体育教练员职称评价基本标准条件征求意见稿

第一篇：体育教练员职称评价基本标准条件征求意见稿

附件3

关于《体育教练员职称评价基本标准条件（征求意见稿）》若干问题的说明

为了正确执行《体育教练员职称评价基本标准条件》（以下简称《标准》），特对若干问题作如下说明：

一、《标准》适用于从事体育训练竞赛教学工作的人员。

二、《标准》任职条件中的有效业绩指担任教练员工作以来的累计成绩。

三、征调国家队1年以上的教练员，在国家队期间可在其人事关系所在省（区、市）或所带运动员所属省（区、市）或国家队所在项目中心、协会申报国家级教练，获取资格后由其人事关系所在省（区、市）人事部门存入个人档案。

四、支援西部和艰苦边远地区满3年以上教练员可在其支教地区申报上一级职称，获取资格后由其人事关系所在省（区、市）人事部门存入个人档案。

五、《标准》中比赛均指国际奥委会或体育总局或省（区、市）体育局认定的赛事。世界最高水平比赛指奥运会、世界锦标赛、世界杯赛（总决赛）；亚洲最高水平比赛指亚运会、亚洲锦标赛、亚洲杯；全国最高水平比赛指全国运动会、全国锦标赛、全国冠军赛（总决赛）、全国联赛，以及经国家体育总局批准以其他名称组织的单项最高水平比赛。比赛项目均以奥运会所设小项为基准。

六、集体项目指集体球类项目。

七、业余训练教练员，可按照优秀运动队教练员标准条件申报和评审。

八、评定同一项目的主管教练员和辅助教练员的职称时，应根据其在拟定和执行训练比赛计划中发挥作用的情况、贡献大小和任职年限等因素区别对待。辅助教练员的业绩条件必须超过《标准》规定业绩。

九、体育艺术教练、体育机械教练、体能教练等可按照本《标准》确定教练员职务，对其业绩要求，参照辅助教练评审。

十、《标准》中对教练员科研、执教能力的要求，是从教练员队伍建设长远考虑所必须坚持的条件，各地在评审教练员职称时，应严格按照《标准》有关规定执行。创新性的研究成果指公开发表的研究成果、论文或获评的专利等。

十一、继续教育课程和学时由各省（区、市）人事部门负责认定，一般每年累计不得少于12天（或90学时）。

十二、关于业绩条件的认定

（一）人事管理权限在国家队的教练员只计算亚洲以上比赛成绩。

（二）奥运项目的一个世界冠军可折算为两个亚洲冠军，或三个全国冠军。

（三）非奥运项目教练员职称的申报和评审，应高于相同级别的奥运项目教练员任职条件。非奥运项目国家级教练评审权限暂不下放，原则上由项目管理中心（全国单项协会）根据申报人与本项目已评国家级教练员的比较后提出意见，报体育总局评审，原则上同一项目每年评定代表性人物。

（四）非奥运项目列入奥运项目的周期，以国际奥委会公布下一届奥运会项目的时间开始计算，以奥运会结束时间作为截止时间。

（五）集体项目多人次获得同一名次，按取得一次有效业绩计算。

（六）业余训练教练员跨季跨项跨界输送运动员在不同奥运项目取得的成绩可累加。

十三、关于破格问题

（一）对在国内外重大比赛中成绩特别突出的优秀运动员，从事教练员工作满一年且年度考核合格，经审核，可按以下条件申报：

1.曾获得奥运会冠军，可申报高级教练职称；

2.曾获得奥运会二、三名或世界杯、世锦赛、亚运会、全运会比赛冠军，可申报中级教练职称。

（二）直接训练两年以上运动员取得奥运会冠军的主管教练员，可确定国家级教练职称；其他执教业绩特别突出的可破格申报高一等级的职称。

（三）辅助教练所带或输送后的运动员获得奥运冠军的可破学历、资历等3项条件。

（四）资历破格1年（含1年以内）视为破1项条件，2年视为破2项条件，3年视为破3项条件。

十四、关于纪律要求

（一）凡是申报人存在伪造学历、资历，抄袭、剽窃他人论文，业绩与事实不符等弄虚作假行为，一经查实，予以通报批评，并取消当年和以后两年内申报资格，已经取得的职称予以撤销。

（二）在体育教练员职称申报、推荐、评审、公示等各个环节中，工作人员、领导、专家出现弄虚作假、徇私舞弊、包庇偏袒等违纪违规的行为，一经查实，给予通报批评，并依法依规追究责任。

（三）教练员凡违反反兴奋剂、赛风赛纪以及其他有关规定等受到处罚的，已取得的职称予以撤销，在处罚期内不得申报上一级职称。

十五、委托体育总局评审国家级教练，须由省级人社部门出具委托评审函，可按照本地区标准条件评审。

十六、职称证书由评审单位负责发放。

第二篇：浅析教练员体育能力

教练员的决策正确与否，直接关系到训练成效或比赛的胜负。无论是中国女排的五连冠，还是美国NBA公牛 队的三度夺魁； 无论是美国的刘易斯，还是中国的马家军，他们的成功无不凝聚着教练员的知识、智慧和经验。因此，为了提高教练员的决策水平，必须注重对教练员决策能力的构成因素进行研究代写论文。

掌握和运用理论知识的能力

渊博的知识，是教练员决策活动的基石。教练员要顺利实施战略战术方案，就必须了解周围的特定环境，熟知天时、地利、人和等历史背景，弄清问题关键和它们之间的相互关系。现代科学技术的迅猛发展，对教练 员的知识水平提出了越来越高的要求。决策者的足智多谋，主要来源于其丰富的知识。决策活动中的想象力与 创造力，都是以雄厚的知识为基础。知识掌握的愈深愈广，其决策所达到的最佳化目标程度就愈高。影响教练 员决策能力的知识有：一船科学文化知识，系指多学科的基础知识。知识面越广，见解越深，对问题的分析越 透彻。若知识面狭窄，就会影响其视野和综合分析问题的水平。第二，本专业知识。它是避免瞎指挥，保证正 确、科学决策的支柱。第三，决策专业知识。此类专业知识对决策的方式方法、程序、组织有着重要影响。一 个具有完善知识结构并善于综合运用各种理论知识的教练员，能给有才能的运动员带来理想的成绩。美国田径 教练汤姆·特勒斯在对刘易斯跳远的助跑与踏跳进行周密计算后，依据运动生物力学的原理，提出其助跑最后 一步应是缩短平稳的踏跳，致使刘易斯在重大比赛中取得出色成绩，又如袁伟民、李安格教练根据中国女排的 特点和生物力学原理设计的单脚起跳背飞扣球，为中国女排的多次获胜奠定了基础，至今已被大多数女排强队 所延用，成为主要的得分手段和杀手锏。可见，教练员自身所拥有的知识结构与其运用知识的能力，不仅直接 影响着运动员的训练水平，也直接影响着比赛成绩。它是教练员决策能力至关重要的基础。

掌握知识的目的，是运用知识。是否能够灵活地运用知识，离不开聪颖的智慧。智慧是指运用知识的能力，是教练员在感知、记忆、想象与思维等认识方面的能力，是在掌握知识、运用知识的过程中发展起来的，是 教练员决策能力中的又一大要素。优越的感知，可使教练员根据目的、任务、目标，自觉进行观察分析，把握 局势发展细微变化特点，概括局部与全局，并快速精确地判断，大胆、谨慎地付诸决策行动之中。良好的记忆，则有助于储存信息，全面而准确地收集素材，充实自己的头脑。而丰富的想象和思维，可使教练员根据客观 实际需要积极能动地大胆创新。袁伟民在1982年世界锦标赛后，根据世界排坛的发展趋势和国家女排现状所制 订的目标、任务，并大胆、果断地起用新手，使中国女排连连夺冠，享誉世界排坛。这与他那超人的智慧和卓 越的决策能力是分不开的。

丰富的实践经验

经验是指教练员在竞技实践中直接或间接获得的知识。经验是影响教练员决策能力的动力因素。丰富的经 验，是正确决策的重要条件，阅历广，体会深，对问题判断就会具有较大的准确性。特别是对实践中经常遇到 与以往相似且共性的问题，其决策效果更为显著。在第5 届全运会田径预赛中，朱建华越过2.26米后，向2.34 米冲击（亚洲纪录）。第一次试跳失败（此时与1982年亚运会冲击世界纪录的情况一样），他想起胡鸿飞教练 赛前给他的决策方案：出现此种情况说明还有实力，应大胆不失时机地向世界纪录冲去！根据教练意图，为节 省体力，保持能量，朱建华果断提出向2.37米的世界纪录冲击。结果，获得成功。可见经验的作用不能低估。

稳定的情绪

情绪是影响教练员决策能力的又一重要因素。由于比赛的性质、规模、环境、成绩等，教练员的心理状态 瞬息万变：有对比赛起促进作用的积极情绪，也有破坏正常比赛状态的消极情绪。其反应与教练员的神经类型、修养、知识和经验有关。比赛中急躁、紧张、六神无主，甚至脾气暴躁，怒不可遏或悲观失望、垂头丧气等，不仅消耗教练员本身的神经能量，分散指挥能力，也会给运动员造成很大的精神压力。优秀教练员在重大比 赛的决策中，尽管战况起伏跌宕，争夺激烈，甚至在比分落后情况下，也能根据比赛需要，严格控制自己的情 绪，清醒地观察比赛动向，精确指挥，从容调度，临危不乱，用自身的情绪稳定运动员。在第23届奥运会女排 决赛中，袁伟民用手势与眼神稳定运动员的情绪，并换上曹慧英带动全队的士气；且在获得发球权时，果断换 上侯玉珠，结果连发两球得分，终以16:14获胜。事实说明，教练员稳定的情绪，对于整个决策过程起着不可替 代的重要作用，特别是在关键时刻对取胜起着决定性的作用。

坚强的意志品质

决策活动是一种意志行为。坚强的意志，是指主体自觉地确定目标，并支配和调节其行动，以实现预定的 目标。意志在决策活动中占有重要地位，它在表现人类改造客观世界的目的性和自觉性的同时，又体现了人类 在实践中征服自然、战胜困难的顽强性、坚定性。坚定的意志是决策活动的条件，是实现目标、取得优异成绩 的精神保证。在具有复杂性、特殊性的体育竞技决策中，坚强的意志是优秀教练员的先决条件。面对激烈化竞 争，在短兵相接的竞技场上，如果没有坚强的意志和果断勇敢、自制顽强的品质，根本无法在极其困难的复杂 条件下，实现决策目标并战胜对方。两强相遇勇都胜。只有具备这种意志品质，才能不失时机，果断行动，达 到预定目标。反之，优柔寡断，踌躇不前，瞻前顾后，都会错失良机，导致败北。

良好的应变能力

应变能力是指在创造活动中面对变化的情绪，迅速而灵活地利用复杂情境中的有利因素，应付事态变化的 能力。它是一种思维升华到高层次的创新活动。在竞技比赛中，失误的决策者，往往因过久思考同一问题而原 地徘徊，重复老方案；聪明的决策者，则可通过变换环境，调节大脑休息的方法，暂时把问题放下。在这个过 程中，往往又由于其它的一些事或别人的一句话，突然迸发出灵感的火花，受到深刻的启发，产生较好的应变 效果，进而抓住关键，使棘手的问题迎刃而解。例如在奥运会男篮争霸战中，美国队与前苏联队比赛到离终场 还有最后两秒钟左右的时间，美国队领先一分，前苏联队获后场界外球。此时，苏联队教练根据球进场后接触 场内运动员方可开表的规则，迸发了高度的灵感，及时面授机宜，布置本方篮下留一高大队员接应，其余队员 在后场接发球以牵制美国队。而美国队认为胜券在握，因为球从后场运行到对方篮下也要两秒多种，只要在自 己的前场稍加阻扰，时间就到了。没想到苏联队后场一个长传到本方篮下（此时不开表计时），苏队队员接球 后两秒钟之内将球投进反领先美国队一分，此时时间到，之后美国队指责计时员不开表，演出了一场拒绝接受 银牌的闹剧，凡是当时留心看过录像的人都记忆犹新。这在当时创造了后场发球两秒钟反败为胜的战例，它充 分说明了教练员在临场指挥决策中良好应变能力的重要作用。由此可见，教练员的决策能力受知识、经验、情绪、意志品质和应变能力等因素所左右。因此，为了提高 教练员的决策能力，就应该积极地从这些方面入手，勤于实践，加强训练。

第三篇：教练员自我评价

党员自我评价

多年的驾校教练工作，使我深刻地明白，作为一名“安全驾驶的引路人”，“学员的启蒙老师”，我肩负着神圣的使命和社会责任。多年来我一直严守职业道德，牢记教练员的从业理念，责任如山，要向社会输送安全的驾驶员而不是“马路杀手”。现自我评价如下：

一、牢记教练员的从业理念，树立良好的安全意识。

在驾驶培训的各个环节中，我将安全意识的培养贯穿于整个培训过程中，让学员才能从一开始就树立“遵章守法，文明礼让行车”的安全意识，杜绝违法驾驶行为；规范讲解、示范动作要领，正确解答学员的疑问，及时纠正学员的错误，让学员养成规范操作的习惯；只有这样，学员才能够获得丰富的驾驶经验，具备良好的心理素质，确保行车的安全。树立“安全意识”、养成“安全驾驶习惯”。

二、努力学习专业知识，练就扎实的基本功。

我深知，作为一名合格的教练员要有合理的知识结构和丰富的专业知识储备，要通晓道路交通安全法律法规、不断更新车辆技术知识，所以我常常利用业余时间，自觉加强业务学习、巩固专业知识。在驾驶培训过程中，我不仅教学员怎么做，更重要的是教学员为什么这样做。

三、因材施教，努力提高教学效果。

在组织教学和操作技能的示范过程中，我总是根据不同性格、不同性别、不同年龄、不同职业的学员选择合适的教学方法和沟通方式，从而增加学员学习的积极性，来达到良好的教学效果。（简单总结从教成绩。）

四、耐心讲解、示范、指导，营造愉快的学车环境。

在训练场上，我总是耐心地给学员讲解相关的理论知识，与学员保持良好的沟通，形成伙伴式的教学关系。面对不同层次的学员，能够认真对待和回答，工作中，学员在学车出现错误时，我总会立即与学员分析原因，耐心指导。在教学中从不使用粗鲁和责怪的语言，为学员创造一个轻松愉快的学车环境。

五、以身作则，廉洁从教。“身教重于言教”，在教学中要多给学员做示范，耐心对待每一位学员，绝不向学员“吃拿卡要”，向不正之风出说不。缺点：（简单说说，尽量点到为止）

当然，在教授学院过程中，我也存在不足。1.还需不断学习，丰富驾驶理论知识。2.有时候也会对学员发发脾气。

俗话说，“铁打的营盘流水的兵”，驾校每天都有新学员加入，所以，作为一名已有xx年教龄的教练，要想把学员教好，得到学员的尊重和信任，只有从自身做起，加强职业道德修养，不断总结教学经验，才能做好每位学员的良师益友。篇二：教练员个人工作总结

教练员个人工作总结

本人钟宾生，1972年9月出生；1990年领取驾驶证，自2006年8月15日开始从事教练员职业，期中2006年—2011年7月在宾阳华鸿驾校任职操作教练员、2011年9月直至现今在广西运德集团宾阳正华汽车驾驶培训有限公司任职操作教练员。在这7年中，我兢兢业业、不断学习，努力地想把教练员这职业做得更好。通过这几年不懈的努力，我的教学技术有了长足的进步、得到了上级领导及广大学员的认同。现将这几年的教学工作经验总结如下：

一、明确目标

一个人只有知道自己想要什么，才能知道该如何做才能得到自己的所想。只要有了方向，就不会因为道路的错杂而迷失道路，所以明确目标是完成事情的重要基地。从踏入教练员职业生涯的第一天起，我就将教练员这一职业视为自己一生奋斗的事业。我努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，特别是“三个代表”重要思想，用正确的科学发展观指导自己，使自己能够培育更多优秀驾驶人才。

二、落实目标

有了明确的目标之后，接下来的事情就是要去实现目标。以下几点是我执教多年以来得到的收获：

1、爱岗敬业

热爱工作才能使自己全身心的投入到工作，这几年里，我忠于职守、热爱工作。每天都是最早一个到校、最后一个离校，无论是严寒或酷暑从未间断。我严格遵守公司的各项规章制度、服从领导安排。无论领导安排什么工作，我都认真履行。在平日的工作上，我和同事

们建立友好关系，一起互相学习、团结一致、共同努力把工作做好。

2、关心学员、爱护学员

平日教学中，我热情地接待安排到我车上的每一位学员，从不挑肥捡瘦。对待学员时，能做到公平、公正、耐心回答。我通过各方面了解学员的切身情况，针对每位学员的心理、性格特征和不同的作息时间来安排训练。对于那些接受能力比较慢的学员，尽量安排加班为他们培训、加强训练。遇上一些心理素质比较差而经常出错的学员，会经常会幽默笑话去缓解他们的不安情绪、稳定心理并给予鼓励增强自信心。

3、以身作则、安全第一

当今高危行业统计列表中，教练员这一职业在高危行业中排行第三，作为教练员的我肩上负着安全执教的重要使命。在教学时，我时刻提高警惕、坚持把安全放至第一位，从不敢麻痹大意。我严格遵守各项交通法律法规和安全文明行车管理制度，坚决做到不酒后执教、不离岗，脱岗，不做一切违反安全行车的法律法规行为、严防安全事故的发生。在此同时的，还经常抽出时间不断的学习新的安全法规和管理知识、积极参加行业管理部门和公司举办的一切安全学习和活动。我希望通过学习，能让自己掌握更多、更全面的安全行车知识，在教学上能够学以致用，才能够把更多的安全行车知识传授给学员，培养他们做个安全文明的驾驶员。

4、钻研技术、保障教学质量

教学质量很重要，它会直接地影响到学员的考试合格率和驾驶操作水平，也是衡量一个教练员教学质量的水准。为了保障教学质量，我钻研各种教学技术，努力学习各种不同的教学方法和技巧、学习车辆的构造、原理和保养知识，在教学中，把它们一起结合到教学大纲里进行施教。每天的教学我都做到课前预习，课中实践、互动，课后复习三个阶段。我让学员自备笔记本，把自己所学到的和不懂的都记录下来，每天训练前和训练结束都温习一遍。训练结束后，我总会诚心邀请学员积极提问和评价。对于我所传授的内容有何不懂或者在教学方法上有无建议需要改善，针对学员所提出的问题给予及时解答、对于疑难疑点的地方加以时间巩固练习；如果有需要我改变教学方式建议的，我会用笔记本记下来，课后与同事、同行们交流、实践，进行比较之后及时采取措施改善更进。如果有多余的时间，我会通过网上搜索、互相交流等方式的学习去探索更多的教学技术方法、从而提高自身教学水平和质量。

5、不断学习、注重发展

随着科学的发展、社会进步的脚步越发飞快，人类的要求也越来越高。为了让自己能跟得上科学社会的步伐，我买了很多有关于科学教学、品牌教学的书籍。只要有时间，我就会认真看书、努力学习书中所述的各种科学教学方法。趁着休假的时间，我会到一些知名企业、品牌学校实地去参考学习。

“功夫不负有心人”，我的付出得到了广大学员的好评。我相信，只要我继续坚持不懈的努力、持之以恒，一定会把教练员这一职业发展得更加辉煌、为社会培养出更多优秀的驾驶人才，为驾培行业健康发展作出应有的贡献。宾阳正华驾校： 钟宾生篇三：教练员个人工作总结 教练员个人工作总结

江安县永安驾校：罗文章 我从2008年开始从事机动车驾驶员培训工作以来，到现在为止已有整整6年时间了。在这6年里，我从未间断过这项工作，也越来越喜欢这项工作，并全身心地投入到这项工作中去。在我从事教练员6年里，使我明白这是一份考验人的技术、耐心与社会责任感的重要工作。我有着6年操作教练员工作经验，一直勤勤恳恳工作，以高度负责任的态度培训每一个学员。在教练的日子里，经历了很多酸甜，苦辣，也收获很多经验和业绩。6年来，我遵章守法，遵守驾校管理规定，自觉遵守《中华人民共和国道路交通安全法》，《中华人民共和国道路运输条例》，《机动车驾驶培训管理规定》等法律，法规，一切教学培训活动严格遵守党和国家，交通管理部门的相关规定。恪守教练员职责，培养和增强学员安全知识，传授学员全面的驾驶技能，按照教学大纲规范教学，教足学时。廉洁教学，优质服务。教学中对待学员做到上车是师徒，下车是朋友。“教练员不抽学员一包烟、不吃学员一顿饭、不接受学员一份礼物、不拿学员一分钱、不参加一次娱乐活动”的五不行为，这是我6年来廉洁教学的原则。我深信“廉生威，公生明”这个道理，只有做到廉洁教学，学员才能信服你，才能给学员创造一个轻松友好的学习环境，这么多年来，“吃、拿、卡、要”现象从来没有在我身上发生过，为自己树立了良好形象，同时也为驾校树立了优质服务品牌，为行业树立了新风。这几年来，我除了自学外还按要求按时参加学校或有关部门组织的教练员继续再教育和脱岗轮训，提高了教学水平和执教能力。特别是《123号令》颁布后，我认真学习，深刻领会到其中精神；我还相继学习了道路运输驾驶员诚信考核办法、规范化教学、汽车新技术新知识、安全与节能驾驶，并用这些知识充实了自己。从事驾驶员培训工作6年里，执教以来，培训中以培养学员安全文明为核心，以培训学员安全驾驶员技能为重点，以人为本，尊重生命为教学理念，严格培训出安全的、具有高度的社会责任感的合格驾驶员。

我所培训的学员参加科目

二、科目三考试都能达到80%以上合格率。记得２００9年我市刚开始用红外线电子桩考仪代替人工监考时，我是全县所有驾校中第一个带考的教练员，我带的这期学员共10人，经过精心教学，耐心讲解，还有学员们的刻苦训练，有8人一次性通过红外线电子桩考仪考试合格，２人补考合格，为我市科目二电子桩考开了个好头，得到车管所考试科在全市驾校中通报表扬。在教学工作中，因为学员年龄不一，性格有异，社会角色不同，同样的教学方法，可能也会产生不同的教学效果，这就要求教练员在兼顾共性的同时还要做到因人施教，因材施教。大车驾驶培训教学工作，面对的是来自全县各个乡镇的文化相对较低知识较少的农民，这就要求我们在教学中要善于运用各种教学方法，才能将自己的知识传授给他们。例如；在2010年期间，我培训过一个学员他叫王伟，学习了一个多星期倒车入桩，还是不能把车倒入车库，主要是在倒车过程中打方 向和会方向不分清左右，经常犯错，我一遍又一遍，不厌其烦地纠正他的错误，耐心讲解，多做操作示范动作，鼓励他不要害怕，克服犯错，直到他能正确操作完成练习。并顺利地一次性考取驾驶证。在做教练的日子里，经常有变化，有改革，就要求教练员有应变能力，否则就会被社会淘汰，社会在进步，事物在变化，过去的教练车和教学方法也随着变化，过去的教练车，大车长只有7米，现在改用９米车来训练考试。过去小车用桑塔纳车来培训考试，现在又改用１３款新捷达车培训考试，车型的改变，训练和考试就加大了难度，就要求每个教练员有善于创新，敢于挑战，大胆尝试和应变能力。用2013款新捷达桥车代替旧桑塔纳桥车考试后，所有的参照物，定点，定位，定标线都已改变，经本人实践操作新款捷达桥车发觉，驾驶员座位太低，无法看到发动机盖板作参照，作定点定位，连桩场边沿线距离多大都难看清楚，这种情况按照过去方法练车和考试是不可能合格的，这就需要改革，后经过我多次操作尝试，摸索得出一套可行方法。

例如；对倒车入库，出库时可根据前挡风玻璃的左下角平前边线时打方向出车库；侧方停车，可通过右后视镜影车库的左前角打方向倒进车库；定点停车，看左车门内把手左后视镜底再对停止线，三点成一线时停车；直角转弯，可看雨刮器刮杆中点对前边线打尽方向转弯通过；曲线行驶，看前挡风玻璃下左右两角对边线时打方向行驶通过。等等，这些教学训练方法，经多位有经验的教练员操作体验及校领导验证认为确实可行，很快就在我校推广使用。

总之，在教学过程中，教练员是学员与驾校之间的桥梁，是驾校的化身，驾校教练员向学员出售的是两个“产品”——技术和服务态度。因此，学员对驾校的服务质量的优劣的判断很大程度上取决于教练员的服务态度，驾培市场越来越规范，学员对教练员的服务要求也越来越高。服务就是广告，服务就是招生，要把每一个学员当成自己的亲人对待，学员培训结业后，应常去登门回访，及时了解他们在驾驶过程中遇到的困难，并帮助解决，提醒他们要养成良好的驾驶习惯，做到“文明驾驶，平安交通”。

在教练这个岗位上里，我不但对工作认真负责，对学员言传身教，对自己更是不断学习，摸索。并多次代表学校参加全市教练员职业竞赛，并获得好成绩。在2010年里驾校教练员职业技能竞赛中荣获三等奖，2011的驾校教练员职业技能竞赛中勇夺第一名。通过竞赛，开阔了视野，提高了自己执教水平，也增进了自己业务知识，为今后的教学培训工作起到重要作用。

总结多年来的工作，我感到很欣慰，多年的辛苦和汗水没有白流，得到的业绩离不开领导的关怀，离不开同事们的大力支持热情帮助，在此我致以衷心的感谢。在今后的教练工作中，我们将努力学习汽车新技术新知识、交通法律法规和计算机多媒体教学知识，提高教学质量，敬业爱岗，立足本职工作，始终把学员的培养放在第一位，全心全意向学员服务，努力工作，积极协助校长抓好学校内部管理，抓好培训质量管理，抓好教练员队伍建设，树立学校品牌，为社会培养出更多的优秀的驾驶员，在不断改革与创新中求得更大发展，为社会和单位的发展做出自己应尽的贡献。永安驾校教练员：罗文章

2015年5月5日篇四：汽车教练员个人简历

应聘岗位： 汽车教练员 姓 名：彭建英 学 历：本科/专科/高中学 校： 杭州职业学校

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个人总结

个人能力

? 心理素质好，抗压能力强 ? 领导能力较好 ? 执行力一流 ? 组织能力一流 ? 策划能力较好

软件技能 ? adobe illustrator ? adobe indesign ? adobe photoshop ?? analytics 语言能力 ? 英语听说读写流利 ? 粤语流利 ? 日语初级阅读 ??开朗活泼，喜欢创新、挑战。??英语流利，可以使用英语无障碍沟通。??乐于接受新知识。

??有团队领导能力，能独立思考而又善于沟通。??冷静、明智，能在压力下完成工作。

第四篇：2015职称积分征求意见稿

中小学教师中高级职称 申报推荐量化积分方案

（征求意见稿）

为充分发挥职称工作的正面引导作用，进一步调动广大教师教书育人的积极性，在中、高级职称申报推荐中体现“公开、公平、公正、择优”原则，明确量化积分方案制定的方向性、科学性和可操作性，根据《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》（豫人社职称【2014】11号）及《关于进一步做好我省中小学教师职称工作有关问题的通知》（豫人社职称【2015】13号），结合我县实际，特制定本方案。

一、指导思想

以十八大精神、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，充分发挥职称评审工作在中小学教师队伍建设中的激励引导作用，推进教师结构优化，调动广大教师教书育人的积极性和创造性，促进素质教育全面实施，进一步提高教育教学质量。

二、适用对象

符合《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》的通知（豫人社职称〔2014〕11 号）规定条件的人员。

三、积分细则

1、学历（4分）

具备职称评审文件规定的合格学历 2 分，每提高一个层次加1分；取得硕士及其以上学位4分。

2、资历（6分）

按照晋升高一级教师职务所规定的任职年限（以聘任时间为准），每超一年加1分，6分封顶。

3、教龄（12分）

每满一年0.5分，12分封顶；离职学习时间从教龄中核减。

4、工作量（10分）

能完成规定的课时标准8分，周工作量每超一节标准课加0.5分，10分封顶，少一节标准课减0.5分，扣完为止；晋升副高级职称按近六年工作量平均值计分，晋升中级职称按近四年工作量平均值计分。

5、管理工作(2分）

任现职以来，考核等次均为合格以上现担任校长（含主持工作的副校长）3年及以上2分，担任副校长或学校中层干部3年及以上1.5分；班主任、中心学校中心教研组教研员、中学教研组组长能按要求完成自身工作每年计0.5分，积满为止。

6、表彰、荣誉（7分）

①受省市县教育行政部门（含党委、政府两办及党委各部委）表彰的优秀校长、优秀班主任、优秀教研员、优秀辅导教师（教师节期间高、中招表彰）一次分别加1.5分、1分、0.5分。累计2分封顶；

②受教育行政部门和其它部门联合表彰省级2分、市级1分、县级0.5分；受教育行政部门表彰省级1分、市级0.5分、县级0.25分；

③学科带头人、学术技术带头人省级2分、市级1分；课改标兵、教坛新秀市级1分、县级0.5分；

④骨干教师省级以上2分、市级1分、县级0.5分； ⑤名师省级3分、市级2分、县级1分；

⑥获县及以上教育行政部门“教学能手”称号1分。以上表彰、荣誉必须是任现职期间获得。②-⑥项表彰、荣誉同一类别只取最高级别计分一次。7分封顶。

7、任现职以来在实施素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得业绩（8分）

（1）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习1次计1分、县级1次计0.5分；（2分封顶）（2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习1次计1分、县级1次计0.5分；（2分封顶）

（3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习1次计1分、县级1次计0.5分；（2分封顶）

（4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得省优秀教学成果二等奖及以上奖励1次计1分；获得市优秀教学成果二等奖及以上奖励1次计0.75分；获得县优秀教学成果二等奖及以上奖励1次积0.5分。或者作为主要完成人（限前3名），完成教科研课题1项，评委会专家评价较高，具有一定的推广应用价值，省级1次计1分,市级1次计0.75分，县级1次计0.5分。（2分封顶）

8、教学技能竞赛（11分）

（1）任现职以来讲授过由学校逐级推荐参加《评价标准》认可部门组织的优质课（7分）。

县级：按一、二、三等奖分别计1.5分、1分、0.5分； 市级：按一、二、三等奖分别计2.5分、2分、1.5分； 省级：按一、二、三等奖分别计3分、2.5分、2分。（同一学年获奖只记一个最高分，7分封顶）

（2）任现职以来讲授《评价标准》认可部门组织的示范课、观摩课（4分）。

县级：按一、二、三等奖分别计1.25分、1分、0.75分； 市级：按一、二、三等奖分别计1.75分、1.25分、1分； 省级以上：按一、二、三等奖分别计2分、1.75分、1.5分。（同一学年获奖只记一个最高分，4分封顶）

9、岗位职责绩效考核（40分）

每学年绩效考核满分为10分，近四个学年岗位职责绩效考核得分累计。

10、奖励加分（10分）

任现职以来，同一乡（镇）在一类边远学校任教的非本村教师，工作一年计0.75分；在二类边远学校任教的非本村教师，工作一年计0.5分；任现职以来，在边远学校任教，本村的教师每年计0.25分；任现职之前在以上学校任教的，按任现职以来规定分值的一半计分。10分封顶。

四、其它单位人员积分参照此方案执行

五、各单位结合本单位实际，初中和局直学校以学校为单位，小学以中心校为单位对“岗位职责绩效考核”一项可制定量化积分细则，量化积分细则必须经全体教职工会议或教职工代表大会表决通过后上报县教体局备案。其它各项须严格按照本方案积分细则执行。

六、本方案与上级部门有关政策不符时，以规定为准。本方案解释权归县教体局。

七、本方案从2016年开始施行。附件1：

补充说明

一、量化积分证书均为任现职以来获得、有表彰文件，且当年在中学、局直学校、中心学校备案。任何证书均不能重复使用。

二、各类奖励证书中，非政府教育主管部门和各级教研室、教育学会颁发的证书不计分（高中招奖励证书及“学科带头人”、“学术带头人”除外）

三、任现职以来，凡发生下列情况之一，实行一票否决，不得推荐晋升高一级教师职务：

1、课内或课外在政治思想、道德品质上误导学生，造成不良影响者；

2、有赌博、迷信等严重违反社会公德行为，或在经济、生活等方面犯有错误，造成不良影响者；

3、不安心教育教学工作，对本职工作不负责任，纪律松弛者；或无正当理由，不接受学校分配工作者；

4、不服从工作调动及工作安排，不能自觉履行《中小学教师职业道德规范》者；

5、近五年内师德考核认定为不合格者。经查实，有下列情形之一者，师德考核认定为不合格：

①侮辱学生、体罚学生或驱赶差生,对学生身心健康造成重大影响的；

②利用职务之便谋取私利，向学生、家长索要钱物，或者推销物品资料、违规收费的;③在招生中进行金钱交易的；

④因玩忽职守,造成学校师生安全事故的；

⑤向学生散布违背国家法律法规和对学生有不良影响言论的；或以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序、损害学生利益的；

⑥申请职称积分时荣誉造假，或有抄袭、剽窃等学术不端行为的；

⑦加重学生课业负担，无教案上课，随意调课、旷课的； ⑧无正当理由，逾期不归，旷课连续超过10天或1年内累计超过20天的；

⑨其他严重违反国家法律法规、方针政策和师德规范行为受行政记过以上处分或涉足社会丑恶现象被政府机关处理的。

6、违反教育教学常规受到县及以上教育行政部门通报批评而未及时做好整改的；

四、教职工工作实行量化管理

工作任务以周为单位计算。教师任课以部颁课程计划规定的课时为正式课时，其他课时按自习辅导课处理。每节自习辅导课折合成0.5个正式课时。校长岗位工作量依据学校规模计算，原则上一个教学班计算一个标准课时，18个标准课时封顶。班主任工作折合3个标准课时。副校长岗位按校长岗位五分之二计算。中层干部岗位按校长岗位的四分之一计算。年级组长、教研组长岗位按校长岗位的五分之一计算。在实际工作中承担多个岗位职责可重复计算。学校安排教职工承担的其他工作均依实际情况折合成标准课时计算工作量。

在各学科均按部颁教学计划组织教学的基础上，依据各学科的不同情况，对各学科正式课时与标准课时的折算关系作如下规定：语文、数学、中学英语每节正式课时记为一个标准课时，中学物理、化学每节正式课时折合0.9个标准课时，初中政治、高中政治、历史、生物、地理每个正式课时折合0.8个标准课时，小学自然、社会、思想品德、英语和 初中历史、地理、生物及高中其他课程每节正式课时折合0.7个标准课时，小学和初中其他课程每节正式课时折合0.6个标准课时。每日两操折合0.2个标准课时（不与学生数挂钩）。运动员下午业余训练每次1.5-2小时折合0.8个标准课时。小学教师各科的满工作量为每周16—20节标准课时；初中教师每周各科的满工作量分别为：语文、数学、英语10—12节标准课时，政治、物理、化学12—14节标准课时，生物14—16节标准课时，历史、地理、体育、音乐、美术、劳动技术16节标准课时；高中教师每周各科的满工作量分别为：语文、数学、外语12—14节标准课时，政治、物理、化学12节标准课时，生物12—14节标准课时，历史、地理、体育、音乐、美术、劳动技术14节标准课时。学生班额标准为小学45人，中学50人，高中55人。实际班额超过标准班额的，可按学校规定折算系数折合成标准班计算。

教辅岗位、工勤岗位及其他岗位工作任务均折合成教师标准周课时计算工作量，具体办法由中学、局直学校和中心校制定，经教职工代表大会讨论通过后执行。学校教辅人员、工勤人员总工作量的控制标准是：小学总人数不能超过教职工总编制的10%，中学不超过15%。超过者为总工作量不饱和。

第五篇：体育文化节征求意见稿

体育文化节征求意见稿

1、关于体育文化节系列活动宣传力度不够，在比赛过程中除了参

赛人员来看比赛的观众很少，建议在举办活动前加大宣传力度，通过广播、微博、海报等形式让更多的同学了解我校举办的各项体育文化节活动。

2、在开展相关体育活动前，比如说“飞扬杯”排球赛，应提前半

个月和各学院说，让各学院组织院队成员组织训练。

3、对于个别学院高度热情参加比赛，却没有获得名次的，应给予

相应的鼓励奖，这样会有更多的学院更积极参加各项体育文化节活动。

4、对于个别报名了不参赛或者签到后就走人的学院，应有相应的扣分项。

5、现在各学院的学生除了学生干部，其他学生都不知道什么是体

育文化节，体育文化节有什么活动，说以建议学校要求各学院学生加强对体育文化节系列活动的了解。

信息工程学院体育部2014/3/16