规范汉字书写教育省级特色小创建验收汇报

第一篇：规范汉字书写教育省级特色小创建验收汇报

麟西小发〔2011〕10号

麟游县西街小学

关于上报《创建省级规范汉字书写教育特色学校自查总结》的

报

告

市教育局：

现将《麟游县西街小学创建省级规范汉字书写教育特色学校自查总结》随文报来，请审示。

附：《麟游县西街小学创建省级规范汉字书写教育特色学校自查总结》一份

二0一一年三月十二日

抄报：县教育体育局

麟游县西街小学

创建省级规范汉字书写教育特色学校自查总结

麟游县西街小学创建于1998年，2007年扩建为寄宿制学校。学校占地16015平方米，建筑面积4984平方米，现有在校学生903人，设20个教学班。有教职工61人。自建校以来，在各级领导的热切关怀和全体师生的共同努力下，学校先后被评为省级家长示范校、省级红旗大队、市级绿色文明示范校、市级卫生先进单位、市级创佳评差先进单位、市级“百校行”活动先进校及县级学校管理先进单位等。

汉字作为一个文化体系，是我们民族祖先智慧的结晶，是中华民族文化的根基，学校的重要职能之一，是教育学生继承、弘扬中华民族优秀的传统文化。近年来，我们西街小学更加认识到汉字是我国国民必须学习掌握的文化和交际工具，为此，我们一直坚持“弘扬传统，规范书写，以字育人”的理念，不断强化规范汉字书写教育的管理，着力营造规范汉字书写的教育氛围。紧扣规范汉字书写教育的课堂，丰富规范汉字书写教育的活动，努力创建规的范汉字书写教的育特色。也收到了颇为丰硕的成果，尽情品尝到了规范汉字书写教育带来的芳香。现将此项活动的开展情况自查如下：

一、建章立制，提供保障

严密的制度，严格的管理，是万事成功的保障，为了将写字教学落到实处，我校首先成立了组织机构，制订了西街小学规范汉字书写教育特色活动安排，分别从写字教材、辅导教师、课时安排、评价机制、教学方法方面进行了安排。书写训练从笔画练起，到偏旁，到结构，到章法，分阶段，分步骤，系统地进行，使学生能够完整的掌握一个字的书写规律和书写技巧。在课时安排上专门设立了写字课，要求教师专课专用，落实练字内容，提高练字质量。在师资配备上，目前我校有专职教师7人，既有我校书法老师，又有学校领导。兼职教师54人，其中语文教师14人。其他学科教师40人。在责任分工上，我们的主要做法是：专职教师主导，语文教师主抓，其他教师辅助。学校首先安排了专职教师对其他教师的规范书写培训讲座。习字课时由语文教师分头具体指导。其他学科教师也要结合自己学科，从书写习惯，书写姿势等方面对学生进行教育。全校上下不分学科、年龄，所有任课教师都肩负着指导学生书写的重要任务。形成了一种齐抓共管的局面。课堂上，我们主要采取的方法是 “教学五步法”，即一看、二记、三描，、四仿、五练。这一教学方法遵循学生的认知规律，易教易学，极大地推进了我校的写字教学进程。这些规章制度的建立，为我校规范书写教学提供了有力的保障。

二、环境熏陶，活动促进

为了加强规范汉字的书写，我们西街小学特别注重营造氛围，努力营造“人人写一手规范字”的浓烈氛围。学期初学校向

全校师生作了规范字书写的动员大会，号召师生争做规范字书写的楷模。学校注重校园用字规范化，从校园处处醒目的，规范方正的宣传标语用字上，体现了我校的精神面貌，崇高追求，独特气质和教育智慧。我们还充分利用校园的橱窗、板报、校报、教室以及楼道走廊张贴名人字画，良好的规范用字文化氛围激发着学生对祖国语言文字的兴趣。提高了学生欣赏书法艺术的能力，让学生也充分感受到了汉字艺术的魅力。

为了激发学生的规范汉字书写的兴趣，我们还坚持开展了规范汉字书写培训，专题讲座，规范汉字书写兴趣小组活动，规范汉字书写竞赛活动以及“啄木鸟活动”。

规范汉字书写培训，由我校书法名师及领导担任，主要讲述了规范汉字书写的重要性及规范汉字书写的技巧。专题培训中引经据典，现场板演，深入浅出地讲述，如同春日麦苗赶上了一场及时雨。学校还成立了规范汉字书写兴趣小组，有专职教师负责。教学突出了“趣”“实“共济的教学特色。通过猜字谜，编故事，编儿歌，让学生兴趣盎然、快快乐乐学生字。通过书写姿势的指导，书写技巧的指导让学生扎扎实实的练习写规范字同时培养了审美情趣。每学期坚持进行作业展评，展评中师生争相观看，大家在交流中取长补短，互相促进，共同提高。我们还定期开展“手抄报竞赛”、“啄木鸟行动”，“作业捉虫”等丰富多彩的活动，鼓励学生写规范字，自觉消灭错别字、繁体字、简化字等。学校每学期安排进行了规范汉字书写竞赛活动，同时还鼓励学生参加各

级各类书法大赛，学生们争相参与，在浓浓的规范汉字书写氛围中，在有效的激励机制中，在有趣的参与活动中，让学生感受到了书法艺术的魅力。

三、评价管理，课题带动

有效的评价是促进写字教学的助推器。为此，活动伊始，我们首先根据《语文课程标准》分段制定了我校写字教学的评价标准：低年级学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到写字规范、端正、整洁；中年级学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，行款整齐有一定的速度，并在书写中体会汉字的美感。在评价方式上，我们分三方面对学生进行评价：一看学生平时的作业情况。我们要求科任老师在学生作业上都要采用等级评价方式。二看学生规范字书写竞赛成绩。三看考试的卷面分。三次评价总分作为学生的规范字书写总评分。评比结果优胜者在全校大会上作表彰奖励。同时我们还采用了自评、小组互评、教师点评的方式，以文字形式对学生的书写水平、书写姿势、书写习惯进行评价。引领学生不断反思，不断提高。

为了提高教师对书写教育的认识和书写教育的能力，学校还制定了书写教研计划。组织教师相互交流互相学习，不断提高。学校还聘请书法家做现场指导，讲述书法理论知识，观看有关影视资料。还做到了“三个坚持”，即每天各班一节写字课 ；坚持每周师生上交一张规范字书写作品；坚持每学期二次师生规范字书写竞赛。“四个重视”，即重视师资培训；重视过程管理；重

视课堂指导；重视质量考核。全力提高了师生的规范书写能力。

四、特色鲜明，成效显著

在规范汉字书写教育方面我们涉足先登，独辟蹊径。在我县小学率先组建了毛笔字书法兴趣小组，参加人员涉及二——六年级，截至目前我们以培养了一批批毛笔字小能手。在2010年举行的首届“九成宫杯”书法大赛中，我校师生获得了优异的成绩：刘乃忠 杨华 石伟娟 王巧红 史娟秀五位教师荣获全县一等奖，学生张静怡荣获一等奖。杨华 黄娟娟两位教师被吸收为老年书画学会会员等。师生参加各类写字竞赛硕果累累，捷报频传。这一切都激励着我们再接再接，不断前进。

如今，规范地书写汉字已在我校蔚然成风，“规规矩矩写字 , 认认真真做人”已成为全校师生的奋斗目标，今后我们将更加团结协作，扎扎实实搞好写字教学工作，真正实现“规范汉字书写教育特色校”！

麟游县西街小学 2011.3.10.

第二篇：规范汉字书写教育省级特色小创建验收汇报

麟西小发〔2011〕10号

麟游县西街小学

关于上报《创建省级规范汉字书写教育特色学校自查总结》的报告

市教育局：

现将《麟游县西街小学创建省级规范汉字书写教育特色学校自查总结》随文报来，请审示。

附：《麟游县西街小学创建省级规范汉字书写教育特色学校

自查总结》一份

二0一一年三月十二日

抄报：县教育体育局

麟游县西街小学

创建省级规范汉字书写教育特色学校自查总结

麟游县西街小学创建于1998年，2007年扩建为寄宿制学校。

学校占地16015平方米，建筑面积4984平方米，现有在校学生

903人，设20个教学班。有教职工61人。自建校以来，在各级

领导的热切关怀和全体师生的共同努力下，学校先后被评为省级

家长示范校、省级红旗大队、市级绿色文明示范校、市级卫生先

进单位、市级创佳评差先进单位、市级“百校行”活动先进校及

县级学校管理先进单位等。

汉字作为一个文化体系，是我们民族祖先智慧的结晶，是中

华民族文化的根基，学校的重要职能之一，是教育学生继承、弘

扬中华民族优秀的传统文化。近年来，我们西街小学更加认识到

汉字是我国国民必须学习掌握的文化和交际工具，为此，我们一

直坚持“弘扬传统，规范书写，以字育人”的理念，不断强化规

范汉字书写教育的管理，着力营造规范汉字书写的教育氛围。紧

扣规范汉字书写教育的课堂，丰富规范汉字书写教育的活动，努

力创建规的范汉字书写教的育特色。也收到了颇为丰硕的成果，尽情品尝到了规范汉字书写教育带来的芳香。现将此项活动的开

展情况自查如下：

一、建章立制，提供保障

严密的制度，严格的管理，是万事成功的保障，为了将写字

教学落到实处，我校首先成立了组织机构，制订了西街小学规范

汉字书写教育特色活动安排，分别从写字教材、辅导教师、课时

安排、评价机制、教学方法方面进行了安排。书写训练从笔画练

起，到偏旁，到结构，到章法，分阶段，分步骤，系统地进行，使学生能够完整的掌握一个字的书写规律和书写技巧。在课时安

排上专门设立了写字课，要求教师专课专用，落实练字内容，提

高练字质量。在师资配备上，目前我校有专职教师7人，既有我校书法老师，又有学校领导。兼职教师54人，其中语文教师14

人。其他学科教师40人。在责任分工上，我们的主要做法是：

专职教师主导，语文教师主抓，其他教师辅助。学校首先安排了

专职教师对其他教师的规范书写培训讲座。习字课时由语文教师

分头具体指导。其他学科教师也要结合自己学科，从书写习惯，书写姿势等方面对学生进行教育。全校上下不分学科、年龄，所

有任课教师都肩负着指导学生书写的重要任务。形成了一种齐抓

共管的局面。课堂上，我们主要采取的方法是 “教学五步法”，即一看、二记、三描，、四仿、五练。这一教学方法遵循学生的认知规律，易教易学，极大地推进了我校的写字教学进程。这些

规章制度的建立，为我校规范书写教学提供了有力的保障。

二、环境熏陶，活动促进

为了加强规范汉字的书写，我们西街小学特别注重营造氛

围，努力营造“人人写一手规范字”的浓烈氛围。学期初学校向

全校师生作了规范字书写的动员大会，号召师生争做规范字书写的楷模。学校注重校园用字规范化，从校园处处醒目的，规范方

正的宣传标语用字上，体现了我校的精神面貌，崇高追求，独特

气质和教育智慧。我们还充分利用校园的橱窗、板报、校报、教

室以及楼道走廊张贴名人字画，良好的规范用字文化氛围激发着

学生对祖国语言文字的兴趣。提高了学生欣赏书法艺术的能力，让学生也充分感受到了汉字艺术的魅力。

为了激发学生的规范汉字书写的兴趣，我们还坚持开展了规

范汉字书写培训，专题讲座，规范汉字书写兴趣小组活动，规范

汉字书写竞赛活动以及“啄木鸟活动”。

规范汉字书写培训，由我校书法名师及领导担任，主要讲述

了规范汉字书写的重要性及规范汉字书写的技巧。专题培训中引

经据典，现场板演，深入浅出地讲述，如同春日麦苗赶上了一场

及时雨。学校还成立了规范汉字书写兴趣小组，有专职教师负责。

教学突出了“趣”“实“共济的教学特色。通过猜字谜，编故事，编儿歌，让学生兴趣盎然、快快乐乐学生字。通过书写姿势的指

导，书写技巧的指导让学生扎扎实实的练习写规范字同时培养了

审美情趣。每学期坚持进行作业展评，展评中师生争相观看，大

家在交流中取长补短，互相促进，共同提高。我们还定期开展“手

抄报竞赛”、“啄木鸟行动”，“作业捉虫”等丰富多彩的活动，鼓

励学生写规范字，自觉消灭错别字、繁体字、简化字等。学校每学期安排进行了规范汉字书写竞赛活动，同时还鼓励学生参加各

级各类书法大赛，学生们争相参与，在浓浓的规范汉字书写氛围

中，在有效的激励机制中，在有趣的参与活动中，让学生感受到

了书法艺术的魅力。

三、评价管理，课题带动

有效的评价是促进写字教学的助推器。为此，活动伊始，我们首先根据《语文课程标准》分段制定了我校写字教学的评价标

准：低年级学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到

写字规范、端正、整洁；中年级学生能使用硬笔熟练地书写正楷

字，行款整齐有一定的速度，并在书写中体会汉字的美感。在评

价方式上，我们分三方面对学生进行评价：一看学生平时的作业

情况。我们要求科任老师在学生作业上都要采用等级评价方式。

二看学生规范字书写竞赛成绩。三看考试的卷面分。三次评价总

分作为学生的规范字书写总评分。评比结果优胜者在全校大会上

作表彰奖励。同时我们还采用了自评、小组互评、教师点评的方

式，以文字形式对学生的书写水平、书写姿势、书写习惯进行评

价。引领学生不断反思，不断提高。

为了提高教师对书写教育的认识和书写教育的能力，学校还

制定了书写教研计划。组织教师相互交流互相学习，不断提高。

学校还聘请书法家做现场指导，讲述书法理论知识，观看有关

影视资料。还做到了“三个坚持”，即每天各班一节写字课 ；坚

持每周师生上交一张规范字书写作品；坚持每学期二次师生规范

字书写竞赛。“四个重视”，即重视师资培训；重视过程管理；重

视课堂指导；重视质量考核。全力提高了师生的规范书写能力。

四、特色鲜明，成效显著

在规范汉字书写教育方面我们涉足先登，独辟蹊径。在我县

小学率先组建了毛笔字书法兴趣小组，参加人员涉及二——六年

级，截至目前我们以培养了一批批毛笔字小能手。在2010年举

行的首届“九成宫杯”书法大赛中，我校师生获得了优异的成绩：

刘乃忠 杨华 石伟娟 王巧红 史娟秀五位教师荣获全县一等奖，学生张静怡荣获一等奖。杨华 黄娟娟两位教师被吸收为老年书

画学会会员等。师生参加各类写字竞赛硕果累累，捷报频传。这

一切都激励着我们再接再接，不断前进。

如今，规范地书写汉字已在我校蔚然成风，“规规矩矩写字 ,认认真真做人”已成为全校师生的奋斗目标，今后我们将更加团

结协作，扎扎实实搞好写字教学工作，真正实现“规范汉字书写

教育特色校”！

麟游县西街小学

2011.3.10.

第三篇：规范汉字书写 打造特色教育

规范汉字书写 打造特色教育

——羊街镇第二小学规范汉字书写教育工作掠影

赵升军

开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶其情操，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有重要的保障作用。书法作为中华民族优秀的文化传统，它所赋予的人文精神博大精深。而羊街二小的规范化汉字书写教育工作，则充分体现出了语言文字丰富的文化特性，充分彰显了其“书道育人”的的特点。

几年来，羊街二小始终坚持以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为准绳，大力推行规范化汉字书写教育的要求，以推行规范字为目标，把规范汉字书写教育工作作为学校教育教学的重要组成部分，并逐步形成常规化、制度化、规范化，进一步激发学生的写字兴趣，在推进素质教育、提高育人水平方面发挥着重要作用，使广大师生的规范汉字书写意识普遍增强，书写水平及艺术审美能力显著提高。通过多年的实践，学校于2010年被评为“毕节地区规范化汉字书写教育特色学校”。

一、建章立制，保障特色

从管理的角度来说，应该做到管理有制度，制度有执行，执行有结果。学校要真正将“规范化汉字书写”教育工作落实到每个教育教学环节中，必须要有一套完整的制度加以保证，否则也只是纸上谈兵说说而已。只有不断完善制度，坚持严格的评价流程，将制度熔铸于灵魂之中，才能让规范化汉字书写教育效率得到提升，实现真正意义上的“书道育人”。

1、加强领导，明确目标，落实责任.。为将“写规范字、说普通话”工作落到实处，学校拟定了《羊街镇第二小学语言文字规范化工作实施方案》，成立起了由校长任组长，教导住任副组长的工作领导小组，学校领导高度重视汉字规范化工作，将其列入了学校精神文化建设和校园文化建设，期初一并纳入学校工作计划，并制定出汉语言文字工作的学期专题计划，学校教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体教师负责学生日常的写字训练以及学生写字素能的评价，少先队大队部则具体负责“写规范字、说普通话”的宣传工作，多条线积极配合，明确了工作目标，做到责任落实，认真开展了工作。

2、制度落实，措施到位，奖惩结合。工作伊始，学校就多方征求教职工的意见，制定了《羊街镇第二小学语言文字规范化工作措施》和《羊街镇第二小学语言文字规范化工作制度》等措施、制度，制定并完善了《羊街镇第二小学教师教学常规评价细则》、《羊街镇第二小学班主任工作评价细则》、《羊街镇第二小学学生写字素能量化表》、《羊街镇第二小学“文明班级”周次评比细则》，将“讲普通话、写规范字”作为一项量化指标，分别纳入了教师教学常规工作、班主任工作的量化考核，纳入了每个周的“文明班级”评比，纳入了学生综合素质的评价，并与少先队部每学期评选“礼仪之星”“五心之星”“三好学生”的评选相结合，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，做到了管理到位，职责分明，机制保障，规范实施，考评落实，形成了语言文字规范化工作强有力的管理网络，从根本上保证了语言文字规范化工作的实施。

3、多渠道多方位宣传，提高广大师生的认识。工作之初，学校举行了由全校师生参加的“语言文字规范化”工作的启动仪式，全体师生在13米长的会标上签下了自己的名字，同时也表明了“讲普通话，写规范字”的决心。学校还召

开了“语言文字规范化”工作教师专题会议，利用旗下讲话、午间播音、宣传栏、黑板报、倡议书以及“请说普通话，请用规范字”等迎宾牌、班级门牌等形式，多渠道多方位进行宣传，不断提高广大师生的认识。

二、营造环境，彰显特色

学校在校园环境文化的缔造过程中，不仅注重体现羊街二小的校训和办学理念，注重凸显羊街二小“爱人、爱校、爱业”的“三爱”精神，还注重彰显“书道育人”的办学特色。因为学校外部环境的设计，不仅关系到学校在社会公众中的形象，也是一种对师生规范汉字教育的引导和激励手段。

校门入口，“请讲普通话，使用规范字”迎宾牌和“羊街二小欢迎您”迎宾牌并列校门左右两侧，日出日落中迎送着师生进出校园，传达着学校的文化特征。进入校园首先跃入眼帘的是一壁长约40米的“古诗书画”艺术长廊，长廊上书写着40多首古诗，古诗均为本校教师利用课余时间所书，其间融入了美术教师的手笔，与另一侧“做文明人，写规范字”永久性标语相互映衬，彰显着“书道育人”的文化底蕴；教学楼正面墙壁的立柱上，分楼层整齐排列着4排有关宣传汉语言文字工作内容的宣传画镜框，让师生于有形和无形中都浸润于“说普通话，写规范字”的文化氛围之中；教学楼的楼梯过道间，分别悬挂着的师生书法、绘画、手工作品与《三字经》、《弟子规》条幅相映成趣，共同构成了主体教学楼的“楼道文化”，全方位、多角度诠释着书法艺术的内涵；教学楼四楼的书画专用教室里，一排排整齐的书桌上，整齐排列着笔架、墨盒等“文房四宝”，耐心地等待着书法兴趣小组课外时间的光顾，教室四周墙壁上悬挂着师生的书法作品，与黑板上方一条“临池泼墨，快乐无涯”标语，共同传递着“传统美德在师生持之以恒的笔墨中传承”的信息。学校还把红领巾广播站、大队部和各班的黑板报、学习园地等作为经常性的语言文字规范化宣传阵地，对语言文字规范化工作实现了多角度、立体化、长期性的氛围营造，使师生形成用语用字规范的良好习惯，为提升师生文化品位营造良好的校园环境，大大推动了规范化汉字书写教育工作的开展。

三、队伍提升，引领特色

教师规范汉字书写能力和规范汉字书写教学力的高低，直接关系到学校规范汉字书写教育工作开展的成效，因此，羊街二小将提升教师队伍整体的语言文字素养，放在了十分重要的位置。

1、加强教师理论培训，不断提升教学力。羊街二小以“教师培训”为基点，把“提升教师规范化汉字书写教学力”作为提升学校常规管理水平、提高师生文化素质的重要工作来抓。通过举行汉语言文字专题教师全员培训，召开专题会议等形式，不断丰富教师的理论知识；通过举行写字教学观摩课、研究课、评课议课等形式，不断提升教师写字课教学的教学技能。

2、狠抓“三字”基本功，提高教师整体书写技能。羊街二小充分利用了校园黑板墙报，开辟出了一块“教师粉笔字一日三字练习专板”，要求教师每天根据范字进行3个粉笔字的练写，并作为签到表与教师考勤挂钩；假期统一为教师购置毛笔字和钢笔字练习字帖，作为一项常规业务严格要求教师完成，列入教师期末工作考评内容之一，以此促进全体教师不断夯实“三字一话”基本功。

3、强化写字课程管理。学校把写字教学安排在课程内，每周1节写字课，语文学科教师或书法特长教师担任教学。学校始终把语言文字规范化工作融于学校的常规管理之中，贯穿于教育教学管理的全过程，把教师的课堂用语和板书列入课堂教学评价的标准之一。教导处在每学期教师教学业务检查中，对教师备课

教案、学生作业批改和质量检测试卷等，进行教师规范汉字书写情况的认真检查，对每一位教师的教学工作常态进行深入地分析反馈，关注指导学生的规范书写情况，关注试卷规范化格式，强化教师对规范语言文字工作重要性的认识，引导教师在具体的工作中，自觉规范用语用字，为学生作出表率。

4、夯实课题研究，推动规范化汉字书写教育工作。学校在规范化汉字书写教育工作中，非常注重相关课题研究的立项、研究的管理。其中《农村小学规范化汉字书写教育实践与研究》已被毕节市立项为“六个三工程”课题之一。随着课题研究的不断深入，实验教师在从事探索性研究活动的同时认真学习先进理论，不断总结经验，撰写的《浅析农村小学规范化汉字书写教育的应对策略》，《浅析农村小学书法教学的现状与思考》，《农村小学教师规范化汉字书写培训机制概述》，《写字教学的几点体会》，《农村小学三年级写字教学实践探究》等多篇研究论文已在羊街镇中心学校校刊《春蕾》上刊载。其中课题组成员杨维老师撰写的《写字教学的几点体会》在《学问》期刊上发表。

四、立足活动，发展特色

学生的书写基础需要花大功夫夯实，这关乎到学生一生的发展。“认认真真地写字，堂堂正正地做人，培养学生良好的书写习惯，造就高素质人才，为学生的幸福人生奠基”，这应该是农村小学规范汉字书写教育所必须思考的问题。鉴于此，羊街二小始终坚持“以活动为载体，落实语言文字规范化”的工作思路，不断丰富活动内容，推动着规范汉字书写教育工作的纵深发展。主要包括两个板块：第一是兴趣组活动。每周二和周四开设了书法兴趣课，聘请本校书法特长教师辅导，对书法有兴趣、特长的学生进行指导，培养学生的书法特长，以点带面，树立榜样，鼓励、带动更多的学生加入到习字、练字的队伍中去。这样，学校的规范汉字书写教育既做到了普及，又保证了特长发展。第二是比赛活动和作业展评。学校通过组织“教师技能（三笔字）大赛”、“教师演讲比赛”、“学生书法比赛”、“学生演讲比赛”等竞赛活动，积极搭建展示师生语言文字能力与文化素养的舞台，让师生在活动中得到发展，得到提高。2010年8月，我校邹建芬老师指导的吉林、罗陶两位同学共同朗诵的《青春中国》，荣获毕节地区“诵一章经典歌颂中华”朗诵比赛三等奖；11月，龙胜老师参加全省小学语文教师三字一话技能大赛荣获二等奖。丰富有效的活动，已成为校园素质教育和精神文明活动的重要内容。为了鼓励师生贯彻落实语言文字工作的积极性，进一步推进学校语言文字规范化工作，学校还举行了师生的书画作品、写字作业和获奖证书等的展示活动，编辑校刊《河边草》和《羊街镇第二小学规范汉字书写教育工作成果集》，不定期收录刊载师生的书画作品，达到了很好的引领效果。

总之，学校汉字书写规范化教育工作的落实，不仅在一定程度上促进了教学质量的提高，还推动了学校素质教育和校园文化的建设。当然，学校规范汉字书写工作涉及诸多层面，还有待于我们一步一个脚印地去实践与探索。

备注：

邮编：553112 地址：贵州省威宁县羊街镇第二小学 电话：0857-6334383

第四篇：小学规范汉字书写教育特色学校创建汇报

“书”香墨香满校园

——ⅩⅩ中心小学规范汉字书写教育特色学校创建汇报

开展好写字教学，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。

自2005年以来，我们以创建规范汉字书写特色学校建设为突破口，狠抓师资队伍建设，推动学校的教育教学工作，全面提高学生素质。经过几年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，教师教学水平、书写水平及审美和艺术创造能力显著提高，规范汉字书写教育取得成效，形成了独特的办学特色。现将创建工作汇报如下。

一、学校基本情况

山东省ⅩⅩ市ⅩⅩ区ⅩⅩ中心小学座落在碧波荡漾、风景宜人的沂河西岸，紧靠206国道。学校创建于1985年，现占地面积30063平方米。学校现有24个教学班，1060名学生，教职工68名，教师学历达标率100％。校园整体布局合理，教学区、运动区、生活用区分明，育人环境优美，校园文化特色凸显。学校按照教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、规范汉字书写教育常规化、学生素质优良化的要求，构建适合学生个性发展和终身发展的教育体系，学校确立“书香校园、翰墨飘香”的教育理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。几年来，不懈的努力，卓越的追求，有300多篇学生作品在各级刊物发表，500多名学生在各级活动中受奖，40多篇教学论文在国家、省级、市级刊物上发表。学校先后被评为“省级规范化学校”、“省级艺术教育示范学校”、“ 省级优秀交通安全示范学校”、“ⅩⅩ市市级文明单位”、“ⅩⅩ市市级教学示范学校”、“ⅩⅩ市

市级卫生先进单位”。

二、健全机制，强化管理

语言文字是人们交流思想的工具，同时也是促进社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字书写工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

一是健全规范汉字书写的立体化管理网络。健全的组织网络是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。为此，学校成立了《ⅩⅩ中心小学规范汉字书写教育工作领导小组》，校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，领导组下设语言文字办公室，由教导主任大队辅导员具体负责规范汉字书写教育工作的实施。每个年级组又成立了规范汉字书写教育工作领导小组，由年级组长担任小组长，负责活动的落实，成员由各年级班主任组成。使这项工作有校长负责抓，教导处、大队部具体抓，各部门、年级组长配合抓，形成了校长抓教导处、大队部，教导处、大队部抓年级组，年级组抓班主任的“层层抓，抓层层”的规范汉字书写教育工作网络，为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。

二是健全了规范汉字书写教育制度。学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组定期召开专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《ⅩⅩ中心小学语言文字规范化相关

规定》、《ⅩⅩ中心小学关于加强写字教学的相关规定》、《ⅩⅩ中心小学规范汉字书写教育考核细则》等一系列制度；每学年根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写教育列入学校管理常规、基本功训练，使规范汉字书写教育渗透到得德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，为规范汉字书写教育工作的顺利开展提供了制度保障。由于学校领导重视，我校的规范汉字书写教育工作，真正做到了有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有特色、有创新、有成效。

三、营造良好育人环境，强化汉字书写意识

校园是教师和学生学习、工作、生活的主要场所，是学生成长和发展的摇篮。良好育人环境的创设，可以使学生陶冶情操，启迪智慧，催人奋进，从而达到全方位育人，提高学生全面素质的目的。为充分发挥环境育人的作用，我校紧紧围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，以汉字书写为主要特色，布置校园教育环境，营造汉字书写教育的浓厚氛围。努力使每层楼、每间教室、每间办公室、每面墙壁都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。

（一）大力宣传。为营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围，我校每学期利用升旗仪式、校园红领巾广播站、宣传栏、宣传标语、主题班会等喜闻乐见的形式宣传汉字是中华文化之瑰宝，是开启中华文化巍巍大厦的金钥匙，是中华民族的灵魂，是每个中国人最起码应做到的。尤其是每学期初 “开学典礼”的升旗仪式上，校长总是事必躬亲得向全体师生分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

（二）浓郁校园文化弥漫“书”香。学校高度重视规范汉字教育，围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，对学校的整体文化氛围进行规划，以汉字艺术教育、读写习惯、儒家经典为主线精心开辟每一面墙壁。漫步校园，处处可见汉字文化的渗透：办公楼大厅有老师们每日一“比”的粉笔字，教室外墙壁设有每周一“评”的汉字书写展示栏，校园里还张贴着分别用隶书、楷书、魏碑等字体加以呈现。书写标语，如“有识为智，德高为贤”、“书香校园，翰墨飘香”、“请讲普通话写规范字”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等，各具风格的字体不仅彰显汉字的独特魅力，还把汉字的精髓赋予给每一位孩子；漫步在楼道和走廊上，全体师生利用网络、图书馆、媒体资源等设施寻求与书法教育有关的文字、图片资料，匠心独特的设计、制作了书法镜框。凝聚着师生心血与汗水的书法镜框中有学生耳熟能详的毛泽东、周恩来，也有他们以前不曾听说的颜真卿、柳公权……走进书法长廊，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收；操场围墙上布置了“国学经典”、“唐诗宋词”，学生在课下可以吟诗填词，沐浴唐宋之风；教学楼墙壁上塑有孔子的头像，摘《论语》里的经典名句，一个隶书的“写”字，让学生时刻铭记学校的特色。汉字文化在会议室、宣传橱窗、每个班级乃至学校的每一个角落，一幅幅画面，一句句经典名言，无不散发出学校浓郁的育人氛围。

四、加强队伍建设，重视习惯养成

(一)强化教师队伍的培训和交流。俗话说的好，打铁还得自身硬，为此学校十分重视汉字书写教育队伍建设，建立了一支以汉字书写教育骨干为主导，以全体语文教师为主干，以全体教师为主体的教师队伍，由学校教导处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座、观看相关的电教录像，聘请了县内有写字经验的孙伶东教师为大家讲解汉字、写字教学的知识和技能。并组织教师展开讨论，撰写学习心得，相互交流；我们高度重视教师规范汉字书写基本功训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习，要求青年教师每天练一张钢笔字，每周练一张毛笔字、每天练一板粉笔字，由年级组长组织检查，每月由教导处统一检查。定期开展青年教师基本功比赛、写字教学研讨

课，定期检查教师的备课、上课板书及作业批改情况，查学生的书写质量及教师的指导情况，将检查情况纳入教学常规考核，进行量化打分。并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结，促进了教师相互间的交流，进一步增强了学生与教师认真练字的意识。

(二)加强学生书写习惯的指导和培养。学生良好的书写习惯的养成不是一日之功，规范学生汉字书写教育，重在普及，主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，我们认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，1-6年级均开设了写字课，每周一节，指导学生一是“学会用眼练字”，要从整体上观察字的结构，二是“学会用手临字”，从摹仿开始，手握笔要稳，强调对格临写落笔的位置要找准，三是“学会用心总结”，教会学生举一反三，触类旁通的能力。培养学生正确的书写习惯和持之一衡的练字品质。为了使学生写字训练时间得到保障，我们除了选用了和语文课本配套的写字教材外，还根据实际情况自编了校本写字教材，开设了校本书法课。对不同年级提出不同要求，并专门设计了汉字书写的纸张和练习本，非常有本校特色，很受学生欢迎。

(三)活动引领，巩固发展。让学生感到进步，让学生展示自我，是我校坚持写字教学的基本原则，也是教师调动学生书写兴趣的良好途径。为此，我校为学生搭建了展示的舞台，创建了展示空间。在低年级我们通过讲故事，诱发兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，王曦之吃墨馒头等故事，结合课文中邓小平爷爷小时侯认真练字的故事，不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。在中高年级我们每学期都举行手抄报、黑板报、小小书法家比赛，把评选出的学生优秀作品装订成册或是制作成展板在全校展出。每个班级在班里设立书写园地，张贴学生书写的优秀作业，学校学期末组织全校作业展评活动。让优秀者成为学生身边的榜样，起到“抓典型、带一片”的效果，形成你追我赶的生动局面。

四、初见成效，再求发展

经过多年的实践，我校在规范汉字书写教育工作中取得了初步成效。一是规范汉字书写教育工作进一步常规化、制度化、科学化；二是进一步激发了全体师生的书写兴趣，全校师生规范汉字书写的意识普遍增强，书写水平及审美能力显著提高；三是学生在书写训练中，意志品质增强，自控能力提高。从统计情况看，全校学生对写字有兴趣的达90%，姿势正确率达95%，作业整洁、正确率得到大幅度地提高，学生的文化素养也得到相应的提升。教师的理论水平、书写水平、辅导水平都有普遍提高。教师、学生参加各级组织的比赛获得了较好的成绩。

激励与挑战并存，成功与艰辛相伴，我们既已踏上了这条特色之路，就将坚持到底。ⅩⅩ小学的全体师生将以海纳百川的胸怀，搏击长空的气势，去迎接新的挑战，让“书法”这朵奇葩在我校开得更加绚丽！

第五篇：小学规范汉字书写教育特色学校创建汇报

“书”香墨香满校园

——天启小学规范汉字书写教育特色学校创建汇报 开展好写字教学，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。

自2010年以来，我们以创建规范汉字书写特色学校建设为突破口，抓师资队伍研训，促学生读写习惯养成。经过几年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，审美情趣与良好的学习习惯得到了培养，教师教学水平、书写水平及审美能力显著提高，规范汉字书写教育取得了初步成效，形成了独特的办学特色。现将创建工作汇报如下。

一、学校基本情况

天启小学座落在碧波荡漾、风景宜人的沂河西岸，紧靠205国道。学校创建于1910年，现占地面积3525653平方米。学校现有24个教学班，14521名学生，教职工68名，教师学历达标率100％。校园整体布局合理，教学区、运动区、生活用区分明，育人环境优美，校园文化特色凸显。学校按照教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、规范汉字书写教育常规化、学生素质优良化的要求，构建适合学生个性发展和终身发展的教育体系，学校确立“书香校园、翰墨飘香”的教学特色和“以字育德、以字启智、以字修身、以字促美”的教育目标，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。经过我们不懈努力，几年来，有300多篇学生作品在各级刊物发表，500多名学生在各级活动中受奖，40多篇教学论文在国家、省、市级刊物上发表。学校先后被评为“省级规范化学校”、“省级艺术教育示范学校”、“省级教学示范学校”和“ 省级优秀交通安全示范学校”、“市级文明单位”等称号。

二、健全机制，强化管理

语言文字是人们交流思想的工具，同时也是促进社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字书写工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

一是健全规范汉字书写的立体化管理网络。为此，学校成立了天启小学规范汉字书写教育工作领导小组，校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，领导组下设语言文字办公室，由教导主任、大队辅导员具体负责规范汉字书写教育工作的实施。每个年级组由年级组长负责活动的落实，成员由各年级语文学科教师组成。使这项工作有校长负责抓，教导处、大队部具体抓，各部门、年级组长配合抓，形成了校长抓教导处、大队部，教导处、大队部抓年级组，年级组抓学科教师的“层层抓，抓层层”的规范汉字书写教育工作网络，为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。

二是健全了规范汉字书写教育制度。学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组定期召开专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《天启小学语言文字规范化相关规定》、《天启小学关于加强写字教学的相关规定》、《天启小学规范汉字书写教育考核细则》等一系列制度；每学年根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写教育列入学校管理常规、基本功训练，使规范汉字书写教育渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，为规范汉字书写教育工作的顺利开展提供了制度保障。由于学校领导重视，我校的规范汉字书写教育工作，真正做到了有机构，有队伍，有目标，有计划，有措施，有创新，有成效。

三、营造良好育人环境，强化汉字规范书写意识

校园是教师和学生学习、工作、生活的主要场所，是学生成长和发展的摇篮。良好育人环境的创设，可以使学生陶冶情操，启迪智慧，催人奋进，从而达到全方位育人，提高学生全面素质的目的。为充分发挥环境育人的作用，我校紧紧围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，以汉字书写为主要特色，布置校园教育环境，营造汉字书写教育的浓厚氛围。努力使每层楼、每间教室、每间办公室、每面墙壁都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染，得到熏陶。

（一）大力宣传。为营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓厚氛围，我校每学期利用升旗仪式、校园红领巾广播站、宣传栏、宣传标语、主题班会等喜闻乐见的形式宣传汉字是中华文化之瑰宝，是开启中华文化巍巍大厦的金钥匙，是中华民族的灵魂。尤其是每学期初 “开学典礼”仪式上，校长总是要向全体师生分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

（二）校园文化弥漫“书”香。学校高度重视规范汉字书写教育，围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，对学校的整体文化氛围进行规划，以汉字艺术教育、读写习惯、儒家经典为主线精心开辟每一面墙壁。漫步校园，处处可见汉字文化的渗透：办公楼大厅有老师们每日一“比”的粉笔字，教室外墙壁设有每周一“评”的汉字书写展示栏，校园里还张贴着分别用隶书、楷书、魏碑等字体加以呈现、书写的标语，如“有识为智，德高为贤”、“书香校园，翰墨飘香”、“请讲普通话写规范字”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等，各具风格的字体不仅彰显汉字的独特魅力，还把汉字的精髓赋予每一位孩子；漫步在楼道和走廊上，全体师生利用网络、图书馆、媒体资源等设施寻求与书法教育有关的文字、图片资料，匠心独特的设计、制作了书法镜框。凝聚着师生心血与汗水的书法镜框中有学生耳熟能详的毛泽东、周恩来，也有他们以前不曾听说的颜真卿、柳公权……走进书法长廊，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收；操场围墙上布置了“国学经典”、“唐诗宋词”，学生在课下可以吟诗填词，沐浴唐宋之风；教学楼墙壁上塑有孔子的头像，摘《论语》里的经典名句，一个隶书的“写”字，让学生时刻铭记学校的特色。汉字文化在会议室、宣传橱窗、每个班级乃至学校的每一个角落，一幅幅画面，一句句经典名言，无不散发出学校浓厚的育人氛围。

四、加强队伍建设，重视习惯养成

(一)强化教师队伍的培训和交流。俗话说的好，打铁还得自身硬，为此学校十分重视汉字书写教育队伍建设，建立了一支以汉字书写教育骨干为主导，以全体语文教师为主干，以全体教师为主体的教师队伍，由学校教导处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座、观看相关的电教录像，聘请了县内有写字经验的孙伶东教师为大家讲解汉字、写字教学的知识和技能。并组织教师展开讨论，撰写学习心得，相互交流；我们高度重视教师规范汉字书写基本功训练，积极开展粉笔、钢笔字书写练习，要求青年教师每天练一张钢笔字，每天练一板粉笔字，由年级组长组织检查，每月由教导处统一检查。定期开展青年教师基本功比赛、写字教学研讨课，定期检查教师的备课、上课板书及作业批改情况，查学生的书写质量及教师的指导情况，将检查情况纳入教学常规考核，进行量化打分。并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结，促进了教师相互间的交流，进一步增强了学生与教师认真练字的意识。(二)加强学生书写习惯的指导和培养。学生良好的书写习惯的养成不是一日之功，规范学生汉字书写教育，重在普及，主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，我们认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，1-6年级均开设了写字课，每周一节，指导学生一是“学会用眼练字”，要从整体上观察字的结构；二是“学会用手临字”，从摹仿开始，手握笔要稳，强调对格临写落笔的位置要找准；三是“学会用心总结”，教会学生举一反三，触类旁通的能力。培养学生正确的书写习惯和持之以恒的练字品质。为了使学生写字训练时间得到保障，我们除了选用了和语文课本配套的写字教材外，还根据实际情况开设了校本书法课，成立了兴趣小组。现在已经形成了两课一操练字模式，设计了汉字书写的纸张和练习本，非常有本校特色，很受学生欢迎。

五、初见成效，再求发展

经过多年的实践，我校在规范汉字书写教育工作中取得了初步成效。一是规范汉字书写教育工作进一步常规化、制度化、科学化；二是进一步激发了全体师生的书写兴趣，全校师生规范汉字书写的意识普遍增强，书写水平及审美能力显著提高；三是学生在书写训练中，意志品质增强，自控能力提高。从统计情况看，全校学生对写字有兴趣的达90%，姿势正确率达95%，作业整洁、正确率得到大幅度提高，学生的文化素养也得到相应的提升。教师的理论水平、书写水平、辅导水平都有普遍提高。教师、学生参加各级组织的比赛获得了较好的成绩。

激励与挑战并存，成功与艰辛相伴，我们既已踏上了这条特色之路，就将坚持到底。天启小学的全体师生将以海纳百川的胸怀，搏击长空的气势，去迎接新的挑战，让“书法”这朵奇葩在我校开得更加绚丽！