武汉大学2014年学院(系)本科教学状态评估实施方案

第一篇：武汉大学2014年学院(系)本科教学状态评估实施方案

附件1：

武汉大学2014年学院（系）本科教学状态评估实施方案

我校学院（系）本科教学工作状态评估已实施七轮，取得了很好的成效。评估对规范教学管理、促进教学改革、提高教学质量、进一步确立教学中心地位起到了较好的促进作用和引导作用。为迎接教育部下一阶段组织的审核评估，更好地调动各学院（系）开展教学评估的积极性，在征求多方面意见的基础上，学校对今年的本科教学评估方案及指标体系等进行了相应调整。

一、评估程序和方式

评估工作分学院（系）自评和实地考察两个环节进行。学院（系）的自评报告改为学院（系）本科教学状态年度报告，报告须经学院（系）党政联席会议讨论通过。有关学院（系）本科教学状态年度报告的具体事项另行通知。

二、评估结果及运用

1.根据对学院（系）总体教学状态的综合考察，评估结果分为A、B、C三个类别，各个类别的比例约为30%、50%和20%。另外，为引导学院（系）在整体发展的基础上，发挥和突出自己的优势，单独设置单项奖。单项奖设年度进步奖和工作特色奖，采取申报制，名额各3名。

2.学校鼓励学院（系）对取得优异成绩的教学管理干部进行奖励。3.为进一步加强我校本科教学工作审核评估评建工作，今年的免评制度暂不实行。

4.学院（系）本科教学状态评估结果作为学院（系）招生指标增减的重要依据。

三、指标体系的调整及修改

学校根据《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）文件中的《普通高等学校本科教学工作审核评估范围》，对2014年学院（系）本科教学状态评估指标体系进行了相应调整。

第二篇：闽江学院系本科教学工作水平评估材料目录指南

闽江学院系本科教学工作水平评估材料目录指南

（讨论稿）

一级指标： 办学指导思想 二级指标： 1.1 系定位

观 测 点： 1.1.1 系的定位与规划

1.1.1-1系建设、沿革、发展变化等历史材料 1.1.1-2系内部机构设置一览表

1.1.1-3系有关办学定位、发展目标、规划总结材料

1.1.1-4系发展规划材料（包括学科建设、专业建设、师资队伍建设等）1.1.1-5系重点学科建设与规划材料，特色专业、优势专业建设与规划材料 1.1.1-6建系以来各类媒体关于本系的报道材料 1.1.1-7系办学定位及发展规划的实施情况

二级指标： 1.2 办学思路 观 测 点： 1.2.1 教育思想观念

1.2.1-1系办学指导思想和人才培养定位情况综述

1.2.1-2系领导办学思想、办学思路的研究论文及讲话资料 1.2.1-3系教职工有关教育思想观念的研究成果、学习体会等 1.2.1-4学校、教务处下发的有关文件材料和系自编的学习材料 1.2.1-5系本科教学改革思路、改革工作材料

观 测 点： 1.2.2 教学中心地位

1.2.2-1系教学中心地位情况综述

1.2.2-2系领导讨论教学工作的会议记录、讲话、会议纪要等文件汇总 1.2.2-3系落实学校教学工作政策和有利于教学工作的文件材料 1.2.2-4系非教学人员主动为教学服务的材料 1.2.2-5系领导听课记录汇总

一级指标：2 师资队伍

二级指标：2.1 师资队伍数量与结构 观 测 点：2.1.1 生师比

2.1.1-1生师比情况综述

2.1.1-2系近三学年教师名册及统计 2.1.1-3系近三学年学生名册及统计 2.1.1-4系近三学年生师比情况统计

观 测 点：2.1.2 整体结构状态与发展趋势

2.1.2-1系师资队伍结构状态综述

2.1.2-2师资队伍建设发展规划及工作总结材料

2.1.2-3系近三学年教师年龄、学历、学位、职称、学缘、学科（专业）结构统计表

2.1.2-4近三学年师资队伍基本情况 2.1.2-5近三学年师资队伍变动情况表

2.1.2-6近三学年各学科组、课程组负责人及其成员表 2.1.2-7师资引进与培养 2.1.2-8师资队伍建设措施

观 测 点：2.1.3专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例

2.1.3-1系专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例综述 2.1.3-2专任教师中具有硕士、博士学位的比例

（1）近三学年专任教师中具有硕士学位、博士学位情况统计表（2）近三学年专任教师中具有硕士学位、博士学位教师名册（3）近三学年专任教师中取得硕士学位、博士学位教师名册（4）近三学年专任教师攻读硕士、博士学位情况统计表（5）近三学年专任教师攻读硕士学位、博士学位人员名册（6）近三学年专任教师名册

（7）近三学年全校专任教师中硕士、博士学位证书复印件（存人事处）

二级指标： 2.2 主讲教师

观 测 点：2.2.1 主讲教师资格 2.2.1-1系主讲教师资格综述 2.2.1-2主讲教师名单

2.2.1-3近三学年主讲教师百分比统计及教师资格证复印件 2.2.1-4反映新教师参加岗前培训的资料 2.2.1-5近三学年主讲教师任课情况一览表

观 测 点：2.2.2 教授、副教授上课情况

2.2.2-1系教授、副教授上课情况综述

2.2.2-2近三学年教授、副教授为本科生上课情况明细表 2.2.2-3有关鼓励高级职称教师为本科生授课的措施与成效 2.2.2-4近三学年教授、副教授未为本科生授课情况及原因分析

观 测 点：2.2.3 教学水平

2.2.3-1教师教学水平综述

2.2.3-2关于提高教师教学水平的有关文件及相关措施 2.2.3-3系学科建设和科研情况综述 2.2.3-4反映科研促进教学的材料 2.2.3-5教师教学研究情况 2.2.3-6教师学术交流情况

2.2.3-7近三学年教学质量评估情况

2.2.3-8近三学年各类教学获奖及反映教师教学水平的典型事例

一级指标： 3.教学条件与利用 二级指标： 3.1 教学基本设施 观 测 点： 3.1.1 校舍状况

3.1.1-1系办公基本设施情况综述

3.1.1-2系教室（包括微格教室、琴房、术科专用教室等）情况汇总材料

观 测 点： 3.1.2 实验室、实习基地状况

3.1.2-1实验室、实习基地状况综述 3.1.2-2实验室、实习基地管理规章制度

3.1.2-3实验室、实习基地建设规划和总结

3.1.2-4系实验室建设有关材料（包括数量、功能、单个面积、总面积、生均面积等）

3.1.2-5系实习基地建设有关材料（包括实习基地名称、基地状况、容纳量、相关协议书或合同书等）3.1.2-6实验室设备仪器清单

3.1.2-7近三学年实验室建设经费投入情况表 3.1.2-8系教学仪器设备统计表

观 测 点： 3.1.3 图书馆状况

3.1.3-1系图书资料室的文字、光盘、声像等载体的文献资料统计表 3.1.3-2图书文献资料购置经费统计表 3.1.3-3图书文献资料利用情况及分析材料

观 测 点： 3.1.4 校园网建设状况

3.1.4-1系网络建设和利用情况总结分析材料 3.1.4-2网络设备统计材料

3.1.4-3网络教学资源使用情况及运用校园网进行教学的情况

观 测 点： 3.1.5 运动场及体育设施

二级指标： 3.2 教学经费

观测点： 3.2.1 四项经费占学费收入的比例

3.2.1-1系多渠道筹措办学经费有关材料 3.2.1-2近三学年教学经费增长统计表

3.2.1-3近三学年系在教学经费投入、使用上的统计数据

观测点： 3.2.2 生均四项经费增长情况

3.2.2-1近三学年生均四项经费投入情况

一级指标： 4 专业建设 二级指标： 4.1专业 观 测 点： 4.1.1 专业结构与布局

4.1.1-1系所有专业一览表及新办专业一览表 4.1.1-2专业申报书、批文及设置论证材料 4.1.1-3专业变迁过程及合理性说明 4.1.1-4特色、优势专业建设相关材料 4.1.1-5学科专业总体布局 4.1.1-6新办本科专业建设情况

4.1.1-7新办本科专业师资队伍建设情况

4.1.1-8新办本科专业教学条件介绍及教学质量调查材料

观 测 点：４.1.2培养方案

4.1.2-1系关于制订本科专业培养方案的有关材料 4.1.2-2专业培养目标和培养模式定位材料 4.1.2-3近三学年本科专业培养方案 4.1.2-4本科人才培养方案的执行情况

二级指标： 4.2 课程

观 测 点： 4.2.1 教学内容与课程体系改革

4.2.1-1系教学内容改革与课题体系改革的思路、规划、措施及成效 4.2.1-2系课程建设有关材料

4.2.1-3精品课程建设立项申请书及批文 4.2.1-4本科各类课程的教学大纲 4.2.1-5本科课程简介 4.2.1-6教学改革成果奖励材料

观 测 点： ４.2.2 教材建设与选用

4.2.2-1系教材建设与使用情况综述 4.2.2-2系教师出版教材及获奖情况统计

4.2.2-3近三学年主干课程选用教材情况（分）4.2.2-4系选用外文原版教材目录及样书 4.2.2-5系现有声像教材一览表 观 测 点： 4.2.3 教学方法与手段改革

4.2.3-1系关于教学方法与手段改革情况的综述（思路、目标、措施及效果）4.2.3-2系关于教学方法与手段改革的研究项目、研究成果及获奖情况 4.2.3-3系教学方法与手段改革的典型材料 4.2.3-4系多媒体课件目录

4.2.3-5专业必修课程课时、采用多媒体授课课时统计及所占比例 4.2.3-6反映多媒体课程效果的评价材料 4.2.3-7多媒体课程的获奖情况

观 测 点： ４.2.4 双语教学

4.2.4-1系双语教学情况综述

4.2.4-2系关于加强双语教学的有关规定和激励措施

4.2.4-3近三学年系开设双语教学的课程情况（包括采用双语教学的课程、教材、授课人及所占课时的比例）4.2.4-4系双语教学的教改与教研材料

4.2.4-5有关双语教学过程与效果的材料（包括教材、课件、作业、论文及学生评价等）

二级指标： 4.3 实践教学 观 测 点： 4.3.1 实习和实训

4.3.1-1系实习和实训情况综述

4.3.1-2系有关实践教学的相关规定材料 4.3.1-3实习、实训基地统计表

4.3.1-4近三学年实习、实训情况统计表

4.3.1-5反映实习过程、措施和效果的相关材料（包括任务书、实习检查、实习报告、实习鉴定、实习总结、实习单位评价等）

观 测 点： 4.3.2 实践教学内容与体系

4.3.2-1系实践教学内容与体系综述

4.3.2-2近三学年有关实践教学内容和体系改革的文件、措施 4.3.2-3系各专业实践教学体系改革方案汇编 4.3.2-4系实验室建设基本情况 4.3.2-5实验课程教学大纲

4.3.2-6实验指导书、实验记录、实验报告等实验教学材料 4.3.2-7近三学年各专业实验开出率

4.3.2-8实践教学内容与体系改革研究的项目、成果及获奖情况 4.3.2-9学生参与科研和创新活动相关材料 4.3.2-10近三学年学生参加社会实践情况

观 测 点：4.3.3综合性、设计性实验

4.3.3-1系综合性、设计性实验综述

4.3.3-2有关加强开设设计性、综合性实验的有关政策措施 4.3.3-3近三学年本科教学综合性、设计性实验开出情况 4.3.3-4综合性、设计性实验指导书

4.3.3-5综合性、设计性实验效果及实验报告选编

观 测 点： 4.3.4 实验室开放

4.3.4-1有关实验室开放的规章制度及政策措施

4.3.4-2开放实验室的名称、开放范围、时间、内容和覆盖面等清单 4.3.4-3近三学年实验室开放情况及记录 4.3.4-4近三学年体现实验室开放成效的材料

一级指标：5.教学管理 二级指标：5.1管理队伍 观 测 点： 5.1.1 结构与素质

5.1.1-1系教学管理队伍结构与素质综述

5.1.1-2近三学年教学管理人员基本情况明细表（包括姓名、年龄、职称、学历、学位、专业、任职时间等）5.1.1-3教学管理人员工作岗位职责

5.1.1-4近三学年教学管理人员业务培训相关材料 5.1.1-5近三学年教学管理人员为教学服务情况材料 5.1.1-6教学管理人员获奖情况 观 测 点: 5.1.2 教学管理及其改革的研究与实践成果

5.1.2-1教学管理及其改革的研究与实践成果综述 5.1.2-2系关于加强教学管理的相关文件

5.1.2-3近三学年教学管理及其改革与实践成果统计表 5.1.2-4近三学年教学管理及其改革与实践成果获奖一览表 5.1.2-5近三学年教学管理人员发表论文、著作情况一览表 5.1.2-6教学管理研究成果促进教学改革的情况

二级指标：5.2 质量控制

观 测 点： 5.2.1 教学规章制度的建设与执行

5.2.1-1教学规章制度的建设与执行情况综述 5.1.2-2教学规章制度建设情况 5.1.2-3教学规章制度执行情况

5.1.2-4现代化教学管理手段的掌握与运用情况

观 测 点： 5.2.2 各主要教学环节的质量标准

5.2.2-1各主要教学环节的质量标准综述 5.2.2-2各主要教学环节的质量标准 5.2.2-3各教学环节质量的制度保障

观 测 点： 5.2.3 教学质量监控

5.2.3-1系教学质量监控综述

5.2.3-2系教学质量监控的组织结构与措施 5.2.3-3教学质量监控的实施情况 5.2.3-4教学管理人员听课情况 5.2.3-5系（部）本科教学评估的材料 5.2.3-6毕业设计(论文)质量监控 5.2.3-7教学激励措施

一级指标：6.学风 二级指标：6.1 教师风范 观 测 点： 6.1.1 教师的师德修养和敬业精神

6.1.1-1系教师的师德修养和敬业精神综述 6.1.1-3系关于加强师德建设的文件和有关规定 6.1.1-4师德师风建设活动 6.1.1-5教师风采 6.1.1-6教师获得的荣誉

6.1.1-7教师在教书育人方面的典型材料

二级指标：6.2 学习风气

观 测 点： 6.2.1 学生遵守校纪校规的情况

6.2.1-1学生遵守校纪校规的情况综述 6.2.1-2系学风建设的措施与执行情况汇总 6.2.1-3反映校纪校风好的典型材料 6.2.1-4近三学年学生违纪情况及处理情况 6.2.1-5学生先进集体、先进个人等材料汇总 6.2.1-6考纪考风建设

6.2.1-7学生在课堂及各类活动中的考勤、表现情况

观 测 点： 6.2.2 学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果

6.2.2-1学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果综述 6.2.2-2关于加强学风建设和调动学习积极性的措施 6.2.2-3系各类营造学术氛围的举措

6.2.2-4激励优秀生与资助经济困难学生材料汇编 6.2.2-5大学生勤工助学活动材料汇编 6.2.2-6学生获得的奖励

6.2.2-7近三学年系团委工作计划与总结（分）

观 测 点： 6.2.3 课外科技文化活动

6.2.3-1课外科技文化活动综述

6.2.3-2课外科技文化活动的有关规定与措施 6.2.3-3学生暑期社会实践活动 6.2.3-4学生社团情况 6.2.3-5青年志愿者活动 6.2.3-6学生第二课堂活动情况

6.2.3-7学生参加课外科技文化活动取得的成果

一级指标：7.教学效果

二级指标：7.1 基本理论与基本技能

观 测 点：7.1.1 学生基本理论与基本技能的实际水平

7.1.1-1学生基本理论与基本技能的实际水平综述 7.1.1-2各专业人才培养的基本理论与基本技能要求

7.1.1-3关于促进学生掌握基本理论与基本技能的办法与措施 7.1.1-4反映学生基本理论与基本技能掌握情况的材料

观 测 点： 7.1.2 学生的创新精神与实践能力

7.1.2-1学生的创新精神与实践能力综述

7.1.2-2系促进学生创新精神与实践能力的相关办法与措施 7.1.2-3反映学生创新精神与实践能力的活动及成果

二级指标：7.2 毕业论文或毕业设计

观 测 点： 7.2.1 选题的性质、难度、份量、综合训练等情况

7.2.1-1系对毕业论文（设计）的管理文件、质量标准要求 7.2.1-2选题的性质、难度、份量、综合训练等情况综述 7.2.1-3近三年本科毕业论文（设计）工作计划与总结（分）7.2.1-4本科毕业论文(设计)选题情况 7.2.1-5本科毕业论文（设计）指导教师情况 7.2.1-6毕业论文（设计）工作条件

观 测 点： 7.2.2 论文或设计质量

7.2.2-1论文（设计）质量综述 7.2.2-2各专业毕业论文（设计）成绩评定标准、计划、总结 7.2.2-3近三年本科毕业论文（设计）成绩统计表

7.2.2-4近三年学校校级优秀本科毕业论文（设计）一览表 7.2.2-5优秀毕业论文（设计）材料 7.2.2-6优秀本科毕业论文（设计）汇编

二级指标：7.3 思想道德修养

观 测 点： 7.3.1 学生思想道德素养与文化、心理素质

7.3.1-1学生思想道德素养与文化、心理素质综述 7.3.1-2加强学生思想道德素养与文化素养的措施 7.3.1-3思想政治工作的机构设置和队伍建设现状分析 7.3.1-4学生思想道德素养教育情况 7.3.1-5人文素质教育情况

7.3.1-6学生心理素质教育及心理健康 7.3.1-7学生思想道德教育及成效的情况 7.3.1-8本科生党员情况一览表

二级指标：7.4 体育 观 测 点： 7.4.1 体育

7.4.1-1体育工作综述

7.4.1-2系有益于学生身心健康的各种活动材料 7.4.1-3近三学大学生体质健康标准测试综合材料 7.4.1-4体育及体育工作获奖统计

二级指标：7.5 社会声誉 观 测 点： 7.5.1 生源

7.5.1-1生源综述

7.5.1-2各专业生源情况统计分析材料 7.5.1-3各专业以第一志愿录取学生的比例

7.5.1-4进三年招生成绩（最高分、最低分、平均分及当年的省录取分数线）

观 测 点： 7.5.2 社会评价

7.5.2-1社会评价综述

7.5.2-2外界对本系或专业的总体评价

7.5.2-3用人单位对本系毕业生的评价材料（毕业生调查表及情况统计）7.5.2-4社会各界对本系毕业生的其他评价材料（包括报刊、地方行政表扬文件、实习单位书面评价材料等）

7.5.2-5本系优秀毕业生或校友的典型事迹材料 7.5.2-6能体现系社会声誉的其他材料

二级指标：7.6 就业 观 测 点： 7.6.1 就业情况

7.6.1-1就业情况综述

7.6.1-2本系为提高就业所采取的措施及经验 7.6.1-3反映对学生进行职业规划教育的材料

7.6.1-4近三年毕业生初次就业率及总体就业率统计表 7.6.1-5近三年本系毕业生就业和创业典型材料

特色项目

（各系凝练特色项目）

第三篇：2013-2014学年本科教学工作状态评估自评报告

本科教学工作状态评估自评报告

六盘水师范学院环境与资源科学系 2013-2014学年本科教学工作状态评估自评报告

第一部分 基本情况

1.沿革及现状

环境与资源科学系成立于2011年11月，前身六盘水师范高等专科学校生物与地理科学系地理教育专业，有地理科学和旅游管理与服务教育二个本科专业。现有副主任2人，教职工20人，其中专任教师17人，行政管理人员2人，实验室管理人员1人。

2.机构设置及情况简介

（1）办公室：主任1人

教学秘书1人（2）团总支：书记1人，辅导员1人（3）教研室：主任1人（4）实验室：负责人1人 3.教师队伍

（1）专业结构：地理学14人，地质学1人，旅游管理2人，农学1人，管理学1人，生物学1人。

（2）职称结构：正高级1人，副高级9人，中级8人。（3）学历学位结构：博士11.8%，硕士64.7%，学士23.5%。

（4）年龄结构：50岁以上1人，35-50岁6人，35岁以下10人。

（5）学源结构：毕业西南大学、贵州大学“211”重点院校2人，一般普通院校18人。

(6)客座教授2人，熊康宁（贵州师范大学），池再香（六盘水市气象局）。

4.科研成果

（1）科研项目：立项8项，其中省级5项，地厅级2项，院级1项。

（2）论文：共20篇，其中核心期刊15篇。

本科教学工作状态评估自评报告

我系认真落实地方性、应用型人才办学定位，结合人才培养目标和六盘水经济、社会发展科学制订了地理科学、旅游管理与服务教育专业人才培养方案，目前2个本科专业人才培养目标定位准确，培养方案符合培养目标的要求，课程体系科学合理。

（2）教学大纲管理

我系按照《六盘水师范学院关于制定2012版课程教学大纲的指导意见》编写了专业课程教学大纲，编写的大纲经系教学指导委员会讨论修订，教学大纲执行较好。

（3）课堂教学环节的组织管理

根据学院教师授课资格审核制度，主讲教师资格合格率100%。而且我系教授积极为本科生上课，积极召开讲座。

我系严格按照学院相关规定在开学一周前完成教学日历、教案或讲稿、多媒体课件等教学文件的编制及审核工作。教学中任课教师充分利用现代教育技术，积极引入最新的科研成果更新教学内容，每学期任课教师进行课程辅导答疑。

（4）实践性教学环节组织管理

作为培养人才的重要环节——实验教学。我系教师高度重视，根据学院要求，编制了《地质学基础》、《地貌学》、《水文学》等课程实验教学大纲。虽然我系至今没有专门实验室，但老师们创造条件开展了《植物地理学》、《土壤地理学》部分实验教学，促进了学生动手能力提升。

实习实训方面，我系现有六盘水气象局、盘县哒啦仙谷、韭菜坪、月照乡独山村、牂牁江等专业实习基地5个，能满足学生实习需要。开展的地质地貌实习和自然地理学、人文地理学实习教师指导到位，实习、实训效果好。

毕业论文（设计）与综合训练方面，我系未有毕业生，不涉及此项考评。

社会实践与科学研究训练方面，我系重视学生社会实践，本学生参加了“农村垃圾处理对生态环境影响的调研报告——以贵州盘县刘官镇为个案分析”等社会调查、志愿服务和科技发展等活动。而且我们还组织了学生开展“三下乡”、环保知识竞赛，学生作为课题组成员参加教师的省级科研项目。

本科教学工作状态评估自评报告

学督导、教研室主任每学期听课分别达5次以上，教师之间互听达3次以上。

我系重视教学反馈，通过召开师生座谈会，工作满意度调查等方式收集整理教学工作意见和建议，并依据反馈意见进行整改，整改方法得当，措施有力。

总之，一年来我系教学工作秩序井然，无教学事故发生，教学质量监控到位。

4.教学基本建设与管理（本项40分，自评36.5分）（1）专业建设

我系专业建设的思路是：做精地理科学本科专业、做强旅游管理与服务教育专业。

我系依据学院学科专业发展规划，结合地方经济社会发展特点，2013年成功申报旅游管理与服务教育本科新专业，计划将其培育为特色专业。我系高度重视专业建设，加强对地理科学专业教学过程管理，努力改善专业办学条件。为地理专业引进博士硕士学位教师，投入专业建设经费，使地理科学专业办学条件得到较大改善，基本满足了教学需要，保证了专业人才培养的质量。对于旅游管理与服务教育新办专业，计划制定专业建设方案，有步骤、有特色推进专业建设工作。

（2）课程建设

我系制定了教师更新教学内容和教材建设工作的规定，遵循“分阶段、分层次、有规划、有措施，坚持标准、重在建设”的方针，以制度建设促课程改革，不断优化课程体系。今后我们将以精品课程建设为龙头，全面提高课程建设水平。

（3）学风建设

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。”我系始终把对教师师德教育放在首位，制定了师德师风建设工作计划，开展了师德师风建设讨论会议5次，开展了领导、同行和学生师德师风问卷调查和教学检查与抽查。至今我系谌洪星教授获2013年“我最喜爱的老师”、朱士鹏老师和张春生老师分别获2013年“优秀教师”、本科教学工作状态评估自评报告

年项目建设规划：六盘水环境与资源教学实验中心项目建设规划。

5.教学管理与教学研究（本项7分，自评2分）

我系教学管理机构由主任、分管教学的副主任、教学秘 书、教研室主任组成，制定了相关工作职责。通过各种方式对教学管理人员进行了大学理念、教学管理系统、学籍管理制度、教学档案规范等方面的培训，促进了教学服务质量和工作效率的提高。

我系教师认真开展教学研究，发表教改论文3篇，其中核心1篇。此外还组织教师观看六盘水市初高中地理优质课比赛录像，现场观摩六盘水市钟山区第五届初中地理优质课活动。

6.人才培养质量评价（本项14分，其中8分不可评，可评6分，自评6分）

德育方面，我系开展了各类主题班会、讲座等活动，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生社会责任感和公民意识，积极投身各类志愿者活动、社会公益活动。一年来年，我系有30名学生参加业余党校培训，58名学生向党组织递交入党申请，发展学生党员6名。学生累计参与社会实践学生达到200余人次。参加赛会服务等各类志愿服务累计达100多人次。这一年，我系有1个班级获得院级优秀班级，1个团支部获院级优秀团支部，评出1个校级“优秀班级”，涌现出一批三好学生、优秀学生干部、自强大学生等。

体育工作方面，认真贯彻《学校体育工作条例》等上级文件精神，重视课内外体育教育，组织学生参加校运会、篮球赛、足球赛和长跑比赛等活动，在2014年校运会获团体总分第三名的好成绩。此外，我系还组织学生开展了晨练，篮球赛、棋类比赛等活动，陶冶了学生的艺术情操，培养了学生审美情趣、艺术鉴赏能力和人文素养。

毕业生质量方面，我系在校学生积极参加CET4/6和计算机考试，成绩比较理想。但还没有毕业生，就业率、考研率、用人单位满意等方面不参与此项考评。

第四篇：2015学年本科教学工作状态评估自评报告讲解

本科教学工作状态评估自评报告

六盘水师范学院环境与资源科学系

2014-2015学年本科教学工作状态评估自评报告

第一部分 基本情况

1.沿革及现状

环境与资源科学系成立于2011年11月，前身六盘水师范高等专科学校生物与地理科学系地理教育专业，有地理科学和旅游管理与服务教育二个本科专业。现有主任1人、副主任1名，教职工21人，其中专任教师17人。

2.机构设置及情况简介

（1）办公室：主任1人

教学秘书1人（2）团总支：书记1人，辅导员1人（3）教研室：主任2人（4）实验室：主任1人 3.教师队伍

（1）专业结构：地理学14人，地质学1人，旅游管理2人，农学1人，管理学1人，生物学1人。

（2）职称结构：正高级2人，副高级10人，中级4人。（3）学历学位结构：博士9.52%，硕士61.9%，学士28.58%。

（4）年龄结构：50岁以上1人，35-50岁6人，35岁以下10人。

（5）学源结构：毕业西南大学、贵州大学“211”重点院校2人，一般普通院校18人。

(6)客座教授2人，熊康宁（贵州师范大学），池再香（六盘水市气象局）。

4.科研成果

（1）科研项目：立项8项，其中省级5项，地厅级2项，院级1项。

（2）论文：共20篇，其中核心期刊15篇。

（3）论文获奖：马士彬（贵州省第十次哲学社会科学优秀成果三等奖）。

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我系地理科学和旅游管理与服务教育专业人才培养目标定位准确，培养方案突出应用型，能正确处理传授知识、突出能力和提高素质三者的联系，将专业教育与素质教育、创新教育结合起来。目标定位符合区域（行业）经济、社会发展的需求，在人才培养方案的制定过程中，进行了充分调研与论证。2015年5月环资系领导带队赴曲靖师范学院与昆明学院考查了地理科学与旅游管理服务教育专业的专业建设、课程建设、实验实训建设等方面。

我系2012版人才培养方案的课程体系实施“三平台一环节”，即公共基础教育平台、学科基础教育平台、专业教育平台和实践教学环节，突出了学生实践能力的训练、综合素质的提高和创新精神的培养。课程结构实现模块化，构建了理论教学、实践教学和综合素质三位一体的课程体系。地理科学专业实践教学体系包括课程实验、野外实习、教育实习、毕业论文（设计）、科研训练、社会实践等课外实践环节。实践教学学分比例达25%，教育实习周数达到14周（其中见习2周）。旅游管理与服务教育专业实践教学体系包括课程实践、野外实习、综合实习（旅行社、景区、酒店）、专业顶岗实习、毕业论文（设计）、社会实践等课外实践环节。实践教学学分比例达24.2%，其中，综合实习6周，专业顶岗实习周数为12周。

环资系各专业人才培养方案制定过程规范。地理科学专业人才培养方案的制定过程主要包括学院文件学习、调研、编写、专家论证、问卷调查、修订等几个环节，支撑材料齐全。旅游管理与服务教育专业人才培养方案的制定过程主要包括学院文件学习、同级同类同专业人才培养方案的比对、调研、编写、专家论证、修订等几个环节，支撑材料齐全。

我系专业人才培养方案的执行情况较好，如地理科学专业2013级的书写规范与技巧课程因为纳入导师制的考核内容，所以没有集中开设；2012级第6学期的野外实习的时间提前到第4周，主要是为了避开“五一”黄金周。

（2）教学大纲管理

环资系各专业教学大纲严格按照《六盘水师范学院2012版课程教学大纲的指导意见》制定。教学大纲的制定在教研

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毕业论文（设计）与综合训练方面，我系未有毕业生，不涉及此项考评。

社会实践与科学研究训练方面，我系重视学生社会实践，本学生参加了“农村‘留守儿童’问题调查”、“城市景观河流污染源调查”等社会调查、志愿服务和科技发展等活动。而且我们还组织了学生省级、院级课题组，本立项省级大学创新项目3项，院级大学课题4项，发表论文3篇。

（5）日常教学管理

我系按照学院的要求，保质保量完成各项教学任务，我系规划教材、重点教材占使用教材的比例82%以上，调课规范，手续齐全，学时调课率1.25%，调课门数比例13.3% 对考试环节，我系安排合理，考试前召开师生诚信动员会议，与学生签订诚信考试承诺书等形式杜绝考试违规违纪。同时我系重视学生学籍与成绩管理，考试结束后要求教师及时录入学生成绩、如有学籍异动时系进行登记备案。

对于教学档案管理工作，我系严格执行学院的档案管理制度，并明确周琳老师兼职负责教学档案管理工作。我们将教学档案内容分成了三类，一是师生成长类，如教师业务档案、学生学习档案等，由分管教学副主任和教学秘书负责完成；二是教学建设与研究类，主要由教研室主任组织教师逐项完成，系对教学文件的格式和内容都做了统一要求，完善后装订成册；三是考试与实践教学类，主要是涉及教师本人的试卷、实习指导、实验指导等，由教研室主任、实验室主任和教师完成。

3.教学质量管理

我系重视教学质量的管理和控制。2014年12月在学院教学质量监控文件的指导下，通过党政联席扩大会议等形式，制定了如《六盘水师范学院环境与资源科学系教学质量监控实施办法（试行）》等教学质量监控制度，成立我系成立教学质量保障工作领导小组。在教学质量保障领导小组的领导下，充分发挥教学指导委员会、教研室、教学督导组的作用，切实保障我系本科教学质量。

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鼓励教师申报精品课程、微课程和双语课程，提升教学质量。

（3）学风建设

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。”我系始终把对教师师德教育放在首位。在《六盘水师范学院环境与资源科学系关于印发师德师风建设实施方案》，系总支书记专门作了动员讲话，环境与资源科学系开展了系列活动：比如环境与资源科学系八项整治工作、举办师德师风专题建设辅导报告会、与教职工签订违反规定打麻将专项整治承诺书、教师师德承诺书、教师师德师风自查报告、全系师德师风专题活动、全系师德师风教学常规检查等等，同时也开展了两次师生对全体教职工的师德师风考评。在师德师风活动中，秦趣老师获演讲比赛第一名，周琳、张春生和黄艳老师获师德师风知识竞赛“一等奖”，代稳老师获“优秀教育工作者”，杨洪老师获“优秀教师”。

对于学风建设，我系制定2014-2015学学风建设工作计划，明确了学风建设的目标和任务，建立系领导联系学生班级制度，完善学生管理干部队伍的工作职责。同时以入学教育、考勤管理、考风考纪建设、宿舍管理为重点，开展了学风考评、学生管理干部队伍（班主任）考评等专项评比，在各班级开展了理想信念、核心价值观、生涯规划、典型激励、感恩诚信等主题教育，举行了丰富多彩的校园文化活动，学风建设效果明显。

（4）教学队伍建设

环境与资源科学系生师比达到国家办学条件要求。现有专任教师17人，是一支老、中、青相结合，年龄、职称结构较合理的教师队伍，教师平均年龄37岁。其中教授2人（占9.52%）、副教授10人（占47.62%）、讲师4人（占19.05%），其中，博士2人（占9.52%），具有硕士学位13人（占61.90%），平均年龄37岁。师资队伍年龄、学位及职称结构较合理，有一定数量的具备专业职业资源和任职经历的教师，整体素质能满足人才培养目标的要求。

我系组织了教学能力专项提升活动，从“听、说、备、练”环节逐一开展，组织了青年教师教学能力竞赛，代稳获第一名、朱士鹏和王金凤获第二名、秦趣和张勇荣获第三名。

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实践学生达到200余人次。参加赛会服务等各类志愿服务学生累计达100多人次。考试违纪率不断下降，违法事件很少发生，道德和文化素质明显提升。近1学年以来，环资系团总支被评为优秀团总支，共有1个班级获得院级优秀班级，1个学生团支部获院级优秀团支部。涌现出一批三好学生、优秀学生干部、自强大学生、优秀毕业生等。

体育工作方面，认真贯彻《学校体育工作条例》、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和教育部《关于实施〈国家学生体质健康标准〉的通知》精神，加强对全系体育工作的领导，重视课内外体育教育的结合，开设有体育等公共必修课程，积极开展丰富多彩的群众性体育活动，系学生体质测试达到《国家大学生体质健康标准》合格率达89.53%，组织学生参加学院召开的全校性的体育运动大会、篮球赛、足球赛和长跑比赛，在第三届运动会中，我系总成绩居学院第6名，今年我系学生一直坚持晨练，通过体育活动，达到了锻炼身体、强健体魄的作用，养成了团结协作、吃苦耐劳的精神。

近年来，我系经常性开展各类校园文化艺术活动，如篮球赛等，陶冶学生的艺术情操，培养审美情趣、艺术鉴赏能力和人文素养。

毕业生质量方面，我系在校学生积极参加CET4/6和计算机考试，成绩比较理想。但还没有毕业生，就业率、考研率、用人单位满意等方面不参与此项考评。

第三部分 办学中存在问题及建议

以合格本科院系的标准来衡量，我系在本科教育中还存在一些问题。具体表现为：

1、教学管理还不够规范，制度执行还不够严格。

2、办学条件仍有差距。一是实验室条件不够完善，无法开展正常的实验教学。二是尽管近几年的本科教学经费不断增加，但从整体上讲还不够。

第五篇：大学教师本科评估工作总结

身边发生的许多感人事迹对我产生了强烈的撞击，感染着我、教育着我、激励着我努力工作，奋力前行。

一、在本科评估期间，全校师生员工表现出了团结一致的精神风貌。从校长到普通教职员工全体动员，无论是深夜还是凌晨，只要需要，任何时间都是工作时间;学生们在文艺汇报演出中的表现同样让人感动，充分体现出团结爱校的连大精神。有幸作为其中的一员，我被深深地感动，并且积极融入到这个积极向上的团队中。在评估期间，早来晚走，加班加点;每节课都激情演绎，没有丝毫马虎、懈怠。

可以说，评估工作给我们大连大学师生带来极其深刻的反思和深远的的影响。首先，评估对教师的工作是一次大检查。从每一堂课到每一套试题，从毕业实习到毕业论文的指导，从书本内容的把握到教书育人，每一名教师都接受了学校的检查，并通过检查发现自己存在的问题和不足，加以改进。同事之间互相听课，取长补短，对每一位教师的工作都是一次促进。评估虽然结束了，但教学得到了规范，今后我们都将把工作做得更加规范化。

其次，对大连大学文化理念也有了一定的认识。过去自己对“人人都成功”的文化理念理解的过于狭隘，通过学习，使我认识到，成功不一定是某一个具体目标的达成，而是一个努力的方向，每个人的能力有大小，每一个人的特点不一样，但只要每个人都能以健康的心态、积极的态度去面对工作、面对挑战，人与人之间互相关心、互相帮助，不断超越自己，便是一种成功。不少人把成功理解得过于功利，社会上也通常把金钱作为衡量成功的标准，这是不正确的。人格的成功才是人生最终的成功，它超越了一切外在条件。我觉得把这样的观念灌输给学生非常必要，应该让学生树立以德为先的人格标准，树立正确的人生观、价值观，这是教师对社会的责任。

同时，通过迎评期间的思想大讨论和有关文件的学习，我对于高校教学工作的认识更加深刻，同时也深深感觉到自己对学校、对学生所承担的重大责任。这一责任要求我们教师必须不断地提高业务水平和创新能力，改变传统的教学方法和手段，把培养学生创新精神与学习能力贯穿到整个教学过程中，为社会培养更多的创新型专门人才。

大学教育是以关怀青年一代的成长为目的的，是以维系和繁衍人类的文化生命为己任的，因此教育是最讲教育爱的。教育爱的无私性就意味着教育工作者要真正地不求索取地全身心地投入。这是对学校的一种责任，是对家长的责任，也是对社会的责任。因此，学校要承担起这一使命，在办学过程中，就要以创造知识，传授知识，传承人类文明，推动社会进步为理念。大学的教师队伍就是至关重要的，必须由最具使命感、责任心和创造力的教师队伍组成;教师队伍必须不断提高学术水平，让我们的教学始终跟踪学科发展的方向，让我们的学生能够了解时代最先进的学术成果。学校要尽最大努力为学生的成长成才服务，把学校办成让学生更满意的学校，让学生享受到先进学术水平的学校，让家长更放心的学校，让社会更认可的学校。让学生以学校为荣，为自己的母校感到自豪。这一切必须依靠教师的大爱、博爱、创新进取精神才能实现。

二、在2008年，英语学院《大学英语》喜获辽宁省级精品课程荣誉称号，这是英语学院领导和全体教师们遵循教育部颁发的《大学英语课程教学要求》，深化教学改革，转变教学思想、教学模式，提高教学质量，系统地、创造性地将计算机网络技术引入大学英语教学所取得的教学成果!这使我作为战斗在教学工作第一线的大学英语教师感到无比自豪和光荣!现代社会是一个高速发展的时代，信息技术突飞猛进，科技知识日益更新。青年学子更是站在时代的前沿，特别需要为其英语学习提供最新的题材和内容，这无形当中就增加了教师的备课难度。作为一名新形势下的大学英语教师，我深刻地认识到要及时更新知识，不断利用网络等现代化的媒体和手段来充实自己，了解英语教学和考试等最新的动态，只有不断的汲取知识，不断的提高自己的专业素养，才能把最新的信息带到课堂去，传授给学生。新形势下学生成为学习的主体，我们的教学内容只有以学生为中心，以学生为本，以学生的知识需求为核心，我们才能上好每一堂课。

07级学生大学英语的教学工作，使我亲身经历进行了一系列的教学模式改革和实践。开学之初，我对这种计算机辅助下多媒体大学英语教学的新型模式感觉压力很大，也曾想打退堂鼓。后来，通过参加教研室统一的岗前培训和在教学进程中的勤学勤练，我能够独立制作PPT课件，操作Newclass系统，从而圆满地完成了教学任务，同时挑战了自我。本学期学生在给我的评语中写道：陈老师备课认真，课件信息量很大，课上有激情，有幽默感;对英语差的同学耐心辅导、鼓励，这是大学里最喜爱的一门课;陈老师让我在离家千里之外感受到了亲人般的温暖。

此外我还担任2006、2007级英语专业学生的指导教师，两年来我牺牲了自己的休息时间，以身作则，身传言教，每周一次对所指导的学生进行生活和学习上的指引，使英语专业的学生受益匪浅，在生活和学习上都取得了长足的进步。

三、2008年5月12日四川发生了30年未遇的强烈地震灾害。灾情传来，党和政府迅速反应，坚持以人为本，把抢救人的生命放在第一位。震后两小时，温家宝总理赶赴地震灾区。面对千头万绪的救灾任务，胡锦涛总书记明确要求：抗震救灾工作必须坚持以人为本。抢救人民群众生命是首要任务，必须继续作为当前抗震救灾工作的重中之重。只要有一线希望，只要有一点生还可能，我们就要作出百倍努力。中南海的灯光彻夜长明，党中央、国务院的心与灾区人民的心一起跳动。

在突如其来的灾难面前，身处地震灾区的共产党员们经受了严峻的考验，表现出共产党员的高风亮节。他们之中的杰出代表是：女民警蒋敏置亲人遇难而不顾、一心扑在救助灾民上;还有可亲可敬的解放军官兵，15名飞行员为了及时了解灾区情况、立下遗嘱从5000米高空跳下;邱光华机组全体成员为解救受困百姓献出了宝贵的生命。他们用行动体现了我党全心全意为人民服务的宗旨，以实际行动践行了共产党员的党性原则，是我们后方党员学习的楷模!关键时期最能考验一个党员的奉献和牺牲精神。我们后方党员虽不能亲赴抗灾前线，但我们有义务做好自己的本职工作，坚强有力地支援抗震救灾。地震发生第二天，我全天收看直播：万众一心抗震救灾，心系灾区。电视上播出的救灾场面，常常使我泪流满面;周三上课我第一时间向学生介绍四川地震的突发，震中汶川的危急，结合英语课程，介绍地震earthquake、自然灾害naturaldisaster、震中epicenter、震级theRichterScale,救援rescuework等等英文表达法，特别询问了四川籍的学生是否得到家人安好的消息。并且暗下决心：今后会以加倍的爱心和关怀来温暖来自灾区的学生们。

我们深知,地震损失不仅是四川灾区的事情，也是全国人民的事。国家有难，我们有责任与国家共度难关。正是怀着这种责任感、使命感，我和英语学院党员教师们一道积极地为抗震救灾捐款，交纳特殊党费。

抗震救灾对自己的思想产生这样一些触动：人一辈子难免遇到一些困难，它可能一时打倒你，但只要你正视它，只要你坚持，就一定能战胜!地震对受灾群众是极大的考验，因为他们面临的是生死劫难，面临的是失去亲人，失去家园，失去校园的痛苦。相比之下，个人的一点困难、病痛、悲观的情绪是否很微不足道?要懂得珍惜眼前安定、祥和、和谐的生活，懂得珍惜生命，懂得珍惜人与人之间的真情。抗震救灾英雄的感人事迹，地震幸存者们创造的一个个生存奇迹，给我很大的鼓励。灾难面前，中华民族表现出的坚强，勇气，团结，使我为自己是中国人而自豪，为有强大的中国而自豪!