往的经验对云的形状等进行进一步准确的判断。

（2）、当存在多个层次的云的时候，或者很难直观的对上层云进行观察等，这时候观测人员就难以对云状做出精确合理的判断，结果就容易产生误差。（3）、云码的编报并无明显的规律来遵循，仅仅凭借依靠固定时刻观测的云状编码。

不仅如此，在夜间的气象观测中，最容易出现误差等问题，因为在夜间，观察视线较差，更加容易出现问题，而在夜间观察中，在这些情况中更容易产生问题：

（1）、气象观测人员对于当时的云状变化特点不够了解，同时还不清楚当天傍晚时分的天气变化情况和云层分布状况。

（2）、由于夜间观测容易产生视觉上的误差，有一些观测人员在眼睛没有对黑暗完全适应了的情况下就直接进入观测站进行观测，使得测量结果存在一定的误

差。

（3）、在特殊异常的天气情况下，并未对云层进行深层次分析就一味的只知道记录。

2、主观因素

在气象观测的过程当中，气象检测人员是起着决定性作用的，检测结果的准确与否主要是由检测人员决定的，但是在当前的地面气象检测过程当中，检测人员自身也存在着一些不可小觑的问题。

首先，很大一部分气象监测人员由于工作时间较长，有了一定的相关工作经验，在所处的当地，对经常出现的，频率较高的云层云状都有了一定的了解。所以，在对于观测结果的纪律上，就容易遵循以往的经验，而并不是认真的加以分析，在很多情况下，观测人员观察到某种云，就自然而然的以为是以前观测到的某种云。举个例子来说，如果某个地方遭遇了雷雨天气，有些观测员就会记录下：多为积雨云等。对于在雷雨天气出现频率小的，不常出现的云，很多人就选择了忽略，但是没想到，这些被忽略掉的云往往都是带有指示性含义的，对于了解天气状况有着很重要的作用。工作人员对于工作的马虎不仔细，很可能就会为气象工作带来很大的麻烦。

同时，除此之外，还存在另外的现象，有的气象工作人员怕在观测中出现偏差问题，就对记录的结果最大程度上的进行简化再简化，对于观察中拿不准的云则采取了回避不记的方法。还有一些观测员工作的责任心缺失，为了图一时的省事与便利，在很多情况下都尽可能的简化、偷工减料。这些行为都对气象观测结果的精确程度产生了巨大影响。

二、对于当前出现的问题给出的对策 2、1、对于气象监测相关仪器的检查与管理

仪器的检查与管理是必不可少的，在气象观察中，仪器是必不可少的辅助性工具，仪器如果损坏了，气象监测就难以正常进行，所以，对于仪器的管理应该制定一系列的相关制度。制定轮班管理仪器的规定，在下班前由当天负责的指定人员对仪器进行检查，并且要根据当前的天气特点、观测数据和仪器运行的情况对下一阶段所用的仪器进行管理等。避免因为粗心大意导致在仪器问题上出现偏差失误。所以，做好一起管理的相关工作，认真负责的对需要定期查看的仪器进

行留心观察，这些对于得到精确可靠地检测结果有着巨大的帮助。因此仪器的管理也是地面气象监测部门需要重视的环节之一。2、2、气象观测人员要不断完善自身各方面素质

气象观测人员在气象的监测过程当中是能够起到决定性作用的一部分。一般来说，地面气象的观测工作是枯燥乏味的，同时，在观测过程当中还具有很强的专业性，这就要求观测人员不仅要能够耐得住寂寞经受得住考验，同时还要具备对待工作严谨认真的态度和专业的知识技能。能够自觉地遵守职业道德，有足够的工作责任心，不管在怎样恶劣的自然条件下都能够一心一意的坚守在自己的岗位上，对天气状况进行及时准确的反馈与记录，真正的做到实事求是，认真负责，一丝不苟。同时，相关的气象部门也应该时刻关注气象观测人员的生活状况，想办法提高观测人员的工作积极性，也应该对工作人员进行定期的专业知识培训，培养观测人员的职业道德，提升工作人员的专业技术水平，更好的为气象监测做出贡献。

三、结语

地面气象的观测工作，一直以来都是在气象工作当中不可忽视的核心部分，但是在当前，我国的气象观测工作依旧存在很大的问题，这些问题对于气象观测工作的不断发展起到的是阻碍的作用。气象观测工作能够对农业的生产与发展起到不可小视的作用，同时，及时准确的天气预报也能够对提前做好灾害的预防做好充足的准备。这些对于我国的社会稳定和不断向前发展都起到了重大作用，因此，积极地面对在地面气象观测中出现的相关问题，及时的找到应对问题的相关措施对策，不断地加以改进，使得气象监测的数据结果更好的为社会和人民所用，而我国在气象观测的道路上，还有很长的路要走，这也需要几代人的不懈努力与改进。不断的通过实践经验来总结经验教训，是的地面气象观测工作能够逐渐地完善进步。

【参考文献】：

[1]《地面气象观测常见的问题及对策》，[J]现代农业科技2012（16），朱卫民，张艳洁；

[2]《谈地面气象观测中常见的问题及对策》，2012[J]北京农业，海花，樊丽坤，张英，史润琴；

[3]《浅谈地面气象观测》，2012[J]城市建设理论研究，刘勇，刘薇，李鹏权； [4]《地面气象观测常见的问题及对策》，2013[J]农技服务，杨志强； [5]《地面气象观测工作中的几个常见问题》，2011[J]管理观察，董如华 [6]《浅谈地面气象观测工作中存在的问题及解决对策》，2013[J]科技论坛，尹雪梅，宋明明；

第五篇：小学新课程英语教学中常见的问题及对策

小学新课程英语教学中常见的问题及对策

一、前言

随着课程改革的稳步推进，小学英语课堂教学在教学方法、教学设计以及评价方式等方面都有了较大的改进，课堂教学出现了崭新的图景。然而，只要我们客观地跳出课改看课改，就不难发现，在我们英语课堂教学中仍存在着诸多的问题。如：新课程标准意识淡薄，过于依赖教材，教学目标定位不准；所设计的教学活动没能为教学目标服务，流于形式；课堂情景孤立分散、跨文化意识欠缺„„等等。现结合自己的教学实践和一些英语课堂教学案例，透过教师的课堂教学行为，分析课堂教学中存在的问题，并提出相应的课堂教学的有效策略。

二、小学英语教学中存在问题

（一）认识不到位，英语学科地位不高。

尽管小学开设英语课程已开始被人们接受，但由于家长对新课程改革不了解，对《英语课程标准》更是知之甚少。许多家长、学生都认为：我们没有机会接触外国人，小学语文、数学都学不好，赶什么时髦学英语；小学英语学不学好都无所谓，反正中学要从头学。正因为不少人有这种想法，以至在家从未听见孩子读英语，家长认为正常，即便到学校开家长会，也不询问孩子的英语学习情况，英语老师总是在“被遗忘的角落”，无人光顾。尽管英语老师反复强调英语的重

要性，但学生是充耳不闻、家长也满不在乎，英语老师感到很无奈。

（二）对新课标的精神理解不透，授课方式守旧。

英语新课标的要求是激发学生兴趣、培养积极态度、建立初步的自信心；培养一定的语感和良好的语音、语调基础；初步形成用英语进行简单的日常交流的能力；在教学模式与方法上要重体验、实践、参与、创造。但是有些教师对这些理解不到位、不清楚、不透彻，仍按照传统的方式教学，不能够创造性地使用教材。而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法激发他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理 不愿意继续学习英语。例如在学习on, in, under, behind 等介词时，老师只是枯燥的讲on, in, under, behind表示啥意思、该如何用等，自己讲的很明白对于小孩子来说是沉重的负担，一会就把学生讲迷了。

（三）跨文化意识欠缺

我国目前的英语教学普遍存在重语言，轻文化的现象。但是，语言与文化是密不可分的，语言承载文化，只掌握语言的语音、语法和词汇，不了解深层的文化意义，不可能进行顺畅的交际。培养学生的跨文化交际意识和能力有助于语言与文化的交融，体现在两个方面：一方面有助于学生语言知识与

文化知识的交融，提高其综合运用语言的交际能力；另一方面，也使英语的语言功能和文化功能的发挥相得益彰。

三、针对小学英语教学中存在问题的思考与对策

（一）加强宣传，提高认识。

我们不放过每一次开家长会的机会，反复给家长宣传学习英语的目的、意义及重要性。经过多次宣传，最起码让家长明白：《英语课程标准》将基础教育阶段从小学至高中英语教学目标设计为九个级别，各阶段有各阶段的任务、目标和要求。小学阶段如果没有养成良好的学习习惯，不掌握必要的知识与技能，那么新课程标准要求的二级就不可能完成。小学不打下扎实的英语基础，初中的五级就只能是纸上谈兵，那将对学生的终身学习有很大的负面影响。现在，每班有五分之一的家长能督促孩子学英语，比如，检查孩子的英语作业、督促孩子听英语磁带、鼓励孩子参加各种英语辅导等。

（二）采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。要想使英语教学吸引学生，还需借助于实物，简笔画和现代化教具，使学生从视听说入手，让学生眼见其形，耳闻其声，便会加快学生感知和理解知识的过程，我就把（自制的）有趣的简笔画、录音机和投影仪带到课堂上。使课堂始终保持紧张而有趣的气氛。另外，“亲其师，信其道，进而方能乐其道”。一般说来，学生对某老师的感情越好，就会越喜欢

听他的话，反之，学生受到老师的冷遇，学生就产生一定的逆反心理，他就会不理睬或抗拒老师的要求，致使教师的主导作用和学生的主题作用脱节，影响教学效果。这就要求教师要加强师生感情的培养。课余，我常与学生谈心聊天，听听他们的苦恼与心声，帮助他们解决学习中的问题。总之，教师对学生要一视同仁，把温暖送给他们，以此来培养学生的学习兴趣。激发学生学英语的兴趣很多，只要教师精心设计，巧妙安排，着眼于素质教育，寓教学于娱乐之中，就一定能让学生百听不厌，百学不厌，达到培养兴趣、提高教学的目的。

（三）帮助学生多途径了解西方文化。

语言是文化的载体，了解文化的前提是学习语言。因此外语教学必须遵循语言教学的基本模式。语言教学的实质就是交际和语言的应用，要求我们在课堂上除了完成基本的语言学习，包括单词、句法、语法外，还应充分为交际提供时间、环境和实践的机会。要利用多种教学手段与课堂有机结合，调动学生去理解背景文化知识。如在教到Christmas Day时，将圣诞节与春节作比较，鼓励学生找出他们的相同之处：都是家庭团聚的日子，都是庆贺新的一年开始，都有宴会大餐，都要互赠礼物等等。另外，让学生多阅读一些适合自己的英文报纸，举行英语小报比赛，学唱英语歌曲，开展英语主题活动。

四、小结

总之，只要我们用心思考，认真分析教学中存在的的各种问题，寻找对策，我们就能不断提高小学英语教学的效率，从而赢在课堂，赢得学生！