jybg申报广东省中等职业学校重点建设专业(点)（精选5篇）

第一篇：jybg申报广东省中等职业学校重点建设专业(点)

申报广东省中等职业学校重点建设专业（点）

自评报告

学前教育专业

揭阳市综合中等专业学校

2011年3月

申报广东省中等职业学校重点建设专业（点）自评报告

（揭阳市综合中等专业学校 学前教育专业）

为进一步贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》和《中共广东省委省人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》精神，全面提高我校办学的整体水平和实力，强化办学的专业特色，打造品牌专业，提高办学质量和效益，把学前教育专业建设成省级重点专业，我们认真学习和解读广东省教育厅《关于印发修订的<广东省中等职业学校重点专业标准>及评价体系的通知》（粤教职[2007]15号）的内涵，本着实事求是、客观评价的态度，对我校的学前教育专业从专业师资、实训设备、教学管理、教学改革、质量效益等5个一级指标，22个二级指标进行了逐项检查和自评。通过检查、自评和整改，认为学前教育专业各方面均达到广东省中等职业学校重点专业标准，自评总分为99.2分。

现将自查自评情况汇报如下，请予审定。

一、学校概况

我校创办于1998年，是隶属揭阳市人民政府领导、揭阳市教育局主管的全日制普通中等专业学校。2004年被评为广东省重点中等职业学校。同年，学校被科技部星火计划办公室确定为首批国家星火计划农民科技培训星火学校。2008年 10 月，学校通过省中职学校“省重”复评。

学校目前全日制在校生规模4910人，其中学前教育专业在校生560人。学校现有占地8.74万M2（131亩），配套400米环形跑道运动场地、健身场地和篮球场、羽毛球场等体育运动设备。学校总建筑面积4.6万M2，其中实验实训场所建筑面积达到1.63万M2。学校功能布局合理，环境清新优美。现有教学楼3栋、行政楼1栋、实训中心大楼2栋、公共实训基地1个、学生宿舍楼4栋。

2003年，学校实训中心被广东省教育厅确定为“广东省中等职业教育实训中心”。实训中心拥有数控模拟实训室、汽修实训室、数字通信实验室、动漫制作电脑室、程序设计室、维修电工室、会计模拟实训室等实验实训室31间，有功能先进的多功能形体练功厅2间、声乐练功厅4间，还有专门的钢琴室、电子琴室和画室。专业实训设备总值达2000多万元。学校图书馆有印刷图书6.337万册，报刊660种。配置173座位的学生阅览室、30座位的教师阅览室和31台计算机的电子阅览室。

目前学校设置有学前教育、汽车运用与维修、航空服务、电子技术应用、数控技术应用、计算机应用、会计、物流服务与管理、英语和文秘等12个专业共20个专门化方向。学校现有教职员工160人，其中专任教师140人。除实习指导教师外，专任教师均为本科以上学历，有高级职称的教师22人，中级职称118人，“双师型”教师65人；实习指导教师52人,均为大专以上学历，其中具有中高级技能证书的实习指导老师43人。多年来的毕业生都以“招得进、留得住、用得上”而受到用人单位的广泛好评，近几届毕业生初次就业率都达到100%。

学校主动适应社会主义市场经济发展的需要，立足为当地经济建设服务，坚持“以人为本”，牢固树立全面素质教育的质量观和人才观，全体教职工解放思想、锐意改革、开拓进取，近几年学校各方面工作都取得了喜人的成绩。2007年2月学校被广东省委宣传部、广东省教育厅评为广东省大中专学生志愿者暑假“三下乡”社会实践先进单位。学校先后被揭阳市委市政府授予“先进基层党组织”、“依法治校示范校”、“文明单位”、“群众体育先进单位”等荣誉，涌现出“全国先进班集体”、“广东省青年志愿服务奖”、“潮汕星河奖”等先进集体和“全国优秀教师”、“南粤优秀教育工作者”、“南粤优秀教师”、“揭阳市优秀教师”、“揭阳市优秀共产党员”、“广东省三好学生”等先进个人，办学水平和办学规模都跨上了新的台阶。

二、自查情况

对照《广东省中等职业学校重点专业标准评价指标体系》的各项指标，自查情况如下：

（一）专业基本情况

我校学前教育专业是目前我市唯一一个学前教育专业，创办于2002年9月，已连续招生9年。目前本专业全日制在校生人数560人；非学历教育的年社会培训人数近500人次。2009年4月，该专业通过市教育局评估，被认定为市级重点建设专业。自开办本专业以来，学校已为社会培养了大量的学前教育和艺术专业人才。

本专业的设置和建设经过充分的社会调查与论证，对专业建设进行了详细的规划，形成针对专业培养目标的课程体系及实施方案。课程设置根据市场需求及时合理调整，突出技能培养。

由于专业定位准确，毕业生技能扎实、务实肯干，深受企业欢迎，毕业生就业率达100%，就业形势良好。

学校实训室总面积为1.63万M2，其中本专业实训室面积为0.325万M2，本专业教学实习设备总值达268.30万元。实验实训开出率都达到100%。近两届毕业生共239人，其中90.5%以上学生毕业时均能考取本专业技能证书。

（二）专业师资

1、专业教师配备合理。本专业现有专任教师23人，均为本科以上学历。其中：高级职称3人，中级职称20人，“双师型”教师12人。专职实训教师8人，外聘生产一线专业技术人员3人在校兼职任教，均为中级以上职称。专业教师数与本专业学生数之比约为1：24，配备合理，保证教学质量。

本专业师资力量雄厚，教师队伍呈现职业道德优良、业务精湛、数量适当、配置合理、专业技术职称持有率高等特点。稳定精良的专业教师队伍为我校以就业为导向的专业教学提供了有力的保障。

2、专业带头人。本专业学科带头人王松亮老师，教育硕士研究生，教育学高级讲师，心理咨询师。1998年被评为广东省南粤教坛新秀，2009-2010年度被评为揭阳市优秀教育工作者，2010年11月被评为广东省职业技术教育先进个人。有多篇论文在省级以上报刊杂志发表。其中《小学生厌学表现的差异性分析》发表在2010年9月《广东教育》杂志；《在教学中培养学生创造力的几点思考》发表于2010年1月份《科坛文汇》杂志。主持参与多个省部级科研课题。其中2004年主持课题《高职学生就业心理障碍表现、成因及对策研究》被列为全国教育科学“十五”规划教育部规划课题（课题批准号：FJB040053）；2010年7月主持申报的课题《关于强化中职学校管理育人的对策研究》被确定为广东省中职学校德育科研课题（课题编号：2010-KT-F10）。在学校担任学前教育专业幼儿教育学、幼儿心理学等多门专业课程的教学，教学效果良好，深受学生欢迎。

3、实习指导教师。本专业专职实习指导教师有8人，实习指导教师数满足教学要求，全部为专科以上学历。都曾在幼儿园、文化馆工作多年，具有丰富的实践经验，有较强的实践教学指导能力。其有中级专业技术职称5人，占62.5% ；有职业技能资格证的8人，占100%。

4、教学水平。我校学前教育专业围绕“厚基础、强技能、高素质”的人才培养模式，优化教学计划和课程结构，加强实践性教学环节，突出专业特点，更

能达到培养学生综合职业素质的目的，同时也要求教师的专业知识结构和水准达到更高层次。专业教师到幼儿园实践锻炼制度，每个教师每两年到幼儿园实践锻炼两个月以上。参加专业实践锻炼教师的比例为100%。全部教师都通过有关计算机等级证书的考试，全部能运用现代教育技术和设施进行教学。

5、教科研能力。学校高度重视专业教师教科研能力的培养和发展，在教学中勇于探索，有针对性地开展教研活动，积极实施“模块教学”和“项目教学”的一体化教学模式，收到良好效果；我们也把考级考证作为教学中的一个重要目标来进行实施，大力培养“双师型”教师。

本专业教师理论水平高，站在科技的前沿。杨琼丽老师编写了《心理学教程》校本教材。本专业教师对教学有深入研究，近三年来一共公开发表了专业教学论文20多篇。学科带头人王松亮老师主持多个省部级科研课题。其中2004年主持课题《高职学生就业心理障碍表现、成因及对策研究》被列为全国教育科学“十五”规划教育部规划课题（课题批准号：FJB040053）；2010年7月主持申报的课题《关于强化中职学校管理育人的对策研究》被确定为广东省中职学校德育科研课题（课题编号：2010-KT-F10），深受各级专家好评。

6、师资队伍建设。按照当前学校发展的客观要求，学校制定了本专业师资队伍建设的三年规划，包括人才引进、新教师培养、教师培训、社会实践、继续教育等，目标任务明确。明确了师资队伍建设的目标是建立一支专业水平高，了解企业对人才的知识和能力的要求，既能指导学生理论教学，又能进行实训实习指导的高素质的教师队伍。学校制定了进修培训制度和教师顶岗实习的制度，保证师资队伍建设的有效开展。教师培训和继续教育措施得到贯彻落实，成效显著。

（三）实训设备

1、专业实训室配置。学校实训室总面积为1.63万M，其中本专业实训室面积为0.325万M2，本专业教学实习设备总值达268.30万元。目前，已拥有多功能形体练功厅2间，声乐练功厅4间，还有专门的钢琴室、电子琴室和画室，全部配备先进的多媒体教学设备。我校实训室配置完善，室内布局合理；面积和主要实验、实训设备符合教育部重点建设专业设置标准的要求，并达到省内学校同类专业先进水平。学校非常重视实训室建设，每年都投入一定资金来更新与充实5

实训设备，较好地满足了本专业教学发展的需要。

2、实验实训开出率。本专业实训教学管理严格，理论结合实践进行一体化教学。学校根据本专业实验、实训大纲的要求，安排好学生的实验实训教学，本专业的专业课程在制订教学计划时，强化实践环节，保证实践教学不少于理论教学。每门课程都制订了相应的实训教学大纲，实验、实训开出率达100％。

（四）、教学管理

1、教务管理。教学计划事关专业培养目标的准确定位和教学质量的标准，是规范教学行为、配置教学资源、体现专业特色的主要依据。因此，我们在充分论证专业社会需求结构和专业培养目标的基础上，吸纳相关行业、幼儿教育专家和用人单位意见，制定出本专业实施性教学计划，并通过严格执行教学计划来确保教学质量。为此，我们建立了严格的教学计划实施的管理制度，课程教学大纲、教学计划、实习大纲、实习计划等教学文件齐全规范，管理手段先进。

2、教学质量监控。本专业根据学校《教师教学事故处理办法》和《教学常规检查管理制度》等要求，实行严格、规范的常规管理，《教研组工作手册》的项目设计科学、合理，填写规范完整，开学有工作计划，常规检查有小结、检查信息有反馈，期末工作有总结，有质量分析。对专业教师能力素质有综合测评，教学质量监控管理力度大、效果好。

3、实践教学管理。我校学生实践教学管理严格，有组织，有计划，有安排，有检查，考核有标准；学校举办一年一度的文化艺术节、学生技能节等活动，鼓励学生开展校内技能大赛，大赛项目与技能教学项目相结合，创造出学生学技能、赛技能的氛围，很好地促进了技能教学的开展。实验实训设备管理制度健全，设备帐、卡齐全，有使用记录；本专业学生的校外实习开展得很好，有稳定的校外实习基地13个，学生在第五、六学期在校外实习基地开展顶岗实习，形成了以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作的教育机制，并开展了卓有成效的工作。

4、专业教研组管理。专业教研组每学期双周周三下午定期开展教研活动，有活动计划，有活动记录、有检查登记表、每学期有总结。每学期科组教师开展一次组内公开课，每学年开展一次校级公开课，教师积极参加听课评课活动，每学期听课次数达到8节以上，各项教学管理资料齐全。

（五）教学改革

1、专业建设

（1）培养目标明确、合理，对应岗位群清晰，课程设置合理，技能目标突出。

本专业的设置和建设有充分的社会调查和论证，经过两年多的市场调查，先后走访了本市和粤东地区多所幼儿园、文化部门和人才交流市场相关专家和人员，通过深入的论证，获得现代社会需要大量学前教育人才的信息，提出了体现职业教育特色的专业教学计划，有步骤，有目的地实施教学。另外，目前国家、省市各级政府部门都在大力支持、鼓励发展学前教育，相信学前教育专业肯定会迎来发展的第二个春天。

为实现培养目标，该专业课程设置既重视知识的学习，又重视能力的培养： ①加强学生三年在校期间的道德修养和体质锻炼，使之具有良好的职业道德和强健的体魄。

②学习好文化基础知识，包括教师口语、计算机基础、普通话等。③掌握好该专业所必须的专业知识，包括: 幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿教育活动设计、视唱练耳、舞蹈、钢琴、声乐、美术和手工等。

（2）加大社会参与专业建设力度，聘请专家指导和授课，成立学前教育专业建设指导委员会。该专业成立了由本校领导、幼儿园教育专家和本专业骨干教师组成的专业建设指导委员会。该机构为我校学前教育专业的课程设置、人才培养目标、教学计划、教学实施提供咨询与建议，根据社会需求和就业前景的分析，指导人才培养的模式、教材建设和综合素质的教育，保证教学质量。

2、专业课程体系改革

专业课程体系改革是一项经常性的工作。我们按照“实际、实用、实践”的原则，对专业教学内容、课程体系、教学方法和教学手段进行了一系列具有鲜明针对性的改革。开设有与企业需求同步的新课程，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，已建立新的专业课程体系；组织全体专业教师积极探索先进教学模式、先进教学方法，组织模块教学、项目教学，逐步实施一体化教学，推广“理论教学+校内实训+校外实习”的教学模式；大力推广案例教学、互动型教学、多媒体教学方法的应用，积极进行教学手段的革新。

3、教学内容改革与教材建设

积极开展本专业课程教学内容改革，去掉一些理论性较强但实用性较差的课程，增加一些实操性课程，加大课程改革力度，突出学生必修内容教学，及时改革教材中的过时的教学内容。各位教师能够不断更新知识，将自己到幼儿园实践所学到的新技能、新知识、新设备等内容及时应用到教学中。近年来根据市场需求和我校学生的特点，积极组织教师编写适用于本专业的校本教材，现已用的校本教材有《心理学教程》，筹划使用的校本教材有《声乐》。我校的教材选用规范、合理、适用，各项管理制度齐全，保证了教材的科学选用。

（六）质量效益

1、专业规模。我校学前教育专业目前中职学历教育在校人数为560人。近两年该专业中职学历教育在校生人数为：2009 ～ 2010学年，学前教育专业学历教育在校生总人数为460人；2010 ～ 2011 学年，学前教育专业学历教育在校生总人数为560人。本专业近两年中职学历教育在校生合计总数为1020人，平均人数为510人，达到每学年400人以上，符合A级标准。

2、专业课成绩。在以就业为导向的理念引导下，学生非常重视专业课程的 学习，把学到一技之长作为在校学习的主要目标，各班学习风气浓厚。近两年专业课程考核成绩合格率均为100%。

3、专业技能证书。我校近两年在加强学生学历教育的同时，大力推进各项技能培训，鼓励学生积极参加各项专业技能鉴定及考证。该专业近两届毕业生专业技能证书获得情况统计如下：2009届毕业生总人数119人，获得相关技能证书的人数为107人，所占比例为90%；2010届毕业生总人数120人，获得相关技能证书的人数为110人，所占比例为91.5%。

4、就业率。出口通，入口畅。学校领导历来特别重视就业指导工作，学校专门成立招生就业科，负责学校招生和毕业生就业推荐工作。每年新生入学，学校就开设职业道德与职业规划课程，引导学生认识自我，做好自我职业生涯规划。定期招开职业规划讲座和就业指导讲座，帮助学生调整心态，恰当定位。本专业近两届毕业生初次就业率都为100%，就业形势良好。

5、对外培训。我校是揭阳市委市政府规划建设的职教龙头学校。学校充分利用本身的专业优势，除提供本校学生进行专业实习、实训和专业教师技能培训外，还主动面向社会、面向市场开展幼儿园教师的培训工作。目前，学校是揭

阳市教育局定点幼儿园教师培训基地，承担全市幼儿园教师培训任务。还与周边及县区教育局建立了稳定的协作关系，利用实训中心设备为这些幼儿园的教师提供服务，实现了彼此间的交流与合作，达到了携手共进的目的，积极为本市其它职业学校师资培训提供服务。积极承担社会各类培训和劳动力转移培训，社会培训接待能力达到每年500人次以上。

我校学前教育专业教师在社会均有一定的影响力。陈少跃老师和郑伟彬老师分别担任揭阳市音乐家协会主席和揭阳市钢琴家协会主席。学校还经常组织学生队伍参加市政府文艺演出和志愿者工作，如2010年11月在揭阳举办的广东省第三届粤东侨博会暨揭阳市第二届特色文化节上，我校承担了会议的大部分礼仪接待工作和大型文艺晚会“潮汕颂”的部分演出任务。另外，在每年揭阳市的迎春晚会等公益性演出上，都能够看到我校学前教育专业学生的精彩演出节目，受到了上级领导和社会各界的赞赏和肯定。

6、校企合作。校积极实行校企合作，大力拓展就业门路，构建学生就业桥梁，加强校企合作，实施灵活多样的办学模式。长期和对口的幼儿园和文化部门合作，学校实现“招生——培养——推荐就业”一条龙办学方式。目前我校学前教育专业已与市直机关少霏幼儿园、立德幼儿园、向阳幼儿园和培育幼儿园等多家知名幼儿园合作，签定合作办学协议，建立校外实训基地。在人才培养、职业技能创新等方面，学校与上述单位合作开办了一系列培训班，聘请幼儿园的领导、老师到校给学生作操作演练。学校安排学生在第三年到幼儿园或者其他文化部门顶岗实习。校企双方就学生顶岗实习的课程计划、教学方法、职业培训等方面定期进行研讨。

三、存在的问题与努力方向

我校学前教育专业经过多年的建设，为全市培养了大量的艺术和幼儿教育技术人才，在全市幼儿教育学校享有较高的声誉。特别是一年一度的学校文化艺术节晚会，都由学前教育专业学生担纲演出主角，演出节目受到了我市艺术专家、领导和社会的一致好评。学校文化艺术节晚会已经成为我校对外大力宣传的一个窗口。该专业毕业生也受到了用人单位和社会的高度赞赏。

尽管我们在专业建设、教学管理与教学改革、教学质量、师资队伍建设、实习与就业等方面取得了一些成绩，但也毋庸讳言，在专业建设上还存在以下问题 9

亟待解决：

1、我校学前教育专业师资力量较强，但是专业师资在教学科研方面的作用还没有得到很好的发挥，本专业还缺乏省级有较大影响的名师。今后需要进一步加强教师培训和提高教师教科研水平，在教学改革方面加大工作力度，提升本专业教师在学科领域的地位，培养出省内有一定影响的专家。

2、学校还需要进一步规范教学管理，许多管理制度和管理措施需要加以落实。今后要进一步完善制度建设，按照《广东省中等职业学校教学管理规程》的要求规范管理。

3、学校还需要继续加大实训基地的建设投入，需要建设完全一体化的、模拟幼儿园实际工作环境的实训基地，让学生在校内的实训基地中就能获得实际工作的体验，以满足培养的学生零距离上岗的要求。

我们将以此次申报省级重点建设专业为新的起点，发扬优点，改进不足，以评促改，以评促教，全面提升教学质量，将我校学前教育专业建设成为让社会满意、让学生满意、让家长满意、让企业满意，在省内有良好声誉的专业，为本行业和地方经济的发展做出我们应有的贡献。

四、其他需说明问题

1、申报省级重点专业建设专业网站：www.xiexiebang.com

2011年3月

第二篇：2014年广东省中等职业学校

2014年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛 沙溪理

工学校5名教师获一等奖

作者：张勇锋 来源：教务处 日期：2014-07-11

近日，2014年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛各个专业的比赛相继举行，沙溪理工学校5名教师获得一等奖。

在德育类说课比赛中，刘小梅老师获得一等奖；在服装类说课比赛中，李海钱、苏之友２位老师获得一等奖；在工艺美术类说课比赛中，冯薇老师获得一等奖；在体育与健康类说课比赛中，漆秋霞老师获得一等奖。这5位教师将代表广东省参加2014年全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛总决赛。此外，陈宇婷、杨婉曼、唐敏、刘小英、黎佩珊5位老师分别获得语文、公共艺术、工艺美术、商贸、汽车运用与维修5个类别说课比赛的二等奖，周梦莎老师获得英语类说课比赛的三等奖。

据了解，本次大赛由广东省教育厅指导，广东省职业技术教育学会主办，广东省职业技术教育学会相关指导委员会承办，高等教育出版社协办。大赛共有18个专业类别，参赛选手要先提交教学设计方案、教学课件、现场说课课件、课堂教学实录、微课视频等。主办单位先组织专家集中对参赛选手提交的作品进行初评，再组织通过初评的参赛选手参加现场说课比赛。根据全国总决赛的要求，大赛统一使用教育部高等教育出版社出版的国家规划新教材或其相关教材。

撰稿人：张勇锋

校对人：冯莉

撰稿单位：沙溪理工学校

第三篇：申报中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格专业分类

申报中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格专业分类

职教专业和实训教师的专业科目繁多，按省教育厅职教单招归类，可分成以下13个大类，现列出主要专业科目如下：

一、农林类

种植、农艺、园艺、蚕桑、养殖、畜牧兽医、水产养殖、野生动植物保护、农副产品加工、棉花检验加工与经营、林业、园林、木材加工、林特产品加工、森林资源与林政管理、森林采运工程、农村经济管理、农业机械化、航海捕捞

二、资源与环境类

国土资源调查、地质调查与找矿、放射性矿产普查与勘探、水文地质与工程地质勘探、地球物理与地球化学探矿、地震监测技术、宝玉石鉴定与加工、岩土工程技术、勘探与掘进、采矿技术、矿山机械运行与维修、矿井通风与安全、测量工程技术、地图制图与地理信息、航空摄影测量、环境保护与监测、环境监理、生态环境保护、环境治理技术、辐射测量与防护、水文与水资源、水土保持生态环境、气象、高空气象探测、海洋观测

三、能源类

选煤、石油开采、铀矿开采、电厂热力设备运行、反应堆及核电厂运行、水电厂机电设备运行、电厂热工仪表及自动装置维护与调试、电厂水处理及化学监督、电厂热力设备安装与检修、水电长动力设备安装与检修、电厂及变电站电气运行、继电保护及自动装置维护与调试、电厂及变电站电气设备安装与检修、水电站与水泵站电力设备、输配电线路施工、检修与运行、电力电缆运行与施工、供用电技术、电气化铁道供电、农村能源开发与利用、电力营销

四、土木水利工程类

工业与民用建筑、建筑装饰、城镇建设、建筑经济管理、古建筑营造与修缮、土建工程与材料质量检测、建筑设备安装、电气设备安装、供热通风与空调、给水与排水、市政工程施工、公路与桥梁、铁道施工与养护、水利水电工程技术、农业水利技术、水电工程建筑施工、港口与航道工程技术、矿井建设、工程施工机械运用与维修

五、加工制造类

钢铁冶炼、金属压力加工技术、冶金热能技术、碳素材料技术、粉末冶金、有色金属冶炼、机械制造与控制、汽车制造与维修、机械加工技术、机电设备安装与维修、数控技术应用、模具设计与制造、机电技术应用、制冷和空调设备运用与维修、电气运行与控制、电气技术应用、电机与电器、船体建造与修理、船舶机械装置、船舶电气技术、金属热加工、焊接、金属表面处理、水工金属结构制作与安装、仪器仪表、光电仪器制造与维修、飞行器制造工艺、飞行器控制设备与仪表、飞行器非金属材料成型工艺、电子电器应用与维修*、电子材料与元器件、微电子技术与器件、化学工艺、工业分析与检验、石油炼制、石油与天然气贮运、化工过程装备技术、化工过程监测与控制、精细化工工艺、生物化工、林产化工、高分子材料加工工艺、核技术应用、核化学化工、火炸药技术、食品生物工艺、粮油饲料加工与储检、皮革工艺及制品、印刷技术、制浆造纸工艺、塑料成型、橡胶工艺、假肢与矫形器制造、染整技术、纺织技术、化学

思想政治、数学、化学、地理、语文、信息技术、生物、体育与健康、外语、物理、历史、教育学

第四篇：中等职业学校教师专业标准

中等职业学校教师专业标准（试行）

为促进中等职业学校教师专业发展，建设高素质“双师型”教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》，特制定《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

中等职业学校教师是履行中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。

一、基本理念

（一）师德为先

热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。

（二）学生为本

树立人人皆可成才的职业教育观。遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。

（三）能力为重

在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习

学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容 维度 领域

基本要求 专 业 理 念 与 师 德

专 业 知 识

1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解职业教育工作的意义，把立德树人作为职业教育的根本任务。

3.认同中等职业学校教师的专业性和独特性，注重

（一）职业自身专业发展。理解与认识 4.注重团队合作，积极开展协作与交流。

5.关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生人身与生命安全。

（二）对学6.尊重学生，维护学生合法权益，平等对待每一个生的态度与学生，采用正确的方式方法引导和教育学生。行为 7.信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。

8.树立育人为本、德育为先、能力为重的理念，将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展。9.遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，促进学生职业能力的形成。10.营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的动手能力、人文素养、规范意识和创新

（三）教育意识。

教学态度与11.引导学生自主学习、自强自立，养成良好的学行为习习惯和职业习惯。

12.富有爱心、责任心，具有让每一个学生都能成为有用之才的坚定信念。

13.坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学。14.善于自我调节，保持平和心态。

（四）个人15.乐观向上、细心耐心，有亲和力。修养与行为 16.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

17.熟悉技术技能人才成长规律，掌握学生身心发展规律与特点。

18.了解学生思想品德和职业道德形成的过程及其教育方法。

19.了解学生不同教育阶段以及从学校到工作岗位过渡阶段的心理特点和学习特点，并掌握相关教育

（五）教育方法。知识 20.了解学生集体活动特点和组织管理方式。

21.了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况。

22.了解所教专业与相关职业的关系。

23.掌握所教专业涉及的职业资格及其标准。24.了解学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职

（六）职业责等情况。

背景知识 25.掌握所教专业的知识体系和基本规律。专 业 能 力

26.熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用。

27.掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准。

28.掌握学生专业学习认知特点和技术技能形成的（七）课程过程及特点。

教学知识 29.掌握所教课程的教学方法与策略。

30.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。31.了解中国经济、社会及教育发展的基本情况。

（八）通识32.具有一定的艺术欣赏与表现知识。性知识 33.具有适应教育现代化的信息技术知识。

34.根据培养目标设计教学目标和教学计划。35.基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境。

（九）教学36.引导和帮助学生设计个性化的学习计划。设计 37.参与校本课程开发。

38.营造良好的学习环境与氛围，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心。

39.运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学。

40.指导学生主动学习和技术技能训练，有效调控

（十）教学教学过程。实施 41.应用现代教育技术手段实施教学。

42.掌握组织学生进行校内外实训实习的方法，安排好实训实习计划，保证实训实习效果。

43.具有与实训实习单位沟通合作的能力，全程参与实训实习。

（十一）实44.熟悉有关法律和规章制度，保护学生的人身安训实习组织 全，维护学生的合法权益。

45.结合课程教学并根据学生思想品德和职业道德形成的特点开展育人和德育活动。

46.发挥共青团和各类学生组织自我教育、管理与服务作用，开展有益于学生身心健康的教育活动。47.为学生提供必要的职业生涯规划、就业创业指

（十二）班导。

级管理与教48.为学生提供学习和生活方面的心理疏导。育活动 49.妥善应对突发事件。

50.运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角、全过程评价学生发展。51.引导学生进行自我评价和相互评价。

（十三）教52.开展自我评价、相互评价与学生对教师评价，育教学评价 及时调整和改进教育教学工作。

（十四）沟53.了解学生，平等地与学生进行沟通交流，建立通与合作 良好的师生关系。

54.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。55.与家长进行沟通合作，共同促进学生发展。56.配合和推动学校与企业、社区建立合作互助的关系，促进校企合作，提供社会服务。

57.主动收集分析毕业生就业信息和行业企业用人需求等相关信息，不断反思和改进教育教学工作。58.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

59.参加校本教学研究和教学改革。

（十五）教60.结合行业企业需求和专业发展需要，制定个人学研究与专专业发展规划，通过参加专业培训和企业实践等多业发展 种途径，不断提高自身专业素质。

三、实施要求

（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中等职业学校教师队伍建设的基本依据。根据中等职业学校教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》的引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高教师培养培训质量。制定中等职业学校教师准入标准，严把教师入口关；制定中等职业学校教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中等职业学校教师队伍管理和督导机制。

（二）开展中等职业学校教师教育的院校要将《专业标准》作为教师培养培训的主要依据。重视中等职业学校教师职业特点，加强专业建设，深化校企合作；完善教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视教师职业道德教育，重视职业实践、社会实践和教育实习；加强从事中等职业学校教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。

（三）中等职业学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中等职业学校教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中等职业学校教师绩效管理机制。

（四）中等职业学校教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定个人专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学改革，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

第五篇：中等职业学校专业组长职责

宿州职教中心专业组长职责

专业组是在学校教务处、教研室领导下的学校教育教学工作的重要组织机构和实施主体。根据专业规模各专业设专业组长1人、副组长1人，学科带头人1-2人。专业组长是组织本专业教师积极开展专业建设与发展，组织教学教研工作的负责人。学科带头人协助专业组长充分发挥教学主体作用，结合实际情况，创造性地、高质量地落实和完成各项教学工作任务。

一、教师队伍建设工作

1.依据本专业教师队伍建设规划，协助教务处、教研室抓好本专业师资队伍建设工作，如学科带头人、专业骨干教师、双师型教师和青年教师的培训、培养。

2.主持专业组的会议,组织本组教师参加政治、业务学习和集体活动，促进教师思想、业务素质的提高。

3.帮助组内教师提高教学水平。帮助新教师、青年教师掌握教学大纲、达标方案，钻研教材，改进教法，为他们听课学习提供方便。4.在学校教务处领导下，负责本组教师的聘用、考核、评优表模和职称评定工作。

二、专业建设工作

（一）负责本专业的专业设置和人才培养方案制（修）订 1.负责组织制（修）定本专业人才培养方案。包括制定专业人才培养目标、培养规格、毕业生的知识、能力和素质结构、培养模式、教学计划等。组织校内外专家参与确定专业人才培养方案论证。2.参与校内外专家组成的专业建设咨询机构，并负责开展与本专业建设相关的咨询活动。要求每学年开展活动的次数不少于两次，并提出对本专业建设的实质性意见。每次活动要保存原始资料和总结性材料。

3.依据本专业人才培养方案，提出本专业教学计划、专业主干课程的教学大纲编写的原则意见，并组织编写和初审工作，负责组织专家进行审定。要求有会议记录和修改意见。

4.依据本专业人才培养方案，制订本专业人才培养的评价方案。5．根据教学实施情况和本专业发展动态，对本专业教学计划提出修改建议，包括课程的调整、课程内容的变化等，并提出书面意见。

（二）负责制订本专业的专业建设规划

依据本专业人才培养方案，在学校教务处、教研室领导下，按照学校发展的总体规划，制订实本专业的建设规划和阶段工作目标。具体工作如下：

1.制订本专业实训基地建设规划，如校内、校外实训基地建设规划。

2.制订本专业教师队伍建设规划，如教师配备、师资培训等。3.制订本专业的课程建设规划。制订本专业的教材建设规划。

三、教育教学常规管理工作

（一）负责组织本专业教师实施教学，切实保障教学任务顺利实施

1.组织实施本专业教学计划，安排协调各个教学环节，参与确定任课教师和选用教材。

2.负责各个教学环节的指导、组织安排和考核评价工作。切实保障教学任务顺利进行，确保人才培养计划的顺利实施。

3.负责本专业的教材建设工作，审查或自编教材等。

4.负责对本专业学生进行专业教育，结合专业特点开展活动。加强学生的职业道德教育；促进学生的技能训练，积极参加技能竞赛；组织本专业的学生课外活动。

5、加强与本专业学生和任课教师的沟通，了解和跟踪本专业教学实施过程，发现问题会同相关部门及时解决。每学期要组织召开本专业学生座谈会，并写出总结分析报告。

（二）负责安排本专业实践环节的指导工作

1．负责本专业实训基地建设。起草本专业教学实训设备订购方案，对本专业所购教学实训设备审查把关，并负责本专业教学实训设备的维护。

2．协助学校教务处联络校外实训基地，负责本专业校外实训计划制订、提出校外实训指导教师配备意见，制订学生安排、总结考核等方案并参与实施，对实训业务内容提出具体意见。参与本专业实训 2 基地的建设并提出合理化建议。及时了解并反馈实训基地负责人、指导教师、毕业生、实习生对教学改革的意见。

3．负责联系并落实本专业职业资格证的考试项目，提出本专业职业资格证考试的实施方案，对学生职业资格证考试进行指导，协助学校教务处做好学生职业资格证考试的组织与管理工作。

4．提出本专业学生实习的计划和要求，协助组织毕业班的见习、实习和推荐就业工作；开展本专业毕业生的跟踪调查工作。协助招生就业办公室安排实习指导老师等。

（三）负责本专业教学评价

1.加强对本专业教学质量的过程监控,在学校教务处领导下做好教师的常规考核工作。负责本组教师的备课检查、听课安排，组织公开课，考评考勤等工作，有记载，有反馈。了解教师课堂教学，引导教师努力提高课堂教学效率。每月听、评课至少一次，有听课笔记和活动记载。配合教务处做好考试、考查工作。组织制卷、阅卷、质量分析工作。

2.制订并实施本专业学生评价方案。协助组织本专业毕业生的见习、实习和推荐就业工作，完成本专业学生的实习鉴定工作，把企业对学生的反馈意见纳入学校的质量监控体系。

3.制订本专业毕业生的跟踪调查工作方案并协助教务处、教研室实施，要求在本专业毕业生毕业后每年进行一次。调查的学生覆盖面占本专业毕业生人数80%以上。在对调查结果进行分析后，向学校提出本专业的建设与改革建议。

四、教研工作

1.协助教研室开展教学研究工作，召开本专业教研会议。落实学校各项教学改革的计划和措施，积极推进本专业教学内容、课程体系和教学手段的更新和优化。

2.负责本专业课题研究组织和实施工作。根据教育教学规律和市场导向，组织本专业教师积极开展本专业建设的学术研究和教研教改工作，深化本专业教育教学改革。积极组织本组教师承担学校部署的科研课题，拟定本组实施意见，带领教师参加教育科研，做好实施过程的组织协调工作。

3.积极探索“工学结合、顶岗实习、校企合作”的人才培养模式，提出具体方案，并协同学校组织实施。

4.探索实行集团化办学和订单培养的运行机制。从招生工作开始就进行组织规划，包括明确企业（岗位）指向和特定职业要求、定位学生学习就业方向、规划合理的课程设置、拟定专业课程实施标准、实施系统的职业规划和就业策略等。

5.组织教师学习交流教改经验，不断提高教师的教研水平。组织教师开展上课、说课、听课、评课等教研活动，有计划地推出组内、校级研讨课和校外观摩课。

6.通过调研、参加学术会议等形式，跟踪本专业国内外发展动态，掌握本专业在教学改革、就业等方面的综合情况。每年至少参加一次本专业教学或学术研讨会，同时为本专业学生和教师每年至少举办一次该专业发展最新动态的学术报告会。

五、档案建设工作

1.按要求完成教育教学统计报表，收集教学教研资料，按时上交教务处、教研室。

2.了解学生、家长、班主任对本组教师的意见，并及时汇报或转达，以利于教学质量的提高。

3.及时向学校反馈教改信息、教学动态、教师情况。

教务处、教研室 2012年9月15日