新时代,以不变应万变

第一篇：新时代,以不变应万变

新时代，以不变应万变

尊敬的各位评委，亲爱的朋友们，大家下午好：

今天我演讲的题目是：

我们每个人都有初心，那么在演讲开始之前，首先我想问大家一个问题，你们的初心是什么？在今天的演讲现场我看到了来自各行各业的精英们，也许医护人员的初心是救死扶伤；教师的初心是教书育人；新闻工作者的初心是弘扬正能量；那么我的初心是什么呢？直至我看到这几张图片后，我才明白了！

请大家看我背后的大屏幕！这是百年前的中国，有那么一群人，他们在苦苦的追寻，用手中的笔，用演说，用白话文，那个时候，他们的初心是让中国醒过来，大家再看我身后的另一张图片，这是97年前的中国，又有那么一群人，他们出生入死，在南湖的红船上，他们的初心是让中国站起来。再看40年前的中国，还有那么一群人，他们用知识武装头脑，用劳动创造生活。那时候，他们的初心是让中国富起来，而今，党的十九大胜利召开，中国特色社会主义进入新时代。作为基层食药监管员，我的初心是保障平定县人民的饮食用药安全。

不忘初心，方得始终。的确是这样的，回想起三年前，刚刚踏入食药监管的大门，我便踏上了走村入户之路，为了保障全县人民的饮食用药安全，食药监管的前辈们，需要在每天早晨早早起床，坐公交车到达村口，徒步深入到村里的每一家经营单位，向他们宣传食品安全知识，告诉他们应该如何合法经营，如何快速方便的办理相关证件，如何在经营过程中保护村里百姓的饮食用药安全。就这样，一步又一步，风里来雨里去，食药监人用脚步践行着每一份责任，大家走遍了每一家被监管单位，这些经营单位也从最开始的抵触和排斥，慢慢的开始转变为接受和支持我们的工作，这就是我们食药人的初心，难道这样的初心不值得我们去学习吗？

我恳请在场所有的朋友们，鼓动你们的双手，向这些食药监管的前辈们表示感谢，感谢他们一年又一年的付出，感谢他们夜以继日的奉献，真的，真的！谢谢你们！

你听（音频），实施食品安全战略让人民吃的放心，这不正再一次验证了我们食药人的初心吗？

十九大胜利闭幕后，全国各地、各级党组织掀起了学习贯彻落实十九大精神的热潮，我们再一次深入到各个经营户，根据实际情况，力所能及的帮助他们解决在生产、生活中所面临的问题和困难；改进食药监管思路。在活动中我们的食药监人，有的为经营户讲解食品安全操作规范；有的俯下身子为经营户整理货架，清理垃圾；有的为经营户重新安排、合理布局，有的为经营户建制度、定规范。走在新时代的关键时刻，我们深知知行合一才是真正的学懂、弄通、做实。正所谓知是行之始，行是知之成。我们将以此次活动为契机，在今后的工作中始终坚守我们食药人的初心，不驰于空想、不骛于虚声。为全县人民的饮食用药安全保驾护航。

前进的道路不可能全是坦途，但没有比人更高的山，没有比脚更长的路。我相信时间是最伟大的作者，它总会忠实地记录下奋斗者的足迹。走过再长的路，走到再远的未来，“人民”都永远是我们的关键词。让我们始终怀揣为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的不变初心，在建设新时代中国特色社会主义的道路上披荆斩棘、斗志昂扬。

党的十九大报告鲜明的提出了中国特色社会主义进入新时代，并作出我国社会的主要矛盾发生变化的重大判断，为党和国家事业发展提供了重要遵循。在这个主要矛盾发生变化的新时代，我们肩负新使命，树立新思想在即将踏上新征程的过程中或许会感到一丝的茫然，但我相信只要我们以恒久不变的初心为指引，砥砺前行，终将到达胜利的彼岸。

说到初心啊，不免要去我们初心萌生的那一天。我想，那应该是在百年前的中国，有那么一群人他们在苦苦的追寻，用手中的笔用演说用白话文，在那个时候他们的初心是让中国醒过来；我想那还应该是在97年前的中国，还有那么一群人他们出生入死，在南湖的红船上他们的初心是让中国站起来；我想那更应该是在40年前的中国，还有那么一群人他们用知识武装头脑用劳动创造生活，他们勇敢地推开了中国对外开放的大门，在那个春天里他们的初心是让中国富起来；这是新时代的中国，在我的身边也有那么一群为初心而奋斗的人们，他们始终站在保障食品安全工作的最前线。我们有一个共同的名字那就是食品药品监督管理员。如果有人问我，你们的初心是什么？我会告诉他，平定县人民的饮食用药安全就是我们最温暖的初心。

作为一名普通的基层食药安全监管员，我曾经一度对自己的工作不以为意，也曾经一度认为世界那么大，我也就是来看看，帮不上什么忙。但如今我深知自己肩上的责任之重，尤其是在十九大报告中“实施食品安全战略，让人民吃得放心”的论述提出后我真切的体会到食品安全重如泰山！

三年前，初入食药监管大门，经过短暂的轮岗培训后我便踏上了走村入户之路。每天早晨坐公交车直接到达村口和同事们一起寻找“隐藏”在村子里的每一家经营单位，向他们宣传食品安全知识，告诉他们如何合法经营，如何快速方便的办理相关证件，如何在经营过程中既保护了自己的合法权益不受侵害又保护了村里百姓的饮食用药安全。一年的时间里同样的话重复了一遍又一遍。我们走遍了锁簧镇的每一家被监管单位，这些经营单位也从刚开始的抵触和排斥慢慢开始转变为接受和支持我们的工作。

十九大胜利闭幕后，全国各地、各级党组织掀起了学习贯彻落实十九大精神的热潮，我们平定县食药监全体党员干部在局领导的组织下开展了“我是经营者”主题党日活动。我们深入到各个经营户，根据实际情况，力所能及的帮助经营户解决他们在生产、生活中所面临的问题和困难；进一步征求经营户的意见和建议，改进食药监管思路。在活动中我们的党员干部，有的为经营户讲解食品安全操作规范；有的俯下身子为经营户整理货架，清理垃圾；有的为经营户重新安排、合理布局，有的为经营户建制度、定规范。走在新时代的关键时刻，我们深知知行合一才是真正的学懂、弄通、做实。正所谓知是行之始，行是知之成。我们将以此次活动为契机，在今后的工作中始终坚守我们食药人的初心，不驰于空想、不骛于虚声。为平定县人民的饮食用药安全保驾护航。

前进的道路不可能全是坦途，但没有比人更高的山，没有比脚更长的路。我相信时间是最伟大的作者，它总会忠实地记录下奋斗者的足迹。走过再长的路，走到再远的未来，“人民”都永远是我们的关键词。让我们始终怀揣为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的温暖初心，在建设新时代中国特色社会主义的道路上披荆斩棘、斗志昂扬。

第二篇：高考备考：如何做到以不变应万变

高考备考：如何做到以不变应万变 很多同学开始猜测今年的考点、热点在哪里，面对一年一变的试题，不少同学感到茫然。其实，这个问题很简单，总结为一句话就是：拉网复习知识点，以不变，应万变。具体方法如下：

1。回归课本，梳理基础知识：高考题目一年一度，但教材、大纲不变，因此拉网式的复习知识点，以不变应万变仍为上策，将遗漏的补上，将糊涂的澄清，在有准备的情况下进入实战。

2。构建完整的知识网络：打破教材中章节界限，将知识点结成线、线结成网，将学科的主干知识抓住，提升综合能力。

3。狠抓实验技能：理综试卷中，物、化、生三科的实验均占相当比例，按大纲要求逐一排查，对实验的目的、原理、操作，所用仪器，实验方法和过程的描述均应规范，强化专业术语，对实验结果应有分析和预测。

4。提高处理信息能力：强化用文字、图形、表格表述对问题的理解，并通过对图形、表格的理解能进行重组，整合试题的信息来解决较难的应用题。

所谓万变不离其宗，希望各位同学可以正确地认识基础知识与高分数之间的关系，端正学习态度，认真复习，考出理想的成绩！

第三篇：2014高考语文预测作文 以不变应万变

2014年高考语文预测作文（828字）

材料

假如你观察山涧里一派激流的水，除了你感叹“逝者如斯夫”之外，你也可以见到涧内种种东西应付水流的方法，是很不一致的。树叶，草根，落花，是完全跟水走的，可以算第一种。大一些的东西，例如石块，大树的老根，无论水流得如何湍激，是丝毫不动的，可以算第二种。涧床深处，有许多鱼，头部一律向着上流顶着，鱼身的方向恰恰和水流的方向相反；好像争着往上流游去，却是并不见有什么进步。他们是潮流中的挣扎者。

要求自选角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题，写一篇不少于800字的作文。不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

以不变应万变

沧海霁月，落崖惊风。在生命的纵横阡陌中，有人如落花盘旋随波逐流，却如浮光掠影般转瞬即逝；有人如游鱼挣扎于洄流，却筋疲力尽收效甚微，有人却坚如磐石，坚守信念，以不变应万变，惯看秋月春风。

物犹如此，人何以堪？

以不变应万变，是安之若素的人生智慧，是静水深流的哲学真谛，是内心深处的黄钟大吕，“于无声处听惊雷”。

以不变应万变，用宠辱不惊的态度诗意地生活。当塔莎·杜朵被当时的社会名流包围时，她选择以恬静不变的心态追寻佛蒙特荒野，“用度假的方式认真过好每一分每一秒”；当苏轼被云谲波诡的官场生

2014年高考语文预测作文（828字）

活包围时，他选择以豁达不变的气度面对乌台诗案，以“也无风雨也无晴”抒发自己以不变应万变的旷达胸怀。试想，倘若他们没有以不变应万变，而是沉湎于灯红酒绿。纷繁芜杂时，何来安徒生童话中一幅幅精美的插图？何来“大江东去，浪淘尽”的千古绝唱？

以不变应万变，用乐观淡然的心态面对人生的潮起潮落。当我们为进退沉浮、大风大浪而身心疲乏时，何不学习莫言荣摘诺奖桂冠后的无声睿智？何不学习谈迁在于巨作被盗后的豁达坦然？何不学习欧阳夏丹成为“央视一姐”后始终如一？以不变应万变，不是墨守成规，陈陈相因，更不是追名逐利，浮躁不安，而是眺尽万家烟火处后理性的选择与不变的坚守。

以不变应万变，用不屈不挠的韧性谱写生命的华章。《周易》里说，“变则通，通则久”，我却不以为然。诚然，我们自古以来就有“流水不腐”的古训，但该变的是策略，不该变的是原则。反观当下，多少庸庸碌碌之辈功利性读书、工作、生活？抛弃了原应不变的对理想的执着，对爱情的坚守，对事业的热情，用锈蚀的灵魂完全投入到万变的名利场中，最终智能换来像落花、游鱼一样悲剧性的收场。只有用不屈不挠的精神反抗，以不变应万变的态度应对，才能收获绽放人性光辉的精神之花。

以不变应万变，我们宠辱不惊，体味“待到菊黄佳酿时，共君一醉一陶然”的闲适；我们乐观淡然，领略“惟山间之明月，与江上之清风”为伴的乐趣；我们不屈不挠，感悟“不畏艰辛到达光辉的顶点”的欣愉！

2014年高考语文预测作文（828字）

第四篇：数学小论文 以不变应万变

以不变应万变

常熟国际学校英特六1班

赵思怡

最近遇到了一个题目，不少同学对它束手无策，班级同学在讨论中分别献计献策，而我却有自己的想法，这里我想和大家分享一下。

题目是这样的：有两筐苹果，其中第一筐是第二筐的3。如果从第一筐拿出10个给5第二筐，则第一筐是第二筐的1。这两筐苹果共有多少个？ 2

同学徐是这样解答的：第一筐是第二筐的33，第一筐就占总数的。当第一筐拿53＋5出10个给第二筐后，第一筐是第二筐的11，那第一筐就是第二筐的。所以10个苹果21＋2对应的分率是（3131—），所以算式是10÷（—）＝240（个）。3＋51＋23＋51＋2

齐同学的解法不是这样的，他用了比来做。第一筐是第二筐的3，所以第一筐与总数5的比是3：（3＋5）＝9:24；后来第一筐是第二筐的1，所以后来第一筐与总数的比是1：（12＋2）＝8:24。10对应的份数是9－8＝1，所以总数是10×24＝240（个）。我的想法与他们两人都不同，他们都是找不变的数量，而我通过变化着的两筐苹果比找到了答案。你看开始时第一筐是第二筐的3，说明第一筐：第二筐是3:5；后来第一筐是第二筐5的1，说明第一筐：第二筐是1:2。然后我把两个比扩大，发现当3:5＝9:15，1:2＝8:16时2正好符合题目意思。第一筐少了一份，第二筐此时多了一份。所以我断定1份就是10个，总个数就是10×（9＋15）＝240（个）。

从解这题的方法我明白了一个道理：可以从不同角度来解决相同的问题。对比不同的解法，我发现了原来看上去不同的解法其实有紧密的联系。徐同学做的分数解法，当我们把分数通分发现公分母就是24，而我做的9：15和8:16，总分数也是24。说白了还是找不变量。姑且称为以不变应万变吧！

（辅导老师

马思影）地址：江苏省常熟市高新区湖山路 常熟国际学校 电话：***

第五篇：活化诗歌教学,以不变应万变

“活化”促“活用”，以不变应万变 ——浅谈小班化背景下的古诗文教学

我国是诗的国度，早年孔子就提出了诗教这个思想，为后人留下了“不读诗无以言”的良训。当代诗人王家新曾感慨说：“（诗歌教育）不仅是为孩子，也是为诗歌，更是为了一种语言和文化的未来。”由此可见诗歌教学在语文教学中的地位了,当然这诗歌包括了古诗文和现代诗歌。

现今，被称为“精品教育”的小班化教育，成为了教育改革新的探索热点。在这样的新题材、新形势下，古诗文的教学与考试也是日新月异。

一、“诗化”教室

高雅、生动、形象的班级物质文化，具有“桃李不言”的特点，能使学生潜移默化地受到熏陶、感染或暗示。而小班化班额小，这又为营造丰富而温馨的教室提供了便利。贴上一幅国画，题上：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。这样，的确有了几分诗意。

二、“活化“赏读

语文课本中所选择的古诗文一般都小学生必背70首中的诗，诗中的每一字都有意，都有情，更有蕴。而小班班级相对学额较少，课堂内学生活动的空间和时间相对增强。因此，经典赏读时，可以通过以乐引诗、以图引诗等多种方法创设有利于学生自主学习的情境，让学生在一个开放、轻松的氛围中品出诗歌的意，悟出诗歌的情，读出诗歌的韵。

千教万教，都是为了应付考试，古诗文的教法在更新，同样，古诗文的试题更是新颖。

这是我查阅到的小学语文考试中的一组关于古诗文考查的复习题：

考题一 联系学过的古诗填空：

1.爱国，是个永恒的主题。我们吟诵着爱国的诗篇——陆游在《示儿》中以“悲愤”表达爱国感情：“死去元知万事空，____________________”；杜甫在《闻官军收河南河北》中以“狂喜”抒发爱国情怀：“却看妻子愁何在，________________”；王昌龄在《出塞》中以“希冀”流露爱国情思：“但使龙城飞将在，______________。” 2.梅花，多少诗人吟咏过你！你是诗人笔下高洁者的化身——王冕在《墨梅》中这样赞美：“_________________,________________。”你是诗人眼中谦逊者的代表——毛泽东在《卜算子咏梅》中这样刻画：“______________,___________。”陆游在《卜算子咏梅》中这样描写：“______________,________________。”

考题二

根据提供的情境，填写合适的诗句： 1.联系课文情境，灵活运用。

（1）巴迪沐浴者父母不同形式的爱健康成长，谨慎地把握生活的小舟：“ ______________,________________。在人生的海洋里扬帆远航。（2）渣滓洞的革命者，面对敌人的毒性拷打，抱定__________,__________的坚定信念，坚强不屈。

2.联系学习情境，灵活运用。

（1）同学小明作文言之无物，常常有“巧妇难为无米之炊”的烦恼。你可以告诉他：“生活是写作的源泉，‘_______________,_______________’。要写出清新鲜活的作文，就得投身于生活实践活动。

（2）老师正在教学生写文章的技巧：“同学们，表达和选材是写好文章的两个重要方面。于表达而言，语言要力求简洁明了；于选材而言，要力求富有新意。诗句‘______________,_______________’说的就是这个道理。你们明白吗?”

3.联系生活情境，灵活运用。

（1）为了打造“节约型校园”,请给学校推荐一个关于节俭的古诗名句，作为餐厅里的宣传语吧！

_________________________________________________(2)教师节到了，在给老师的纪念卡上，写上一个古诗名句，赞美老师对你的潜移默化的启蒙教育吧！

________________________________________________________

考题三

你能感悟生活中的古诗文化吗？请试一试：

1.学校宣传橱窗里，给反映学校德育工作情况，展示学校德育工作成功的展板取名为“德育之花别样红”，这借用了诗句“_____________________”,寓意_______________________________。

2.给同学的优秀作文集取名为“小荷尖尖”这来源于诗句“_____________”，寓意___________________。

考题四

你能品味内容相关的诗歌吗？请认真阅读提供的诗歌，完成练习：

（一）赠汪伦（唐）李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（二）送元二使安西

（唐）王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（1）这两首诗歌，都是描写友人送别。

诗歌

（一）__________用_________的方式送别好友__________。诗歌

（二）__________用_________的方式送别好友__________。生活中，人们还常常用_________、___________等方式送别好友。（2）这两首诗歌，都洋溢着真挚的情。

诗歌(一)用“____________,____________。”赞美送别情。诗歌(二)用“____________,____________。”劝勉老朋友。我还能引用诗句“____________,____________。”描写友人相送。（3）从这两首诗歌中，任选一首，展开想象，设计一个简短的小剧本。时间：_________________________________ 地点：_________________________________ 布景：_________________________________ 人物：_________________________________ 台词设计（空白处依次填人物、提示语台词）

_________()：_____________________________ _________()：_____________________________ _________()：_____________________________ _________()：_____________________________ 《浙江省小学语文教学建议》第14条： 注重学生的语言积累。结合具体的语境学习词语，重视提高学生理解和运用词语的能力。引导学生熟读背诵经典的课文或段落。古诗文学习的重点是诵读积累，同时能根据学生的年龄特点创设情景，引导学生体会情感，理解意象，感受意境。通过课内学习和课外阅读引导学生背诵《语文课程标准》要求的优秀诗文推荐篇目。

由此显而易见，古诗文复习与测试的目的，是为了促进学生古诗文的学习，更好积极主动地积累，更深刻细致地感悟，更灵活激动地运用，在积累、感悟、运用的过程中感受学习古诗文的无穷魅力，加深学习古诗文的浓厚兴趣，强化学习古诗文的主动意识。这组关于古诗文的试题，改变了传统的古诗文试题的“丑”面孔，我觉得不仅给人耳目一新的感觉，而且更有效的引领了古诗文有效教学的方向。

引领一：积极积累，让古诗文教学更有效

众人皆知，古诗文是我国传统文化中较为璀璨的瑰宝。《课程标准》明确规定：小学阶段学生必须会背70首古诗文。那么，如何发挥考试的引领作用，一方面主题鲜明、重点突出地进行古诗文的教学，另一方面又减轻学生不必要的过重的学业负担呢？也许作为小学语文教师的我们都为之不顾一切的努力追求：在学习教材提供的诗文时，不忘夸大力度的全面补充积累。学到送别诗，就会推荐好些同类的。学到边塞诗，又是同类的“满堂塞”；班上每人买上一本《小学生必背古诗70首》，利用早自修和一些空余时间，见缝插针般地引读，讲解。但在考试运用中的实际效果不明显，付出与收获难成比例。上述考题一作出了很好的尝试：它分别以“爱国”、“梅花”这一诗文中较为热门的构建了主题鲜明的专题性学习板块，并用诗情画意和深刻哲理的语言，对学生脑海已有的关于古诗文的知识经验进行了有机重组。在试题中，不仅调动了学生的语言积累，也丰富了他们的语言感受，升华了学生的精神境界，实现了“温故而知新”的学习跨越，收获了田老师 “无心插柳柳成荫”的意外惊喜。

引领二：灵活运用，让古诗文教学更有效

对小学生而言，运用，应该是最好的一种学习方式，正所谓的“学以致用”。如果我们精心创设一些具体可感的情境，学生就会充分调动他们已有的经验，尝试去解决相关的问题。在情境中灵活运用古诗文的过程，也是他们在古诗文学习道路上跨越发展的过程。但是我们又有多少次这样去想了呢？只是一味地要求学生背诵、抄写古诗罢了，不管学生愿不愿意，喜不喜欢，反正都得这样。回头看看，都是一张张写满牢骚的脸。今天，考题二在命题时，独具匠心地设计了有效的多种情境，考查学生灵活运用的技能：

第1题坚持“两手抓”:一手紧紧抓住课本中的古诗，一手牢牢依托课本中的课文，所提供的情境分别以所学课文的思想内容为依托，所填写的古诗名句也均出自学过的课本内古诗，两者可谓相得益彰，实现了深化对课文内容的理解和对古诗名句运用的“双丰收”。

第2题有机沟通了古诗学习和写作实践这看似风马牛不相及的两个方面，必然会调动学生的浓厚兴趣。的确，我国诗坛上许多脍炙人口的古诗名句，都对学生的写作实践有着或多或少的启示。通过这样的练习，不仅巩固了古诗学习，而且领悟了写作方法，真可谓一举两得。

第3题贴近了学生的校园生活、家庭生活、社会生活等实际（打造环保校园，对老师的感恩这些都是热门话题），努力通过考查学生在实际生活中学习语文和运用语文解决实际问题的情况，有效强化了学生在生活中学语文、用语文的意识。

引领三：深刻感悟，让古诗文教学更有效

古诗文教学的重点和难点，是丰富学生对诗歌的感悟，去感受诗歌教学的意境之美，去体味诗歌的情感之美，去揣摩诗歌的表达之美。恰到好处的精心设计，可以达到事半功倍的效果。去年有幸在宁波的镇海实验小学听了王崧舟老师的《枫桥夜泊》，他对于古诗意境、情感、表达的教学深入到了极致，让人有一种豁然开朗之感，这是古诗词教学设计中达到的最高境界，当时也是受益匪浅。

那么同样，考题三的设计引领着学生结合社会生活，在广阔的生活空间里去进行更高层次的古诗文的感悟学习。如果学生在答题的过程中产生了这样的顿悟：原来，“德育之花别样红”有着文化的渊源——来源于诗句“映日荷花别样红”；原来，“德育之花别样红”有着深刻的内涵——寓意学校的德育工作开展得生动活泼，独有成效。那么，学生一定增强了在生活中去关注语文、感受语文的意识和能力。这样，就增强了古诗学习的情趣和魅力。

考题四把两首送别诗进行同步拓展阅读设计，并有意识地通过练习把学生引入更为广阔的诗歌学习天地，真可谓“兄弟一家亲”。由此可见，以课内诗歌为依托，开展主题、内容或诗人相同的诗歌同步拓展阅读，是丰富学生诗歌阅读量、提升诗歌阅读质量的行之有效的好办法。

人教版小学语文第十一册的第六单元为关于诗歌的综合性学习，分为“轻叩诗歌大门”和“诗海拾贝”两个板块。“小班化教育”强调让每个学生受到充分的教育，强调因材施教和发展学生的个性，将教育的主体地位还给学生。在小班化的教育下，完全可以打破常规的诗词教学，发挥小班化优势，做到人人参与。通过学生自己动手搜集、动手写诗展开。课堂上，欣赏着同学带来的诗文，感受着诗歌文化的无穷魅力，沐浴着崭新的诗歌阳光，一切都活了：一张张精致的幻灯展示，一首首自创的优美诗歌，都是最好的见证。在短短的两周里，学生积累了前五年里缺失的古诗。

只有使所有学生充分主体性参与，才能让学生体验学习过程的兴奋感、体验成功所带来的快乐，这正是我们在进行“小班化教学”时追求的最终目标。这组关于古诗文的试题，让我们在轰轰烈烈的小班化征程上方向明确、拨云见日：考试，引领有效小班化教学的方向。活化促活用，让孩子们在考试的征程中不变应万变，永立不败之地！

论文题目 “活化”促“活用”，以不变应万变

—浅谈小班化背景下的古诗文教学

作者姓名 郑攀峰

作者单位 洋山镇学校

内容摘要:现如今，小班化成为教育改革新的探索热点，在这样的新题材、新形势下，古诗文的教学与考试也是日新月异。教学中的诗化和活化，考题中的新颖化，改变了传统的古诗文试题的“丑”面孔，不仅给人耳目一新的感觉，而且更有效的引领了古诗文有效教学的方向。

主题词: 活化 活用