第一篇：安徽理工大学本科教学工作审核评估学习手册
安徽理工大学
本科教学工作审核评估
学习手 册
二〇一七年十一月
目 录
一、14个审核评估知识问答......................................................................................................
第二篇：北京大学本科教学工作审核评估工作方案
北京大学本科教学工作审核评估工作方案 2016-05-09丨 浏览次数： 26
根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高﹝2013﹞10号）精神，我校预计于2016年11月6日-9日进行审核评估。为做好审核评估工作，促进学校教育教学改革和发展，进一步提高人才培养质量，特制订我校本科教学工作审核评估工作方案。
一、本科教学工作审核评估的意义、指导思想和原则
审核评估的意义：人才培养是高等学校的根本任务，提高人才培养质量的重点是提高教学质量。教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。自2007年教育部对我校进行本科教学工作水平评估以来，学校不断加强本科教学工作的中心地位，加大教学经费投入，切实改善教学条件，建立健全教学质量保障体系，不断提高人才培养质量。2016年教育部将对我校进行本科教学工作审核评估，是对学校教育教学改革所取得的成功经验和成绩的全面总结和展示，与北大正在开展的本科教育综合改革理念具有高度一致性。我们必须结合学校本科教育综合改革，加强本科教学管理和质量建设，保障本科教学工作审核评估的顺利进行，推进学校建设世界最好的本科教育。
指导思想：以党的十八大精神和教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；结合本科教育综合改革，以学生发展为中心，强调通识教育和专业教育相结合；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
评估原则：本科教学工作审核评估以《中华人民共和国高等教育法》和教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》为依据，坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。主体性原则注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；多样性原则注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色；发展性原则注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。
二、评估目标
按照教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》要求，通过评估和建设进一步巩固教学工作的中心地位，以学生发展为中心，建立多样化人才培养体系，促进通识教育和专业教育的融通，提升人才培养质量，努力实现世界最好的本科教育之一的愿景。
三、组织机构和主要职责
审核性评估是全校性系统性工程，按照上级文件要求，成立审核评估领导小组、工作小组和院系工作组。
（一）审核评估领导小组
组长：朱善璐 林建华
成员：学校校级领导
主要职责：
领导全校评建工作，审定评建工作重要文件和主要材料；
定期召开工作会议，指导、监督和检查评建工作的全过程，决策评建工作的重大事项；
落实评建工作的经费，为评建工作提供必要的支持条件。
（二）审核评估工作小组
组长：高松
成员:相关部门领导
主要职责：
负责本科教学水平审核评估工作的部署、检查与监督；
起草审核评估文件与方案，整理材料，组织撰写自评报告；
组织实施审核评估各阶段的工作任务，督促检查工作完成情况并提出整改和建设意见；
负责审核评估网站建设和审核评估简报编发工作；
负责校内外评估专家组的组织工作。
（三）院系工作组
在学校成立领导小组及相应工作小组的基础上，各院系成立审核评估工作组，院系工作组组长由各院系行政一把手担任，设专门联络员负责审核评估联络工作。
四、时间安排
第一阶段：准备及全校动员阶段（2016年4月-2016年5月）。
调研及制订审核评估总体工作方案
组建审核评估领导小组和工作小组，明确责任单位及责任人。
召开全校审核评估工作大会。建立审核评估专题网站。
组织相关部门撰写审核评估分报告，填报审核评估质量状态数据。
组织各院系根据审核评估要求，总结本科教学工作，整理档案资料。
第二阶段：学校自评（2016年6月）。
学校自评专家进行院系检查，重点检查院系本科教学工作、档案材料。
学校自评专家进行部门检查，重点检查审核评估分报告及数据材料。
组织部门和相关院系填写审核评估质量状态数据。
第三阶段：全面整改及学校自评报告完善（2016年7月～8月）。
院系和部门根据学校自评专家意见进行整改。
根据审核评估分报告内容，完成审核评估报告初稿。
完成审核评估质量状态数据的填报。
第四阶段：检查整改方案落实效果（2016年9月～10月）
学校自评专家组逐项检查整改方案落实情况；
审定学校自评报告，汇总和整理自评材料及其附件；
撰写学校汇报材料（包括多媒体演示）；
学校评估领导小组全面检查评估工作完成情况；
第五阶段：迎接教育部评估中心专家组评估（2016年11月）
审定学校汇报材料；
确定迎接专家组实地考察方案和日程安排；
以上安排结合学校本科教学教育改革方案的实施，并根据审核评估工作的具体部署和指示进行动态调整，在执行过程中，进一步完善方案，推进工作。
第三篇：石河子大学本科教学工作审核评估应知应会手册(二)
石河子大学本科教学工作 审核评估应知应会手册(二)
前言
2018年10月29日-11月1日，学校将正式迎来本科教学工作审核评估。为便于全校师生做好迎接审核评估的各项工作，学校评估办公室编辑了《石河子大学本科教学工作审核评估应知应会手册
（二）》。主要目的是希望引导学校各级领导干部、职能部门、学院、教师、教辅人员、学生思考评估专家进校之后可能关注的问题，学校各部门、各学院务必组织广大师生认真解答好相关问题。
石河子大学本科教学工作审核评估办公室 2018年4月
1.石河子大学何时接受本科教学工作审核评估？
学校将于2018年10月29日-11月1日接受本科教学工作审核评估。2.如何理解审核评估？开展审核评估的意义与目的是什么？ 2013年教育部颁布《关于开展普通高等学校本科教学审核评估工作的通知》（教高[2013]10号）决定，对参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得合格级以上结论的高等学校，开展本科教学工作审核评估（简称审核评估）。
审核评估依据参评学校自身设定的人才培养目标，来评价学校人才培养目标与效果的实现情况，旨在推进学校人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。
审核评估的核心是质量，目的是保障质量，即要引导学校建立自律机制，加强质量保障体系建设，强化自我改进，促进高等学校坚持内涵式发展，不断提升办学水平和教育质量。
审核评估强调国家利益与学校利益相结合，重在为学校“把脉”，为学校提高人才培养质量服务。审核评估的特点：
（1）不设统一标准：重点是评价学校人才培养目标与培养效果的达成度，用自己的尺子量自己；
（2）强调教学质量评价的低重心、常态化；（3）突出参与学校在评估中的主体作用；
（4）强调以评促建，注重评估学校内部质量保障体系建设；（5）充分利用教学运行基本信息及其数据库，保证质量监测的常态化；
（6）评估中专家分工可有侧重，但要求对评估范围全覆盖；（7）评估结论是对学校人才培养达成度的说明与写实性评价，但没有分等之说；
（8）对审核评估结论的反馈是以问题为主。
3.开展本科教学工作审核评估对提高高校教学质量有何作用？ 开展本科教学工作审核评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。
同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。实践证明，“以评促建、以评促改、以评促管”已经取得切实的效果。通过评估，学校教学工作水平明显提升，达到了提高教学质量的目的，学生成为直接受益者。
4.本科教学工作审核评估的二十字方针是什么？如何理解？ 本科教学工作审核评估的二十字方针是：“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。
“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展，大力加强教学基本建设，包括师资队伍建设、专业建设和课程建设、教材建设、教学管理建设、教风建设和学风建设等，以及大力加强教学设施建设，改善办学条件，为进一步提高教学工作水平提供保障。“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新，更新教育思想和观念，深化教育教学改革，优化课程结构，完善课程体系，修订专业教学计划，更新教学内容，改革教学方法、教学手段和教学管理，全面推进素质教育，以适应社会对人才培养的更高要求。
“以评促管”，就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设，提高教学管理队伍整体素质和管理水平，保障教学工作优质高效运行。
“评建结合”，就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进。“重在建设”，指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。
5.石河子大学的评建工作分为哪几个阶段？
动员部署阶段、自查自建阶段、自评阶段、自我完善阶段、专家现场考察阶段、整改与总结提高阶段。
6.校领导、职能部门负责人访谈、座谈可能涉及哪些问题?（1）个人分管工作的基本情况。
（2）分管工作与学校人才培养目标、定位的关系，分管工作规划中如何考虑对本科人才培养工作的支持。
（3）分管工作相关数据，尤其是本科人才培养方面的数据。（4）对《本科教学审核评估自评报告》、《本科教学基本状态数据分析报告》中与分管工作相关的数据的研读和解释。（5）分管工作在支持人才培养方面的亮点。7.职能部门在审核评估过程中的主要工作是什么？
（1）按照要求，完成审核评估数据库的填报工作，提供必要的支撑材料；
（2）并做好接受专家深度访谈和部门汇报的准备。
（3）在专家进校之后，确保能够向专家提供一切与本单位相关的材料
（4）确定本单位审核评估联络人，保证24小时联络畅通。8.行政管理人员在评估工作中应该怎么做？
（1）规范管理，热情服务，尽职尽责，做好本职工作。
（2）按照学校和所在部门的要求，及时提供各种评估所需的材料。（3）参加有关评估工作的活动、会议应该提前到场，不迟到，不早退，严格遵守纪律。
9.后勤服务人员在评估工作中应该怎么做？
（1）做好本职工作，为师生员工的学习、生活和工作提供优质服务，整治好校园环境。
（2）在评估期间，为专家的工作和生活提供服务保障，为学校接受评估提供全面的后勤支持。
10.学院在审核评估过程中的主要工作是什么？
（1）协助各部门完成审核评估数据库的填报工作和学院自评报告的写作，提供必要的支撑材料；
（2）认真思考本学院在本科教学和人才培养方面的突出亮点及育人效果，做好专家走访时的汇报准备工作；（3）在专家进校之后，确保能够向专家提供一切与本单位相关的材料；
（4）确定本单位审核评估联络人，保证24小时联络畅通；（5）做好常规的教学工作和管理工作，严格遵守教学和管理规章制度，加强学生学风建设和管理，确保教师和学生都能以饱满的热情和高昂的精神状态参与到审核评估之中。11.学院负责人访谈、座谈可能会涉及哪些问题?（1）学院办学目标、办学类型、服务面向、办学层次、培养目标、“十三五”期间的工作主线。（2）学院的学院文化与办学特色。
（3）学院在教师、学生、专业、课程、实验室等方面的基本数据。（4）学院现有专业情况，现有的专业机构、教师结构，现有的重点专业、特色专业、学科平台情况。
（5）学院人才培养工作的基本思路、特色、举措、效果，以及在学生成绩、教学成果、特色专业、教学改革与质量工程项目建设等方面的主要成绩。
（6）学院人才培养与新疆（兵团）社会发展的相关性以及对兵团农牧团场的支撑作用。
（7）学院与社会和企业合作的情况。
（8）学生实践能力的培养、创新创业教育工作。
（9）学院科学发展与人才培养的相关性，学科发展与科研转化教学工作。（10）学院本科人才培养面临的主要问题。
（11）学院预算中用于本科教学工作的资金比例、资金的主要流向、学生实习和实践资金主要用途等资金使用情况。
（12）学院现有的组织体系，学院教学质量保障体系及质量监控措施，院长及各级组织在质量保障体系中的职责。（13）学院在质量监控过程中发现的问题与对策。
12.教学副院长、教学秘书访谈、座谈可能会涉及哪些问题？（1）学院在教师、学生、专业、课程、实验室等方面的基本数据，培养方案的制定与实施情况。
（2）学院人才培养工作的基本思路、特色、举措、效果，以及在学生成绩、教学效果、特色专业、教学改革与质量工程项目建设等方面的主要成绩。
（3）本单位教学工作的主要亮点、主要问题及对策分析。（4）对学校在本科教学管理方面提出的问题和建议。
（5）本人在质量保障体系中的职责，工作中采取的质量监控措施。（6）学院在质量监控过程中发现的问题与对策。13.教师在评估工作中应该怎么做？
（1）要认真学习评估工作文件，深入了解本科教学工作审核评估的方针、目的、意义和具体要求，用评估标准规范教学行为、指导教学工作，按照学校的统一部署，高质量地做好评建工作。
（2）要严格按照学校教学规范要求，严把教学质量，认真做好日常各项教学工作。（3）认真总结本人近年来的教学工作，按时提供有关评估工作所需要的基础材料。
（4）要准备随时参加评估专家组指定的有关问卷调查和组织召开的座谈会等活动，并在各项活动中发扬实事求是和爱校荣校精神。（5）每位教师都应做好迎接专家听课的准备。要严格按照评价指标体系的要求，切实加强课堂教学。
14.教师与评估专家接触的场合一般有哪些？
（1）专家到教室听课。与教师的互动、对教师的评价。（2）专家召开教师座谈会。
（3）个人访谈。专家根据学校提供的教师名单，随机抽取教师进行一对一访谈。
（4）校园公共场合与评估专家路遇。15.教师访谈、座谈可能会涉及哪些问题?（1）承担的课程情况，如何通过课程教学培养学生相关的知识、能力、素质，如何将专业培养目标和毕业要求落实在教学大纲、教学模式、日常指导、考核方法等方面的日常教学活动中。
（2）采用的主要教学方法，进行的探索与创新，实施教学改革的成效和问题。
（3）是否经常参加教研室活动，在教研室活动中的收获。（4）参与制定专业培养方案和课程教学大纲的情况。
（5）是否有在职进修、提升学历及国内外学术交流等方面经历。（6）指导学生完成毕业设计（论文）的情况。（7）如何理解教书育人，如何将教书育人融入教育教学工作？（8）是否参与了学生指导工作? 在日常工作中如何指导和帮助学生成长成才？
（9）对学校加强师德师风建设有什么意见和建议。（10）本人的主要科研方向，如何实现科研转化教学？（11）对学校、学院的本科教育教学工作有什么的意见和建议。16.教学辅助人员在评估工作中应该怎么做？
（1）做好本职工作，为师生和教学工作提高优质服务,根据教学和评估工作的需要，适时增加服务时间。
（2）按照学校和所在单位的要求，搜集和整理评估所需材料。17.为什么说学生是本科教学审核评估的最大受益者？
本科教学工作审核评估的出发点是以学生为本，以提高教育教学质量为落脚点。评估将给广大同学带来教学条件的改善，教学质量的提高，为教育教学创造一个良好的软件和硬件环境。同时，通过评估不但能使学校的教学工作再上一个新台阶，也能使学校的各项工作更上一层楼。可以说，评建工作关系着每个同学的现在和未来，学生是本次本科教学工作审核评估的最大受益者。18.全校师生员工共同性的参考问题有哪些？
（1）学校的办学定位、人才培养目标是什么？你是怎样理解的？（2）学校有什么样的发展目标？
（3）学校和本单位领导是否重视本科教学工作，表现在哪些方面？（4）学校的校训是什么？校风、教风、学风怎样？（5）你认为学校人才培养质量怎样？（6）学校的办学和人才培养有何特色？
（7）你觉得学校本科教学中存在的主要问题是什么？
（8）你对本科教学工作审核评估怎样理解？主要参与了哪些评建工作？
第四篇：河南师范大学本科教学工作审核评估工作方案
河南师范大学文件
校字„2017‟119号
关于印发《河南师范大学本科教学工作审核评估
工作方案》的通知
校内各单位：
《河南师范大学本科教学工作审核评估工作方案》已经学校研究通过，现予以印发，请认真贯彻实施。
河南师范大学
2017年10月25日
河南师范大学本科教学工作审核评估
工作方案
根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高„2013‟10号）和《河南省教育厅转发教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高„2013‟1115号）文件精神，我校将于2018年10月底接受教育部组织的普通高等学校本科教学工作审核评估。为着力提高学校人才培养质量，确保审核评估顺利开展，特制定本工作方案。
一、本科教学工作审核评估的意义与目的
审核评估是在我国高等教育新形势下，教育部总结已有评估经验，借鉴国外先进评估思想的基础上提出的新型评估模式,核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。人才培养是高等学校的根本任务，提高人才培养质量的重点是提高教学质量。教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。为此，教育部决定于2014年至2018年开展普通高等学校本科教学工作审核评估，旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。通过审核评估加强政府对高等学校的宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、全面落实人才培养中心地位,健全质量保障体系，办出水平、办出特色,切实提高人才培养质量。
根据安排，2018年教育部将对我校进行本科教学工作审核评估,这是对我校教育教学工作的全面检查。自2006年教育部对我校进行本科教学工作水平评估以来，学校不断加强本科教学工作的中心地位，加大教学经费投入，切实改善教学条件，全面树立素质教育理念，优化专业结构，加强专业内涵建设，不断深化课程体系和教学内容改革，积极推进教学手段、教学方法改革，规范教学管理，建立健全教学质量保障体系，人才培养质量不断提高。经过十多年努力与探索，需要我们进行认真地反思和总结，以便进一步提高人才培养质量。
审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学质量和教育质量。
本科教学工作审核评估主要围绕学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等七个方面进行评价。对于我校来说，其主要目的是通过全面总结2006年本科教学工作水平评估以来学校在本科教学方面所取得的经验，认真查摆本科教学工作中存在的问题和不足，并切实整改。重点对学校教学工作“五个度”进行审核，即：培养效果与培养目标的达成度，办学定位和人才培养目标对社会需求的适应度，教师和教学资源的保障度，教学与质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度，从而对学校人才培养工作和教育质量做出全面的判断。
二、指导思想与基本原则
以党的十八大、十八届历次全会精神和总书记系列重要讲话精神为指导，全面贯彻党的教育方针，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，着力于人才培养这一根本任务，以本科教学工作审核评估为契机，突出内涵建设与特色彰显，进一步强化人才培养中心地位，强化办学合理定位，完善人才培养质量保障体系建设，不断提高学校本科教学水平和人才培养质量，为把我校建设成为“国内知名、区域引领、特色鲜明的高水平大学”奠定坚实基础。
本科教学工作审核评估以《中华人民共和国高等教育法》和教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》为依据，坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五个基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法，核心是对学校人才培养目标与培养效果的现实状况做出客观、准确评价。
三、组织机构与主要职责
本科教学工作审核评估是涉及全校的系统工程，为保障审核评估工作有序推进和优质完成，学校成立本科教学工作审核评估工作组织机构，机构组成人员和主要职责如下：
（一）审核评估工作领导小组 组 长：赵国祥 常俊标
副组长：臧振春 陈广文 李雪山 马治军 张尚字 岳杰勇 成 员（按姓氏笔画排序）：
马玉栋 王记录 王宏伟 王 健 王淑婷 孔国庆 白鑫刚 吕玉广 朱命祺 朱遵略 乔玉华 刘 镇 刘玉芳 刘怀光 闫留义 许天心 孙玉珍 孙冬青 苏全有 杜晓田 李庆广 李建坡 宋鲁伟 张 伟 张向战 张进江 张顺利 张银付 武军会 卓克垒 周建国 周营军 赵 扬 赵红杰 赵启才 赵荣栓 赵新生 皇甫艳玲 秦法跃 聂立清 徐久成 高宏卿 郭宗明 郭海明 黄进才 曹书文 彭富旗 韩占良 魏海琴 各学院书记、院长
主要职责：领导、指导、研究、部署和协调审核评估的总体工作；分析研究审核评估中的政策措施，研究决定评估工作中的重要事项；审定学校评估工作方案、阶段任务和学校自评报告、教学基本状态数据等。
为高质量高效率做好审核评估工作，审核评估工作领导小组组长、副组长还要负责分管单位和联系学院的评估工作：
1.全面了解分管单位和联系学院评估的基本情况； 2.指导、督促分管单位和联系学院做好迎评和建设工作； 3.通畅评估领导小组与分管单位、联系学院评估信息的沟通渠道；
4.每月至少听课一次，并做好听课记录。
（二）评估工作办公室
评估工作领导小组下设评估工作办公室（简称评估办），评估工作办公室设在教务处，其组成人员和主要职责如下：
主 任：马治军 副主任：孔国庆 白鑫刚 徐久成 成 员（按姓氏笔画排序）：
王宏伟 张顺利 张银付 周营军 聂立清 曹书文
主要职责：
1.贯彻落实学校评估工作领导小组的工作部署，负责审核评估日常综合行政事务，协调各专门工作组及职能部门之间的工作；
2.制定评估工作方案及工作计划，分解评估任务、落实目标责任、细化工作安排，督办各种材料的撰写、整理、建档等工作；
3.布置、检查各学院、各部门的评估工作，组织开展校内专项评估、自评自建及整改评估工作；
4.及时汇总、汇报评估情况，研究和协调解决评估过程中发现的各种问题；
5.负责学校自评报告、校长报告等相关材料的督查指导工作； 6.及时了解评估动态，主动向上级教育主管部门以及教育部和河南省评估组织机构汇报学校评估工作进展情况，加强与其他院校的工作联系；
7.负责审核评估评建工作期间的专业评估、预评估、正式评估专家的联络工作。
为便于开展工作，根据审核评估范围、内容及工作需要，办公室下设 “宣传”“材料”“办学定位与目标”“师资队伍”“教学资源”“培养过程”“学生发展”“质量保障”“特色项目”“基本状态数据”“迎评接待”等11个专项工作组和“学院评估工作领导小组”。具体人员组成和主要职责如下：
1.宣传工作组 分管校领导：岳杰勇 组 长：聂立清 副 组 长：屈会超 张喜平成 员（按姓氏笔画排序）：
丰国林 王 允 左红亮 冯 峰 刘从军 刘海涛 李志前 李 津 佘德峰 张 合 罗红艳 金 峰 秦法跃 康海军 梁存良 瞿洪明
主要职责：负责评估网站（内部）建设与管理；评估宣 传工作（内部）；组织学习动员、对外交流等工作，编辑印发《评估工作简报》。
2.材料工作组 分管校领导：张尚字 组 长：张顺利
副 组 长：秦法跃 李志前 罗红艳 成 员（按姓氏笔画排序）：
丰国林 王 允 左红亮 冯 峰 刘从军 刘海涛 李景原 张 合 张喜平金 峰 屈会超 姜 良 康海军 梁存良 瞿洪明 主要职责：负责评估材料的收集整理、汇总工作；自评报告、校长报告的撰写。
3.“办学定位与目标”工作组 分管校领导：臧振春 组 长：张银付
副 组 长：秦法跃 李志前 罗红艳 成 员（按姓氏笔画排序）：
王 允 华 锋 李景原 梁书斌
主要职责：负责学校办学方向、办学定位及确定依据，办学定位在学校发展规划中的体现；学校人才培养总目标及确定依据，专业培养目标、标准及确定依据；落实学校人才培养中心地位的政策与措施，人才培养中心地位的体现与效果，学校领导对本科教学的重视情况。
4.“师资队伍”工作组 分管校领导：马治军 组 长：曹书文 副 组 长：李 津 姜 良 成 员（按姓氏笔画排序）：
田小勇 华 锋 刘 科 李景原 张国荣 秦法跃
主要职责：负责教师队伍的数量与结构，教师队伍建设规划及发展态势；专任教师的教学水平与教学能力，学校师德师风建设措施与效果；教授、副教授为本科生上课情况，教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况；提升教师教学能力和专业水平的政策措施，服务教师职业生涯发展的政策措施。
5.“教学资源”工作组 分管校领导：马治军 组 长：周营军
副 组 长：李景原 刘从军 左红亮 丰国林 梁存良 金 峰 成 员（按姓氏笔画排序）：
孔祥会 白新勤 刘 科 刘海涛 张喜平陈伯平孟 超
主要职责：负责教学经费投入及保障机制，教学经费变化情况，教学经费分配方式、比例及使用效益；教学设施满足教学需要情况，教学科研设施的开放程度及利用情况，教学信息化条件及资源建设；专业规划与执行，专业设置与结构调整、优势专业与新专业建设，培养方案的制定、执行与调整；课程规划与执行，课程数量、结构及优质课程资源建设，教材建设与选用；合作办学、合作育人的措施与效果，共建教学资源情况，社会捐赠情况。
6.“培养过程”工作组 分管校领导：马治军 组 长：徐久成
副 组 长：王君健 康海军 张 合 左红亮 丰国林
梁存良 刘海涛
成 员：各学院教学副院长 主要职责：负责教学改革的总体思路及政策措施，人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革，教学及管理信息化；教学大纲的制订与执行，教学内容对人才培养目标的体现、科研转化教学，教师教学方法、学生学习方式，考试考核的方式方法及管理；实践教学体系建设，实验教学与实验室开放情况，实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果；第二课堂育人体系建设与保障措施，社团建设与校园文化、科技活动及育人效果，学生国内外交流学习情况。
7.“学生发展”工作组 分管校领导：李雪山 组 长：王宏伟
副 组 长：康海军 张 合 瞿洪明 冯 峰 张新文 成 员：各学院副书记
主要职责：负责学校总体生源状况，各专业生源数量及特征；学生指导与服务的内容、效果、组织与条件保障，学生对指导与服务的评价；学风建设的措施与效果，学生学业成绩及综合素质表现，学生对自我学习与成长的满意度；毕业生就业率与职业发展情况，用人单位对毕业生评价。
8.“质量保障”工作组 分管校领导：马治军 组 长：徐久成
副 组 长：佘德峰 罗红艳 姜 良 成 员（按姓氏笔画排序）： 马二杰 王瑞珍 张 合 张晓敏 孟 超 赵红杰 夏 亮 梁存良 各学院教学副院长
主要职责：负责质量标准建设，学校质量保障模式及体系结构，质量保障体系的组织、制度建设，教学质量管理队伍建设；自我评估及质量监控的内容与方式、实施效果；校内教学基本状态数据库建设情况，质量信息统计、分析、反馈机制，质量信息公开及质量报告；质量改进的途径、方法、效果与评价。
9.“特色项目”工作组 分管校领导：陈广文 组 长：张银付
副 组 长：秦法跃 李志前 罗红艳 王允 成 员（按姓氏笔画排序）：
孔祥会 华 锋 李景原 崔宗超 薛万新
主要职责：负责学校本科教育教学特色项目的凝练，讨论、提炼、撰写特色项目自评报告，并收集、整理相关实证材料及目录。
10.“基本状态数据”工作组 分管校领导：张尚字 组 长：张银付 副 组 长：罗红艳
成 员（按姓氏笔画排序）：
王志宏 孔祥会 左红亮 白新勤 冯 峰 许天心 刘从军 刘 科 刘海涛 张 合
张喜平孟 超 赵红杰 姜 良 原瑞琴 梁书斌 薛万新 瞿洪明
主要职责：负责教育部高等学校教学基本状态数据库的填报和分析，为各工作组提供评估相关数据资料。
11.“迎评接待”工作组 分管校领导：岳杰勇 组 长：孔国庆 白鑫刚 副 组 长：王 宁 张向东
成 员（按姓氏笔画排序）：王志宏 吕玉广 杨海山 主要职责：做好预评估和正式评估的迎评接待工作(具体方案另定)。
12.学院评估工作领导小组 分管校领导：联系学院校领导 组 长：书记 院长 副 组 长：副书记 副院长 成 员：学院相关科级干部 主要职责：
1.贯彻落实学校评估工作方案和部署，制定本学院评估工作方案及阶段工作计划、落实措施，及时检查评估任务落实情况；
2.负责本学院教学基本建设、各教学环节规范和评估工作的开展，及时向评估领导小组办公室反馈各类评建信息； 3.负责本学院教学档案及评估材料（含支撑材料）的汇集、整理及学院自评报告的撰写等工作，向学校提供所需资料；
4.负责组织本学院教育教学研究与改革、学科专业建设特色与亮点的培育与凝练工作。
四、工作进程与主要任务
为做到重点突出、任务明确、推进有序，评估工作分为宣传发动、自评自建、迎评、整改四个阶段，各阶段按照“围绕关键点、找准切入点”的思路，针对以下主要任务开展评估工作：
（一）宣传发动阶段（2017年9月—2017年10月）1.召开学校审核评估工作动员会，部署学校评估工作。组织学习《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》等审核评估文件，深入理解和领会评估方案指标体系的内容、要求和评估指标内涵。
2.组织编写河南师范大学本科教学工作审核评估学习材料。举办各教学单位和有关处室人员培训会，为自评做好准备。
3.组织有关人员到省内外已通过评估的院校考察、学习和调研；邀请2-3位校外专家来校作辅导报告。
4.加强宣传网站（内部网）建设，编辑印发《评估工作简报》。
（二）自评自建阶段（2017年11月—2018年9月）1.准备、自查（2017年11月—2018年1月）
各专项工作组应完成的工作：（1）对照评估方案，完成第一轮数据采集；（2）对照指标体系，收集支撑材料；（3）各学院开展专业自评工作，2017年12月学校组织校内外专家组成专家组到各学院进行现场评估，给出评估结论，提出整改意见和建议；（4）聘请专家对各项工作进行诊断评估，制定诊断与改进工作方案；（5）完成学院专业自评报告的撰写。
2.自评整改（2018年2月—2018年4月）
根据各工作组自评中发现的问题和整改方案，落实改进。（1）补充完善支撑材料的收集、整理工作；（2）修正、完善数据库及基本状态数据分析报告；（3）各单位完成整改任务；（4）完成学校自评报告的撰写；（5）做好预评估的各项准备工作。
3.预评估与内部整改工作(2018年5月-2018年9月)2018年5月，按照正式审核评估的标准邀请省内外评估专家来我校进行预评估。各单位根据预评估专家给出的意见和建议进行整改：（1）进一步整改、完善自评报告；（2）整理、健全支撑材料；（3）完善数据库及基本状态数据分析报告；（4）各工作组根据预评估专家的意见完成整改工作；（5）制订迎接教育部评估专家组工作方案，做好接待、服务与配合的准备工作。
（三）正式评估阶段（2018年10月下旬）
接受教育部审核评估专家组进校评估，认真做好专家组实地评估和意见反馈会等各项工作。（正式评估阶段工作细则另定）
（四）整改提高阶段（2018年11月—2019年11月）根据审核评估专家提出的意见和建议，提出审核评估整改方案，制定整改措施，落实整改任务；组织整改工作的检查验收，撰写整改工作总结并及时上报。总结评估工作，对在评估工作中做出突出贡献的单位和个人进行表彰。
五、工作要求
1.高度重视,充分认识审核评估的重要性。审核评估是教育部对我校本科人才培养效果与质量实际状况的一次全面评判。全校师生员工必须高度重视，充分认识评估工作的目的、意义和作用，牢固树立以人才培养为中心的思想，要提高认识、主动学习、广泛宣传、领导带头、全员参与，做好迎评促建的各项工作。
2.认真落实，准确把握审核评估的范围和内涵。审核评估范围包括学校本科人才培养的6个项目（另加1个特色项目）、24个要素、64个要点；审核评估包括学校自评（专业评估、预评估）、正式评估、整改提高等阶段。各学院、各部门要服从学校统一安排，要认真对照评估方案，严格落实，责任到人，做好每一阶段的工作；要深入搞好自评工作，对发现、存在的问题要切实整改落实，确保本科人才培养效果达到学校确立的人才培养目标。
3.互相配合,确保审核评估工作高质量完成。评估工作任务量大，要求高，内容涉及到全校各单位，各学院、各部门之间要树立全校一盘棋的思想，加强协作，互相支持，密切配合，互相补台，共同促进审核评估的顺利完成。
河南师范大学校长办公室
2017年10月26日印发
第五篇：教学工作审核评估
西安科技大学 本科教学工作审核评估评
建筑学系 2016年11月1日 1定位与目标
1.1办学定位 1.2培养目标
（1）学校人才培养总目标及确定依据
（2）专业培养目标、标准及确定依据
（3）大学生创新创业教育工作目标、主要措施
1.3人才培养中心地位
2师资队伍
2.1数量与结构
（1）教师队伍的数量与结构
（2）教师队伍建设规划及发展态势
2.2教育教学水平2.3教师教学投入
（1）教授、副教授为本科生上课情况
（2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况（3）鼓励教师安心、热心从教的政策措施及执行情况
2.4教师发展与服务
（1）提升教师教学能力和专业水平的政策措施（2）服务教师职业生涯发展的政策措施（3）名师工作室建设及作用发挥情况 3教学资源
3.1教学经费
（1）教学经费投入及保障机制（2）学校教学经费变化情况
（3）教学经费分配方式、比例及使用效益
3.2教学设施
3.3专业设置与培养方案
（1）专业建设规划与执行
（2）专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设（3）培养方案的制定、执行与调整
3.4课程资源
（1）专业建设规划与执行
（2）专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设（3）培养方案的制定、执行与调整
3.4课程资源
（1）课程建设规划与执行
（2）课程的数量、结构及优质课程资源建设（3）教材建设与选用（4）在线开放课程建设
3.5社会资源
4培养过程
4.1教学改革
（1）教学改革的总体思路及政策措施（2）人才培养模式改革
（3）教学改革研究项目和教学成果奖培育（4）教学及管理信息化
（5）学生转专业制度及实施
4.2课堂教学
（1）教学大纲的制订、执行与修订
（2）教学内容对人才培养目标的体现，科研服务教学（3）教师教学方法，学生学习方法（4）考试考核的方式方法及管理（5）选修课学分占总学分比例
（6）小班化教学及分层分类教学情况
4.3实践教学
（1）实践教学体系建设
（2）实验教学与实验室开放情况
（3）实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果
4.4 第二课堂
（1）第二课堂育人体系建设与保障措施
（2）社团建设与校园文化、科技活动及育人效果（3）学生国内外交流学习情况
4.5创新创业教育
（1）创新创业教育体系构建及创新创业改革试点学院建设（2）创新创业平台、基地建设及使用情况
（3）创新创业训练计划、“互联网+”大赛等竞赛覆盖面、受益面（4）创新创业教育经费支持、师资培养及政策措施
5学生发展
5.1招生及生源情况
（1）学校总体生源状况
（2）各专业生源数量及特征 5.2学生指导与服务
（1）学生指导与服务的内容及效果（2）学生指导与服务的组织与条件保障（3）学生对指导与服务的评价
5.3学风与学习效果
（1）学风建设的措施与效果
（2）学生学业成绩及综合素质表现（3）学生对自我学习与成长的满意度
（4）大学生创新创业、各类竞赛奖励及科研成果
5.4就业与发展
（1）毕业生就业率与职业发展情况（2）用人单位对毕业生评价
6质量保障
6.1教学质量保障体系
（1）质量标准建设
（2）学校质量保障模式及体系结构（3）质量保障体系的组织、制度建设（4）教学质量管理队伍建设
6.2质量监控
（1）自我评估及质量监控的内容与方式（2）自我评估及质量监控的实施效果（3）质量报告发布情况
6.3质量信息及利用
（1）校内教学状态数据库建设情况（2）质量信息统计、分析、反馈机制（3）质量信息公开 6.4质量改进
（1）质量改进的途径与方法（2）质量改进的效果与评价
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