坚持均衡发展 提升育人水平

第一篇：坚持均衡发展 提升育人水平

坚持均衡发展

提升育人水平

——宁化县东风小学义务教育均衡发展工作情况汇报

我校以科学发展观为指导，走内涵发展之路，教育事业均衡发展。根据省政府《关于进一步推进县域义务教育均衡发展的意见》（闽政〔2011〕26号）精神，以及省政府办公厅下发的《福建省县域义务教育初步均衡发展评估标准》和《福建省县域义务教育基本均衡发展评估标准》（闽政办〔2011〕124号）确定的评估指标内涵，认真开展工作，现将工作情况汇报如下：

一、基本情况

我校是一所主要接收进城务工人员子女就读的小学，地处翠江镇西大路与上进路的交叉处。学校所在的周边小区为进城务工人员的主要租住地。现有22个教学班，在校学生1164人。教职工60人，其中高级职称2人，中级职称49人，本科学历24人，专科学历27人，专任教师大专以上学历达85%。

校园占地面积6434平方米，校舍面积4624平方米。学校设施设备相对完善，图书、自然仪器、体育器材、音乐、美术设备按省级一类标准配备，功能室按照义务教育标准化学校标准建设。2011年通过了市级义务教育标准化学校验收。实现了班班多媒体，是省“人教数字校园”实验试点学校。

二、主要工作

（一）、促进公平，协调发展

我校作为城区接纳进城务工人员女子的主要学校，我们一贯严格执行上级政策，按照“就近入学”的原则，积极接纳进城务工人员子女免试入学，本学年共接纳进城务工人员子女827人。关心困难家庭人员子女，落实有关帮扶政策，建立《东风小学扶助贫困生制度》，开展“扶贫助学，大手牵小手”等系列活动，每位教师与一位贫困学生结对，帮助他们解决学习和生活上的困难，做到绝不让一位学生因为家庭困难而失学。积极探索农村留守儿童教育与管理办法。我校留守儿童较多，学校制定留守儿童管理的各项制度，建立留守儿童台帐，定期召开留守儿童座谈会。建立教师与家长定期联系制度，让留守儿童进得来，留得住，学得好。

我校紧扣“教育事业发展”指标，做到义务教育协调发展。做好6—11周岁学龄人口的入学工作，每年6月对本片区6周岁适龄儿童发放《入学通知书》，加强对异地就读儿童的调查摸底取证工作。本小溪片区

6—11周岁学龄人口，全部入学，入学率100%。建立控辍保学制度，学年初学校与处室、班主任签订《控辍保学责任书》，下达100%的学额巩固目标，本学年内学额巩固率100%。认真做好三类残疾人口的筛查鉴定工作，本片区三类残疾学生人全部入学，入学率100%，建立三残少儿随班就读机制，从适应行为进步，心理行为缺陷补偿和矫正，文化知识提高3方面进行个性化教育和辅导。

（二）、加大设施投入，优化校园环境

学校校舍建筑质量符合建筑标准，抗震设防标准和防火设计规范，全面拆除D级危房。2010年6月纳入校安工程项目，占地340平方米，建筑面积1579平方米的教学楼于2011年8月竣工投入使用，使我校能够顺利的通过了标准化学校的验收。

近三年，学校投入资金 115 万余元，用于校内操场的平整硬化、围墙的改建、购置电脑、仪器橱、体育器材、数学教具、校园监控设备、21间电子白板室、幼儿园设备（玩具、课桌椅、大型玩具），教师办公设施改善（如电脑、复印机等），校园广播系统、课桌椅更新。

今年，为强化学生的安全意识，提高学生的安全防范技能，学校投入 3.5万元，在校门口围墙上建起了50多米的德育、安全文化长廊，从防溺水、交通、食品安全、防意外伤害、防灾减灾、消防安全等专题教育，图文并茂，浅显易懂，大大增强了学生的安全意识，防灾避灾的能力，营造浓厚的安全文化氛围。

学校功能教室、仪器设备、图书、器材有严格的管理和使用制度，建立财务台帐，按课程标准和教材要求开展教学活动，有计划向学生开放，保证使用率，实现课程资源使用效益的最大化。

（三）、夯实校本培训，提升队伍素质

近年来，我校紧紧围绕争创一流业绩的工作目标，深入开展新课程改革，转变教育观念，树立创新意识，提高教师整体素质，开创了学校教育教学工作的新局面。

创建一流的班子、带出一流的队伍、展示一流的素质、培养一流的作风，是我校领导班子的工作目标。以真诚的感情凝聚人、以率先的行动感召人、以宏伟的规划激励人、以改革的大势督促人、以严明的纪律约束人；领导带头，以身作则，深入教学与管理一线，听课评课，参加教研活动，带头值班，做到早来晚走，团结协作。现领导班子结构合理，年富力强，校级班子5人，均为小学高级教师（校长为中学高级），中层领导6人，均属教育教学骨干。

学校始终认为，抓师德、促师能、谋发展，就必须以培训全体教师为基础，以培养骨干教师为重点，以训练素质教育能力和执教水平为主要内容。没有教师的可持续发展就没有学生的可持续发展，更没有学校的可持续发展。如何造就一支高素质的优秀团队，是学校创新发展的动力源泉和走向成功的根本所在。以班主任为核心，加强德育队伍建设，严格选拔，使学校班主任队伍结构合理，整体优化，以老带新，加强培训；总结表彰，树立典型。2013年刘招金老师被评为县“十佳班主任”，2014年在福建省“身边的好教师”征文赛中，陈雪花班主任的先进事迹文章获得二等奖。

多年来，我校为打造优秀教师团队，提出了“关键在中年，希望在青年，经验在老年”的发展体系，极大限度地给予教师“三大满足”：满足老教师尊重的需要，满足中年教师发展的需要，满足青年教师成长的需要。加强“四项培训”：即师德培训，教学实践能力培训，教育教研能力培训，现代教育技术培训。练好“五种技能”：即一笔好字，一副好口才，一手好文章，一种好作风，一手好技能。完成“八项任务”：即撰写一篇教育教学论文，立一项研究课题，设计一个优秀教案，上一堂优质公开课，制作一个高水平的教学课件，接受一次业务水平测试，精读一本教育教学专著，有一个专门的学习笔记。

尤其是在青年教师发展方面，学校站在发展的战略高度，确定了培养思路：出点子、指路子、搭台子、压担子、要果子，通过“拜师会”、签订合同、明确责任。学校制定教师三年发展规划，建立教师专业成长档案。

目前，经过培养发展，涌现出一批优秀的青年教师，陈珍玲老师为国家级骨干教师；陈雪花老师为省级骨干教师，县“十佳教师”；廖翠榕老师2014年被评为三明市优秀教师；许川、廖能秀、谢立秀三位老师为宁化县首批名师；张爱金老师在三明市小学英语课堂教学精英赛中获二等奖；李元英老师在三明市小学科学课堂教学比武中获二等奖；

（四）、推进课程改革，提高教育质量

制度是创新的保证，改革是发展的动力。我校本着“为每一位学生的终生幸福奠基” 的育人理念，面向全体受教育者、关注学生的终生、追求人生的幸福。2013年，我校深入开展了“适合教育”课题研究，探寻适合孩子的教育途径，让教育教学更好地闪现人性的光辉，让每一名学生完善人格、学会做人、铸就幸福的人生。

一是开展“五个一”活动，推进校园大阅读。即：学生每一天的课

外阅读时间确保半小时以上；教师每周为学生上好一节课外阅读指导课；建设好每一个班级的图书角，让每一个孩子都能读到考级书目；每个学期每一个学生都必须过5本的考级书目；学校每年举办一次“经典浸润人生”读书节及“亲子阅读” 活动，评选“阅读之星”、“书香家庭”，陶冶学生的情操。二是以节日为契机，广泛开展传统文化主题活动。如元宵节孝敬父母、清明节缅怀先烈、端午节报效祖国、中秋节友爱同学等等；还有三月份学雷锋活动，六月份“我的节日感恩祖国”歌咏赛，九月份尊敬老师，十月份爱祖国、爱家乡等活动；三是营造浓郁的传统文化教育环境，走进学校，悬挂于墙面走廊和教室的民族文化，启迪着学子的心灵。

开展适合教育研究以来，学校改变办学思路，打造高效课堂，实现师生角色的转变，把课堂真正还给学生，教师通过课堂预习、课堂展示、教师点拨、及时巩固、指导学生温故知新、复习检测—激情导入，明确目标—小组合作、交流展示—教师点拨，拓展训练—巩固检测、布置作业。通过高效课堂改革，围绕“解放学生、相信学生、利用学生、发展学生”这一高效课堂的灵魂，解放学生的头脑，变“一言堂”为群言堂，营造出人人参与，多向交流的生本课堂，真正实现减负增效的目的。

我校现有“学.导.用”课改实验班9个，课改实验班的主要特点是：从导学案开始，围绕预习、合作、探究、展示、点评、提升等关键环节，把死的知识上升为活的能力，融入情感、态度、价值观。为扎实推进课改实验，一年来，我校有20多位教师参加了校外县内教学开放周活动，有40多位教师走出县外学习，有直接和专家对话、交流与切磋的机会，增长见识，提高理论层次。研究过程中，注重对教科研成果的积累、整理、运用，发挥教科研工作对教学的引领和推动作用，学校教师有6篇论文在CN刊物上发表。课改也让学校喜获丰收，今年在县质量抽检的5门学科中，我校三年级语文获得全县第一名，六年级英语获得全县第三名，其它三门学科也均取得优秀的成绩。学生在参加省市县手抄报、征文、绘画、习作、歌手赛中，有32人获奖，其中巫雪萍同学参加三明市小学生现场作文赛获得一等奖，廖源同学参加三明市规范汉字书写大赛一等奖。

（五）、彰显办学特色，提升学校品位

2005年以来，学校发挥多年来作为县乒乓球后备人才培养基地的优势，把“乒乓球教学”作为特色项目长抓不懈。一手抓普及，实现人人爱打乒乓球，人人会打乒乓球的目标；一手抓提高，组建校乒乓球队，训练优秀乒乓球后备人才。学校还致力于把“乒乓球教学”从活动层面向文化层面升华，通过乒乓球歌、乒乓球操、乒乓球赛、乒乓文化长廊建设等，把“拼搏、奉献、创新”的国球精神融入校园文化，创出特色、树立品牌。取得了优异的成绩，2013年，我校乒乓球运动队参加宁化县城区中小学生乒乓球锦标赛荣获小学甲组、乙组团体总分第一名的骄人成绩，代表宁化县参加三明市乒乓球锦标赛取得小学男子、女子甲、乙组团体第五名的优秀成绩。

三、存在主要问题及努力方向

1.受校园面积限制，学生活动场地不足。生均校园面积5.91平方米，与生均18平方米的要求相差甚远。

2.招生压力大。就目前学校的校舍和师资，无法解决大量进城务工子女入学的需要。

当下学校工作将以立德树人为根本任务，以进一步提升教育教学质量为工作中心，以教师队伍建设为重点内容，以精细化管理为重要保证，以“适合教育”课题研究、大阅读为抓手，增强管理的科学性和有效性，进一步落实“围绕学生的发展，促进教师的发展，推动学校的发展”的办学理念，把东风小学办得更有特色、更有质量、更有内涵。

宁化县东风小学 2015年5月

第二篇：坚持均衡发展 稳步提升质量

坚持均衡发展

稳步提升质量

——金洞管理区“十一五”教育发展成就综述

“十一五”以来，特别是2008年管理区成立运作以来，金洞教育事业取得了辉煌的成就。区党委、管委坚持以科学发展观为指导，以“优先发展、均衡发展、内涵发展、协调发展、规范发展”为办学方向，坚定不移地实施“科教兴区、教育强区”战略，科学谋划，加大投入，使全区教育呈现出蓬勃发展的良好态势。

——学校布局在调整中不断优化。金洞管理区原有各级各类学校79所，经过“十一五”期间的布局调整，撤并了5所乡镇初级中学和28所村级小学（含教学点），目前已基本满足区内学生在初中、乡镇中心小学集中寄宿就读，使农村孩子享受到了与城市孩子同等的教育。

——办学条件得到显著改善。中小学危房改造工程、农村初中校舍改造工程、校舍安全工程、现代农村远程教育、义务教育合格学校建设工程等顺利实施。“十一五”期间，全区共投入资金5356万元，消除和改造危房1.3万平方米，新建校舍2.8万平方米，化解基础教育债务450.7万元，新建多媒体教室和微机室9个、各类实验室7个，购置电脑302台，新增图书84806册，新增实验仪器设备价值196万元，中小学远程教育覆盖率达到100%，建成省义务教育合格学校3所。

——“普九”水平在巩固中不断提高。全区进一步健全了控流保学机制，实行依法控辍、以资控辍、合力控辍，层层签订劝学控流责任书，学校领导和教师分片家访，努力不让一个适龄孩子弃学。区教育局出台了《中小学学籍管理规定》，严格了转出转入手续。全区普及程度得到进一步巩固和提高，学前一年教育率为98%，学前三年教育入园率为38%；小学适龄儿童入学率、巩固率、毕业率均为100%，三残儿童入学率98%；初中入学率99%，辍学率1.48%，毕业率97.9%，升学率91.3%，普高与职高分流比为1:0.98。2010年4月，省、市政府教育督导检查团第一次到金洞进行“两项督导评估”验收，给予了高度评价。

——师资队伍素质稳步提高。“十一五”期间，通过实施“三名工程”（名校长、名师、名班主任评选）、骨干教师培训、新课改培训、课题研究、继续教育、学历进修和“师德师风建设年”活动等方式，加强师资队伍建设，提高了教师队 伍的业务素质和思想政治素质。中小学在职教师学历合格率达到90%，现拥有省特级教师1人、高级职称教师11人、中级职称教师197人。他们扎根山区，爱岗敬业，无私奉献，成绩突出，其中有全国模范教师1人、省优秀校长1人、省师德先进个人1人、市学科带头人2人、市级优秀教师和教学能手4人、市级以上骨干教师6人，还有1人获得曾宪梓奖励基金、1人被推选为省人大代表。近年全区共招聘中小学教师16人，农村小学教师公费定向培养26人，并逐步实施“特岗计划”，逐步缓解了教师队伍在学科、年龄结构上的矛盾。

——教育常规管理成效显著。学校管理坚持德育首位，力求精细化、规范化、科学化，以各类创建活动为载体，加强精神文明建设和校园文化建设。全区广泛开展“培养良好习惯，创建文明校园”活动，强化学生的文明习惯养成教育，校容校貌好。上司源乡中心小学自编了《养成教育歌诀》，学生会背也会照着做。马蹄口、下司口、白沙源等村小的学生上学放学路上见了小车、客车会站到路边行队礼，既知礼又安全，多次受到上级领导的好评。金洞走出来的学子积极上进、勤奋好学、吃苦耐劳、守纪达礼，深受全市高级中学的青睐。

——教育教学质量稳步提升。近年来，金洞管理区把提高教育教学质量作为学校一切工作的出发点和落脚点，以实施学校精细化管理和课堂教学改革为重点，扎实推进基础教育课程改革和素质教育，学校德育、体艺、卫生工作得到加强，学生综合素质明显提升，教育教学质量稳步提升。金洞初中毕业生会考成绩参加祁阳县镇（场）综合排名已连续三年稳居第二名；金洞林场中学综合排名一直居于全市“五十强”之列，2009年全市高考文科状元王春诚同学就是该校2006年初中优秀毕业生的代表。2010年全区初中毕业学业水平考试合格率达到91.2%，优秀率达到61.3%；学生综合素质评价合格率达到98%，体育达标合格率为95%以上。小学全科合格率连续多年保持在90%以上。学生参加县以上奥赛、科技创新、演讲、读书征文、“三独”比赛等各项活动频频获奖。“十一五”期间，全区中小学生有4人次获国家级奖励、8人次获省级奖励、42人次获市级奖励。初中生男子、女子篮球代表队，均曾在祁阳县中学生篮球运动会上夺得过冠军。

——教改教研硕果累累。教育对外开放步伐加快，全区教师赴外县（区）说课和上教学比武课及参加观摩活动达286人次。金洞林场中学与祁阳的哈弗实验中学、冷水滩的京华中学等优质学校进行了校际交流。该校已有5项课题研究成 2 果在国家或省里获奖。2010年全区教师所写论文获国家级奖的有3篇、省级奖11篇、市级奖25篇。

除此以外，“十一五”期间全区实施农村义务教育经费保障机制改革。落实“两免一补”，全面实行免费义务教育。学校公用经费能及时足额按标准发放，保证了学校的正常运转。确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，校长和农村边远学校教师补贴得到落实，极大限度地调动了各类人员的积极性、主动性和创造性。同时把安全工作摆在重要位置，出台了39项安全工作制度、7个紧急情况应急预案，专人专抓，把校舍设施、校园暴力、道路交通、食品卫生、周边环境、消防等方面的问题消灭在萌芽状态，力争打造平安校园、和谐校园，办人民满意的教育。（张福生 浮德明 邓先华）

第三篇：提升质量均衡发展

强化管理提升质量均衡发展

孝南区实验中学“义务教育均衡发展”汇报材料

实验中学紧紧围绕区教育局“两办一抓两确保”的工作思路，立足校情，创新管理模式，打造阳光生态课堂，构建阳光校园，狠抓内涵发展，提升办学质量，全面落实十二五教育发展规划纲要中教育优先发展战略，依法推进义务教育均衡发展，努力办好让人民满意的教育。省教育厅组织实施义务教育均衡发展督导评估，对这次评估，全校领导，教职工团结一心，在做好本职工作的同时，积极做好各项迎评工作，现向各位领导汇报如下：

一、学校基本情况：

孝南区实验中学于2001年8月组建，一校两区，总占地面积48亩（其中南区36亩），是湖北省教改实验学校、孝感市规范化管理学校、孝南区示范学校。学校目前开设72个教学班、现有学生3983人，教师245人。学校现有特级教师1人，高级教师47人，中级教师139人，研究生学历3人，本科学历161人，省级名师1人，区级名师2人，省级优秀教师12人、市级骨干教师及学科带头人共27人、区级骨干教师35人。学校现有国家AA级标准化档案室1个，能容纳400多人的大型报告厅1个，多功能会议室2个，科学探究室1个，课件制作室3个，理、化、生实验室8个，现代化音乐室和美术室各2个，72个班都安装了“班班通”，建成并开通了校园网站。这些基础设施为推动义务教育均衡发展，实施素质教育，办人民满意教育，认真落 1

实科学发展观，巩固普九成果，深入开展“课内比教学、课外访万家”活动，提高教育教学质量奠定了坚实基础。

二、主要措施和作法：

在扎实推进义务教育均衡发展工作过程中，我校得到了各级政府，各级领导和社会各界人士的关心，支持，帮助。全体教职工发扬团结协作，求真务实的精神，在上级领导的正确指导下，全面贯彻党的教育方针，全面实施学校发展规划，全面实施素质教育，整体优化，努力实现义务教育均衡发展。

（一）提高教育教学质量促均衡

1.全面推进素质教育。学校围绕“为全体学生终身发展奠基”这一办学理念，坚持育人为本，德育为先。建立和完善校本教研制度，积极开展教学研究，深化课程改革，树立生本教育理念，创新教学模式，改进教学内容，方法和手段，提高课堂教学有效性，全面落实国家课程计划，开足开全课程，注重学生心理健康教育。在学生中广泛开展“大家唱，大家跳”，武术操，艺术节，演讲比赛等活动，推进校园文化建设。

2.深化考试招生制度改革。认真落实义务教育学生就近入学，免试入学制度，妥善解决中小学生“择校”问题。学校按照规定招收学生，未采取考试或者变相考试选拔学生，没有将各种竞赛成绩作为招生依据。进一步完善初中毕业学业考试和综合素质评价相结合的考评制度，严格执行高中招生分配管理办法。我校连续多年圆满完成上级分配的重点高中招生指标，中考综合评价位居全区第一。

3.深化评价制度改革。结合省教育厅开展“课内比教学、课外访万家”活动，逐步建立学校、学生、教师、教学四位一体评价制度，建立和健全了综合素质教育及新课标要求的学生学习和成长综合评价体系，促进学生全面发展，进一步完善教师发展评价体系，促进教师的专业发展，建立完善了规范化、科学化、制度化的教学质量监督评价体系。

4.切实规范办学行为。实验中学在规范办学上，一是面向全体学生，不分快慢班。二是注重学生的全面发展，按规定开齐开足课程，重视阳光体育活动，开展阳光实践活动，目前已有阳光实践活动小组10余个。三是减轻学生负担，严禁滥征订教辅资料，节假日不补课。四是严禁乱收费。五是重视“三率”：巩固率、合格率、优秀率。六是确保教师均衡搭配。七是确保辖区内的学生应招尽招，确保辖区的农民工子女享受辖区内学生的同等待遇。这充分保障了学生受教育的公平性。

（二）加强教师队伍建设促均衡

1.积极推进校内教师合理配置。完善教师的补充，交流和培训机制，加强教师培训工作，使各年级、各班级教师资源配置大体均衡。

2.落实和改善教师的待遇。义务教育阶段教师按照国家和省政策规定，应该享受的工资和医疗保险，住房公积等待遇已基本落到实处。学校积极推进绩效工资考评和发放制度，并按标准全额发给教师。

3.落实城乡学校结对帮扶工作。实验中学积极落实区教育局8+10结对互助工作任务，连续四年派遣了四批骨干教师到我区卧龙中学、毛陈中学援教，探索建立优质学校与农村薄弱学校教师交流，资源共享机制。通过对口支援等方式实现优质学校与薄弱学校之间教师交流，实现教师统一调配，统一备课，统一考评机制，有利于全区义务教育均衡发展。

（三）落实义务教育关爱促均衡

1.保障农民工子女接受义务教育。按国家政策及局要求招收进城务工人员随迁子女，保障流动人口子女平等享有义务教育的权利。

2.关爱农村留守儿童。对在校的留守儿童，学校建立了档案和联系卡制度，结合现在开展的“访万家”活动，完善了学校教职员工与留守儿童结对帮扶机制，让留守儿童能得到更多的关爱。

3.保障残疾儿童少年接受义务教育。学校建立了残疾儿童确认，登记和组织入学制度。保障了残疾儿童少年接受教育的权利。

（四）加快学校标准化建设促均衡。

1.全面落实义务教育投入政策。依据区政府义务教育经费保障机制，依法落实了教育经费三个增长和新增教育经费主要用于均衡发展城乡义务教育。

2.落实了区域内建设项目和资金的统筹。近年来，在上级部门大力支持和统筹安排下，学校先后投入100余万元对校舍进行了改造，维修。统筹实施了校舍安全工程、班班通工程等各项工作任务。

3.加强了对教育经费的管理和监督。学校加强了我校教育经费预算的开支管理，加强了对教育经费的监督，建立了教育经费项目及其执行情况的公示制度，使我校经费的开支能最大限度的发挥作用。

三、高度重视，明确职责，积极做好迎评工作

我校紧紧围绕 “走内涵发展之路，提升办学质量” 的办学目标，积极迎接义务教育均衡发展督导评估工作。

（一）加强宣传，营造氛围。为了增强教职工的参与意识，充分调动他们迎评的积极性，学校召开了迎评动员大会，通过专题学习、座谈交流等方式进行广泛宣传，使促进义务教育均衡发展及迎评工作深入人心。使教职工自觉参与到迎评工作中，逐步形成上下一心，团结迎评的良好局面。

（二）健全机构，明确职责。学校根据上级文件要求，成立了以张再群校长为组长、卢贤华、唐进军、刘平安、刘传宝、高碧涛为副组长的 “义务教育均衡发展”工作领导小组，确立了“目标明确、任务明确、要求明确、责任明确”的工作思路。在认真学习《孝南区关于开展2011-2012学下学期教育质量均衡考核评价的工作方案》的基础上，按照“四个明确”的工作思路，将各项指标进行分解和细化，抽出专人具体负责“档案建设”，把迎评任务细化落实到个人，确保了迎评工作项项有人抓，件件有落实。体现了领导重视，学校组织落实，人员安排到位，保障措施得力。

（三）完善资料，分类整档。在认真解读《县级政府推进义务教育均衡发展工作情况考核评分细则》5项A级指标，12项B级指标和28项C级指标相关内容的基础上，学校迎评工作领导小组带领各承担任务的教职工，分小组，分项目进行资料收集整理、归档。设立了义务教育均衡发展督导评估资料陈列专柜，文件分级分类分盒整理归

档。做到目录明晰，条理清楚，资料完备，装帧精美。使我校在义务教育教育均衡发展中所做的工作和取得的成绩有更清晰的展现，保证了档案资料的科学性和延续性。

（四）促进管理，确保实效。实验中学借这次督导评估和省教育厅开展“课内比教学、课外访万家”的东风，加强教育教学管理，积极推动新课改，努力提高教育教学质量，全面落实学校中长期教育发展规划，以此促进学校各项管理迈上新水平，把我区义务教育均衡发展推上新台阶，确保义务教育均衡发展取得实效。

总之，全面落实教育优先发展战略，依法推进义务教育均衡发展，努力创办让人民满意的教育，是我校全体教职工不懈追求的工作目标。我们将不辜负各级领导的期望，更好地运用党和政府为我们创建的教育资源，更好地为党和人民的教育事业服务，推动我区义务教育的均衡、和谐发展。

第四篇：坚持科学发展提升办学水平

深入学习实践科学发展观

争当教育教学改革排头兵

——东桥镇中学习实践科学发展观活动自查报告

按照区教育局党委“深入学习实践科学发展观”活动的统一部署和有关要求，我校党委认真组织，扎实推进，圆满完成了各个阶段的工作任务，达到了预期的目标。现将本次活动情况自查汇报如下：

自查总评分：95分

一、动员部署阶段：（15分）

1、认真制定了《东桥镇中践行科学发展观活动工作实施方案》（10分）

2、成立了段文军同志为组长，刘建荣同志为副组长，学校班子成员及支委委员为成员的活动领导小组。（2分）3、2009年9月15日下午第三节课在校多媒体教室召开了动员大会。（3分）

二、组织学习阶段（25分）

1、组织学习培训（10分）

①、组织党员干部集中理论学习三次。（5分）

②、党员学习笔记1万字以上，心得体会1篇以上。（5分）

2、开展专题调研（10分）

围绕学校党员及教师的作风建设、教学改革、管理创新等方面为主题，我校党支部开展了一系列调研工作，找到了制约我校科学发展的主要矛盾和问题，分析了存在问题的主要原因，明确了解决问题的基本思路，制定了具体的解决措施，并形成了书面调研报告。

3、开展大讨论活动（5分）

按照科学发展观要求，我校认真“三看三思”，以演讲比赛、辩论会等形式多样的活动，着力回答与解决好“我为教育献什么？我的差距是什么？我在岗位干什么”三个问题，积极为教育发展建言献策。

三、分析检查阶段：（20分）

1、认真召开班子民主生活会。（10分）①广泛征求党内外群众对领导班子成员的意见。

②围绕“如何办人民满意学校”这一主题，通过“五查五看”认真开展批评和自我批评。

③于2009年11月27日下午3：00—6：00，在校多媒体教室召开了专题民主生活会。

2、撰写了领导班子分析检查报告。（10分）

①分析检查报告及评议结果，及时上报区教育局和镇党委深入学习实践科学发展观活动领导小组办公室。

②分析检查报告和群众评议结果在校公布栏及教师大会，支部大会上予以公布。

四、整改落实阶段（20分）

1、制定了整改落实方案（5分）

按“四明确一承诺“的要求，以分析检查报告为依据，各相关部门，责任人以适当形式做出公开承诺，自觉接受师生、社会的监督。

2、集中解决突出问题。（10分）

按照整改落实方案的要求，着力解决了当前在学习实践活动中能够解决的几个问题，结目前仍不能解决的，也作出了具体的要求，限时整改。

3、注重考核考评。（5分）

编制了《东桥镇中深入学习实践科学发展观考试试题》，并将理论知识考核成绩予以公布；制定了《东桥镇中深入学习实践科学发展观活动教师考评表》，逐项量化评分，期末总评，评优奖先。

五、对外宣传工作（15分）

1、上报《萍乡日报》信息4条，未刊发。

2、上报区、镇党委信息18条。

东桥镇中开展深入学习实践科学发展观活动

领导小组办公室

2010年元月11日

第五篇：更新办学理念,提升育人水平

更新办学理念，提升育人水平

头道沟寄宿制小学杨树合尊敬的各级领导：

大家上午好！

虽然现在时值隆冬，但上级领导对学校的领导、支持、督导和评估，似拂面春风，给教育战线上的广大师生送来阵阵暖意，给人鼓舞、催人奋进。

2005年9月，头道沟寄宿制小学在上级领导的关心和谋划下，经过改建、扩建正式投入使用，我也于此时被调入此校，当上了那时是全市第一所农村寄宿制小学的第一任校长。从此，我也便走上了学校常规化管理的探索之路。

上任伊始，面对自己贫乏的管理经验，我看了大量有关学校管理的理论和经验，为以后的管理工作奠定了深厚的基础。今天我非常有幸在这里，就如何抓好学校常规管理，提升办学水平向各位领导做汇报。

首先，我向领导介绍一下我们的学校：头道沟寄宿制小学位于青龙满族自治县八道河乡头道沟村，学校占地10700平方米，建筑面积1700平方米。为大转、二道沟、头道沟、长沟、郭丈子、公厂、崔丈子七个村的学生提供义务教育小学阶段的服务。现有324名学生，10个教学班，25名专任教师。四年多来，我校在各项工作中始终遵循“坚持育人为本，构建和谐校园”的办学理念，以人为本、大力弘扬师德师风，强化学校常规管理，全力推行素质教育，经过全体师生 1的努力和探索，学校工作取得了一定的成绩，在管理上也逐渐的形成了自己的特色，并总结了一定的经验。在这里，我谈谈我校探索的管理经验。

一、坚持依法治校和民主管理，让管理有章可循，有制度可查，规

范办学行为。

一个学校就是一个整体，如果没有了规章制度，就没有了组织纪律，也就没有正常工作的开展。几年来，我们抓住“普九”复检和省政府教育教学督导评估等契机，让全体教师提高认识、明确责任。并且一起讨论、起草、制定学校的各项规章制度。使学校人人参与管理，从而使一切工作有章可循，管理有章可依，保证了各项工作的顺利进行。通过建章立制，使教师、学生评优评先有了依据，鼓舞了教师的积极性，激发了学生学习的兴趣。使我校顺利的通过了“普九”复检和省政府的评估验收。

实行民主管理是依法治校的重要保证。在这几年的实践中，我确立了“领导工作就是服务工作”的管理思想，真心实意的把教师当做学校的主人。充分发挥教师参与民主管理的权利，做到凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案、规章制度、教职工奖惩办法、评优评先方案等，我们都召开全体教师会议审议并通过。发扬民主，激发教师的主人翁意识，有利于我们校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力，这样便能发挥巨大的管理效能。比如说，有限的经费的使用，怎么用？用在哪？这一点上我做为学校的管理者有清醒的认识，那就是必须本着

“公平、公正、公开”的原则，合理又合法的使用；对于上级发放的“两免一补”，我们广泛地征求教师、学生和村干部的意见，然后才实施；在年终评优的问题上，更要发扬民主，最后由校长综合意见，确定人选。

二、树立“以人为本”的思想，打造一支高素质的教师队伍。

以人为本，就是要紧紧地依靠教师，充分发挥教师的潜能。我校教师年龄偏老，对此，我针对现有的师资水平，针对不同的年龄，提出分层要求，如备课，对年轻的老师，要求备课重在规范；对中年老师则要求有新意，在教学改革上下功夫；对有经验的老教师，则重在总结经验，形成理论，用于指导年轻教师。另外，要重视情感沟通。在学校方方面面的管理工作中除了常规的管理外，我认为情感的投入是必不可少的，特别是在我校偏远山区的校点，多且分散，而且校点的工作条件、生活环境较差。我经常下乡，到校点去看望教师和学生，给他们带去教育教学的器材、设备以及办公用品，了解教师的实际情况，适时给与帮助，另外，评优评先优先向他们倾斜。重视和教师的沟通交流，要树立五“勤”意识。五勤，一是脚勤，经常转一转，要转到每一个校点，让教师感觉关心无处不在；二是眼勤，要勤于观察各种微妙的变化，看出蕴藏的内容，防患于未然；三是耳勤，要勤于听取各种各样的议论与意见；四是嘴勤，要勤说，按原则该表扬的要表扬，该批评的要批评；五是手勤，要勤动手，尽量多地积累材料，掌握一些专业技能，在总结过程中挖掘问题，深化思考。当然，要做到以人为本，学校还得千方百计创造机会，搭建平台，努力营造良好的校园风气，让教师不断发展、不断进步，从而培育出一支具有专业特长、爱岗敬业、甘于奉献的高素质教师队伍。

三、分解任务目标，层层落实责任

在学校的多项工作中，我们实行目标责任制，该谁做的谁做。每个学初，我就和各处签订各种内容的责任状。责任状里规定了工作目标、工作方法、工作效果以及各种责任。各处再与责任教师和学生签订目标责任。这样学校的各种工作都在全体师生的共同努力下有目的开展。如：我校始终把安全管理工作当作大事来抓，建立健全相应的制度和措施，完善安全工作责任制度，强化责任追究制度和“一票否决”制，从而构建了点面结合，人人参与，整体联动的长效工作机制。教师、学生、班级、宿舍都实行量化管理，学校的每一个角落、每一个学生、每一个方面都有教师承包，并且都有记录。这些都作为师生成长的内容，装入记录袋，也作为评先、进档的依据。

四、深入落实教学的中心地位

教学工作是学校工作的中心。因此，我校在管理中自始自终突出教学工作的地位。我们要求在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研修、教师的基本功、各种教学活动和竞赛活动等常规性的内容进行了有效实施。我们走近教师，走近学生，走进课堂。经常深入到老师的课堂中去听课、评课；经常性地翻

阅教师的备课和学生的作业，并提出自己的指导性的意见；经常召开不同形式的师生座谈会，了解教师的教学情况和学生的学习情况，倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求；经常组织和参加学校里的教研活动，一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。同时我经常带头上示范课，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作。

五、加强校园文化建设，构建文明生态园

为提高办学品味，我校根据校园实际实施生态文明生态工程。这几年,学校下大力改善学校环境,因地制宜,利用校园内闲置的土地,开辟菜园,建成猪圈养猪，既美化了学校校园环境,又对学生的综合实践能力进行了锻炼。在师生精细管理下，我校的生态文明校园建设取得了很大成功。由于这种融劳动教育、美育教育为一体的建设，不仅填补了师生综合实践能力的空白，又进一步丰富了学校常规管理的内容。

几年来，我校把教学工作作为工作中心，把教学质量作为管理目标，突出一个主题：“以德育人，以文化人，习惯成人，活动做人。”实施“规范化、精细化、民主化、人本化”管理，树立科学发展观，构建和谐校园。学校先后被评为“教育教学先进单位”、“标准化建设先进单位”、“秦皇岛市德育先进集体”等光荣称号。由于我校师生的共同努力，我校的各项工作都有了翻天覆地的变化，从开始的简单、粗放到现在的科学、规范，无不凝聚着上级领导的亲切关怀和师生的辛勤劳动。以后，我们将一如既往地贯彻科学发展观，走可持续发展之路，让社会更满意，让家长更放心。