宋宇涛同学优秀事迹材料

第一篇：宋宇涛同学优秀事迹材料

宋宇涛同学优秀事迹材料

宋宇涛，男，湖南工程职业技术学院土木工程建筑工程技术22102班学生。自入学以来，他对于学习、工作和生活都充满了热情，思想积极要求进步，学习成绩优异，工作认真踏实，生活上乐于助人，在各个方面都取得较为突出的成绩。在大一一年里,他逐步地向德才兼备全面发展的这个目标努力靠拢，全面地认识自己，提高自己，不断增长知识，不断在人生旅途中陶冶情操，不断在社会实践中磨练意志。

一、思想上不断进步

在思想政治表现方面，政治上积极上进，一入校就向党组织递交入党申请书，并且多次递交思想汇报，让党组织了解他在各阶段的思想、学习和生活情况。积极要求进步，积极靠近党组织，于2011年5月进入党校第26期入党积极分子培训班进行培训，于2011年6月顺利结业，并获得“优秀学员”称号。通过对党组织的进一步认识和学习，使自身的政治素养和理论水平得到了提升，因此更加坚定了他的共产主义信念。

二、学习刻苦

在学习上，他刻苦努力，扎实学好专业知识。上课认真听讲，课后及时完成作业，做到预习、复习两个方面一起抓。他深知，课堂上的学习内容并不能满足将来社会对他的要求，他还充分利用课余时间，在学校的图书馆阅读这方面的书籍。

三、工作中热情奉献

作为一名学生干部，他始终把“全心全意为人民服务”的宗旨作为自己的行动指南。他一直严格要求自己，积极为同学们服务，主动关心帮助同学，与同学保持良好的关系。在此期间，工作态度认真，尽心尽力地去做部门各项细微工作，对待工作认真勤恳，积极负责，认真听取同学的意见，认真做好本职工作，踏踏实实做好学校、班委会分配下来的每一项工作，对于班级管理的日常工作和学生会的工作，他都能有较好的处理，在工作方面成绩突出。

四、积极进取，要求上进

在2011年6月，通过一轮又一轮的过关斩将，于2011年9月正式成为了一

名助理辅导员，在期间中，他积极了解班级学生的思想动态，综合情况，并将信息反馈给辅导员。协助辅导员对班级进行了规划管理，培养了班级良好的学风。

个人获奖情况

2010-2011年：党校“优秀学员”、系“优秀学生干部”、系趣味运动会 “优秀裁判员”、迎新工作“优秀志愿者”。年度院“优秀学生干部”

第二篇：宋威同学典型事迹

附件1：宋威同学典型事迹

道路坎坷，乐观向上

--记我院身残志坚大学生宋威

宋威，男，汉族，1987年生，周口人，中共党员，河南城建学院交通工程系08级道路桥梁工程技术专业专科班学生，现任0153081班学习委员。该生在2008—2009学年获得“河南城建学院优秀学生干部”和“最佳辩手”称号；2009—2010学年获得国家励志奖学金；2010—2011学年获得院三等奖学金及“河南省优秀毕业生”称号。

我们无法计算人生的路途有多远，但我们可以把握的是旅途中的每一个站台，每一个人，每一件事，每一道风景。提起宋威，认识他的同学们总会说，他是一个惜时如金的人，而他自己觉得投入到学习和实践活动中，不断充实自我，才能成为一个对国家、对社会的有用之才。在近三年的大学生活中，他能够在各方面严格要求自己，努力使自己成为一名德、智、体、美全面发展的优秀大学生。在学院领导和老师们的教育指导下，经过不懈努力，他树立了正确的世界观、人生观和价值观，端正了学习和生活的态度，明确了人生发展的目标，坚定了自己立志成才、报效祖国的信念。

一、脚踏实地，点滴做起

成功需要一种积极的心态，积极的心态和坚强的意志可以激发一个人内在的潜力和才华。成功不需要豪言壮语，只需要志存高远，脚踏实地，从每一件小事做起，积跬步而成千里。在宋威刚刚考入我院学习时，就向党组织递交了入党申请书，凭借优异的学习成绩和良好的工作能力竞选为班级学习委员，并且承担了教务处学生教学信息员的工作。平日里除了做好学生干部的本职工作以外，还积极参加院、系组织的各项活动，起到了模范带头作用。每当院系布置学生工作需要有人落实时，总能看见他积极肩负起来。在工作中，他总是告诫自己是一名中国共产党员，不能总想着从集体得到什么好处，而是自己能为集体做出什么贡献。在校期间，他曾成功策划并组织了交通系“班级知识竞赛”和学院“大学生是否应该远离网络”辩论赛等活动。

伟大的理想需要从现实起步，报效祖国需要脚踏实地的学习做人做事，掌握专业技能。宋威同学身上没有过多的光环，但有的是对待学习刻苦认真，对待工作积极负责，要做就做到最好的积极心态。

二、直面人生，自强不息

2010年，一次意外的车祸发生了，宋威被迫做了左腿截肢手术。不幸的遭遇并没有将他的意志摧毁。当交通工程系党总支丁书记带去学院领导对他的慰问时，他说虽然现在只能躺在床上看书，可是他的心却在课堂上。当丁书记向他询问有什么困难时，他坚定地说：“我会克服一切困难继续上学！”

宋威住院治疗期间，考虑到实际困难，系领导看望他的时候建议他休学一年，他谢绝了学校的好意，在病床上一边忍受躯体的剧痛，一边坚持学习功课，出院后便及时返校上课，参加并顺利通过了各科目期末考试。学院里坡路较多，对他来说每迈一步都充满难以想象的艰辛。为了上课不迟到，他每天都提前出发，而每走一步都要忍受着身体的巨大痛苦。从宿舍到教室这段平常的路，他需要足足走42分钟，这样的“长途跋涉”他一直坚持着，也终将坚持下去。因为他相信自己内心强大的信念一定会战胜身体的障碍，只要敢于直面人生，自强不息，即便是一条腿也能走出成功而又精彩的人生之路。

三、珍惜生活，感恩回报

当有人抱怨自己的鞋子不够漂亮时，却发现有人还在打赤脚；当有人抱怨自己没有鞋子时，却发现有人已赤脚迈向了前方路。一个人当下拥有什么并不重要，最为重要的是通过努力切实掌握建设国家、服务人民的过硬本领。珍惜生活、感恩生活就是要珍惜眼前的一切。

宋威曾多次提起，在他的身边有许多领导、老师和同学给予他帮助和支持，也正因为他们无私的爱,他才走到了今天。丁书记带领全系教师为他捐款，姜老师在生活和学习上无微不至的帮助他。关爱学生、服务学生是学校和教师义不容辞的责任；团结同学、互帮互助是青年学生的真挚友情。但宋威常怀一颗感恩的心，当回到学校时，他亲自去感谢那些曾经帮助过他的老师们。他说：“学校不仅给了我知识，还给了我乐观生活的勇气和信心，我一定会更加努力”。他把乐观和感恩传递给他身边的每一个人。在住院期间，他还向丁书记提出了一个特别请求：“我现在很好，但是出了这么大的事情，我的父母在思想上还是很难从这件事中走出来，我希望您能做一下我父母的思想工作”。这就是宋威同学积极乐观、直面困难的人生态度，尊敬师长、关爱亲人的赤子之心。

宋威是一个平凡的人，没有轰轰烈烈的惊天动地，只有点点滴滴的踏实奋斗。最让人赞许的就是他做人做事的积极态度、乐于奉献、不记得失、持之以恒。他的生活犹如一汪恬淡平静的水，却告诉了我们“水穷之处待云起，危崖旁侧觅坦途”的真正涵义。

宋威热爱生活，在残酷的命运挑战面前，他没有沮丧和沉沦，而是以更加顽强的毅力和信心与命运抗争。他经受了严峻的考验，也更加感悟到生命的真谛。他勇敢地驱除了心灵的阴霾，也战胜了自身的怯懦。他扼住了命运的咽喉，走出了人生的低谷，也终将走向辉煌的成才之路。

第三篇：优秀团干部申报材料(宋涛)

个人事迹材料

敬爱的团组织：

我叫宋涛，男，1990年10月8日出生，中共党员，北京理工大学09级探测制导与控制技术专业学生。下面我从思想上、工作中、学习上、日常行为以及平时校园活动中的表现这5点谈谈我的个人事迹。

在思想上，我积极上进，热爱和拥护中国共产党，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，并积极向党组织靠拢。我于2010年11月光荣的加入了中国共产党。我一直按照一名优秀党员的高标准来严格要求自己，我一定会坚决服从上级党组织的安排，坚决以党和人民群众的利益高于一切，坚决全心全意为人民服务，在现阶段，我会做到全心全意为老师、广大同学服务。

在工作中，我认真负责，曾多次获得校级及以上荣誉。荣誉只能代表过去，一旦这个奖励颁发下来了，那也就意味着我们应该朝下一个目标前进了。在军训结束至现在，我一直担任团支部书记职务。在担任团支书职务期间，我积极配合辅导员、班主任的工作，积极组织团组织活动，努力为同学们营造一个温馨的生活气氛和良好的学习风气，并用自己的实际行动带动了整个班集体。进入中关村校区后，学习、生活环境与在良乡发生了很大的变化，怎样高效利用课堂时间及课余时间成为了我们的一大问题。因此，我与班长廖炎玉同学积极联系学哥学姐，并请成绩优异的学哥学姐为大家作关于学习上的讲座，帮助大家在学习方法、学习习惯上提高自己的水平。我们班级的同学们也都体现出良好的精神面貌，大家都刻苦学习，取得了优异的成绩。我的工作得到了辅导员、班主任及广大同学们的肯定，我也将会一如既往的为大家服务。我在上个学期加入了宇航学院分团委，担任了组织部长一职。我一定会一如既往的做好工作，为广大师生服好务。

在学习上我刻苦努力，我的成绩一直优良，没有挂科。现在我已定下自己考研的目标，在今后的学习生活中，我一定会一如既往的与同学们共同努力，共同进步。我会继续强化早睡早起的意识，白天提高学习效率，晚上做好休息工作，养精蓄锐。正所谓“一只独秀不是春，百花齐放春满园”，我会督促同宿舍、同班级的同学们养成良好的作息习惯，这将是我们学习的保障。引用一句名句：“朝夕耕耘，图春毕秋实；寒窗苦读，为学有所成！”

在日常行为中，我努力规范自己的言行，时刻以一名党员和团支部书记的高标准来要求自己,做到了自尊自爱，注重仪表，穿戴整洁、朴素大方，讲究卫生，有良好的卫生习惯，举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不参与赌博等违法犯罪活动。诚实守信，礼貌待人，尊敬师长，团结同学，严于律己，遵守公德。在家中我尊敬长辈，百事孝为先。我认为我真正具备了一位“四好青年”应具备的素质”。

在平时校园活动中，我积极参加，积极表现。因为大学的学习是一个由自觉学习到自发学习的过程，我们不仅要学习书本的知识，更要通过校园这个窗口去认识了解整个社会。所以，我珍惜每一次学习的机会，珍惜每一次让自己成长的机会。

作为一名学生干部，我会继续发挥自己的模范带头作用，不断努力，不断超越,带动全体同学，共同进步！

申请人：宋涛 2012年4月8日

第四篇：宋涛课题论文

《 读懂学生

恰当追问

助力高效课堂》

单

位:

姓

名:

学

科：北京第二实验小学永定分校

宋

涛

数

学

【题目】：读懂学生 恰当追问 助力高效课堂

【内容摘要】：

“追问”，顾名思义就是追根究底地问，作为一种提问技巧，在数学课堂上经常为教师所运用。它是前次提问基础上的延伸和拓展，是为了使学生弄懂弄通某一问题，在一问之后又再次补充和深化。而读懂学生是巧妙追问的基础。新课程标准指出：“教学活动，是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。”因此，课堂应是学生与老师、学生与书本，学生与学生之间的对话，而追问就是课堂教学中对话策略的重要组成部分，课堂中一个适时、有效的追问，能化平淡为神奇，成为学生“彻悟”的催化剂。本文从在课前参与中读懂学生起点，让开放的问题设计在预设追问中为高效课堂保驾护航；在课堂参与、课中研讨中读懂学生，恰当的追问，加深理解突破学习障碍，成为高效课堂的助力器；在课堂练习中，读懂学生，在追问中，巩固掌握新知，建立联系，成为高效课堂的加速器。三个方面阐述了追问在课堂中的运用。

【关键词】：课堂 追问 对话 高效

【正文】：

读懂学生 恰当追问 助力高效课堂

“追问”，顾名思义就是追根究底地问，作为一种提问技巧，在数学课堂上经常为教师所运用。它是前次提问基础上的延伸和拓展，是为了使学生弄懂弄通某一问题，在一问之后又再次补充和深化、穷追不舍，直到学生能正确解答、深入理解、沟通联系。再度激活学生的思维因子，涵养学生思维的深刻性品质，直到学生能够理解透彻甚至出新出彩的解决问题。而读懂学生是巧妙追问的基础。由于学生是思想、性格、身心发展特征等差别都很大的一个群体,而“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”,所以,只有读懂学生才能做到有的放矢、因材施教；只有读懂学生才能走进学生的心灵,激发学生的学习热情,促进师生交往互动。新课程标准指出：“教学活动，是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。”因此，课堂应是学生与老师、学生与书本，学生与学生之间的对话，而追问就是课堂教学中对话策略的重要组成部分，这就要求教师在动态发展的课堂教学过程中，能够及时地捕捉学生在课堂上的动态生成，并能随机应变地根据学生对教学内容的理解程度和知识的掌握程度对学生思维作及时的疏导、点拨。一个适时、有效的追问，能化平淡为神奇，成为学生“彻悟”的催化剂。可以使课堂平添生机抑或锦上添花，助力高效课堂。

一、在课前参与中读懂学生起点，让开放的问题设计在预设追问中为高效课堂保驾护航。

由于学生的个体差异，他们的学习需求也不尽相同。有些会的学生不教也能明白，有些不会的学生教了还是不明白。这就需要我们教师走到学生中去，了解不同学生认知起点的不同性，把握好学生的数学学习起点，加强教学设计的实效性，设计开放性的问题在教师预设的问题中学习会为高效课堂保驾护航。例如：片段1:《分数除以分数》教学片段

生6：如果被除数的分子（分母）正好是除数分子（分母）的倍数时，用生2的方法解答比较简便。

生7：当被除数的分子（分母）不是除数分子（分母）的倍数时，就不宜用生2的方法解答，而生3的解法适合任何一道题。

上面的教学片段中，当学生猜想出三种计算方法后，我没有立刻否定其中的错误方法，而是巧妙追问：可以想办法证明上面的结论是否正确吗？通过具有开放性的大问题的背景下的追问，生成了多种解决问题的方法；当学生通过证明，得到后两种方法都是正确的结论后，我又一次小追问：比较一下这两种方法，两种方法各有什么特点？通过比较，学生认识到两种计算方法的特点和适用范围。通过两次追问，学生不仅掌握了分数除以分数的计算方法，还渗透了算法多样化和算法优化的思想。正是在课前对学生有了充分的了解教师有了充分的预设，在课堂中才有了这样的课堂提问设计叫做大问题引领下的小追问，使课堂在平等的对话中显现出生机盎然，在掌握知识的同时，深化了数学思想，积累了活动经验 因此，教师在读懂学生的基础上精心设计经典的追问往往能为课堂保驾护航。

二、在课堂参与、课中研讨中读懂学生，恰当的追问，加深理解突破学习障碍，成为高效课堂的助力器。

课堂是师生每天交往、互动的场所，是师生在教学过程中共同探究知识、充分展现智慧的场所，也是师生生命价值得以彰显的场所。因此，在面对一个个鲜活的生命体教师就应当能智慧的在课堂参与课中研讨中读懂学生的言语、表情、错误、困惑、心理等，得以恰当追问能加深理解突破学习障碍，成为高效课堂的助力器。

片段2：例如《倒数的认识》教学片段

引出倒数的意义

师：请同学们再举一些倒数的例子。

生1：不对，乘积是1的两个数互为倒数，所以互为倒数的一定是两个数。

生2：是的，我也赞成他的看法，一个数不存在倒数的关系。

生3：互为的意思是相互，就像我们前面学过的倍数和约数的关系一样，它们是互相依存的，不能单独说某一个数是倍数，某一个数是约数。

生4：必须说谁是谁的倒数。

生5：（非常激动地）不对，两个数互为倒数，只说明它们的乘积是1，它们并不相等。

真理越辩越明。在此课例中，正因为教师对学生解读，我的大智若愚，为了便于让学生更深刻地理解倒数的相互性及倒数的表示方法，变换形式进行追问，故意抖出错误的“包袱”，让学生争论、改错，学生不仅掌握得更牢固，而且有一种成就感。加深理解有效的突破了学习障碍。使课堂更加精彩，使学生的思维更加活跃，为高效课堂助力。

三、在课堂练习中，读懂学生，在追问中，巩固掌握新知，建立联系，成为高效课堂的加速器。

数学是一门逻辑性很强的学科，数学知识之间存在着联系。当学生对数学知识的理解比较肤浅时，当学生对数学知识间的逻辑关系比较模糊时，我们不妨运用追问的策略，引导学生进行沟通，帮助学生建构立体的知识网络。

片段3：《圆的周长》教学片段

教师出示一道关于圆的周长的综合练习题：

已知直径分别是6厘米和4厘米的两个半圆外又有一个大半圆。甲、乙两人分别从A点出发，分别沿外边的大半圆和里面的两个小半圆跑到B地，谁先到达终点？

大多数学生采用的方法是：

甲：3.14×(6＋4)÷2＝3.14×5＝15.7(厘米)

乙：3.14×6÷2＋3.14×4÷2＝9.42＋6.28＝15.7(厘米)

结论：甲、乙两人同时到达终点。

追问：列出两个算式后，你能不计算，就可以判断结果相等吗？

生：运用乘法分配律可得：

3.14×(6＋4)÷2＝3.14×6÷2＋3.14×4÷2

师：如果图中没有标出数据，你能作出判断吗？

生：设两个小半圆的直径分别是a与b，则甲走的路程是3.14（a＋b）÷2，乙走的路程为3.14a÷2＋3.14b÷2。运用乘法分配律两样可得：3.14（a＋b）÷2＝3.14a÷2＋3.14b÷2

这一教学片段中，本来学生列式计算得出结论后，问题就解决了，但教师通过两次追问作了进一步的延伸。第一次追问，沟通了圆的周长计算和乘法分配律的联系，同时使计算过程变得简便；第二次追问沟通了周长计算与字母表示数的联系，实现了从具体到抽象的飞跃。加快了学生对知识的理解和运用的过程。使追问成为了高效课堂的加速器。

的确！追问不是漫无目的的寻问，它应是以更好地完成教学目标为导向；追问不是毫无感情的质问，它应以促进学生发展、呵护学生自尊为前提；追问不是喋喋不休的盘问，它应集中反应教师的教学智慧，引导学生进行有意义的智力思维活动；而追问的最高境界不在于教师的技巧运用得如何，而在于引导学生逐步由“被追问”走向“主动追问”这也是我们今后课堂追求的目标。是啊！在读懂学生基础上的追问为课堂深刻的对话画龙点睛，我们还要努力追求让学生间的追问为课堂锦上添花，更好的助力高效课堂的发展。

第五篇：同学优秀事迹展

优秀学生事迹展

个人简介：

姓

名：胡蓉 政治面貌：团员 籍

贯：湖南

院

系：计算机与通信工程系 年级专业：通信工程2008级 曾获奖项：校三等奖学金

座 右 铭：厚德载物，自强不息

获奖感言：

湖南科技学院“德才兼备、自强不息”的学校精神是我生活与学习的指南，它引导着我的品格、我的大学、我的人生，荣誉于我如跑步，既是起点，亦是终点。我将在新的起点上

坚强面对，志存高远

胡蓉同学来自于湖南省岳阳市华容县，父母均有残疾且姐妹纵多，家庭经济十分困难，但家境的困难并没有打倒她,她没有放弃自己的学业，没有放弃自己的理想，而是朝自己的目标不断努力。

教师评语：

该生在追寻梦想的过程中，并没有因为经济拮据而有丝毫的懈怠，她反而是更加的勤奋刻苦、自强不息；她深深地懂得只有坚强的韧性和不服输的精神，才能成就美好人生。同时，在学好专业知识的空隙，她亦不忘积极参加各项院系活动，和同学一起为集体荣誉挥洒青春、奉献热情；在生活上更是乐于助人，着实为一品学兼优的优秀大学生。

计算机与通信工程系辅导员李佩桦