普外科护士腰背痛原因分析与对策

第一篇：普外科护士腰背痛原因分析与对策

普外科护士腰背痛原因分析与对策

【摘要】目的：调查、分析普外科护士腰背痛的原因，探讨相应的对策。方法：自行设计调查表，对 50名普外科护士进行问卷调查。结果：50名合同护士中，90%护士不同程度出现腰背痛，护龄与发病率呈正相关，36%护士认为腰背痛影响了工作和生活，只有12%护士因为腰背痛就医，护士认为腰背痛的因素排序前三位依次为长时间弯腰工作、工作量大、工作压力大，最容易致腰背痛的操作排序前三位依次为搬动病人、翻身、倾倒引流液，只有28%护士表示接受过力学原理的相关知识培训。结论：护士的腰背痛患病率高于其他职业人群，应加强职业防护教育，合理配备护理人力资源，加强知识宣教，以降低临床护士的职业损害。

【关键词】 护士； 腰背痛； 原因分析； 对策

【中图分类号】R722.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）05-0555-02

腰背痛是临床最常见的症状之一，是以背部疼痛为代表的一组症状群或症状综合征[1]，是成年人常见的疾患，护士患腰背痛现象普遍存在，这与其工作性质和特点有密切的关系。而护理工作在病人的康复过程中起到举足轻重的作用，护士的身心健康可以直接影响到护理工作的质量，影响到病人的满意度，并且最终可以影响到护理队伍的稳定性。本文通过对我院普外科护士腰背痛发生的相关因素进行研究、分析，从而提出相应的对策，以减少护士职业损伤。

1对象与方法

1.1调查对象 我院普外科护士40名，样本纳入条件： 1年护龄以上； 排除有内脏器官牵涉痛、肾疾病、肿瘤和感染性疾病等引起腰背痛的疾病。均为女性，年龄21-41岁，平均（28.75±2.42）岁。

1.2调查方法 采用自行设计的问卷调查，问卷内容包括：① 一般资料：年龄、护龄；②发生腰背痛的频率：从未出现、偶尔出现（每月不超1次）、经常出现（每月1-3次）频繁出现（超过每月3次）；③腰背痛是否影响工作、生活；④是否因腰背痛就医；⑤发生腰背痛的因素（含5个小项目）；⑥哪些操作容易致腰背痛（含6个小项目）；⑦是否接受过力学原理的相关知识培训。现场发放问卷，不记名答卷，现场收回。发放问卷40份，收回 40份，有效回收率 100 %。

1.3分析方法：应用 Exce ll软件进行构成比统计分析。结果

2.1 护士发生腰背痛的频率 10%护士从未出现腰背痛，而90%护士不同程度出现腰背痛。

18名护士认为腰背痛影响了工作和生活，占36%，只有6名护士因为腰背痛就医，占12%。

2.2 护士认为腰背痛的因素 护士认为腰背痛的因素排序依次为长时间弯腰工作、工作量大、工作压力大、工作姿势不对、自身因素。

2.3 护士认为哪项操作最容易致腰背痛 护士认为最容易致腰背痛的操作排序依次为搬动病人、翻身、倾倒引流液、静脉输液。

2.4 40名护士中，31名护士表示没有接受过力学原理的相关知识培训，占82%，只有9名护士表示接受过力学原理的相关知识培训，占28%。讨论

3.1护士的腰背痛患病率高于其他职业人群 研究结果显示，90%的护士有不同程度的腰背痛，高于工业行业职工（11.53%）、飞行员（32.30%）、中学生（55.10%）[2]。

3.2临床护士腰背痛原因分析

3.2.1 职业特殊性 护理临床工作具有高度的特殊性，是一项脑力和体力相结合的工作，而重复或静态的不良姿势如弯腰或身体扭曲会增加脊柱压力造成脊柱受力不均是发生腰背痛的主要危险因素，且该因素暴露与腰痛的发生存在效应剂量关系[3]，本研究结果显示，长时间弯腰工作、工作量大、工作压力大是护士发生腰背痛的主要因素，搬动病人、翻身、倾倒引流液是普外科护士最容易导致腰背痛的操作，在日常护理操作中，护士每日从事大量需要弯腰的工作，脊柱长期处于弯曲负重状态，加剧了腰椎间盘劳损、退变，从而大大增加了腰背痛的机会，成为腰背痛的高发人群。

3.2.2 护龄与发病率呈正相关 由于脊柱椎间盘和韧带随着年龄的增长而发生退行性变化[4]，护士工作时站立、弯腰操作较多，长时间固定姿势使腰肌疲劳而得不到放松、肌力减弱，随着护士从事临床护理工作年限增加，腰背痛的发生率增加，本研究显示，护龄5年则发生率为100%，两者呈正相关，与诸丽萍[5]的研究相一致。

3.2.3 缺乏自我保护意识及相关培训 在本研究中，36%护士认为腰背痛影响了工作和生活，但只有12%护士因为腰背痛就医，就医率低，这说明腰背痛还未引起护士人群的足够重视，人们的自我保健意识不强。调查发现有 82% 的护士参加工作后未接受过力学原理相关知识的培训，在学校教科书中虽有简短介绍，但并未得到实际应用。这导致临床护理人员在操作中自我保护意识及知识严重匮乏，暴露了医院在此方面培训的严重不足。护士大多从事较多基础生活护理工作，但却因缺乏相关培训，不会很好地运用人体力学的原理护理患者，是迫切需要解决的问题。

3.3 对策

3.3.1 医院管理者及个人应高度重视 医院管理者要高度重视护士的腰背痛问题，应配备足够的人力，充足的搬运设备，同时改变病房不合理布局，改变物品放置位置，改善病房设施，丰富护士业余生活，缓解护士超负荷工作及职业紧张状态。临床护理人员要重视自我保健意识，有意识地保护腰部，合理利用力学原理，重视并注意应用正确的工作姿势，日常主动加强腰背肌锻炼，做好腰背痛的防范，同时劳逸结合、注意保暖、增强自身的心理承受和调节能力。

3.3.2加强培训 护士发生腰痛与培训不足有关，因此预防中的主要措施应为护士提供相关的在职培训项目[6]，护士入职时即应该进行职业防护教育及人体工程力学的培训，注重把培训地点转向病房，加以现场演示，纠正工作不良姿势，合理利用力学原理，来减轻自己的劳动强度，如两脚分开站立、屈膝挺胸，运用腹部及大腿较有力的肌肉，不要将重物远离身体等，能够大大减轻工作中腰背部肌肉的负担，避免腰背痛的发生。

3.2.3心理指导 大部分护士没有意识到精神心理因素对腰背痛发生的影响，非常缺乏这方面的防护意识。要让护士了解，腰背痛的发生并不仅与工作性质、工作内容有关，与其情绪好坏、精神状态等也有一定的关联。所以要让护士注重社会心理上的防护，可以多进行体育锻炼，放松心情；定期组织出外郊游，减轻工作带来的心理压力。研究表明，同事支持是最受护士欢迎的应对压力的方式。可通过建立同事支持来营造一个良好的工作和学习氛围，从而建立良好的人际关系，增加工作满意度，减少职业性损伤发生。

参考文献

[1] Ehrl ich GE.Low back pain.Bulletin of the World Health Organization，2003，81： 671-676.[2] 邱丽红，余庆阳，闫职荣，等.综合性医院医务人员腰痛调查[J].颈腰痛杂志，2002，23（4）： 335-337.[3] 孙静，何仲.国内外护理人员职业性腰背痛的研究现状[J].现代护理杂志，2004，10（7）：662-663.[4] 徐莹，任亚男.某院临床护士腰背痛相关职业性因素调查[J].护理学报，2010，17（6）：23-26.[5] 诸丽萍.松阳县3所医院护士腰椎间盘突出症发病情况的调查分析及对策[J].护理与康复，2009，12（8）：995-996.[6]谢红珍，潘绍山，王红.护士职业性腰痛的研究综述[J].中华护理杂志，2001，36（12）： 935-937.

第二篇：手术室护士工作倦怠原因分析及对策

手术室护士工作倦怠原因分析及对策

【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】1672－3783(2012)04－0326－01

【摘要】探讨手术室护士的职业倦怠及心理健康状况，进行有效的干预措施。手术室护士职业倦怠水平较高，心理状况较差，应重视对职业倦怠及心理健康的管理，从管理者和个人角度去减少或消除压力源，减少工作倦怠，促进护士心理健康。

【关键词】护士工作倦怠；激励；护理管理

一手术室护士产生工作倦怠的原因分析

1．1造成护理人员高压力的原因护士的工作量大、社会地位低以及劳务报酬未得到合理体现,整体护理的开展及新仪器、新设备的使用使护理人员工作负荷过重、工作时间延长、而护士缺编更直接导致劳动强度增加。且护理工作责任重、风险大，连续性强且晚夜班多，加之休假、产假等因素，平均在位率下降，造成护理工作超负荷运转，使护士身心疲惫，抱怨情绪增加，甚至离职或改行，这些成为影响服务态度和护理队伍不稳定的重要因素。护士社会地位低工作得不到社会及医院行政部门的重视，劳动得不到合理报酬，护士的护理服务价值得不到体现。

1．2手术室护士的职业特点手术室是为患者实施手术、治疗诊断以及负担抢救危重患者的重要场所，与各手术室科室联系面比较广，协作性强。现代医疗技术的进步，使各科手术向高、精、尖方向发展，医生对护士的专业化要求越来越高，对手术室护士的素质提出了更高的要求。手术室护士每天要配合不同性格、不同爱好、不同手术习惯的医生和麻醉师工作。护士工作对象是病人，病人的心理状态往往会影响护理人员。这些都给护理人员造成很大的心理压力。

1．3护理劳动价值评价不足造成的懈怠，许多护士认为收入和付出不平衡，尤其在一些非同工同酬的医疗机构。加之社会人士受传统重医轻护观念的影响，很多医院领导感觉护士工作只是递递东西，打打包。存在重使用，轻培养现象。同时护士工作也得不到患者及家属的承认。与医生之间的关系，护士处于从属被动地位，错了有份，对了无功的现象。诸如此类无形中的歧视，都使护士更易产生自卑心理，不安心本职工作。

1．4负性评价打击护士的工作积极性所造成的懈怠，目前，护理管理上采取的评价方式表扬少而批评多。无论是卫生部门检查各项制度的执行情况，还是护理部每月的例行检查，以及护士长每日的督查等，常听护士抱怨，再有病人的情绪不好、家属态度不好或极不配合等多种因素凑在一起，护士工作起来就更累，心理负担就更大。

1．5病人投诉机制使用不当病人投诉是一个提高服务质量的直接作用力，如使用不当会使护士产生严重的身心问题。另外，少数病人对护理人员缺乏必要的理解和尊重，使护士的心理压力增大。

1．6护士心理承受力低目前多数护士未受到心理健康的专门训练，心理知识匮乏。因此，在工作、生活受挫时不善于正确运用心理学知识进行心理的平衡和调适。另外，某些护士自身的人格结构中有与职业角色不协调的成分，如情绪易激怒等，在面对一系列紧张刺激时常常欲冲动，又因职业需要将其抑制，久而久之，导致心理处于不良状态。

1．7工作于家庭的矛盾冲突护士“三班倒”的工作制扰乱了生物钟节奏，加之没有周末及节假日的定向休息，造成心理矛盾及工作与家庭生活中不同角色转换间的冲突。根据护士在职业及家庭中所处的地位，她们同时扮演多种角色，当角色转换不当或出现矛盾时便产生精神压力和心理不平衡。

1．8护士个人发展空间茫然造成的懈怠、社会的进步、经济的发展使人们的需求走向多元化，自我实现期望值增高，更多的要求独立性、自主性、创造性和参与到管理当中。然而现实中护士缺少多方面的理解与支持，日复一日的忙碌甚至难得抬头看到个人发展的空间。

1．9享乐主义的滋生，造成护士思想上的懈怠、现代社会经济利益的驱动，使一部分护士的思想和价值观念发生了改变，她们淡化了全心全意为人民服务的宗旨，忽视了思想政治素质教育和职业道德修养。

1．10职业危害手术室工作环境使手术室护士所接受的职业危险因素比其他岗位的护士更多，如吸入性麻醉气体、消毒剂的污染、放射性、电凝电灼产生的气体，每天频繁接触患者的血液、体液、排泄物中的各种传染源，各种麻醉、监护、抢救所用的现代化仪器的报警噪音和锐利器械的伤害，导致手术室护士长期工作在空气污染、生物感染、电离辐射、心理危害的环境理，给她们的心理健康带来很大的影响。

二对策

2．1自我心理调适护理人员职业压力与应对方式相关。积极应对方式有利于提高护理人员的心理适应能力，当护理人员面对职业压力时采取积极行动，可缓解情绪的疲惫感及工作的冷漠感，也可增加护理人员的个人成就感，有利于提高心理适应能力。正确认识护理职业，欣赏自己的工作，保持乐观愉悦的心境，用积极的情绪感染和影响病人，并由此得到理智上的愉悦。适当地进行体育运动，以健康的体魄来对抗压力。学会对各种压力的心理防卫技巧，寻找合适的减压方法，如唱歌、听音乐、跳健身操、练瑜伽、聊天、看喜剧等。

2．2减少压力源增加护理人员编制，严格控制非护理岗位占用护理人员的情况，配备适当护理员，减少非护理性工作，要充分利用计算机网络设备，以规范护理文件，减少书面工作。改善护理人员的薪金待遇，并在职称晋升等方面给予一定的倾斜政策。大力宣传和树立护理队伍中的先进典型，对做出突出贡献的护理实施奖励，为护理人员营造一个轻松的工作环境，减少护理人员的工作压力水平。

2．3和谐护患关系做好宣传工作，使病人了解其应遵守的规章制度并明确和保障护理人员在工作中的权利，使护理人员工作起来心情舒畅，努力争取病人对护理工作的理解和支持。

2．4管理者在减轻护理人员压力上的作用护理人员的工作压力与心理健康水平之间相关性较大的不是工作量及时间等方面的问题，而是与管理者人际关系方面的问题。提高管理者的支持是影响个人工作满意度和心理健康的最有效方式。护士长应提高管理艺术和个人魅力、以身作则，真正体现按职上岗。要研究人的需求性，并给予尊重，满足护理人员的合理、正当的需求，增加凝聚力。

2．5对于思想上的懈怠，护理管理者常用的激励措施是建立职业认同感。积极宣传国际南丁格尔奖章获得者等一些学以致用、爱岗敬业的先进典型，通过沟通与鼓舞，树立救死扶伤为人民服务的核心价值观，努力营造一种积极、健康的思想氛围。

2．6护理管理者应时刻惦记护士，在她们的生日、晋职成功日送上祝福，关注她们的身心健康，倾听她们的呼声，采纳她们的建议，让护士时刻感受到自己在集体中的地位和从中得到的温暖。同时严格她们理论考核，当患者质询时宣教才有较高的含金量，利于加强患者对护士的信任度和赞赏力。避免病人问问题时一句“你问医生吧”自掉身价式回话。同时护理管理者应设立各种奖励机制，适时采取不定时、不定额的奖金刺激，双管齐下，鼓励与奖赏结合，护士的主人翁意识、价值观念会逐步提高。

2．7护理管理者应努力简化工作的程序，尽可能避免护士人员短缺，一旦出现及时补充缺员，采取必要的应急措施，登记加班人数、次数，适时给予加班费，表现突出者在进修、评优、晋职等考评中优先考虑。与此同时给予情感激励，真切地去关怀护士，护理管理者应积极与各部门协调解决好护士最切身的利益，例如，提供安静舒适的宿舍给倒班护士休息；在派班上尽可能满足护士休息时间；为护士的家属联系就医提供方便等，从精神上延伸情感。

2．8为疏导和缓解护士的负性工作情绪，确保护士具备良好的心态，护理管理者应实行“正强化”激励。一方面要多表扬护士的闪光点，激励护士具有超常的意志力、具有“仍辱负重”的孺子牛精神；另一方面要营造一种氛围，在办公室、处置室及值班室等可见之处，张贴一些生动有趣的图画，附上一些文字或陶冶情操或打趣逗乐，及时使护士不愉快的负性情绪得到排遣，达到使她们以亲切和善的态度为患者服务的目的。

2．9护理管理者应从理论上宣教目前从事护理工作发展空间较大:学历有博士，职称有主任护师，同时护理岗位日趋细化。只要肯努力，从中必然收获自我尊严，找到归属感。

三结论

护士的责任是帮助千差万别的人达到治疗和健康所需的最佳身心状态。由于手术室病人病情变化多端，不确定因素多，工作压力大等因素极易产生心理疲劳，表现为焦虑、沮丧、不满、厌倦等情绪。如不能进行积极有效的调教和控制，易导致护士心身失衡，从而影响正常的工作和生活。因此，在提高护理质量的同时，应重视对护理人员的心理保健和技能的培养。

护理管理者应围绕着“人本原理”提高个人素质，按需及时有效执行激励机制，创造最佳心理状态，促使更多的护士以主动的和积极的态度投入学习和工作之中，从而获得更高的护理道德、护理知识、护理技能来满足日益增长的人民卫生需求的需要。

参考文献

［1］蒋小剑；蒋冬梅；国内外护士职业倦怠感研究现状［J］当代护士（综合版）；2006年12期

［2］洪瑞乔；黄华兰；应文娟；肖惠兰；王秒君；王逸茹；手术室护士心理健康状况及相关因素分析［J］现代护理；2003年09期

［3］张嘉阳；刘宇；手术室护士工作压力与工作疲溃感的研［J］；护理研究；2005年05期

［4］王翠丽；护士职业倦怠相关因素及心理干预研究进展［J］中国实用护理杂志，2005,21（4B）：47-49.

第三篇：体育考试失利原因分析与对策

体育考试失利原因分析与对策

任有志

优异的体育考试成绩是在身体素质、运动技术和心理素质三个方面都达到一定水平时，才能创造出来的。其中，身体素质是保证取得好成绩的重要基础，运动技术是基本条件，而心理素质则是身体素质和运动技术发挥作用的内部动力。考生临近考试，身体素质、能力及技战术水平，都不会有太大的变化，而情绪和思维活动的变化却要激烈的多，因此，考前的心理准备和考中的心理稳定，某种程度上，比身体素质和运动技术的准备更重要。它直接关系着技术水平的发挥。心理素质引起考试中考生失利有以下方面：

一、体育考试是在严格的规则下进行的，由于考试的机会有限，考生必须全力去对待每一项（次）考试的机会，不得出点差错，因而考生心理负担往往很重。如五十米跑考试，只有一次考试机会，从测试开始到结束，只在几秒钟之间，但由于考生没有经历过如此严肃场面，有一部分考生，一上场就因心理准备不足而怯场。在临考时呼吸短促，甚至全身发抖、乏力，严重影响了考试成绩。

二、体育升学考试是考生集中起来进行的，考试时环境、气氛比平时更紧张，有观众，有监考工作人员，还有家长，这些都给考生增加了许多新异的刺激。加之考生在不熟悉的场地、环境等条件下，心情紧张，往往由于习惯动作而造成犯规或由于害怕犯规而造成动作变形，导致不能正常发挥自己的水平。

三、考生由于对做准备活动的作用不够了解，更不知道怎样去做准备活动，做到什么程度，因而误认为做准备活动会过多地消耗体力，导致准备活动不充分，影响了成绩发挥，有时甚至造成伤害事故。

实践告诉我们，如果对考生仅仅满足于平时体育课成绩测验的心理适应性，而没有训练他们升学体育考试的心理适应性，届时将会由于这一失误，导致考生在考试中失控，一旦学生自身失控，即使他们有较好的身体素质，较高的运动技术水平，也难保证在考试中不失败。一场考试，对考生来说，就是一种异忽寻常的“应急”事件。他要求考生在处理这一“应急”事件的过程中，必须具备高度集中的注意力，稳定的情绪，顽强的意志，深刻和敏锐的思维等心理特点。如果没有这些特有的心理特点，是无法顺利取得好成绩的。这也就要求在平时的教学中，不但要对学生严格把好技术关而且更应重视学生心理素质的训练，力争考生的心理素质发展步伐，能与身体素质和运动技术发展水平相一致。

采用哪些训练手段和方法，能教好地使考生具备一个良好的心理素质？

首先，应根据不同考生的心理素质，因人而异地制订出切实可行的心理训练计划，并施行于平时的教学之中。通过平时的教学，指导学生真正掌握一定的心理训练方法。让学生不断进行相应项目的比赛。促使他们在不断比赛的过程中，获得情绪的适应，争取学生的紧张情绪由此而逐渐降低。当然，这种比赛一定要有计划性、针对性，才能使其成为消除紧张情绪的心理训练手段，目的是指导考生临场考试时，能有意识的控制自己的情绪。

其次，有计划地对考生进行模拟考试，利用模拟考试形式使考生接受接近考试的情绪锻炼，好让他们从中尝试调节自己情绪的能力。同时，教师通过模拟考试，从中获得不同考生情绪变化特点的资料，为消除考生紧张情绪的心理训练，提供可靠的依据。

第三，对考生进行临场紧张情绪的转移训练。考生的紧张情绪是与考试条件直接联系着的，在这种情况下，考生的注意力越是集中于当前的考试情景，情绪的紧张强度也就越大。因此，平时必须训练考生掌握临场转移紧张情绪及自我调节心理状态的方法。

1、呼吸调节。考试时，考生的心理情绪不断变化，使人体交感神经活动也随之变化。当情绪紧张、激动时，交感神经活动加剧，心跳加快、血压上升、呼吸急促、动作不协调、思维混乱。这时如果采用慢节奏的深呼吸方法就会减轻以上现象，消除紧张，提高运动成绩。反之，情绪低沉时，则可采取长吸气与有力的呼气练习，能提高情绪的兴奋水平。

2、肌肉放松调节。人在精神紧张时，肌肉僵硬、紧张。通过按摩和自我放松手段，可以有效地缓减激动、急躁、焦虑、紧张等情绪，消除疲劳，保持肌肉弹性，使运动技术发挥自如，同时还可以有效地控制心理的稳定性。

3、想象调节。在考试时，如果出现思维混乱，注意力不集中，反应迟缓现象时，考生可以想一想动作的技术要领或平时创造优异

成绩时的动作感觉来稳定情绪。

4、转移注意力调节。考试时，心情很紧张，通过听自己喜欢的音乐，做一些自己的习惯动作，或看自己喜欢的颜色等，转移自己的注意力，还可以通过自我语言暗示，闭目养神等调节心理，达到稳定情绪的目的。

第四，重视考生树立信心的心理训练。考生对考好成绩的信心的大小，直接关系其在整个考试中的精神状态。但是，信心不是任何外部力量能任意强加的，应来源于考生的内在力量，来源于正确的心理训练，因此，在训练中应采取考前动员，通过语言的分析，是考生更深刻地认识考试的意义和有利条件，激发考好良好的考试动机，从而使他们确立一定能取得理想成绩的信心，消除思想压力，发挥自己最高水平。还可以结合平时测试成绩进行信心训练，也就是通过对考生平时测验成绩的分析，使考生能较准确地正视自己，避免他们盲目自信，或防止患于在第一项考完后，自认为成绩不理想而大失信心现象。

教师在平时的组织教学和课外训练中，应不断地对考生进行相应项目的比赛，帮助他们掌握好有意识控制自己情绪的方法；合理地安排模拟考试，让考生接受考试情绪的实际锻炼；积极地培养他们转移临场紧张情绪的能力；加强消除紧张情绪的能力；有目的地鼓励他们树立考试成功的自信心，保持他们应考的旺盛精力；制订切实的考试方案应试策略，做到知己知彼，临阵不乱，从而收到理想的效果。

（作者单位：罗屯中学）

第四篇：中小学辍学原因分析与对策

中小学辍学原因分析与对策

一、辍学情况统计

2014年春，XX市义务教育阶段学校：小学在校生27129人，辍学生7人，辍学率0.026%（自治区标准：县政府所在地1%，农牧区1.5%以下）；初中在校生12066人，辍学生83人，辍学率0.69%（自治区标准：县政府所在地2%，农牧区3%以下）。XX市中小学辍学生共90人，州、县（市）中小学辍学率均达标。

（一）按县（市）对辍学生情况统计 XX市64人，XX县20人，XX县6人，XX市0人。XX市辍学生最多。

（二）按小学、初中学段对辍学生情况统计

小学7人，初中83人。辍学生大多数为初中生。

（三）按性别对辍学生情况统计

男生52人，女生38人。男生较多。

（四）按民族对辍学生情况统计

蒙古族3人，汉族27人，维吾尔族43人，哈萨克族7人，回族10人。维吾尔族辍学生较多。

XX市辍学生分布特点是：XX市多，初中生多，男生多，XX族多。

二、各县（市）“控辍保学”的主要做法

各县（市）人民政府与各乡（镇、场、街道）、教育行政部门与各学校，签订《“两基”巩固提高工作目标责任书》。各中小学校落实了入学通知书制度、辍学生汇报制度。县（市）、乡（镇、街道）、校按照职责要求，对中小学进行管理。一是建立辍学学生报告制度。学期初，各校将未及时入学名单报辖区乡（镇、场、街道）和县（市）教育行政部门。政府和学校安排人员做辍学生的劝返工作。二是开展助学活动。各乡（镇、场、街道）、校建立家庭经济困难学生档案，组织捐款助学，扶助贫困学生。三是学校对学生流动情况进行登记取证。四是县（市）教育督导部门对“控辍保学”进行专项督导。

三、辍学和劝返困难的主要原因

1、家庭原因。一是家庭困难。孩子是家庭经济收入的重要支柱，辍学后打工。二是单亲家庭，孩子缺乏父母双方的爱护，性格孤僻，容易辍学。三是家长愚昧，让女孩子辍学早婚。四是家长的监护职责缺失，养不教。

2、学校原因。教育态度、内容、方法的不完善，个别成绩落后的学生感觉不到学习生活的乐趣和学校生活的魅力，学习动机丧失，因厌学而辍学。

3、行政原因。制止学生辍学是政府行为，执法措施不力，对辍学生和监护人缺乏强制措施。监护人教育法制观念淡薄，政府和学校对辍学生多次劝返无效。

四、对策

1、落实各级政府防辍工作的法律责任。按照《义务教育法》，县乡政府要采取措施防止适龄儿童、少年辍学。对拒不送适龄子女上学的家长和监护人要依法予以制止。依法对招用接受义务教育的适龄儿童、少年的用人单位进行查处。依法对辍学生结婚的案件进行查办。

2、发挥“三民”驻村工作组“控辍保学”的作用。“控辍保学”关乎社会稳定和长治久安。县（市）、乡（镇、场、街道）要给驻村工作组安排“控辍保学”工作，驻村工作组要对户籍在本村队的辍学生调查、取证、劝返，关注辍学生家庭。

3、发挥归校返岗教师的作用。学校要有计划的安排返岗教师帮扶经劝返回校就读的学生。安排返岗教师随班听课、参加课间活动和课外活动，全方位的和返校学生一起学习、生活，随时给予指导帮助。

4、特殊关照单亲家庭学生、留守儿童，做好后进生转化工作。学校要开设心理辅导课程。安排生活辅导老师，帮助他们解决生活上、学习上的困难。

5、建立助学金制度。实施教育扶贫助学，对家庭经济确实有困难的学生, 帮助其完成规定年限的义务教育。

附件：《XX义务教育阶段学生辍学情况统计》

2014年X月XX日

第五篇：电气误操作原因分析与对策

电气误操作原因分析与对策

王虎

摘要：习惯性违章是操作中的痼疾，防误工作是一项长期而艰苦的任务，但是，只要坚定不移地抓“违章”，持之以恒地抓防误操作技术措施的落实，误操作事故是可以杜绝的关键词：电气误操作 技术措施 对策

近期迁钢电气事故频发，这给我们敲响了警钟，其中大多数的事故是因为一些误操作引发的，如动力作业部综水电弧烧伤事故，和综水南区首自信万用表使用错误导致放炮的事故 误操作事故原因分析

1.1 人员违章

不严格执行操作票制度，违章操作，是发生恶性电气误操作事故的根本原因。在恶性误操作事故中，很多属直接违反操作票制度，主要表现有：

(1)认为操作简单，不开票或者开了票也不带到现场，或者事后补开票，补打勾，应付检查；有的不按操作票顺序操作，跳项或漏项操作造成事故；

(2)不唱票，不复诵，不核对名称编号，监护制流于形式。操作人和监护人错位，不履行各自的职责，实际上往往变成单人操作，失去监护；

(3)模拟图与现场实际不符。运行状态变了，模拟图没有及时变更，或倒闸操作前根本就不核对；

(4)班前会不认真，交接班制没有得到严格执行，不对口交接。接班人员不按岗位要求认真检查设备状态，不查看有关安全工器具情况和运行记录，在没有认清设备实际状态的情况下，盲目操作。

(5)运行人员对《调度规程》、《安规》及“两票补充规定”的一些基本概念理解不准确。在带接地线(地刀)合闸事故中，有发生在设备由检修转运行的操作中，操作人员没有认真交接班，认真核对设备状态，把处于检修状态的设备误当成冷备用状态操作。

1.2 技术措施不完备

1.2.1 防误闭锁装置设置有疏漏

在带接地线(地刀)合闸事故中，有地线与刀闸之间没有设置防误闭锁，110 kV及以下的部分设备“五防”功能不全。

1.2.2 防误装置管理不到位

(1)防误装置的运行规程，特别是万用钥匙的管理规定不完善，在执行中不严肃认真；

(2)培训没有跟上，运行人员不了解防误装置的原理、性能、结构和操作程序；

(3)防误装置检修维护工作的责任制不落实，有的单位防误装置的维护主要依赖厂家，而有的厂家售后服务跟不上，检修维护不及时，造成防误装置完好率不高。以致于在错误操作被防误装置正确闭锁时，运行人员还盲目地认为是防误装置故障，这也是擅自解锁的一个原因。

1.3 运行检修人员误碰误动

检修中刀闸试分合的操作缺乏规范化管理，职责不清，措施不完善，操作中没有监护；刀闸电动操作箱没有上锁，电动操作按钮没有使用双重名称编号，电动按钮缺乏防误碰措施，操作后操作电源没有及时断开等，留下误操作隐患。防止误操作事故的对策与措施

2.1 提高认识，加强领导，落实责任制

电气误操作事故关系到人身安全、设 备安全、电网安全，危害极大。要以宣传贯彻《安全生产法》为契机，从法律的高度提高抓好防止误操作事故的认识，高度重视防误工作。误操作事故的主要原因是违章，但不能简单地把违章的责任全部归罪于直接违章者。要深入、准确地分析违章的直接和间接原因，对症下药。一把手要亲自抓防误工作，明确防误工作专责人，形成防误工作网络，落实防误工作责任制，做到人员、措施、资金、工作四到位。

2.2 在思想上筑牢防误操作的第一道防线

分析表明，误操作事故往往发生在简单的操作任务中，并没有复杂的技术问题，发生的原因主要是思想麻痹，缺乏严谨的作风，心情浮躁，怕麻烦，不认真执行“两票四制”，随意操作。因此，防误工作首先要在“执规”上下功夫，从根本上解决人的问题，在思想上筑牢防误操作的第一道防线。

(1)认真贯彻执行《北京地区电气安全规定要求》和安全生产通则，结合热轧作业部的停送电管理规定实施细则，并严格执行。(2)通过企业文化建设，使员工增强责任心和安全意识，养成良好的职业道德和严谨细致的工作作风。现场操作不论复杂还是简单、不论领导或安监人员是否在场，都要老老实实、按部就班地严格执行“两票”，不折不扣地执行组织措施和技术措施，每一项操作都做到“一站、二看、三对号、四唱票(手势)、五复诵、六操作、七核对”。

(3)利用多媒体《安规》培训系统，加强《安规》(包括补充规定)培训，使员工能准确地理解《安规》的每一条规定，这是正确执行安规的前提。

(4)加大对一线员工的培训力度，使他们熟练掌握职责范围内的设备(包括防误装置)的现场布置、系统联系、结构原理、性能作用、操作程序。

(5)加强行为科学的研究和应用，科学合理地安排运行倒班方式，保证运行人员休息充分，上班时精力充沛。尽量避开交接班前后安排操作任务，保证操作人员在操作时保持良好的精神状态。

(6)建立防误工作的激励约束机制。把做到“零违章”和杜绝误操作事故作为创一流班组的必备条件；建立倒闸操作的全过程质量标准和考评规定，实行千项操作无差错奖励制度。认真抓好误操作事故的“四不放过”，要从组织措施和技术措施2方面对事故的直接原因作深入准确地分析，找准问题，举一反三，吸取教训，对误操作事故的直接责任人和领导责任人要严肃处理。不仅对已构成事故的误操作要“四不放过”，对未构成事故的违章行为也要“四不放过”，要从思想根源、技术素质等方面深入分析违章的原因，严肃处理违章者。

2.3 在技术措施上筑牢防误操作的又一道防线

(1)对电气防误闭锁装置开展一次全面普查，电气设备的防误装置必须具备“五防”功能要求。采用计算机监控系统的，远方、就地操作均应具备电气闭锁功能。检查3 kV及以上设备是否每个间隔都装设了防误闭锁装置，功能是否满足要求，对存在的问题要立即整改。

(2)新建、扩建、改建的变电项目，要坚持“五防”闭锁装置“三同时”的原则，即应与变电项目同时设计、同时施工、同时投产。

(3)加强防误装置的管理。明确防误专责人，建立防误装置台帐，对各种型号的防误装置的故障率进行认真统计分析，做好基础工作。制定电气防误闭锁装置的运行规程和检修制度，明确职责，落实责任。加强闭锁装置万用钥匙保管和使用的管理。明确运行人员巡回检查要把防误装置作为检查项目，防误装置的检修试验应列入相应设备的检修项目。要把防误闭锁装置的日常维护和定期检修工作落到实处。保证防误装置安装率、完好率、投入率100%。

(4)加快厂、站和电力线路的安全设施规范化建设，为两票制度标准化奠定扎实的基础。现场设备都应按国电公司的安全设施规范化要求，有明显、清晰的名称、编号及色标。电动刀闸操作箱亦应纳入规范化管理，电动按钮应使用双重名称，电动按钮应有防误碰措施，操作后应及时断开操作电源，刀闸操作电源必须有独立的控制开关。(5)运行单位应配置充足的经国家或省、部级质检机构检测合格的操作工具、安全用具和设施。为防止误登室外带电设备，应采用

全封闭(包括网状)的检修临时围栏。

(6)运行单位都必须有随时与现场设备运行状态相符的一次系统模拟图(或计算机模拟系统图)，且通过严密的设备异动制度和操作票制度，保证模拟图上设备状态与现场实际相符。

结束语:

习惯性违章是操作中的痼疾，防误工作是一项长期而艰苦的任务，但是，只要坚定不移地抓“违章”，持之以恒地抓防误操作技术措施的落实，误操作事故是可以杜绝的。